Сборник дидактических игр на уроках математики

                  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                         «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №  2»

                                         г. ТАРКО-САЛЕ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

                                                                                Составила: Мертюкова Т.А.

                                                                   УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, ВЫСШАЯ  КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ.

                        Дидактическая игра:  «Незадачливый математик».

Дидактическая цель: обобщение знаний учащихся о замене числа суммой его разрядных слагаемых

Средства обучения: кленовые листья, вырезанные из бумаги, с записанными на них числами и знаками, фигура Медвежонка.

Содержание игры: на доске записаны примеры с пропущенными числами и знаками.

Немного в стороне крепятся вырезанные из бумаги кленовые листья с записанными на них цифрами и

знаками и иллюстрация Медвежонка.Учитель предлагает следующую ситуацию: “Ребята, Медвежонок решил

примеры на кленовых листочках.  Подул ветер и листочки  разлетелись. Очень расстроился Медвежонок. Как же теперь быть?

 Надо помочь ему.   Ребята по очереди выходят к доске, ищут листочки с правильными ответами и заполняют ими пропуски.

Дидактическая игра:   «Мы играем в «МАГАЗИН»

Дидактическая цель:  решение простых задач, включающих величины (ЦЕНА.КОЛИЧЕСТВО, СТОИМОСТЬ), обобщить  знания   связи между величинами.

Средства обучения:  карточки  с терминами  (ЦЕНА. КОЛИЧЕСТВО, СТОИМОСТЬ),Таблица с карточками   С:Ц, С:К, Ц х К,  ценники на товар: тетрадь, обложка, линейка, ножницы, блокнот, открытка, альбом, карандаш, ручка, и т.д., монеты разного достоинства.

Содержание игры: на доске все перечисленные  предметы, под ними ценники, таблица с карточками, таблица   Цена, Количество, Стоимость.

                                                          Цена 5 руб.                                                       цена  8 руб                                            цена 10 руб

                                                                    Цена 15 руб.                                  цена 80 руб.                                цена 20 руб.

         Дети  выбирают продавца, который предлагает товар, идет оживлённая очередь из покупателей,  дети сами выбирают

товар называя предметы и количество, сами считают стоимость своей покупки, подавая свои монеты, роль продавца выдать

правильно сдачу, таким образом дети,  овладевают умением не только решать задачу математическую, но к встрече

с жизненной ситуацией.  Лучшие ситуации, выбираем и заполняем таблицу, Таким образом, решая сначала простые задачи, переходят к составным задачам, где нужно узнать остаток( сдача) , а также и проблемные.

                                                                                                                          Н Е А З А Р Т Н Ы Е      И Г Р Ы

«Лото» по математике.

                                                                   «Лото» по математике позволяет ученикам запомнить и правильно применять на практике

                                                        правила сложения,  вычитания, умножения, деления, решения задач.

Дидактическая игра « Сложи круг».

Цель:  развивать мышление, закреплять учебный материал   через  игровую деятельность.

Задачи:

1. Вырабатывать потребность в приобретении знаний, воспитывать интерес

к математике.

2. Развивать внимание, самоконтроль, умение доводить работу до конца.

Правила игры:

         Учащиеся дома заготавливают круг, разрезают его на 8 – 10 секторов. Самостоятельно записывают на эти

 сектора примеры, причём результат вычисления первого примера является началом второго. Результат второго

примера является началом третьего и т. д. Результат последнего примера должен получиться началом первого примера.

В классе ученики обмениваются разрезанными кругами и выполняют задание.

                       Дидактическая игра «Юные Пифагоры»

.    Ведущий разработчик: Галанов А.С. – психолог, автор более 40 развивающих игр и учебных пособий для детей.

          Эксперт – консультант и разработчик: Галанова Т.В. – психолог, член  Балтийской педагогической Академии,

лауреат Московской Международной книжной ярмарки 1996г., победитель в номинации «Лучшая книга года

посвященная развитию детей».

          При разработке игрового материала учитывались самые современные исследования в области психофизиологии

младших школьников. Это позволяет оптимально структурировать процесс обучения. Данные игры педагоги используют

как дидактический материал, т.к. текст заданий и дизайн карточек дает возможность органично включить игру

в любую из существующих образовательных программ, облегчает усвоение сложных тем.

          Данные игры помогут учащимся:

• научиться умножать числа от 1 до 100;
• понять геометрический смысл умножения;
• запомнить смысл переместительного закона умножения;
• легко выучить таблицу умножения.

         Учитель может легко и быстро проверить, насколько глубоко ребенок освоил учебный материал, как прочно

сформировались вычислительные навыки, выявить пробелы в знаниях и вовремя их устранить.

Цель игры: научить составлять таблицу умножения, закрепить навыки умножения, сформировать

представление о геометрической модели умножения.

Материал: карточки – коврики, карточки примеры, таблица умножения Пифагора.

Ход игры:

1. Ведущий начинает рассказ:

- Очень давно жил ученый математик Пифагор. Когда он узнал об умножении и увидел первую таблицу умножения, она показалась ему громоздкой, и он предложил свою модель таблицы умножения. Вот что он изобрел.

2. Ведущий показывает игрокам таблицу Пифагора.

- Сможете ли вы расшифровать эту таблицу? Отгадайте, что означают числа и почему они так записаны?

3. Игроки высказывают свои мнения, за правильные гипотезы дети получают жетоны.

4.Если игроки не могут ответить, ведущий берет таблицу умножения Пифагора:

- Возьмем карточку – коврик с числом 24 и длинами сторон 6 и 4 клеточки. Положим коврик на таблицу умножения Пифагора

 и посмотрим, на какие числа по вертикали и горизонтали заканчивается коврик.

Ведущий накладывает карточку – коврик  поверх таблицы умножения Пифагора

Игроки отвечают.

- Правильно, это числа 6 и 4. А теперь посмотрим, какое число оказывается под правым нижним углом карточки.

Ведущий поднимает карточку и показывает на число  24 и на число, записанное на оборотной стороне карточки – коврика –

Они одинаковые.

- Теперь сосчитайте, сколько клеток с цифрами закрыла карточка – коврик.

Игроки считают клетки и убеждаются, что их тоже 24.

- А теперь давайте поиграем с карточками – ковриками, я буду закрывать карточкой ковриком таблицу умножения, а вы

будете отгадывать, какое число закрыто в правом нижнем углу под карточкой – ковриком.

5. Ведущий накладывает карточки – коврики, игроки отвечают.

За каждый правильный ответ игрок получает жетон.

Выигрывает игрок, набравший больше всего жетонов.

Дидактическая игра: «Борьба за цифру»

                                            Дидактическая цель: закрепление порядка следования чисел.

Средства обучения: два больших листа плотной бумаги, на которых написаны разным цветом цифры  большого размера.

Содержание игры: перед каждой таблицей становится один из учеников. Учитель предлагает громко назвать числа по порядку

от 1 до 24 и от 52 до 75, одновременно показывая каждое из них на таблице. Тот, кто быстрее назовет числа, считается победителем. Через каждую таблицу проходит несколько пар.

Пример: таблицы:

С помощью этих игр в процессе обучения были не только закреплены знания учащихся, но и активизировано внимание учащихся. С помощью игры «Веселый счет» развивалось также и зрительное восприятие детей.

                                                            Дидактическая игра: «Контролеры»

Дидактическая цель: закрепление знания состава чисел первого десятка.

Содержание игры: учитель распределяет детей на две команды. Два контролера у доски следят за правильность ответов: один – первой команды, второй - другой команды. По сигналу учителя ученики первой команды делают несколько ритмических наклонов вправо, влево и считают про себя. По сигналу учителя они называют хором число наклоновпервой команды до заданного числа и ведут счет про себя (например, 6 – прибавил, 1,7 – прибавил 2,8 – прибавил 3). Затем они называют число выполненных наклонов. По числу наклонов, выполненных учениками 1 и 2 группы, и называется состав числа. Учитель говорит: «Восемь – это…», ученики продолжают:«Пять и четыре». Контролеры показывают зеленые круги в правой руке, если согласны с ответом, красный - если нет. В случае ошибки упражнение повторяется. Потом учитель предлагает детям второй команды по сигналу делают несколько приседаний, а ученики первой команды дополняют приседания до заданного числа. Называется состав числа. Аналогично анализируется состав чисел на основе хлопков.

Данная игра не только систематизирует знания учеников, но и несет элементы физической разгрузки, т.к. использует физкультурные упражнения.

                                                                         Дидактическая игра: «Живой уголок»

 Дидактическая цель: ознакомление детей с приемом образования чисел при      одновременном  закреплении пространственной ориентации, понятий «больше», «меньше».

                                                                                                                                                                                               Средства обучения: изучение животных.

Содержание игры: учитель говорит: «В нашем живом уголке живут кролики: серый и белый, кролики грызут морковь. Сколько кроликов грызут морковь? (два, ответ фиксируется показом цифры)

2). Назовите, какие кролики грызут морковь? (серый и белый). К ним прибежал еще один кролик.

- Что изменилось? (кроликов стало больше)

Сколько кроликов теперь едят морковь? (три, ответ фиксируется показом цифры

3) Перечисли их (один белый и еще один белый, и еще один серый, всего три).

Каких кроликов больше, белых или серых? (белых) Почему их больше? (их два, а два это один и один).

Почему 2>1? (два идет при счете после числа

1). Аналогично можно рассматривать образование последующих чисел.

        Дидактическая игра: «Числа, бегущие навстречу друг другу»

       Дидактическая цель: знакомство с составом числа 10.

Содержание игры: учитель предлагает детям записать в тетради числа от 1 до 10 по порядку и дугами показать два числа, которые бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10. Затем просит записать примеры на сложение с этими числами.

Например:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 +10 = 10 - 10 + 0 = 10

1 + 9 = 10 - 9 + 1 = 10

Учитель спрашивает: «Что интересного вы заметили при составлении примеров? Дети отвечают, что числа, стоящие

на одинаковых местах справа и слева в числовом ряду, составляют в сумме число 10»

                Дидактическая игра: «Подарки Петрушки»

Дидактическая цель: ознакомить с составом числа 5.

Средства обучения: иллюстрации Петрушки, Незнайки и Веселого Карандаша; воздушные шары, вырезанные

из цветного картона.

Содержание игры: учитель сообщает, что на урок в гости пришел Петрушка с воздушными шарами и с ним пришли его друзья. Незнайка и Веселый Карандаш (на доску крепятся иллюстрации с изображением сказочных героев). Петрушка решил подарить шары Незнайке и Веселому Карандашу. Как он может подарить их?

Дети перечисляют возможные варианты состава числа пять и иллюстрируют у доски и после записывают в тетрадь. В конце игры наиболее активные дети поощряются.  

                                                           Дидактическая игра: «Хлопки»

Цель игры: закрепления знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор определенных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: учитель вызывает двух детей к доске. Ученик, стоящий справа, обозначает единицы,

а стоящие справа – десятки. Учитель называет двузначное число, правый ученик хлопками обозначает

число единиц в этом числе, а левый – число десятков. Все остальные ученики выполняют роль контролеров.

Они сигналят, если десятичный состав числа показан учениками неверно.

Сколько палочек в другой руке?

Дидактическая цель: закрепление знания десятичного состава двузначного чисел.

Средства обучения: набор отдельных палочек и пучков палочек.

Содержание игры: вызванный ученик берет пучок палочек в одну руку, а отдельные палочки – в другую руку и показывает их классу. Дети угадывают их количество и показывают карточку с соответствующим числом. Затем зада-   ние усложняется: надо угадать, сколько отдельных палочек в руке, если в другой – пучок, и составитьпример на сложение. Например, ученик взял 15 палочек, положив пучок из 10 палочек в правую руку и 5 отдельных палочек              в левую. Дети составляют пример на сложение 10+5=15.

Дидактическая играя:  «Загадка»

Дидактическая цель: закрепить нумерацию чисел в пределах 100; десятичный состав числа.

Содержание игры: учитель загадывает загадку «Серебристая пила в небе ниточку вила. Кто же смелый нитью белой небо шил, да поспешил: хвост у нитки распушил?». Замени число десятками и единицами и в таблице найди буквы. Прочитайте слово и запишите его.

Ответ: летчик.

Дидактическая игра:    «Рыболовы»

Дидактическая цель: анализ однозначных и двузначных чисел.

Содержание игры: на наборном полотне изображен пруд; в прорези полотна вставлены изображения рыбок,                    на которых написаны двузначные и однозначные числа. Соревнуются две команды по 4 человека в каждой.      Поочередно каждый член команды «ловит рыбку» (громко называет число) и проводит его анализ: сколько                знаков в числе, его место в числовом ряду, разбор чисел по десятичному составу. Если все ответы правильны,                то он поймал рыбку (берет её), если нет – рыбка сорвалась. Выигрывает команда, поймавшая больше рыбок.