Результаты педагогической деятельности

Конспект интегрированной итоговой НОД

в подготовительной группе

на тему «Путешествие вокруг земного шара»

Саратов, 2015 год

Итоговая интегрированная  НОД в подготовительной группе «Капелька»

Цель:

Обобщить полученные знания за учебный год.
Задачи: 

Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей.
- Развивать умения отвечать полными предложениями.

- Развивать умения составлять слова из слогов, читать их, определять количество слогов в     слове, составлять звуковые схемы слов.

- Развивать двигательную активность.

- Развивать умение соотносить музыку с характерными особенностями конкретного материка.
Образовательные:
- Закрепить умение складывать, вычитать, сравнивать в пределах 10.

- Закреплять знания состава чисел в пределах 10.

- Закреплять умение составлять числа второго десятка, называть счетные единицы – десяток и единицы.
- Закрепить умение определять и называть дни недели, месяца года.

- Закрепить знания о материках, их отличительных признаках, особенностях, животных, их населяющих.

- Закреплять умение логически мыслить и воспринимать информацию на слух. 
- Уметь отражать в речи действия и результат.
Воспитательные:
- Воспитывать усидчивость, внимательность, умение слушать и слышать сверстников.
- Воспитывать умение работать в коллективе.

1. Организационный момент (дети с воспитателем стоят в кругу)

Воспитатель:

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья

Мы сейчас пойдем направо

А теперь пойдем налево

В центр круга соберемся

И на место все вернемся

Все друг другу улыбнемся,

Все в сборе - дети, взрослые.

Мы можем начинать,

Но прежде надо дружно

Всем «здравствуйте» сказать.

Дети садятся на стулья.

2. Основная часть.

Воспитатель:

Дети, где мы с вами находимся? Как называется наш город? Страна? На каком материке расположена Россия? (Ответы детей)

Посмотрите на экран - это Евразия, материк, на котором мы свами живем.

А вот книги со сказками. Я буду их вам показывать, а вы угадывать названия этих сказок.

«Аленький цветочек» и «Волшебник изумрудного города». Кто авторы этих сказок, где жили Сергей Тимофеевич Аксаков и Александр Волков?

«Русалочка» и «Дюймовочка». Кто их написал? Откуда родом Г. Х. Андерсен? (Дания)

Следующие сказки - «Бременские музыканты» и «Белоснежка и семь гномов». Кто автор этих сказок? В какой стране жили Братья Гримм? (Германия)

Еще 2 сказки - «Кот в сапогах» и «Красная шапочка». Кто автор? Где жил Шарль Перро? (Франция)(Ответы детей).

Дети, а что связывает всех этих писателей и материк Евразия? (Ответы детей.)

Какие еще страны, расположенные на материке Евразия вы знаете? (Ответы детей.)

Самый большой материк на земном шаре называется ЕВРАЗИЯ.

Расскажите, что вы знаете об этом материке? (Рассказ ребенка.)

Воспитатель: (держит в руках глобус)

Что я держу в руках? А что такое глобус? (Ответы детей.)

Я предлагаю вам отправиться в путешествие вокруг земного шара. Хотите?

Для начала давайте определим  дату  нашего путешествия. (Дети из карточек составляют дату: число, месяц, день недели, вспоминают названия дней недели.)

Воспитатель:

Почему для того, чтобы составить число 13, нам понадобилось две карточки? Что обозначает 1, а цифра 3? (13 – число двузначное, поэтому для записи его потребуется 2 знака – цифры.)

Воспитатель:

Но прежде мы с вами должны раздобыть транспорт, который  позволит нам совершить кругосветное путешествие. Внимание на экран.

Какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей.)

Назовите автомобили, относящиеся к наземному транспорту. Подземный транспорт. Водный. Воздушный? Какой транспорт наиболее пригоден для нашего путешествия? Почему? (Ответы детей.)

Воспитатель: 

А сейчас мы представим, что наши стулья – кресла волшебного самолета и отправимся в полет. (На экране изображение самолета.) Что нужно обязательно сделать для безопасного полета? Закрывайте глаза. (Звук самолета.) Посадка. Звучит мелодия «Мы поедем мы помчимся…») Открывайте глаза.

Воспитатель:         

Очень холодно. (Смотрит на термометр.) Ого, температура за окном -50. Все вокруг белым-бело. Куда же мы попали? (Ответы детей.)

А как вы догадались, сто это именно Северный полюс?

Как белые медведи приспосабливаются к морозу?

Какую из арктических птиц называют свирепым хищником? (Ответы детей.)

Молодцы.

Воспитатель:

А какие же животные являются достопримечательностью Южного полюса?

Какое из этих животных достигает в длину 30 метров?

А какое из этих животных называют самым умным на планете? (Ответы детей.)

Воспитатель:

На южном полюсе расположен самый холодный материк, который называется АНТАРКТИДА. Кто хотел бы рассказать об этом материке? (Рассказ ребенка.)

Воспитатель:

Нужно срочно согреться, летим дальше. Пристегните ремни. Закройте глаза. (Играет мелодия песни «Чунга-Чанга».) Открывайте глаза.

Воспитатель:

Ох, как жарко. На термометре +50. Вокруг стада антилоп, зебр, прайды львов. Куда мы попали? Кто расскажет нам об Африке? (Рассказ ребенка.)

 Воспитатель: 

Поиграем в игру «Самый-самый…»

Назовите самое редкое животное Африки?

Назовите самое опасное животное Африки?

Назовите самое необычное животное Африки?

Назовите самое большое животное Африки?

Назовите самое высокое животное Африки?

Назовите самое быстрое животное Африки?

Назовите самое страшное животное Африки? (Ответы детей.)

Самый жаркий материк на земном шаре называется АФРИКА.

Воспитатель:

Я вам предлагаю превратиться в зебр и жирафов,  и поиграть в игру «Лев на охоте»

Хитрый лев в кустах сидит,

Притворился, будто спит.

Тише, звери, не шумите, льва-обжору не будите!

(Лев спит, по окончании  заклички вскакивает и пятнает зверей. Игра повторяется 2-3 раза.)

Воспитатель:

А нам опять пора отправляться в путь. Но у нас происходит смена самолета. Теперь креслами нашего волшебного самолета станут стулья за столами. Проходите. Садитесь. Пристегните ремни. Закрывайте глаза. (Звук самолета.) Приготовиться к посадке. (Звучит австралийская этническая мелодия.) Открывайте глаза. Посмотрите на экран. Где мы очутились? (На экране изображены сумчатые животные.) Как вы догадались? 

Странно, ведь в Австралии живут не только кенгуру, а на экране изображений других животных нет. Но есть их названия, в которых перепутались слоги. Если мы правильно сложим из этих слогов слова, то картинки появятся на экране.

(Дети составляют слова, читают их. Картинки появляются.)

Давайте составим звуковые схемы получившихся слов.

Расскажите, а что вы еще знаете про Австралию. (Рассказ ребенка.)

Воспитатель:

Молодцы. Мы побывали на самом маленьком материке земного шара – АВСТРАЛИИ.

Воспитатель:

Ну а нам пора лететь дальше. Пристегните ремни. Закройте глаза. (Звук самолета.) Приготовиться к посадке. (Звучит индейская музыка.) Где же мы оказались теперь?

Воспитатель:

Правильно, мы в Северной Америке. Что вы знаете о Северной Америке? (Рассказ ребенка.)

Воспитатель:

Северная Америка считается родиной цифровых технологий, и поэтому на этом материке мы должны справиться с математическими заданиями. Предлагаю поиграть, вместе весело посчитать.

1 задача.

Семь весёлых поросят

У корытца в ряд стоят. 
Два ушли в кровать ложиться, 
Сколько свинок у корытца?

- Давайте с помощью карточек запишем решение задачи. (7-2=5).

- Что означало число 7? (Сколько поросят было.)
- Что означало число 2? (Сколько поросят ушли.)
- А число 5? (Сколько поросят осталось.)
- Почему выбрали знак «минус»? (Потому, что в результате стало меньше.)

2 задача.

Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок-сосед.
На пенёк зайчата сели

И по пять морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?

- Давайте запишем решение задачи  (5+5=10).

- Что означало число 5? (Сколько съел один заяц.)
- Что означало второе  число 5? (Сколько съел второй заяц.)
- А число 10? (Сколько морковок съели всего)
- Почему выбрали знак «плюс»? (Потому, что нам нужно найти, сколько было всего, то есть соединить части и получить целое.)

А теперь поиграем в игру «Я начинаю, а ты заканчиваешь»

9 это 5+…

8 это 4+…

7 это 2+…

А теперь возьмите в руки карточки с крупными цифрами, а у кого-то вместо цифр знаки. Назовите их. У меня в руках цифра 5. Внимание, задание: у кого в руках цифры, обозначающие числа больше 5, встаньте справа от меня, а меньше 5 - слева. Теперь, дети, у которых в руках знаки, выберите для себя правильное место.

Воспитатель:

Молодцы. На каком материке мы выполняли свами математические задания? (Ответы детей.)

Воспитатель:

А теперь нам пора в путь. Садитесь в самолет. Ремни. (Звук самолета.) Посадка. (Мелодия бразильского карнавала.) Где же мы? (Ответы детей.)

Воспитатель:

Верно, мы в Южной Америке. …..расскажет нам об этом материке. (Рассказ ребенка.) 

Воспитатель:

Молодцы. Люди и животные на этом материке невероятно активны, не усидят на месте. Мы тоже предлагаем вам подвигаться.                    

Динамическая пауза «Зоопарк»

Мы шагаем в зоопарк,

Побывать там каждый рад!

(Ходьба)

Там медведи и пингвины,

Попугаи и павлины.

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы.

(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Все мы весело играем

И движенья выполняем

(Руки на поясе. Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Это - лев.

Он царь зверей,

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный.

(Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой, Шаг выполняют грациозно, с легким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Руки находятся на поясе)

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы,

(Исходное положение: стоя на месте, ноги на ширине плеч, руки с расставленными в стороны пальцами согнуты в локтях. Дети выполняют небольшие полуприседания)

Что пружинят вниз и вверх

И взлетают выше всех!

(Прыжки с хлопками над головой)

А вот добрый, умный слон

(Дети ставят ноги на ширине плеч, руки сгибают в локтях, приподнимают и разводят их в стороны)

Посылает всем поклон.

Он кивает головой

И знакомится с тобой.

(Пальцы рук прижать к голове. Дети выполняют наклоны туловища вперед - вправо, вперед - влево)

Лапку к лапке приставляя,

Друг за другом поспевая,

Шли пингвины дружно в ряд,

Словно маленький отряд.

(Дети двигаются мелким семенящим шагом на прямых ненапряженных ногах. При этом пятку приставляют к пятке; носки разведены в стороны, руки опущены и прижаты к туловищу, корпус слегка раскачивается вправо-влево)

Кенгуру так быстро скачет,

Словно мой любимый мячик.

(Дети сгибают руки в локтях и начинают выполнять легкие прыжковые движения вправо-влево, вперед-назад)

Вправо-влево, поворот,

Прыжок назад, потом вперед.

(Движения соответствуют тексту)

Мишка головой мотает,

К себе в гости приглашает,

Он вразвалочку идет,

Танцевать с собой зовет.

(Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты. Руки, согнутые в локтях, нужно поднять до уровня плеч. Приподнимая то правую, то левую ногу, дети раскачиваются)

Вот змея, она пугает

(Волнообразные движения правой рукой)

И к себе не подпускает.

По земле ползет она,

Извивается слегка.

(Волнообразные движения туловищем)

Вот павлин.

Он чудо-птица

И всегда собой гордится,

Выступает ровно, прямо.

Смотрит гордо, величаво!

(Дети убирают руки за спину, поворачивают голову в одну, затем в другую сторону, двигаются грациозно, мягко переступают, вытянув носок, с одной ноги на другую)

Пони бегает, резвится,

Хочет с нами подружиться.

И в тележке расписной

Покатает нас с тобой.

(Выполняют движения легкого бега с высоким подъемом ног)

Вот и вечер наступает,

Зоопарк наш засыпает,

Засыпает до утра,

Нам уже домой пора.

(Ходьба)

Воспитатель:

Садимся, дети, в самолет. Пристегиваем ремни. Закрываем глаза. (Звук самолета.) посадка. Открываем глаза.  (Звучит гимн России. Все встают.)

Воспитатель:

Дети, мы вами вернулись в свою страну Россию. (Перед детьми пока еще закрытая экспозиция картин А. Гирва «Натюрморт», И. Левитана «Золотая осень» и Б. Кустодиева «Ирина Кустодиева с собакой Шумкой»)

Наша страна очень богата. Богата не только своими природными ресурсами, но прославлена архитектурой и зодчеством, традициями и обычаями, народными промыслами, талантливыми людьми – художниками и писателями. (Открыть картины.)

Посмотрите на картины. Назовите автора и название картины. В каком жанре написана эта картина?

Воспитатель:

А теперь  игра «Волшебный сундучок»

(Из сундучка дети по очереди достают один предмет и называют как он называется  и к какому промыслу  относится. Предметы по количеству детей.)

3 часть. Заключительная.

Воспитатель:

Дети, какое путешествие мы с вами сегодня совершили? На каких материках побывали? Сколько всего материков на земном шаре?

Как называется самый холодный материк?

Самый жаркий?

Самый маленький?

Материк – родина индейцев и цифровых технологий?

Материк, где самые подвижные люди и животные?

Самый большой материк?

Воспитатель:

Мы приготовили для вас маленькие цветные материки. Выберите тот, на котором вам понравилось больше всего. (Дети выбирают.) Что понравилось?

Воспитатель:

Как самым настоящим путешественникам с большими знаниями мы хотим подарить вам блокноты с ручками. Теперь в своих путешествиях вы сможете вести интересные записи.

Нам всем пора возвращаться в группу. Попрощаемся с гостями. До свидания.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 235»

ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА

Конспект

итоговой непрерывной образовательной деятельности

во второй младшей «А» группе «Капелька»

« Раз, два, три, четыре, пять, будем весело играть!»

Выполнили: Шакирова Н.Ю.

                                                                            Быкова И.И.

Саратов 2016

Конспект итоговой непрерывной образовательной деятельности

во второй младшей «А» группе «Капелька»

« Раз, два, три, четыре, пять, будем весело играть!»

Цель: выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков полученных в течение учебного года.

Задачи: Обобщить и систематизировать знания и представления детей о диких, домашних животных, их детенышах.

Совершенствовать  умение обобщать и систематизировать общие понятия (мебель, одежда, транспорт, профессии, инструменты).
Развивать  умение различать и называть цвета.
Развивать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов).
Упражнять в сравнении предметов контрастных и одинаковых размеров.

Вызывать у детей желание помогать героям в трудной ситуации.
Развивать внимание, память, мышление.

Развивать навыки составления  композиции методом аппликации.
Воспитывать доброжелательное отношение к животным и птицам.

Воспитывать чувства взаимопомощи и взаимоуважения.

Оборудование: Мяч, наглядный материал «Домашние и дикие животные», птички, магниты - зернышки, гнезда на магнитах,  игрушка Кот, незаконченная аппликация цветущего дерева, ладошки с цветами на скотче для коллективной аппликации, мультимедийное оборудование и слайды к нему, музыкальное сопровождение к подвижной игре и продуктивной деятельности; запись звуков природы, голоса за кулисами..

Под музыку дети входят в зал, встают полукругом.

Приветствие «Ладошки»:

Мы ладошку к ладошке сложили,

И друг другу дружить предложили.

Будем мы веселиться, играть,

Чтобы умными, дружными стать.

Справа друг и слева друг, мы заводим ровный круг.

Звучат звуки природы: весенний ветерок, щебет птиц.

На экране слайд «Дети играют на лугу».

Воспитатель: Как вы думаете, дети, где мы с вами оказались?

Давайте останемся на этом красивом лугу, я думаю, что нас тут ждет что-то интересное.

Дети, хотите со мной поиграть ?

Посмотрите, здесь под  деревом лежит  мяч, а игра называется

«Я скажу, а ты продолжи»

Воспитатель называет одним словом общее понятие, а дети разворачивают его ( Мебель: диван, стул, стол и т.д; Овощи: капуста, редиска, лук..; Инструменты; Одежда).

В: Молодцы, как много вы всего знаете.

А теперь поиграем наоборот.

Воспитатель : Автобус, самолет, поезд

Дети: Транспорт

Воспитатель: врач, пожарный, полицейский, воспитатель…

Дети: Профессия

Воспитатель: мама, папа, ребенок.

Дети: Семья.

Воспитатель: Молодцы. Давайте мы присядем на лужайке ( беру стул и нахожу мешочек). Кто-то потерял мешочек. Интересно, что в нем?

Пение птиц становится громче, и голос за занавесом говорит:

Чик-чик, чик-чирик!

Вы, друзья, в птичью рощу пришли,

И подарок, оставленный нами, нашли.

Скорее его, развяжите, что увидите – всем расскажите!

Игра «Чудесный мешочек»

Дети достают кубики, на которых  картинки с семьями животных:

• коровы, кошки, свиньи –  дети называют маму, папу, ребенка. Как можно назвать всех этих животных (Домашние);
• медведи, волки, лисы –  дети называют маму, папу, ребенка. Как можно назвать всех этих животных (Дикие).

Воспитатель: верно. А  теперь послушайте стихотворение и скажите о ком оно?

Ах, как много в мире птиц:
Попугаев и синиц,
Зимородков и клестов,
Пеликанов и дроздов.

О ком это стихотворение?

Дети: О птицах.

Воспитатель достает птичек на палочках.

Сколько птичек? Хотите с ними поиграть? (раздает по одной птичке каждому ребенку). Сколько у тебя, Лиза, птичек? А у тебя, Илья? А у меня? Возьму и себе птичку (воспитатель берет большую фигурку птички). Что птички умеют делать? (ответы детей)

Покажите, как они летают (движение фигуркой в воздухе). Полетели за мной!

Игра «Больше, меньше, поровну»

Дети за воспитателем подходят к магнитной доске, на которой изображена горизонтальная дорожка.

— Птички полетели и на дорожку сели. Вот так! (воспитатель ставит свою птичку первой на дорожке). Сажайте и вы своих птичек на дорожку (дети по очереди ставят птичек в один ряд). Сколько птичек на дорожке? Все птички по размеру одинаковые? Сколько больших птичек? Сколько маленьких птичек?  Повторите, сколько маленьких птичек?

Птички полетели, на дорожку сели,

На дорожку сели, кушать захотели!

— Чем мы можем покормить птичек? (высказывания детей). Пусть вот эти желтые магниты будут у нас зернышками, давайте покормим птичек. Я дам зернышко первой птичке (воспитатель ставит магнит под первой птичкой). Теперь ты, (Имя ребенка), покорми следующую птичку. Теперь ты, …(дети по очереди прикрепляют магниты под птичками, кроме последней). Ой, этой птичке зернышка не хватило! Сколько у нас птичек? Сколько зернышек? Их поровну? Чего больше: птичек или зернышек? Как нам сделать поровну?

Обыгрывание с детьми 2-х способов уравнивания: добавить еще одно зернышко или убрать одну птичку.

Всех мы птичек накормили? (да!)

Может мы кого забыли? (нет!)

А теперь скорей сюда!

Ждет нас новая игра!

 Игра «Закроем окошки в домиках»

(геометрическое лото)

Дети подходят к столам, на которых разложены цветные домики. Воспитатель раздает детям разноцветные геометрические фигуры  и кратко напоминает правила игры, уточняя цвет и форму окон. Затем говорит:

Птички в домиках сидят,

И в окошечки глядят.

Дунул ветер!(дети дуют) Помогите!

Все окошки затворите!

Дети, свободно двигаясь между столами, закрывают все окна цветными геометрическими фигурами.

 Подвижная игра.

— Ребята, хотите сами стать птичками? А кого или чего птички боятся, когда прыгают по дорожке?

 Воспитатель  предлагает поиграть в игру и «Птички и кот»

Дети садятся на стульчики.

Вы очень хорошо находите гнездышки, улетая от кота. А я знаю двух птичек, которые никак не могут найти своё гнездо. Хотите им помочь?

Воспитатель выставляет на доске двух птичек: большую и маленькую.

— Вот какие птички! Скажите, большая птичка наверху или внизу? А маленькая?

Воспитатель выставляет напротив птичек гнездышки.

— Вот и гнездышки! Маленькое гнездо наверху или внизу? А большое? Птички не знают, в какие гнездышки им лететь? Большая птичка может лететь в маленькое гнездо? Почему? Значит ей надо показать дорогу в какое гнездо? А маленькой птичке?

Ребенок выходит к доске и «сажает» птиц в нужные гнезда.

Воспитатель: какие вы молодцы. Скажите, пожалуйста,  где  птицы вьют гнезда?

Дети: на деревьях.

Воспитатель: в какое время года это происходит?

Дети: весной.

Воспитатель: как можно догадаться о том, что весна уже наступила?

Дети: снег растаял, травка зазеленела, солнышко греет все теплее и теплее, расцвели деревья и цветы.

Воспитатель: правильно. Посмотрите, у нас есть дерево, на котором нет ни веточек ни цветочков. Что можно сделать, чтобы дереву помочь.

Дети: нарисовать, наклеить…

Воспитатель: предлагаю приклеить на дерево веточки – ладошки на которых распустились цветы. Поможете мне?

Дети под музыкальное  сопровождение выполняют коллективную аппликацию.

Вот какое красивое дерево у нас  с вами получилось. Я думаю, что и птичкам, прилетевшим к нам в гости, оно тоже понравится.

Рефлексия

Дети, понравилось вам сегодня играть? Какая игра понравилась тебе, …?  А тебе, …? А тебе, …? Мне тоже понравилось играть с вами. Вы очень порадовали меня своими ответами и тем, как помогали птичкам. Будем еще им помогать и придумывать новые игры?

За вашу помощь и доброту птички оставили вам красивые раскраски. Мы их обязательно рассмотрим в группе.

Попрощаемся с гостями: до свидания! До новых встреч!

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

Группа: 2 младшая «А» «Капелька»

Воспитатели: Быкова И. И., Шакирова Н. Ю.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ПРИОБЩЕНИЕ К СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ЦЕННОСТЯМ.  

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ.

Группа: 2 младшая «А» «Капелька»

Воспитатели: Быкова И. И., Шакирова Н. Ю.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАНИЕ»

Группа: 2 младшая «А» «Капелька»

Воспитатели: Быкова И. И., Шакирова Н. Ю.

Выводы: в начале учебного года в диагностическом исследовании во 2 младшей группе «А» «Капелька» приняли участие 28 детей. 2 ребенка участия в диагностическом исследовании не принимали, т.к. не посещали детский сад.

2-2,9 балла – 6 детей (21,4%);

3-4,5 балла – 22 ребенка (78,6%).

Средний показатель составил 3,2 балла (64%).

На основании результатов  диагностики разработан план  индивидуальной работы с воспитанниками, имеющими затруднения в развитии.

Выводы: в конце учебного года в диагностическом исследовании во 2 младшей группе «А» «Капелька» приняли участие 30 детей (из них 2 вновь прибывших ребенка). 1 ребенок участия в диагностическом исследовании не принимал, т.к. не посещал детский сад.

3-3,9 балла – 5 детей (17%)

4-4,9 балла – 12 детей (40%)

5 баллов – 13 детей (43%)

Средний показатель составил 4,4 балла (88%), прирост – 1,2 балла (24%).

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Группа: 2 младшая «А» «Капелька»

Воспитатели: Быкова И. И., Шакирова Н. Ю.

Выводы: в начале учебного года в диагностическом исследовании во 2 младшей группе «А» «Капелька» приняли участие 28 детей. 2 ребенка участия в диагностическом исследовании не принимали, т.к. не посещали детский сад.

менее 2 баллов – 2 ребенка (7,1%);

2-2,9 балла –11 детей (39,3%);

3-4,5 балла – 15 детей (53,6%).

Средний показатель составил 3балла (60%);

На основании результатов  диагностики разработан план  индивидуальной работы с воспитанниками, имеющими затруднения в развитии.

Выводы: в конце учебного года в диагностическом исследовании во 2 младшей группе «А» «Капелька» приняли участие 30 человек (из них 2 вновь прибывших ребенка), 1ребенок участия не принимал, т.к. не посещал детский сад.

3-3,9 балла – 10 детей (33%)

4-4,9 балла – 6 детей (20%)

5 баллов – 14 детей 47(%)

Средний показатель составил 4,3 балла (86%), соответственно прирост – 1,3 балла (26%)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Группа: 2 младшая «А» «Капелька»

Воспитатели: Быкова И. И., Шакирова Н. Ю.