Анализ воспитательной работы класса 3Г класса за 2016-2017 учебный год.

На начало учебного года в классе 19 учеников, в конце учебного года - 18 учеников. В классе 9 мальчиков и 9 девочек.

 Основной целью воспитательной работы в 2016/2017 учебном году было становление основ гражданской идентичности и мировоззрения ;

создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности;

обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей;

развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении  физического и психического здоровья школьников.

Исходя из этого, были поставлены следующие задачи:

создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельности при работе с портфолио;

принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;

принятие социальных, семейных ценностей;

воспитание нравственных чувств и моральных норм;

воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;

воспитание ценностного отношения к прекрасному;

становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.

Оптимальным способом организации накопительной оценки стало  портфолио учащегося, как коллекция работ и результатов, которое демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

По всем направлениям было проведено много разнообразных мероприятий. Это классные часы, соревнования, конкурсы, олимпиады, праздники.

Развитие познавательной активности учащихся осуществлялось через познавательные игры, конкурсы, викторины.  

Также запомнились День именинника и окончания 3-го класса в Класс-мастере, где дети были очень активными.

Формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, сплочения коллектива осуществлялось также на классных часах, посвященных  Новому году, 23 февраля и 8 марта. Велась работа по воспитанию эстетической культуры, развитию способности эмоционально отзываться на переживания других людей, воспитанию сознательной дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую коллективную работу. В течение года класс активно участвовал в различных школьных мероприятиях, возросла степень заинтересованности учащихся в жизнедеятельности школы. Особенно это наблюдалось при проведении конкурсов «Фестиваль дружбы народов», «Декада детства», Фестиваль творчества «Звездный дождь», школьный концерт в рамках празднования Дня славянской письменности и культуры.

В воспитательной работе использовались общие, групповые, индивидуальные формы работы, которые соответствовали интересам, запросам и потребностям учащихся. Все мероприятия, коллективные дела, проведённые в  учебном году, способствовали сплочению классного коллектива, развитию качеств личности, ответственного отношения к учёбе.

Участие в общешкольных мероприятиях.

Классные часы, викторины, экскурсии, подготовки к общешкольным мероприятиям способствовали решению поставленных задач. Также на развитие личности учащихся, на формирование их качеств, развитие познавательных интересов, физических способностей влияют их родители, занятия в кружках и секциях.

Информация о получении дополнительного образования учащимися 3Г класса

 Дети приняли также  активное участие в международных и всероссийских конкурсах, есть победители и участники.

Возрос уровень сплоченности коллектива по сравнению с началом учебного года, взаимоотношения мальчиков и девочек стали доброжелательными, возросла взаимовыручка. Отношения учащихся к учителям, к школе, эмоциональный настрой класса позитивные. В процессе планирования организации совместной деятельности, учащиеся ведут себя активно.

С ребятами проводилась профилактические беседы по укреплению здоровья, работа по вовлечению в жизнедеятельность школы, класса, в спортивные секции.

Многие родители активно участвовали  в делах класса и школы, посещали  все мероприятия, проводимые в классе и вне школы. Проводилась  индивидуальная  работа с семьями, нуждающихся в педагогической поддержке. Тематика родительских собраний направлена на формирование и развитие личности ребенка. Воспитательные мероприятия в классе и в школе способствовали  сплочению ученического коллектива, укреплению здоровья детей.

Общие выводы

В целом воспитательная работа в3 Г классе была многоплановой и разносторонней.

Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях

способствовало дальнейшему формированию коллектива.  

Карта работы с родителями

___1 Г____ класс. 2018-2019гг.

Посещаемость РС за год: _______ %.

Условные обозначения:

С - родительское собрание

РК – родительский комитет

К – консультация

М - участие в культурно-массовых, спортивных мероприятиях (класса, школы)

О – день открытых дверей

Т – беседа по телефону

Б - беседа

П – патронаж семьи

В – вызов в школу («В+» был, «В-» не был)

Классный руководитель:_____________________

Уровень воспитанности учащихся 1-4 классы

4 «Г»класс 2017-2018 учебный год

В классе______27____учеников

____15_______высокий УВ (5-4,5 Б)

_______4____хороший УВ (4,4-4 Б)

_______7____средний  УВ (3,9-2,9 Б)                        

______0_____низкий УВ (2,8-2 Б)

Классный руководитель______________________________________________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский»

ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ,

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

НА  2018-2022гг.

                                                                                                Составитель: Астафьева Е.В.,

                                                                                                учитель  начальных   классов

классный руководитель 1 "Г"класса.

г. Советский

2018г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение.

1. Пояснительная записка:

        1.1     Социальная значимость и актуальность Программы;

        1.2     Цель и задачи Программы;

        1.3     Принципы воспитательной работы;

        1.4     Направления воспитательной работы;

        1.5     Возраст детей, участвующих в реализации Программы;

        1.6     Сроки реализации Программы (этапы);

        1.7     Методы и формы работы;

        1.8     Ожидаемые результаты (характеристика основных результатов, на которые                         ориентирована программа).

  2. Механизм реализации:

       2.1      Содержание Программы

       2.2      Деятельность по развитию ученического самоуправления;

       2.3      Работа с родителями; работа с коллективом класса: индивидуальная, групповая.

3.Ресурсное обеспечение реализации Программы.

Приложение:

      -календарно-тематический план (Приложение 1);

       - краткая характеристика класса;

      -социальный паспорт класса;

      -мониторинг (уровень воспитанности и т.д.);

      -анализ воспитательной работы;

       -разработки внеклассных мероприятий;

       -содержание портфолио по классам.

Введение.

Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей России. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько оптимально мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны, что повлияет на благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.                     Одна из главных задач современной новой школы – способствовать формированию  и развитию  личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для  раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспитательная работа в классе должна быть построена так, чтобы учащиеся могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Решая проблему воспитания и развития  детей, важно понимать, что только  правильно построенная система воспитательной работы с классным коллективом будет способствовать проявлению  активности воспитанников, их желания постоянно узнавать что-то новое. Только системный подход может стать эффективным средством  обновления и повышения результативности воспитательной деятельности классного руководителя. Ключевыми понятиями  характеризующими сущность системы класса являются: индивидуальность,  доброта, дружба, творчество, активность. В современном обществе одной из приоритетных задач становится создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одарённых детей, возможность реализации их потенциальных способностей,  при этом особое значение имеет собственная активность ребёнка.

1. Пояснительная записка

1.1     Социальная значимость и актуальность Программы.

     Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся  (далее - Программа) разработана на основе школьной Программы воспитания и социализации обучающихся  начального общего образования , утвержденной приказом  № 86/6 от 31.08.2015 г.  и разработки М.С.Умновой "Портфолио для учащихся 1-4 классов", а так же Основанием для разработки Программы стали:

- Конституция Российской Федерации;

- Всеобщая декларация прав человека;

- Конвенция о правах ребенка;

- Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

- Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации;

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

- Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).

       Программа воспитательной  работы для учащихся 1-4 (В) класса создана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта 2009г.,Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, авторской программы: М.С.Умнова «Программа внеурочной деятельности», 1-4 классы - Москва: Планета,2014.

Программа предполагает использование учебного комплекта:

М.С.Умнова. Методическое пособие для учителя с электронным приложением.1-4 классы-Москва: Планета,2018.

М.С.Умнова. Портфолио для учащихся.1-4 классы-Москва: Планета,2018  г.

Оптимальным способом организации накопительной оценки является портфолио ученика начальной школы, понимаемая как коллекция работ и результатов школьника, демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

Портфолио-это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

-поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

-поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

-развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;

-формировать умение учиться-ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио представляет собой одновременно форму, процесс организации работы учащихся с продуктами их собственной творческой, исследовательской, проектной деятельности, предназначенными для презентации, анализа, оценки, развития, рефлексии, для осознания ими результатов своей деятельности.

В состав портфолио включены результаты, достигнутые учениками не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, спортивно-оздоровительной , трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики., так и за её пределами.

              Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать  новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития, обеспечение благоприятных условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно в условиях системы начального общего образования.

Актуальность данной программы обусловливается мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности. Работа с учащимися должна выстраиваться как совместная продуктивная деятельность учителя, ученика и родителей по созданию для каждого ребенка ситуации успешности. Умения, приобретённые при совместной работе, должны помогать ребёнку в школе, в повседневной жизни, стать основой для формирования универсальных учебных действий, в первую очередь личностных.

Особенность данной программы заключается в создании определённых условий для развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через систему мероприятий учебной и внеурочной деятельности.

1.2     Цель и задачи Программы.

Основные цели программы:

• становление основ гражданской идентичности и мировоззрения ;
• создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности;
• обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей;
• развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении  физического и психического здоровья школьников.

Программа определяет ряд задач:

• создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельности при работе с портфолио;

• принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;
• принятие социальных, семейных ценностей;
• воспитание нравственных чувств и моральных норм;
• воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному;
• становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.

1.3     Принципы воспитательной работы.

1. Принцип общественной направленности.

2. Принцип гуманистической направленности.

3. Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей.

4. Принцип ориентации на ценностное отношение.

5. Принцип субъектности.

6. Принцип социального взаимодействия.

7. Принцип систематичности, последовательности и непрерывности.  

8. Принцип сотрудничества.

9. Принцип создания единой воспитывающей среды.

10. Принцип успешности. 

1.4     Направления воспитательной работы.

      Общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития личности гражданина России. Каждое из направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся основано на определённой системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать усвоение их обучающимися.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

·Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

·Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

·Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

·Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

·Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Образовательное учреждение может отдавать приоритет тому или иному направлению духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, конкретизировать в соответствии с указанными основными направлениями и системой ценностей задачи, виды и формы деятельности на ступени начального общего образования.

Работа с участниками Программы, организована по 5 направлениями:

1. Спортивно-оздоровительное

2. Духовно-нравственное

3. Социальное

4. Общеинтеллектуальное

5. Общекультурное.

1.5     Возраст детей, участвующих в реализации Программы.

  Программа составлена для детей 1-4 классов, возрастная категория 7 - 11 лет.

1.6  Сроки реализации Программы (этапы):

    Программа расчитана на 4 года обучения, с ведением индивидуального портфолио детей на каждый этап реализации программы:

1 этап -1 кл.  2018-2019 уч.год;

2 этап -2 кл. 2019-2020  уч.год;

3 этап -3 кл. 2020-2021 уч.год;

4 этап-4 кл.    2021-2022  уч.год   "Модель  выпускника" по требованиям ФГОС НОО.

1.7     Методы и формы работы.

Технологии: информационные; проективные и деятельностные технологии; игровые технологии; технологии личностно-ориентированного воспитания; коллективные и групповые способы обучения; диалог культур.

Методы:

        методы формирования сознания обучающихся предназначены для того, чтобы передавать информацию от учителя к обучающемуся и обратно: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера, метод убеждения;

практические методы, т.е. методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций;

 методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение;

 методы формирования чувств и отношений, стимулирующие познание и деятельность, используются в единстве с методами формирования сознания и деятельности: поощрение, порицание, наказание, создание ситуаций успеха, контроль, самоконтроль, оценка и самооценка и др.

Виды работ:

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;
• слушание;
• решение проблем;
• обсуждение прочитанной литературы;
• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• оформление портфолио;
• игры;
• ролевые игры;
• рассказывание истории, сказок;
• импровизированные сценки, спектакли;
• дебаты;
• мозговой штурм или мозговая атака;
• изготовление газеты;
• моделирование;
• тренинги;
• опросы, анкетирование;
• проекты;
• исследовательская работа;
• индивидуальная работа;
• работа в парах, в группе;
• конкурс рисунков, фотографий, поделок и др.
• занятие-викторина

Экскурсии:

• посещение библиотек;
• посещение театра;
• посещение развлекательных центров;
• посещение музеев;
• посещение лесопарка;
• походы
• виртуальные экскурсии

Планируемые результаты освоения программы

В результате реализации программы должно обеспечиваться достижение обучающимися:

личностных результатов:

– любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

– готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности;

– способность к организации собственной деятельности;

– развитие готовности к самостоятельным действиям и принятию ответственности за их результаты;

– доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

– формирование уважительного отношения к иному мнению;

– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

метапредметных результатов:

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 – формирование умения находить наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

– развитие символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, формирование научной картины мира;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

– формирование компетентности в общении, овладение навыками конструктивного поведения;

– использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

воспитательных результатов:

– духовно-нравственные приобретения, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо событии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность).

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням:

Первый уровень:

приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень:

получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения результатов данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень:

получение обучающимися начального опыта самостоятельного общественного действия, освоение социально приемлемых моделей поведения.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности младших школьников, и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

на третьем уровне создаются необходимые условия для приобретения младшими школьниками элементов опыта нравственного поведения и жизни.

2. Механизм реализации Программы.

                                              2.1      Содержание Программы

Программа предполагает проведение еженедельных внеурочных занятий со школьниками по 1 часу в неделю: в 1 классе - всего 33часа,  во 2-4 классах- 34 часа

1 год обучения

2  год обучения

3 год обучения

4 год обучения

Тематическое  планирование

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

4 год обучения

      Содержание программы тесно связана с формированием универсальных учебных действий (УУД) предусмотренных в требованиях ФГОС  НОО.

 2.2      Деятельность по развитию ученического самоуправления:

создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой, активно включая:

          1) игровую деятельность; 2) познавательную деятельность;

          3)исследовательскую деятельность; 4) проектную деятельность.

Оформление индивидуальных портфолио, классных и школьных стендов, участие в различных мероприятиях, помощь классному и школьному коллективу и  т.д.

  2.3   Работа с родителями; работа с коллективом класса: индивидуальная, групповая.

Основные  направления,  виды и формы взаимодействиия с семьёй.

Цель: формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи; вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого - педагогическими знаниями и умениями; развитие творческого потенциала семей; оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Виды и формы работы с родителями:

- общешкольные и классные родительские собрания (лекции, беседы, диспуты, круглые столы, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, тренинг для родителей и другие);

- взаимодействие с родительским комитетом (помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования);

- совместная деятельность родителей и обучающихся через участие в благотворительных акциях «Помоги семье», «Посылка солдату», интеллектуальных и спортивных конкурсах «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама, я - читающая семья», «Папа, мама, я - дружная семья» и др. мероприятиях;

- психолого-педагогическое сопровождение родителей через индивидуальные консультации, оказываемые психологами, социальным педагогом, классными руководителями по вопросам воспитания;

- общешкольная родительская конференция;

- поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, по итогам года, итогам проведения акций, различных мероприятий;

- участие родителей в управлении школой через организацию работы Управляющего Совета школы, родительского комитета, деятельность инициативных групп родителей.

- просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: по правовым аспектам, связанным с ответственностью родителей за воспитание детей; по статьям Конституции Российской Федерации, Семейного кодекса Российской Федерации, Закона «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы в части прав и обязанностей родителей; о социально-психологической службе; о режиме работы школы.

- приглашение родителей на уроки и внеурочные мероприятия; 

- информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания детей: издание памяток для родителей по вопросам тематических классных и общешкольных собраний; через электронный дневник, персональный сайт педагога, телефон, извещения. Цель: формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи; вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого - педагогическими знаниями и умениями; развитие творческого потенциала семей; оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Виды и формы работы с родителями:

- общешкольные и классные родительские собрания (лекции, беседы, диспуты, круглые столы, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, тренинг для родителей и другие);

- взаимодействие с родительским комитетом (помощь в планировании и организации различных видов деятельности, в работе с социально неблагоприятными семьями, с учреждениями доп. образования);

- совместная деятельность родителей и обучающихся через участие в благотворительных акциях «Помоги семье», «Посылка солдату», интеллектуальных и спортивных конкурсах «Папа, мама, я – спортивная семья», «Папа, мама, я - читающая семья», «Папа, мама, я - дружная семья» и др. мероприятиях;

- психолого-педагогическое сопровождение родителей через индивидуальные консультации, оказываемые психологами, социальным педагогом, классными руководителями по вопросам воспитания;

- общешкольная родительская конференция;

- поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, по итогам года, итогам проведения акций, различных мероприятий;

- участие родителей в управлении школой через организацию работы Управляющего Совета школы, родительского комитета, деятельность инициативных групп родителей.

- просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: по правовым аспектам, связанным с ответственностью родителей за воспитание детей; по статьям Конституции Российской Федерации, Семейного кодекса Российской Федерации, Закона «Об образовании в Российской Федерации», Устава школы в части прав и обязанностей родителей; о социально-психологической службе; о режиме работы школы.

- приглашение родителей на уроки и внеурочные мероприятия; 

- информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания детей: издание памяток для родителей по вопросам тематических классных и общешкольных собраний; через электронный дневник, персональный сайт педагога, телефон, извещения.

Индивидуальная и групповая работа с обучающимися класса.

Направления и формы работы:

- систематический контроль за успеваемостью каждого обучающегося и посещаемостью;

- беседы, тематические классные часы, анкетирование, наблюдение;

- оформление дневников;

- диагностика;

- индивидуальные беседы;

- контроль за выполнением временных и (или) постоянных поручений;

- помощь в организации внеурочного времени. Контроль над занятостью во внеурочное время.

- взаимодействие с педагогом-психологом и социальным педагогом.

3. Ресурсное обеспечение.

Взаимодействие с педагогами, работающими в классе.

Задачи:

- изучение учебной мотивации обучающихся, поиск путей её повышения;

- изучение учебных интересов обучающихся и их учёт педагогами-предметниками;

- выявление степени развития учебных умений обучающихся в учебной деятельности;

- развитие коммуникативных умений педагогов;

- сотрудничество педагогов с обучающимися класса во внеурочной деятельности;

- помощь педагогов обучающимся по ликвидации пробелов.
Виды и формы работы:

- индивидуальная работа с каждым учителем;

- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
 Взаимодействие с медицинскими работниками: фельдшер, психолог, стоматолог, логопед.

 Сохранение здоровья учащихся, привлечение к классным часам, беседам, составление индивидуальных карт здоровья, наблюдения за физическим развитием учащихся.

Взаимодействие с социальными партнёрами.

   В качестве социальных партнёров по направлениям социального воспитания выступают представители общественности, органов управления, бизнес сообщества, учреждения культуры и спорта.

Формы взаимодействия с социальными партнерами:

Управление образования администрации Советского района:

- конкурсы проектных и исследовательских работ, конкурсы детского творчества;

- акции;

- олимпиады.

МОУ ДОД СРЦРТДиЮ «Созвездие»:

- слёты и сборы Ассоциации детских общественных организаций и объединений Советского района;

- фотоконкурсы, конкурсы видеороликов, проектных и творческих работ, конкурсы лидеров детских молодежных объединений;

- акции, фестивали, игры, круглые столы;

- дополнительное образование детей.

МУК «Межпоселенческая библиотека Советского района»:

- фестивали художественного чтения, конкурсы литературного творчества, литературные гостиные.

АУ «ЦРБ»:

- профилактические лекции;

- видеолектории;

- волонтёрство.

БЦ «Вефиль»:

- профилактические беседы, кинолектории.

ОДИ «Дарина»:

- концертные программы.

МУК РЦКиД «Сибирь», ГК «Метроном», ДЮК «Юность»:

- конкурсы, брейн-ринги, игровые программы.

Общественная организация «Молодежь Советского района»:

- профилактические волонтерские программы, слеты.

Центр творчества и ремесел:

- профориентационные занятия;

- практические занятия, мастер-классы;

- трудоустройство.

Городской Совет ветеранов, районный Совет ветеранов:

- оказание помощи ветеранам Вов и труженикам тыла.

МОМВД России «Советский»:

- экскурсии, акции, беседы, лектории.

Советская детская школа искусств:

- концертная деятельность;

- театральные и филармонические уроки.

МАУ ДО СДЮСШОР:

- секции, спортивные мероприятия.

Природоохранные организации:

- природоохранные акции, конкурсы;

- экологическое просвещение обучающихся;

- туристическая деятельность.

Информационно-методическое обеспечение (пособия, методическая литература и т.п., интернет).

Литература:

М.С.Умнова. Методическое пособие для учителя с электронным приложением.

1-4 классы-Москва: Планета,2014.

М.С.Умнова. Портфолио для учащихся.1-4 классы-Москва: Планета,2018  г.

О.Е.Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселёва «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию:1-4 классы.-М.: ВАКО, 2016г.

И.В.Персидская, Г.А.Фонова,  Н.В.Лободина. Классные часы в 1-4 классах.-Волгоград: Учитель, 2014г.

Г.П.Попова. Классные часы в 1-4 классах.-Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2015 г.

 Использование интернет ресурсов.

Необходимое оборудование:

компьютер, интерактивная доска, проектор.

Приложения

Анализ воспитательной работы классного руководителя 3 класса

по итогам работы за  2020 – 2021  учебный год

Основные цели  воспитательной работы:

            - становление основ гражданской идентичности и мировоззрения ;

- создание условий для развития личности младшего школьника при сохранении ее уникальности и самобытности;

- обеспечение условий для выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей;

- развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении  физического и психического здоровья школьников.

Для реализации поставленных целей передо мною, как классным руководителем, стояли воспитательные задачи:

• создание модели работы с одарёнными детьми в рамках занятий внеурочной деятельности при работе с портфолио;

• принятие общих национальных духовных и нравственных ценностей; становление основ гражданственности, патриотизма;
• принятие социальных, семейных ценностей;
• воспитание нравственных чувств и моральных норм;
• воспитание ценностного отношения к познанию и учению, к природе и окружающей среде;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному;
• становление представлений об эстетических идеалах, ценностях и нормах.

Задачи были поставлены исходя из того, что в данном возрасте ведущими качествами ребенка являются: любовь к Родине, дому, где вырос; самостоятельность, честность; готовность охранять и защищать природу, трудолюбие; милосердие к больным, престарелым, животным; способность к сотрудничеству; организованность;

Воспитательная работа велась по следующим направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное

2. Духовно-нравственное

3. Социальное

4. Общеинтеллектуальное

5. Общекультурное.

 Класс состоит из 25 человек. Каждый ученик индивидуален в своем развитии, склонностях, характере. В классных делах принимали участие все обучающиеся. При их проведении функции организатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята   еще    не   совсем готовы   самостоятельно   создать   совет   любого   дела,   организовать   и   проконтролировать   его   выполнение.  Многие  ребята,  видя   поддержку   учителя,   брались   за   дело   и   старались   выполнить   его хорошо. Всё это способствовало сплочению коллектива. Но в классе есть  дети,  которые редко проявляли инициативу: Буев М., Канафиев А, Созонтов В. В течение года основными формами работы с детьми   были классные часы, праздники, викторины, соревнования, беседы, конкурсы. Посетили мини-зоопарк, центральную библиотеку и кинотеатр «Луч». Посетили мастер-класс в мини-зоопарке.

     В классе   имеется классный уголок, включающий в себя различные рубрики: «Наши обязанности», «График дежурства», «Наши дела», «Поздравляем!». В коллективе  распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Поручения меняются в течении года. Так каждый из детей мог выбрать поручение себе по душе. А  если у ребёнка пропадал интерес к поручению, то давалась возможность сменить его.  Это оказывает и огромную помощь учителю в работе, и дети участвуют в планировании мероприятий, пытаются организовать свою деятельность. Но вся работа проходит пока под руководством учителя.

     Большинство  ребят класса принимали участие в различных конкурсах, выставках, соревнованиях. Самыми активными участниками являются: Ахрамович С, Гурьева В., Поликарпова А., Коновалов В., Мухина С., Саметов А. В течение года класс принял участие в школьных и муниципальных мероприятиях: школьный этап районного фестиваля художественного чтения «Синяя птица», конкурс рисунков «Мир, согласие и уважение», фестиваль национальных культур «Дружба без границ», IXшкольный Фестиваль творчества «Звездный дождь», акции «Посылка солдату», спортивные соревнования к «Дню защитника Отечества».

Дети с большим интересом участвовали в подготовке к «Дню 8 марта», «Дню матери», акции «Дню Победы», «Посылка солдату», в подготовке к Новому году, фестиваль национальных культур «Дружба без границ».

 Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной.  Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед:

«Я и мои друзья.», «Школьная мозаика. Знакомьтесь,  мой любимый класс. Мои одноклассники», «Правила школьной дружбы. Кодекс школьной дружбы», «Твои права и обязанности», «Копилка доброго человека. Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы». Наблюдаются изменения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике некоторые дети не всегда ведут себя, как следовало бы. Могут создавать конфликтные ситуации с одноклассниками. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление обучающимися здоровья являются  одной из важнейших задач. Ежедневно в течение года проводились физкультминутки на уроках, связанные со снятием физической усталости. Были проведены  соответствующие мероприятия «Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. Мой распорядок дня. На зарядку становись!», «Карта здоровья. Гигиена тела- составляющая здоровья», «Составляем меню», «Мы за здоровый образ жизни!» , единый урок здоровья «Будь здоров!».

Воспитание школьников в духе уважения  к традициям, истории  родной земли, духовно-нравственное воспитание – одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения. Оформление окон к “Дню Победы”,  акция “Посылка солдату”, “Россия – моя Родина”, “Главная высота России”, “Я – гражданин России”, “Моя маленькая Родина”, “День защитника Отечества”, “Копилка доброго человека”, “В единстве наша сила”, просмотр мультфильмов, видеосюжетов о подвигах народа, чтение дополнительной литературы : стихотворений, рассказов о подвигах детей, солдат.

Особое внимание уделяется мероприятиям, направленных на профилактику правонарушений “Правила безопасности”, составление безопасного маршрута от дома до школы, беседы по ПДД, просмотр мультфильмов, видеороликов по правилам ПДД.

Профилактика экстремизма и терроризма “Делай добро другим – сам станешь добрее”, “Мы разные, но мы вместе!”, фестиваль национальных культур «Дружба без границ». С обучающимися в течении года проводились соответствующие беседы.

    Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С учениками (Ахрамович С, Поликарповой А, Созоновым Н, Мухиной С. Саметовым А, Жаковой Т.) проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку ребят к  будущим олимпиадам.  С обучающимися, которые слабо усваивают учебный материал  (Гаврилюк В., Буевым М, Струниным А., Романенко С, Канафиевым А.) проводились дополнительные консультации.

Не все мероприятия были проведены в таком виде, как были запланированы, в связи с ораничительными мерами. Праздники к «Дню матери», «8 Марта» были представлены поздравлением в виде видеоролика. Спортивные соревнования, планируемые к Дню защитника Отечества провели с мальчиками 3 «Д» класса. Хотели провести совместно с папами. Хотелось больше провести мероприятий с выходом за пределы школы. При планировании мероприятий на следующий учебный год это постараюсь учесть (по возможности). Постараемся активнее принимать участие в конкурсах различного уровня, т.к. в этом году наш класс был не совсем активен.

    Работа с родителями проводилась с целью: привлечь родителей стать  активными участниками учебно-воспитательного процесса.

        Постоянно велась работа по укреплению связи с родителями обучающихся,  на основе дифференцированного подхода.

 В основу работы были положены принципы: сотрудничество родителей и классного руководителя; ответственность родителей и классного руководителя за результаты воспитания детей; взаимного доверия.

         Планируя работу с родителями, учитывалась не только их заинтересованность, но и социально-психологическая совместимость.

Это предусматривает следующие направления деятельности:

- изучение семей обучающихся;

- педагогическое просвещение родителей;

- обеспечение участия родителей в подготовке  и проведении мероприятий в классе;

- индивидуальная работа с родителями, беседы по телефону, консультации.

- информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития обучающихся. Связь с родителями в основном происходила по вайберу.

 Большинство родителей стараются  участвовать в классных собраниях, оказывать помощь в подготовке мероприятий. Наиболее активными родителями являются: Ахрамович И.М., Королева И.А., Кизерова О.С., Брилевская Я.А.

   В течение года было проведено 4 родительских собрания.  

   В новом учебном году следует продолжить работу над реализацией поставленных целей.

Работать над:

- содействованием  развития желания у учеников вносить свой вклад в общее дело; стараться вовлекать пассивных учеников в совместную деятельность.

- совершенствованием развития инициативы и творческой активности обучающихся;

- овладение приёмами и методами самопознания и саморазвития, ценностными отношениями к себе и окружающей социальной действительности.

Классный руководитель:    Астафьева Е.В.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2г. СОВЕТСКИЙ»

Индивидуальный план воспитательной работы

классного руководителя в 1 «Г» классе

        на 2022-2023 гг.        

Астафьевой Е.В.,                        

классного руководителя 1 «Г» класса        

2022 год

Пояснительная записка.

Настоящий индивидуальный план разработан на основе Рабочей программы воспитания школы.

 Цель воспитательной работы.

Цель воспитания - создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать предъявляемым нормам и принятым традициям поведения. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.

К наиболее важным из них относятся:

- быть любящим, послушным и отзывчивым; уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, как в школе, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, город, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе и дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);

- проявлять миролюбие, не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

-  быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к тем, кто попал в беду;

- стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

Содержание. Календарный план воспитательной работы.

Направления (модули) воспитательной работы:

1.«Ключевые общешкольные дела».

2. «Классное руководство».

3. «Курсы внеурочной деятельности»

4. «Школьный урок».

5.«Организация предметно-эстетической среды».

6. «Профилактика социально негативных явлений».

7. «Самоуправление».

8. «Детские общественные объединения».

9. «Экскурсии, экспедиции, походы».

10. «Школьные медиа».

11. «Работа с родителями».

12. «Профориентация».

Календарный план воспитательной работы

1 «Г» класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2г. СОВЕТСКИЙ»

        Индивидуальный план работы

классного руководителя  2Г класса

на 2023-2024 гг.

Составитель: Астафьева Е.В.,

классный руководитель 2Г класса

г. Советский

2023 г

1. Пояснительная записка.

Настоящий индивидуальный план разработан на основе Рабочей программы воспитания школы, характеристики класса.

1.1. Характеристика класса.

Классный коллектив образован в 2022 году.  Во  2«Г» классе обучается 26 человек, из них 13 мальчиков и 13 девочек. 20 детей из полных семей, 6 детей из неполной, 3 ребёнока опекаемых. Из многодетных семей 16 детей. Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. 9 человек имеют высокий уровень стартовых возможностей (Земсков Т., Зонина М., Копылова А., Кизим Д., Лебедева А., Орлова А., Савинов И., Серебрякова К., Туманов А.). 9 человек имеют средний уровень, 4 человека ниже среднего, 3 человека низкий уровень. 1 ребёнок с ОВЗ (Затеева У.). Она обучается в классе в условиях инклюзии.

         Ведущей воспитательной задачей с классным коллективом  считаю  формирование нравственного сознания, куда входят следующие качества: дисциплина, ответственность, объективная самооценка, формирование нравственных позиций по отношению к другому полу, возрасту и уровню способностей. Нравственно-психологический климат в классе благоприятный, характер взаимоотношений обучающихся ровный.

В классе начинает формироваться ученический коллектив. Группировок отрицательного характера не наблюдается. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними  доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий большинство учащиеся  проявляют интерес, активны.  Но не у всех преобладает ответственное отношение к школьным делам.

Все мероприятия, проводимые  для учащихся, способствуют  сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формированию  эстетических вкусов, прививают навыки культуры общения, обогащают знания ребят.

На переменах дети предпочитают общение по интересам.

Трудности в обучении имеют 5 человек: Абдувохидова О., Мелешенко А., Никифорова Д., Поляшов М., Чижеков А., Затеева У.С этими учащимися проводятся дополнительные занятия, беседы с родителями, даётся ряд педагогических рекомендаций. Возникают конфликты между Чижековым А. и Поляшовым М. Иногда к ним присоединяется Туманов А. Проводятся профилактические меры. Эти дети требуют постоянного контроля.

У остальных детей начинает формироваться чувство самоконтроля, формируется потребность саморазвития.

1.2. Цель воспитательной работы.

Настоящий индивидуальный план разработан на основе Рабочей программы воспитания школы, характеристики класса.

Цель воспитания заключается в создании определённых условий для развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через систему мероприятий учебной и внеурочной деятельности.

Основные цели:

1. Создать условия для выявления способностей и талантов у детей, расширения возможностей для творчества, самоидентификации, самореализации и самосовершенствования.
2. Развивать самоуправление, таланты и способности у обучающихся путем поддержки общественных инициатив и проектов, вовлечения в добровольческую деятельность.
3.  Социализация школьников в открытой образовательной среде, развитие сотрудничества с учреждениями в сфере образования, здравоохранения, спорта и культуры.
4. Формировать законопослушное и безопасное поведение несовершеннолетних.

Задачи воспитания:

1.Способствовать формированию культуры общения, взаимоотношений обучающихся, обучающихся и их родителей через вовлечение в подготовку и проведение внеклассных мероприятий, участие в общешкольных делах, выезд на экскурсии.

2.Создавать условий для обеспечения социализации личности ребенка в обществе. Учить детей говорить о себе, о своих чувствах, мыслях, поступках. Учить анализировать свои поступки и свое поведение.

3.Развивать такие качества школьников, которые помогут им ориентироваться в новых жизненных обстоятельствах, принимать собственные решения и нести ответственность за них: критическое мышление, готовность к самореализации, собственные взгляды на природу и общество, происходящие события.

4.Формировать у обучающихся навыки самостоятельного создания условий для активного, интересного и содержательного отдыха, как в классе, так и в семье, опираясь на принципы разумности, разнообразия, системности, самоуправления.

5.Продолжать формирование и развитие коллектива класса; Организовать систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

6.Организовать системную работу с трудновоспитуемыми и труднообучающимися детьми в классе;

7.Продолжать способствовать сплочению родительского коллектива через вовлечение не только в подготовку внеклассных мероприятий, но и в конструирование учебного процесса как активных участников, а не зрителей.

8.Способствовать формированию положительных взаимоотношений между обучающимися, между обучающимися и учителями-предметниками работниками;

Решение названных задач обеспечит формирование следующей системы ценностей у второклассников:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); 

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); 

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, уважение родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); 

традиционные российские религии (системные культурологические представления о религиозных идеалах); 

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).