мастер- класс

Мастер класс «Кроссенс»

Актуальность .

Одним из результатов развития современного общества являются миграционные процессы, приводящие к появлению в русских школах детей-мигрантов, вследствие чего возникает проблема совместного обучения русскоговорящих детей и детей, для которых русский язык – неродной. Таких детей называют «билингвами», «инофонами», «иноязычными учащимися». Уровень владения русским языком этой категории учащихся не соответствует требованиям, предусмотренным государственным образовательным стандартам по русскому языку.

В новых условиях проживания русский язык становится для детей-мигрантов не только школьным предметом, но и рабочим языком, на нем они будут получать образование, будут использовать в будущем в трудовой деятельности.

На экране перед Вами  основные документы, освещающие проблемы обучения детей русскому языку в условиях двуязычия.

• Методическое письмо МО РФ от 30.12.94 “О преподавании русского языка учащимся, прибывающим в школы Российской Федерации из государств ближнего и дальнего зарубежья”.

• Распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 года (№ 637-р) утверждена Концепция преподавания русского языка

• литературы в Российской Федерации. Цель Концепции - обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в

2

образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики.

• Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 мая 2015 года (№ 481) была утверждена Федеральная целевая программа«Русский язык» на 2016-2020 годы.

Почему я затрагиваю этот вопрос? Потому что лично я уже четвертый год работаю со своеобразным классом в котором 70-80 % детей билингвов Сказать что я пересмотрела принцип подхода к  уроку , это не о чем не сказать. Для того чтобы обучать таких детей я применяю много приемов и способов. Ищу среди них  самые действенные. Постоянно нахожусь в поиске новых методов.  Одним из таких методов стал метод «Кроссенс», так как он помогает выстраивать логические цепочки, развивает неординарное  творческое мышление и способствует познавательной инициативе. Потому что беда таких детей не только в языковом барьере, но и в том что дети приходят в школу не посещавшие детские сады, т.е. не имеют порой самых элементарных знаний и навыков в любой сфере, а также низкая мотивация как со стороны детей , так и со стороны родителей.

Что же представляет из себя метод «Кроссенс» ? и кому принадлежит идея создания этого метода? Чем он так интересен?

 Идея создания данного метода принадлежит нашим соотечественникам писателю, педагогу и математику Сергею Федину и доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко. В 2002 году эта технология была впервые опубликована ими  в журнале «Наука и жизнь» Слайд

СЛАЙД . Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Когда мы отгадываем кроссворды, то видим пересечение слов, а кроссенс с английского означает «пересечение смыслов». Это ассоциативная головоломка нового поколения, соединяющая в себе сразу несколько интеллектуальных развлечений: головоломки, загадки и ребуса.

• Цель применения метода; Не научить , а создать условия  для самостоятельного творческого поиска ученика

Сейчас я докажу что человек очень часто применяет  ассоциации в своей жизни и мыслит образами. Я сейчас буду задавать вопросы, а зрителей попрошу быстро отвечать на них. \

Какого цвета чистый лист? ( белый)

Какого цвета снег? (белый)

Что пьет корова? ( ?)

Многим наверное хотелось сказать сказать слово молоко, так как корова ассоциируется со словом молоко, а оно белое.

Для более полного понимания работы этого метода проведём подготовительное упражнение. Найдите ассоциативную связь между ёжиком и ёлкой? (У обоих есть иголки!)

А что общего может быть между рыбой и приложенным к губам пальцем? (Молчание.) 

Лошадь – жеребенок,  кошка- котенок

Ушами – слушать, зубы- жевать ну и т.д.

А вот более сложный кроссинс

 «Улыбка» - результат хорошего настроения. Как она связана с енотом? (Всем известно, что дружба начинается с улыбки и песня об этом звучала в мультфильме про енота.) Движемся дальше… (Енота звали Крошка, а крошки лучше не выбрасывать, а посыпать в кормушку, чтобы помочь птицам зимой.) Ищем следующую связь…(Помогла мальчику справиться с недугом и девочка Женя из сказки Валентина Катаева «Цветик – семицветик».) А что общего у неё с шариками? (Она отрывала лепестки и они летели, как могут летать воздушные шарики.) Далее…(Шарами украшают новогоднюю ёлку. Собака – друг человека. У человека тоже есть друг.)

О чём этот кроссенс? (О дружбе.о доброте) 

Итак, как выстраивается «Кроссенс»? Он  может иметь несколько правильных вариантов ответа, не нужно устанавливать единственную заложенную педагогом связь, важно находить любую из возможных. В этом и прелесть этого метода, научить детей мыслить, порой нестандартно.

Итак, что представляет из себя «Кроссинс»? Девять изображений расставлены так, что каждая следующая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными так и глубинными. Цепочка может выстраиваться по любой из предложенной траектории . Т.е. тремя способами. Рассмотрим на примере.

Как выдумаете на какую тему данный кроссинс? (война)

Где можно применять? Слайд про внеурочную

Также можно применять этот кроссинс и на уроках истории. Как вы думаете на каком этапе урока? ( на начальном этапе , ля определения темы урока. Или при обобщении раздела или темы.

Учащиеся называют эпоху дворцовых переворотов и правителей по очереди с верхней левой картинки по часовой стрелке - Екатерина I, Пётр II, Анна Иоановна, Анна Леопольдовна, Иван VI, Елизавета Петровна, Пётр III, Екатерина II. Пётр Первый помещён в середину как способствовавший началу этой эпохи, создавший предпосылки для неё своей политикой и указом о порядке престолонаследия.

Смутное время

Картинки 1-3  - цари занимавшие престол (в хронологическом порядке) – Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, восстание Ивана Болотникова –   восстание, проходившее в период царствования Шуйского,  Лжедмитрий II, с которым боролся царь В.Шуйский, свергнутый боярами с престола в 1610 г., престол перешел к «Семибоярщине», бояре приглашали на престол польского царевича Владислава, но русский престол решил захватить его отец – Сигизмунд III,  изгнало поляков второе ополчение под руководством К.Минина и Д.Пожарского.  В центре - Михаил Романов, избрание его на царство символизировало окончание Смуты.

При создании кроссенса следует придерживаться следующей последовательности действий:

1. определить тематику, общую идею;

2. выделить 9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме;

3. найти связь между элементами, определить последовательность;

4. выделить элементы, имеющие 3 и более связей (крест, основа);

5. сконцентрировать смысл в одном элементе (5-й квадрат);

6. выделить отличительные черты, особенности каждого элемента;

7. поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;

8. заменить прямые образы и ассоциаций косвенными, символическими;

9. выход на новый уровень (переход к более сложным заданиям).

Предоставим слово фокус группе.

Величина

Движение

Фразеологизмы

Польза витаминов

На слайде схема построения и разгадывания «Кроссенса».

Цель: продемонстрировать использование «Кроссенса» на занятиях как метода развития мотивации, логического и неординарного творческого мышления детей-билингвов.

Чем интересен метод «Кроссенс»?

Итоги. Ответы на возникшие вопросы