Взаимодействие с социальными партнерами

Вложение	Размер
Взаимодействие с родителями воспитанников в младшей группе на 2016 -2017 гг.	15.43 КБ
Взаимодействие с родителями воспитанников в средней группе на 2017 -2018 гг.	15.54 КБ
Взаимодействие с родителями воспитанников в старшей группе на 2018 -2019 гг.	15.55 КБ
Взаимодействие с родителями воспитанников в подготовительной группе на 2019 -2020 гг.	15.01 КБ
Совместный план и инспектора ГИБДД	220.36 КБ
Приказ о результатах конкурса "Зелёный огонёк"	308.94 КБ
Перспективное планирование по профилактике ДДТТ 2015- 2016 гг	56.37 КБ
Перспективное планирование по профилактике ДДТТ 2017- 2018 гг	52.42 КБ
Перспективное планирование по профилактике ДДТТ 2018- 2019 гг	55.71 КБ
Перспективное планирование по профилактике ДДТТ 2019- 2020 гг	59.93 КБ
Договор с МБУ СОШ№14 на 2018-2019 гг	916.96 КБ
План совместной работы с МБУ СОШ №14 на 2018-2019 гг	1.89 МБ
План совместной работы с МБУ СОШ №14 на 2019-2020 гг	647.41 КБ
Сотрудничество с библиотекой 2019 год	711.61 КБ
План совместно работы с библиотекой 2018-2019 гг	1.78 МБ
Приказ Департамента образования о результате о конкурсе	2.04 МБ
Совместный план работы с городской библиотекой 2015 год	1.07 МБ

Предварительный просмотр:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА 2016-2017г.

№ п/п	Месяц	Содержание работы	Ответственные
1	Сентябрь	1. Родительское собрание с целью ознакомления родителей с планом работы по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма (ДДТТ).	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
2	Октябрь	1. Анкетирование родителей в группе	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
3	Ноябрь	1. Консультация для родителей- «Безопасность детей - забота взрослых» 2. Листовка – обращение о выполнении ПДД зимой.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
4	Декабрь	1. Спортивный досуг «Смелые, ловкие, быстрые»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
5	Январь	1. Встреча с работниками ГИБДД (Профилактика детского травматизма на дорогах города) 2. Беседа: «Как хранить режуще – колющие предметы»	Заместитель заведующего по ВМР; Представитель ГИБДД Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
6	Февраль	1. День открытых дверей: «Светофория встречает гостей»	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
7	Март	1 Консультация для родителей «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог» 2. Выставка рисунков	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
8	Апрель	1. Привлечение родителей к оформлению выставки «В стране Светофории» 2.Общее родительское собрание.	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
9	Май	1. Памятка для родителей «Воспитываем грамотного пешехода»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
10	Июнь	1. Информационный стенд «Безопасность ребёнка дома»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
11	Июль	1. Консультация для родителей: «Ребенок в автомобиле»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
12	Август	1. Папка-передвижка «Советы родителям» 2. Совместная неделя безопасности «Осторожно, дети!»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.

Предварительный просмотр:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ НА 2017-2018 гг.

№ п/п	Месяц	Содержание работы	Ответственные
1	Сентябрь	1. Родительское собрание с целью ознакомления родителей с планом работы по предупреждению детского дорожно - транспортного травматизма (ДДТТ).	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
2	Октябрь	1. Анкетирование родителей в группе	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
3	Ноябрь	1. Консультация для родителей- «Безопасность детей - забота взрослых» 2. Листовка – обращение о выполнении ПДД зимой.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
4	Декабрь	1. Спортивный досуг «Смелые, ловкие, быстрые»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
5	Январь	1. Встреча с работниками ГИБДД (Профилактика детского травматизма на дорогах города) 2. Беседа: «Как хранить режуще – колющие предметы»	Заместитель заведующего по ВМР; Представитель ГИБДД Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
6	Февраль	1. День открытых дверей: «Светофория встречает гостей»	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
7	Март	1 Консультация для родителей «Типичные ошибки детей при переходе улиц и дорог» 2. Выставка рисунков	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
8	Апрель	1. Привлечение родителей к оформлению выставки «В стране Светофории» 2.Общее родительское собрание.	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
9	Май	1. Памятка для родителей «Воспитываем грамотного пешехода»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
10	Июнь	1. Информационный стенд «Безопасность ребёнка дома»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
11	Июль	1. Консультация для родителей: «Ребенок в автомобиле»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
12	Август	1. Папка-передвижка «Советы родителям» 2. Совместная неделя безопасности «Осторожно, дети!»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.

Предварительный просмотр:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ

НА 2018-2019 гг.

№ п/п	Месяц	Содержание работы	Ответственные
1	Сентябрь	1. Родительское собрание с использованием ИКТ в медиа студии. 2. Папка-передвижка «Малышам о безопасности» 3.Изготовление памяток для родителей: «Вниманию родителей»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
2	Октябрь	1. Составление плана совместной деятельности с родителями 2. Анкетирование родителей в группах	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
3	Ноябрь	1.Консультации для родителей "Психофизиологические особенности дошкольников и поведение на дорогах" 2. Развлечение «Спички не игрушка, огонь не забава»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
4	Декабрь	1. Оформление папок-передвижек по безопасности «Осторожно тонкий лёд!»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
5	Январь	1.Проблемный семинар с использованием ситуативных и игровых заданий, дискуссионных вопросов. 2. Беседа: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?»	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
6	Февраль	1. Консультация медсестры по оказанию первой помощи при ожогах.	Медсестра Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
7	Март	1.Тематические выставки "Интерактивные игры по безопасности" 2. "Детская и методическая литература" Наглядная агитация для родителей.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
8	Апрель	1. Родительское собрание с использованием ИКТ в медиа студии. 2. Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
9	Май	1. Выставка "Улица города» - изготовленные родителями и детьми.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
10	Июнь	1. Информационный стенд «Безопасность ребёнка дома»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
11	Июль	1. Консультация для родителей: «Экстремальная ситуация «пожар»	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
12	Август	1.Выставка фотографий «Дети в кресле». 2.Выполнение домашних заданий с родителями.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.

Предварительный просмотр:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА 2019-2020 гг.

№ п/п	Месяц	Содержание работы	Ответственные
1	Сентябрь	1. Родительское собрание с использованием ИКТ в медиа студии. 2. Оформление папок-передвижек по безопасности дорожного движения 3. Консультации для родителей	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
2	Октябрь	1. Составление плана совместной деятельности с родителями 2. Анкетирование родителей в группах	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
3	Ноябрь	1.Консультации для родителей "Психофизиологические особенности дошкольников и поведение на дорогах".	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
4	Декабрь	1. Оформление папок-передвижек по безопасности дорожного движения.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
5	Январь	1.Проблемный семинар с использованием ситуативных и игровых заданий, дискуссионных вопросов. 2. Выступление родителей на тему опыта семейного воспитания.	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
6	Февраль	1. Родительская конференция "Дисциплина на улице - залог безопасности"	Ответственный по БДД Представитель ГИБДД Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
7	Март	1.Тематические выставки "Дидактические игры по безопасности дорожного движения". 2. "Детская и методическая литература". Наглядная агитация для родителей	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
8	Апрель	1. Родительское собрание с использованием ИКТ в медиа студии. 2.Прослушивание аудиозаписи беседы воспитателя с детьми о правила безопасного поведения на улице,	Заместитель заведующего по ВМР; Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
9	Май	1. Выставка "Зеленый огонек" - макеты улиц, дорожные знаки, игры, пособия, изготовленные родителями и детьми	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
10	Июнь	1. Оформление стенда "Дети и дорога" 2. Совместная выставка детских рисунков "Улица города"	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
11	Июль	1. Консультирование родителей Выступление врача-травматолога «Если вы купили ребенку велосипед".	Зам.зав. по ВМР Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.
12	Август	1.Выставка фотографий «Родители-водители». 2.Выполнение домашних заданий с родителями.	Афанасьева Н.В. Горожанкина Н.П.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №52 «САМОЛЁТИК

Перспективное планирование

по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма.

2015-2016 год

Воспитатели:

Афанасьева Н.В.

г. Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования в вопросах обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Значительный пласт работы – это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах. Возрастающая плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности.

Ежегодно в России погибают дети в результате дорожно-транспортных происшествий. Это происходит из-за незнания и сознательного несоблюдения детьми Правил дорожного движения (ПДД), недисциплинированности на дорогах, спровоцированного отрицательным примером взрослых, пренебрегающих правилами.

связи с этим необходимо в каждом дошкольном учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на дорогах и улицах города. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Дошкольники наиболее часто подвергаются несчастным случаям на дорогах в силу своего психофизиологического развития. Это связано с особенностями их высшей нервной деятельности: незрелостью и непостоянством быстрым истощением нервной системы, преобладанием процессов возбуждения над процессом торможения.

Дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению при движении на транспорте и дороге, как взрослые. Дети дошкольного возраста не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, в разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают способностью взрослых и детей старшего возраста оценивать скорость и расстояния. Слух и зрение детей, развиты ещё в недостаточной степени. Они, в частности, не могут переместить свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот с такой же скоростью, как взрослые. Им трудно определить, с какой стороны поступают звуковые

сигналы. Небольшой рост ребенка не позволяет ему получить полный обзор дорожного движения, что естественно для взрослого человека.

Дети не обладают способностью делать выводы общего характера из своего обучения, т.е. они не могут перенести, например, правила правильного перехода дороги с того места, где они этому научились, на все другие места, где они должны переходить дорогу. Рост ребенка – серьезное препятствие и для своевременного обнаружения его водителем на дороге. Из-за стоящего транспортного средства, стоящей группы пешеходов он не виден водителю, который находится на дороге. Дети иначе, чем взрослые, переходят проезжую часть дороги. Так, взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию, а дети же начинают наблюдение, только подходя к краю проезжей части.

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности воспитанников через решение следующей задачи: передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Целью является:

создание в группе условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и воспитание нового поколения грамотных, дисциплинированных участников дорожного движения;

формирование у детей, навыков безопасного поведения на дороге, умения предугадывать возможные опасные ситуации и находить способы выхода из них.

Задачи:

Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях городского движения и соответствующую модель поведения.

Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.

Организовать предметно – развивающую среду в группе по проблеме.

Привлечь к взаимодействию органы образования и ГИБДД г. Нижневартовска.

Перспективное планирование реализуется в течение учебного года. В плане предполагает проведение образовательной

деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в третью пятницу каждого месяца, во вторую половину дня. Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности - в соответствии с возрастом воспитанников. Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае

со срезами в середине года.

Итогами реализации перспективного планирования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дети-Дорога-Безопасность» является участие ДОУ в городских конкурсах и региональных конкурсах.

ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

Задачи:

Расширение ориентации в окружающем пространстве.

Знакомство с понятиями «улица», «дорога».

Знакомство со средствами передвижения.

Знакомство с работой водителей.

Знакомство со светофором.

Игры на ориентирование в окружающем пространстве.

Тема 1. Улица

Цель: познакомить с понятиями «улица», «дорога»; уточнить знания о местах, где едут машины, где ходят люди.

«Где мы гуляем? Где едут машины?» Воспитатель использует целевую прогулку, чтобы показать, где можно ходить людям, где можно ездить машинам. Дети отвечают на его вопросы. Воспитатель обращает внимание на то, что играть на дороге нельзя.

Игра па ориентировку в пространстве «Кот и мыши».

Тема 2. Транспорт

Цель: познакомить с различными видами транспорта (грузовик, легковой автомобиль, автобус, троллейбус;), уточнить знания о работе шофера (управляет автомобилем, перевозит людей и грузы).

«Какие машины едут?» Воспитатель, используя наглядность, знакомит детей, с транспортом, наиболее часто встречающимся в их населенном пункте.

«Рассматривание грузового автомобиля». Воспитатель показывает основные части автомобиля и предлагает детям назвать их (кабина, кузов, колеса, руль).

«Берегись автомобиля». Воспитатель обращает внимание детей на то, что машина не может остановиться сразу, а человек может. «Кто управляет автомобилем?» Воспитатель показывает место водителя, объясняет, как нужно держать руль, сигналить.

Игра на внимание «Найди свой цвет».

Тема 3. Светофор

Цель: познакомить с понятием «светофор»; уточнить, что обозначают цвета светофора (красный, желтый, зеленый).

«Сигналы светофора». Воспитатель использует фланелеграф, на котором размещает кружки красного, желтого и зеленого цвета, и объясняет значение сигналов светофора.

Игра на быстроту реакции «Лови мяч».

Содержание и условия работы с детьми

Воспитатель продолжает расширять познания детей об окружающем мире, укреплять навыки ориентирования в нем.

Малыши приучаются употреблять пространственные понятия: тут, там, вверху, внизу, близко, далеко.

Во время целевой прогулки «знакомство с улицей» воспитатель рассказывает малышам о том, что они видят.

На улице выстроены дома. Они разные – большие, маленькие. И цвет их неодинаков: одни белые, другие желтые, третьи серые. Посередине улицы движутся машины навстречу друг другу, люди идут по дорожке. Эта дорожка называется тротуаром. Играть на улице очень опасно, можно попасть под машину.

конце прогулки следует выяснить, как дети запомнили рассказ воспитателя. Он задает вопросы: где мы гуляем, где идут машины, где ходят люди, можно ли играть на улице?

Естественное любопытство детей к машинам легко удовлетворить во время целевой прогулки «Наблюдение за транспортом». Воспитатель рассказывает о проходящих по улице автомобилях. Затем он задает вопросы. По возвращении с прогулки дети рассматривают картинки с машинами и машины-игрушки, имеющиеся у них в группе. Вместе с воспитателем сравнивают их с увиденными на прогулке, вспоминают название машин и их частей.

На занятии по аппликации ребята учатся наклеивать на лист бумаги из готовых частей автомобиль или вагон. Дети уже знают, что машины движутся по улице, а пешеходы - по тротуару.

Во время следующей прогулки «Знакомство с улицей» воспитатель подводит их к понятию о регулировании движения.

Для того, чтобы машины не мешали друг другу и людям, а люди машинам, вдоль улиц устанавливаются специальные знаки, а на перекрестках – светофоры. Они предназначены для регулирования движения.

На перекрестке дети вместе с воспитателем учит детей выкладывать из готовых деталей, а затем наклеивать светофор. Предварительно дети вспоминают наблюдения за работой светофора, сделанные ими во время целевой прогулки. Воспитатель

следит за правильным расположением цветных кружков, уточняет порядок их чередования, спрашивая о нем детей.

Для закрепления знаний об улице необходимо иметь специальную картину. Рассматривая ее, дети называют элементы улицы и их назначение. При этом воспитатель следит за точностью названий. В конце занятий детям предлагаются вопросы: что изображено на картине, кого вы видите, где ходят люди, какие машины нарисованы?

На занятиях по развитию элементарных математических представлений необходимо учить детей различать пространственные направления от себя – вперед, назад и т.д.

На физкультурных и музыкальных занятиях дети должны учиться находить свое место при совместных построениях. Это способствует воспитанию ориентировки.

Для закрепления знаний, полученных во время бесед и прогулок, используются сюжетно-ролевые игры. При игре «В улицу» применяется игровой транспорт, светофоры, фигурки людей.

дидактических играх закрепляются и расширяются пространственные представления детей. Они учатся определять и называть изменения в окружающей обстановке, развивая тем самым свою наблюдательность, ориентироваться в направлении и местоположении предметов. С этой целью рекомендуется проводить игры: «Кто ушел?», «Что изменилось?» и подвижные типа «Трамвай», «Поезд».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

Цель: Дать первоначальные представления об улице, дороге, сигналах светофора, первоначальные знания о разных видах транспорта, о правилах перехода улицы

№	Тема	Задачи	Формы и методы проведения	Материалы и оборудование

	Путешествие в школу	Познакомить детей с Городком	Знакомство с куклой Незнайкой,	Кукла Незнайка, Городок
Сентябрь	Незнайки	безопасности. Дать	путешествие по Городку	безопасности. Руль для игры
		представления об улице и	безопасности, обыгрывание
		дороге.	ситуации с Незнайкой,
			подвижная игра «Воробушки и
			автомобиль»
			автомобиль»

	В гости к Незнайке	Научить детей различать	Подвижные игры: «Цветные	Светофор, кукла «Незнайка»,
.		сигналы светофора	автомобили», «В поезде с	карточки (красная, зелёная,
Октябрь		сигналы светофора	автомобили», «В поезде с	карточки (красная, зелёная,
			Незнайкой», знакомство со	жёлтая для игры)
			светофором, рассматривание,
			худ. слово.

	Постройка машины	Знакомство детей с видами	Моделирование машины на	Магнитная доска с набором
		транспорта (машина, автобус),	магнитной доске, постройка	составных частей машины
Ноябрь		их основными частями (руль,	автобуса из модулей, сюжетно-	(руль, колёса, кабина, кузов),
		кабина, колёса)	ролевая игра «Автобус», пение	строительный материал,
			песен «Автобус голубой» и др.	игрушки для обыгрывания,
				набор крупных модулей
				набор крупных модулей

Декабрь	Переходим улицу	Закрепить знания безопасного	Игра «Переходим улицу» с	Светофор, «зебра», цветные
		перехода улицы (по сигналам	использованием светофора,	обручи и карточки для игр.
		светофора, вместе со	подвижная игра «Найди свой
		взрослыми), дать представления	свет»
		о «зебре»
		о «зебре»
	В гости к бабушке	Закреплять знания о разных	Подвижная игра «Цветные	Городок безопасности,
Январь		видах транспорта (автобус,	автомобили», рассматривание	светофор, книга В. Берестова
		трамвай, грузовая и легковая	иллюстраций из книги В.	«По городу», разнообразные
		машин)	Берестова «По Городу»,	виды машин.
			самостоятельные игры с
			самостоятельные игры с
			разными видами транспорта)
Февраль	Едем на автобусе	Продолжать знакомить детей с	Рассматривание картины,	Картина «Едем на автобусе»
		разными видами транспорта	обращение к личному опыту	из серии «Мы играем», руль,
			ребёнка, сюжетно-ролевая игра	модули.
			«Едем на автобусе»

	Правила малышам	Закрепить правила безопасного	Чтение отрывка из книги	Книга К. Чуковского, заяц
Март		поведения на улице: держать	«Айболит» К. Чуковского (о	игрушка
		взрослого за руку, ездить в	зайчике), обыгрывание
		транспорте только со взрослым..	проблемных ситуаций,
			включение персонаж, вопросы к
			включение персонаж, вопросы к
			детям.

Апрель	Для чего нам светофор	Закреплять знания детей о	Подвижная игра «Стоп, красный	Подбор иллюстраций
		сигналах светофора и	свет», «Мы по улице идём»,
		ориентировке в пространстве	разрешение Незнайкинх
		при переходе улицы	путаниц.
		при переходе улицы	путаниц.

	Экскурсия в Городок	Закрепить представление детей о	Сюжетно-ролевая игра со	Атрибуты для сюжетно-
	безопасности	дороге, улице, разных видах	старшими дошкольниками	ролевых игр: обручи-машины,
Май		транспорта. Закреплять знания		светофор, игрушки: рули,
		безопасного перехода.		куклы, мягкие игрушки,
				коляски и т.д.
				коляски и т.д.

МОНИТОРИНГ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ПО ПРОГРАММЕ «ДЕТИ-ДОРОГА-БЕЗОПАСНОСТЬ»

Автор разработанной методики: Авторский коллектив дошкольного образовательного учреждения № 52 «Самолётик»;

Диагностику по определению уровня развития детей по теме: «Воспитание безопасного поведения детей в любой дорожной ситуации» рекомендуется проводить 2 раза в год, с проведением диагностических срезов в середине года. Контроль проводится, начиная с групп компенсирующей направленности от 3 до 4 лет.

Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить об уровне развития детей.

Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт (Протокол обследования).

Цель: Выявить компетентность детей в области знаний по БДД

Метод: Диагностика проводится индивидуально с каждым ребёнком, с выполнением специально подобранных заданий

Оценка уровня развития детей:

Критериями оценки знаний выступают: объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.

Качественное описание уровней:

Оптимальный уровень – ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно, полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.

Достаточный уровень – ребенок отвечает на большую часть вопросов, но не всегда может объяснить свой ответ. Недостаточный – ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе. Используемые обозначения:

Оптимальный уровень – красный кружок

Достаточный уровень – синий кружок

Недостаточный уровень - зелёный кружок

Педагогическая диагностика по определению уровня развития детей группы компенсирующей направленности от 3 до 4 лет

Критерии		Инструментарий	Методика проведения

1.	Знает характеристику транспортных	Набор мелких игрушек «Транспорт»,	Дидактическая игра «Что едет, что летает,
средств, их назначение (наземный,		сюжетные и предметные картинки, крупные	что плавает».
воздушный, водный)		детали конструктора, модули.	«Постройка машины» - моделирование
			машины из основных частей на магнитной
			доске, из модулей
2.	Знает цвета красный, жёлтый, зелёный	Игра «Светофорик» с выдвижными	Воспитатель предлагает ответить на вопрос
		кружками разного цвета, флажки разного	«Какого цвета?»
		цвета.	Подвижная игра «Бегите к красному
			(жёлтому, зелёному) флажку»
3.	Выполняет требования цвета светофора:	Игрушка «Светофорик», флажки зелёные,	Подвижная игра «Стой – иди» по сигналу
красный – стоять, зелёный - идти.		красные, жёлтые	воспитателя дети выполняют
			соответствующие команды.
4.	Рисует цветные картинки. Рассказывает,	Цветные мелки, карандаши, краски, обои,	Дидактическая игра «Какой глаз у светофора
что нарисовал.		листы, шаблоны светофора.	не горит?»;
			Рисование картинки по желанию детей
5.	Различает элементы дорог: дорога –	Атрибуты для сюжетно-ролевой игры	Организация и руководство сюжетно-
проезжая часть; обочина, тротуар – место для		«Водитель и пешеходы»: руль, коляска,	ролевой игры «Водитель и пешеходы».
ходьбы пешеходов.		кукла, жезл, фуражка милиционер,	Наблюдение за транспортом.
		Светофорик, зебра.	Рассматривание иллюстраций.
6.	Различает предметы справа, слева,	Игрушки: мишка, автомобиль, мостик.	Дидактическая игра «Спрячь мишку» (слева
впереди, сзади, вверху, внизу.			от автомобиля, справа, под мостиком, над
			мостиком)
7.	Сравнивает различные предметы по	Маленькие и большие машины, высокие и	Постройка улицы:
размерам, ширине, длине, высоте.		низкие дома, конструктор	Задания:
			-провести машину по широкой дорожке,
			- провести машину по узкой дорожке,
			- большую машину по длинной дорожке,
			- маленькую по короткой.

8.	Останавливается у проезжей части	Игрушка «Светофорик», «Зебра», цветные	Игра «Красный, жёлтый, зелёный»
		обручи, картинки	Игра «Переходим улицу»

		Подвижная игра «Найди свой цвет»
9. Узнаёт предметы на дороге	Предметные картинки: человек – пешеход,	Задание: загадаю загадки, а вы найдите
	светофор. Загадки.	отгадки.
	Виды транспорта: велосипед, самолёт, поезд,
	автомобиль, автобус.

10. Отвечает на вопрос «Что это?»	Предметные, сюжетные картинки	Рассматривание картины, обращение к
		личному опыту ребёнка. Задавать вопрос
		«Что это?»

11.Играет в остановку на дороге, водителя за	Атрибуты для сюжетно-ролевой игры	Организация и руководство сюжетно ролевой
рулевым колесом автомобиля, за рулём	«Водитель и пешеходы»: руль, коляска,	игры «Водитель и пешеходы»
мотоцикла, мопеда, велосипеда, в движение	кукла, жезл, фуражка, милиционер,
транспорта на проезжей части, выполняя	Светофорик, зебра.
обязанности его участников;

12. Строит дома, гаражи, дороги, школы,	Книги В.Берестова «По городу»	Конструирование машин, домов, гаражей.
детские сады. Рассказывает, что построил.	Мелкий, крупный, строительный материал,
	модули

13. Умеет сравнивать предметы,	Макет улицы – подиум, мяч	Игра «Скажи наоборот», «Где это спрятано?»
окружающие его, их размеры, признаки,
расположение в пространстве

№ Ф.И. ребёнка

1.Знает характеристику транспортных

средств, их назначение

2.Знает цвета красный, жёлтый, зелёный

3.Выполняет требования цвета светофора:

красный – стоять, зелёный - идти.

4.Рисует цветные картинки. Рассказывает, что нарисовал.

5.Различает элементы дорог: дорога – проезжая часть; обочина, тротуар – место

Различает предметы справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу.

Умеет ориентироваться на местности вокруг детского сада

Останавливается у проезжей части.

Узнаёт предметы на дороге

Отвечает на вопрос «Что это?»

11.Играет в остановку на дороге, водителя за рулевым колесом автомобиля, и т.д .

12.Строит дома, гаражи, дороги, школы.

Рассказывает, что построил.

13..Умение сравнивать предметы, окружающие его, их размеры, признаки,

Итог

ГКН от 3 до 4 лет «Б»

Протокол обследования

Воспитатели : Афанасьева Н.В., Горожанкина Н.П.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №52 «САМОЛЁТИК

Перспективное планирование

по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма.

2017-2018год

Воспитатель:

Афанасьева Н.В.

г. Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования в вопросах обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Значительный пласт работы – это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах. Возрастающая плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности.

Ежегодно в России погибают дети в результате дорожно-транспортных происшествий. Это происходит из-за незнания и сознательного несоблюдения детьми Правил дорожного движения (ПДД), недисциплинированности на дорогах, спровоцированного отрицательным примером взрослых, пренебрегающих правилами.

связи с этим необходимо в каждом дошкольном учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на дорогах и улицах города. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Дошкольники наиболее часто подвергаются несчастным случаям на дорогах в силу своего психофизиологического развития. Это связано с особенностями их высшей нервной деятельности: незрелостью и непостоянством быстрым истощением нервной системы, преобладанием процессов возбуждения над процессом торможения.

Дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению при движении на транспорте и дороге, как взрослые. Дети дошкольного возраста не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, в разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают способностью взрослых и детей старшего возраста оценивать скорость и расстояния. Слух и зрение детей, развиты ещё в недостаточной степени. Они, в частности, не могут переместить свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот с такой же скоростью, как взрослые. Им трудно определить, с какой стороны поступают звуковые

сигналы. Небольшой рост ребенка не позволяет ему получить полный обзор дорожного движения, что естественно для взрослого человека.

Дети не обладают способностью делать выводы общего характера из своего обучения, т.е. они не могут перенести, например, правила правильного перехода дороги с того места, где они этому научились, на все другие места, где они должны переходить дорогу. Рост ребенка – серьезное препятствие и для своевременного обнаружения его водителем на дороге. Из-за стоящего транспортного средства, стоящей группы пешеходов он не виден водителю, который находится на дороге. Дети иначе, чем взрослые, переходят проезжую часть дороги. Так, взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию, а дети же начинают наблюдение, только подходя к краю проезжей части.

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности воспитанников через решение следующей задачи: передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Целью является:

создание в группе условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и воспитание нового поколения грамотных, дисциплинированных участников дорожного движения;

формирование у детей, навыков безопасного поведения на дороге, умения предугадывать возможные опасные ситуации и находить способы выхода из них.

Задачи:

Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях городского движения и соответствующую модель поведения.

Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.

Организовать предметно – развивающую среду в группе по проблеме.

Привлечь к взаимодействию органы образования и ГИБДД г. Нижневартовска.

Перспективное планирование реализуется в течение учебного года. В плане предполагает проведение образовательной деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в третью пятницу каждого месяца, во вторую половину дня. Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности - в соответствии с возрастом воспитанников. Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае

со срезами в середине года.

Итогами реализации перспективного планирования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дети-Дорога-Безопасность» является участие ДОУ в городских конкурсах и региональных конкурсах.

ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ

Задачи:

Развитие наблюдательности и совершенствование ориентировки детей в помещении и ближайшей к детскому саду местности.

Расширение знакомства детей с различными видами транспорта и их особенностями.

Расширение знакомства с улицей и дорогой, перекрестком, элементарными правилами передвижения по ним.

Игры на ориентирование в окружающем пространство.

Тема 1. Улица

Цель: закрепить понятия «улица», «дорога», «транспорт»; познакомить с понятиями «переход», «перекресток».

«Что такое улица?» Воспитатель рассказывает детям о том, на какие части делится улица. Объясняет, где и как можно переходить улицу.

«Дорога до детского сада». Воспитатель задает детям вопросы о том, как они добираются до детского сада.

Целевая прогулка. Устраивается для закрепления понятий.

Тема 2. Транспорт

Цель: закрепить знания о видах транспорта; ознакомить с правилами поведения пассажиров.

«Какие бывают машины?» Воспитатель, используя наглядность (цветные картинки, игрушки), показывает разные виды

транспорта и задает детям вопросы о том, кто управляет машиной, чем отличается троллейбус от автобуса и др

Игра «Пассажиры». Используя стулья, можно построить импровизированный салон автобуса, в котором рассядутся дети.

«Кто такой пассажир?» Воспитатель знакомит детей с элементарными правилами поведения пассажиров, задает вопросы о том, как себя нужно вести в автобусе или троллейбусе.

Тема 3. Светофор

Цель: дать определение понятия «светофор»; закрепить знания о правилах перехода улицы.

«Для чего нужен светофор?» Воспитатель показывает светофор, используя картинку, электрическую модель или макет; рассказывает о принципе его работы, загадывает загадки о светофоре. Спрашивает, на какой сигнал светофора можно и должны ходить пешеходы идти людям.

Аппликация «Светофор». Дети изготавливают аппликацию на практическом- занятии, используя цветную бумагу, клей, картон.

Тема 4. Пешеход

Цель: закрепить понятие «пешеход»; объяснить, что для пешеходов существуют свои правила.

«Правила для пешеходов». Воспитатель предлагает отправиться на прогулку, т.е. сделаться пешеходами. Объясняет, что для пешеходов существуют правила дорожного движения. Задает вопросы о том, как называется та часть улицы, где можно ходить пешеходам; по какой стороне тротуара.

Содержание и условия работы с детьми

Дальнейшее знакомство с правилами дорожного движения следует начинать с прогулки «Наша улица». В ходе ее дети узнают, какие здания расположены на улице, где находится детский сад. Воспитатель уточняет, какая это улица – широкая, узкая, вместе с детьми определяет проезжую часть, по которой движутся машины. Он знакомит детей с новыми элементами улицы – надземным и подземным переходами, указывает на деревья, которыми она обсажена, на лампы, ярко освещающие ее вечером.

Цель второй прогулки «Наша улица» - закрепить уже полученные детьми знания, дополнить их рассказом об организации движения: транспорт идет по правой стороне дороги. Чтобы встречные машины не сталкивались друг с другом, улица должна быть разделена белой полосой на две части. Пересекать эту линию, заезжать на нее категорически запрещено. Такая улица называется улицей с двусторонним движением. Есть улицы, по которым транспорт движется только в одном направлении, - значит, на ней организовано одностороннее движение.

Пешеходы должны ходить по тротуару и тоже придерживаться правой стороны. Так они не будут мешать друг другу.

Воспитатель подводит группу к остановке пассажирского транспорта и говорит, что здесь люди садятся в автобус (трамвай, троллейбус).

Во время третьей прогулки дети наблюдают у перекрестка работу светофора.

группе на занятиях по развитию речи воспитатель должен закреплять полученные детьми знания об улице и светофоре, расширять и углублять их.

Во время бесед закрепляются знания детей о различных видах транспорта: грузовые автомобили перевозят грузы; легковые машины, автобусы

– пассажиров.

Дети рассматривают картинки, игрушечные машины. Воспитатель учит малышей рассказывать, что они увидели, когда шли или ехали в детский сад, какие машины встречались им в пути.

Следует также проводить игры на ориентирование в окружающем пространстве.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ

Цель: Закреплять умения детей ориентироваться в городке безопасности. Знакомство детей с конкретными правилами дорожного движения, с дорожными знаками (2-3)

№	Тема	Задачи	Формы и методы проведения	Материалы и оборудование

Сентябрь	Знакомство с улицей	Познакомить детей с улицей, ее	Дидактическая игра «Светофор»,	Подбор картин, дидактическая
		особенностями; закрепить	чтение Е. Сегала «Машины на	игра «Светофор»
		правила поведения на улице.	нашей улице», чтение Я.
		Продолжать знакомить детей с	Пишумова «Азбука города2
		назначением светофора, его
		сигналами.
	Наблюдение за	Закрепить знания детей о работе	Рассматривание иллюстраций,	Подбор иллюстраций,
Октябрь	светофором	светофора (красном и желтом	чтение Н. Носова «Автомобиль»,	дидактическая игра
		сигналах). Познакомить с	дидактическая игра «Светофор»,	«Светофор»
		назначением желтого сигнала,	чтение Г.Георгиева «С виду
		закреплять знания правил	грозный и серьезный»
		закреплять знания правил	грозный и серьезный»
		перехода улицы
Ноябрь	Правила поведения на	Уточнить и закрепить знания	Дидактическая игра «Улица	Дидактическая игра «Улица
	улице	детей о правилах поведения на	города»	города», атрибуты к
		улице, о правилах дорожного	Подвижная игра «Цветные	подвижной игре «Цветные
		движения, о различных видах	автомобили»	автомобили»
		транспорта.
	Закрепление знаний	Закрепить знания уличного	Беседа, вопросы, загадки о	Подбор картин, дидактическая
Декабрь	правил уличного	движения: ходить можно по	транспорте, рассматривание	игра «Угадай, какой знак»
	движения	тротуарам, переходить улицу по	картин, дидактическая игра
		переходам при разрешающем	«Угадай, какой знак», чтение О.
		сигнале светофора. Знать	Бедарева «Если бы»
		сигнале светофора. Знать	Бедарева «Если бы»
		назначение и сигналы светофора.

	Правила поведения на	Закрепить знания о правилах	Беседа «Зачем нужны дорожные	Дидактическая игра «Угадай
Январь	улице	поведения на улице, вспомнить	знаки», дидактическая игра	какой знак», иллюстрации
		известные дорожные знаки –	«Угадай, какой знак», чтение Я.
		переход, познакомиться с	Пишумова «Чтобы улицей
		новыми: «зебра, внимание,	бурливой»
		новыми: «зебра, внимание,	бурливой»
		осторожно, дети»
	Правила поведения	Расширить знания детей о	Дидактическая игра «Наша	Дидактическая игра «Наша
Февраль	пешехода и водителя в	правилах поведения пешехода и	улица»,	улица», дорожные знаки
	условиях улицы	водителя в условиях улицы.	чтение стихотворения
		Учить различать дорожные	С.Михалкова «Моя улица», А.
		знаки, предназначенные для	Усачева «Правила дорожного
		знаки, предназначенные для	Усачева «Правила дорожного
		пешеходов и водителей	движения»
	Правила поведения в	Познакомить с правилами	Беседа, обсуждение ситуаций,	Подбор иллюстративного
	транспорте	этичного и безопасного	встречающихся в транспорте,	материала
Март		поведения в городском	рассматривание сюжетных
		транспорте.	картин


	Дорожные знаки	Учить детей различать	Беседа «Игры в во дворе»,	Развивающая игра «Какой
Апрель		дорожные знаки для водителей	вопросы, обсуждение ситуаций,	знак лишний?»
		(велосипедистов и водителей).	которые могут возникнуть при
		Закрепить знания о	играх во дворе дома,
		предупреждающих знаках и	развивающая игра «Какой знак
		предупреждающих знаках и	развивающая игра «Какой знак
		предписывающих.	лишний?»
	Правила поведения	Уточнить правила поведения	Рассматривание сюжетных	Сюжетные картины,
Май	пешеходов	пешеходов	картин, целевая прогулка,	развивающая игра «Ловкий
			вопросы, чтение С. Михалкова	пешеход»
			«Правил движения звери не
			знали», развивающая игра
			«Ловкий пешеход»

МОНИТОРИНГ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ПО ПРОГРАММЕ «ДЕТИ-ДОРОГА-БЕЗОПАСНОСТЬ»

Автор разработанной методики: Авторский коллектив дошкольного образовательного учреждения № 52 «Самолётик»;

Диагностику по определению уровня развития детей по теме: «Воспитание безопасного поведения детей в любой дорожной ситуации» рекомендуется проводить 2 раза в год, с проведением диагностических срезов в середине года. Контроль проводится, начиная с групп компенсирующей направленности от 4 до 5 лет.

Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить об уровне развития детей.

Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт (Протокол обследования).

Цель: Выявить компетентность детей в области знаний по БДД

Метод: Диагностика проводится индивидуально с каждым ребёнком, с выполнением специально подобранных заданий

Оценка уровня развития детей:

Критериями оценки знаний выступают: объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.

Качественное описание уровней:

Оптимальный уровень – ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно, полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.

Достаточный уровень – ребенок отвечает на большую часть вопросов, но не всегда может объяснить свой ответ. Недостаточный – ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе. Используемые обозначения:

Оптимальный уровень – красный кружок

Достаточный уровень – синий кружок

Недостаточный уровень - зелёный кружок

Педагогическая диагностика по определению уровня развития детей группы компенсирующей направленности от 4 до 5 лет

	Критерии	Инструментарий	Методика проведения

1.	Различает элементы дорог	Иллюстрации по правилам дорожного	Беседа по картинкам.
(разделительная полоса, пешеходный		движения. Панно «дорога» с дорожными	Вопросы: покажи мне пешеходный переход,
переход, полоса движения, тротуар,		знаками.	тротуар, полосу движения, проезжую часть,
проезжая часть, остановки общественного			остановку.
транспорта).
2.	Выполняет требования сигналов	Модель светофора, атрибуты к игре	Игра «Светофор»
светофора: красный, жёлтый, зелёный.
3.	Ориентироваться на местности вокруг	Территория детского сада	Территория детского сада
детского сада, знает назначение зданий
вокруг детского сада
4.	Знает о транспортных средствах, их	Разрезные картинки транспорта	Машина попала в аврию , помогите ей
конструктивных особенностях.			пожалуйста
5.	Знаком с правилами дорожного	Дорожная карта, модель машины светофора,	Разыгрывание различных ситуаций на карте.
движения, разъясняет места, где можно		фигурки людей, дидактическая игра.	Педагог просит ребёнка помочь герою
ходить пешеходам, где можно переходить			перейти дорогу. Где можно переходить
проезжую часть, имеет привычку соблюдать			пешеходам? Почему? На какой цвет
правила безопасного движения в			светофора?
установленных местах и правила
безопасного перехода проезжей части
6.	Входит в зрительный контакт с другими	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре	Наблюдение за ребёнком во время игры.
пешеходами и водителями.		«Водители и пешеходы»
7.	Определяет расстояния до предметов:	Игрушки: машинки, куклы.	Расскажи мне какая машина (кукла)
близко, далеко, очень близко, очень далеко			находится далеко (близко) и т.д.
и т.д.
8.	Определяет изменение направления	Рули	Дидактическая игра «Автомобили»
перемещения людей и транспорта: идёт			Едут медленно (быстро, поворачивают
медленно, быстро, поворачивает налево,			налево, направо, идут останавливаются
направо.

9. Составляет небольшой рассказ о	Иллюстрации по правилам дорожного
дорожной ситуации: как мы ехали в	движения, предметные картинки, кубики.
легковом автомобиле, автобусе	Иллюстрации по правилам дорожного
	движения

10. Определяет опасные места на дороге	Иллюстрации на тему: «Улицы города»,	Вопросы:
	пазлы «Наш городок», панно «Светофор»,	Какие опасные места на дороге ты видишь?
	«Дорожные знаки»	Почему они опасные?
		Что помогает водителю видеть опасный
		участок дороги?
11. Определяет, кто правильно выполнял	Игрушки – транспорт, иллюстрации, книжки-	Вопросы:
требования правил, кто нарушал	малышки «Звери на дороге»	-Кто нарушил правила движения на дороге?
		Ситуация:
		-Зайчик с мячиком играет на дороге
		-Зайчик едет по дороге на велосипеде

12. Изображает в рисунке дорожные знаки,	Картинки с дорожными знаками, цветные	Дидактическая игра «Лото – дорожные
сигналы светофора, велосипед, человека,	карандаши, фломастеры, альбом	знаки»
несколько человек, предметы, которые		Вопросы:
закрывают видимость дороги, деревья,		-Что мешает перейти дорогу? (впереди.
кусты, стоящий транспорт.		сбоку, сзади )
		-Кто сможет нарисовать светофор?
		-Какого цвета у светофора огонь?

№ Ф.И. ребёнка

1.Различает элементы дорог (разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, тротуар, проезжая часть,

2.Выполняет требования сигналов светофора: красный, жёлтый, зелёный.

3.Ориентироваться на местности вокруг детского сада, знает назначение зданий вокруг детского сада

4.Знает о транспортных средствах, их

конструктивных особенностях.

5.Знаком с правилами дорожного движения, разъясняет места, где можно ходить пешеходам, где можно переходить проезжую

6.Входит в зрительный контакт с другими пешеходами и водителями.

7.Определяет расстояния до предметов: близко, далеко, очень близко, очень далеко и т.д.

8.Определяет изменение направления перемещения людей и транспорта: идёт медленно, быстро, поворачивает налево,

9.Составляет небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в легковом автомобиле, автобусе

10.Определяет опасные места на дороге

11.Определяет, кто правильно выполнял требования правил, кто нарушал

12.Изображает в рисунке дорожные знаки, сигналы светофора, велосипед, человека, несколько человек, предметы, которые

Итог

ГКН от 4 до 5 лет «Б»

Воспитатели	дорожнойлюбойвдетейповедениябезопасногоВоспитание«	обследованияПротокол
сьеваАфана:»ситуации

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №52 «САМОЛЁТИК

Перспективное планирование

по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма.

2018-2019 год

Воспитатели:

Афанасьева Н.В.

г. Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования в вопросах обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Значительный пласт работы – это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах. Возрастающая плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности.

Ежегодно в России погибают дети в результате дорожно-транспортных происшествий. Это происходит из-за незнания и сознательного несоблюдения детьми Правил дорожного движения (ПДД), недисциплинированности на дорогах, спровоцированного отрицательным примером взрослых, пренебрегающих правилами.

связи с этим необходимо в каждом дошкольном учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на дорогах и улицах города. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Дошкольники наиболее часто подвергаются несчастным случаям на дорогах в силу своего психофизиологического развития. Это связано с особенностями их высшей нервной деятельности: незрелостью и непостоянством быстрым истощением нервной системы, преобладанием процессов возбуждения над процессом торможения.

Дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению при движении на транспорте и дороге, как взрослые. Дети дошкольного возраста не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, в разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают способностью взрослых и детей старшего возраста оценивать скорость и расстояния. Слух и зрение детей, развиты ещё в недостаточной степени. Они, в частности, не могут переместить свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот с такой же скоростью, как взрослые. Им трудно определить, с какой стороны поступают звуковые

сигналы. Небольшой рост ребенка не позволяет ему получить полный обзор дорожного движения, что естественно для взрослого человека.

Дети не обладают способностью делать выводы общего характера из своего обучения, т.е. они не могут перенести, например, правила правильного перехода дороги с того места, где они этому научились, на все другие места, где они должны переходить дорогу. Рост ребенка – серьезное препятствие и для своевременного обнаружения его водителем на дороге. Из-за стоящего транспортного средства, стоящей группы пешеходов он не виден водителю, который находится на дороге. Дети иначе, чем взрослые, переходят проезжую часть дороги. Так, взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию, а дети же начинают наблюдение, только подходя к краю проезжей части.

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности воспитанников через решение следующей задачи: передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Целью является:

создание в группе условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и воспитание нового поколения грамотных, дисциплинированных участников дорожного движения;

формирование у детей, навыков безопасного поведения на дороге, умения предугадывать возможные опасные ситуации и находить способы выхода из них.

Задачи:

Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях городского движения и соответствующую модель поведения.

Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.

Организовать предметно – развивающую среду в группе по проблеме.

Привлечь к взаимодействию органы образования и ГИБДД г. Нижневартовска.

Перспективное планирование реализуется в течение учебного года. В плане предполагает проведение образовательной деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в третью пятницу каждого месяца, во вторую половину дня. Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности - в соответствии с возрастом воспитанников. Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае

со срезами в середине года.

Итогами реализации перспективного планирования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дети-Дорога-Безопасность» является участие ДОУ в городских конкурсах и региональных конкурсах.

ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ

Задачи:

Подведение детей к сознанию необходимости соблюдения правил дорожного движения.

Правила для пешеходов.

Движение транспорта.

Работа транспорта.

Правила для пассажиров.

Работа светофора.

Игры на ориентирование в окружающем пространстве.

Тема 1. Улица (дорога)

Цель: выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного движения.

«Основные части улицы». Воспитатель обращается к детям с просьбой назвать основные части, на которые делится улица, и задает вопросы о том, для чего предназначена улица и эти ее части.

«Улица, на которой расположен наш детский сад». Дети рассказывают о своем пути от дома до детского сада.

Тема 2. Транспорт

Цель: закрепить представление о различных видах транспорта.

«Какие бывают автомобили?» Дети отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают о том, каким сигналом оборудован пожарный автомобиль, на каких автомобилях устанавливается сигнал «сирена».

«Правила для пассажиров». Дети отвечают на вопросы воспитателя. Рассказывают об обязанностях пассажиров, о том, где люди

ожидают транспорт.

Загадки о транспорте.

Игра на ориентировку в пространстве «Море волнуется...»

Тема 3. Светофор

Цель: закрепить знания о работе светофора.

«Школа светофорных наук». Дети занимают места в «автобусе» и отвечают на вопросы воспитателя о светофоре. Как называется

прибор, регулирующий движение на улице? При каком сигнале разрешается переходить улицу? Для кого предназначены

светофоры со звуковьым сопровождением?

Игра «Поле Чудес».

Чтение стихов о светофоре.

Тема 4. Пешеход

Цель: подготовить к правильным действиям в сложившейся ситуации на дороге, улице.

«Школа пешеходных наук». Воспитатель задает детям вопросы, они отвечают.

Правила движения на улице и ее перехода. Дети отвечают на вопросы воспитателя (По какой части улицы должен ходить

пешеход? Где и как пешеходы должны переходить улицу?)

Игра «Что? Где? Откуда?»

Конкурс «Лучший пешеход». Проводится для закрепления практических навыков.

Содержание и условия работы с детьми

Работа воспитателя в старшей группе должна быть направлена на то, чтобы на основе ранее полученных знаний подвести детей к пониманию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Для этого, как и в предыдущих группах, используются целевые прогулки, экскурсии, беседы, занятия по конструированию и рисованию, игры, чтение художественной литературы. Рекомендуется провести несколько целевых прогулок. Первая должна быть посвящена наблюдению улицы.

Воспитатель напоминает, что улица служит для передвижения машин и людей. На ней размещаются различные здания: жилые дома, школы, магазины и т. д., а также парки и скверы. Дети вместе с воспитателем вспоминают основные элементы улицы и их назначение.

Проезжая часть предназначена для движения различных видов транспорта. Для того чтобы машины не заезжали на тротуар, он делается выше проезжей части, иногда отделяется от нее газоном, на котором высаживаются цветы. Пересекаясь, улицы и дороги образуют перекрестки.

На следующей прогулке ребята наблюдают за движением транспорта и работой водителя. Указывая на различные, моменты дорожной обстановки, воспитатель закрепляет уже полученные детьми знания и дополняет их новыми сведениями. На широкой улице встречные потоки машин могут двигаться в несколько рядов. Эти потоки разделяет белая линия. Ездить по ней запрещается всем машинам, кроме специальных — скорой медицинской помощи, пожарных, патрульных милицейских.

большом транспортном потоке шофер должен вести свою машину очень осторожно, не переезжать без надобности из ряда в ряд, чтобы не мешать другим машинам. Водитель обязан внимательно следить за сигналами светофоров и милиционеров-регулировщиков. Эти сигналы для него — закон.

Есть и другие средства регулирования движения — дорожные знаки; выполнение их требований также обязательно для водителя. Во время третьей прогулки воспитатель знакомит детей с основными правилами для пешеходов.

Люди, которые твердо знают и выполняют эти правила, не мешают движению транспорта и оберегают себя от несчастных случаев на дорогах. Поэтому пешеходы должны строго соблюдать их.

Воспитатель напоминает, что люди должны ходить по тротуарам, придерживаясь правой стороны, а пересекать улицу только в разрешенных местах. Эти места называются пешеходными переходами. Они обозначаются на проезжей части белыми линиями («зеброй»), специальными дорожными знаками и световыми указателями, которые хорошо видны и пешеходам, и водителям. По улицам, на которых отсутствуют тротуары, пешеходы передвигаются по краю левой обочины навстречу движению транспорта, чтобы видеть приближающиеся машины и своевременно уступить им дорогу.

Прежде чем перейти улицу, пешеход должен посмотреть налево, убедиться в том, что машины далеко от перехода, затем дойти до

середины, посмотреть направо и закончить переход спокойным шагом. Очередная прогулка посвящается ознакомлению детей с

правилами для пассажиров.

Воспитатель напоминает, что людей, которые едут в троллейбусе, автобусе, трамвае и другом транспорте, называют

пассажирами. Пассажирский транспорт делает в пути остановки, чтобы одни пассажиры вошли, а другие вышли. Эти остановки обозначены специальными указателями. Здесь пассажиры обязаны ожидать свой трамвай, троллейбус или автобус на специальных посадочных площадках, а там, где их нет,— на тротуаре или обочине дороги. Посадка и высадка производятся только на остановках.

Пассажирам запрещается препятствовать закрытию дверей и открывать их до полной остановки транспорта. Нельзя также высовываться из окон или выставлять какие-либо предметы. На последней целевой прогулке дети наблюдают за работой светофора. Воспитатель напоминает о назначении светофора, действии транспорта и пешеходов при смене его сигналов. Дети повторяют и запоминают услышанное.

После каждой целевой прогулки дети закрепляют полученные знания с помощью рисунков, схем и другого иллюстративного материала, а также ответов на вопросы воспитателя.

Целесообразно провести экскурсию на улицу с оживленным движением. Дети повторяют сведения об улице, транспорте, пешеходных переходах, правилах дорожного движения, а также еще раз наблюдают за работой светофора и регулировщика, причем комментируют эту работу сами путем ответов на вопросы воспитателя.

Такая же цель ставится и в заключительной беседе «Улица города». После этой беседы рекомендуется провести несколько занятий по рисованию. Воспитатель учит детей передавать в рисунках знания об улице, а из подсобного материала строить для игр машины, гаражи, дома и т. д.

На занятиях по конструированию малыши изготавливают из бумаги, картона, коробок различные машины и используют свои поделки в играх. На предметном рисовании необходимо учить детей передавать в рисунке форму, особенности отдельных видов транспортных средств. Коллективную работу по аппликации целесообразно посвятить теме «Улица города». В дидактических играх типа «Кто ушел?», «Что изменилось?», «Сделай фигуру», «Где позвонили?» следует учить детей применять пространственную терминологию, закреплять слова: через, между, напротив, слева, справа, спереди, сзади, навстречу, вдоль и др. Используя макет или построенную детьми из вспомогательного материала улицу, воспитатель обыгрывает с малышами правила движения пешеходов и транспорта.

При проведении подвижных игр закрепляются и расширяются навыки ориентирования в пространстве, воспитывается быстрая реакция на световые и звуковые сигналы, на изменения ситуации. Объясняя игру, воспитатель должен обращать внимание детей на расположение играющих, направление движения и выполнение правил: включая в игры задачи по ориентированию в пространстве, требует от ребят передвигаться, не сталкиваясь друг с другом, использовать всю отведенную для игры площадь, останавливаться в указанном месте.

Игра «Улица» проводится на воздухе, в группе, зале. Для нее изготавливаются атрибуты — дорожные знаки, нагрудные трафареты различного транспорта, фуражки для водителей и милицейский жезл. В этой ролевой игре ребята действуют в соответствии с правилами дорожного движения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА

В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ

Цель: Познакомить детей с правилами поведения в транспорте, с дорожными знаками (3-5). Обогащать знания детей о видах транспорта. Учить детей понимать значимость правил дорожного движения.

№	Тема	Задачи	Формы и методы	Материалы и	Взаимодействие
			проведения	оборудование	специалистов

	«Наша улица»	Расширять представление	Рассматривание картин с	Подбор картин, настольная	ИЗО: рисование
		детей об улице(проезжая и	изображением улиц	игра домино «Транспорт»,	фигурок для
Сентябрь		пешеходная часть,	города. Практическое	мелкий материал для упр.	моделирования.
		перекресток).	упражнение на магнитной	на магн. доске или реж.	Труд: вырезывание
		Закреплять знания детей о	доске или режиссерском	поле; набор машин	и доработка
		машинах специального	поле. Домино «Транспорт»	специального назначения (	фигурок-картинок.
		назначения.		пожарная, ГАИ, скорая
		назначения.		пожарная, ГАИ, скорая
				помощь).

	«Когда мы	Знакомить детей с	Беседа воспитателя,	Иллюстрации «Хорошо-	Воспитатель:
	пассажиры»	правилами безопасного	разрешение проблемных	плохо».	беседы на
		поведения в транспорте.	ситуаций, рассматривание	Фигурки для	этические темы;
			иллюстраций «Хорошо-	моделирования.	игра-драматизация
Октябрь			плохо». Моделирование на		«Едем в автобусе».
			магнитной доске: «Вышли		Муз. рук.: пение
			из …»		«Едем мы по
					улице»

	Создание макета	Закреплять навыки	Составление схемы улицы	Лист ватмана, корпуса	Труд:
Ноябрь	«Перекресток»	ориентировки в	на доске, создание	домов, машин и др. Книга	конструирование
		пространстве, на листе	чертежа, дополнение	«Улица города».	домов, машин и
		бумаги, соотнесение	макета, составление		т.д.
		реальных предметов с	рассказа «Улица города по		ИЗО: рисование
		чертежом.	цепочке» вместе с		карты-схемы своей
			воспитателем.		улицы.
	«Что бы это	Познакомить детей с	Игра «Угадай, какой знак»;	Светофор, дорожные	ИЗО: рисование
	значило?»	новыми знаками:	игровая ситуация «Знаки	знаки: «направо»,	дорожных знаков;
		«направо», «налево»,	заблудились», рисование	«налево», «прямо»,	воспитатель:
Декабрь		«прямо», закреплять	на доске дорожных знаков.	цветные мелки, схемы-	создание общей
		знания об известных		путаницы.	гирлянды
		знаках.			дорожных знаков.
					Муз.рук: танец
					Муз.рук: танец
					«Дорожные знаки»

	«Виды	Обогатить знания детей о	Классификация разных	Модели разных видов	Труд:
	транспорта»	различных видах	видов транспорта,	транспорта, нагрудные	конструирование
		транспорта; учить	моделирование в мини-	знаки-машины для игры.	из бросового
		классифицировать	городе безопасности; игры	Мини- городок или	материала
		наземный, водный,	с нагрудными знаками (	безопасности.	воздушного и
Январь		воздушный транспорт.	машинами).		водного
		Внесение знака «Стоянка			транспорта.
		разрешена»			Воспитатель:
					просмотр
					просмотр
					диафильма
					«Автобус-
					чудодей»

	Где и как можно	Закреплять правила	Рассказы детей из личного	Плакаты с опасными	Физрук:
	играть на улице.	поведения на улице и	опыта. Обсуждение	ситуациями на дорогах,	спортивные игры
Февраль		детской площадке.	проблемных ситуаций,	схема участка детского	ИЗО: рисование
		Научить необходимым	просмотр мультфильма	сада; видеофильм «Ну,	правил поведения
		мерам предосторожности.	или диафильма.	погоди!»	на участке.
					Муз.рук: утренник
					«Путешествие в
					«Путешествие в
					страну дорожных
					знаков»
Март	Наблюдение за	Расширять знания детей об	Наблюдение, вопросы к
	движением	улице.	детям, рассказ педагога
	транспорта и
	работой водителя
	работой водителя
	«Эх, прокачу»	Научить детей правилам	Чтение стихотворения,	Книга Н.Кончаловской	Физрук, муз.рук:
		безопасного катания на	обсуждение правил	«Самокат»; велосипеды,	«Веселые старты».
Апрель		велосипеде, самокате.	катания на велосипеде,	самокаты; знаки	Труд:
		Познакомить со знаками:	самокате, катание на	«велосипедное движение»,	изготовление
		«Велосипедное движение	велосипедах, самокатах	дидактическая игра	медали «Лучшему
		разрешено»,	дидактическая игра	«Теремок2	велосипедисту».
		разрешено»,	дидактическая игра	«Теремок2	велосипедисту».
		«велосипедное движение	«Теремок»
		запрещено».
	Викторина	Закреплять правила	Игра «Назови знак»,	Дорожные знаки, альбом	Воспитатель:
	«Знатоки»	безопасного поведения в	«Исправь ошибку»(серия	«Знаки заблудились»,	альбом «Знаки
	Экскурсия на	транспорте, на улице.	«Знаки заблудились»);	карточки для магнитной	заблудились»
	площадку,	Понимать значимость	моделирование на	доски, макет, модули.	Воспитатели и
Май	расчерченную под	выполнения правил	магнитной доске,	Атрибуты для игр,	воспитатель по
	проезжую часть.	дорожного движения.	построение из модулей	велосипеды, самокаты,	ИЗО: изготовление
		Учить детей действовать в	«Машины будущего»;	дорожные знаки, светофор	атрибутов для игр.
		игровой ситуации в	работа с макетом	и т.п.	Физрук:
		соответствии с	(расположение дорожных		организация
		полученными на занятиях	знаков), дидактическая		работы на
		знаниями «Школы	игра «Поставь дорожный		велосипедной
		дорожных наук».	знак »		площадке.

МОНИТОРИНГ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ПО ПРОГРАММЕ «ДЕТИ-ДОРОГА-БЕЗОПАСНОСТЬ»

Автор разработанной методики: Авторский коллектив дошкольного образовательного учреждения № 52 «Самолётик»;

Диагностику по определению уровня развития детей по теме: «Воспитание безопасного поведения детей в любой дорожной ситуации» рекомендуется проводить 2 раза в год, с проведением диагностических срезов в середине года. Контроль проводится, начиная с групп компенсирующей направленности от 5 до 6 лет.

Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить об уровне развития детей.

Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт (Протокол обследования).

Цель: Выявить компетентность детей в области знаний по БДД

Метод: Диагностика проводится индивидуально с каждым ребёнком, с выполнением специально подобранных заданий

Оценка уровня развития детей:

Критериями оценки знаний выступают: объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.

Качественное описание уровней:

Оптимальный уровень – ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно, полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.

Достаточный уровень – ребенок отвечает на большую часть вопросов, но не всегда может объяснить свой ответ. Недостаточный – ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе. Используемые обозначения:

Оптимальный уровень – красный кружок

Достаточный уровень – синий кружок

Недостаточный уровень - зелёный кружок

Педагогическая диагностика по определению уровня развития детей группы компенсирующей направленности от 5 до 6 лет

	Критерии	Инструментарий	Методика проведения

1.	Ориентируется вокруг детского сада –	Игра «Что это?»	Целевая прогулка по микрорайону.
знает общественные здания
2.	Ориентируется в многообразии	Набор предметных картинок «транспорт»	Выполнить задания: отбери картинку на
транспортных средств (пассажирский,			которых нарисован транспорт, который возит
грузовой, специальный).			грузы, помогает людям на работе
Каким маршрутным транспортом пользуются
родители.
3.	Знает обязанности пешеходов и	Сюжетные картинки по теме	Подвижная игра «Стой – иди» по сигналу
пассажиров			воспитателя дети выполняют
			соответствующие команды.
4.	Знает предупредительные сигналы,	Игрушка «руль»	Создание проблемной ситуации, разметка
подаваемые водителем			дороги.
5.	Знает элементы дорог (тротуар, проезжая	Плакат с изображением улицы города	Задаёт вопросы:
часть, обочина)			Как называется часть дороги где ходят
			пешеходы7 Едут машины? Что такое
			обочина?
			- Задание: покажи на рисунке тротуар,
			проезжую часть.
			- Оцени правильно ли едут машины?
6.	Ориентируется относительно элементов	Атрибуты для творческой игры по теме.	Организуем руководство игрой. Наблюдение
дорог, транспортных средств			за ребёнком
7.	Передаёт в рисунке дорожную обстановку	Бумага, карандаши, краски.	Выполнение рисунков на заданную тему

8.	Объясняет дорожную обстановку после	Схема микрорайона детского сада	Беседа после прогулки
прогулки

9. Знает правильные и неправильные	Иллюстрации с ситуациями на дорогах	Беседы на тему «Объясни ситуацию»
действия водителя, пешехода, пассажира		Задание «Найди и назови правильные и
		неправильные действия»

10. Знает средства регулирования дорожного	Настольно-печатная игра	Участие в игре
движения (необходимые дорожные знаки,
дорожная разметка, сигналы светофора)

11. Знает пешеходный переход (наземный,	Иллюстрации, знаки переходов.	Задание: покажи знак наземного, подземного,
надземный, подземный)		подземного, надземного переходов.

№ Ф.И. ребёнка

Ориентируется вокруг детского сада – знает общественные здания

Ориентируется в многообразии транспортных средств (пассажирский, грузовой, специальный). Каким

Знает обязанности пешеходов и пассажиров

Знает предупредительные сигналы, подаваемые водителем

Знает элементы дорог (тротуар, проезжая часть, обочина)

Ориентируется относительно элементов дорог, транспортных средств

передаёт в рисунке дорожную обстановку

Объясняет дорожную обстановку после прогулки

Знает правильные и неправильные действия водителя, пешехода, пассажира

Знает средства регулирования дорожного движения (необходимые дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы светофора)

Знает пешеходный переход (наземный, надземный. подземный)

Итог

ГКН от 5 до 6 лет «Б»

Протокол обследования

Воспитатели: Афанасьева Н.В., Горожанкина Н.П.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №52 «САМОЛЁТИК

Перспективное планирование

по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма.

2019-2020 год

Воспитатели:

Афанасьева Н.В.

г. Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма - проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей - воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

На основании Федерального Закона «О безопасности дорожного движения», основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются: приоритет жизни и здоровья граждан, участвующих в дорожном движении; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые нашим государством в области законодательного регулирования в вопросах обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Значительный пласт работы – это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах. Возрастающая плотность уличного движения делает дороги все более опасными для детей и, соответственно, вопросы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма не теряют своей актуальности.

Ежегодно в России погибают дети в результате дорожно-транспортных происшествий. Это происходит из-за незнания и сознательного несоблюдения детьми Правил дорожного движения (ПДД), недисциплинированности на дорогах, спровоцированного отрицательным примером взрослых, пренебрегающих правилами.

связи с этим необходимо в каждом дошкольном учреждении предусмотреть комплекс самых разнообразных мероприятий по формированию у детей навыков правильного поведения на дорогах и улицах города. Знакомить с этими правилами, соблюдение которых является законом для каждого, надо начинать с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочны, а правила, усвоенные в эти годы, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение — потребностью человека.

Дошкольники наиболее часто подвергаются несчастным случаям на дорогах в силу своего психофизиологического развития. Это связано с особенностями их высшей нервной деятельности: незрелостью и непостоянством быстрым истощением нервной системы, преобладанием процессов возбуждения над процессом торможения.

Дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению при движении на транспорте и дороге, как взрослые. Дети дошкольного возраста не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, в разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают способностью взрослых и детей старшего возраста оценивать скорость и расстояния. Слух и зрение детей, развиты ещё в недостаточной степени. Они, в частности, не могут переместить свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот с такой же скоростью, как взрослые. Им трудно определить, с какой стороны поступают звуковые

сигналы. Небольшой рост ребенка не позволяет ему получить полный обзор дорожного движения, что естественно для взрослого человека.

Дети не обладают способностью делать выводы общего характера из своего обучения, т.е. они не могут перенести, например, правила правильного перехода дороги с того места, где они этому научились, на все другие места, где они должны переходить дорогу. Рост ребенка – серьезное препятствие и для своевременного обнаружения его водителем на дороге. Из-за стоящего транспортного средства, стоящей группы пешеходов он не виден водителю, который находится на дороге. Дети иначе, чем взрослые, переходят проезжую часть дороги. Так, взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию, а дети же начинают наблюдение, только подходя к краю проезжей части.

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности воспитанников через решение следующей задачи: передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Целью является:

создание в группе условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и воспитание нового поколения грамотных, дисциплинированных участников дорожного движения;

формирование у детей, навыков безопасного поведения на дороге, умения предугадывать возможные опасные ситуации и находить способы выхода из них.

Задачи:

Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях городского движения и соответствующую модель поведения.

Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.

Организовать предметно – развивающую среду в группе по проблеме.

Привлечь к взаимодействию органы образования и ГИБДД г. Нижневартовска.

Перспективное планирование реализуется в течение учебного года и предполагает проведение образовательной деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в третью пятницу каждого месяца, во вторую половину дня. Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

Продолжительность непосредственно-образовательной деятельности - в соответствии с возрастом воспитанников. Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный — в сентябре, итоговый — в мае

со срезами в середине года.

Итогами реализации перспективного планирования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Дети-Дорога-Безопасность» является участие ДОУ в городских конкурсах и региональных конкурсах.

ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ

Задачи:

Формирование свободной ориентировки в пределах близлежащего к детскому саду микрорайона.

Соблюдение правил дорожного движения.

Ознакомление с понятиями «перекресток», «площадь», «проспект».

Правила движения транспортных средств.

Работа водителя.

Правила движения пешеходов.

Работа светофора.

Работа регулировщика.

Значение дорожных знаков.

Игры на закрепление правил дорожного движения.

Тема 1. Улица (дорога)

Цель: выяснить готовность правильно действовать в сложившейся ситуации на дороге, улице.

Закрепление знаний о родном городе, поселке. Воспитатель задает вопросы, в том числе с использованием картинок фланелеграфа. (Знаешь ли ты свой адрес? Что такое улица? Из каких частей состоит улица? Что такое площадь? Почему зимой на дороге, улице надо быть особенно внимательным и осторожным? Где можно играть детям?)

Закрепление практических навыков. Воспитатель обращается к Детям с просьбой показать объект на рисунке и объяснить значение слов «мостовая», «шоссе», «проезжая часть», «тротуар», «обочина», «автодорога», «пешеходная дорожка». «Мы идем в детский сад». Дети рассказывают о своем пути из дома в детский сад.

Тема 2. Транспорт

Цель: закрепить понятия об общественном транспорте, правилах пользования им и поведении в нем.

«Какие бывают автомобили?» Воспитатель задает детям вопросы о разных, в том числе специальных видах транспорта.

«Безопасное поведение на улице и в транспорте». Дети рассказывают о правилах поведения на улице и в транспорте, воспитатель задает им наводящие вопросы.

Практическое занятие. Используя игрушки, дети рассказывают о своих поездках в транспорте.

Тема 3. Светофор

Цель: выяснить и закрепить знания о светофоре.

«Светофор и его сигналы». Воспитатель задает вопросы с использованием модели светофора, фланелеграфа. (Что означают красный, желтый, зеленый сигналы светофора? Какой сигнал светофора запрещает переходить улицу? При каком сигнале можно переходит улицу?) Разучивание стихов.

Практическое занятие. Дети из цветной бумаги или картона конструируют модель светофора на фланелеграфе, делают рисунки с изображением светофора.

Тема 4. Пешеход

Цель: закрепить понятия «пешеход», «пешеходный переход», «тротуар», «пешеходная дорожка».

«Пешеход и его поведение на улице». Проведя с детьми предварительную беседу, воспитатель задает им вопросы. (Кто называется пешеходом? По какой части улицы должен ходить пешеход? Для чего нужно знать правила дорожного движения? Где детям разрешается играть?)

Целевая прогулка. Воспитатель предлагает детям совершить прогулку по одной из улиц города (поселка) и сообщает о том, что они станут пешеходами. А для пешеходов существуют определенные правила дорожного движения.

Тема 5. Пешеходный переход

Цель: закрепить знания о правилах перехода улицы, о пешеходном переходе.

«Переходим улицу». Воспитатель просит детей ответить на вопросы. (Где пешеходы должны переходить улицу? Как называется место, где можно переходить улицу?) Затем воспитатель рассказывает о подземном переходе.

Занятие на автоплощадке. Воспитатель показывает, как обозначается переход, поясняет, что такое «зебра».

Тема 6. Перекресток

Цель: расширить знания об улице, дороге, перекрестке.

«Что такое перекресток?» Воспитатель проводит с детьми вступительную беседу и задает вопросы. (Как называется место, где пересекаются улицы? Какие бывают перекрестки? Что такое площадь? Где нужно переходить улицу, если нет знаков и линий пе-шеходного перехода?)

Целевая прогулка. Проводится для закрепления навыков правильного поведения на улице. Также можно организовать инсценирование.

Тема 7. Сигналы регулировщика

Цель: ознакомить с понятием «милиционер-регулировщик, с действиями водителей и пешеходов по сигналу регулировщика.

«Сигналы регулировщика». Воспитатель рассказывает детям о положениях регулировщика, ис пользуя картинки и фланелеграф. Потом задает вопросы. (Какие положения регулировщика соответствуют красному, желтому, зеленому сигналам светофора? Что такое регулируемый перекресток?)

Практическое занятие. Дети рисуют фигурки регулировщика, дублирующего сигналы светофора, и накладывают кружки соответствующего цвета (красный, желтый, зеленый).

Содержание и условия работы с детьми

За последний год пребывания в дошкольном детском учреждении дети должны научиться свободно ориентироваться в близлежащем районе. Они запоминают названия расположенных рядом улиц, остановок, где обычно выходят из транспорта на пути в сад.

На первой целевой прогулке воспитатель знакомит детей с понятиями «перекресток», «площадь», «проспект».

Перекрестком называется место пересечения улиц. Там, где сходится много улиц, образуется площадь, которая тоже является перекрестком, но большим, просторным. Улицы с широкой проезжей частью и просторными тротуарами — это проспекты, Воспитатель называет проспекты, которые имеются в городе, объясняет, какие районы они связывают между собой. Проспекты очень удобны как для движения транспорта, подчеркивает он, гак и для пешеходов.

подготовительной группе дети продолжают наблюдать за работой водителей и движением машин. Во время одной и прогулок воспитатель останавливает группу на тротуаре в таком месте, где бы она не мешала пешеходам. Здесь, указывая на различные дорожные ситуации, он побуждает детей припомнить уже известные им сведения о движении на улице, преподносит новую информацию.

На улицах, по которым машины идут навстречу друг другу, организовано двустороннее движение, а там, где машины идут только

одном направлении,— одностороннее.

Как должен вести себя водитель за рулем? — Быть внимательным, следить за действиями других шоферов, пешеходов, выполнять указания дорожных знаков, светофоров, регулировщиков. Однако и сам водитель учавствует в регулировании движения. Это он делает тогда когда ему надо повернуть (направо, налево) или раз вернуться. Прежде чем выполнить такой маневр, водитель заранее включает световые красные мигающие сигналы слева или справа (они у машины находятся спереди и сзади). По этим сигналам ориентируются другие водители, а также пешеходы.

Безопасность движения во многом зависит от дисциплинированности водителей и пешеходов. Участники движения должны не только знать, но и строго выполнять правила. Наблюдая вместе с детьми за движением пешеходов, воспитатель напоминает, что ходить они должны по тротуарам, придерживаясь правой стороны, не торопиться и не толкаться. Переходить улицу надо только в разрешенных местах. Перед тем как перейти, необходимо посмотреть налево — нет ли приближающегося транспорта, а дойдя до середины,— направо и, убедившись в полной безопасности, продолжать переход.

Опасно пересекать улицу перед близко идущим транспортом, перебегать проезжую часть, так как любой его вид — будь то машина или велосипед — мгновенно остановить невозможно.

Во время прогулки воспитатель останавливает детей у пешеходного светофора. При красном сигнале такого светофора на нем появляется фигура стоящего человечка — идти нельзя, поясняет воспитатель; если горит зеленый с шагающим человечком — переходить улицу можно.

Дорожное движение регулируют не только светофоры. Дети должны ознакомиться с жестами регулировщика и запомнить их. (Если милиционер-регулировщик стоит к транспорту или пешеходам боком, то это соответствует зеленому сигналу светофора, если

грудью или спиной,— красному, если он поднял руку с черно-белым жезлом вверх, этот жест соответствует желтому сигналу светофора).

серии прогулок на тему «Значение дорожных знаков» ребят надо постепенно ознакомить с дорожными знаками, которые помогают регулировать движение, ориентироваться его участникам на улицах и дорогах.

этот круг с красной каймой вообще запрещает движение машин. Синий круг с белой стрелкой внутри указывает, в какую сторону нужно ехать. Есть и другие

В играх и беседах, при рассматривании картин продолжается ознакомление детей с основными знаками, закрепляется осведомленность о них.

В заключительной беседе «Улица города» воспитатель уточняет знания детей об улицах, перекрестках, площадях, проспектах, о правилах движения транспорта, пешеходов, повторяет материал о способах регулирования дорожным движением, а также о видах транспортных средств и работе водителей. Беседа проводится в виде вопросов-ответов.

Знания и навыки, приобретенные детьми в саду, закрепляются на занятиях по родному языку, рисованию, лепке и аппликации, по конструированию и строительным играм, по физической культуре, а также в тематических и ролевых играх на специально оборудованной площадке.

Национально-региональный компонент: коренными жителями нашего округа являются ханты и манси. Основными средствами передвижения для них являются оленьи, собачьи упряжи, не так давно они освоили сани-снегоходы. Несмотря на то, что транспорта на таежных дорогах мало, по сравнению с городскими условиями, особые правила передвижения должны соблюдаться.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ

Цель: Познакомить детей с работой инспектора ГАИ, контролера. Учить свободно ориентироваться в «мире дорожных знаков»(до 10);

адекватно реагировать на непредвиденные ситуации на улице, определять безопасный путь : дом – детский сад- дом, дом – школа – дом.

Обобщить знания, умения и навыки, сформировав целостное представление о правилах поведения на улице.

№	Тема	Задачи	Формы и методы	Материалы и	Взаимодействие
			проведения	оборудование	специалистов
	Страна Автомобиля	Воспитание чувства	Рассматривание альбома,	Альбом «Какие	Муз.рук:
		уважения к труду	книг, фотографий;	бывают машины»,	развлечение
		автомобилестроителей.	экспресс-информация	подбор фотографий	«Праздник
Сентябрь		Познакомить с	«Завод	по профессиям	старинного
		разнообразием продукции	автомобилестроения»,	автомобилестроителе	автомобиля».
		автозаводов.	Просмотр диафильмов,	й.	Труд:
			беседа о профессиях		изготовление
			автомобилестроителей.		машин способом
			автомобилестроителей.		машин способом
					бумажной
					пластики.

	Безопасный путь из	Закреплять знания о	Моделирование ( по	Мольберт, магнитная	Воспитатель:
	дома в детсад.	безопасном поведении на	желанию детей) пути из	доска, мини-городок	экскурсии по
		улицах и дорогах.	дома в детский сад,	на режиссерском	окрестностям.
			обговаривание возможных	поле, мел, карандаши.	Муз.рук: песня
Октябрь			сложных ситуаций.		«Страна
					Автомобилия»

	Дорожные знаки	Закреплять знания детей о	Чтение рассказов и стихов,	Подбор веселых	Воспитатель:
		дорожных знаках и	обыгрывание	стихов	инсценировка для
		правилах перехода улицы	понравившихся сюжетов,	К.Чернышевской,	малышей.
Ноябрь		(светофор, «зебра»,	дидактическая игра	М.Меловик,	Труд:
		дорожные знаки).	«Какой знак лишний?»	нагрудные знаки,	изготовление
				дорожные знаки.	нагрудных знаков.
					Муз.рук.
					Муз.рук.
					утренник
					«Светофор»

	Встреча с инспектором.	Познакомить детей с	Рассказ инспектора о	Оборудованный	Воспитатель:
		работой инспектора ГАИ.	работе, беседа с детьми,	городок	Чтение
		учить осознавать	разрешение проблемных	безопасности.	С.Маршака «Дядя
Декабрь		необходимость	ситуаций, викторина.		Степа»
		соблюдения правил			ИЗО: Рисование
		дорожного движении			«Наш гость»
		пешеходами и водителями.


	Составление рассказов	закреплять с детьми	Составление рассказов,	Подбор сюжетных	Воспитатель:
	по сюжетным картинкам	правила дорожного	вопросы детей друг другу,	картинок из серии	составление и
	из серии «Дорога и	движения, развивать	работа парами, игра «Тише	«Дорога и дети»,	оформление
Январь	дети».	связную речь.	едешь – дальше будешь»,	развивающая игра	книги по
			развивающая игра	«Ловкий пешеход»	рассказам детей.
			«Ловкий пешеход»		Муз.рук.
					утренник
					«Красный,
					желтый, зеленый»

	Игротека «Дорожная	Закреплять умение детей	Составление альбома	Альбом, настольные	Воспитатель:
	азбука»	свободно ориентироваться	«Дорожная азбука»,	игры: «Красный,	дополнение
Февраль		в мире дорожных знаков,	настольные игры.	желтый, зеленый»,	дорожной азбуки;
		обобщать знания правил		«Автолюбитель»,	Физрук:
		дорожного движения.		«Автогонки»	подвижная игра
					«Стоп»


	Безопасный путь: «дом-	Учить определять	Работа со схемами,	Схемы, макеты,	Воспитатель:
	школа – дом».	безопасный путь из школы	макетом; моделирование	телефон,	Чтение книги
		и в школу; адекватно	на магнитной доске ( по	рассматривание	С.Новикова
		реагировать на	выбору детей), работа с	иллюстраций книги	«1 сентября или
		непредвиденные ситуации.	телефоном ( вызов	С. Новикова	безопасный путь в
Март			экстренной службы)	«1 сентября или	школу»
				безопасный путь в
				школу»
				школу»

	Наблюдение за работой	Уточнить знания детей о	-	-
	сотрудника ГИБДД	работе сотрудника
		ГИБДД, объяснить
		значение его жестов

	Экскурсия к	Закреплять знания детей о	Вопросы, беседа,	-	Воспитатель:
	перекрестку.	правилах дорожного	наблюдения, рассказы из		составление
		движения	личного опыта детей и		правил
			воспитателя, разрешение		безопасности.
			проблемных ситуаций.		ИЗО:
Апрель					изготовление
					чертежей
					построек для игр с
					песком.( мосты,
					перекресток).

	Игры в городке	Обобщить знания, умения	Сюжетно-ролевые игры,	Атрибуты для игр,	Физрук:
	безопасности (на	и навыки детей,	настольные игры, катание	велосипеды,	организация
	участке детского сада).	полученные на занятиях в	на велосипедах, самокатах,	самокаты, дорожные	работы на
		«Школе дорожных наук»	игры с малышами.	знаки, светофор,	велосипедной
				атрибуты для	площадке «Эх,
				расширения сюжета	прокачу!»
				игр.	Воспитатель:
Май				(контролер,	установка
				инспектор)	разрешающих и
					запрещающих
					запрещающих
					знаков на участке.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ВЫПУСКНИК ДОУ К 7 ГОДАМ

Навыком наблюдения

Ребенок должен научиться видеть предметы, закрывающие обзор проезжей части, как предметы опасные или скрывающие опасность. Для этого ему надо многократно показывать с тротуара эти предметы тогда, когда они скрывают, вот-вот скроют или только что скрыли движущийся автомобиль. Таким же образом ребенок должен научиться видеть факторы, отвлекающие его внимание, как сигналы опасности. Таким фактором может быть автобус, остановившийся на противоположной стороне улицы. Спеша к нему, люди нередко попадают под колеса проходящих машин. Причина в том, что их внимание в этот момент переключено только на свой автобус.

Навыком спокойного, достаточно уверенного поведения на улице

Он воспитывается на личном примере взрослых. Этот навык очень важен для ребенка, поэтому взрослый, идя по улице с сыном или дочерью, не должен поддаваться волнению или спешке, какие бы обстоятельства его к этому ни принуждали.

Навыком переключения на улицу

Если бордюрный камень тротуара — граница, за которой кончаются привычки, действующие в быту, надо научить ребёнка замечать эту границу: замедлять движение, останавливаться, выдерживать необходимую паузу для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону. И здесь пример родителей имеет решающее значение.

Навыком переключения на самоконтроль

Попав на проезжую часть, ребенок должен следить за своим поведением, правильно оценивать дорожную обстановку. Выработка такого навыка требует определенной тренировки под руководством воспитателя и родителей.

Как должны вести себя взрослые, находясь на улице с ребенком?

МОНИТОРИНГ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ПО ПРОГРАММЕ «ДЕТИ-ДОРОГА-БЕЗОПАСНОСТЬ»

Автор разработанной методики: Авторский коллектив дошкольного образовательного учреждения № 52 «Самолётик»;

Диагностику по определению уровня развития детей по теме: «Воспитание безопасного поведения детей в любой дорожной ситуации» рекомендуется проводить 2 раза в год, с проведением диагностических срезов в середине года. Контроль проводится, начиная с групп компенсирующей направленности от 6 до 7 лет.

Для каждой возрастной группы определяются показатели и задания, которые позволяют судить об уровне развития детей.

Результаты обследования заносятся в графы диагностических карт (Протокол обследования).

Цель: Выявить компетентность детей в области знаний по БДД

Метод: Диагностика проводится индивидуально с каждым ребёнком, с выполнением специально подобранных заданий

Оценка уровня развития детей:

Критериями оценки знаний выступают: объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях.

Качественное описание уровней:

Оптимальный уровень – ребенок отвечает на основную часть вопросов правильно, полно, аргументировано. На небольшую часть вопросов ответы краткие, но правильные.

Достаточный уровень – ребенок отвечает на большую часть вопросов, но не всегда может объяснить свой ответ. Недостаточный – ребенок отвечает лишь на часть вопросов, на большинство вопросов отвечает неверно или не отвечает вовсе. Используемые обозначения:

Оптимальный уровень – красный кружок

Достаточный уровень – синий кружок

Недостаточный уровень - зелёный кружок

Педагогическая диагностика по определению уровня развития детей группы компенсирующей направленности от 6 до 7 лет

	Критерии	Инструментарий	Методика проведения

1.	Соблюдает правила безопасного поведения на	Игрушка светофор, дорожные знаки.	Дидактическая игра «Зелёный
дороге (переходит улицу на зелёный сигнал			светофор»
светофора, ориентируется на поведение
пешеходов)
2.	Даёт оценку действия водителя, пешехода и	Демонстрационный и раздаточный материал	Дидактическая игра «Водитель и
пассажира в опасных дорожных ситуациях.			пешеход»
Знает опасные дорожные ситуации и пути их			Дидактическая игра «Правила
безопасного решения			безопасности»
3.	Выработаны необходимые навыки	Демонстрационный и раздаточный материал	Дидактическая игра «Азбука
правильной ориентации в непрерывно			пешехода»
меняющихся условиях дорожного движения
4.	Знает правила дорожной безопасности в	Демонстрационный и раздаточный материал	Дидактическая игра «Дорога?»;
условиях плохой погоды			Дидактическая игра «осторожно
			гололёд» (метель, ливень)
5.	Ориентируется вокруг детского сада – знает	Территория детского сада, демонстрационный	Экскурсия вокруг детского сада
все общественные здания		материал	Наблюдение за транспортом.
			Рассматривание иллюстраций с
			видом города.
6.	Ориентируется в многообразии транспортных	Набор разных видов транспорта	Дидактическая игра «Дорога»
средств (оперативного реагирования,			Дидактическая игра «Какой
пассажирский, грузовой. специальный)			транспорт нужен?» (слева от
			автомобиля, справа, под мостиком,
			над мостиком)

1.	Знает обязанности пешеходов и пассажиров,	Плакат «Информационно-указательные	Дидактическая игра «Азбука
	элементы дорог, средства регулирования	дорожные знаки и знаки сервиса»	пешехода»
	дорожного движения (необходимые
	дорожные знаки, дорожная разметка,

сигналы светофора, сигналы
регулировщика)

8. Передаёт в рисунке дорожную обстановку	Карандаши, фломастеры, альбомы	Задание: нарисовать картины с
		разными ситуациями на дороге
9. Различает дорогу с односторонним и	Картинка с изображением дороги, зебры,	Анализ рисунков
двусторонним движением	светофора.	Дидактическая игра «Играя учись»

10. Умеет на слух различать транспорт	Аудиокассета	Ребятам предлагают прослушать
		аудиозапись

11. Садится в транспорт и выходит из него с	Модули, атрибуты для сюжетно-ролевой игры	Организация и руководство сюжетно
соблюдением правил	«Поездка в автобусе»	ролевой игры «Водитель и
		пешеходы»

№ Ф.И. ребёнка

Соблюдает правила безопасного поведения на дороге 9переходит улицу на зелёный сигнал светофора, ориентируется на поведение пешеходов)

Знает опасные дорожные ситуации и пути их безопасного решения

Выработаны необходимые навыки правильной ориентации в непрерывно меняющихся условиях дорожного движения

Знает правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды

Ориентируется вокруг детского сада – знает все общественные здания

Ориентируется в многообразии транспортных средств (оперативного реагирования, пассажирский, грузовой. специальный»

Знает обязанности пешеходов и пассажиров, элементы дорог, средства регулирования дорожного движения (необходимые дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы светофора, сигналы

Передаёт в рисунке дорожную обстановку

Различает дорогу с односторонним и двусторонним движением

Умеет на слух различать транспорт

Садится в транспорт и выходит из него с соблюдением правил

Итог

»Г«лет7до6отгруппаПодготовительная	Протокол
:Воспитатели	обследования
П.НГорожанкина,В.НАфанасьева
.

Навигация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: