Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).

Изучение дисциплин «Русский язык» и «Литература» предполагает проведение дифференцированных зачетов по итогам семестров, а также экзаменов и комплексных экзаменов.

Дифференцированный зачет – форма промежуточной аттестации, предусматривающая оценивание усвоения студентами обучающего материала по определенной учебной дисциплине на основании выполненных ими индивидуальных заданий, по результатам которых выставляется  зачетная оценка.

Экзамен – форма промежуточной аттестации знаний и умений студентов по учебной дисциплине, междисциплинарному курсу, по результатам которого всегда выставляется оценка.

Комплексный экзамен – экзамен по двум или более смежным дисциплинам.

Подготовка к дифференцированному зачету или экзамену способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач. Готовясь к аттестации, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. На экзамене ил дифференцированном зачете  студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине.

Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом листы опорных сигналов.

Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний.

Правила подготовки к зачетам и экзаменам:

Лучше сразу сориентироваться во всем материале и обязательно расположить весь материал согласно экзаменационным вопросам (или вопросам, обсуждаемым на семинарах), эта работа может занять много времени, но все остальное – это уже технические детали (главное – это ориентировка в материале!).

Сама подготовка связана не только с «запоминанием». Подготовка также предполагает и переосмысление материала, и даже рассмотрение альтернативных идей.

Готовить «шпаргалки» полезно, но пользоваться ими рискованно. Главный смысл подготовки «шпаргалок» – это систематизация и оптимизация знаний по данному предмету, что само по себе прекрасно – это очень сложная и важная для студента работа, более сложная и важная, чем простое поглощение массы учебной информации. Если студент самостоятельно подготовил такие «шпаргалки», то, скорее всего, он и экзамены сдавать будет более уверенно, так как у него уже сформирована общая ориентировка в сложном материале.

Как это ни парадоксально, но использование «шпаргалок» часто позволяет отвечающему студенту лучше демонстрировать свои познания (точнее – ориентировку в знаниях, что намного важнее знания «запомненного» и «тут же забытого» после сдачи экзамена).

Сначала студент должен продемонстрировать, что он «усвоил» все, что требуется по программе обучения (или по программе данного преподавателя), и лишь после этого он вправе высказать иные, желательно аргументированные точки зрения.

Требования к результатам освоения дисциплины

«Основы деловой культуры»

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

OK 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 7. Соблюдать правила реализации товаров в соответствии с действующими санитарными нормами и правилами, стандартами и Правилами продажи товаров.

ПК 1.1. Проверять качество, комплектность, количественные характеристики непродовольственных товаров.

ПК 1.2. Осуществлять подготовку, размещение товаров в торговом зале и выкладку на торгово-технологическом оборудовании.

ПК 1.3. Обслуживать покупателей и предоставлять достоверную информацию о качестве, потребительских свойствах товаров, требованиях безопасности их эксплуатации.

ПК 1.4. Осуществлять контроль за сохранностью товарно-материальных ценностей.

ПК 2.1. Осуществлять приемку товаров и контроль за наличием необходимых сопроводительных документов на поступившие товары.

ПК 2.2. Осуществлять подготовку товаров к продаже, размещение и выкладку.

ПК 2.3. Обслуживать покупателей, консультировать их о пищевой ценности, вкусовых особенностях и свойствах отдельных продовольственных товаров.

ПК 2.4. Соблюдать условия хранения, сроки годности, сроки хранения и сроки реализации продаваемых продуктов.

ПК 2.5. Осуществлять эксплуатацию торгово-технологического оборудования.

ПК 3.1. Соблюдать правила эксплуатации контрольно-кассовой техники (ККТ) и выполнять расчетные операции с покупателями.

ПК 3.2. Проверять платежеспособность государственных денежных знаков.

ПК 3.3. Проверять качество и количество продаваемых товаров, качество упаковки, наличие маркировки, правильность цен на товары и услуги.

ПК 3.4. Оформлять документы по кассовым операциям.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-применять правила делового этикета;

-поддерживать деловую репутацию;

-соблюдать требования культуры речи при устном, письменном обращении;

-пользоваться простейшими приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;

-выполнять нормы и правила поведения и общения в деловой профессиональной обстановке;

-налаживать контакты с партнерами;

-организовывать рабочее место.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

-этику деловых отношений;

-основы деловой культуры в устной и письменной  форме;

-нормы и правила поведения и общения в деловой профессиональной обстановке;

-основные правила этикета;

-основы психологии производственных отношений;

-основы управления и конфликтологии.

Требования к результатам освоения дисциплины

«Литература»

В результате изучения освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;
• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
• определять род и жанр произведения;
• сопоставлять литературные произведения;
• выявлять авторскую позицию;
• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:   знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;
• содержание изученных литературных произведений;
• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
• основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
• основные теоретико-литературные понятия;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
• участия в диалоге или дискуссии;
• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Требования к результатам освоения дисциплины

«Русский язык»

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

•  осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Пример заданий для дифференцированного зачета по литературе 19 века

Часть I. Выберите правильный вариант ответа

1. Представителем темного царства в пьесе « Гроза» НЕ  является:

1. Тихон
2. Дикой
3. Кабаниха
4. Кулигин

2. Финал пьесы трагичен. Самоубийство Катерины, по мнению Н.А. Добролюбова

является проявлением:

1. духовной силы и смелости
2. духовной слабости и бессилия
3. эмоциональным срывом
4. бегством от действительности

3. Основной конфликт романа «Отцы и дети» это:

1. ссора между П.П. Кирсановым  и Е.В. Базаровым
2. конфликт между П.П. Кирсановым  и Е.В. Базаровым
3. борьба буржуазно-дворянского либерализма и революционер-демократов
4. борьба между либеральными монархистами и народом.

      4. Какой момент в жизни Базарова стал переломным в отношении своей личности?

а. любви к Одинцовой  

б. разрыв с Аркадием

в. спор с П.П. Кирсановым

г. посещение родителей.

      5.  Зачем мужики отправились странствовать по Руси?

а. заработать в городе денег

б. найти счастливого человека

в. пожаловаться на беды царю

г. скрыться от помещика

     6.   О каком герое Некрасов так говорит в поэме «Кому на Руси жить хорошо»?

                   Ему судьба готовила

                   Путь славный, имя громкое

                   Народного заступника

       Чахотку и Сибирь

                   а. Матрёна Тимофеевна

                   б. Анна Всеволодовна

                   в. Гриша Добросклонов

                   г.  Дед Савелий

     7. Что несёт миру теория Раскольникова?

а. освобождение от материальной зависимости

б. эгоизм, преступную организацию вседозволенности

в. разрешения социальных противоречий в обществе

г. освобождение от социального давления общества

     8. В какой части романа наступает раскаяние Раскольникова?

а. эпилог (на каторге)

б. во время болезни (2ч)

в. после разговора с Соней (4ч)

г. сразу после преступления (1ч)

     9. О какой войне говорит П. Безухов?

«Ежели б это была война за свободу, я бы понял, я бы первый поступил в военную службу, но … против величайшего человека в мире … это нехорошо».

а. война 1812 года

б. война 1905 года

в. война 1805 года

г. война 1825 года

     10. Кому из героев принадлежат следующие портретные характеристики (2 ответа)?

1)«Она шла, шурша своею белою бальной робой и блестя белизной плеч…любезно представляя каждому право любоваться красотой своего стана, плеч, очень открытой, по тогдашней моде, груди и спины, как будто внося с собой блеск бала»

2)«…Невысокий курчавый молодой человек с открытым выражением лица. Служит в гусарском Павлодарском полку»

а. Элен Курагина

б. Николай Ростов

в. Наташа Ростова

г.  Пьер Безухов

    11. Что символизирует звук топора в финале пьесы?

а. конец старой жизни;

б. уничтожение сада;

в. грядущую гибель героев;

г. смерть Фирса

    12. О каком герое и произведении А.П.Чехова идёт речь?

 Ему представили 18-летнюю девушку, очень похожую на мать, такую же худощавую и миловидную. Выражение у неё было ещё детское и талия тонкая, нежная. Она села за рояль и обеими руками ударила по клавишам (…) и казалось, что она не перестанет, пока не вобьёт клавиши внутрь рояля.»

1. Варвара Коваленко «Человек в футляре»
2. Екатерина Туркина «Ионыч»
3. Аня «Вишневый сад»
4. Вера Туркина «Ионыч»

  13. Раскройте значение термина «сатира» и приведите примеры из изученных произведений:

А. особый способ художественного воспроизведения действительности, ставящий своей задачей критику, обличение, высмеивание, изображение несообразности различных ее явлений.

Б. большое произведение эпического жанра, в котором говорится, о каких -либо исторических событиях, охватывается большой промежуток времени и перекликается несколько сюжетных линий

В. эпический прозаический жанр, занимающий серединное положение между романом и рассказом.

 14. Раскройте значение термина «олицетворение» и приведите примеры из изученных произведений:

А. одна из стилистических фигур, где для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, образы, черты характера действующих лиц.

Б. особый способ художественного воспроизведения действительности, ставящий своей задачей нелицеприятную критику, обличение, высмеивание, изображение несообразности различных ее явлений.

В. перенесение человеческих чувств, мыслей и речи на неодушевленные предметы и явления, а также при описании животных.

Г. образное определение какого-либо предмета, явления или лица

Часть II. Дайте развернутый ответ на 1 вопрос в виде мини-сочинения (не менее страницы).

1.Сравнить образы главных героев романов «Отцы и дети» Тургенева и «Преступления и наказания» Достоевского. В чём сходство и различие Раскольникова и Базарова?

2.В чём сходство композиционного построения романа-эпопеи Толстого с поэмой-эпопеей «Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасова?

3.Покажите, как переосмысливает Чехов традиционные темы и сюжеты русской классической литературы. В чём сходство и различие произведений и тем, затрагиваемых в них у А.Н.Островского и А.П.Чехова?

ПРИМЕР ЗАДАНИЙ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 Часть 3.

Напишите сочинение-рассуждение  по прочитанному тексту.

Напишите, о чем этот текст, какова позиция автора.

Разделяете ли вы точку зрения автора? Свой ответ аргументируйте. Отметьте не менее двух наиболее характерных для этого текста средств выразительности. Объясните их роль в тексте, приведите примеры.

     Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не проверяется и не оценивается.

Задание выполняется в приложении № 3.

Инструкция по выполнению работы

        На выполнение экзаменационной  работы по русскому языку дается 6 часов. Работа состоит из трех частей.

        Часть первая включает 29 заданий. Задание 29 выполняется в приложении № 1.

Часть вторая состоит из 10 заданий. Ответы к этим заданиям вписываются в приложение № 2.

Часть третья состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение-рассуждение).

Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные вами за выполнение задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Тесты и приложения заполняются ручкой.

При выполнении заданий вы можете пользоваться черновиком.

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИТОГОВОГО Д/З ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Инструкция

Задание состоит из двух частей. Первая часть  – А (тест). Тест включает  20  заданий и вопросов. Общее время выполнения теста – 30 минут.

Вторая часть –  В (творческое задание): Оно выполняется на отдельном листе.

Время выполнения  творческого задания – 60 минут.

Общая норма времени: 90 минут

Часть 1 -А.

Тестирование

Часть 2- В.

Прочитайте приведенный ниже фрагмент текста и выполните задания B1-B5;С 1,С 2

С1. Сформулируйте главную тему фрагмента

С2 Напишите рецензию, раскрыв связь данного фрагмента с проблематикой самого произведения по следующему плану:

- портретные и речевые характеристики;

- авторское отношение к персонажам;

- ваше отношение;

- отношения героев друг с другом;

- цели героев в данном эпизоде;

- что они делают для достижения своих целей;

- результат поступков;

-художественные средства для изображений персонажей

- роль данного эпизода в раскрытии идеи романа

ПРИМЕР Д/З ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

А 1. В каком слове произносится гласный [а]?

А 2. Какое слово состоит  из приставки, корня, одного  суффикса и окончания?

А 3. Какое из перечисленных слов имеет значение «вялый, находящийся в состоянии глубокого равнодушия»?

А 4. В каком ряду  во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?

А 5. В  каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где на месте пропуска  пишется Ь?

А.  Пусть помнит..ся только хорошее.

Б.  Многие любят людей, с которыми легко общат..ся.

В.  Если вам встретит..ся непонятное слово, посмотрите в словарь.

Г.  Не пряч..тесь от грозы под деревьями.

А 6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А 7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А 8. В каком  ряду в обоих случаях пропущена буква У?

А 9. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А.  налаж..вать

Б.  одол..вать

В.  доверч..вый

Г.  праздн..чный

А 10. На месте каких(-ой) цифр(-ы) пишется НИ?

Кузнец Вакула вошел, н(1) говоря н(2) слова, н(3) снимая шапки,

 и почти повалился на лавку. Заметно было, что он весьма н(4) в духе.

А 11. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

А 12. Укажите неверное объяснение орфограммы (О/Ё после шипящих).

А 13. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А 14. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений?

1)        нуждались

2        соорудили мосты

3)        шесть башен были

4)        поднимали

А 15. Укажите сложноподчинённое предложение.

А 16. В каком предложении есть  причастие?

А 17. В каком слове ударение на третьем слоге?

А 18. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А 19. Укажите в каком варианте  есть ошибка в употреблении фразеологизма. 

1.Не решается задача. Ну хоть бейся головой об стенку!

2. Все чувства  в Ленском помутились, и молча он повесил свой нос.

3. Вы блуждаете в потемках, поэтому вам никак не удается увидеть самого главного.

4.Работу нужно делать споро, быстро, что называется брать быка за рога.

А 20. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

А 21. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

А 22. Укажите правильное объяснение пунктуации  в предложении:

Пустили новую линию метро  ( ) и жителям  района стало удобно добираться до центра.

А 23. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Небо (1) сплошь усыпанное  (2) зимними звёздами   (3) опустилось на верхушки (4)  спящих елей.

А 24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Май (1) по словам старожилов (2) всегда был тёплым в этих краях.

Я думаю, что судить о достоинствах проекта (3) по словам дилетантов (4) никак нельзя.

А 25. Укажите  предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

А 26. В каком предложении нужно  поставить тире? (Знаки не расставлены.)

А 27. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

«Барство дикое» (1) несовместимо со свободой (2) гимн (3)  которой (4) прозвучал уже в ранних стихах Пушкина.

А 28. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

В лесу никогда не бывает пусто (1) и (2) если он кажется тебе пустым (3)  ты сам виноват (4) что не замечаешь жизни вокруг себя.

А 29. В каких предложениях автор использует прямую речь?

1 - 1, 3;         2-7, 10, 11;         3- 5, 17;           4-8,14;

А 30. Определите стиль и тип речи.

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 – В8) по тексту В.Непомнящего

B1 Из предложений 10 – 11 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

B2 Среди предложений 5 – 8 найдите такое, в котором повелительное наклонение глагола употребляется в значении условного. Напишите номер этого предложения.

В3 Из предложения 6 выпишите словосочетание со связью примыкание.

В4 Среди предложений 5 – 8 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого предложения.

В5 Среди предложений 1 – 8 найдите предложение с вводной конструкцией. Напишите его номер.

В6 Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчиненное предложение с параллельным подчинением придаточных.

В7 Какое из предложений 7 – 12  связано с предыдущим с помощью частицы и лексического повтора?

В8 Составьте фрагмент рецензии на основе прочитанного вами текста, который вы анализировали, выполняя задания А29, А30, В1 – В7.

В этом фрагменте используйте выразительные средства из списка терминов. Какие из перечисленных ниже средств выразительности используются в первых трёх абзацах? Напишите порядковые номера этих средств.

Часть 3

С1 Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Считаете ли вы актуальной, важной в наше время тему, поднятую В. Непомнящим? Выскажите своё мнение о содержании текста, аргументируйте свою позицию,  используя цитирование, не перегружая ими текст

Отметьте 2-3 средства выразительности, характерные для данного текста; объясните их роль в данном тексте и приведите примеры их использования.

Объём сочинения – не менее 90 слов.

Сочинения, написанные не по данному тексту, не рассматриваются и не оцениваются.        

С2 Оформите заявление с просьбой разрешить вам академический отпуск, используя языковые средства, характерные для официально-делового стиля

 СТИЛИСТИКА ТЕКСТА

Вариант №1

1. Стандартизированные сочетания «полномочный представитель», «считать недействительным» употребляются в текстах, относящихся к стилю…

А) Художественной литературы

В) Официально – деловом

С) Публицистическом

Д) Научном

Е) Разговорном

2. Определите, какая из этих характеристик соответствует научному стилю:

А) Стилевые черты- непринуждённость, непоследовательность;

В) Стилевые черты – образность, экспрессивность, эмоциональность;

С) Стилевые черты – стандартизированность, отсутствие экспрессивности;

Д) Стилевые черты – строгость, точность, логичность;

Е) Стилевые черты – призывность, собирательность, оценочность.

3. Стиль, в котором слово не только несёт информацию, но и эстетически воздействует на читателя с помощью художественных образов:

А) Художественный;

В) Официально – деловой;

С) Публицистический;

Д) Разговорный;

Е) Научный

4. В художественном произведении эстетическое воздействие на читателя производится с помощью…

А) специальной лексики;

В) бытовых слов;

С) отраслевых терминов;

Д) стандартизированных словосочетаний;

Е) образов человека, природы, времени

5. В бытовой устной речи употребляются:

А) Специальная лексика;

В) Общественно – политическая лексика;

С) Разговорная лексика, просторечие;

Д) Термины;

Е) Стандартизированные словосочетания

6. Публицистический стиль используется для…

А) заявлений;

В) постановлений;

С) протоколов;

Д) инструкций;

Е) газетных статей

7 Определите, какая из характеристик соответствует художественному стилю:

А) Сфера применения – радио, телевидение, газеты;

В) Сфера применения – общение в быту;

С) Сфера применения – художественная литература;

Д) Сфера применения – учебники, учебные пособия, статьи;

Е) Сфера применения – делопроизводство

8 Стиль учебных пособий, учебников, статей по результатам исследований в различных областях знаний:

А) Разговорный;

В) Научный;

С) Публицистический;

Д) Художественный;

Е) Деловой

9 Определите стиль текста

Вчера я был в зоопарке, видел пеликана. В жизни не встречал таких птиц…

- Ну, что в них такого?

- Представляешь, как сачком вылавливает рыб из бассейна, да не одну, а несколько.

А) Разговорный;

В) Официально – деловой;

С) Художественный;

Д) Публицистический;

Е) Научный

10 Определите, какая из характеристик художественного стиля неверна.

А) Языковые средства книжная лексика, тропы;

В) Форма – письменная;

С) Функция – сообщение, инструкция;

Д) Сфера применения – художественная литература;

Е) Стилевые черты – образность, эмоциональность

11) Прочитайте текст. Выполните задание

Что такое красота? (2) Одинаково ли мы воспринимаем красивое? (3) Можно ли оценить красоту? (4) Меняются ли со временем представления о красоте? (5) Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. (6) Идеалы и мода у каждой эпохи свои. (7) Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. (8) Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли... (9) Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет...» (10) Как раз обратное - удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.

(По Л. Мигдалу)

а) Как можно озаглавить текст?

б) К какому стилю речи он относится?

в) Каков тип речи данного текста?

г) Какие языковые средства связи используются в 5 - 8 предложениях?

Вариант №2

1. Стилистика – это:

А) раздел науки о языке, изучающий звуки речи;

В) раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка;

С) раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение;

Д) раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства

Е) раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи

2. Определите стиль текста:

Степь, чем далее; становилась прекраснее. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Вся поверхность земли представлялась зелёно – золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов.

А) Разговорный;

В) Научный

С) Художественный;

Д) Публицистический;

Е) Официально – деловой

3. Определите стилистическую принадлежность предложений:

Бездумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками, всё оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой бархатистым налётом.

А) Разговорный;

В) Научный

С) Художественный;

Д) деловой;

Е) Публицистический стиль

4. Определите, к какому стилю языка относится предложение:

На исходе XII столетия русская литература стремится расширить и углубить светское начало, освоить психологический план в изображении человека, совершенствовать язык, приёмы композиции, закрепить связи с фольклором.

А) Разговорный;

В) Научный;

С) Художественный;

Д) Деловой;

Е) Публицистический

5. Определите, к какому стилю литературного языка относится предложение:

Занимаясь древней и средневековой историей народов Центральной Азии, прежде всего кочевых, Л. Н. Гумилёв пришёл к выводам о существовании определённых закономерностей в развитии природных и этнических процессов на Евразийском континенте.

А) Разговорный;

Б) Научный;

С) Художественный;

Д) Деловой;

Е) Публицистический

6. Драма, проза, поэзия – формы реализации

А) Официально – делового стиля;

В) Разговорного;

С) Публицистического;

Д) Художественного;

Е) Научного стиля

7. Монографии, диссертации, доклады, рефераты – жанры

А) Официально – делового стиля;

В) Разговорного стиля;

С) Публицистического;

Д) Художественного;

Е) Научного стиля

8. Стиль, который характеризуется широким использованием терминов, абстрактной лексики и чётким синтаксическим построением:

А) Научный;

В) Художественный;

С) Деловой;

Д) Разговорный;

Е) Публицистический

9. Разговорный стиль употребляется в

А) обыденной речи, в беседах;

В) общении граждан с учреждениями и учреждений между собой;

С) агитационно – массовой деятельности;

Д) словесно – художественном творчестве;

Е) научных трудах учёных для выражения результатов исследовательской деятельности.

10. Устав, кодекс, приказ, доверенность, расписка – жанры:

А) делового стиля;

В) разговорного;

С) публицистического;

Д) художественного;

Е) научного стиля

11) Прочитайте текст. Выполните задание

(1) Иван Кулибин – талантливый русский изобретатель. (2) Первый русский телеграф, самодвижущиеся экипажи, приводимые в действие педалями, гениальные проекты деревянных мостов – все это великие изобретения Кулибина. (3) Но была у этого человека настоящая страсть – часы. (4) Русских часовщиков в России тогда почти не было. (5) Часами занимались немцы, и они всячески распространяли мнение, что русский человек не может постигнуть сложного часового механизма. (6) Любовь к часам, бесстрастно выстукивающим время, появилась у Кулибина с детства и осталась навсегда. (7) Он делал непохожие на все остальные, необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подивиться.

(Из газеты)

а) Как можно озаглавить текст?

б) К какому стилю речи он относится?

в) Каков тип речи данного текста?

г) Какие языковые средства связи используются в 1 - 4 предложениях?

Вариант №3

1. Уместен в неофициальной обстановке при общении с хорошо знакомыми людьми:

А) разговорный стиль;

В) художественный стиль;

С)публицистический;

Д) официально – деловой стиль;

Е) научный стиль

2. Определите, какая из характеристик соответствует разговорному стилю:

А) Сфера применения – делопроизводство;

В) Сфера применения – общение в быту;

С) Сфера применения – радио, телевидение, газеты;

Д) Сфера применения – учебники, учебные пособия, статьи;

Е) Сфера применения – художественная литература

3. Определите, какой стиль используется в устной форме:

А) публицистический;

В) научный;

С) официально – деловой;

Д) разговорный;

Е) художественный

4. Стиль, который используется для написания статей конституции государства, законов, указов о назначении на государственные посты:

А) официально – деловой;

В) научный;

С) публицистический;

Д) художественный;

Е) разговорный

5. Публицистический стиль используется для

А) романов, эссе;

В) инструкции;

С) выступлений в печати, на телевидении;

Д) научных отчётов;

Е) разговорной речи непринуждённого характера

6. Воздействие с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей – цель:

А) разговорного стиля;

В) художественного стиля;

С) публицистического стиля;

Д) официально – делового стиля;

Е) научного стиля

7. Научный стиль употребляется в:

А) общении граждан с учреждениями и учреждений между собой;

В) научных трудах учёных для выражения результатов исследовательской  деятельности;

С) словесно – художественном творчестве;

Д) обыденной речи, в беседах;

Е) агитационно – массовой деятельности

8. Воздействие на слушателей и читателей для пропаганды общественно – политических идей, цель:

А) публицистического стиля;

В) официально – делового стиля;

С) разговорного стиля;

Д) художественного стиля;

Е) научного стиля

9. Определите стиль текста:

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между облаками и земной поверхностью. Эти разряды – молнии сопровождаются сильными осадками.

А) публицистический;

В) официально – деловой;

С) разговорный;

Д) художественный;

Е) научный

10. Укажите, какой стиль используется для написания учебников, учебных пособий:

А) художественный;

В) научный;

С) разговорный;

Д) официально – деловой;

Е) публицистически

11) Прочитайте текст. Выполните задание

(1) Кто из нас в детстве не мечтал стать отважным путешественников, чтобы, ступив на неизведанные земли, рассказать затем соотечественникам об открытых таинственных племенах и о своих удивительных, полных романтики и риска приключениях. (2) Путешественник первооткрыватель, если пользоваться терминологией Стругацких, еще и своеобразный сталкер. (3) Популяризируя новые маршруты, под иным углом показывая старые, он прокладывает путь своим соотечественникам. (4) Это внешняя сторона. (5) Только спустя много лет я уяснил для себя совершенно определенно: путешествие это не только романтика, но и тяжелое испытание не столько сил, не столько сил, сколько духа. (6) Это изнурительная работа, если хотите ремесло. (7) А еще целая наука, включающая в себя много составляющих, в том числе искусство выживания.

(По В. Сундакову)

а) Как можно озаглавить текст?

б) К какому стилю речи он относится?

в) Каков тип речи данного текста?

г) Какие языковые средства связи используются в 1 - 4 предложениях?

ЛЕКСИКА

1вариант

1. В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ?

1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.

2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.

3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

4) ВОДНЫЙ стадион – гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

2. В каком предложении вместо слова ВЕЛИКИЙ нужно употребить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ?

1) Высокая, стройная, грациозная и ВЕЛИКАЯ, Елена держалась всегда необыкновенно прямо, и это придавало ей царственный вид.

2) Литература – ВЕЛИКОЕ достояние народа.

3) Народу было ВЕЛИКОЕ множество, как будто весь город пожелал увидеть поэта и услышать его удивительный голос.

4) Каждый ВЕЛИКИЙ поэт является выразителем духа народа, его истории.

3. В каком предложении вместо слова АБОНЕМЕНТ нужно употребить АБОНЕНТ?

1) Читатели могут заказать некоторые книги по межбиблиотечному АБОНЕМЕНТУ.

2) АБОНЕМЕНТЫ сети обязаны вовремя оплачивать услуги телефонной станции.

3) Началась продажа АБОНЕМЕНТОВ в плавательный бассейн.

4) Мы приобрели АБОНЕМЕНТЫ в музей на цикл лекций о русской живописи XIX века.

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «специалист, занимающийся постановкой  танцев»?

1) дирижёр;

2) хореограф;

3) этнограф;

4) концертмейстер

5. Какое из перечисленных слов имеет значение «незаконное опубликование чужого труда под своим именем»?

1) реферат;

2) аннотация;

3) плагиат;

4) псевдоним

6. Значение какого слова определено неверно?

1) КОЛОРИТНЫЙ – сытный, содержащий много калорий

2) НАПРОЧЬ – совсем, окончательно

3) СТАБИЛЬНЫЙ – постоянный, устойчивый

4) ПРИВАТИЗАЦИЯ – передача собственности в частные руки

7. Этот фразеологизм означает что-либо сделанное точно. Обычно употребляется в разговорной, шутливой форме.

1) с бухты барахты

2) точно как в аптеке

3) держать за семью печатями

4)медвежья услуга

8. Какое из выделенных слов употреблено в прямом значении?

1) черное платье

2) черная душа

3) черный вторник

4) черные мысли

9. В каком варианте пары слов не являются антонимами?

 1) потомок — предок

 2) печаль — скорбь

 3) позор — почет

 4) богатство — нищета

10. В каком варианте пары слов не являются синонимами?

 1) деликатный — тактичный

 2) вульгарный — корыстный

 3) чуткий — отзывчивый

 4) гуманный — человечный

11. Какой фразеологизм не соответствует значению «много»?

 1) куры не клюют

 2) семь пятниц на неделе

 3) тьма тьмущая

 4) хоть пруд пруди

12. Найдите ошибки при употреблении слов в данных предложениях. Исправьте их, запишите получившиеся предложения.        

1. Нам сказали, что в первой четверти мы добились ухудшения дисциплины.
2. За достигнутые недостатки наш класс ругали на собрании
3. В этот раз спортсменку преследовала удача
4. Пушкин стал писать замечательные стихи уже в глубокой юности
5. Это не играет никакого значения.
6. Учащиеся, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием.
7. Классным руководителям обеспечить явку своих родителей на общешкольное родительское собрание.
8. Ученик упал с забора в травмотологическое отделение.
9. Премировать работников детсада за уровень заболеваемости детей.
10. Промежуток между школой и жизнью занимает короткое время, а в памяти остается надолго.

2вариант

1. В каком предложении вместо слова ЖИЗНЕННЫЙ нужно употребить ЖИТЕЙСКИЙ?

1) Это были сёстры, но ЖИЗНЕННЫЕ их пути так разошлись, что они годами не переписывались.

2) ранняя весна, когда всё оживает и набирается ЖИЗНЕННОЙ силы, - таково содержание этой картины.

3) Эта операция нужна по ЖИЗНЕННЫМ показаниям.

4) Он мечтал жить вдали от цивилизации, чтобы уйти от ЖИЗНЕННОГО шума и невзгод.

2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1) Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

2) Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

3) Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.

4) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

3. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить ИСКУССТВЕННЫЙ?

1) Мы любовались на выставке работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

2) Печерский был ИСКУСНЫМ адвокатом и пользовался заслуженным уважением коллег.

3) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ весёлость постепенно исчезала с наших лиц.

4) ИСКУСНЫЙ пловец и на море не утонет.

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «старательный, хорошо исполняющий свои обязанности, поручения»?

1) исполненный;

2) исполняемый;

3) исполнительский;

4) исполнительный

5. Какое из перечисленных слов имеет значение «недавно появившееся в языке слово»?

1) архаизм;

2) фразеологизм;

3) неологизм;

4) диалектизм

6. Значение какого слова определено неверно?

1) АДРЕСАНТ – лицо, отправляющее письмо

2) АУКЦИОН – публичная распродажа

3) ДЕЗИНФОРМИРОВАТЬ – сообщать искажённые или ложные сведения

4) ИМПОРТ – вывоз товара из страны для продажи

7. Этот фразеологизм означает неумелую, бесполезную помощь, которая вместо пользы причиняет вред.

1) медвежья услуга

2) ворона в павлиньих перьях

3) ломать тапки

4)бить баклуши

8. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

1) полиглот — человек, равнодушный к пище

2) посягать — покушаться

3) авангард — передовая, ведущая часть какой-либо общественной группы

4) полый — имеющий внутри пустоту

9. В каком предложении нет антонимов?

1) Книга учит различать добро и зло.

2) Корень учения горек, да плод его сладок.

3) Недруг поддакивает, а друг спорит.

4) Ученье способно и украшать, и утешать

10. В каком варианте синонимы к заимствованным словам подобраны неправильно?

1) авангардный — передовой

2) ресурсы — запасы

3) имитация — подражание

4) декрет — запрет

11.Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

1) считать ворон — бездельничать

2) в час по чайной ложке — медленно

3) тертый калач — опытный (о человеке)

4) седьмая вода на киселе — близкие родственники

12. Найдите ошибки при употреблении слов в данных предложениях. Исправьте их, запишите получившиеся предложения.

1. Первое место в соревнованиях по стрельбе заняла Петрова, она перестреляла всех мужчин.
2. Весной самолет будет летать с остановками.
3. Неужели и в этот раз футболисты покинут поле без голов?
4. Защита футбольных команд хромает.
5. Они догнали его и обезмячили.
6. Я слышал по слухам, что наша планета подвергается глобальному потеплению.
7. Задержанный, в частности, заявил любопытное заявление
8. Чтобы отбеливать белое белье, этот отбеливатель не годится.
9. Внутренний интерьер помещения не соответствует его назначению
10. Синоптики предупреждали, что ожидается неожиданное потепление.

3вариант

1. В каком предложении вместо слова ВОЕННЫЙ нужно употребить ВОИНСКИЙ?

1) Фёдоров был ВОЕННЫМ человеком и хорошо представлял, какие испытания ждут солдат его полка впереди.

2) За храбрость и доблесть он получил очередное ВОЕННОЕ звание.

3) До глубокой старости ветеран сумел сохранить ВОЕННУЮ выправку.

4) ВОЕННАЯ промышленность страны очень развита.

2. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1) Они ещё долго бродили по старинному парку, который славился своими могучими ВЕЧНЫМИ дубами.

2) ВЕЧНЫЙ огонь – это народная память о героях, которые отдали свою жизнь, защищая Родину.

3) Приходилось решать ВЕЧНУЮ проблему: где найти место, чтобы сытно и недорого пообедать.

4) Многие считают, что настоящая дружба должна быть ВЕЧНОЙ.

3.В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

4.Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?

1) революция;

2) деградация;

3) депрессия;

4) эволюция

5. Какое из перечисленных слов имеет значение «лицо или организация, кому предназначено почтовое отправление»?

1) адресат;

2) адресант;

3) Интернет;

4) псевдоним

6. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно?

1) ДИСКУССИЯ — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе

2) ИМИТАЦИЯ — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание

3) АНАЛОГИЯ — противоположность чему-либо

4) ПРИВИЛЕГИЯ — преимущественные права, льготы

7. Этот фразеологизм означает то, что открывает дорогу кому-либо вперед, предоставляет право, возможность полезно существования. 

1) вывести на чистую воду

2) родиться в сорочке

3) путёвка в жизнь

4) дело в шляпе

8. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»?

1) совесть

2) долг

3) стыд

4) благородство

9. Какое из приведенных слов имеет омонимы?

1) идиллия

2) брак

3) линейка

4) давление

10. В каких синонимических рядах содержится «лишнее» слово?

1) доходный — прибыльный — выгодный — рентабельный

2) известный — знаменитый — популярный — именитый — прославленный

3) купить — приобрести — взять — присвоить

4) ошибка — неточность — недочет — погрешность — оплошность — ляпсус

11. Определите, в каком варианте значение фразеологизма указано неверно.

1) поставить на ноги — вылечить

2) бок о бок — вместе

3) как снег на голову — неожиданно

4) ждать у моря погоды — рассчитывать, надеяться на что-либо

12. Найдите ошибки при употреблении слов в данных предложениях. Исправьте их, запишите получившиеся предложения.

1. Базаров – молодой человек с захудалым лицом.
2. Речь Варвары, в отличие от Катерины, очень бедная.
3. Этот будний день был последним в году.
4. У меня складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию.
5. Получить травмы можно в четверг (объявление в Госстрахе).
6. Смелость делает героиню предметом для подражания
7. Пошёл крупный, благодарный дождь, после которого хорошо растет молодая трава.
8. После болезни у меня разыгрался звериный аппетит.
9. По мнению критиков, этому живописному полотну явно не хватает живых, жизненных красок.
10. Читатель, конечно, подумает, что я разговаривал с Ефимом злостным тоном, но он окажется не прав

 «Произносительные нормы  русского языка»

Вариант №1

1. В каком слове ударение указано верно?

1) поверху (1-й слог);

2) гражданство (1-й слог);

3) аэропорты (5-й слог);

4) баловаться (1-й слог).

2. В каком слове ударение указано верно?

1) некролог (2-й слог);

2) дралась (1-й слог);

3) облегчит (2-й слог);

4) сливовый (1-й слог).

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) созвонИмся;

2) ходатАйство;

3) мОлодежь;

4) тортЫ.

4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) сОрит;

2) занЯла;

3) опредЕлен;

4) знАчимость.

5. В каком варианте в слове на месте пропуска пишется Ъ?

1) молодой кар..ерист;

2) с…экономленные деньги;

3)  ударить наотмаш…;

4) с…езжать из дома.

6. В каком варианте в слове на месте пропуска пишется Ь?

1) двух..ярусный катер;

2) тебе не удаст…ся убежать;

3) из верблюж…ей шерсти;

4) ловкач… тощ… .

7. Выберите вариант с непроверяемой безударной гласной в корне во всех трех словах:

1) башмак, человек, корабль;

2) неспроста, ослепительный, создавать;

3) ворона, воробей, сорока;

4) руководить, капуста, знобит.

8. Укажите вариант с О после шипящих:

1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь;

2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный;

3) стаж..р,  реш..тка, освещ..нный, ещ..;

4) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н.

9. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) беч..вка, дириж..р, ж..кей:

2) подж..г (здания), трущ..ба, свеч..й:

3) размеж..вывать, ш..рстка, расч..т;

4) горяч…, ч..рный, кош..лка.

10. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) ш..ссе, руч..нка, душ..нка,

2) глянц..вый, песц..вый, окольц..вывать,

3) сверч..к, сгущ..нка, плюш..вый,

4) ч..порный, шапч..нка, щ..лочь,

11. В каком ряду во всех трех словах на месте пропуска пишется С?

1) бе..граничный, бе..заветный, бе..сердечный;

2) бе..крайний, бе..цельный, ра..кидать;

3) бе..конечный, бе..толковый, в..грустнуть;

4) бе..правный, бе..совестный, ра..бавить;

12. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1. ра..чехлить, ра..пробовать, ни..вергаться;
2. ни..водить, бе..земельный, чре..мерный;
3. бе..прецендентный, и..жарить, и..сушить;
4. бе..подобный, ра..трясти, и..брать.

13. В каком ряду во всех трех словах на месте пропуска пишется Ы?

1) раз..грать, без..дейный, супер..гра;

2) от..грать, под..тожить, без..сходный;

3) небез..звестный, сверх..нтересный, из..мать;

4) пред..стория, меж..нститутский, воз.меть.

14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) пост..мпрессионизм, с..змальства, пре..нфарктный;

2) пост..нфарктный, вз..грать, пред..дущий;

3) сан..нспекция, транс..ндийский, пед..нститут;

4) без..нтересный, с..мпровизировать, спорт..гра.

15. Спишите словосочетания, вставляя, где нужно,  пропущенные буквы:

        Словарный диктант

Г..рючее вещ..ство, б..лконная р..шётка, немного подр..сти, к..л..ритная личность, ..сознать призвание, през..дентский совет, расст..лать скатерть, л..ловые соцветия с..рени, выр..внять грядку, м.я.кий диван; должность ад..ютанта, трёх..язычный словарь, медвеж..я услуга, ноч..ной дозор, отреж..те кусочек, лихой извоз..чик, нестись вскач.., сем..надцать тысяч.., выглянуть из-за туч.., под..ехать к станции; дириж..рская палочка, работать ш..фёром, тоненькая ж..рдочка, свеж..е огурцы, с детским врач..м, тяжё..лая корзина, ч..рный ч..рт, ни..вергающийся водопад, ра..серженный начальник, бе..грамотная работа, ..дание театра, бе..полезная работа, ..бить с ног, ра..считать время, р..ссвет над морем, бе..вкусная одежда, ..жатый воздух.

Вариант №2

1. В каком слове ударение указано верно?

1) оторвала (3-й слог);

2) дремота (3-й слог);

3) откупоривать (2-й слог);

4) равно (1-й слог).

2. В каком слове ударение указано верно?

1) забралась (2-й слог);

2) включен (2-й слог);

3) вместится (1-й слог);

4) дефис (1-й слог).

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) килОметр; 2) кладОвая; 3) отобралА; 4) без инструктажА.

4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) квАртал; 2) просвЕрлен; 3) красИвее; 4) позвАла.

5. В каком варианте на месте пропуска пишется Ь?

1) из…яснительное придаточное;

2) двух…ярусный автобус;

3) болезненные ин…екции;

4) надёжный компан…он.

6. В каком варианте на месте пропуска пишется Ъ?

1) об..ект исследования;

2) полоса неудач..;

3) п..едестал почета;

4) устать от ребяч..его визга.

7. Выберите вариант с проверяемой безударной гласной в корне во всех трех словах:

1) бетон, полотно, капуста;

2) печаль, безразлично, изредка;

3) трясина, лошадка, позвонить;

4) портфель, палисадник, ураган.

8. Укажите вариант с О после шипящих:

1) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н;

2) береж..т, тущ..нка, ж..лудь, печ..ный;

3) стаж..р,  реш..тка, освещ..нный, ещ..;

4) ш..пот, круч..ный, щ..лочь.

9. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) щелч..к, волч..к, мешоч..к;

2) танц..р, шалаш..м, овраж..к;

3) ш..лк, пш..нка, просвещ..нный;

4) выкорч..вать, ш..коладный, замуж..м.

10. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) ш..рох, ш..пот, ш..лк,

2) прош..л, волч..нок, размеж..вка,

3) собач..нка, холщ..вый, плеч..м,

4) рубаш..нка, груш..вка, стаж..р.

11. В каком ряду во всех трех словах пропущена буква З?

1) бе..билетный, бе..голосый, и..готовленный;

2) ра..кашляться, ра..давать, ра..топить;

3) ра..шуметься, бе..звездное (небо), и..подлобья;

4) и..дать, бе..чувственный, во..хвалять.

12. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе..словесный, бе..системный, бе..дарный.

2) в..балтывать, ра..бредаться, в..бесить;

3) и..гибаться, ра..пугать, и..ключить;

4) ра..пушить, и..бегать, ра..думывать.

13. В каком ряду во всех трех словах пропущена буква И?

1) пред..стория, меж..нститутский, воз..меть;

2) контр..гра, дез..нфекция, спорт..нвентарь;

3) с..грать, физ..нститут, раз..скать;

4) сверх..нтересный, об..скать, с..змала.

14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) вз..скания, об..ндеветь, пере..грать;

2) без..мпульсный, раз..скать, пан..сламизм;

3) сверх..зысканный, дез..нформация, под..тожить;

4) под..скать, над..ндивидуальный, небез..нтересный.

15. Спишите словосочетания, вставляя, где нужно,  пропущенные буквы:

        Словарный диктант

Пол..скать бельё, интелл..гентный человек, п..ркетный пол, пром..кать ф..олетовые чернила, изл..гать изученное, гр..мадная туча, бл..стать на сцене, разв..вать усидчивость, д..пломированный специ..лист, пос..деть от старости; пробираться сквозь в..югу, выйти замуж.., необ..ятный простор, в..южный февраль, пятьдесят вос..мой, заяч..я капуста, напишеш.. строчку, встаньте поран..ше; робкий ш..пот, загородное ш..ссе, рой пч..л, молочный ш..колад, выглянешь в оконц..; взгляд и..подлобья, бе..водная местность, в..кочить от испуга, беречь ..доровье, ра..цвет искусства, ..дать экзамен, р..списание движения, на месте ..гиба, ..делать р..счёт, бе..сердечный человек.

Вариант №3

1. В каком слове ударение указано верно?

1) ходатайствовать (2-й слог);

2) вкралась (2-й слог);

3) деяние (1-й слог);

4) добыча (1-й слог).

2. В каком слове ударение указано верно?

1) впилась (1-й слог);

2) замкнутый (2-й слог);

3) знамение (4-й слог);

4) зазвонит (3-й слог).

3. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) создалАсь; 2) довЕрху; 3) изогнУтый; 4) звОнит.

4. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) квАртал; 2) прОстыня; 3) местностЕй; 4) оцененА.

5. В каком варианте на месте пропуска пишется Ь?

1) в…едливый ревизор;

2) четырёх…этажный дом;

3) с…ёжиться от холода;

4) непреодолимый бар…ер.

6. В каком варианте на месте пропуска пишется Ъ?

1) саф..яновые сапожки;

2) среди глухих деревен..;

3) выйти замуж..;

4) несколько ин..екций .

7. Выберите вариант с проверяемой безударной гласной в корне во всех трех словах:

1) вагон, винегрет, затопить;

2) управлять, упростить, высекать;

3) велосипед, запивать, экзамен;

4) беседа, батарея, ураган.

8. Укажите вариант с Ё после шипящих:

1) изж..га, лодч..нка, свеж.., смеш..н;

2) береж..т, туш...нка, ж..лудь, печ..ный;

3) стаж..р,  реш..тка, освещ..нный, свеч..й.;

4) ш...рох, круч...ный, щ...лочь, ещ... .

9. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) нож..вка, ноч..вка, душ..нка;

2) нипоч..м, кирпич..м, запеч..м;

3) ж..нглировать, ковш..вый, ш..кировать;

4) свинц..вый, пунц..вый, ситц..вый.

10. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) нож..м, пиж..н, ж..нглер,

2) ч..порный, ч..ткий, кумач..вый,

3) жириж..р, еж..вый, крыж..вник,

4) крещ..ный, уч..ный, ш..винист.

11. В каком ряду во всех трех словах пропущена буква С?

1) бе...грешный, ра...щедриться, бе...дарный;

2) ра...хожий, ра...бежаться, и…городь;

3) ра...кашляться, ра…давать, чре...мерный,

4) и...каверкать, во...пылать, ра...топить.

12. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) в…кричать, и…расходовать, ра...целовать;

2) ра...фасовать, и...корежить, и...бегать;

3) во...рождение, во...обновить, бли…стоящий;

4) и...готовленный, бе...чувственный, чере...чур.

13. В каком ряду во всех трех словах пропущена буква И?

1) меж...гровой, мед...нститут, без...дейный ;

2) без...мпульсный, под...тожить, вз...мать;

3) роз...грыш, пост...мпрессионизм, с...змальства,

4) фин…нспектор, спорт...гра, пере...грать.

14. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) пред..нфарктный, сан..нспекция, вз..грать,

2) контр..гра, пост..нфарктный, транс..ндийский,

3) под..тожить, меж..нститутский, без..нтересный,

4) пед..нститут, архи..нтересный, воз..меть.

15. Спишите словосочетания, вставляя, где нужно,  пропущенные буквы:

        Словарный диктант

Барх..тный с..зон, струны г..тары, пос..деть на ск..мейке, разв..ваться на ветру, пол..скать котёнка, прав..льный маршрут, мил..сердный п..ступок, ак..уратный к..стюм, абон..ментный билет, ген..альный комп..зитор и дир..жёр; богатырская мощ.., мощ..ность двигателя, роскош.. интерьера, раз..яснить задачу, четырех..ярусный под..езд, сыграть внич..ю, комп..ютерная мыш.., в..ётся плющ.., об..ект подражания; наденет капюш..н, слышатся ш..рохи, рассыпались ж..луди, ж..кейская шапочка, ш..лковое платье, больш..го рюкзака, ч..рный ш..колад;  бе..звёздная ночь, в..молиться о пощаде, ни..ходящий поток, от..явленный бе..дельник, ..делать подсчет, бе..конечная дорога, бе..выходное положение, р..змышлять о будущем, и..редка посещает, в..бежать по лестнице.