Портфолио учителя

Информационная карта

Эссе: Моя педагогическая философия

Самым важным явлением в школе,

 самым поучительным предметом,

 самым живым примером для ученика

 является сам учитель.

Он — олицетворенный метод обучения,

 само воплощение принципа воспитания.

 Адольф Дистервег

     И я полностью согласна с данным утверждением, ибо именно от  Мастера зависит качество его шедевра. Насколько воспитан и образован учитель, настолько и перспективны его ученики.  

Учитель! Значение этого слова многогранно. Каждый понимает его по-разному. Вот что сказал об учителе великий поэт В. Гете: «Те, у которых мы учимся, правильно называются нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя». В жизни каждого человека с учителем связаны воспоминания. Учителя друг на друга не похожи: у каждого свой характер, свои требования. Один - мягок, другой- строг, один- вспыльчив, другой -ровен. Но все они похожи в главном: нет среди них ни одного, кто не желал бы добра своим ученикам, кто не прилагал бы всех своих сил, чтобы помочь им вырасти честными, смелыми, здоровыми людьми. Всю жизнь учитель незримо идет рядом с детьми, во всем хорошем, что они делают, есть частица его труда.

    Что значит, быть учителем? Каждый день общаться с детьми. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать с ними и о них. Радоваться успехам и сопереживать неудачам. Нести ответственность и любить детей.  

Мы вошли в современное информационное общество, где обладание информацией как основным видом знаний стало всеобщим эквивалентом и каждый ребёнок имеет возможность ей воспользоваться. Современное общество перед учителем ставит совершенно новые задачи. Главная задача - быть современным, то есть компетентным в образовательно-воспитательном процессе.  Думаю, что современный учитель должен заинтересовать и даже заинтриговать ученика желанием получений новых знаний с помощью обоюдно значимой деятельности и удовольствия общения. Как же преодолеть учителю собственную авторитарность? Как заставить себя быть постоянно интересным детям? Очень просто: необходимо встать на одну «ступеньку» с детьми , постараться понять внутренний мир ребёнка, увидеть и развить его способности, создать ситуацию успеха для своего ученика. Общеизвестно что «личность воспитывает личность». А что такое личность? В курсе обществознания прописано следующее определение личности «Это социально востребованный индивид обладающий сознанием и волей», то есть если отнести данные слова к учителю, мы получим следующее:

1. если учитель детьми востребован – то его авторитет непоколебим в детском коллективе, в нём нуждаются, а значит, он воспитал себя до уровня простого человеческого счастья. Ибо счастлив тот в ком нуждаются люди.
2. Современный учитель должен проявлять чудеса человеческой воли постоянно развиваясь и образовываясь в такт прогрессу общества, чтобы всегда быть компетентным перед учеником, и во многом необходимо учится у своих же учеников.

За примером далеко ходить не нужно: педагог, который перестал внутренне развиваться, учится, искать – становится неинтересным для учащихся. Иными словами всё, что не развивается, деградирует.

    Продуктивность учительского труда невозможна без любви к делу своей жизни, к тем, кого ты учишь, к себе. «Возлюби ближнего, как самого себя», – читаем мы в Библии. Не научившись любить себя, не полюбишь и ученика, а как можно хорошо научить тех, кого не любишь? Любовь к себе (не боюсь показаться эгоистом - «разумным» - по Чернышевскому) – двигатель твоего развития, она не позволяет плестись в хвосте твоих собратьев по профессии и свои собственных прежних достижений. Невозможно хорошо делать то, что ты не любишь. Невозможно увлечь тем, что ты не любишь. А ведь только увлечение, по словам А. Эйнштейна, движет человека к познанию. И кто, как не активный, мыслящий, увлечённый ученик, мечта каждого учителя? Для меня любовь к профессии первична, она – залог высоких учебных и душевных достижений моих учеников. На своих уроках я стараюсь не просто дать ученикам знания в области истории и обществознания, ведь обладание знаниями не есть главная педагогическая цель, а увлечь их в трудный путь добывания этих знаний самостоятельно, через чёткое соприкосновение с прошлым, через возможность увидеть образы героев и прощупать события, через анализ исторической сущности. Всё это позволяет ученикам, оглядываясь на прошлое спокойно смотреть в будущее. Первостепенная моя миссия - создание ситуации, при которой ребёнок  удивляется. Именно возможность удивления провоцирует интерес. В свою очередь, проявленный интерес к какому то - маленькому элементу урока приводит к заинтересованности к предмету в целом. Плутарх сказал: «Ребёнок не пустой сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь». И чтобы зажечь факел знаний и воспитанности педагогу необходимо самому «гореть». Но возникает вопрос: «ведь гореть можно только сгорая» и где взять условное «топливо» для костра знаний, то есть подходящие для всех методы и технологии. Увы, панацеи идеальной для всех не существует. Ведь педагогика это искусство, и как в любом искусстве, труд педагога индивидуализирован – он сам выбирает собственные методы, ассимилируя технологии, ставя эксперименты, выводя для себя собственную формулу педагогического успеха.

   Теперь я хочу, сделав анализ сущности успешного педагога перейти на собственную личность, и задать себе вопрос: а являюсь ли я современным, успешным, компетентным, совершенствующемся учителем и ли только называюсь им? Отвечая на поставленный вопрос, я посмотрела на себя из вне, и могу сказать следующее. Да как учитель я компетентен в своём предмете и люблю его, в меня верят и мне доверяют, во мне нуждаются ученики и коллеги по работе, я счастлива от общения с окружающими меня людьми. Хочется верить, что мои выпускники могут сказать: «Он – современный учитель».

Официальные документы

1. Копия диплома об образовании
2. Курсы повышения квалификации, семинары, стажировки:

3. Грамоты, дипломы, благодарственные письма:

4. Конкурсы:

5. Публикации:

Достижения учащихся за 2014-2015 учебный год

1. Дистанционные олимпиады:

2. Конкурсы:

Достижения учащихся за 2015-2016 учебный год

1. Дистанционные олимпиады:

2. Конкурсы:

3. Конференции:

Тема инновационного проекта:

Использование модели «перевернутый класс» на уроках истории как средство формирования субъектности учащихся

Цель: Создание модели «перевёрнутый класс» на основе содержания исторического образования (на примере материалов для 6 класса)

Результаты-эффекты:

• расширение образовательных возможностей обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;
• трансформация стиля педагога: переход от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с обучающимся, способствующему конструированию обучающимся собственных знаний;
• персонализация образовательного процесса, учитель является помощником обучающегося.

Результаты-продукты:

• сайт учителя
• пакет материалов для подготовки и освоения учащимися новых тем по истории (видеоурок, презентации, дополнительные материалы, диагностические материалы)
• материалы для учителей
• материалы для родителей
• также методические рекомендации, банк сценариев и разработок занятий

Забайкальский край

Агинский Бурятский округ

п. Агинское

ул.Базара Ринчино, 90

E-mail: abaoassh2@mail.ru

Тел: 8-(30239) 3-45-2

МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа№2»

Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так как учили этому вчера.

Джон Дьюи

Жаргалова Бальжима

Дугаржаповна

учитель истории

МОУ «Агинская средняя общеобразовательная школа №2»

п.Агинское, 2019

В 2009  году окончила Новозоринскую среднюю школу с.Новая Заря Ононского района Забайкальского края

Образование: высшее

- ФГБОУ «Бурятский государственный университет», исторический факультет, 2014г., специальность «История», квалификация «Историк, преподаватель истории»

- ФГБОУ «Бурятский государственный университет», 2014г. Специальность «Менеджер туризма и гостиничного сервиса»

Стаж педагогической работы: 3 года

Стаж в должности учителя истории: 3 года

Достижения и награды:

• научный руководитель призеров, победителей и лауреатов муниципального, регионального, всероссийского и международного этапов НПК и олимпиад:

• «Шаг в будущее», 3 место, ноябрь 2015г.
• «Цыбиковские чтения», благодарственное письмо
• «Первые шаги в науку»  г. Обнинск, 1и 3 место
• Муниципальная олимпиада по истории, 1 место, декабрь 2018г.

Семейное положение:

Замужем, воспитывают дочь

Увлечения и хобби:

• Шагай наадан (1 место в конкурсе «Шагай наадан» среди учителей п.Агинское), ноябрь 2015г.
• Сборка и разборка автомата (1 место в спартакиаде молодых учителей Агинского района), май 2015г.
• Волейбол, пейнтбол
• Шитье

Первые выпуск класса, 2014-2015уч.г.

5 «а» класс. Новый год, 2018г.

Работа в профильном лагере «Летний экспресс», июнь 2018г.

Муниципальный этап конкурса «Учитель

 года-2019», январь 2019г.

Участие с коллективом МОУ «АСОШ№2» в конкурсе, посвященному Сагаалгану, февраль 2019г.

Моя история в лицах  и в фактах (1 слайд)

В определенный момент жизни каждый человек занимает определенное место как сказал … я с этим согласна. Как вы думаете, зачем я здесь стою???

Да, потому что я учитель!

Да, я молодой учитель, который ищет себя,

Да я молодой учитель, который хочет развиваться, человек, который ищет свою систему

На сегодня я ее нашла, но  пока я нашла и  нащупала и в дальнейшем буду работать над ней. На сегодня тема моего инновационного проекта это «перевернутый урок» . а что значит перевернутый урок ….. оно меняет несколько мое представление, когда я пришла к этой позиции, к этому пониманию  оно изменило мое представление об уроке, оно строится по иному, а чтобы давать урок по-новому все должно во мне поменяться наверное да?

Народная мудрость гласит: «Чтобы человек был счастлив, ему должно повезти три раза: у кого родиться, у кого учиться и кем работать».  Мое счастье в том, что я родилась в семье, в которой родители считаются с мнением своего ребенка, прислушиваются к нему, поддерживают и дают хорошие жизненные советы. (на 3 слайде фото мамы и папы) 

Часто задумываюсь, с какого момента во мне проснулась огромная тяга к знаниям и школе? Ведь это было ещѐ задолго до поступления в первый класс. Мама до сих пор вспоминает, насколько увлечѐнным я была ребѐнком. Целыми днями играла в школу, проверяла «тетради», заполняла «журнал», тогда ещѐ не понимая, какой это тяжѐлый и кропотливый труд.

И школьная жизнь захватила меня с головой. Учиться мне нравилось. Для меня выбор профессии учитель был не случаен, ещё в школе  мне нравилась история. Я считаю, что мне в жизни очень повезло с учителями. Со школьной скамьи и сегодня меня окружают мудрые, неравнодушные, интересные люди. Многие из них помогли мне в становлении меня как учителя, многие стали для меня примером и идеалом учителя. Это конечно первая моя учительница Батуева Раиса Григорьевна и учитель истории Бальжирова Светлана Ванчиковна.(4 слайд фото учителей). Я с огромной благодарностью вспоминаю те уроки, которые я получила в детстве и юности. Главное, что я получила – это желание учиться дальше и стремление постигать все новое и неизведанное.

Уже в Бурятском государственном университете (5 слайд вуз практика) я продолжила изучать историю. Учиться было интересно и сложно. Тем не менее я с замиранием сердца слушала лекции преподавателей, чувствуя себя частью истории. Сидя на лекциях порой возникало чувство, что ты по какому то волшебству попадаешь в ту эпоху, о которой минуту назад рассказывал преподаватель. Что касается археологической практики - это была интересная пора, 4 недели под палящим солнцем в Кяхтинском районе близ села Баин-Булак, жизнь в палатках  и множество неудобств, отрыв от внешнего мира, благ цивилизации, ни что по сравнению с тем сколько впечатлений и эмоций мы получили, изучая и раскапывая культуру плиточных могил, людей живших примерно 3 тысячи лет назад. Затем мой первый опыт общения с  детьми  как учителя на педагогической практике на 4 курсе. К концу обучения я не сомневалась, что я пойду работать школу.

И вот, я выпускница педагогического университета, дипломированный специалист. Уже через много лет переступаю порог школы, вошла в класс, чтобы учить детей, а не учиться.  «Что меня ждет?», - часто такой вопрос задают себе молодые учителя. И порою трудно бывает найти на него ответ.  Но благодаря сплоченному коллективу, детям появляется уверенность в работе.

Иногда приходится от своих коллег слышать, что раньше были другие дети, с ними было легче работать, а сейчас они неусидчивы, неуправляемы, с ними трудно разговаривать. Это не так. Дети всегда остаются детьми. Только они больше знают, чем их ровесники 10 лет назад. Объясняется все очень просто. У современных детей имеется множество источников информации, а учитель потерял приоритет единственного источника знаний. Доказано, что 80 % информации, подлежащей усвоению в школе, ученики узнают из других источников. Поэтому учитель в современной школе должен быть не ретранслятором знаний, а организатором учебной деятельности учащихся. 

Согласитесь, современному учителю, надо идти в ногу со временем, быть компетентным во многих областях, в том числе и в области информационных технологий. Да, в наш век бурного развития высоких технологий педагог, бесспорно, должен обладать рядом знаний и умений, необходимость которых продиктована самим временем. Поэтому это активно используется в работе, красной нитью прослеживается в моем инновационном проекте. 

Результаты учащихся за 2017-2020г.

Учитель – Жаргалова Бальжима Дугаржаповна