Оценивание образовательных достижений. Самооценивание, взаимооценивание.
Технология оценивания занимает особое место в новых ФГОС. Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Как учитель, так и ученик имеют право изменить оценку и отметку, если они могут доказать, что она завышена или занижена. Оценочная деятельность учителя строится на основе следующих принципов: оценивание является постоянным процессом; оценивание может быть только критериальным; оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка; оценивать можно только то, чему учат. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Технология оценивания образовательных достижений | 19.99 КБ |
| Примеры листов самооценки | 47.3 КБ |
 Рефлексия | 616 КБ |
| Рейтинг | 14.39 КБ |
 Рейтинговая шкала | 205.12 КБ |
| Выступление на педсовете" Технология оценивания образовательных достижений". | 20.69 КБ |
| Выступление на педсовете "Оценочная деятельность" | 1.89 МБ |
| Качественная оценка успешности освоения учебной программы 1 класс | 96.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Технология оценивания образовательных достижений (из опыта работы, статья).
Филиппова Л.В., учитель начальных классов
МБОУ «СШ № 11» г. Нижневартовск
Технология оценивания занимает особое место в новых ФГОС. Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Как учитель, так и ученик имеют право изменить оценку и отметку, если они могут доказать, что она завышена или занижена.
Оценочная деятельность учителя строится на основе следующих принципов: оценивание является постоянным процессом; оценивание может быть только критериальным; оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка; оценивать можно только то, чему учат. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы обучающиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.
Ребенок сам вправе выбрать себе задание по своим силам. В своей практике я в каждой работе предлагаю своим ученикам соизмерить свои силы и выбрать себе задание, которое сможет выполнить. Далее ребенок может попробовать выполнить задание по сложнее, и если выполнено правильно, то оценка, а далее и отметка за работу имеет шанс, повысится.
В 1 классе использую три вида оценивания:
- стартовая диагностика;
- текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
- итоговое оценивание.
В текущем оценивании применяю субъективные методы (наблюдения, самооценка и самоанализ) и методы, основанные, как правило, на анализе письменных ответов и работ учащихся:
- устный опрос;
- письменная самостоятельная работа;
- диктанты;
- контрольное списывание;
- тестовые задания;
- графическая работа;
- доклад;
- изложение;
- творческая работа;
Итоговое оценивание происходит в конце года, а затем в конце обучения в начальной школе. В это время наиболее целесообразно проводить итоговое оценивание в форме накопительной оценки. Такая оценка предполагает синтез всей накопленной за 4 года обучения информации об учебных достижениях школьника.
Какие же появляются новые формы и методы оценки?
Это метапредметные диагностические работы и диагностика результатов личности развития учащегося. На мой взгляд, приоритетным в диагностике становятся теперь, вместо воспроизведения информации, продуктивные задания или задачи по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего вывода или оценки.
Приведу пример: на уроке окружающего мира предложила учащимся выполнить контрольную работу по теме «Погода и климат» один из вопросов предполагал проверку умения описать погоду. 1. Какая погода чаще всего бывает в том месте, где ты живешь? Этот вопрос предполагает необходимый уровень знаний учащихся. 2. Расскажи о зимней погоде с помощью условных значков (температура, ветер, облачность, осадки). Этот вопрос предусматривал знание программного материала. 3. Напиши признаки ухудшения погоды (по осадкам). Такой вопрос относится к максимальному уровню знаний. И я очень была рада, что большинство учащихся в классе не боялись сложностей и брались за все вопросы. Если провести анализ этому выбору, то на первой контрольной работе учащиеся с опаской смотрели на вопрос максимального уровня и решали вопросы необходимого и программного уровня.
Помимо привычных контрольных работ, провожу метапредметные диагностические работы, требующие от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
Приведу пример. Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД. 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные УУД. 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД. 1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. В итоге была составлена таблица достижений планируемых результатов учащихся, где ребенок видел, чему он научился, а что он узнает позже.
Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и др.). В любом случае такая диагностика предполагает проявления учеником качеств, своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Работы, выполняемые учениками, как правило, не должны подписываться, и таблицы, где собираются эти данные, должны показывать результаты только по классу или школе в целом, но не по каждому конкретному ученику.
Приведу примеры оценочной деятельности. В 1 классе на каждом уроке за правильно выполненную работу (демонстрацию знаний и умений по предмету, освоение УУД и активности на уроке) учащиеся получали жетоны разных цветов и формы. Каждую неделю в «тетрадь успехов» (ученическая тетрадь) ученик вклеивал узор из геометрических фигур, полученных за неделю, и анализировал свои достижения, сравнивая их с достижениями предыдущих недель.
Каждый месяц, собирая тетради, подсчитываются результаты. Затем в соответствии с этими данными строится диаграмма, характеризующая прогресс ученика по каждому предмету в течение месяца. Построение диаграмм продолжается на протяжении всего учебного года.
Периодически, совместно с обучающимися и родителями проводится анализ учебных достижений. В ходе анализа определяется:
- На каких уроках ребёнок в большей степени активен;
- Какой предмет ребёнку интереснее других;
- Какова результативность учебной деятельности учащегося;
- Каково качество усвоения отдельных тем;
- Какова работоспособность ученика в конкретные недели и месяцы;
- Каков общий уровень успеваемости в классе за отдельный период.
Во 2 классе для оценки результатов учебной деятельности применяю принцип критериального оценивания, объясняю ученикам (до её выполнения) пять критериев оценки, отражающих цели учебного задания. Достижение каждой цели оцениваю 1 баллом, и ученик, выполняя работу, набирает от 1 до 5 баллов, что позволяет давать содержательный анализ учебных результатов всем участникам образовательного процесса.
Например, к устному ответу по литературному чтению предъявила такие требования как:
- выразительное чтение;
- пересказ;
- объяснение значения слов;
- нахождение ключевых фраз;
- ответы на вопросы учителя и класса.
Оценку «5» получил ученик, выполнивший все эти требования. ВАЖНО: оценки «2» или «1» не являются отрицательным результатом работы, они лишь говорят о том, что учителю, ученику и родителям предстоит решение выявленных проблем.
Результаты наиболее значимых работ анализирую с помощью диагностических карт. Карта несёт в себе следующую информацию. Под цифрами 1, 2, 3, 4, 5 обозначены выполненные (+) или невыполненные (-) требования, предъявленные к работе. В последней графе – итоговая оценка учебной деятельности. Этот фрагмент диагностической карты показывает, что:
- требуется дополнительная работа с целым классом над тем умением, освоение которого отражено в 3-й графе (объяснение значения слов);
- необходима индивидуальная работа с таким-то учеником (пересказ) и такой-то ученицей (нахождение ключевых фраз);
- все обучающиеся класса успешно освоили умения – выразительного чтения и смогли ответить на вопросы учителя и класса.
Информация, содержащаяся в картах, является открытой для ученика и родителей. Карта позволяет мне не в общем, а точно характеризовать достижения и проблемы обучающихся и давать необходимые рекомендации обучающимся и их родителям.
Также ученики моего класса освоили алгоритм самооценки. На уроке ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Я имею право скорректировать оценки и отметки, если докажу, что мой ученик завысил или занизил их.
Алгоритм самооценки:
1. Я получил задание……
2. Какова была цель задания (задачи)?
3. Удалось получить результат (решение, ответ)?
4. Правильно выполнил или с ошибкой?
5. Самостоятельно выполнил или с чьей-то помощью?
Кроме официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика я веду портфель достижений (портфолио). В него помещаю все результаты (предметных, метапредметных, личностных; учебных и внеучебных) достижений ученика в течение обучения в начальной школе.
Также по окончании каждого урока или внеклассного мероприятия, в целях рефлексии, ученики оценивают свое отношение к уроку или мероприятию и понимание пройденного материала.
И в заключении, хочу сказать, что для формирующейся личности младшего школьника важно не обозначение его успехов нa бумаге, а терпеливое объяснение того, что и как ему следует делать, в чем и как он продвигается. Прежде всего, оценка должна отражать чуткость и доброжелательность учителя. Ему нужно перейти на новый уровень понимания ошибок ребенка и проблем детского незнания.
Незнание - не порок, а стимул к познанию, поэтому важно не наказывать ученика за незнание и ошибки, а стимулировать к познанию через похвалу, одобрение, создание ситуации успеха, совет, поддержку и сотрудничество.
Оценка должна свидетельствовать о гуманистическом отношении взрослого к ребенку. Младший школьник стремится не только узнавать все новое, но и радовать учителя своими успехами и не огорчать неудачами.
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРЫ ЛИСТОВ САМООЦЕНКИ, ВЗАИМООЦЕНКИ
Вариант 1.
Лист самооценки работы группы
Оцени работу своей группы:
1. Все ли члены группы принимали участие в работе?
А) Да, все работали одинаково;
Б) Нет, работал только один;
В) Кто- то работал больше, кто- то меньше других.
2. Дружно ли вы работали? Были ссоры?
А) Работали дружно, ссор не было;
Б) Работали дружно, спорили, но не ссорились;
В) Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
3. Тебе нравится результат работы группы?
А) Да, всё получилось хорошо;
Б) Нравится, но можно сделать лучше;
В) Нет, не нравится.
4. Оцени свой вклад в работу группы.
А) Почти всё сделали без меня;
Б) Я сделал очень много, без меня работа бы не получилась;
В) Я принимал участие в обсуждении.
Вариант 2.
Лист самооценки работы в паре
Оцени свою работу в паре:
Утверждение | Полностью согласен | Частично согласен | Не согласен | Затрудняюсь ответить |
Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий |
|
|
|
|
При разногласиях я принимаю другое решение |
|
|
|
|
Большинство решений предложено мной |
|
|
|
|
Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение |
|
|
|
|
Работать в паре труднее, чем одному |
|
|
|
|
Мне интереснее и полезнее работать в паре |
|
|
|
|
Вариант 3.
Лист самооценки ____________________________________
№ п\п | Критерии оценивания | Оценка | ||
Всё получилось | Не совсем всё получилось | Не получилось (почему) | ||
1 | Найти информацию самостоятельно |
|
|
|
2 | Выбрать самое основное для сообщения |
|
|
|
3 | Оформить работу |
|
|
|
4 | Оцени свой вклад в работу группы. Отметь свой вклад в работу группы. Отметь нужное. | Почти всё сделали меня Без меня работа бы не получилась | ||
Вариант 4.
Маршрутный лист самооценки
Оцените работу своей группы.
№ заданий | Показатель | Самооценка |
1.Найдите родственные слова в стихотворении. | Работали дружно, слушали друг друга |
|
Высказывали свою точку зрения, не ссорились |
| |
Трудно было договориться. |
| |
2.С каким определением согласны? | Работали дружно, слушали друг друга |
|
Высказывали свою точку зрения, не ссорились |
| |
Трудно было договориться. |
| |
3.Составляем модель | Все работали одинаково |
|
Работал только один |
| |
Кто-то работал больше, кто-то меньше других |
| |
4. Приглашаем «родственников» в гости | Работали дружно, слушали друг друга |
|
Высказывали свою точку зрения, не ссорились |
| |
Трудно было договориться. |
| |
Результат работы группы. | За весь урок |
|
«Отличная работа! Молодцы!» -
«Хорошая работа!» -
«Не очень получилось» -
Вариант 5.
Оценочный лист
Критерии оценки | Оцениваю себя сам | Оценка товарища |
1. Активно работал в группе |
|
|
2.Выполнял свои обязанности |
|
|
3.Соблюдал культуру общения |
|
|
| ++ у меня всё получилось -+ были затруднения, но я справился - у меня не получилось работать в группе | ++ у тебя всё получилось -+ у тебя возникли затруднения, но ты справился - у тебя не получилось работать в группе |
4.Оценка работы группы (поставить знак +) | ||
Мы работали слаженно и у нас всё получилось. | У нас были затруднения, но мы справились самостоятельно. | У нас были затруднения, мы справились с помощью учителя |
Вариант 6.
Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом
Критерий | Моя | Оценка группы | Комментарий учителя |
Я внес (-ла) большой вклад в работу группы |
|
|
|
Я умею выслушивать мнения других ребят, принимать другую точку зрения |
|
|
|
Я умею объяснять свою точку зрения, приводить доводы и убеждать |
|
|
|
Я готов(а) принимать новые и неожиданные идеи, отличающиеся от моего первоначального мнения |
|
|
|
Вариант 7.
Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке.
Ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________
_____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________
_____________________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________-
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)
_____________________________________________________________________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________
_____________________________________________
6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)
____________________________________________________________________________-
Вариант 8.
Закончите предложения:
1. На уроке для меня было важно______________________________________ ______________________________________________________________ |
2. На уроке мне было сложно_________________________________________ _______________________________________________________________ |
3. Теперь я умею__________________________________________________ __________________________________________________________________ |
4. На уроке у меня получилось_____________________________________ ______________________________________________________________ |
Вариант 9.
Оцени сегодняшний урок знаком «+»:
Урок полезен, все понятно. |
|
Лишь кое-что чуть-чуть неясно. |
|
Еще придется потрудиться. |
|
Да, трудно все-таки учиться! |
|
Вариант 10.
Лист успеха _________________________________________
Пример по теме «Безличные глаголы» | Мои достижения | Сомневаюсь | Планирую | |
Знаю | Умею | |||
Значения |
|
|
|
|
Формы |
|
|
|
|
Личные глаголы в значении безличных |
|
|
|
|
Употребление в речи |
|
|
|
|
Нахождение в тексте |
|
|
|
|
Вывод |
| |||
Вариант 11.
Лист самооценки
Критерии | Показатели | Оценка успешности | ||||
«Я» | себя чувствовал в процессе учения | было ли мне комфортно | с каким настроением я работал | доволен ли собой | 5 4 3 2 1 | |
«Мы» | насколько мне было комфортно работать в составе малой группы | какие у меня были затруднения в общении с группой. | смог ли я помочь товарищам | смогли ли они мне помочь | 5 4 3 2 1 | |
«Дело» | я достиг цели учения | учебный материал нужен для дальнейшей учебы, для практики, он просто интересен | в чем я затруднялся, почему | как мне преодолеть свои проблемы | 5 4 3 2 1 | |
Вариант 12.
Маршрутный лист
Ф. И. ___________________________________________________________________
ТЕМА УРОКА (Впишите, когда тема будет определена): __________________________________________________________________
ЦЕЛЬ УРОКА (Впишите, когда тема будет определена): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Этап | Учебная деятельность | Моё участие на данном этапе (Отметьте верные для вас утверждения галочкой) |
Начало урока | Настрой на урок | включился с желанием узнать новое включился с интересом включился, так как надо |
1 шаг | Повторение пройденного материала | получил правильный результат, работая индивидуально и в паре получил правильный результат, работая индивидуально передал инициативу партнеру, работая в паре |
2 шаг | Выполнение пробного задания - действия | попробовал выполнить задание, но не смог обосновать как попробовал выполнить задание, но встретился с затруднением не попробовал выполнить задание |
3 шаг | Построение проекта выхода из затруднения | активно выдвигал идеи при обсуждении построения проекта с интересом участвовал в обсуждении построения проекта согласился с большинством при обсуждении построения проекта |
4 шаг | Реализация проекта выхода из затруднения | успешно работал в группе работа в группе принесла удовлетворение передал инициативу партнерам в группе |
5 шаг | Первичное закрепление | отвечал у доски, применяя новое знание получил результат схожий с образцом, работая на месте списывал готовый результат с доски, закрепляя новое знание |
6 шаг | Самостоятельная работа с самопроверкой | выполнил самостоятельно задание без ошибок выполнил самостоятельно задание с ошибками, понял их и исправил не смог самостоятельно выполнить задание, отложил на потом |
7 шаг | Применение нового материала в системе знаний | принял активное участие в работе участвовал в работе по мере своих возможностей созерцал происходящее на данном этапе |
8 - 9 шаги | Инструктаж по домашнему заданию и итог урока | мне всё понятно по теме урока, я успешно выполню домашнее задание мне в целом понятна тема, я внимательно буду делать домашнее задание мне понятна большая часть темы, перед выполнением домашнего задания проконсультируюсь у учителя или одноклассника. |
Вариант 13.
Лист самоконтроля
На каждом этапе оцени свою работу, выбрав в нужной строке знак «+».
Этап | Учебная деятельность | Выполнил безошибочно | Выполнил с ошибками | Испытывал большие затруднения |
Начало урока | Настрой на урок |
|
|
|
1 шаг | Повторение пройденного материала |
|
|
|
2 шаг | Выполнение пробного задания - действия |
|
|
|
3 шаг | Построение проекта выхода из затруднения |
|
|
|
4 шаг | Реализация проекта выхода из затруднения |
|
|
|
5 шаг | Первичное закрепление |
|
|
|
6 шаг | Самостоятельная работа с самопроверкой |
|
|
|
7 шаг | Применение нового материала в системе знаний |
|
|
|
8 - 9 шаги | Инструктаж по домашнему заданию и итог урока |
|
|
|
Вариант 14.
Карта самонаблюдения.
Деятельность | Я доволен своей работой. | Я старался, но не всё получилось. | Я недоволен своей работой. |
Вариант 15.
Оценочный лист ученика класса __________________
+ могу\ знаю +\- сомневаюсь - не могу\ не знаю
№п\п | Критерии | Сам | Учитель |
1 | Знаю тему урока |
|
|
2 | Знаю цель урока |
|
|
3 | Знаю план достижения цели |
|
|
4 | Могу работать по плану |
|
|
5 | Могу хорошо читать текст |
|
|
6 | Умею отвечать на вопросы по тексту |
|
|
7 | Сам могу составить вопрос к тексту |
|
|
8 | Умею работать в группе |
|
|
9 | Могу доказать свои высказывания |
|
|
10 | Могу оценить свою работу на уроке |
|
|
11 | Могу оценить работу своих товарищей |
|
|
12 | Могу сказать, что урок прошел с пользой |
|
|
Вариант 16.
Лист самооценки.
Критерии: | Да + нет - |
На уроке я отвечал всегда устно полным ответом. |
|
Я решил без ошибок в тетради примеры и задачу. |
|
Я помогал в группе решать задачу, высказывал свое мнение. |
|
Мое мнение в группе чаще всего учитывалось и др. |
|
Вариант 17.
Лист самооценки
У каждого ученика лист с двумя шкалами
Интересный урок Моё участие
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался.
А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
Работал не в полную силу, хочу улучшить результат.
Работал активно, результатом доволен.
Вариант 18.
Деятельность за урок | Сумма баллов | Оценка | ||||||
|
|
|
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
| ||
Пример
д/з | Работа в группах | Устные ответы | Фиксирование результатов в тетради | Сумма баллов | Оценка |
1-4 балла | 1-3 балла | По 1 баллу | 1-4 баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Норма оценки:
6-7 баллов – оценка «3»
8-9 баллов – оценка «4»
Более 10 баллов – оценка «5»
Вариант 19.
Лист самооценки
Ф.И. ученика ____________________________________
У каждого ученика лист с двумя домиками (для уроков письма).
ПРАВИЛЬНОСТЬ КРАСОТА
|
|
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя домиками.
- Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько правильно вы научились писать элементы букв.
- А теперь оцените свою работу на уроке, насколько красиво каждый из вас сегодня написал, выполняя классную работу в прописях.
Вариант 20.
Лист самооценки
Ф.И. ученика _____________________________________
| СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: |
я научился ... | |
было интересно | |
было трудно ... | |
могу похвалить себя за то, что ... | |
могу похвалить одноклассников за то, что ... | |
больше всего мне понравилось ... | |
мне показалось важным ... | |
для меня было открытием то, что ... | |
Вариант 21.
Лист самооценки и взаимооценки в работе над проектом
Ф.И. ученика _____________________________________
Критерии | Моя оценка | Оценка группы | Оценка учителя |
1. Я составил вопросы к проекту |
|
|
|
2. Я проводил исследования |
|
|
|
3. Я подбирал нужные задачи и картинки |
|
|
|
4. Я работал на ПК |
|
|
|
5. Я активно работал с участниками проекта |
|
|
|
6. Я учился говорить грамотно, лаконично, понятно, конкретно |
|
|
|
7. Я решал проблемные ситуации |
|
|
|
8. Я помогал своим одноклассником при решении задач |
|
|
|
9. Я понял, какие мне нужны стратегии, чтобы хорошо учиться |
|
|
|
| Критерии оценивания от 0 –до 5 баллов | ||
Вариант 22.
Лист самооценки
Ф.И. ученика _____________________________________ Класс __________
У каждого ученика листок с двумя шкалами.
Оцениваю себя САМ. Оценивает меня УЧИТЕЛЬ.
- Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, вашу работу на уроке.
- Совпадает ли ваше оценивание с оцениванием учителя? Как вы думаете, почему совпадает (не совпадает)?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Легко справлялся со всеми заданиями Испытывал некоторые затруднения Допустил много ошибок
Предварительный просмотр:
Рейтинговая оценочная шкала.
Вид рейтинга | № | Вид учебной деятельности. | Баллы. | Вид баллов. |
стартовый рейтинг | 1. | Входное диагностирование. | до 30 баллов | Обязательные баллы. |
2. | Проверочная работа. | до 10 баллов | ||
текущий рейтинг | 3. | Текущие ответы (устные ответы на уроке, индивидуальная работа). | 1-3 балла за урок | |
4. | Решение дополнительных задач. | 1-3 балла | ||
5. | Практическая работа. | 5 - 10 баллов | ||
6. | Домашняя работа. | 1-3 балла | ||
дисциплинарный рейтинг | 7. | Тематический срез, тестирование. | 5-15 баллов | |
8. | Контрольная работа. | до 20 баллов | ||
творческий рейтинг | 9. | Сообщение, реферат. | до 10 баллов | Дополнительные баллы. |
10. | Творческая работа (кроссворды, наглядные пособия, макеты и т.п.) | 5 - 10 баллов | ||
11. | Исследовательская работа (проект, презентация) | 30 - 50 баллов | ||
12. | Решение задач повышенной сложности. | 5-10 баллов | ||
13. | Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях и т.п. (от уровня). | 10-30 баллов |
Для определения рейтинга вводятся обязательные и дополнительные баллы. Обязательными баллами оценивается выполнение самостоятельных, контрольных работ, тестов, сдача зачетов, решение задач и т.д. Дополнительные баллы используются для поощрения учащихся при выполнении ими творческих заданий (написание рефератов, выполнение проектов), за участие в олимпиадах, конференциях, конкурсах, за решение задач повышенной сложности. Дополнительными баллами также поощряется активное участие в практических и семинарских занятиях, работа консультантом, ассистентом на зачетах, проведение занятий с учеником, пропустившим уроки (5-20 баллов). Если ученик отсутствовал на уроке, то за пропущенную работу получает "0" баллов. Если учащийся набирает не удовлетворяющее его количество баллов, он имеет право "добрать" недостающие баллы (закрыть пробелы в знаниях). Такие работы ученик может выполнить в специально отведенное время. Общее количество баллов по каждому модулю определяется в зависимости от часов, отведенных на его изучение, а также значимости данной темы по сравнению с другими.
Рейтинговый балл по изученному модулю переводится в оценку и выставляется в журнал. Учащиеся, имеющие 86-100% от общей суммы баллов, получают оценку "отлично", 71 - 85% - оценку "хорошо", а 56 - 70% - оценку "удовлетворительно".
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
1 слайд Формирование оценки качества неразрывно связано с технологией оценивания образовательных достижений.
2 слайд Цель технологии оценивания: развитие контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся. Средство: коренное изменение школьных правил оценивания. Оценивается любое, особенно, успешное действие, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. по использованию знаний. Оценивание в классе происходит в диалоге учитель-ученик: "Какое было задание? Выполнил? Верно? Сам? Что себе поставишь...?" (внешняя оценка + самооценка), где обучающийся имеет право аргументировано оспорить выставленную отметку. В данной технологии широко использую метод рецензий, где обучающиеся учатся анализировать образовательный продукт своих одноклассников. Данная технология напрямую связана с комфортностью обучения, т.к. дети учатся самостоятельно оценивать результаты своей учебной деятельности.
Реализацию технологии оценивания обеспечивает также система вопросов и заданий учебников, специальные рабочие тетради, (которые теперь нам приходиться распечатывать), контрольные работы и тесты, возможность выбора заданий для проверки своих знаний. Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Как учитель, так и ученик имеют право изменить оценку и отметку, если (по определенным критериям) они могут доказать, что она завышена или занижена.
Оценочная деятельность строю на основе следующих принципов: оценивание является постоянным процессом; оценивание может быть только критериальным; оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка; оценивать можно только то, чему учат.
В оценочной деятельности реализую заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ соблюдаю принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности. Ребенок сам вправе выбрать себе задание по своим силам. В своей практике почти в каждой работе предлагаю своим ученикам соизмерить свои силы и выбрать себе задание, которое сможет выполнить. Далее ребенок может попробовать выполнить задание посложнее, и если оно выполнено правильно, то оценка, а далее и отметка за работу имеет шанс, повыситься. Или ставится дополнительная отметка.
3 слайд В 1 классе использую три вида оценивания:
- стартовая диагностика;
- текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
- итоговое оценивание.
В текущем оценивании применяю субъективные методы (наблюдения, самооценка и самоанализ) и методы, основанные, как правило, на анализе ответов и письменных работ обучающихся:
- устный опрос
- письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- изложение
- творческая работа
Итоговое оценивание происходит в конце года, а затем в конце обучения в начальной школе.
Какие же появляются новые формы и методы оценки?
Это метапредметные диагностические работы и диагностика результатов личности развития учащегося. На мой взгляд, приоритетным в диагностике становятся теперь, вместо воспроизведения информации, продуктивные задания или задачи по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего вывода или оценки.
Приведу пример: на уроке окружающего мира предложила учащимся выполнить контрольную работу по теме «Погода и климат» один из вопросов предполагал проверку умения описать погоду. 1. Какая погода чаще всего бывает в том месте, где ты живешь? Этот вопрос предполагает необходимый уровень знаний учащихся. 2. Расскажи о зимней погоде с помощью условных значков (температура, ветер, облачность, осадки). Этот вопрос предусматривал знание программного материала. 3. Напиши признаки ухудшения погоды (по осадкам). Такой вопрос относится к максимальному уровню знаний. И я очень была рада, что большинство учащихся в классе не боялись сложностей и брались за все вопросы. Если провести анализ этому выбору, то на первой контрольной работе учащиеся с опаской смотрели на вопрос максимального уровня и решали вопросы необходимого и программного уровня.
4 слайд Помимо привычных контрольных работ, провожу метапредметные диагностические работы, требующие от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
Приведу пример. Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД. 1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Познавательные УУД. 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД. 1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Она может проводиться в разных формах (диагностическая работа, результаты наблюдения и др.). В любом случае такая диагностика предполагает проявления учеником качеств, своей личности: оценки поступков, обозначение своей жизненной позиции, культурного выбора, мотивов, личностных целей. Работы, выполняемые учениками, как правило, не должны подписываютя, и таблицы, где собираются эти данные, должны показывать результаты только по классу или школе в целом, но не по каждому конкретному ученику.
5 слайд Для оценки результатов учебной деятельности применяю принцип критериального оценивания, объясняю ученикам (до её выполнения) пять критериев оценки, отражающих цели учебного задания. Достижение каждой цели оцениваю 1 баллом, и ученик, выполняя работу, набирает от 1 до 5 баллов, что позволяет давать содержательный анализ учебных результатов всем участникам образовательного процесса.
Например, к устному ответу по литературному чтению предъявила такие требования как:
- выразительное чтение;
- пересказ;
- объяснение значения слов;
- нахождение ключевых фраз;
- ответы на вопросы учителя и класса.
Оценку «5» получает ученик, выполнивший все эти требования. ВАЖНО: оценки «2» или «1» не являются отрицательным результатом работы, они лишь говорят о том, что учителю, ученику и родителям предстоит решение выявленных проблем.
6 слайд Также ученики моего класса освоили алгоритм самооценки. На уроке ученик сам оценивает свой результат выполнения задания по «Алгоритму самооценки» и, если требуется, определяет отметку, когда показывает выполненное задание. Я имею право скорректировать оценки и отметки, если докажу, что мой ученик завысил или занизил их.
7 слайд Алгоритм самооценки:
1. Я получил задание……
2. Какова была цель задания (задачи)?
3. Удалось получить результат (решение, ответ)?
4. Правильно выполнил или с ошибкой?
5. Самостоятельно выполнил или с чьей-то помощью?
Кроме официального классного журнала главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика я веду портфель достижений (портфолио) достижений ученика в течение обучения в начальной школе.
8 слайд Система оценивания выстраиваю таким образом, чтобы обучающиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке. Предлагаю вниманию некоторые образцы листов самооценки и взаимооценки.
9 слайд (пауза)
10 слайд Также по окончании урока или внеклассного мероприятия, в целях рефлексии, ученики оценивают свое отношение к уроку или мероприятию и понимание пройденного материала.
И в заключении, хочу сказать, что для формирующейся личности младшего школьника важно не обозначение его успехов нa бумаге, а терпеливое объяснение того, что и как ему следует делать, в чем и как он продвигается. Прежде всего, оценка должна отражать чуткость и доброжелательность учителя. Ему нужно перейти на новый уровень понимания ошибок ребенка и проблем детского незнания.
Незнание - не порок, а стимул к познанию, поэтому важно не наказывать ученика за незнание и ошибки, а стимулировать к познанию через похвалу, одобрение, создание ситуации успеха, совет, поддержку и сотрудничество.
Оценка должна свидетельствовать о гуманистическом отношении взрослого к ребенку. Младший школьник стремится не только узнавать все новое, но и радовать учителя своими успехами и не огорчать неудачами.
11 слайд Вывод: технология оценивания способствует формированию регулятивных УУД (развитие умения определять, достигнут ли результат деятельности); коммуникативных УУД (умение аргументированно отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы); личностных УУД (толерантное отношение к иным решениям).
12 слайд Спасибо за внимание!
ОЦЕНКА - ЭТО словесная характеристика результатов действия. Отметка – это фиксация результатов оценивания в виде знака принятой системы, по другому - продукт результатов действий.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Приоритетными в диагностике становятся не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п. Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.
В 1 классе использую три вида оценивания: • стартовая диагностика; • текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; • итоговое оценивание.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД
Технология оценивания способствует формированию регулятивных УУД (развитие умения определять, достигнут ли результат деятельности); коммуникативных УУД (умение аргументированно отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы); личностных УУД (толерантное отношение к иным решениям ).Спасибо за внимание!
к Спасибо за внимание !
Предварительный просмотр:
Качественная оценка
успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Алишеров Мухаммад Амин Аброр угли
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____47______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Анненков Никита Сергеевич
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____53______ слова в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Асланова Диана Денисовна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____40______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Веревкина Вероника Дмитриевна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____45______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Гаджиев Макар Русланович
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____30______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | Слог + слово | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | частично сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Гайнанова Камилла Рустамовна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____31______ слово в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | частично сформировано | ||
Умение ставить ударение | частично сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | частично сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | не сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | частично сформировано | ||
Умение чертить отрезки | частично сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | частично сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Гатаулин Даниэль Вадимович
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____40______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Голованова Вероника Александровна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____20______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | частично сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слог+ слово | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Горбов Андрей Николаевич
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____49______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Дронкин Кирилл Владимирович
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____55______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Ефимова Вероника Юрьевна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____45______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Каримов Абдуллох Рахмонович
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____7______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | не сформировано | ||
Выразительность чтения | не сформировано | ||
Правильность чтения | не сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | по буквам, слоговой | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | не сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | не сформировано | ||
Умение ставить ударение | частично сформировано | ||
Умение оформлять предложение | частично сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | частично сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | не сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | не сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | не сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | частично сформировано | ||
Знание письменной нумерации | частично сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | частично сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | частично сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | частично сформировано | ||
Умение решать простые задачи | не сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | не сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | частично сформировано | ||
Умение чертить отрезки | частично сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | частично сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | частично сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | частично сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | частично сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Кикоть Кира Максимовна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____40______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Приставка Мария Николаевна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____29______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слог+слово | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | не сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Репринцева Алиса Юрьевна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____55______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Рябинчук Анастасия Андреевна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____45______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Сергеенко Дарья Станиславовна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____20______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | частично сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | частично сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слог + слово | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | частично сформировано | ||
Умение ставить ударение | частично сформировано | ||
Умение оформлять предложение | частично сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | частично сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | частично сформировано | ||
Знание письменной нумерации | частично сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | частично сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | частично сформировано | ||
Умение решать простые задачи | не сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | частично сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | частично сформировано | ||
Умение чертить отрезки | частично сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | частично сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | частично сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | частично сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | частично сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Совинская Ирина Валерьевна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____30______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слог+ слово | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Сунгурбекова Амина Артуровна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____55______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | частично сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Тарашева Малика Алмазовна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____60______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | сформировано | ||
Выразительность чтения | сформировано | ||
Правильность чтения | сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | целыми словами | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | сформировано | ||
Умение ставить ударение | сформировано | ||
Умение оформлять предложение | сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | частично сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | частично сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | сформировано | ||
Умение писать под диктовку | сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | сформировано | ||
Знание письменной нумерации | сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | сформировано | ||
Умение решать простые задачи | сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | сформировано | ||
Умение чертить отрезки | сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | сформировано | ||
Познавательные | сформировано | ||
Коммуникативные | сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Темирханов Саид Амирханович
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____0______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | не сформировано | ||
Выразительность чтения | не сформировано | ||
Правильность чтения | не сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | не запомнил буквы | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | не сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | не сформировано | ||
Умение ставить ударение | не сформировано | ||
Умение оформлять предложение | не сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | не сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | не сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | не сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | не сформировано | ||
Умение писать под диктовку | не сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | частично сформировано | ||
Знание письменной нумерации | частично сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | частично сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | частично сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | частично сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | частично сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | не сформировано | ||
Умение чертить отрезки | не сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | не сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | не сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | частично сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | частично сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | не сформировано | ||
Познавательные | не сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Фатуллаев Садияр Вейсал оглы
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____10______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | не сформировано | ||
Выразительность чтения | не сформировано | ||
Правильность чтения | не сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слоговой | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | не сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | не сформировано | ||
Умение ставить ударение | не сформировано | ||
Умение оформлять предложение | не сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | не сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | не сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | не сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | не сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | частично сформировано | ||
Знание письменной нумерации | частично сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | частично сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | частично сформировано | ||
Умение решать простые задачи | не сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | частично сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | частично сформировано | ||
Умение чертить отрезки | частично сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | частично сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | частично сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | частично сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | частично сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | не сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Позднякова Евгения Александровна
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста___15______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | частично сформировано | ||
Выразительность чтения | частично сформировано | ||
Правильность чтения | частично сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слог+ слово | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | частично сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | частично сформировано | ||
Умение ставить ударение | частично сформировано | ||
Умение оформлять предложение | частично сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | частично сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | не сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | не сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | не сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | частично сформировано | ||
Знание письменной нумерации | частично сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | частично сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | частично сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | частично сформировано | ||
Умение решать простые задачи | не сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | частично сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | частично сформировано | ||
Умение чертить отрезки | частично сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | частично сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | частично сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | частично сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | частично сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | частично сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.
Качественная оценка
Успешности освоения учебной программы
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней школы №11
Шокиров Суруш Шухратович
(ФИО ученика)
Г. Нижневартовска ХМАО- Югры
Предметные результаты | Достижения (сформировано, частично сформировано, не сформировано) | ||
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ | |||
Темп чтения незнакомого текста____11______ слов в минуту | |||
Осознанность чтения | не сформировано | ||
Выразительность чтения | не сформировано | ||
Правильность чтения | не сформировано | ||
Способ чтения (по буквам, слоговой, слог+ слово, целыми словами) | слоговой | ||
РУССКИЙ ЯЗЫК | |||
Умение различать звуки и буквы | частично сформировано | ||
Умение делить слова на слоги | частично сформировано | ||
Умение ставить ударение | частично сформировано | ||
Умение оформлять предложение | частично сформировано | ||
Сформированность навыка каллиграфического письма | частично сформировано | ||
Сформированность орфографических навыков | не сформировано | ||
Умение составлять предложение на определенную тему | не сформировано | ||
Сформированность навыка списывания | частично сформировано | ||
Умение писать под диктовку | не сформировано | ||
МАТЕМАТИКА | |||
Знание устной нумерации в пределах 20 | частично сформировано | ||
Знание письменной нумерации | частично сформировано | ||
Сформированность навыка сравнения | частично сформировано | ||
Сформированность вычислительных навыков | частично сформировано | ||
Умения называть и обозначать действия сложения и вычитания | частично сформировано | ||
Умение применять порядок действий в числовых выражениях | частично сформировано | ||
Умение решать простые задачи | частично сформировано | ||
Умение распознавать геометрические фигуры | частично сформировано | ||
Умение определять длину с помощью линейки | частично сформировано | ||
Умение чертить отрезки | частично сформировано | ||
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР | |||
Знание объектов живой и неживой природы | частично сформировано | ||
Умение определять основные признаки времен года | частично сформировано | ||
Знание основных правил поведения на природе | частично сформировано | ||
Умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения | частично сформировано | ||
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ | |||
Регулятивные | частично сформировано | ||
Познавательные | не сформировано | ||
Коммуникативные | частично сформировано | ||
Классный руководитель Филиппова Л.В.
Директор школы Дистанова К.А.