Внеурочная деятельность

1. Методики диагностики сформированности  коллектива.

«Наши отношения» (1.чет)

Цель: выявить степень удовлетворенности обучающихся ,  личными сторонами жизни коллектива.

Ход проведения. Школьнику предлагается ознакомиться с шестью утверждениями, отражающими определенную сферу отношений в классе. Ему нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением. Например, для изучения взаимоприемлемости друг друга (дружбы, сплоченности) или, наоборот, конфликтности  может быть предложена серия утверждений.

1. Наш класс очень дружный и сплоченный.

2. Наш класс дружный.

3. В нашем классе нет споров, но каждый существует сам себе.

4. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя.

5. Наш класс недружелюбный, часто возникают ссоры.

6. Наш класс очень недружелюбный, трудно учиться в таком классе.

Обработка и интерпретация результатов

Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, свидетельствуют об определенных взаимоотношениях в коллективе. В то же время мнение конкретного ученика показывает, как ощущает он себя в системе этих отношений.

Запись результатов:

Наш класс дружный (вопрос 1, 2)-  (средний   % по классу)

2. Психологическая атмосфера в коллективе (1. 4 четверть)

Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.    

Враждебность

Несогласие

Неудовлетворенность

Равнодушие

 Нерезультативность

 Холодность отношений

  Отсутствие сотрудничества

   Разобщенность

   Скука

    Неуспешность

Ч

Дружелюбие

Согласие

Удовлетворенность

Увлеченность

.Результативность

Теплота взаимоотношений

 Сотрудничество

Взаимная поддержка

 Занимательность

 Успешность

|Ход проведения. Каждому  школьнику предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе по девятибалльной системе. Оцениваются полярные качества:

Чем выше балл, тем выше оценка психологического климата, и наоборот.

Анализ результатов показывает субъективные оценки состояния психологического климата и дает возможность вычислить среднюю, по мнению коллектива, оценку атмосферы в классе.

Запись результатов:

Благоприятный психологический климат в классе – (средний бал по классу) 6.7

3. Анкета для родителей  «Отношение родителей к школе»  (1. 4 четверть)

1. Как, по вашему мнению, ваш ребенок относится к школе? (подчеркните или напишите)

— положительно,— затрудняюсь ответить,— безразлично, — негативно,

2. Как вы оцениваете работу школы по сравнению с другими известными вам?

— лучше,— хуже,— наравне с другими,— затрудняюсь ответить,

3. Что удовлетворяет вас в школе?

— все,— отношения между учащимися,— отношения с педагогами,— организация занятий,— качество преподавания,— физкультурная подготовка,— затрудняюсь ответить, — организация досуга,

4. Что не удовлетворяет вас в школе?

— все,— отношение педагогов к детям,— отношения между учащимися,— качество преподавания,— затрудняюсь ответить,— организация досуга.

5. Какое состояние преобладает у вашего ребенка в течение учебной недели?

— подавленное,— чувство уверенности,— удовлетворенность,— безразличие,

— затрудняюсь ответить,

6. Чем вы это объясняете?

— перегрузкой учебой,— перегрузкой тренировками,— отношениями с товарищами,

— отношениями с педагогами,— общей атмосферой в школе,— успехами (или неуспехами) в учебе,— затрудняюсь ответить,

7. Что, по вашему мнению, должна дать школа вашему ребенку?

— задатки здоровья,— подготовить к жизни в условиях рынка,— развить творческие способности,— научить общению,— сформировать независимость,— подготовить в вуз,

— выработать какие-либо черты характера (укажите какие)—

сориентировать на общечеловеческие ценности,— затрудняюсь ответить,

8. Какую роль вы отводите себе во взаимодействии со школой, где учится ваш ребенок?

— воспитывать должна школа,— мне безразличны дела школы,

— могу помочь школе конкретно в — ..........

— хотел бы помочь, но не знаю чем,— затрудняюсь ответить,

Запись результата обработки анкеты:

 Оценивают работу школы положительно (в.2)   -  % , отрицательно  -  %, ( 10 % - 1 балл)

4. МЕТОДИКА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ (разработана профессором М.И. Рожковым)

Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале:  4 — всегда;    3 — почти всегда;   2 — иногда;  1 — очень редко;   0 — никогда.

1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей.

2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других.

3. За что бы я ни взялся — добиваюсь успеха.

4. Я умею прощать людей.

5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.

6. Мне хочется быть впереди других в любом деле.

7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.

8. Считаю, что делать людям добро — это главное в жизни.

9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.

10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение.

11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.

12. Мне нравится помогать другим.

13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили.

14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.

15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.

16. Переживаю неприятности других, как свои.

17. Стремлюсь не ссориться с товарищами.

18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.

19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.

20. Стараюсь защищать тех, кого обижают.

Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.

                                                                                 7 кл.       8 кл.         9 кл.    10 класс.

Обработка полученных данных.

Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять.

 Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой.

Оценка социальной активности — с третьей строчкой.

Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) — с четвертой строчкой.

 Если получаемый коэффициент больше Трех, то можно констатировать высокую степень социализированности  ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности.

При подсчете среднего балла  по классу суммируется средний результат 1 строчки всех учащихся и делится на количество учащихся в классе

Приложение  1  к  приказу от  20.07.15 г. № 485

 План мероприятий  в рамках реализации  программы воспитательной работы   на 2015-16  учебный год

4. Характеристика  сформированности  классного коллектива

а) Определение в детском коллективе лидеров и изолированных. Вновь прибывшие ученики из других классов и школ вливаются в коллектив безболезненно. Причины их разделения.

В классе доброжелательная атмосфера, изолированных нет, есть группы по интересам.  Лидерами являются девочки, посещающие театральны студии, которые и организую различные мероприятия в классе и школе.        

              б) Определение микрогрупп в коллективе, причины объединения учащихся в группы (по интересам, месту жительства, по способностям, по личным качествам).

В классе сформированы микрогруппы по интересам-спорт, творческий коллектив.

Многие ребята дружат еще с детского сада, некоторые дружат семьями, есть те, которых объединяют творческие мероприятия, а также по месту жительства.  

5. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива

а) Открытость, закрытость, тревожность учащихся.

б) Наличие или отсутствие чувства сопереживания, доброжелательности.

в) Наличие или отсутствие  у  учащихся волевых качеств личности, рефлексивных умений.

г) Степень конфликтности  учащихся, ее причины

д) Наличие или отсутствие умения взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и одноклассниками.

Обучающиеся в 10 б неконфликтны, но умение взаимодействовать и сотрудничать с педагогами необходимо развивать. Не всегда ученики могут самостоятельно обратиться за помощью или консультацией к учителю.

6. Мониторинг жизнеспособности  классного коллектива

а) Анализ педагогической диагностики класса, проведенный классным  руководителем.

Диагностика сформированности коллектива «Наши отношения»

10 Б –дружные класс. Средний балл по классу- 0,85% по результатам анкеты.

 Диагностика психологической атмосферы в классе ( по результатам анкеты)

Психологическая атмосфера в классе благополучная. Средний балл – 6,7

б) Положительные качества коллектива, которые нуждаются в развитии и поддержке.

Взаимоотношения в коллективе при подготовке разных классных и школьных мероприятий.

в) Отрицательные качества коллектива и отдельных учащихся, которые нуждаются в коррекции.

Неумение конструктивно вести диалог с учителями-предметниками при возникновении проблем с оценками.

7. Структура классного коллектива:

а) Актив класса.

 Харина А. командир класса.

Кадникова А. –заместитель клмандира.

б) Поручения учащихся класса.

Учебный сектор- Харина А, Чекмарева И.  

Спортивный сектор-  Волков М., Садовников Д.

Культурно-массовый сектор - Паршукова А.,Шукшина Е, Середницкая А.

Редколлегия- Швец Д., Шишицкая А..

Ответственная за учебники - Косолапова С.

_____________________________________________________________________________

в) Микрогруппы  учащихся по интересам (для проведения классных дел).

 Микрогруппы в классе по личным качествам и по интересам.

Паршукова А., Середницкая А., Шукшина Е.– организаторы мероприятий.

 II. Основное направление воспитательной компоненты:

1.Гражданско-патриотическое воспитание.

2. Нравственное и духовное воспитание.

3.Воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

4.Интеллектуальное воспитание.

5.Здоровьесберегающее воспитание.

6.Социокультурное и медиакультурное воспитание.

7.Культуротворческое и эстетическое воспитание.

8.Правовое воспитание и культура безопасности.

9.Воспитание семейных ценностей.

10.Формирование коммуникативной культуры.

11.Экологическое воспитание.

____________________________________________________________________________

Воспитательные цели и задачи на 2015-16 учебный год в рамках реализации воспитательной компоненты

(направление):

Основное направление воспитательной   компоненты в 10 б классе –нравственное и духовное воспитание.

Цель воспитания:

 Создать условия для формирования ключевых компетенций (общекультурной, информационной, учебно-познавательной и коммуникативной), а также подготовить обучающихся к окончанию школы, успешной сдаче экзаменов и поступлению в учебные заведения, способствовать личностному росту и совершенствованию. Создать воспитательное пространство, главной ценностью которого является личность ребенка, умеющего ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

• Воспитание уважения к себе и к другим доброе отношение.
• Воспитание доброго отношения к родителям.
• Развитие чувства долга и ответственности.
• Развитие творческой активности учащихся.
• Развивать чувство коллективизма и сплоченности учащихся класса.
• Формировать нравственных понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества.
•  Развивать чувство долга, ответственности по отношению к себе , в отношении других людей, отечества, Родины.

                               Мониторинг жизнеспособности  классного коллектива

III. План мероприятий класса в рамках  программы.  1 четверть.

III. План мероприятий класса в рамках программы.  2 четверть.

III. План мероприятий класса в рамках  программы.  3 четверть.

III. План мероприятий класса в рамках  программы.  4 четверть.

IV. План работы с обучающимися, требующими индивидуального подхода в обучении и воспитании

10 Б класса на 2015-16учебный год.

1.1.Информация об учащихся, состоящих на различных видах учета (на основании постановления КДН и ЗП)

Информация о состоянии работы с обучающимися, требующими индивидуального подхода в обучении и воспитании.

10 б класс. 2015-16  учебный год. Классный руководитель Сумбаева Елена Павловна.

Ф.И. обучающихся, пропускающих занятия без уважительной причины           нет

         1.2.

3. Система работы по снижению пропусков уроков

2.Ф.И. обучающихся, нуждающихся в индивидуально-профилактической работе

(их внешний вид, посещение на дому, успеваемость, поведение)

                2.1.   нет______________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________

                  _____________________________________________________________________________________________________

2.2. План индивидуально-профилактической работы:

2.3.  Совместная работа с  социальным педагогом, логопедом, психологом:

                   Выводы __________________________________________________________________________________________________

                  __________________________________________________________________________________________________________

                  __________________________________________________________________________________________________________

V. Работа с родителями (законными представителями)

Состав родительского комитета:

1. Косолапова М.В.
2. Кадникова Н.С.
3. Шукшина Н.Н.

 План работы родительского комитета:

 Сентябрь

Организация начала учебного процесса.

Задачи родительского комитета класса и школы на новый учебный год.

Распределение обязанностей. Выбор председателя родительского комитета школы.

Знакомство с учебным планом школы.

Организация питания.

Ноябрь

Предварительные итоги первой четверти.

Профилактические мероприятия по охране здоровья.

Анализ проверок состояния дисциплины в школе и соблюдение ТБ на уроках и переменах.

Декабрь

Помощь в организации новогодних мероприятий родителей и учащихся. Поход в кафе «Джуманджи».

Январь

Дополнительное образование школьников. Занятость обучающихся в ДО, роль родителей в данном процессе.  Результативность школьников в ДО.

Февраль

Деятельность школьной столовой.

Март

 Организация праздника 23+8

Апрель

Итоговая аттестация обучающихся.

Май

Окончание учебного года. Организация летнего отдыха обучающихся.

 VI. Результаты определения уровня воспитанности класса

Начало года______3,7______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Конец года  3,9

                       План анализа  воспитательной работы за 2015-16 учебный год

1. Процент реализации поставленных воспитательных целей и задач (полностью, частично, не реализованы), субъективные и объективные причины.
2. Анализ качественных характеристик уровня воспитанности учащихся (оценить динамику, выявить причины).
3. Степень сформированности положительной мотивации учебной деятельности в классном коллективе.      
4. Анализ качества дежурства класса по школе в течение учебного года, пути повышения качества  (для 5-11 классов)
5. Анализ уровня развития классного коллектива.
6. Участие класса во внеурочной деятельности, результативность.
7. Анализ работы с родителями. Перспективные планы на следующий год.
8. Определение перспектив развития классного коллектива.

Анализ воспитательной работы за 2015-16 учебный год

  Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям учащихся данного возраста. За прошедший год были проведены тематические классные часы, беседы, не только по плану, но и внеплановые. Данные мероприятия носили различную тематику и были направлены на развитие личности учащихся. Проводились занятия по гражданскому воспитанию, эстетическому воспитанию и этикету, экологическому воспитанию, нравственно-эстетическому воспитанию, занятия направленные на формирование здорового образа жизни, занятия по трудовому воспитанию. Кроме того, проводились беседы по правилам дорожного движения, безопасности жизнедеятельности детей, нарушениями техники безопасности в быту. Поставленные перед классным коллективом в прошлом учебном году задачи, можно считать выполненными. 

В 2015-16 учебном году был сформирован 10 б класс, в который пришли ученики из разных классов и школ. В классе 18 учеников. Первостепенной задачей было сплотить вновь образованный коллектив, воспитать уважение друг к другу и развивать чувство коллективизма.  В данный момент класс можно назвать дружным. Этого удалось достичь благодаря совместным классным и общешкольным мероприятиям. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и уважительными.

                   Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год изменился в лучшую сторону.         

 Тем не менее требуется продолжение работы по сплочению коллектива. 
               В классе не происходит борьбы за лидерство.  Учащиеся- лидеры оказывают влияние на основную часть коллектива. Большинство ребят имеют систему собственных взглядов. Ребята уважительно относятся к основной части учителей и работе школы.

               Количество детей, вовлеченных в жизнедеятельность класса участвующих в творческих делах класса, анализе и планировании классных дел больше, чем те, кто остаются в тени.

                  Учащиеся, участвующие в подготовке и проведении мероприятий, делают это с интересом, проявляют себя.

               В прошедшем учебном году многие учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам.  Учащиеся класса стали более активно и ответственно относиться к дежурству по школе и классу.

       На воспитанность учащихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие эффективно повлияла система тематических классных часов, направленных на нравственное развитие учащихся. Уровень воспитанности, как показала анкета «Определение уровня воспитанности учащихся», возрос незначительно, по сравнению с началом учебного года.  

        Анкетирование учащихся на выявление системы познавательных интересов показало, что некоторые ребята определились с выбором будущей профессии, и их познавательная деятельность ориентирована на те предметы, которые будут необходимы им при поступлении.

         По результатам общешкольных мероприятий класс несколько раз занимал призовые места.

    Отношения учащихся с окружающим их социумом адекватные. Детей, стоящих на учете, нет.

     Посещение родительских собраний высокое – 80%.  Многие родители оказывают влияние на воспитательный процесс в классе, принимают активное участие в жизни класса.  

     Так как в следующем году ребята будут учиться в выпускном классе и помощь родителей будет необходима, требуется усилить взаимодействие с семьями учащихся.

Вывод:

Исходя из анализа воспитательного процесса в 2015-2016 учебном году, учитывая весь отрицательный и положительный опыт работы, считаю необходимым поставить цели и задачи работы в предстоящем году. В следующем учебном году необходимо сделать упор на подготовку к экзаменам.

Цели:

1.  Организация взаимного сотрудничества с родителями и педагогами, направленного на повышение мотивации к самообразованию, на осознанный выбор профессии учащимися и успешное прохождение итоговой аттестации.

2. Формирование способности к самоопределению и умению выстраивать собственную жизненную траекторию.

Задачи:

1.Организовать совместные мероприятия, ориентированные на профориентацию учащихся.

 2.Вовлекать в активную социально-значимую внеклассную деятельность через проекты.

3.Подготоить учащихся к окончанию школы, вступлению во взрослую жизнь и поступлению в ВУЗы.

 Социальный паспорт 10 Б класса

Журнал индивидуальных бесед классного руководителя