учебный материал

№ раздела

Название раздела/ тема

Кол-во часов

Раздел 1

Русская литература 19 века

2ч.

Раздел 2

Романтизм и реализм в зарубежной литературе 1п. 19 в.

4ч

1. Иоганн Вольфганг Гете
2. Эрнст Теодор Амадей Гофман
3. Оноре де Бальзак
4. Проспер Мериме

1ч

1ч

1ч

1ч

Раздел 3

От поэзии к прозе

16

1. А.С. Пушкин
2. М.Ю. Лермонтов
3. Н.В. Гоголь
4. В.Г. Белинский
5. А.И. Герцен

6ч

5

2

1

2

Раздел 4

Русская литература 2п. 19 века

26  

1. Движение эпохи
2. А.Н. Островский
3. И.А. Гончаров
4. Ф.И. Тютчев
5. И. С. Тургенев
6. А.А. Фет

2

4

8

2

6

2

Раздел 5

Природа в произведениях русских писателей

46 (+2ч Контр. Раб)

1. Природа в произведениях писателей
2. А.К. Толстой
3. А.В. Дружинин
4. Н.И. Некрасов
5. Н.Г. Чернышевский
6. Н.А. Добролюбов
7. Ф.М. Достоевский
8. А.А. Григорьев
9. М.Е. Салтыков (Щедрин)
10. Н.С. Лесков
11. Л.Н. Толстой
12. А.П. Чехов

1

3

3

1

1

1

9

1

3

3

11

7

Раздел 6

Развитие реализма 2-й п. 19 в.

9 (+2 соч)

1. Ч. Диккенс
2. Г. Флобер
3. А. Рембо
4. Итоги года
5. Повторение

2

2

1

2

2

Раздел 1

Движение времен. Литература конца XIX века – начала XX века и Серебряный век

Влияние исторических процессов в обществе на литературу.

Реализм и модернизм

 В.Я. Брюсов

А.А. Блока.

Р. Р. Сочинение по творчеству А.А. Блока (семинар)

Акмеизм как литературное направление

Н.С. Гумилева

О.Э. Мандельштама

В.  Хлебников

2

Раздел 2

Эволюция и революция

И.А. Бунин

А.И. Куприн

Р. Р. Сочинение по творчеству И.А. Бунина  А.И. Куприна (семинар)

М А.. Горький

Р.р. Сочинение по драме А.М. Горького «На дне»  (семинар)

Литература 20-х годов

Литература русского зарубежья

 В.В. Маяковский

С.А. Есенин

Р.р. Сочинение по творчеству В. Маяковского / С. Есенина (семинар)

Социалистический реализм. Проза 30-40-х годов

Поэзия военных лет

Творчество М.А. Шолохова

Р.р. Сочинение по роману Шолохова «Тихий Дон»

Б.Шоу «Пигмалион»

2

2

2

1

Раздел 3

Время и вечность

М.И. Цветаева.

А.А. Ахматова.

Р.р. Как писать сочинение? Петербург в поэзии А.Блока, А.Ахматова и О.Мандельштам

М.А.Булгаков.

1

Р.р. Сочинение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

Б.Л. Пастернак

Г. Аполлинер.

Райнер Мария Рильке

2

Раздел 4

Война и мир

А.Т. Твардовский.

 В. П. Некрасов

Р.р. Как писать сочинение? Обыкновенные люди на войне

В.Быков  

В.П. Астафьев. Повесть  

Ю.Бондарев

1

Раздел 5

Самопознание человека и жизнь общества

В.В. Набоков

Е.И. Замятин

А.П. Платонов.

Литература периода «оттепели»

Литература 70-х – 80-х годов

Ф.А. Абрамов

В.Т. Шаламов»

А.И. Солженицын.

Р.р. Как писать сочинение? Выживание или жизнь?

Б.Ш. Окуджава

Традиции Чехова в драматургии Вампилова

В. Высоцкий

 И.А. Бродский

А.Н. и Б.Н. Стругацкие

Литература последнего десятилетия

Расул Гамзатов

Юрий Рытхэу

Дж. Сэлинджер «

Р.р. Итоговое сочинение

2

№ урока

Тема

Кол-во ч.

17

Р/Р

Сочинение – рассуждение по теме М. Ю. Лермонтов

1

34-35

Р/Р 

Сочинение по роману И. Гончарова "Обломов"

2

43-44

Р/Р

Сочинение – рассуждение Гончаров и Тургенев о природе и любви»

2

47-48

Р/Р

Сочинение-рассуждение «Эссе о Тютчеве и Фете»

2

66-67

Р/Р

Сочинение – рассуждение по теме «Пытка Достоевского»

2

84-85

Р/Р.  

Сочинение по роману Л.Н. Толстого "Война и мир"

2

91-92

Р/Р. 

Сочинение по комедии А.П. Чехова "Вишнёвый сад"

2

104-105

Р/Р

Сочинение – рассуждение на свободную тему

2

11 класс

10-11

Р. Р.

1 Сочинение по творчеству А.А. Блока (семинар

2

22-23

Р. Р.

Сочинение по творчеству И.А. Бунина  А.И. Куприна (семинар)

2

29-30

Р.Р.

Сочинение по драме А.М. Горького «На дне»  (семинар)

2

41-42

Р.Р.

Сочинение по творчеству В. Маяковского / С. Есенина (семинар)

2

50-51

Р.Р.

Сочинение по роману Шолохова «Тихий Дон»

2

58

Р.Р.

Как писать сочинение? Петербург в поэзии А.Блока, А.Ахматовой и О.Мандельштама

1

66-67

Р.Р.

Сочинение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

2

78

Р.Р.

Как писать сочинение? Обыкновенные люди на войне

1

91

Р.Р

 Как писать сочинение? Выживание или жизнь?

1

101-102

Р.Р.

Итоговое сочинение

2

№ урока

Тема

Вид контроля

литература

93-94

"Русская литература второй половины XIX века"

Контрольная работа

учебник

100

Итоги года .

Тест

Дидактический материал

101

Анализ художественного произведения

Итоговая контрольная работа

Учебник,

опорные схемы

№

Тема

Кол-во часов

план

факт

Раздел 1. Русская литература 19 века

1

Русская литература XIX в. — вершина гуманизма мировой литературы.

1

2

Нравственные и эстетические ценности русской лирики и русской прозы в первой половине XIX в.

1

                         Раздел 2. Романтизм и реализм в зарубежной литературе 1п. 19 в.

3

Иоганн Вольфганг Гете. «Страдания юного Вертера». «Фауст»

1

4

Эрнст Теодор Амадей Гофман. «Крошка Цахес по прозванью Циннобер»

1

5

Оноре де Бальзак. «Евгения Гранде»

1

6

Проспер Мериме. «Кармен»

1

                             Раздел 3. От поэзии к прозе

7

А.С. Пушкин. Свобода и закон в лирике Пушкина

1

8

А.С. Пушкин. Поэзия и любовь.

1

9

А.С. Пушкин. Смысл жизни человека и его путь в бессмертие.

1

10

А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». Властелин судьбы и маленький человек.

1

11

А.С. Пушкин. Трагедия "Борис Годунов". Виновники смуты

1

12

Пушкин и его читатели

1

13

М. Ю. Лермонтов. Поэт и светское общество.

1

14

М.Ю. Лермонтов. Любовь и одиночество

1

15

М. Ю. Лермонтов. Война и природа в лирике Лермонтова.

1

16

М.Ю Лермонтов. «Душа и мир». «Демон»

1

17

Р/Р Сочинение – рассуждение по теме М. Ю. Лермонтов

1

18

Н. В. Гоголь. Проблема нравственного выбора в произведениях

( «Петербургские повести»).

1

19

Две редакции повести «Портрет». Изменения в идее произведения

1

20

В.Г. Белинский. «Подвиг жизни»

1

21

А.И. Герцен. «Кто виноват?» «Былое и думы»

2

22

А.И. Герцен. «Кто виноват?» «Былое и думы»

Раздел 3. Русская литература 2п. 19 века

23

Движение эпохи. Герои времени (50-60-е годы)

2

24

Движение эпохи. Герои времени (50-60-е годы)

25

А. Н. Островский. Островский — открыватель новых пластов русской жизни.

1

26

А. Н. Островский. «Свои люди – сочтемся!»

1

27

А. Н. Островский. «Гроза». Сравнительная характеристика героев

1

28

А. Н. Островский. «Лес». Сюжет и персонажи комедии.

1

29

И. А. Гончаров.Серьезное искусство и тихая жизнь Гончарова.

1

30

 И.А. Гончаров «Обыкновенная история»

1

31

И.А. Гончаров. Обломовка и Петербург. История создания романа «Обломов».

1

32

И.А. Гончаров. Тема любви в романе «Обломов».

1

33

 И.А. Гончаров. Почему Обломов предпочел сон пробуждению?

1

34

Р/Р Сочинение по роману И. Гончарова "Обломов"

2

35

Р/Р Сочинение по роману И. Гончарова "Обломов"

36

И.А. Гончаров. «Обрыв». Суть названия романа

1

37

Ф.И. Тютчев. Человек перед лицом природы и истории

1

38

Ф.И. Тютчев. Философская лирика

1

39

И.С. Тургенев. Писатель — свидетель русских перемен в русском обществе

1

40

И.С. Тургенев. «Дворянское гнездо». Сюжет романа

1

41

И.С. Тургенев. Критика о романе

1

42

И.С. Тургенев. На переломе русской жизни. Роман «Отцы и дети».

1

43

Р/Р Сочинение – рассуждение Гончаров и Тургенев о природе и любви»

2

44

Р/Р Сочинение – рассуждение Гончаров и Тургенев о природе и любви»

45

А.А. Фет. «Поэт и помещик»

1

46

А.А. Фет. Любовь и искусство в поэзии

1

47

Р/Р Сочинение-рассуждение «Эссе о Тютчеве и Фете»

2

48

Р/Р Сочинение-рассуждение «Эссе о Тютчеве и Фете»

                                Раздел 5 Природа в произведениях русских писателей

49

Природа в произведениях писателей

1

50

А. К. Толстой. Романтическая лирика. 

1

51

А. К. Толстой. Парадоксы истории и быта.

1

52

А. К. Толстой. Драматическая трилогия

1

53

А.В. Дружинин. Историческая ценность идей творчества автора.

1

54

Н.А. Некрасов - поэт-гражданин. 

1

55

Н.А. Некрасов. Замысел и композиция поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

1

56

Н.А. Некрасов. Счастливые и потерянные люди в поэме.

1

57

Н.Г. Чернышевский. Необходимость перемен. Роман «Что делать?».

1

58

Н.А. Добролюбов. Критик современности.

1

59

Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание» — опровержение идеи революции. Замысел и его воплощение.

1

60

Ф.М. Достоевский. Образ Петербурга и его жителей в романе.

1

61

Ф.М. Достоевский. Семейство Мармеладовых.

1

62

Ф.М. Достоевский. Причины преступления Раскольникова.

1

63

Ф.М. Достоевский. Раскольников и Порфирий Петрович.

1

64

Ф.М. Достоевский. Раскаяние Свидригайлова.

1

65

Ф.М. Достоевский. «Явка с повинною» и смысл эпилога романа.

1

66

Р/Р Сочинение – рассуждение по теме «Пытка Достоевского»

2

67

Р/Р Сочинение – рассуждение по теме «Пытка Достоевского»

68

А.А. Григорьев. Критический взгляд на современное искусство

1

69

М.Е. Салтыков (Щедрин). Чиновник и писатель-сатирик.

1

70

М.Е. Салтыков. Замысел и композиция «Истории одного города».

1

71

М.Е. Салтыков. Власть и народ в сатирической хронике

1

72

Н. С. Лесков. «Очаровательный странник»

1

73

Н. С. Лесков. Народный герой в рассказе «Человек на часах»

1

74

Н. С. Лесков. «Тупейный художник»

1

75

Л.Н. Толстой. Как спасти Россию? Замысел романа-эпопеи «Война и мир».

1

76

Л.Н. Толстой. Знакомство с героями.

1

77

Л.Н. Толстой. Борьба за наследство графа Безухова.

1

78

Л.Н. Толстой. Взлеты и падения мирной жизни.

1

79

Л.Н. Толстой. Жизнь сердца и планы ума. Князь Андрей и Пьер.

1

80

Л.Н. Толстой. Женские образы в романе.

1

81

Л.Н. Толстой. Наташа Ростова - любимая героиня Толстого.

1

82

Л.Н. Толстой. Кутузов и Наполеон

1

83

Л.Н. Толстой. Народ - творец истории.

1

84

Р/Р.  Сочинение по роману Л.Н. Толстого "Война и мир"

2

85

Р/Р.  Сочинение по роману Л.Н. Толстого "Война и мир"

86

А.П. Чехов. Рабство и свободный человек.

1

87

А.П. Чехов. «В человеке все должно быть прекрасно...»

1

88

А.П. Чехов. «Вишневый сад». Лирическое и драматическое начала в пьесе

1

89

А.П. Чехов. Фигуры героев-«недотеп» и символический образ сада в комедии.

1

90

А.П. Чехов. Сложность и неоднозначность авторской позиции в произведении.

1

91

Р/Р. Сочинение по комедии А.П. Чехова "Вишнёвый сад"

2

92

Р/Р. Сочинение по комедии А.П.Чехова "Вишнёвый сад"

93

Контрольная работа по теме "Русская литература второй половины XIX века"

2

94

Контрольная работа по теме "Русская литература второй половины XIX века"

                                                           Раздел 6. Развитие реализма 2-й п. 19 в.

95

Ч. Диккенс. Рождение неподражаемого

1

96

Ч. Диккенс. «Большие надежды»

1

97

Г. Флобер. «Госпожа Бовари». История создания романа

1

98

Г. Флобер. «Госпожа Бовари». Тема любви в произведении.

1

99

А. Рембо. «Мои скитания»

1

100

Итоговая контрольная работа. Тест

2

101

Итоговая контрольная работа. Анализ художественного произведения

102

Повторение по теме «Литература 1п. 19 века»

2

103

Повторение по теме «Литература 2п. 19 века»

104

Р/Р Сочинение – рассуждение на свободную тему

2

105

Р/Р Сочинение – рассуждение на свободную тему

                              Календарно-тематическое планирование 11 класс

Движение времен. Литература конца XIX века – начала XX века и Серебряный век

1

Влияние исторических процессов в обществе на литературу.

1

2

Реализм и модернизм

1

3

Символизм как литературное направление. Поэзия В.Я. Брюсова

1

4

Чтение наизусть. Творчество А.А. Блока. От Прекрасной Дамы к Незнакомке

1

5

«Движение заразительно» (стихии любви и творчества в поэзии А. Блока)

1

6

Чтение наизусть. «Моя тема – тема о России»

1

7

Поэма «Двенадцать». Художественное своеобразие поэмы

1

8

Поэма «Двенадцать»: благословение революции или сомнение в ней?

1

9

«Трагический тенор эпохи». А.Блок и его современники

1

10

Р. Р. Сочинение по творчеству А.А. Блока (семинар)

1

11

Р. Р. Написание сочинения по творчеству А.А. Блока (семинар)

1

12

Акмеизм как литературное направление

1

13

Чтение наизусть. Творчество Н.С. Гумилева

1

14

Чтение наизусть. Творчество О.Э. Мандельштама

1

15

Футуризм как литературное направление. Творчество Велимира Хлебникова

1

Эволюция и революция

16

Природа и родина в поэзии И.А. Бунина

1

17

Истинные и ложные цен-ности (рассказ «Господин из Сан-Франциско»)

1

18

Тема любви в творчестве И.А. Бунина

1

19

Тема любви в творчестве А.И. Куприна

1

20

«Гранатовый браслет» - рассказ о вечной любви

1

21

Сюжетно-композиционные особенности рассказа «Гранатовый браслет»

1

22

Р. Р. Сочинение по творчеству И.А. Бунина  А.И. Куприна (семинар)

1

23

Р.р. Написание сочинения по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна (семинар)

1

24

Творчество А.М. Горького. Драма «На дне». Идейный замысел пьесы

1

25

«Все люди на земле – лишние?»

1

26

«Ни одна блоха не плоха»

1

27

«Сон золотой»

1

28

«Человек – вот правда!»

1

29

Р.р. Сочинение по драме А.М. Горького «На дне»  (семинар)

1

30

Р.р. Написание сочинения по драме А.М. Горького «На дне» (семинар)

1

31

Литература 20-х годов

1

32

Литература русского зарубежья

1

33

Творчество В.В. Маяковского. Дерзкое преображение мира

1

34

Жажда человечности и бунт в творчестве Маяковского

1

35

Чтение наизусть. Маяковский о сущности поэзии

1

36

Чтение наизусть. «Хорошо» и «плохо»  в поэзии Маяковского

1

37

Творчество С.А. Есенина. Деревенские идиллии

1

38

Чтение наизусть. Тема России в творчестве Есенина

1

39

Чтение наизусть. Тема любви в лирике Есенина

1

40

Поэма «Черный человек»

1

41

Р.р. Сочинение по творчеству В. Маяковского / С. Есенина (семинар)

1

42

Р.р. Написание сочинения по творчеству В. Маяковского / С. Есенина (семинар)

1

43

Социалистический реализм. Проза 30-40-х годов

1

44

Поэзия военных лет

1

45

Творчество М.А. Шолохова

1

46

Роман «Тихий Дон». Конфликт природного и социального начал жизни

1

47

Роман «Тихий Дон». Любовь и война

1

48

Роман «Тихий дон». Выбор человека в исторической буре

1

49

Роман «Тихий Дон». Причины трагедии Григория Мелехова

1

50

Р.р. Сочинение по роману Шолохова «Тихий Дон»

1

51

Р.р. Написание сочинения по роману Шолохова «Тихий Дон»

1

52

Б.Шоу «Пигмалион»

1

Время и вечность

53

М.И. Цветаева. Волшебный фонарь юности

1

54

М.И. Цветаева. Анализ стихотворений.

1

55

А.А. Ахматова. Спутники начала жизни

1

56

Чтение наизусть. А.А. Ахматова. Выбор ценностей жизни

1

57

А.А. Ахматова. Трагедии и таинственный свет жизни

1

58

Р.р. Как писать сочинение? Петербург в поэзии А.Блока, А.Ахматовой и О.Мандельштама

1

59

М.А.Булгаков. Лирик или сатирик?

1

60

Роман  «Мастер и Маргарита». Спор о человеке и Боге

1

61

Роман  «Мастер и Маргарита». Трагедии и фарсы

1

62

Роман  «Мастер и Маргарита». Любовь – путь к вечности

1

63

Проблема справедливости и милосердия в романе «Мастер и Маргарита»

1

64

Образ автора в романе «Мастер и Маргарита»

1

65

Меж верой и сомнением (традиции Пушкина и Гоголя в романе)

1

66

Р.р. Сочинение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

2

67

Р.р. Сочинение по роману Булгакова «Мастер и Маргарита»

68

Творчество Б.Л. Пастернака

1

69

Стихия жизни и стихия творчества в лирике Пастернака

1

70

Роман «Доктор Живаго»

1

71

Г. Аполлинер. «Мост Мирабо» в переводах русских поэтов

1

72

Райнер Мария Рильке «Орфей. Эвридика. Гермес»

1

Война и мир

73

А.Т. Твардовский. Паренек из Страны Муравии

1

74

Военная тема в творчестве А.Т. Твардовского

1

75

Чтение наизусть. Поэма «За далью – даль»

1

76

Творчество В. П. Некрасова

1

77

«Окопная правда народной войны»

1

78

Р.р. Как писать сочинение? Обыкновенные люди на войне

1

79

В.Быков «Сотников»

1

80

В.П. Астафьев. Повесть «Пастух и пастушка»

1

81

Ю.Бондарев «Берег»

1

Самопознание человека и жизнь общества

82

Творчество В.В. Набокова

1

83

Творчество Е.И. Замятина

1

84

Роман «Мы»

1

85

А.П. Платонов. Повесть «Котлован»

1

86

Литература периода «оттепели»

1

87

Литература 70-х – 80-х годов

1

88

Жизнь деревни в произведениях Ф.А. Абрамова

1

89

В.Т. Шаламов «Колымские рассказы»

1

90

А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

1

91

Р.р. Как писать сочинение? Выживание или жизнь?

1

92

Творчество Б.Ш. Окуджавы

1

93

Традиции Чехова в драматургии Вампилова

1

94

Романтический бунт и ирония в лирике В. Высоцкого

1

95

Поэзия И.А. Бродского

1

96

Чтение наизусть. Творчество А.Н. и Б.Н. Стругацких

1

97

Литература последнего десятилетия

1

98

Поэзия Расула Гамзатова

1

99

Творчество Юрия Рытхэу

1

100

Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»

1

101

Р.р. Итоговое сочинение

1

102

Р.р. Написание итогового сочинения

1

№ урока

Вид

тема

Кол-во ч.

11-12

Р/р.

Классное сочинение по творчеству
А.С. Пушкина

2

20-21

Р/р.

Классное сочинение по творчеству Лермонтова

2

46-47

Р/р.

Классное сочинение по творчеству Н. А. Островского

2

57-58

Р/р.

Классное сочинение по творчеству И. С. Тургенева

2

100-101

Р/р

 Классное сочинение по творчеству
А. П. Чехова

2

№ урока

Вид

тема

Кол-во ч.

7

Р/р

. Анализ
рассказа «Чистый понедельник»

1

28

Р/р.

Анализ стихотворения «Незнакомка»

1

49

Р/р.

Анализ самостоятельно выбранного произведения поэтов начала XX века

1

58-59

Р/р.

Сочинение «Поэтические индивидуальности начала

XX века»

2

68

Р/р.

Систематизация материалов
к сочинению
(«Григорий Мелехов в поисках смысла жизни», «“Мысль семейная” на страницах эпопеи»; «Отражение трагедии Гражданской войны в художественном мире романа»)-

1

69-70

Р/р.

Сочинение

по роману-эпопее «Тихий Дон»

2

81-82

Р/р.

Сочинение

по роману «Мастер и Маргарита». «Проблема совести и образ Понтия Пилата», «История любви Мастера и Маргариты», «Проблема добра и зла в романе»

2

99-100

Р/р.

Сочинение – рецензия на произведение русской литературы второй половины
XX века

2

№ урока

 Тема

Вид контроля

литература

3

А.С. Пушкин: личность,  судьба, творчество

5

Тема поэта и поэзии в творчестве
А. С. Пушкина. «Поэту», «Пророк»,

«Памятник»

19

Роман «Герой нашего времени». «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера («Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»)

24

Поэма «Мертвые души». Образ дороги

в «Мертвых душах». Чичиковское зло, незаметно вторгшееся в пределы России и всего мира – «новый антихрист» буржуазного мира

№ урока

 Тема

Вид контроля

литература

13

Жизнь и творчество М. Горького.
Художественный мир писателя

24-25

Личность и художественный мир

А. Блока. Блок

и символизм. Поэтический путь Блока и «трилогия вочеловечения»

47

Тема Родины в лирике Ахматовой. Гражданские мотивы творчества

№
п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы
минимального

содержания
образования

Элементы
дополнительного содержания

образования

Требования к уровню
подготовки обучающихся

Вид
контроля

Домашнее
задание

Дата
прове-
дения

п

л

а

н

ф

а

к

т

Литература I четверти ХIХ века

1

Введение. Общая характеристика русской литературы
ХIХ века

1

Объяснение нового мате-риала

Познакомить с общей
характеристикой и своеобразием русской литературы конца XVIII– XIХ века с точки зрения истории и литературы; на примерах показать значение русской литературы ХIХ века в развитии русского и мирового литературного процесса

Раскрыть пути становления реализма в русской

и мировой литературе, выявить эволюцию литературных направлений и жанров русской литературной критики

Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы XIX века.

Уметь: соотносить художественную литературу
с общественной жизнью
и культурой

Организация совместной учебной деятельности

С. 3–4, индивидуальные сообщения

2

Поэтические предшест-
венники

1

Объяснение нового

Литературное направ-
ление: классицизм, сентиментализм, роман-

Показать отличие понятия
поэты пушкин-

Знать: основные закономерности историко-лите-ратурного процесса

Организация совместной

Стихи
(чтение), индиви-

А. С. Пушкина: Г. Р. Державин,

В. А. Жуковский, К. Н. Батюшков

мате-риала

тизм; элегия, баллада

ской поры от понятия поэты пушкинской
эпохи

и черты литературных
направлений.

Уметь: использовать конкретные понятия теории литературы

учебной деятельности

дуальные сообщения.
С. 29–47, вопросы 1, 2

А. С. Пушкин (10 часов)

3

А. С. Пушкин: личность,
судьба,
творчество

1

Систематизация ЗУН

Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, прозе, драматургии

Пушкин и европеизация русской культуры

Знать: основные факты жизни и творчества писателя.

Уметь: определять род

и жанр произведения

Беседа, проблемные задания

Читать поэму «Цыганы»

4

Романтическая лирика
А. С. Пушкина периода южной ссылки. Поэма «Цыганы». Лирика дружбы и любви. Новый образ лирического героя. Особые формы

1

Систематизация ЗУН

Трагизм мировосприятия и его преодоление. Зарождение реализма
в русской литературе первой половины
XIX века. Национальное самоопределение русской литературы. Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека

Многообразие понимания свободы поэтом: свобода художника, политическая свобода, личная свобода. Сопоставительный анализ стихотворений Пушкина с Библией, Кораном

Знать: содержание литературных произведений; основные теоретико-
литературные понятия.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные
произведения (или их
фрагменты), соблюдая

Беседа, проб-
лемные
задания

Наизусть стихи

по выбору учителя с учетом уровня обученности школь-

ников класса

метафориза-ции стихо-
творений «Друзьям»,

«19 октября»,

«Я вас любил», «На
холмах
Грузии»

нормы литературного
произношения

5

Тема поэта

и поэзии

в творчестве
А. С. Пушкина. «Поэту»,

«Пророк»,

«Памятник»

1

Систематизация ЗУН

Взгляды поэтов на задачи поэзии и поэта в жизни общества. Философская лирика, анализ лирического стихотворения. Художественные открытия Пушкина

Сопоставительный анализ с произведениями Байрона

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной учебной деятельности

Наизусть стихи

по выбору учащегося

6

Эволюция темы свободы

и рабства в лирике поэта

1

Систематизация ЗУН

Взгляды поэтов на задачи поэзии и поэта в жизни общества. Философская лирика, анализ лирического стихотворения

Сопоставительный анализ с произведениями Байрона

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Организация совместной учебной деятельности

Анализ стихотворений:

по группам

7

Философская лирика
А. С. Пушкина. Тема жизни и смерти.

Тема дороги в лирике
А. С. Пушкина

1

Систематизация ЗУН

Аллегорический смысл, словесные образы, анализ лирического стихотворения

Глубина и сложность философских вопросов

в лирике поэта, философский

смысл произведений

Знать: содержание изученных литературных произведений.

Уметь: создавать сочинения разных жанров на

Организация совместной учебной

Р/р. Домашнее сочинение по
лирике

литературные темы; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию

деятель ности.
Самостоятельная
работа

Пушкина

8

Петербургская повесть «Медный всадник»

1

Систематизация ЗУН

Человек и история в поэме. Тема «маленького человека». Образ Евгения и проблема индивидуального бунта

Развитие реализма в творчестве поэта

Уметь: раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения

Беседа,

проб-
лемные
задания

Письменные ответы на проблемные вопросы

9

Трагедия
«Борис Годунов». Композиция, нравственные проблемы, идея. Проблема народа и власти

1

Систематизация ЗУН

Диалектика пушкинских взглядов на историю России. Композиция первой реалистической трагедии в русской литературе. Язык и особенности стиха
трагедии

Традиции
(творчество
У. Шекспира), новаторство, художественное совершенство трагедии. Раскрыть художественное совершенство, определить суть споров современников Пушкина
и современной

критики о глав-ных героях
романа

Знать: содержание произведения; основные закономерности историко-литературного процесса.

Уметь: раскрыть конкретно-историческое и общечеловеческое содержание произведения

Беседа,

проб-
лемные
задания

Письменные ответы на проблемные вопросы

10

Евгений
Онегин:
трагические итоги жизненного пути.
В. Г. Белинский о романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин». Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» как «энциклопедия русской жизни»

1

Комбинированный

Творческая история
романа. Особая форма стихотворной строфы. Сюжет. Понятия лишний человек, эпиграф,
лирический герой, лирические отступления. Отражение в романе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Проблема человека и культурной среды. Художественные особенности. Образ читателя и его значение в романе. Общечеловеческие и философские проблемы романа. Трагические аспекты характера Онегина. Нравственная цельность характера Татьяны

Определение сути споров современников Пушкина и современной критики о главных героях романа

Знать: образную природу словесного искусства, основные теоретико-литературные понятия.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; воспроизводить содержание литературного произведения; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; определять род и жанр произведения

Организация совместной учебной деятельности

Комп-
лексный анализ текста

 11–

12

Р/р. Классное сочинение по творчеству
А. С. Пуш-
кина

2

Комбинированный

Систематизация знаний

о значении и влиянии творчества Пушкина на творчество поэтов последующих поколений, формирование литературного процесса и духовного мира читателей

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской лите-
ратуры

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Самостоятельная
работа

Анализ стихотворений

«Дума»,

«Как час- то, пестрою толпою окружен…»

М. Ю. Лермонтов (9 часов)

13

Личность, судьба, эпоха. Художест-
венный мир поэта

1

Систематизация ЗУН

Расширение представления учащихся о жизни

и творчестве поэта, его

художественном мировоззрении, многообразии лирической тематики поэзии Лермонтова и ее художественном своеобразии

Сравнительный анализ произведений Лермонтова, Пушкина, Байрона

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы

Фронтальный опрос.
Самостоятельная
работа

Учебник,
с. 393– 398,
вопросы к стихотворениям

14

Философ-
ская лирика.
(«Дума», «Как часто

пестрою толпою окружен», «И скучно, и грустно…», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Выхожу один

я на дорогу…»)

1

Систематизация ЗУН

Основные мотивы
лирики: чувство одиночества, философское осмысление траги-

ческого бытия человека в окружающем мире. Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций

Понятие поэзия мысли, психо-
логизм

Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: выразительно
читать изученное произ-

ведение, соблюдая нормы литературного произношения; выявлять авторскую позицию

Организация совместной учебной

деятель-ности

Индивидуальные сообщения

«Адреса-ты лирики Лермонтова». Наизусть стихотворения,
анализ

15

Любовная
лирика. Адресаты. «Я не унижусь пред тобою…»,
«Нищий», «Нет, не тебя так сильно я люблю...», «Молитва»

(«В минуты…») 

1

Систематизация ЗУН

Определить основные мотивы лирики: тема любви. Своеобразие любовного чувства в лирике М. Ю. Лермонтова

Понятие поэзия мысли, психологизм. Анализ

и интерпретация художественного произведения с использованием сведений по истории и теории литературы

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Творческая работа

Индивидуальные сообщения «Адресаты лирики Лермонтова». Наизусть стихотворения, анализ

 16

Образ России

в лирике «Прощай, немытая Россия…», «Родина»

1

Систематизация ЗУН

Основные мотивы лирики: пафос вольности и протест против гнета, любовь к Родине, ее народу и ее природе

Анализ и интерпретация художественного произведения с использованием сведений по истории

и теории литературы

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы

Организация совместной учебной деятельности

Творческая работа – эссе по ли-
рике
М. Ю. Лермонтова

17

Тема поэта

и поэзии
в лирике
М. Лермонтова «Поэт», «Пророк», «Есть речи – значенье…»

1

Систематизация ЗУН

Основные мотивы лирики: пафос вольности и протест против гнета, размышления о роли поэта и поэзии, мотив одиночества

Анализ и интерпретация художественного произведения с использованием сведений по истории

и теории лите-
ратуры

Знать: содержание изученных литературных произведений.

Уметь: анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

Организация совместной учебной деятельности

Читать поэму «Демон». Перечитать главы романа «Княжна Мери», «Фаталист»

18

Романтические поэмы. «Демон».
Философский смысл
поэмы.
Трагедия

Демона

и Тамары

1

Систематизация ЗУН

Определение философ-ского смысла поэмы
и ее философского
содержания: проблемы добра и зла, свободы личности, поисков
гармонии. Существование в поэме 2 контрастных миров: холодного и жесткого

потустороннего мира и мира земной радости и красоты природы

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии

с коммуникативной задачей

Знать: основные теоретико-литературные понятия.

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы

Организация совместной учебной деятельности

Анализ текста поэмы с точки зрения идейно-фило-софского

содержания

19

Роман «Герой нашего времени». «Журнал Печорина»

как средство самораскрытия его ха-
рактера
(«Тамань», «Княжна
Мери», «Фаталист»)

1

Систематизация ЗУН

Композиционное своеобразие романа, признаки реализма и романтизма в романе. Наблюдение за тем, как автор раскрывает душу своего героя посредством его самоанализа. Основные положения критических статей о романе и оценка образа Печорина в современном лермонтоведении, сопоставление точек зрения критиков, формулирование основных черт личности Печорина, трагедии одаренной натуры

Идейно-композиционные особенности романа, способствующие пониманию образа Печорина. Литературная критика об образе Печорина

Знать: содержание изученного произведения; образную природу словесного искусства.

Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении; воспроизводить содержание литературного произведения; соотносить произведение с литературным направлением эпохи, выявлять авторскую позицию

Фронтальный опрос.
Самостоятельная
работа

Составить конспект критических статей Белинского, подготовиться

к сочинению

20–21

Р/р. Классное сочинение по творчеству Лермонтова

2

Комбинированный

Систематизация зна-
ний о значении и влиянии творчества Лермонтова на творчество поэтов последующих поколений, формирование литературного процесса и духовного мира читателей

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы

Знать: содержание изученных литературных произведений 

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров.

Самостоятельная
работа

Николай Васильевич Гоголь (6 часов)

22

Очерк жизни

и творчества писателя.
Художест-
венный мир. «Вечера
на хуторе близ Диканьки», «Мир-
город»

1

Комбинированный

Расширение представлений учащихся о личности писателя, его творческом пути и художественном мире. Определить связь творчества с фольклором, своеобразие языка. Фантастика и реальность в произведениях. Гоголевское «двоемирие»

Особенности построения
художественного мира

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: понимать образную природу словесного искусства; анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения

Беседа, проблемные
задания

Читать повесть «Шинель»

23

«Петербург-ские повести» и тема «маленького человека».

«Шинель»

1

Комбинированный

Литература середины XIX века как «эпоха
Гоголя». Принципы
создания характера
«маленького человека».

Пафос произведения

Христианская позиция писателя, особенности построения
художествен-

ного мира

Знать: основные закономерности историко-
литературного процесса
и черты литературных
направлений.

Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской лите-
ратуры

Организация совместной учебной деятель-

ности

Читать поэму «Мерт-

вые души»,

с. 149– 151,
(з. 26, 27);

с. 152– 159 (з. 5, 16–22)

24

Поэма «Мертвые души». Образ дороги

в «Мертвых душах». Чичиковское зло, незаметно вторгшееся в пределы России и всего мира – «новый антихрист» буржуазного мира

1

Систематизация ЗУН

Своеобразие композиции поэмы. Наличие большого количества внесюжетных элементов, подчиненная роль сюжета. «Микросюжеты» и их роль в поэме. Описания, их роль.
Многообразие тематики и пафоса авторских отступлений. Мир вещей в поэме. Русь «мертвая» и Русь «живая». Христианская позиция писателя

Выявление «сквозных» тем

и ключевых проблем русской литературы

Знать: основные теоретико-литературные понятия.

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; выявлять авторскую позицию; анализировать художественное произ-
ведение

Организация совместной учебной деятельности

Проанализировать тематику лирических отступ-
лений

25

Речевая характеристика героев. Индивидуальные особенности речи. Роль детали в поэтике Гоголя. Своеобразие гоголевского комизма. Пафос авторских отступлений, микросюжеты

1

Систематизация ЗУН

Своеобразие гоголевской типизации, комизма. Обобщающее значение образа Чичикова, своеобразие его характера. Соотношение
сатиры и юмора. Образ повествователя, повествователь и автор

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка
в соответствии с коммуникативной задачей. Выявление «сквозных» тем

и ключевых проблем русской литературы

Знать: теоретико-литературные понятия художественный вымысел, фантастика.

Уметь: соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
выявлять авторскую позицию; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Организация совместной учебной деятель ности

Комплексный анализ текста

26

Поэма в рус-ской критике. В. Г. Белин-ский
и К. С. Аксаков о «Мертвых душах»

1

Комбинированный

Определить высокие
гуманистические идеалы Гоголя. Своеобразие их воплощения. Определить роль творчества Гоголя в литературном процессе XIX–XX веков

Литературная полемика вокруг произведения (Белинский и митрополит Филарет). Создание письмен-ных высказываний. Выбор
и использование выразительных средств
языка в соответствии с коммуникативной задачей

Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; сопоставлять литературные произведения; воспроизводить содержание произведения

Беседа.

Самостоятельная
работа

Читать «Выбранные места из переписки

с друзьями»,
с. 163– 166

 27

«Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в творческом пути

Н. В. Гоголя

1

Объяснение нового мате-риала

Определить высокие гу-манистические идеалы

Гоголя. Своеобразие их воплощения. Определить роль творчества
Гоголя в литературном процессе XIX–XX
веков

Представить христианскую позицию писателя. Показать особенности построения художественного мира

Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской лите-
ратуры.

Владеть: различными
приемами изучения художественного текста

Беседа, проб-
лемные
задания

Р/р. Домашнее сочинение по твор-

честву

Н. В. Го-

голя

Развитие русской литературы 40–70-х годов XIX века (1 час)

28

Романтическая литература середины века. Исто-
рические
романы
А. К. Толс-
того А. Ф. Вельтмана, романтические произведения

К. С. Станюковича. Литературная критика 40–70-х годов

1

Объяснение нового мате-риала

Историческая обстановка в середине века, ее влияние на развитие русской литературы. Художественные достоинства литературы писателей «второго эшелона». Литературное движение в России 1840– 1870-х годов и натуральная школа. Споры западников и славянофилов. Значение литературно-критической деятельности Белинского, революционно-демократической критики, печатных

органов (Журналы
«Современник», «Отечественные записки», «Русское слово»).
Представление критики, публицистики славянофилов, «эстетической критики»

Борьба за наследие Гоголя. Понятие о детерминизме, об «эстетической», «органической» и «реальной» критике. Проблема народности литературы в критике 40–70-х годов

Знать: общую характеристику и своеобразие русской литературы XIX века, содержание изученных произведений. Отчетливо представлять роль и место произведения в литературном процессе.

Уметь: давать доказательную убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению

Беседа, проб-
лемные
задания

Учить материалы лекции, подготовить презентации по теме урока

с использованием ИКТ

Политический детектив: роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?» (1 час)

29

Политический детек-
тив: роман
Н. Г. Чернышевского «Что де-
лать?» и революционная агитация

в России. «Четвертый сон Веры
Павловны»

1

Объяснение нового мате-риала

Политические и эстетические взгляды Чернышевского. Понятие жанра утопии. Идеологические, этические и эсте-
тические проблемы
в романе

Полемика вокруг романа.
Чернышевский и современность. Тенден-циозность
романа

Знать: логику развития историко-литературного процесса на материале литературы XIX века.

Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской
литературы

Беседа, проб-
лемные
задания

Чтение

и анализ глав «Истории одного го-

рода»

и «Сказок»
М. Е. Салтыкова-Щедрина

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (4 часа)

30

Жизнь
и творчест-

во, художественный мир писателя

1

Системати-

зация ЗУН

Знакомство с основными этапами жизнен-

ного и творческого пути сатирика, его художественным миром. Жизненная позиция
писателя

Европейские
традиции

в творчестве Салтыкова-
Щедрина.
Развитие жанра антиутопии
в ХХ веке

Знать: основные факты жизни и творчества писа-

теля. Иметь представление о своеобразии сатиры писателя.

Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения

Беседа, проб-

лемные
задания

С. 188– 190,

анализ одной сказки

31

Проблематика и поэтика сказок
М. Е. Салтыкова-Щедрина

1

Систематизация ЗУН

Своеобразие фантастики в сказках. Иносказательная образность,
гротеск, аллегория,
символика в сказках. «Опрокинутый» мир
сказок писателя. Социально-политическая
и нравственная проблематика, сатирический пафос

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: проблематику и поэтику сказок, иметь представление о своеобразии сатиры писателя.

Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения; исполь-зовать рекомендованные литературоведческие
издания

Беседа, проб-
лемные
задания

С. 182– 185, чтение глав «Опись градоначальникам», «Органчик»

32

«История одного города»: замысел, история создания, проблематика, художественные принципы, идеи

1

Объяснение нового мате-риала

Знакомство с замыслом, историей создания повести, композицией и жанром. Анализ концепции произведения, его языковых особенностей. Понятия антиутопии и гротеска

Сатира в европейской литературе ХIХ века. У. Теккерей. «Ярмарка
тщеславия»

Знать: замысел, историю создания повести, компо-зицию и жанр произведения. Иметь представление о своеобразии сатиры писателя.

Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения

Организация совместной учебной деятельности

Подготовиться

к дискуссии по вопросам

 33

Способна ли сатира улучшить мир?

(На материале сатирического творчества
М. Е. Сал-
тыкова-
Щедрина.)

1

Комбинированный

Своеобразие сатиры писателя, социально-политическая и нравственная проблематика сатирических произведений

Свободная работа с текстами художественных произведений

Знать: основные факты жизни и творчества писателя.

Иметь представление
о своеобразии сатиры
писателя.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; давать доказательную оценку прочитанного произведения

Организация совместной учебной деятельности

Р/р. Домашнее сочинение по творчеству М. Е. Салтыкова-Щедрина

Иван Александрович Гончаров (6 часов)

34

Основные этапы жизненного и творческого пути

1

Комбинированный

Знакомство с биографией писателя, его художественным миром,
показ его сложной противоречивой натуры, русской души

Определить
традиции Пушкина и Гоголя
в творчестве Гончарова

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: излагать мысли

на заданную тему; свободно и целесообразно использовать конкретные понятия теории лите-
ратуры

Беседа, проблемные задания

С. 11–17, чтение
романа «Обломов», пересказ

главы «Сон Обло-
мова»

35–

36

Роман «Обломов». Проблематика. Композиция. Образ глав ного героя. «Обломовщина». Сон Обломова: композици-онная роль

2

Комбинированный

Знакомство с биографией писателя, его художественным миром,
показ его сложной противоречивой натуры, русской души. Обозначение идейного своеобразия романа, композиции; выявление авторской позиции в споре. Проведение анализа
концепции художественного произведения; рассматривание центрального образа романа. Понятие обломовщина 

Обломов и представления автора о национальных идеалах. Проблема национального характера в русской и мировой литературе (М. Твен. «Том Сойер»)

Знать: содержание изу-ченного произведения.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; выявлять авторскую позицию

Твор-
ческое
задание

С. 18–19, читать
роман «Обломов», сравни-тельная характеристика Обло-
мова и Штольца

37

Обломов

и Штольц. Сравнительная характеристика

1

Комбинированный

Продолжение работы

над образом Обломова путем составления сравнительной характеристики героев. Сущность характера героя, его миро-

ощущение и судьба

Обломов и представления автора о национальных идеалах. Проблема национального характера в рус-ской и мировой литературе
(М. Твен. «Том Сойер»). Художественно-
лингвистический анализ отдельных эпизодов романа

Уметь: сопоставлять и анализировать факты из содержания произведения, критическую литературу; излагать мысли на заданную тему; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Фронтальный опрос, самостоятельная
работа

С. 23–24, индиви-дуальное сообщение «Женские образы в романе», вопросы

5, 8, 9

38

Обломов

и Ольга Ильинская, Обломов
и Агафья
Матвеевна.
(«Обломов» как роман

о любви)

1

Комбинированный

Женские образы романа; анализ взаимоотношений центрального
героя с женскими персонажами произведения. Роль женских образов
в развитии сюжета

Художественно-лингвистический анализ отдельных эпизодов романа

Знать: содержание
произведения; основные теоретико-литературные понятия.

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения по истории и теории литературы; излагать мысли на заданную тему

Конструирование предло-
жений

С. 23–24, конспект статьи

Н. Добролюбова «Обломов» и других критических статей (по группам)

39

Роман
И. А. Гон-
чарова
«Обломов»
в русской
критике
(Добролю-бов, Дружинин и Писарев о романе и его герое). Подготовка к домашнему сочинению

1

Комбинированный

Анализ противоречивости оценок романа; сопоставление оценки критиков со своим восприятием романа

Связь поэтики

И. А. Гончарова

с принципами натуральной школы и преодоление ее ограниченности

Знать: содержание изу-ченного произведения.

Уметь: излагать мысли

на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала

Конструирование предло-
жений

Р/р. Домашнее сочинение по твор-
честву

И. А. Гончарова

Александр Николаевич Островский (8 часов)

40

Художест-
венный мир писателя.
Создание русского театрального репертуара

1

Комбинированный

Своеобразие драматургии Грибоедова, Гоголя. Знакомство с основными этапами жизненного и творческого пути драматурга. Эволюция русского театра. Новаторский характер драматургии Островского

Островский и европейский театр его времени. Генрик Ибсен. Социальная значимость сатиры Островского

Знать: основные факты жизни и творчества писателя.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Тематический диктант

С. 29–31, читать

1-е действие пьесы, анализ сцен

41

Комедии Островского. «Свои
люди – сочтемся!»

1

Объяснение нового мате-риала

Приемы и способы создания комического эффекта в пьесах, особенности речевой характеристики и типизации персонажей

Островский и европейский театр его времени. Генрик Ибсен. Социальная значимость сатиры Островского

Уметь: анализировать эпизод и его место в тексте, используя сведения
по истории и теории литературы, излагать мысли на заданную тему

Организация совместной учебной деятельности

С. 32–37, читать

2-е действие пьесы, анализ сцен

42–

43

Драма «Гроза». Обитатели города
Калинова.

2

Комбинированный

Знакомство с историей создания пьесы; опре-
деление художествен-
ного и жанрового свое-

Подбор конкретных примеров

на изученное правило. Сво-

Знать: содержание изу-ченного произведения.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; выяв-

Фронтальный опрос.
Самостоя-

С. 37–38, читать

3-е действие, ана-

Система
образов, приемы характеристики героев пьесы

образия драмы. Рас-сматривание образов
в сопоставлении: «тираны» и «жертвы»

бодная работа
с текстами художественных произведений

лять авторскую позицию
в произведении, приемы систематизации материала

тельная
работа

лиз сцен, рассказ
о Катерине (по группам)

44

Протест Катерины против «темного царства». Трагедия героини. Кульминация и развязка пьесы «Гроза». Символизм пьесы

1

Комбинированный

Составление характеристики героини; рассмотрение причин конфликта героини с «темным царством». Определение художественно-стилистических приемов создания образа. Литературные термины драматургический конфликт, художественное пространство

Проблема патриархальности, свободы и греха. Театральная история пьесы, современные драматургические и кинематографические интерпретации

Знать: содержание изученного произведения.

Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала

Организация совместной учебной деятельности

С. 38–39, статья
Н. Добролюбова

«Луч света в темном царстве», читать

4–5-е действия

45

Оценка пьесы русской критикой

1

Комбинированный

Использование критической литературы.
Знакомство с противо-
речивыми взглядами критиков на пьесу; составление развернутого плана критических статей Н. А. Добролюбова и Д. И. Писарева

Создание устных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Знать: различные приемы изучения художественного текста.

Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской лите-
ратуры; использовать
критическую литературу; давать доказательную

Организация совместной учебной деятельности

Подготовка к клас-сному сочинению по творчеству

Н. А. Островского, сис-

Выявление «сквозных» тем

и ключевых проблем рус-ской литера-
туры

и убедительную оценку прочитанному произве-
дению

тематизация материалов

46–

47

Р/р. Классное сочинение по творчеству Н. А. Островского

2

Комбинированный

Систематизация зна-
ний о значении
и влиянии творчества
Н. А. Островского на творчество писателей последующих поколений, формирование литературного процесса и духовного мира чита-

телей

Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Выявление «сквозных» тем

и ключевых проблем рус-ской литера-
туры

Знать: содержание изученных литературных произведений.

Уметь: аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, создавать сочинения различных жанров

Самостоятельная
работа

Иван Сергеевич Тургенев (11 часов)

48

Личность

и судьба
писателя. Художественный мир

1

Комбинированный

Знакомство с основными этапами жизненного

и творческого пути

И. С. Тургенева, его художественным миром

Особенности
художественной манеры
писателя

Знать: основные факты жизни и творчества
писателя.

Уметь: выявлять авторскую позицию в произве-
дении

Организация совместной учебной деятельности

Презентации с использованием ИКТ

 49

Своеобразие цикла рассказов И. С. Тургенева «Записки охотника». Образы русских крестьян и помещиков

1

Систематизация ЗУН

Анализ художественного своеобразия цикла «Записки охотника», положительные и отрицательные стороны русской жизни в представлении Тургенева

Освещение
проблемы
«человек и природа» в «Записках охотника»

Знать: основные теоре-
тико-литературные
понятия.

Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; давать доказательную и убедительную оценку произведению

Организация совместной учебной деятельности

Презентации с использованием ИКТ

50

«Стихотворения в прозе». Идейно-художественное своеобразие

1

Систематизация ЗУН

Особенности тургеневского мировосприятия в последние годы; своеобразие лирического дневника писателя

Искусство Тургенева-психолога. Восприятие музыки в романе – своеобразный эквивалент восприятия жизни

Уметь: анализировать

и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

Беседа, проб-
лемные
задания

С. 50–58, чтение
романа «Отцы

и дети»

51

Роман «Отцы

и дети».
История создания романа. Смысл заглавия. Идейно-художественное своеобразие. Проблема тика. Композиция -

1

Комбинированный

Острота и искренность отклика писателя
на проявление нового и значительного типа
в русском обществе. Особенности жанра
романа и причины его развития в середине XIX века, развитие
жанра романа в твор честве Тургенева

Возможность неоднозначной трактовки образов. Роль пейзажа и художественной детали
в романе. Особенности психологизма и воспроизведения

Знать: содержание изученного произведения.

Уметь: излагать мысли

на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала; давать доказательную оценку самостоятельно прочитанному произведению

Организация совместной учебной деятельности

С. 71–74, чтение
романа
(главы 11–15), составить
харак-
терис-
тику