Документы

УСТАВ

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

"Нижнесанарский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников"  

Троицкий  район

2015 г

Глава 1. Общие положения

1.1. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение  "Нижнесанарский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников" (далее по тексту – Учреждение) является некоммерческой организацией, создано на основании  постановления  администрации Троицкого  муниципального  района  от  «14»11 2011  г.  №1411 и зарегистрировано в Межрайонной инспекции Федеральной налоговой службы № 15 по Челябинской области, ОГРН № 1027401908368.

Настоящая редакция Устава принимается в целях приведения текста Устава в соответствие с действующим законодательством РФ.

1.2. "Нижнесанарский детский сад об3щеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников".

Сокращенное наименование  Учреждения -  МКДОУ  "Нижнесанарский детский сад".

1.3. Организационно-правовая форма Учреждения: муниципальное казенное учреждение.

1.4. Тип Учреждения – образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

1.5.   Место  нахождения Учреждения:

юридический адрес: 457120,  Челябинская  область,  Троицкий  район,  село  Нижняя Санарка,  улица Новая, 24;

фактический адрес: 457120,  Челябинская  область,  Троицкий  район,  село  Нижняя Санарка,  улица Новая, 24.

 1.6. Учредителем является Муниципальное образование "Троицкий муниципальный район" в лице администрации Троицкого  муниципального района Челябинской области. Юридический  адрес:457100,Челябинская область, г.Троицк, улица  Гагарина,  49.

Функции и полномочия учредителя в соответствии с федеральными законами, законами Челябинской области, нормативными правовыми актами Троицкого муниципального района осуществляет Управление по делам образования администрации Троицкого муниципального района, именуемое в дальнейшем «Учредитель».

1.7.   Учреждение создается без ограничения срока деятельности.

1.8. Учреждение является юридическим лицом, имеет в оперативном управлении обособленное имущество, имеет самостоятельный баланс, лицевые счета. Учреждение вправе от своего имени заключать договоры, сделки, приобретать имущественные права, исполнять обязанности, выступать истцом и ответчиком в суде.  

1.9. В случаях, установленных законодательством, субсидиарную ответственность по обязательствам Учреждения  несет  Троицкий  муниципальный  район.

1.10.  Учреждение  самостоятельно  в  осуществлении  функций,  отнесенных  к  его  компетенции.  Контроль  за  деятельностью  Учреждения  осуществляет  Учредитель.

Глава 2. Предмет, цели и виды деятельности

2.1.Учреждение создано в целях реализации права граждан на образование, гарантии его бесплатности и общедоступности. Учреждение не ставит своей задачей извлечение прибыли.

 2.2. Основными задачами Учреждения являются:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

-обеспечение познавательного, речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом или психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

2.3. Для реализации основных задач Учреждение имеет право:

- выбирать любую программу из комплекса вариативных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием;

- самостоятельно разрабатывать, принимать и реализовывать программу в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей;

- выбирать формы, средства и методы воспитания и обучения детей, а также учебные и методические пособия;

- в соответствии с целями и задачами, определенными уставом, Учреждение может реализовывать дополнительные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учетом потребностей семьи и на основе договора, заключаемого между Учреждением и родителями (законными представителями).

2.4. Учреждение осуществляет образовательную деятельность на основании и в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности, полученной в порядке, установленном действующим законодательством.

2.5.  В Учреждение принимаются дети в возрасте от одного года до прекращения образовательных отношений, но не позже достижения детьми возраста 8 лет. При наличии соответствующих условий в Учреждение могут приниматься дети с 2 месяцев.

2.6. Организация питания в Учреждении осуществляется заведующим Учреждения. Учреждение обеспечивает гарантированное сбалансированное питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания в Учреждении по нормам. Устанавливается следующая кратность питания детей:

  - трехразовое – в группах с 10,5 -  часовым пребыванием детей;

  -четырехразовое – в группах с 13 -  часовым пребыванием.

2.7. Медицинское обслуживание детей в Учреждении обеспечивается медицинским персоналом на основании договора, заключенного между медицинским учреждением и Учреждением. Медицинский персонал  наряду с заведующим несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение оздоровительно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания.

Глава 3. Финансовое обеспечение деятельности Учрежденияи имущество

3.1. Учреждение наделено правом юридического лица в части ведения финансово-хозяйственной деятельности с момента его регистрации.

 3.2.  Имущество закреплено за Учреждением на праве оперативного управления в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации.  Земельные  участки  предоставлены  в  постоянное  (бессрочное)  пользование  из  земель  населенных  пунктов  Муниципального  образования  «Бобровское сельское  поселение»  для  размещения  объектов  дошкольного образования.

3.3. Собственником  имущества Учреждения является  Троицкий  муниципальный  район,  функции  и  полномочия  собственника  осуществляет  управление  муниципальным  имуществом  и  земельными  отношениями  администрации  Троицкого  муниципального  района.

3.4.  Учреждение, за которым имущество закреплено на праве оперативного управления, владеет, пользуется этим имуществом в пределах, установленных законом, в соответствии с целями своей деятельности, назначением этого имущества и, если иное не установлено законом, распоряжается этим имуществом с согласия собственника этого имущества.

3.5.  Учреждение несет ответственность перед собственником за сохранность и эффективное использование закрепленного за ней имущества. Контроль деятельности Учреждения в этой части осуществляется Учредителем или иным юридическим лицом, уполномоченным собственником. Учреждение не вправе отчуждать или иным образом распоряжаться имуществом без согласия Учредителя.

3.6.  При осуществлении оперативного управления имуществом Учреждение обязано:

- эффективно использовать закрепленное на праве оперативного управления имущество;

- обеспечивать сохранность и использование закрепленного на праве оперативного управления имущества строго по целевому назначению;

- не допускать ухудшения технического состояния закрепленного на праве оперативного управления имущества (это требование не распространяется на ухудшения, связанные с нормативным износом этого имущества в процессе эксплуатации);

- осуществлять текущий ремонт закрепленного за Учреждением имущества на основании  договора передачи имущества.

3.7  Учреждение вправе, в порядке, установленном законом, выступать в качестве арендатора и арендодателя имущества с согласия Учредителя - собственника (уполномоченного им юридическим лицом) вправе сдавать в аренду закрепленное за ней имущество в соответствии с действующим законодательством.

Доходы, полученные Учреждением в качестве арендной платы, поступают в соответствующий бюджет бюджетной системы Российской Федерации.

3.8. Финансовое обеспечение деятельности Учреждения осуществляется в соответствии с законодательством.

3.9. Учреждение, являясь казенным учреждением, может осуществлять приносящую доходы деятельность в соответствии со своими учредительными документами. Осуществление указанной деятельности Учреждением допускается, если это не противоречит федеральным законам.

 3.10. Учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом Учреждения услуг.

 3.11. Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансируемой за счет бюджета.

 3.12.   Привлечение Учреждением дополнительных средств не влечет за собой снижение нормативов и (или) абсолютных размеров финансового обеспечения его деятельности за счет средств местного и   областного бюджета.

 3.13. Учреждение является получателем бюджетных средств и участником бюджетного процесса в соответствии со ст. 162 Бюджетного кодекса   РФ.

 3.14. Главным распорядителем бюджетных средств, имеющим право распределять бюджетные ассигнования и лимиты бюджетных обязательств, является Управление по делам  образования администрации Троицкого муниципального района.

 3.15. Бюджетная смета Учреждения утверждается и ведется в порядке, установленном главным распорядителем бюджетных средств, имеющим право распределять бюджетные ассигнования и лимиты бюджетных обязательств.

3.16.Учреждение  заключает муниципальные контракты, иные договоры, исполнение которых осуществляется за счет бюджетных средств в соответствии с действующим законодательством.

3.17.  Учреждение не вправе совершать сделки, возможными последствиями которых является отчуждение или обременение имущества, закрепленного за Учреждением.

3.18.  К приносящей доходы деятельности Учреждения относятся:

-  организация  и  проведение  ярмарок,  выставок,  презентаций,  спортивных,  культурно – массовых  и  других  мероприятий;

-  создание  и  использование  интеллектуальных  продуктов  (полезных  моделей,  компьютерных программных продуктов);

-  разработка  и  реализация  образовательных  программ  и  методик;

-  спортивная  и  физкультурно-оздоровительная  деятельность.

 - средства родителей (законных представителей), полученные за предоставление воспитанникам дополнительных платных образовательных услуг.

3.19.  Иные источники дохода:

- добровольные пожертвования и целевые взносы  физических и юридических лиц;

- другие источники, не запрещенные законом.

3.20. Учреждение, являясь казенным учреждением, отвечает по своим обязательствам находящимися в её распоряжении денежными средствами.

3.21. При недостаточности указанных денежных средств субсидиарную ответственность по обязательствам Учреждения несет собственник её имущества.

3.22.  При недостаточности лимитов бюджетных обязательств, доведенных Учреждению для исполнения ее денежных обязательств, по таким обязательствам от имени субъекта РФ отвечает орган государственной власти, осуществляющий бюджетные полномочия главного распорядителя бюджетных средств, в ведении которого находится Учреждение.

3.23.  Учреждение, являясь казенным учреждением, не вправе осуществлять долевое участие в деятельности других учреждений (в том числе образовательных), организаций, приобретать акции, облигации, иные ценные бумаги и получать доходы (дивиденды, проценты) по ним.

3.24. Учреждение самостоятельно  в осуществлении финансово-хозяйственной  деятельности в пределах, установленных законодательством Российской Федерации.

3.25.  Учреждение в порядке, определенном Федеральным законодательством о труде, региональной и муниципальной системами оплаты труда работников бюджетной сферы: устанавливает:

- заработную плату  работников Учреждения, в том числе компенсационные, стимулирующие надбавки и доплаты к должностным окладам (за исключением руководителя Учреждения),

- другие меры материального стимулирования,

- структуру управления деятельностью Учреждения,

- штатное расписание,

- распределение должностных обязанностей,

- обеспечивает материально-техническое оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями.

3.26.  В пределах имеющихся в его распоряжении финансовых средств Учреждение осуществляет материально-техническое обеспечение и  оснащение образовательного процесса, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями.

3.27. Учредитель образовательного учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, вправе устанавливать плату, взимаемую с родителей (законных представителей), (далее – родительская плата) за содержание ребенка в указанных учреждениях, если иное не установлено Законом об образовании РФ и иными нормативно-правовыми актами.

Глава 4. Организация деятельности и управление

4.1. Управление Учреждения осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.

  4.2. Единоличным исполнительным органом Учреждения является заведующий, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.

  4.3. Заведующий   назначается Учредителем  и действует на основании трудового договора, заключенного  по соглашению сторон.

4.4. Заведующий действует от имени Учреждения без доверенности и представляет его интересы на территории Российской Федерации и за ее пределами.

  За нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод воспитанников, родителей (законных представителей) воспитанников, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности несет административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.

4.5.  Заведующий:

          4.5.1. Планирует и организует образовательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, несет ответственность за качество и эффективность работы Учреждения.

4.5.2. Является распорядителем денежных средств Учреждения в пределах своей компетенции.

4.5.3. Заключает от имени Учреждения договоры, не противоречащие действующему законодательству РФ и уставным целям деятельности Учреждения.

4.5.4. В пределах своей компетенции издает инструкции, приказы и распоряжения, обязательные для исполнения работниками , воспитанниками.

4.5.5. Утверждает локальные акты, организует и координирует их исполнение.

4.5.6. Организует разработку, утверждение и внедрение в образовательный процесс образовательных программ, учебных планов и других учебно-методических документов.

4.5.7. Утверждает учебный план, календарный учебный график и расписание занятий.

4.5.8. Утверждает режим занятий воспитанников, правила внутреннего распорядка воспитанников.

4.5.9.  Утверждает программу развития ДОУ (по согласованию с Учредителем).

4.5.10. Представляет отчет по итогам учебного и финансового года для последующего доклада Управлению.

4.5.11. Составляет и утверждает структуру, штатное расписание, должностные обязанности работников, правила внутреннего трудового распорядка (по согласованию с первичной профсоюзной организацией).

4.5.12. Принимает на работу и увольняет педагогический, административный и обслуживающий персонал Учреждения.

4.5.13. Подотчетен и подконтролен Учредителю и несет перед ним ответственность за экономические результаты деятельности Учреждения, а также за сохранность и целевое использование имущества ДОУ.

4.5.14. При приеме в ДОУ знакомит родителей (законных представителей) с  Уставом Учреждения, лицензией на право ведения образовательной деятельности, с основной образовательной программой, реализуемой в Учреждения, и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности воспитанников.

4.5.15. При приеме на работу знакомит работника под расписку со следующими документами:

- настоящим Уставом;

- Правилами внутреннего трудового распорядка;

- Коллективным договором;

- Должностной инструкцией;

- Приказом об охране труда и соблюдении правил техники безопасности.

4.6. Права, обязанности и ответственность инженерно-технических, административно-хозяйственных, производственных, учебно-вспомогательных, медицинских и иных работников, осуществляющих вспомогательные функции, закреплен в соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ», Трудовым кодексом Российской Федерации в Правилах внутреннего трудового распорядка, должностных инструкциях и в трудовых договорах с работниками

  4.7. В Учреждения формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся:

         4.7.1. Общее собрание трудового коллектива.

         4.7.2. Совет педагогов.

         4.7.3. Совет ДОУ.

4.8. Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления Учреждения        

        4.8.1. Общее собрание трудового коллектива.

Общее собрание трудового коллектива (далее – общее собрание) объединяет руководящих, педагогических, технических работников, учебно-вспомогательный персонал - лиц, работающих по трудовому договору в Учреждении. Основной целью общего собрания является реализация, защита прав и законных интересов работников Учреждения.        

Общее собрание проводится не реже двух раз в год в целях решения вопросов, затрагивающих права и интересы всех работников Учреждения.

        Внеочередной созыв общего собрания может произойти по требованию заведующего   или по заявлению 1/3 членов общего собрания,  поданному в письменном виде.

        Председатель и секретарь общего собрания избираются сроком на один год.

        Общее собрание считается правомочными, если на нем присутствует не менее половины  состава трудового коллектива. Решение принимается открытым голосованием и считается принятым, если за него проголосовало большинство присутствующих на заседании. При равном количестве голосов решающим является голос председателя.Решения общего собрания, принятые в пределах его полномочий и в соответствии с законодательством, после утверждения приказом заведующего являются обязательными для исполнения всеми работниками Учреждения.

        К исключительной компетенции общего собрания относится:

• Обсуждает проект коллективного договора, правила внутреннего трудового распорядка, график отпусков работников.
• Заслушивает ежегодный отчет профсоюзного комитета и администрации  о выполнении коллективного договора.
• Определяет численность и срок полномочий комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, избирает ее членов.
• Выдвигает коллективные требования работников Учреждения и избирает полномочных представителей для участия в разрешении коллективного трудового спора.
• Обсуждает вопросы состояния трудовой дисциплины в ДОУ и мероприятия по ее укреплению.
• Определяет порядок и условия предоставления социальных гарантий и льгот в пределах компетенции Учреждения.
• Взаимодействует с другими органами управления Учреждения по вопросам организации основной деятельности.

        4.8.2. Совет педагогов.

        Совет педагогов является постоянно действующим коллегиальным органом управления ДОУ с  целью развития и совершенствования образовательного процесса, повышения профессионального мастерства педагогических работников.

        Каждый педагогический работник  с момента заключения трудового договора и до прекращения его действия является членом Совета педагогов. Председателем Совета педагогов является заведующий, секретарь избирается сроком на один учебный год.

        Заседания Совета педагогов созываются один раз в квартал.

        Главными задачами Совета педагогов являются:

• Реализация государственной политики по вопросам образования;
• Ориентация деятельности педагогического коллектива на совершенствование образовательного процесса;
• Определение направлений образовательной деятельности, разработка программы развития, основной общеобразовательной программы ДОУ;
• Внедрение в практику работы ДОУ достижений педагогической науки, передового педагогического опыта;
• Повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников Учреждения.

        Совет педагогов осуществляет следующие функции:

• Обсуждает и утверждает планы работы, касающиеся педагогической деятельности, решает вопрос о внесении в них необходимых изменений и дополнений;
• Определяет направления образовательной деятельности ДОУ;
• Выбирает образовательные программы, образовательные и воспитательные методики, технологии для использования в педагогическом процессе;
• Обсуждает и рекомендует к утверждению проект годового плана работы;
• Организует обобщение и распространение передового педагогического опыта среди педагогических работников;
• Рассматривает вопросы повышения квалификации, переподготовки, аттестации педагогических кадров;
• Заслушивает информацию, отчеты педагогических работников, представителей организаций, взаимодействующих с ДОУ по вопросам образования и оздоровления воспитанников;
• Подводит итоги деятельности Учреждения за учебный год;
• Контролирует выполнение ранее принятых решений Совета педагогов;
• Организует изучение и обсуждение нормативно-правовых документов в области образования;
• Утверждает состав методического совета, методических объединений и творческих групп педагогов ДОУ;
• Обсуждает и согласовывает нормативные локальные акты Учреждения в пределах своей компетенции.

Решение Совета педагогов принимается большинством голосов при наличии на заседании не менее двух третьей его членов. При равном количестве голосов решающим является голос председателя Совета педагогов.

Организацию выполнения решений Совета педагогов осуществляет заведующий Учреждения и ответственные лица, указанные в решении.

Решения,  утвержденные приказом заведующего, являются обязательными для исполнения всеми участниками образовательного процесса.

4.8.3. Совет Учреждения.

   Совет Учреждения является постоянно действующим коллегиальным органом, осуществляющим в соответствии с Уставом Учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции ДОУ,   и представляет интересы  воспитанников, их родителей (законных представителей), работников Учреждения.

В  состав  Совета  Учреждения  входят  руководитель, председатель профсоюзного комитета, представители  всех  категорий  работников,  представителей  родителей,  заинтересованных  организаций  в  равных  долях.  Члены  Совета  Учреждения  избираются  на  Общем собрании коллектива Учреждения открытым голосованием.Председатель  и  секретарь  Совета  Учреждения  избираются  членами  Совета  на  первом заседании.

В состав Совета Учреждения могут быть приглашены и включены граждане, чья профессиональная и (или) общественная деятельность, знания, возможности могут позитивным образом содействовать функционированию и развитию Учреждения.

Состав Совета Учреждения утверждается заведующим. Лица, избранные в состав Совета, могут переизбираться неограниченное число раз.

Заседания Совета проводятся в соответствии с планом или созываются по инициативе председателя, а в его отсутствие – заместителем председателя. Первое заседание совета созывается заведующим  не позднее чем через месяц после его формирования. Председатель Совета не может быть избран из числа административных работников Учреждения.

Главной целью деятельности Совета является содействие ДОУ в осуществлении  задач, предусмотренных Уставом. Совет не вправе вмешиваться в текущую оперативно-распорядительную деятельность администрации Учреждения.

Основными задачами Совета является:

• Участие в обсуждении и определении основных направлений развития Учреждения;
• Содействие созданию в ДОУ необходимых условий для организации образовательного процесса;
• Повышение эффективности финансово-экономической деятельности;
• Контроль за целевым и рациональным расходованием финансовых средств;
• Контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и пребывания в ДОУ;
• Защита прав и интересов воспитанников и родителей (законныхпредставителей).

Совет  осуществляет следующие функции:

• Оказывает содействие администрации в улучшении условий труда работников;
• Оказывает содействие администрации в материально-техническом оснащении ДОУ, укреплении материально-технической базы, благоустройстве его помещений и территорий;
• Защищает законные права и интересы участников образовательного процесса ДОУ;
• Рассматривает обращения, заявления, жалобы родителей (законных представителей) на действия (бездействия) работников Учреждения;
• Содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития Учреждения;
• Заслушивает информацию, отчеты педагогических работников о состоянии здоровья воспитанников, ходе реализации образовательных программ, о результатах готовности воспитанников к обучению в школе;
• Рассматривает по представлению руководителя Учреждения вопросы о поощрении работников, представителей родительской общественности;
• Согласовывает  программу развития ДОУ;
• Решает иные вопросы, отнесенные к компетенции Совета Учреждения.
• Решение Совета   правомочно, если на нем присутствуют не менее половины числа членов Совета. Решения принимаются большинством голосов членов Совета, присутствующих на заседании, при открытом голосовании. Решения Совета  носят рекомендательный характер, при их утверждении заведующим – обязательны для исполнения всеми участниками образовательного процесса.  Заведующий вправе самостоятельно принимать решение по вопросу, входящему в компетенцию Совета Учреждения, в случае отсутствия его  решения по данному вопросу в установленные сроки.

4.9. Родители (законные представители) воспитанников могут принимать участие в управлении ДОУ посредством участия в работе Совета, а также Совета родителей воспитанников, который может быть создан по их инициативе.

4.10. Педагогические работники могут быть избраны в Совет, могут входить в первичную профсоюзную организацию.

Глава 5. Компетенция Учредителя

5.1. Учредитель:

5.1.1. Утверждает Устав ДОУ, изменения и дополнения в него.

5.1.2. Определяет приоритетные направления деятельности ДОУ, принципы формирования и использования ее имущества, согласовывает программу развития ДОУ.

5.1.3. Утверждает годовой отчет и годовой бухгалтерский баланс ДОУ.

5.1.4. Утверждает финансовый план ДОУ и внесение в него изменений.

5.1.5. Осуществляет  финансовое обеспечение деятельности ДОУ.

5.1.6. Принимает решения о реорганизации и ликвидации ДОУ.

5.1.7. Закрепляет за ДОУ объекты права собственности (здания, сооружения, имущество, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения), принадлежащие Учредителю на праве собственности или арендуемые им у третьего лица (собственника), в целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с Уставом ДОУ.

5.1.8. Осуществляет контроль деятельности ДОУ за сохранностью и эффективным использованием закрепленного за ним имущества.

5.1.9. Решает иные вопросы, отнесенные законодательством и настоящим Уставом  к компетенции Учредителя.

                         Глава 6. Регистрация  устава,  

внесение изменений  и  дополнений  в устав Учреждения

6.1. Новая  редакция  устава,  изменения и дополнения в устав утверждаются Учредителем.

6.2. Новая  редакция  устава,  изменения и дополнения в устав Учреждения регистрируются в порядке, установленном действующим законодательством.

Глава 7. Реорганизация и ликвидация Учреждения

7.1.Прекращение деятельности Учреждения как юридического лица осуществляется в форме реорганизации или ликвидации.

7.2. Учреждение может быть реорганизовано в иную некоммерческую образовательную организацию в соответствии с законодательством Российской Федерации, с учетом особенностей, предусмотренных законодательством об образовании.

7.3. Ликвидация может осуществляться:

- по решению Учредителя, при условии положительного заключения комиссии по оценке такого решения;

- по решению суда в случае несоответствия лицензии на право осуществления образовательной деятельности.

7.4. При ликвидации Учреждения, при прекращении его деятельности в результате реорганизации в форме разделения действие лицензии прекращается со дня внесения в единый государственный реестр юридических лиц записи о ликвидации юридического лица, о прекращении его деятельности в результате реорганизации.

7.5. Процедура реорганизации или ликвидации Учреждения осуществляется в соответствии с гражданским законодательством Российской Федерации.

7.6.  При  ликвидации  или  реорганизации  Учреждения,  Учредитель  берет  на  себя  ответственность  за  перевод  воспитанников  в  другие  образовательные  учреждения  по  взаимному  согласию воспитанников,  их  родителей  (законных  представителей),  способствует трудоустройству  работников  в  соответствии  с  законодательством  Российской  Федерации.  

7.7.  При  реорганизации  Учреждения  все  документы  передаются  правопреемнику,  при  ликвидации  Учреждения  документы  передаются  в надлежащий  архив.

7.8. При ликвидации ДОУ денежные средства и иные объекты собственности за вычетом платежей по покрытию своих обязательств направляются на цели развития образования в соответствии с настоящим Уставом.

7.9. При ликвидации ДОУ кредитор не вправе требовать досрочного исполнения соответствующего обязательства, а также прекращения обязательства и возмещения связанных с этим убытков.

,

Глава 8. Локальные акты, регламентирующие деятельность Учреждения

8.1. Деятельность учреждения регламентируется нормативными правовыми актами, настоящим Уставом и принимаемыми в соответствии с ним иными локальными нормативными  актами:

1.    приказами;
2.    распоряжениями;
3.    положениями;
4. правилами;
5. инструкциями  
6. программами
7. договорами и т.д.

8.2. Локальные акты Учреждения не могут противоречить действующему законодательству Российской Федерации и настоящему уставу Учреждения.

8.3. Локальные нормативные акты утверждаются приказом заведующего (с учетом мнения коллегиальных органов). При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права воспитанников и их родителей (законных представителей), учитывается мнение Совета родителей (при их наличии). При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права работников, учитывается мнение общего собрания трудового коллектива, первичной профсоюзной организации (при  наличии).

9. Филиалы и представительства Учреждения

  9.1.  Учреждение самостоятельно в формировании своей структуры. Учреждение может открывать различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания учащихся (филиалы, представительства, центры).

Филиал не является юридическим лицом и действует на основании Положения о Филиале, принятом на Совете педагогов и утвержденном заведующим Учреждения.  

Филиал  создается и ликвидируется в порядке, установленном гражданским законодательством с учетом особенностей, предусмотренных  Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

 9.2. Осуществление образовательной деятельности в представительстве Учреждения запрещается.

             Муниципальное  казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Нижнесанарский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников»

Принято                                                                                                     Утверждаю:

на заседании педагогического совета                                                    заведующий МКДОУ  протокол № 1 от «____»_____2016г                                      «Нижнесанарский детский сад»

                                                                                            ___________ В.А.Стеблева                                                          

                                                                                             Приказ №____от «____»_____ 2016г

   Программа Развития МКДОУ

«НИЖНЕСАНАРСКИЙ   ДЕТСКИЙ САД   ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО   ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ  ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ  ФИЗИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ»

                                                           2016-2020 г.г.

                                                                                    с. Нижняя Санарка

                                                                                 2016г.

СОДЕРЖАНИЕ

                     Паспорт программы развития на 2016 – 2020 годы 

2.Информационная справка

ВВЕДЕНИЕ

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы, учитывая общие тенденции мирового развития, направлена на формирование нового типа личности, способной обеспечить сохранение места России в ряду ведущих стран мира. Одной из основных особенностей современного периода развития системы дошкольного образования России является замена ценностей обучения ребенка на ценности его развития. Основными приоритетами развития общего образования в национальной образовательной инициативе названы:

1. Обновление образовательных стандартов.
2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ.
3. Развитие воспитательского  потенциала.
4. Здоровье дошкольников.

Успешность решения поставленных задач зависит от конкретных действий.

 «Программа развития муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Нижнесанарский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников» является стратегической основой действий администрации и педагогического коллектива, выступает в качестве перспективного плана, этапа работы ДОУ в режиме развития.

С её помощью коллектив детского сада реализует свою модель развития, учитывающую реальную обстановку и условия, выполняющую определенный социальный заказ, обеспечивающую конкретную результативность.

Составление нового документа обосновано окончанием срока реализации предыдущей программы, выхода новых нормативно-правовых документов в системе образования, постановка новых целей и задач перед коллективом на перспективу.

 Цель написания программы - обеспечение работы МКДОУ  «Нижнесанарский детский сад» в режиме непрерывного развития направленной на целостное и разностороннее развитие воспитанников, опираясь на личностно ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала;  формирование ключевых компетенций. 

Содержание программы опирается на актуальный уровень развития детского сада, потенциальные возможности коллектива и руководства, ожидания родителей.

     Система управленческих действий заложенных в программу затрагивает всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей.

Программа акцентирует внимание на:

• формирование развивающей предметно – пространственной среды детского сада;
• профессиональном мастерстве педагогов;
• совершенствование управления;
• качестве воспитательно-образовательного процесса;
• укрепление материально-технической базы;
• обеспечение гарантированных результатов развития каждого ребенка.

       Программа разработана с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей  образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов  родителей,  воспитанников и педагогов. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени  дошкольного образования.

Программа осуществляет три основные функции:

-очерчивает стратегию развития детского сада;

-выделяет приоритетные направления работы;

-ориентирует всю деятельность на конечный результат.

Содержание разработанной  программы отвечает ведущим идеям современного образования: 

• Признание самоценности дошкольного периода
• Сохранение и развитие психофизического здоровья дошкольников
• Гуманизация и демократизация воспитательно-образовательного процесса
• Свобода выбора программ и технологий

Авторы Программы оставляют за собой право вносить изменения и дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода реализации мероприятий по развитию учреждения.

       Проблемно-ориентированный анализ внешней и внутренней среды

Детский сад – это социально-педагогическая, открытая, взаимодействующая с внешней средой система, в то же время она является составляющей единицей муниципальной, областной и федеральной образовательной системы.

Ухудшающее экономическое положение страны влияет на состояние образовательных потребностей граждан, что отражается на социальном заказе от родителей. Проведённое в МКДОУ  «Нижнесанарский детский сад» анкетирование по востребованности образовательных услуг показали необходимость введения – Центра игровой поддержки ребенка раннего возраста, тем самым давая возможность детям безболезненно входить в новые условия детского сада (адаптироваться), а молодым родителям выходить на работу.

Общий уровень социальной нестабильности, социальной занятости оказывает влияние на расслоение населения. Анализ исследования показал, что 42 %  семей социально незащищенных. Характер взаимоотношений, как в семье, так и за её пределами оказывает влияние на развитие детского сада.  

Местонахождение:  МКДОУ  «Нижнесанарский детский сад» расположен в здании, построенном  по типовому проекту. Техническое состояние детского сада удовлетворительное. Учреждение рассчитано на 6 групп. В настоящее время функционирует 5 групп. В 2016 году в детском саду воспитывается 118  детей. Дошкольное учреждение  работает в 10,5-часовом режиме (с 7.30 до 18.00 часов), при пятидневной рабочей неделе, выходные дни - суббота и воскресенье.

Этапы истории  ДОУ:

01.04.1988 года открыт ясли – сад проектная наполняемость –140 мест, из них: ясли с 12 часовым пребыванием – 145 детей. 2 группы раннего возраста: с 1-2 и с 2-3 лет.

01.09.1999г. Нижнесанарский ясли-сад переименован в муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Нижнесанарский детский сад»  на основании Устава от 30.08.1999г. № 212

31.10.2002г. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Нижнесанарский детский сад» переименован в Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Нижнесанарский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников» приказ Главного управления образования и науки Челябинской области от 31.10.2002г

14.11.2011г. переименован в Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Нижнесанарский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического направления развития воспитанников» на основании Постановления Главы Троицкого муниципального района №1411 от 14.11.2011г.

      Характеристика территории 

 На территории детского сада находятся групповые прогулочные участки (5 прогулочных веранд) с малыми архитектурными формами. Для защиты детей от солнца и осадков на территории каждой групповой площадки установлены веранды. Каждая площадка оборудована песочницей. Ежегодно, весной производится полная смена песка.

 Имеется спортивная площадка с травяным покрытием. На территории имеется разметка по изучению с детьми  правил дорожного движения.  

Характеристика групп:  В МКДОУ функционируют 5 групп, из них 4 группы общеразвивающей направленности, 1 группа коррекционной направленности. Отмечается ежегодный прирост желающих поступить в дошкольное учреждение. Привлекаются дети на подвозе из поселка Чкалова, расположенного на территории МО «Нижнесанарское сельское поселение»  

Кадровое обеспечение образовательного процесса: 

МКДОУ  полностью укомплектовано кадрами. Сформирован грамотный и творческий педагогический коллектив (14 педагогов).

Заведующий МКДОУ имеет среднее педагогическое образование, общий стаж в работе  39 лет, на руководящей работе – 29 лет, имеет высшую квалификационную категорию.

Основную часть педагогического коллектива составляют опытные педагоги, обладающие высоким уровнем профессионального мастерства. Большое внимание уделяется стабилизации педагогического коллектива, созданию положительного микроклимата. Педагоги, работающие в дошкольном учреждении, имеют разный возрастной ценз и педагогический стаж работы. Средний возраст педагогов 45 лет (омоложение за последние три года – 10%). Повышению качества учебно-воспитательного процесса и педагогического мастерства педагогов способствовали разнообразные формы работы и методические мероприятия: педсоветы, консультации, семинары, практикумы, смотры-конкурсы, открытые просмотры, мастер - классы и др. Все педагоги работали над темами по самообразованию, 2 педагога обобщили опыт работы на уровне ДОУ. Педагогические работники ДОУ за высокий уровень своей профессиональной деятельности отмечены отраслевыми наградами и знаками отличия управления образования и грантами  главы администрации Троицкого муниципального района.

Качественный анализ педагогических кадров По возрасту: 

до 30 лет – 1 человек  

от 30-50 лет -  10 человек свыше 50 лет – 3 человек

 В ДОУ наблюдается «омоложение» кадров, что нацеливает коллектив на достижение новых результатов.  

По образованию: с высшим –  4 педагога

со средним специальным - 8 педагогов  

 получают педагогическое образование в педколледже заочно – 2 педагога

 По стажу педагогической работы: 

до 15 лет — 4 человека

от  15- 20 лет — 1  человек

свыше 20 лет – 9 человек

По квалификационным категориям: 

высшая квалификационная категория — 4 человека

 первая квалификационная категория — 8

 2 человека  без категории — студенты-заочники

В МКДОУ созданы необходимые условия для профессионального роста сотрудников •         Существует план переподготовки и аттестации педагогических кадров.

•         Ежегодно педагоги повышают свое мастерство в ходе курсов повышения квалификации, принимают участие в конференциях, конкурсах различного уровня и мероприятиях методического объединения воспитателей ДОУ.

Анализ деятельности учреждения по повышению квалификации педагогических работников  по ФГОС   ДО 

Основные услуги: воспитание, обучение,  присмотр, уход, оздоровление.

Основные виды деятельности: Согласно действующему Уставу МКДОУ, социальный заказ, определяющий ведущую деятельность учреждения, сформулирован как:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;  

-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.    

Материальная база: Состояние материально – технической базы ДОУ соответствует педагогическим требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам, что подтверждается актами проверки о готовности учреждения к учебному году. 

   Внешний вид дошкольного образовательного учреждения, оформление интерьеров, холлов, лестничных маршей, групповых комнат и залов соответствует современным требованиям эстетики, культуры быта, радует решением цветовой гаммы и творческими находками. В ДОУ создана домашняя обстановка, обеспечивающая психологический комфорт.  

Особенностью в решении дизайна детского сада является чёткое предназначение стендов, которые удачно вписываются в интерьер помещений.

Каждая группа оформлена с учётом возрастных особенностей воспитанников, дает возможность приобщения детей к активной деятельности в развивающей среде.

Индивидуальные творческие способности педагогов помогают создать неповторимый стиль в каждой возрастной группе: это стены творчества, уголки интеллектуального развития, мини-музеи, мини-лаборатории; оборудованы «уголки уединения».

Развивающая среда в группах изменяется с ростом достижений детей.  Дети активно включаются в процесс её реконструирования с помощью модулей, многофункциональных ширм по своему вкусу и настроению.

 При создании развивающей среды группы воспитатели учитывали гендерное различия (разделение игровых зон для девочек и мальчиков).  

    Организуя предметную среду в групповых помещениях, в кабинетах специалистов, педагоги учитывают все, что будет способствовать становлению базовых характеристик личности каждого ребенка.  

ДОУ имеет постоянный доступ в Интернет, отдельный комплект позволяющий проводить мультимедиа - занятия, имеется медиатека.

Главным источником финансирования МКДОУ является – бюджетные денежные средства  и  родительская плата. Выделенные денежные средства на содержание учреждения  расходуются своевременно и в полном объеме.  

Образовательный процесс 

Базисной программой является Программа «Радуга», под редакцией Т.Н.Дороновой, Т.И.Гризик, С.Г.Якобсон, научный руководитель Е.В.Соловьева  

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности  детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений МКДОУ в целом. При проектировании развивающей среды учитывалась и ее динамичность. Дети хотят чувствовать себя в группе как дома, поэтому в интерьере групп есть легко трансформируемые предметы, сохраняющие при этом общую смысловую целостность. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система кабинетов, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности.  

В МКДОУ используются современные формы организации обучения: непосредственно образовательная деятельность проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка. Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активность детей. Тематические планы НОД скоординированы с учетом места, времени проведения и режимных моментов. Обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания. Результативность работы по новым программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, проводимой по мере необходимости. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Промежуточная диагностика позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает необходимость. Диагностическая информация свидетельствует об устойчивой динамике роста показателей умственного и физического развития детей.

Оздоровительная работа:  целенаправленная физкультурно-оздоровительная работа позволила достичь устойчивых результатов в снижении уровня заболеваемости дошкольников. Этому способствуют следующие факторы: программа «Здоровый малыш», направленная на профилактику и оздоровление детей.        С целью снижения заболеваемости также проводятся оздоровительные мероприятия по профилактике ОРЗ: фитотерапия, прием поливитаминов, щадящее закаливание, точечный массаж, дыхательная гимнастика. Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре включают в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики и лечения осанки и сколиоза. При выявлении патологии дети проходят курс оздоровительных мероприятий. Воспитателями широко применяются в работе здоровьесберегающие технологии.

Организация питания 

Организации питания детей в ДОУ уделяется большое внимание. Дети обеспечиваются трехразовым питанием. Организация рационального питания детей в ДОУ основана на соблюдении утверждённых технологических карт  и примерных меню, и осуществляется в соответствии с 10- дневным меню. Регулярно осуществляется контроль за условиями хранения продуктов и сроками их реализации, санитарно- эпидемиологический контроль за работой пищеблока.

Питание организовано в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

Ежемесячно проводится анализ питания по нормам, подсчитывается калорийность.

Обеспечение безопасности  учреждения 

В детском саду актуализирован  Паспорт безопасности (антитеррористической защищенности).

В ДОУ регулярно проводятся  мероприятия по соблюдению правил пожарной безопасности:

• Детский сад оборудован современной пожарной сигнализацией, огнетушителями;
•  С детьми и сотрудниками детского сада регулярно проводятся занятия по основам безопасности;  
• Оформляется информация для родителей по вопросам ОБЖ;
• Во всех возрастных группах имеются методические пособия и дидактические игры по ПДД и ПБ.  

С детьми регулярно проводятся занятия, беседы по правилам дорожного движения и безопасного поведения детей  на улицах села, организуются экскурсии к дороге, пешеходному переходу, дидактические и творческие игры, просматриваются видеофильмы.  

Работа по обеспечению безопасности участников образовательного процесса четко планируется, прописываются планы мероприятий на календарный год по пожарной безопасности, безопасности дорожного движения, гражданской обороне и предупреждению чрезвычайных ситуаций.

В 2015-2016 учебном году был составлен Паспорт дорожной безопасности дошкольного  образовательного учреждения, согласованный с заместителем начальника ОГИБДД Мо МВД РФ   «Троицкий» майором полиции Хакимовым М.И.

Меры антитеррористической защищенности: 

• имеется автоматическая пожарная сигнализация;
• ДОУ оборудовано кнопкой экстренного вызова полиции;
• в ночное время  охрана детского сада осуществляется силами штатных сторожей;
• разработаны  инструкции для должностных лиц при угрозе проведения теракта или возникновении ЧС;
• создана комиссия по ЧС;
• разработаны паспорта комплексной безопасности и антитеррористической защищенности объекта.

Входные двери в группы и детский сада оборудованы внутренними замками.

Работа с семьей: педагоги дошкольного учреждения уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство.

Используются разнообразные формы работы с родителями:

-знакомство с семьей при посещении ребенка на дому;

-привлечение родителей к организации деятельности детей в МКДОУ;

-дни открытых дверей для родителей;

-творческие отчеты воспитателей и детей для родителей и др.

Инновационная и экспериментальная деятельность учреждения: педагогический коллектив находится в постоянном профессиональном  поиске. Разноуровневая  инновационная деятельность учреждения связана с реализацией приоритетных направлений модернизации дошкольного образования и Программы развития.

Результаты воспитательно-образовательной работы:  достижения воспитанников. Правильно организованная, систематическая работа, создание полноценной развивающей среды для развития творческой познавательной активности, инициатива, желание достижения цели, успешная реализация программно-методического комплекса дают положительные результаты в воспитании и развитии детей.

Анализ уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе 

 Результаты образовательной деятельности учреждения (представлены в таблице, составленной по материалам диагностического обследования выпускников):

В таблице представлен показатель освоения  содержания разделов основной образовательной программы МКДОУ «Нижнесанарский детский сад» выпускниками детского сада.  В ходе наблюдений, бесед с детьми  педагоги   анализируют результаты на основе заданного уровня  освоения содержания ООП. В ходе наблюдений  прослеживается  положительная динамика личностного и интеллектуального развития ребенка в соответствии с возрастными нормами. По результатам педагогической диагностики готовности детей к школьному обучению из 26 обследованных детей – выпускников  подготовительной к школе  группы достаточной подготовленностью к школьному обучению обладают все 24 человека (100%).  

Выпускники ДОУ показывают хороший уровень развития кругозора, общей осведомленности о мире. У детей развита способность к классификации предметов: у 19 детей (65%) развитие мыслительной операции на высоком уровне, у 5 детей (34%) на среднем уровне. 70% детей имеют достаточно высокий уровень переключения и распределения внимания, у 30% воспитанников развитие внимания  на среднем уровне. Анализируя полученные результаты развития  детского творчества, можно сделать вывод о том, что активное использование в практике работы с детьми метода проектов оказало положительное влияние на конечный результат.  Планомерная работа по профилактике простудных заболеваний с детьми и родителями (законными представителями) воспитанников позволило  повысить качество реализации содержания образовательной программы. Подводя итоги выполнения образовательной программы можно утвердительно сказать, что базисный уровень развития детей в ДОУ обеспечивается на достаточном уровне, педагогический коллектив ДОУ использует весь спектр методов и приемов воспитания и обучения детей, направленных на повышение уровня общего развития детей и улучшение их подготовки к школе, но, безусловно, одной из актуальных проблем остается индивидуализация образовательного процесса. Решение ее предполагается за счет разработки образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС и проектирования индивидуальных образовательных маршрутов.

Участие воспитанников в 2014 – 2015 учебном году в конкурсах, фестивалях, акциях различного уровня: 

 Участие педагогов в профессиональных конкурсах в 2014-2015 учебном году 

  Участие педагогов в мероприятиях различного уровня в 2014-2015 г. 

АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ

1. Анализ качества реализации воспитательно-образовательного процесса 

• Анализ здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности МКДОУ     

Благополучие любого общества во многом зависит от состояния здоровья подрастающего поколения. Формирование здорового поколения – одна из стратегических задач страны. Педагоги детского сада ежегодно при построении образовательного процесса берут в расчет уровень здоровья детей и строят образовательную деятельность с учетом этого фактора. Экологические проблемы, отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания – вот лишь некоторые факторы, негативно действующие на здоровье дошкольников.  Особую озабоченность вызывает рост у детей, поступающих в учреждение, числа осложненных диагнозов, процента хронических заболеваний.  

Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе здоровьесбережения в МКДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую заболеваемость.

 Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности показал:

• в дошкольном образовательном учреждении разработана программа по приобщению к здоровому образу жизни. Программа «Здоровый малыш» требует доработки.

 Проблемное поле:  

• Физкультурно-оздоровительная и профилактическая работа учреждения ведутся в системе, но требуют серьезной коррекции блоки: «Мониторинг здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности  ДОУ и «Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса»; необходимо пересмотреть механизм использования индивидуальных маршрутов здоровья, которое носит скорее формальный характер.

• Анализ материально-технических ресурсов дошкольного образовательного учреждения

Свидетельствует: что создание развивающей среды и пополнение материальнотехнического оснащения в учреждении находится на допустимом уровне.  

Пространственная среда помещений детского сада пополняется в соответствии с требованиями программ, реализуемых в ДОУ, санитарных норм и правил.

В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации развивающей среды, оборудованы зоны для организации разнообразной детской деятельности

(как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).

На территории детского сада - игровые площадки, веранды.  

Наряду с этим существует ряд проблем: перечень и количество оборудования не в полной мере соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 (от 15.05.2013г.) и положениям образовательной программы, реализуемой в ДОУ. Вследствие чего требуется пополнение среды ДОУ современным развивающим оборудованием; совершенствование материально-технического оснащения.

Проблемное поле: 

- Проблема недостаточного количества (или отсутствия) оборудования: как для обеспечения образовательного процесса (в соответствии с требованиями образовательной программы и

ФГОС ДО), так и материально-технического оснащения (соответствующего требованиям СанПиН 2.4.1. 3049-13).  

-Обеспеченность образовательных программ пакетом методико-диагностических и практических материалов, недостаточно для гарантирования высокого качества образовательного процесса.

• Анализ предметно-развивающей среды 

Игровое оборудование является ключевым для организации игрового пространства. В связи с этим в игровых зонах представлены как относительно мелкие предметы, игрушки, так и множество разных по размеру коробок, модулей, бросового материала. Атмосфера обстановки группы приближена к семейной. Предусмотрены уголки для коллективной, подгрупповой, индивидуальной деятельности детей.  

В каждой группе имеются дидактические пособия, куклы, конструктивно-технические игрушки. Пособия для сюжетно-ролевых игр сделаны как руками воспитателей, так и имеют фабричный вид.  В группах организованы игротеки по видам деятельности, имеются дидактические игры на закрепления знаний детей.  

При создании предметно-пространственной среды учитываются половые различия детей: имеются уголки для мальчиков и девочек.

В каждой возрастной группе организован уголок природы. Решая задачи экологического образования, объекты для уголков природы подбираются с учётом возраста детей. Уголок природы является местом систематического труда, наблюдений и опытно-экспериментальной работы, где дети имеют возможность максимально проявить активность и самостоятельность.

Проблемное поле: 

• Содержание развивающей среды в группах недостаточно отвечает потребностям современных детей и не всегда достигается развивающий эффект зон развития детей. Основной причиной данной проблемы является недостаточная материальная база учреждения.

• Анализ состояния учебно-методической  базы 

Методическая база ДОУ представляет собой совокупность объектов, обеспечивающих поддержку и опосредующих педагогический процесс, адаптирующих к условиям ДОУ. Обеспеченность педагогического процесса ДОУ методическим оборудованием и материалом , отвечающим требованиям ФГОС ДО  на сегодняшний день составляет 60 %. Эти результаты обеспечены:

• закупкой новых игрушек разных видов (классификации) для всех возрастных групп;
• обновлением оборудования для спортивного зала: мягкие модули, кегли, мячи, скакалки, обручи и пр.);
• закупкой новых книг для детского чтения (коллективного и самостоятельного);
• наличие технических средств обучения: компьютеров, телевизоров, видеомагнитофонов проектора, мультимедийной установки, магнитофонов, музыкальных центров; обеспечение методической базы новинками научной, педагогической литературы разной тематики и направленности. Подписка на научные и методические, публицистические издания периодики (газеты, каталоги новинок литературы и пр.).
• Проблемное поле: 

Обеспеченность педагогического процесса ДОУ методическим оборудованием и материалом на 100% для работы по программе «Радуга»

• Анализ образовательного процесса. 

 Предпосылками к созданию Программы развития ДОУ на период 2016-2020 г.г. послужили изменения в образовательной политике государства, модернизация системы образования, введение ФГОС ДО. Целевые установки, обозначенные в этих документах, акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного образования.

Качество образовательных услуг, оказываемых в МКДОУ «Нижнесанарский детский сад», находится на достаточно хорошем уровне, о чём свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад.

       Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям: физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации педагогического процесса.  

Проблемное поле: 

• В связи с введением в образовательный процесс ФГОС и новых форм работы уровень  квалификации педагогического персонала учреждения (молодых специалистов, стажистов, с большим трудовым стажем) не всегда позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
• Вызывает тревогу тот факт, что ежегодно в помощи учителя-логопеда нуждаются всё больше воспитанников нашего учреждения, что свидетельствует о низком качестве работы по профилактике речевых нарушений, о недостаточной осведомлённости педагогов о вопросах речевого развития детей.

• Анализ материально-технической базы 

     В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию развивающей предметно - пространственной среды. В детском саду имеются:

• групповые помещения - 5
• кабинет заведующего - 1
• методический кабинет – 1
• методический кабинет - 1
• кабинет педагога - психолога - 1
• музыкальный зал - 1
• спортивный зал-1
• пищеблок - 1  
• прачечная - 1

При создании развивающей предметно-пространственной среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны. Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием,  современными информационными  стендами. Предметная среда всех помещений МКДОУ «Нижнесанарский детский сад» оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации и коррекции. В не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям, но и созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов.

Организованная в дошкольном учреждении развивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей,  предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.  

Проблемное поле: 

• необходимость замены детской мебели( шкафы для одежды детей, стулья детские, замена полового покрытия)
• замена сантехники( раковины, краны, унитазы)

• Анализ кадрового состава и условий труда работников 

В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись кадровые, социальные, информационно-коммуникационные, материально-технические, финансово-экономические, нормативно-правовые ресурсы.

Укомплектованность кадрами составляет 100%. Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты со стажем работы более 20лет (55%), которые с трудом преодолеваю такие черты, как инновационность взглядов на процесс образования.  

Образовательный уровень кадров детского сада на достаточном уровне: 4 педагога  (30%)  с высшим образованием, 10 педагогов (70%) со средним специальным образованием. В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня, стимулированию их инновационной активности. Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета МКДОУ по актуальным для данного учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на уровне учреждения и муниципальном уровне. Опыт работы педагогов транслируется в ходе конкурсов профессионального мастерства и научно-практических конференций, в рамках разработки и реализации педагогических и социально-культурных проектов. Педагоги МКДОУ являются участниками и неоднократными победителями профессиональных конкурсов различного уровня.

Проблемное поле: 

• Обострение проблемы профессионального выгорания педагогических кадров.
• Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и проектировочных умений отдельных педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы.  

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ  

Концепция модернизации Российского образования определяет обеспечение качества образования как главную задачу Российской образовательной политики. Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация. В связи с этим современное общество предъявляет новые требования к обеспечению стабильного функционирования и развития дошкольных образовательных учреждений: к организации учебно-воспитательного и коррекционно-оздоровительного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам образовательной деятельности, подбору и обучению педагогических кадров. Оптимизация развития системы дошкольного образования возможна лишь при освоении инноваций, способствующих качественным изменениям деятельности

ДОУ и выражающихся в их переходе на качественно новый этап - режим непрерывного развития.

Таким образом, возникает необходимость своевременного пересмотра и обновления механизма деятельности ДОУ, создания определённых условий развития, обеспечивая эффективность и конкурентоспособность дошкольного учреждения на рынке образовательных услуг.  

Одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личности и предусматривающего в своей основе личноориентированную модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.  

В этой связи перед работниками детского сада встала задача создания единой системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации педагогического процесса, направленного на оздоровление и развитие ребенка с проблемами в здоровье.  

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становление личностной позиции, получение ребенком качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания.

Проектирование личностно-ориентированной образовательно-оздоровительной системы начинается с выбора и осмысления базовых ценностей, которые отражают потребности и интересы развивающейся личности, связывают образовательный процесс с социокультурным окружением, задают ориентиры развития образовательного учреждения в оптимальном направлении.  

               Ценностные и научно-педагогические основания концепции 

Аксиологическую основу новой модели ДОУ составляет философия гуманизма, устанавливающая наивысшую ценность человека, интересов его развития и самореализации в обществе и культуре. Человеческая сущность раскрывается здесь через понятия индивидуальности и свободы. Индивидуальность создается самим человеком на протяжении всей жизни, свобода есть жизненное приобретение как результат раскрытия индивидуальности.

Миссия МКДОУ «Нижнесанарский детский сад» состоит в этом случае в педагогическом обеспечении готовности личности к саморазвитию, формировании ее качеств и свойств, открывающих пути к наивысшим творческим достижениям, полной реализации духовных сил и возможностей, заложенных в ней природой и культурой.

 К ценностям     МКДОУ «Нижнесанарский детский сад» относится    -

  Ценность обеспечения оптимального уровня учебно-воспитательного процесса, направленная на безусловное сохранение позитивных достижений ДОУ в обеспечении оптимального уровня образования детей, подразумевая инновационный, опережающий характер образования, соответствующий потребностям информационного общества. Результатом образования в современном обществе должны стать не только прочные знания, но и сформированность у выпускника ДОУ важных ключевых компетенций:

 социально-нравственной, коммуникативной, информационной и деятельностной.

Открытость и поддержка – дошкольное учреждение открыто внешнему миру, мы готовы принимать опыт других и делиться своим опытом с коллегами и родителями, оказывать психолого-педагогическую поддержку всем семьям, имеющим детей дошкольного возраста, не зависимо от того, посещает ли ребенок детский сад. Мы стремимся открыто обсуждать профессиональные проблемы, оказывать поддержку и помощь в их решении.

Востребованность образовательной деятельности ДОУ позволяет по-новому взглянуть на управление качеством учебно-воспитательного процесса. В настоящее время качественным является образование, гарантирующее выпускнику ДОУ возможность самореализации в условиях дошкольного учреждения. Поэтому характеристики качества образования в настоящее время будет определять не педагог и образовательное учреждение, а общество со своими требованиями к конкурентоспособности человека. Субъектами требований к качеству образования для ДОУ выступает вся совокупность субъектов, заинтересованных в будущем ребёнка и формирующих свои образовательные запросы к образованию (сам ребёнок, родители, общество, государство). Качественное удовлетворение этих запросов и является показателем качества образования. Таким образом, способность современного образовательного учреждения и каждого педагога понимать ценность востребованности ДОУ с позиции различных субъектов и быть востребованными с их стороны является главным показателем качества работы в системе образования.

  Доступность качественного образования для ДОУ напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает для дошкольного учреждения, с одной стороны, бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе. Такими условиями в ДОУ выступают вариативность учебных программ, использование современных образовательных технологий, современная методическая и техническая оснащённость образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический коллектив, позитивная социально-психологическая атмосфера учебно-воспитательной работы.

Мобильность, гибкость – мы готовы изменять и совершенствовать педагогическую практику, соответствовать потребностям и интересам семей, расширять перечень образовательных услуг.

Сотрудничество – мы стремимся совместно с родителями решать проблемы, планировать и организовывать мероприятия в интересах детей.

         Профессионализм и высокое качество образовательных услуг, которое достигается непрерывным самообразованием, постоянным повышением профессиональной компетенции каждым педагогом.

    Исходя из всего вышесказанного,  концептуальными направлениями развития деятельности учреждения служат организации проектной деятельности:

• использование здоровьесберегающих технологий;  
• совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды ДОУ, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
• построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов;  
• укрепление материально – технической базы учреждения.  

Основные принципы,  определяющие концепцию      В основе Концепции лежат следующие принципы:    

Принцип научной обоснованности и практической применимости – соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики

Принцип гуманизации   –  это ключевой элемент нового педагогического мышления, утверждающего полисубъектную сущность образовательного процесса. Основным смыслом образования в этом становится развитие личности. А это означает изменение задач, стоящих перед педагогом. Если раньше он должен был передавать знания учащимся, то гуманизация выдвигает другую задачу – способствовать всеми возможными способами развитию ребенка.  Принцип занимательности – вовлечение детей в целенаправленную деятельность, формирования и у них желания  выполнять предъявляемые требования и стремления к достижению конечного результата.

Принцип динамичности – заключается в постановке таких целей по коррекции, обучению, развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись,  так как необоснованное дублирование содержания и задач занятий – одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению.

Принцип комплексности -  решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи  необходимо планировать с учетом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания,  времени проведения занятий, формы проведения и интенсивности работ.  

Принцип сотрудничества – позволяет создать атмосферу доброжелательности, эмоциональной раскрепощенности.  

Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей.

 Принцип природосообразности, который предполагает соответствие задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям.

Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в направлении общечеловеческого ценностного содержания.

Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе, детям и взрослым.

        Социально-педагогическая миссия МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»           заключается в расширении доступности дошкольного образования в соответствии с широким образовательным запросом со стороны родителей и в приоритете осуществления коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников. Под доступностью понимается соответствие содержания образования образовательным потребностям и интересам воспитанника, соответствие содержания образовательного процесса психофизическим возможностям ребёнка, удовлетворение социального заказа на получение качественных образовательных услуг со стороны родителей, возможность получения образования в независимости от внешних препятствий.

        Миссия по расширению доступности дошкольного образования дифференцируется по отношению к различным субъектам:

• по отношению к детям и их родителям ДОУ стремится расширить вариативность дошкольных программ и форм обучения с тем, чтобы большее число воспитанников смогли получить качественное образование;
• по отношению к социуму миссия ДОУ состоит в привлечении как можно большего числа различных субъектов и социальных институтов к развитию и реализации дошкольного образования с тем, чтобы расширить ресурсную (кадровую, материальную, информационную, экспериментальную и др.) базу дошкольного образования;
• по отношению к системе образования миссия ДОУ заключается в расширении доступности новаций дошкольного образования для развития базового уровня образования посредством трансляции передового опыта педагогических работников;
• по отношению к дошкольным учреждениям района миссия ДОУ заключается в разработке инновационных моделей образовательной деятельности дошкольного учреждения как образовательной организации по актуальным направлениям;
• по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создаёт условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогического коллектива ДОУ.

Функции:

-охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

-обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно  -     эстетического и физического развития воспитанников;

-воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам  и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

-осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;

-взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

 -оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития воспитанников.

     Модель выпускника  МКДОУ «Нижнесанарский детский сад», в котором непосредственно воплощается и реализуется данная миссия, включает в себя компоненты:

Нравственный потенциал 

• хорошо ориентированный в правилах культуры поведения; 
• охотно вступает в общение с окружающими;
• проявляет чувство собственного достоинства, самоуважения;
• владеет элементарным самоконтролем;
• проявляет стремление к самостоятельности;
• сформировано умение оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей.

Познавательный потенциал 

• проявляет активный интерес к миру людей и предметов; 
• любознателен;
• настойчив в поиске ответа на возникшие вопросы.

Физический потенциал 

• устойчивый интерес к физическим занятиям; 
• точно и энергично выполнять движения;
• владеет элементарными навыками здорового образа жизни и безопасного поведения;
• не подвержен частым простудным заболеваниям;
• сформированы основные гигиенические навыки и привычки.

Коммуникативный потенциал 

• сформированы основы культурного поведения; 
• умеет пользоваться способами мирного разрешения конфликтов;
• гуманистическая направленность в поведении;
• выражает готовность к сотрудничеству;
• сформированы предпосылки вхождения в более широкий социум.

            Творческий потенциал 

• проявляет творчество в различных видах деятельности: играх, изобразительной, речевой, музыкальной деятельности; 
• сформированы основы художественных способностей;
• развито воображение.

Для измерения эффективности стратегических действий, заложенных в Программе развития, используется группа показателей целевых программ, в своей совокупности позволяющих исследовать объект мониторинга в полном объёме. Диагностические данные будут оформляться в отчёт по оценке результативности Программы развития ДОУ.

Целевые индикаторы и показатели  Ожидаемый результат: 

1. повышение профессионального мастерства педагогических работников  (увеличение количества  аттестованных педагогов  на высшую и 1 квалификационную категорию; увеличение количества педагогов, прошедших курсовую подготовку);
2. увеличение         количества         инновационно-активных         технологий         по обновлению содержания дошкольного образования и включение их в учебно-воспитательный процесс ежегодно;
3. ежегодное участие  МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»  не менее чем в пяти  федеральных, региональных  и муниципальных          конкурсах,         обеспечивающих  продвижение         ДОУ         в системе дошкольного образования Троицкого района;
4. развитие системы образования через ежегодное увеличение спектра  предоставляемых услуг;  
5. рост доли привлечённых в образовательный процесс родителей неорганизованных детей, проживающих на территории МО  «Нижнесанарское сельское поселение».

Инструментарий проведения контроля: 

• общественная экспертиза оценки качества образования ДОУ;
•  статистические показатели мониторинга.  

Орган, осуществляющий контроль: 

Совет   МКДОУ «Нижнесанарский детский сад» , администрация.

Социальный эффект от реализации программы: 

• удовлетворение требований общенациональной системы качества образования и образовательного запроса субъектов образовательного процесса на получение качественного образовательного продукта;
• повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения через создание имиджа   МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»   , обеспечивающего гармоничное единство и взаимосвязь между достижением необходимого уровня Федерального государственного образовательного стандарта и сохранением здоровья дошкольников

Воспитательно-образовательная система    МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»   в режиме развития 

Общим принципом построения воспитательно-образовательной системы нового ДОУ выступает взаимодополняемость формальной и неформальной воспитательно-

образовательных сред.

 Формальная воспитательно-образовательная среда существует в виде системы запланированных мероприятий, ориентированных на социализацию и формирование первых представлений воспитанников об окружающем мире, предпосылок формирования умений и ключевых компетенций, необходимых для их дальнейшего успешного обучения в школе. Неформальная образовательная среда существует в виде сети разнообразных творческих объединений и системы психолого-педагогической поддержки индивидуализации и всестороннего развития ребенка. Неформальная воспитательно-образовательная среда в наибольшей степени открыта к взаимодействию с внешними социальными институтами на основе отношений партнерства.

Взаимодействие этих сред осуществляется в процессе проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов воспитанников на всех ступенях дошкольного образования.

Управление   МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»

Общим принципом управления ДОУ выступает  государственно-общественная система управления - взаимодействие государственных и общественных управленческих структур в интересах развития личности и удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей. Органами управления ДОУ выступают:

• Совет   МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»;
• Педагогический совет;
• Общее собрание коллектива.

Механизмами управления развитием ДОУ выступают:

• плановое     формирование    материально-технической,     учебно-методической, кадровой    и    нормативно-правовой    базы,    обеспечивающей    эффективной    решение поставленных задач реализации программы;
• поддержка и развитие инициатив педагогов, воспитанников и иных участников воспитательно-образовательного процесса, инициация и запуск инновационных проектов и программ;
• общественно-государственная экспертиза результатов реализации проектов и программ.

Диагностика и оценка результатов воспитательно-образовательного процесса 

Система диагностики и оценки результатов воспитательно-образовательного процесса базируется на общем принципе дополнительности формальных и неформальных (социально ориентированных) критериев качества.

Формальные критерии - федеральный государственный образовательный стандарт  к структуре и условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Социально ориентированные критерии разрабатываются на основе изучения социального заказа и отражают потребности общества в целом и конкретных общеобразовательных учреждений, выступающих носителями этого заказа. Данный вид критериев предназначен для решения задач по обеспечению преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

 Построение развивающей предметно-пространственной среды

Предметная развивающая среда будет подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

Материалы и оборудование создадут  оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную, трансформирующуюся среду и обеспечат реализацию основной общеобразовательной программы в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Принципы построения развивающей предметно-пространственной среды 

1. принцип "дистанции, позиции при взаимодействии", ориентирующий на организацию пространства для общения взрослого с ребенком "глаза в глаза",

способствующего установлению оптимального контакта с детьми, который реализуется через уголок "уединения", кабинет психолога;

2.принцип "активности", возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения, осуществляется в спортивном и музыкальном зале, в уголках групп: "дом", "строительный",

"гараж", "спортивный";

3. принцип "стабильности - динамичности", ориентирующий на создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со "вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей", который можно проследить в изменяющемся уголке

"театр+библиотека+уединение", "изодеятельность + настольные игры + библиотека";

4. принцип "комплексирования и гибкого зонирования", реализующий возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу; только в зонированных уголках "дом", "магазин", "больница", "строительный", "гараж", "изодеятельность",

"театральный", "лаборатория", "спортивный", "библиотека".

Проектирование среды

·        центр игры,

·        центр искусства и творчества,

·      центр грамотности, включающий в себя книжный уголок, игры и оборудование для развития речи и подготовки ребенка к освоению чтения и письма,

·        центр науки (познания) куда входят уголок природы, место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами, ·        центр строительно-конструктивных игр, центр математики (игротека), ·        физкультурно-оздоровительный центр.

·        центры развития моторики и сенсорного развития

Построение образовательного процесса

Образовательный процесс в    МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»   будет строиться на основе принципа интеграции образовательных областей и направлений развития в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Образовательная деятельность  осуществляется в процессе организации различных видов детской  деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.  Каждый вид деятельности будет являться приоритетным в соответствующей образовательной области и обеспечивает наиболее эффективное решение ее задач.    

 Игровая деятельность – форма активности ребенка, направленная не на результат, а на процесс действия и способы его осуществления, и характеризуется принятием ребенка условной (в  отличие от его реальной) жизненной позиции.

Познавательно-исследовательская деятельность – это форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов познания, способствующая формированию целостной картины мира.

Коммуникативная деятельность – это форма активности ребенка, направленная на взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Двигательная деятельность – это форма активности ребенка, позволяющая ему решать двигательные задачи путем реализации двигательных функций.

Трудовая деятельность – форма активности ребенка, требующая приложения усилий для удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный результат, который можно увидеть /потрогать/ почувствовать.

Продуктивная деятельность – это форма активности ребенка, в результате которой создается материальный или идеальный продукт.

Музыкально-художественная деятельность – это форма активности ребенка, дающая ему возможность выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции: слушателя, способного дать оценку музыкальному произведению и выразить результаты собственного восприятия; исполнителя музыкальных произведений, сочинителя, создателя  сюжета музыкально-драматической игры и т.д.)

Восприятие художественной литературы, как особый вид детской деятельности, - это форма активности ребенка, предполагающая не пассивное созерцание, а деятельность, которая воплощается во внутреннем содействии, сопереживании героям, в воображаемом перенесении на себя событий, «мысленном действии», в результате чего возникает эффект личного присутствия, личного участия в событиях.

На уровне интеграции основных направлений развития ребенка происходит объединение в одно целое различных элементов (частей), объединение понятийных категорий разных направлений развития ребенка, что делает педагогический процесс более интересным и содержательным.

На уровне интеграции образовательных областей устанавливаются связи между целями и задачами одной образовательной области и целями и задачами других образовательных областей. Решая интегрированные задачи в ходе совместной с педагогом деятельности, ребенок с помощью взрослого «притягивает» цепочки ассоциативных связей и выделяет какой-то признак не сам по себе, а в системе других свойств и связей интегрированных образовательных областей, что является основой обобщения.

Концепция развития   МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»   предполагает разностороннее, полноценное развитие ребёнка, формирование у него, универсальных, в том числе творческих способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества.

                                                                             СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА РАЗВИТИЯ  

Главная цель: оптимизировать управленческие и обеспечивающие процессы в   МКДОУ «Нижнесанарский детский сад» для повышения качества образования, направленного на индивидуализацию развития и здоровьесбережение всех воспитанников.

Задачи: 

• стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей посредством совершенствования      материально-технических,      кадровых      и      организационно- методических условий;
• повысить качество образовательного процесса посредством совершенствования организационных основ индивидуально-дифференцированного обучения;
• повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и их мотивации взаимодействия с дошкольным учреждением на основе включения в совместную творческую деятельность с детьми и педагогами;
• повысить качество организационной и аналитической деятельности работников ДОУ.

 Ожидаемые результаты: 

• стабилизация достигнутого уровня состояния физического здоровья детей;
• повышение   уровня   психолого-педагогической   компетентности   родителей, создание единого образовательного пространства «Детский сад - семья» через внедрение новых форм работы с родителями;
• рост познавательной активности, слаженность интеллектуальных предпосылок для начала школьного обучения;
• повышение     компетентности     педагогов     в     использовании     техники педагогического взаимодействия

План действий по выполнению поставленных задач 

Задача: стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей посредством совершенствования материально-технических, кадровых и организационно-методических условий

План действий по выполнению поставленных задач перед

МКДОУ «Нижнесанарский детский сад»

Ресурсное обеспечение Программы

Цель: Создание условий для реализации Программы, направленных на достижение планируемых результатов дошкольного образования.

Источники финансирования:

• бюджетные средства,
• внебюджетные средства (добровольные пожертвования и др.)