Готовимся к ВПР
Всероссийские проверочные работы придумали, чтобы оценить уровень знаний учеников и качество преподавания в школе. А поэтому готовиться к ним приходится так же серьёзно, как к экзамену. В 2015 году ВПР впервые провели по всей стране среди учеников средних и старших школ. С этого момента испытание проводится ежегодно и с каждым годом набирает обороты: в 2021 году к «проверке» подключились колледжи и техникумы.
Количество обязательных и выборочных предметов меняется от года к году. Так, например, в 2022 году семиклассникам наравне с математикой и физикой придётся обязательно сдавать иностранный язык. Кроме того, невозможно предсказать, какие именно будут выборочные предметы. Информацию об этом школа получает через личный кабинет в Федеральной информационной системе оценки качества образования — ФИС ОКО. В этой же системе обрабатываются обезличенные результаты проверочной работы.
Проверочная работа — это не аттестация, и на оценки в четверти или году её результаты влиять не должны. Но, несмотря на это, учителя нередко оценивают её как обычную контрольную. Поэтому готовиться приходится со всей серьёзностью.
Чтобы оценить свои силы, специалисты советуют взглянуть на образцы проверочных работ прошлых лет. Они размещены на сайте ФИОКО. Попробуйте решить несколько задач. Поняли, что без подготовки не обойтись? Не переживайте и приступайте к занятиям.
Во время выполнения работы:
Пропускайте сложные задания. Если какой-то пример даётся тяжело, просто пропустите его. Вы сможете вернуться к нему позже, если останется время. Лучше за полчаса сделать 10 упражнений, за которые вы получите по одному баллу, чем провести это время за тщетным решением 5-балльного задания.
Используйте черновик. Делать это нужно только со сложными заданиями, чтобы осталось время переписать в чистовик. Черновики попросят сдать, но оценивать не будут.
Перепроверяйте и не спешите сдавать. Важно использовать всё время, отведённое на выполнение работы. Дополнительная проверка поможет поймать глупую ошибку, описку, пропуск задания. Поэтому, если всё уже сделано, а времени до конца урока ещё много, не стоит торопиться сдавать работу.
Удачи!
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
zadaniya_1.docx | 1.68 МБ |
zadaniya_2.docx | 1.95 МБ |
zadaniya_3.1.docx | 122.95 КБ |
zadaniya_3.2.docx | 128.13 КБ |
zadaniya_3.2.docx | 128.13 КБ |
zadaniya_4.docx | 1.63 МБ |
zadaniya_5.docx | 1.52 МБ |
zadaniya_6.docx | 49.66 КБ |
zadaniya_7.1.docx | 473.47 КБ |
zadaniya_7.2.docx | 31.13 КБ |
zadaniya_8.docx | 122.11 КБ |
zadaniya_9.docx | 142.45 КБ |
zadaniya_10.1.docx | 894.43 КБ |
zadaniya_10.2.docx | 983.88 КБ |
zadaniya_11.docx | 111.21 КБ |
zadaniya_12.docx | 827.85 КБ |
zadaniya_13.docx | 39.05 КБ |
zadaniya_14.1.docx | 2.34 МБ |
zadaniya_15.docx | 265.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
1. Вид / Экосистемы
1. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов. Перечень организмов: кузнечики, растения, змеи, лягушки, орёл.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
2. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов. Перечень организмов: фитопланктон, дельфин, нехищная рыба, зоопланктон, хищная рыба.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
3. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов. Перечень организмов: тля, паук, чёрная смородина, божья коровка, скворец.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
4. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов. Перечень организмов: ласка, листовой опад, крот, дождевой червь.
Пищевая цепь
→ | → | → |
5. Какие критерии вида описаны в тексте?
Сорока обыкновенная предпочитает опушки леса, кустарниковые заросли в поймах рек, рощи, сады, парки, древесные насаждения вдоль железнодорожного полотна. Хвост у неё длинный, ступенчатый, служит рулём и балансиром при резких движениях на земле и в полёте. Голова, крылья и хвост чёрные, а брюшко белое. Сорока всеядна: истребляет клопа-черепашку, долгоносика, саранчу, мелких мышевидных грызунов, личинок майских жуков, гусениц непарного шелкопряда. Весной разоряет птичьи гнёзда, выпивает яйца и поедает птенцов, расклёвывает на бахчах арбузы, дыни, яблоки в садах, огурцы. Сорока откладывает 7—8 зелёных яиц, усеянных бурыми пятнами.
6. Какие критерии вида описаны в тексте?
Свиной цепень имеет размеры тела до 3 м. На голове кроме присосок имеются крючья. Взрослый червь обитает в тонком кишечнике человека, а личинка — в теле домашних или диких свиней. Размножается партеногенетически, характерна высокая плодовитость.
7. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов. Перечень организмов: фитопланктон, плотва, щука, зоопланктон, окунь.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
8. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: бактерии, зерна пшеницы, мышь−полёвка, уж, сокол−сапсан
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
9. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: дождевой червь, бактерии, листовой опад, ёж, лисица.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
10. Расставьте в правильной последовательности организмы в соответствии с их местом в цепи питания заливного луга. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: уж, лягушка, клевер, ястреб, гусеница.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
11. 1. Расставьте в правильной последовательности организмы в соответствии с их местом в цепи питания заливного луга. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: дождевой червь, сокол, уж, землеройка, перегной.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
12. Расставьте в правильной последовательности организмы в соответствии с их местом в цепи питания Северного моря. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: белый медведь, рыба, планктонная водоросль, циклоп, тюлень.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
13. Расставьте в правильной последовательности организмы в соответствии с их местом в цепи питания Северного моря. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: плотва, человек, ряска, щука, окунь.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
14. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: паук, сова, цветущее растение, муха, жаба.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
15. Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания, начиная с организма, поглощающего солнечный свет.
: липа, ястреб перепелятник, жук пахучий красотел, обыкновенный скворец, гусеница непарного шелкопряда.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
16. Расположите в правильном порядке организмы в цепи питания, начиная с организма, поглощающего солнечный свет.
: орёл−могильщик, клевер, бактерии, овца, волк.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
17. Распределите организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку запишите название одного из предложенных организмов.
: чайка, окунь, мальки рыб, водоросль, хищная птица.
Пищевая цепь
→ | → | → | → |
Предварительный просмотр:
2. Вид / Экосистемы
1. Правило гласит: «не более 10% энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Используя это правило, рассчитайте величину энергии (в кДж), которая переходит на уровень консументов II порядка при чистой годовой первичной продукции экосистемы 10 000 кДж.
2. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90% энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу нехищной рыбы, необходимой для нормальной жизнедеятельности одного дельфина массой 400 кг, живущего в Чёрном море.
3. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90% энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу чёрной смородины (в кг), необходимой для нормальной жизнедеятельности одного скворца массой 72 г, который поедает насекомых, вредящих смородине.
4. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90 % энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу дождевых червей (в кг), необходимых для нормальной жизнедеятельности одной ласки массой 102 г, в цепи питания листовой опад → дождевые черви → крот → ласка
5. Зубр и бизон — два вида, относящихся к одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство — зубробизона. В природе же они не скрещиваются. О каком критерии вида идёт речь?
6. Иногда в природе встречается заяц-тумак — гибрид зайца-беляка и зайца-русака. Тумак бесплоден. Какой процесс препятствует широкому распространению зайцев-тумаков?
7. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90 % энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу зоопланктона, необходимого для нормальной жизнедеятельности одной щуки массой 2,5 кг в цепи питания фитопланктон→ зоопланктон→не хищная рыба→щука
8. Найдите ошибку в изображении потока вещества и энергии в цепи питания и укажите соответствующую ей букву.
9. Рассмотрите схему цепи питания.
Ответ | Автотроф | Гетеротроф | Консумент 1-го порядка | Консумент 2-го порядка |
1 | Нет | Да | Да | Нет |
2 | Да | Нет | Нет | Да |
3 | Нет | Да | Нет | Да |
4 | Да | Нет | Да | Нет |
Какие определения подходят зайцу? Выберите верный номер строки.
10. Рассмотрите схему цепи питания.
Ответ | Автотроф | Гетеротроф | Консумент 1-го порядка | Консумент 2-го порядка |
1 | Да | Нет | Да | Нет |
2 | Нет | Да | Нет | Да |
3 | Нет | Да | Да | Нет |
4 | Да | Нет | Нет | Да |
Какие определения подходят волку? Выберите верный номер строки.
11. Правило гласит: «не более 10% энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Используя это правило, рассчитайте величину энергии (в кДж), которая переходит на уровень консументов II порядка при чистой годовой первичной продукции экосистемы 2 000 кДж.
12. Зная правило 10 процентов (правильно экологической пирамиды: не более 10 % энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему), рассчитайте сколько тонн понадобится для фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150 тонн? (пищевая цепь: фитопланктон → зоопланктон → кит)
13. Правило гласит: «не более 10 % энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Используя это правило, рассчитайте величину энергии, которая переходит на уровень консументов I порядка при чистой годовой первичной продукции экосистемы 200 кДж.
14. Подсчитайте, какую массу растений (в кг) сохранит пара синиц при выкармливании 5 птенцов массой по 3 г каждый. Если, согласно правилу экологической пирамиды для нарастания 1 г массы консументов 2 порядка необходимо 10 г консументов 1 порядка.
15. Подсчитайте, какую массу растений (в кг) сохранит пара синиц при выкармливании 2 птенцов массой по 3 г каждый. Если, согласно правилу экологической пирамиды для нарастания 1 г массы консументов 2 порядка необходимо 10 г консументов 1 порядка.
16. Согласно правилу экологической пирамиды для нарастания 1 г массы консументов определенного порядка необходимо 10 г консументов предыдущего порядка. Биомасса консументов 3 порядка — 400 кг. Определите биомассу консументов 1 порядка (в кг).
17. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона в кг, чтобы в море выросла одна особь калана (морской выдры) массой 30 кг, если цепь питания имеет вид: фитопланктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, калан. Из правила экологической пирамиды известно, что каждый последующий пищевой уровень имеет массу в 10 раз меньшую, чем предыдущий.
Предварительный просмотр:
2. Вид / Экосистемы
1. Правило гласит: «не более 10% энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Используя это правило, рассчитайте величину энергии (в кДж), которая переходит на уровень консументов II порядка при чистой годовой первичной продукции экосистемы 10 000 кДж.
2. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90% энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу нехищной рыбы, необходимой для нормальной жизнедеятельности одного дельфина массой 400 кг, живущего в Чёрном море.
3. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90% энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу чёрной смородины (в кг), необходимой для нормальной жизнедеятельности одного скворца массой 72 г, который поедает насекомых, вредящих смородине.
4. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90 % энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу дождевых червей (в кг), необходимых для нормальной жизнедеятельности одной ласки массой 102 г, в цепи питания листовой опад → дождевые черви → крот → ласка
5. Зубр и бизон — два вида, относящихся к одному роду. Они очень схожи между собой внешне и в неволе дают плодовитое потомство — зубробизона. В природе же они не скрещиваются. О каком критерии вида идёт речь?
6. Иногда в природе встречается заяц-тумак — гибрид зайца-беляка и зайца-русака. Тумак бесплоден. Какой процесс препятствует широкому распространению зайцев-тумаков?
7. «Правило 10%»: при переходе с одного трофического уровня на другой 90 % энергии рассеивается. Используя «Правило 10%», рассчитайте массу зоопланктона, необходимого для нормальной жизнедеятельности одной щуки массой 2,5 кг в цепи питания фитопланктон→ зоопланктон→не хищная рыба→щука
8. Найдите ошибку в изображении потока вещества и энергии в цепи питания и укажите соответствующую ей букву.
9. Рассмотрите схему цепи питания.
Ответ | Автотроф | Гетеротроф | Консумент 1-го порядка | Консумент 2-го порядка |
1 | Нет | Да | Да | Нет |
2 | Да | Нет | Нет | Да |
3 | Нет | Да | Нет | Да |
4 | Да | Нет | Да | Нет |
Какие определения подходят зайцу? Выберите верный номер строки.
10. Рассмотрите схему цепи питания.
Ответ | Автотроф | Гетеротроф | Консумент 1-го порядка | Консумент 2-го порядка |
1 | Да | Нет | Да | Нет |
2 | Нет | Да | Нет | Да |
3 | Нет | Да | Да | Нет |
4 | Да | Нет | Нет | Да |
Какие определения подходят волку? Выберите верный номер строки.
11. Правило гласит: «не более 10% энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Используя это правило, рассчитайте величину энергии (в кДж), которая переходит на уровень консументов II порядка при чистой годовой первичной продукции экосистемы 2 000 кДж.
12. Зная правило 10 процентов (правильно экологической пирамиды: не более 10 % энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему), рассчитайте сколько тонн понадобится для фитопланктона, чтобы вырос один кит весом 150 тонн? (пищевая цепь: фитопланктон → зоопланктон → кит)
13. Правило гласит: «не более 10 % энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Используя это правило, рассчитайте величину энергии, которая переходит на уровень консументов I порядка при чистой годовой первичной продукции экосистемы 200 кДж.
14. Подсчитайте, какую массу растений (в кг) сохранит пара синиц при выкармливании 5 птенцов массой по 3 г каждый. Если, согласно правилу экологической пирамиды для нарастания 1 г массы консументов 2 порядка необходимо 10 г консументов 1 порядка.
15. Подсчитайте, какую массу растений (в кг) сохранит пара синиц при выкармливании 2 птенцов массой по 3 г каждый. Если, согласно правилу экологической пирамиды для нарастания 1 г массы консументов 2 порядка необходимо 10 г консументов 1 порядка.
16. Согласно правилу экологической пирамиды для нарастания 1 г массы консументов определенного порядка необходимо 10 г консументов предыдущего порядка. Биомасса консументов 3 порядка — 400 кг. Определите биомассу консументов 1 порядка (в кг).
17. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона в кг, чтобы в море выросла одна особь калана (морской выдры) массой 30 кг, если цепь питания имеет вид: фитопланктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, калан. Из правила экологической пирамиды известно, что каждый последующий пищевой уровень имеет массу в 10 раз меньшую, чем предыдущий.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Задания 6. Биология как наука. Методы научного познания
1. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
(А)__________ | (Б)__________ | Сердце |
Органоидно-клеточный | (В)__________ | (Г)__________ |
(Д)__________ | Биохимия | (Е)__________ |
Пропущенные элементы:
1) ДНК
2) анатомия
3) организменный
4) хлоропласт
5) молекулярно-генетический
6) цитология
2. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
__________(А) | __________(Б) | Транскрипция |
Тканевой | __________(В) | __________(Г) |
Популяционно-видовой | __________(Д) | __________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) молекулярная биология
2) экология
3) гистология
4) берёза — чага
5) взаимодействие клеток между собой
6) молекулярный
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
3. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
__________(А) | __________(Б) | Митоз |
Организменный | __________(В) | __________(Г) |
Биосферный | __________(Д) | __________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) круговорот веществ и превращение энергии
2) цитология
3) анатомия
4) гомеостаз
5) экология
6) клеточный
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
4. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Метод биологии | Описание метода | Пример |
Наблюдение | __________(А) | __________(Б) |
__________(В) | Возможность не учитывать ряд | __________(Г) |
__________(Д) | __________(Е) | Центрифугирование, |
Пропущенные элементы:
1) абстрагирование
2) открытие новых видов
3) эволюционные процессы
4) использование специальных приборов
5) инструментальный
6) сбор фактов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
5. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Метод биологии | Описание метода | Пример |
Моделирование | __________(А) | __________(Б) |
__________(В) | Теоретический метод | __________(Г) |
__________(Д) | __________(Е) | Систематика |
Пропущенные элементы:
1) классификация
2) высшая форма эксперимента
3) компьютерная модель экосистемы
4) определение места объекта в системе на основе сравнения и обобщения
5) обобщение
6) формулирование правил, законов
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
6. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Принцип | Наука | Объект изучения |
__________(А) | __________(Б) | Сельскохозяйственные |
Науки о развитии живой | __________(В) | __________(Г) |
__________(Д) | Гистология | __________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) прикладные науки
2) науки, изучающие разные уровни организации живого
3) ткани
4) ископаемые останки и следы жизнедеятельности
5) палеонтология
6) растениеводство
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
7. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Принципе классификации | Наука | Объект изучения |
__________(А) | __________(Б) | Сельскохозяйственные |
Науки о структуре | __________(В) | __________(Г) |
__________(Д) | Этология | __________(Е) |
Пропущенные элементы:
1) прикладные науки
2) науки, изучающие структуру и свойства сообществ живых организмов
3) поведение животных
4) процессы жизнедеятельности
5) физиология
6) животноводство
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A | Б | В | Г | Д | Е |
|
|
|
|
|
|
8. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
Биогеоценотический | (А)__________ | (Б)__________ |
(В)__________ | Физиология | (Г)__________ |
Клеточный | (Д)__________ | (Е)__________ |
Пропущенные элементы:
1) биосинтез белка;
2) экология;
3) организменный;
4) пищевые цепи;
5) проведение нервного импульса;
6) цитология;
9. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
(А)__________ | (Б)__________ | Строение эндоплазматической сети |
Органно-тканевой | (В)__________ | (Г)__________ |
(Д)__________ | Гигиена | (Е)__________ |
Пропущенные элементы:
1) строение поджелудочной железы;
2) анатомия;
3) организменный;
4) соблюдение режима приема пищи;
5) клеточный;
6) цитология;
10. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Ученый | Наука | Вклад в развитие данной науки |
(А)__________ | Биогеохимия | (Б)__________ |
(В)__________ | (Г)__________ | Закономерности наследственности и изменчивости |
Павлов И.П. | (Д)__________ | (Е)__________ |
Пропущенные элементы:
1) учение о биосфере;
2) генетика;
3) Вернадский В.И.;
4) физиология;
5) Мендель Г.;
6) механизм выработки условных рефлексов;
11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Ученый | Наука | Вклад в развитие данной науки |
Мечников И.И. | (А)__________ | (Б)__________ |
(В)__________ | Систематика | (Г)__________ |
(Д)__________ | (Е)__________ | Открытие туберкулезной палочки |
Пропущенные элементы:
1) Линней К.;
2) Кох Р.;
3) физиология;
4) микробиология;
5) бинарная номенклатура;
6) фагоцитарная теория иммунитета;
12. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
Клеточный | (А)__________ | (Б)__________ |
(В)__________ | Зоология | (Г)__________ |
(Д)__________ | (Е)__________ | Озеро как место обитания озерной лягушки |
Пропущенные элементы:
1) Биогеоценотический;
2) Микробиология;
3) Строение лягушки;
4) Строение цианобактерий;
5) Организменный;
6) Экология;
13. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Метод | Наука, использующая данный метод | Объект |
цитогенетический | (А)__________ | (Б)__________ |
(В)__________ | (Г)__________ | влияние условий среды на развитие признаков |
(Д)__________ | цитология | (Е)__________ |
Пропущенные элементы:
1) близнецовый;
2) электронной микроскопии;
3) селекция;
4) генетика;
5) тонкое строение митохондрий;
6) хромосомные наборы здоровых и больных людей;
14. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Метод | Наука, использующая данный метод | Объект |
Наблюдение. | (А)__________ | (Б)__________ |
(В)__________ | (Г)__________ | Закономерности наследования признаков |
(Д)__________ | Цитология | (Е)__________ |
Пропущенные элементы:
1) Фенология;
2) Генетика;
3) Центрифугирование;
4) Сезонные изменения в живой природе;
5) Избирательное изучение органоидов клетки;
6) Гибридологический;
15. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите и запишите в таблицу номер нужного элемента.
Уровень организации | Наука, изучающая данный уровень | Пример |
(А)__________ | Экология | (Б)__________ |
Популяционно-видовой | (В)__________ | (Г)__________ |
(Д)__________ | (Е)__________ | Жабры на стенках глотки у зародыша человека |
Пропущенные элементы:
1) Биосферный;
2) Селекция;
3) Организменный;
4) Немецкая овчарка;
5) Круговорот воды;
6) Эмбриология;
Предварительный просмотр:
1. Организм человека и его здоровье
1. Холестерин играет важную роль в обмене веществ и работе нервной системы. Он поступает в организм из продуктов животного происхождения. В растительных продуктах его практически нет. Количество холестерина, поступающего в организм с пищей, не должно превышать 0,3—0,5 г в сутки.
Используя данные таблицы, рассчитайте количество холестерина в завтраке человека, который съел 100 г нежирного творога, 25 г «Голландского» сыра, 20 г сливочного масла и две сосиски.
Продукты | Количество холестерина, г/100 г продукта | Продукты | Количество холестерина, г/100 г продукта |
Молоко пастеризованное | 0,01 | Сосиски (одна сосиска – 40 г) | 0,04 |
Творог нежирный | 0,04 | Колбаса | 0,07 |
Сыр «Голландский» | 0,51 | Яйцо куриное (одно яйцо – 50 г) | 0,57 |
Масло сливочное | 0,18 | Треска | 0,03 |
2. Витамин С — водорастворимый витамин, участвующий в окислительно-восстановительных реакциях; необходим для образования коллагена. Суточная потребность человека в витамине С составляет 60-100 мг.
Используя данные таблицы, рассчитайте количество витамина С в завтраке человека, который съел 250 г фруктового салата, состоящего из малины (50 г), груши (30 г), ежевики (30 г), земляники (30 г), киви (80 г), персика (30 г). Такое количество витамина С соответствует суточной норме потребления?
Название | Количество витамина С, мг/100 г продукта | Название | Количество витамина С, мг/100 г продукта |
Грейпфрут | 60 | Земляника | 60 |
Груша | 5 | Киви | 90 |
Дыня | 20 | Картофель | 20 |
Ежевика | 15 | Черная смородина | 200 |
Зелёный горошек | 25 | Шиповник | 1200 |
Малина | 25 | Персик | 10 |
3. Белки — важная часть питания человека.
Используя данные таблиц 1 и 2, рассчитайте количество белков в обеде Юлии (12 лет, вес 40 кг, рост 152 см), который включал суп куриный с вермишелью, овощной салат, тушёную капусту с мясом, десерт «Птичье молоко» и чай с сахаром. Такое количество белков соответствует норме потребления, если на обед белков приходится 40—45% от суточной нормы?
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Энергетическая | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г |
7—10 | 2550 | 2,3 | 1,7 | 330 |
11—15 | 2900 | 2,0 | 1,7 | 375 |
16 и старше | 3100 | 1,9 | 1,0 | 475 |
Таблица энергетической и пищевой ценности готовых блюд
Блюда и напитки | Энергетическая | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) |
Салат греческий (свежие помидоры, | 189 | 4 | 17 | 5 |
Салат овощной (свежие помидоры, | 60 | 3 | 0 | 10 |
Солянка мясная сборная | 336 | 24 | 21 | 9 |
Куриный суп с лапшой (вермишелью) | 136 | 6 | 4 | 8 |
Сёмка на пару | 390 | 38 | 26 | 0 |
Капуста, тушённая с мясом | 287 | 22 | 11 | 21 |
Капуста тушённая | 199 | 5 | 11 | 19 |
Десерт «Птичье молоко» | 289 | 5 | 14 | 38,5 |
Вафельный рожок | 135 | 3 | 4 | 22 |
Какао с молоком | 103 | 6 | 3 | 17,2 |
Чай с сахаром (две чайные ложки) | 68 | 0 | 0 | 14 |
4. Жиры — необходимая часть рациона человека.
Сергею 12 лет (вес 36 кг). Зимой на каникулах он посещал г. Кисловодск. После длительной прогулки по Курортному парку он обедал в кафе. В заказ входили следующие блюда: сложный горячий бутерброд со свининой, салат овощной, мороженое с шоколадным наполнителем, вафельный рожок и «Кока-кола». Используя данные таблиц 1 и 2, определите количество жиров, поступивших с пищей во время обеда, и их отношение к суточной норме.
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Энергетическая | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г |
7—10 | 2550 | 2,3 | 1,7 | 330 |
11—15 | 2900 | 2,0 | 1,7 | 375 |
16 и старше | 3100 | 1,9 | 1,0 | 475 |
Таблица энергетической и пищевой ценности готовых блюд
Блюда и напитки | Энергетическая | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) |
Сложный горячий бутерброд | 425 | 39 | 33 | 41 |
Сложный горячий бутерброд | 380 | 19 | 18 | 35 |
Сложный горячий бутерброд | 335 | 13 | 15 | 42 |
Омлет с ветчиной | 350 | 21 | 14 | 35 |
Салат овощной (свежие помидоры, | 60 | 3 | 0 | 10 |
Салат Цезарь (курица, салат, | 250 | 14 | 12 | 15 |
Картофель по-деревенски | 315 | 5 | 16 | 38 |
Маленькая порция картофеля | 225 | 3 | 12 | 29 |
Стандартная порция картофеля | 335 | 7 | 19 | 32 |
Мороженное с шоколадным | 325 | 6 | 11 | 50 |
Вафельный рожок | 135 | 3 | 4 | 22 |
«Кока-кола» | 170 | 0 | 0 | 42 |
Апельсиновый сок | 225 | 2 | 0 | 35 |
Чай без сахара | 0 | 0 | 0 | 0 |
Чай с сахаром (две чайные ложки) | 68 | 0 | 0 | 14 |
5. В суточном рационе человека преобладают углеводы.
Марии 15 лет. На каникулах она посещала г. Пятигорск. После посещения канатной дороги и пешеходной экскурсии девочка обедала в кафе. В заказ входили следующие блюда: омлет с ветчиной, овощной салат, картофель по-деревенски и чай с сахаром (одна чайная ложка). Используя данные таблиц 1 и 2, определите количество углеводов, поступивших с пищей во время обеда, и их отношение к суточной норме.
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Энергетическая | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г |
7—10 | 2550 | 2,3 | 1,7 | 330 |
11—15 | 2900 | 2,0 | 1,7 | 375 |
16 и старше | 3100 | 1,9 | 1,0 | 475 |
Таблица энергетической и пищевой ценности готовых блюд
Блюда и напитки | Энергетическая | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) |
Сложный горячий бутерброд | 425 | 39 | 33 | 41 |
Сложный горячий бутерброд | 380 | 19 | 18 | 35 |
Сложный горячий бутерброд | 335 | 13 | 15 | 42 |
Омлет с ветчиной | 350 | 21 | 14 | 35 |
Салат овощной (свежие помидоры, | 60 | 3 | 0 | 10 |
Салат Цезарь (курица, салат, | 250 | 14 | 12 | 15 |
Картофель по-деревенски | 315 | 5 | 16 | 38 |
Маленькая порция картофеля | 225 | 3 | 12 | 29 |
Стандартная порция картофеля | 335 | 7 | 19 | 32 |
Мороженное с шоколадным | 325 | 6 | 11 | 50 |
Вафельный рожок | 135 | 3 | 4 | 22 |
«Кока-кола» | 170 | 0 | 0 | 42 |
Апельсиновый сок | 225 | 2 | 0 | 35 |
Чай без сахара | 0 | 0 | 0 | 0 |
Чай с сахаром (две чайные ложки) | 68 | 0 | 0 | 14 |
6. В суточном рационе человека преобладают углеводы.
Александру 15 лет. После игры с друзьями в хоккей с шайбой (энергозатраты составили 830 ккал) он зашёл в кафе. В заказ входили следующие блюда: омлет с ветчиной, салат с курицей и апельсиновый сок. Используя данные таблицы 2, определите калорийность ужина. Сможет ли калорийность ужина компенсировать энергозатраты игры в хоккей с шайбой?
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Энергетическая | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г |
7—10 | 2550 | 2,3 | 1,7 | 330 |
11—15 | 2900 | 2,0 | 1,7 | 375 |
16 и старше | 3100 | 1,9 | 1,0 | 475 |
Таблица энергетической и пищевой ценности готовых блюд
Блюда и напитки | Энергетическая | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) |
Сложный горячий бутерброд | 425 | 39 | 33 | 41 |
Сложный горячий бутерброд | 380 | 19 | 18 | 35 |
Сложный горячий бутерброд | 335 | 13 | 15 | 42 |
Омлет с ветчиной | 350 | 21 | 14 | 35 |
Салат овощной (свежие помидоры, | 60 | 3 | 0 | 10 |
Салат Цезарь (курица, салат, | 250 | 14 | 12 | 15 |
Картофель по-деревенски | 315 | 5 | 16 | 38 |
Маленькая порция картофеля | 225 | 3 | 12 | 29 |
Стандартная порция картофеля | 335 | 7 | 19 | 32 |
Мороженное с шоколадным | 325 | 6 | 11 | 50 |
Вафельный рожок | 135 | 3 | 4 | 22 |
«Кока-кола» | 170 | 0 | 0 | 42 |
Апельсиновый сок | 225 | 2 | 0 | 35 |
Чай без сахара | 0 | 0 | 0 | 0 |
Чай с сахаром (две чайные ложки) | 68 | 0 | 0 | 14 |
Калорийность при четырёхразовом питании (от общей калорийности в сутки)
Первый завтрак | Второй завтрак | Обед | Ужин |
14% | 18% | 50% | 18% |
7. Холестерин может синтезироваться в любых клетках организма человека. Он необходим для многих жизненных процессов, и его обмен регулируется общими законами метаболизма, как и всех других важных веществ в нашем организме. Ежесуточная потребность взрослого человека — в среднем 2,5 г холестерина. Сам организм синтезирует около 2 граммов холестерина, а остальное количество получает в составе рациона питания. Продукты растительного происхождения холестерин не содержат.
Используйте данные таблицы, рассчитайте количество холестерина (в граммах) в ужине человека, который съел 200 г хека; 200 г овощного салата (помидоры, огурцы, зелень), заправленного растительным маслом; бутерброд с маслом (20 г) и голландским сыром (25 г); чай с сахаром (две чайные ложки).
8. Ниже приведена таблица, отражающая содержание витаминов в некоторых плодовых соках (по данным Популярной медицинской энциклопедии). В нижней строке показана средняя суточная потребность в этих веществах ( в мг). Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы, при расчетах используйте максимальный показатель данных (например, 2-8 – используем 8).
Достаточно ли выпить в день стакан (200 мл) морковного сока, чтобы удовлетворить суточную потребность в витаминах А и В1 одновременно?
9. Ниже приведена таблица, отражающая содержание витаминов в некоторых плодовых соках (по данным Популярной медицинской энциклопедии). В нижней строке показана средняя суточная потребность в этих веществах ( в мг). Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы, при расчетах используйте максимальный показатель данных (например, 2-8 – используем 8).
Достаточно ли выпить 250 мл цитрусового микса, состоящего из апельсинового (100мл), лимонного (50 мл) и мандаринового сока (100мл), чтобы удовлетворить суточную потребность в витамине А?
10. Ниже приведена таблица, отражающая содержание витаминов в некоторых плодовых соках (по данным Популярной медицинской энциклопедии). В нижней строке показана средняя суточная потребность в этих веществах ( в мг). Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы, при расчетах используйте максимальный показатель данных (например, 2-8 – используем 8).
Достаточно ли выпить 250 мл цитрусового микса, состоящего из апельсинового (100мл), лимонного (50 мл) и мандаринового сока (100мл), чтобы удовлетворить суточную потребность в витамине С?
11.
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Белки, г/кг | Жиры г/кг | Углеводы, г | Энергетическая потребность, ккал |
7–10 | 2,3 | 1,7 | 330 | 2550 |
11–15 | 2,0 | 1,7 | 375 | 2900 |
Старше 16 | 1,9 | 1,0 | 475 | 3100 |
Калорийности при четырёхразовом питании (от общей калорийности в сутки)
Первый завтрак | Второй завтрак | Обед | Ужин |
14% | 18% | 50% | 18% |
Юлия, 15 лет, вес 56 кг, вегетарианка. Во время прогулки зашла в ОБЕД перекусить в кафе, заказала суп овощной, рис вареный, мармелад из абрикосов и пудинг из творога. Используя данные в таблицах, рассчитайте, удовлетворит ли данный обед её потребности в белках и жирах.
12.
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Белки, г/кг | Жиры г/кг | Углеводы, г | Энергетическая потребность, ккал |
7–10 | 2,3 | 1,7 | 330 | 2550 |
11–15 | 2,0 | 1,7 | 375 | 2900 |
Старше 16 | 1,9 | 1,0 | 475 | 3100 |
Калорийности при четырёхразовом питании (от общей калорийности в сутки)
Первый завтрак | Второй завтрак | Обед | Ужин |
14% | 18% | 50% | 18% |
Николай, 17 лет, вес 68 кг, очень любит сладкое, и ведет активный образ жизни. Во время прогулки решил поужинать в кафе, заказал: салат «Оливье», горбушу жареную в кляре, картофельное пюре, мороженое с ягодами и торт «Медовик». Используя данные в таблицах, рассчитайте, удовлетворит ли данный УЖИН его потребности в белках и углеводах.
Предварительный просмотр:
2. Организм человека и его здоровье
1. Холестерин играет важную роль в обмене веществ и работе нервной системы. Он поступает в организм из продуктов животного происхождения. В растительных продуктах его практически нет. Количество холестерина, поступающего в организм с пищей, не должно превышать 0,3—0,5 г в сутки.
Какую опасность для здоровья человека представляет избыток холестерина в организме человека?
2. Витамин С — водорастворимый витамин, участвующий в окислительно-восстановительных реакциях; необходим для образования коллагена. Суточная потребность человека в витамине С составляет 60-100 мг.
Почему в осенне-зимний период врачи рекомендуют употреблять больше продуктов, содержащих витамин С?
3. Белки — важная часть питания человека.
Белки должны обязательно входить в рацион подростка, причём на белки животного происхождения отводится 60% от суточной нормы потребления. Объясните, почему в рационе подростка должны преобладать белки животного происхождения.
4. Жиры — необходимая часть рациона человека.
Почему врачи-диетологи для похудения советуют уменьшить в рационе количество жиров, а не полностью от них отказаться?
5. В суточном рационе человека преобладают углеводы.
Укажите не менее двух основных причин, которые приводят к ожирению.
6. В суточном рационе человека преобладают углеводы.
Александру 15 лет. После игры с друзьями в хоккей с шайбой (энергозатраты составили 830 ккал) он зашёл в кафе. В заказ входили следующие блюда: омлет с ветчиной, салат с курицей и апельсиновый сок. Используя таблицы 1 и 3, определите, соответствует ли калорийность ужина Александра нормам питания.
Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Энергетическая | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г |
7—10 | 2550 | 2,3 | 1,7 | 330 |
11—15 | 2900 | 2,0 | 1,7 | 375 |
16 и старше | 3100 | 1,9 | 1,0 | 475 |
Таблица энергетической и пищевой ценности готовых блюд
Блюда и напитки | Энергетическая | Белки (г) | Жиры (г) | Углеводы (г) |
Сложный горячий бутерброд | 425 | 39 | 33 | 41 |
Сложный горячий бутерброд | 380 | 19 | 18 | 35 |
Сложный горячий бутерброд | 335 | 13 | 15 | 42 |
Омлет с ветчиной | 350 | 21 | 14 | 35 |
Салат овощной (свежие помидоры, | 60 | 3 | 0 | 10 |
Салат Цезарь (курица, салат, | 250 | 14 | 12 | 15 |
Картофель по-деревенски | 315 | 5 | 16 | 38 |
Маленькая порция картофеля | 225 | 3 | 12 | 29 |
Стандартная порция картофеля | 335 | 7 | 19 | 32 |
Мороженное с шоколадным | 325 | 6 | 11 | 50 |
Вафельный рожок | 135 | 3 | 4 | 22 |
«Кока-кола» | 170 | 0 | 0 | 42 |
Апельсиновый сок | 225 | 2 | 0 | 35 |
Чай без сахара | 0 | 0 | 0 | 0 |
Чай с сахаром (две чайные ложки) | 68 | 0 | 0 | 14 |
Калорийность при четырёхразовом питании (от общей калорийности в сутки)
Первый завтрак | Второй завтрак | Обед | Ужин |
14% | 18% | 50% | 18% |
7. Холестерин может синтезироваться в любых клетках организма человека. Он необходим для многих жизненных процессов, и его обмен регулируется общими законами метаболизма, как и всех других важных веществ в нашем организме. Ежесуточная потребность взрослого человека — в среднем 2,5 г холестерина. Сам организм синтезирует около 2 граммов холестерина, а остальное количество получает в составе рациона питания. Продукты растительного происхождения холестерин не содержат.
Некоторые виды рыб (скумбрия, ставрида, камбала) содержат достаточно большое количество холестерина, но врачи-диетологи советуют ежедневно употреблять в пищу жирную рыбу. Объясните почему.
8. Какое значение для организма играет витамин В1?
9. Какое значение для организма играет витамин А?
10. Какое значение для организма играет витамин С?
11. Юлия, 15 лет, вес 56 кг, вегетарианка. Почему Юлии необходимо обращать особое внимание на содержание белков в заказываемых блюдах?
12. Николай, 17 лет, вес 68 кг, очень любит сладкое, и ведет активный образ жизни. Почему Николаю необходимо обращать особое внимание на содержание углеводов в заказываемых блюдах?
Предварительный просмотр:
Задания 8. Организм человека и его здоровье
1. Сергей пришёл к врачу из-за плохого самочувствия. Врач дал ему направление на анализ, результаты которого показали, что количество лейкоцитов равно 2,5×108 при норме 4—9×109. Какой анализ предложил сдать врач и какой диагноз он поставил на основе полученных результатов? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
1) нарушение углеводного обмена
2) кислородная недостаточность
3) анализ крови
4) снижение иммунитета
5) анализ кала
Анализ | Диагноз |
2. При прохождении плановой диспансеризации у Марины (25 лет) был установлен уровень гемоглобина 105 г/л при норме 120—155 г/л. Какой анализ сдавала Марина и какой диагноз поставит врач на основе полученного результата? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
Список ответов:
1) анализ крови
2) нарушение липидного обмена
3) анализ мочи
4) воспалительный процесс
5) малокровие (анемия)
Анализ | Диагноз |
3. При прохождении плановой диспансеризации у Евгения (32 года) был установлен уровень глюкозы 7,8 ммоль/л при норме 3,5—5,5 ммоль/л. Какой анализ сдавал Евгений и какой диагноз поставит врач на основе полученного результата? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
Список ответов:
1) анализ крови
2) анализ мочи
3) нарушение липидного обмена
4) нарушение углеводного обмена
5) воспалительный процесс
Анализ | Диагноз |
4. На приёме у терапевта пациент жалуется на повышенную возбудимость, учащённый пульс, пучеглазие, дрожание рук, потливость, снижение массы тела при хорошем аппетите, перепады настроения. Какой диагноз поставит врач? К какому специалисту отправит пациента для уточнения диагноза? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
Список ответов:
1) бронзовая болезнь
2) базедова болезнь
3) нарушение белкового обмена
4) невролог
5) эндокринолог
Диагноз | Специалист |
5. При прохождении плановой диспансеризации у Никиты (22 года) было установлено количество тромбоцитов 480 х 109/л при норме 180—320 x 109/л. Какой анализ сдавал Никита и какой диагноз поставит врач на основе полученного результата? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
Список ответов:
1) анализ мочи
2) повышенное тромбообразование
3) цинга
4) анализ крови
5) нарушение свёртываемости крови
Анализ | Диагноз |
6. При прохождении плановой диспансеризации у Галины (27 лет) было установлено количество лейкоцитов 12,2 x 109 ед/л при норме 4—9 х 109 ед/л. Какой анализ сдавала Галина и какой диагноз поставит врач на основе полученного результата? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
Список ответов:
1) анализ мочи
2) повышенное тромбообразование
3) цинга
4) анализ крови
5) воспалительный процеcc
Анализ | Диагноз |
7. При прохождении плановой диспансеризации Антону (29 лет) дали направление на анализ, результаты которого показали, что СОЭ (скорость оседания эритроцитов) равна 22 мм/ч при норме 1—10 мм/ч. Какой анализ сдавал Антон и какой диагноз поставит врач на основе полученного результата? Выберите ответы из следующего списка и запишите в таблицу их номера.
Список ответов:
1) анализ крови
2) повышенное тромбообразование
3) воспалительный процесс
4) анализ мочи
5) анемия
Анализ | Диагноз |
8. Трое курсантов второго курса высшего военного училища, получив отпуск на зимние каникулы в свои родные места, решили отметить это радостное событие, устроили вечеринку в дачном доме с печным отоплением. Курсанты натопили на ночь печь, прикрыли заслонку дымохода и легли спать. На следующий день утром их решили навестить товарищи. Картину, которую они застали в доме, была страшной. Все трое курсантов еле подавали признаки жизни.
Что, по Вашему мнению, явилось причиной этой трагедии. Какие меры следовало бы им предпринять, чтобы не произошло такой беды?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) отравление угарным газом
Б) отравление углекислым газом
В) очищать дымоход
Г) не ночевать в доме с печным отоплением
Д) не спать
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Причина | Мера профилактики |
9. У больного моча имеет темно-коричневый цвет. Какого пигмента увеличилось в моче? С чем может быть связано увеличение количества этого пигмента в моче?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) билирубин
Б) меланин
В) сахарный диабет
Г) пиелонефрит
Д) желтуха
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Пигмент | Причина/Заболевание |
10. Водитель автомашины-самосвала, 27 лет, во время прокручивания зимой коленчатого вала двигателя перед его запуском получил удар заводной рукояткой по нижней трети правого предплечья. Сразу же после травмы появились резкая боль, ограничение движений в лучезапястном суставе, деформация нижней трети правого предплечья, видимая на глаз. Что можно заподозрить у данного больного и что следует сделать для уточнения диагноза и лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) перелом
Б) растяжение связок
В) УЗИ брюшной полости
Г) рентгенография
Д) электрокардиограмма
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
11. Ученик 8 класса средней школы, 13 лет, через день после сильного переохлаждения почувствовал лёгкое недомогание. Ощущение сухости в носоглотке, зуд в носу. На третий день «заложило» нос, появились: чихание, слезотечение, нарушение обоняния, обильные жидкие выделения из носа. Ваше мнение о возможном диагнозе? Какого врача он должен посетить для постановки диагноза и назначения лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) отит
Б) ринит (острый насморк)
В) конъюнктивит
Г) отоларинголог
Д) окулист
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Врач |
12. Рабочий цементного завода, 38 лет, отмечает на протяжении последних 7 лет 2-3 месяца в году кашель и выделение мокроты (особенно по утрам). Курит с 20 лет примерно по 20 – 25 сигарет в день. В последнее время появилась одышка вначале при физической нагрузке, а затем и в покое. Во время дыхания слышны рассеянные сухие свистящие хрипы. Ваш предполагаемый диагноз? Какие дополнительные обследования нужно пройти для уточнения диагноза и лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) отит
Б) ринит (острый насморк)
В) бронхит
Г) рентгенография
Д) электрокардиограмма
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Врач |
13. Во время Великой Отечественной войны в ленинградском военно-морском госпитале при обходе ординатором больных в палату влетел и разорвался снаряд. Почти все больные были убиты. Врач при этом никак не пострадал, так как на минуту зачем-то вышел в коридор. Когда через несколько часов после этого у него измерили АД, то оно оказалось значительно повышенным: максимальное достигало 220 мм.рт.ст., минимальное 120 мм рт ст. С этого времени АД продолжало оставаться на таком уровне. Достоверно известно, что вплоть до описанного случая АД у него было нормальным. Ваш предполагаемый диагноз? Какова причина повышения артериального давления в описываемом случае?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) гипертония
Б) тахикардия
В) психическая травма
Г) ранение
Д) переутомление
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Причина |
14. Ребенок трех лет шел по улице с мамой, оступился и стал падать. Мама потянула за руку и удержала его от падения, но в ту же минуту ребенок стал жаловаться на боль в руке. Внешне форма локтевого сустава не изменилась. Движения в локтевом суставе ограничены.
Что можно заподозрить у ребенка и что следует сделать для уточнения диагноза и лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) перелом
Б) вывих
В) УЗИ брюшной полости
Г) рентгенография
Д) электрокардиограмма
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
15. У ребёнка со сниженным поступлением витаминов с пищевыми продуктами и недостаточным пребыванием на воздухе при солнечном свете стали наблюдаться судороги мышц, и появилась деформация костей нижних конечностей. Предположите, какого витамина не хватает ребенку. Как называется заболевание с данными симптомами?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) витамин А
Б) витамин Д
В) рахит
Г) куриная слепота
Д) цинга
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Нехватка витамина | Заболевания |
16. Мужчина, 28 лет, фермер, на протяжении последних двух недель обнаружил ослабление зрения на оба глаза в сумерках, при переходе из яркого помещения в тёмное. В условиях достаточного (дневного) освещения видит хорошо. Врач к которому он обратился при осмотре глазного дна патологических изменений не обнаружил и на основании клинической картины назначил больному для лечения повышенные дозы витамина А. Предположите какой диагноз, поставил больному врач? К какому врачу ходил больной?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) отоларинголог
Б) окулист
В) рахит
Г) куриная слепота
Д) цинга
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Врач | Диагноз |
17. При прохождении обследования у Анастасии (19 лет) был установлен уровень сахара 12 ммоль/л при норме 3,2-5,5 ммоль/л. Какой анализ сдавала Анастасия? Какой диагноз предположительно поставит врач на основе полученных результатов? Выберите ответ из списка и запишите в таблицу номер ответа.
1) анализ крови
2) анализ мочи
3) нарушение углеводного обмена
4) воспалительный процесс
5) аллергическая реакция
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Анализ | Диагноз |
18. Мать обратилась к фельдшеру за советом в связи с тем, что ее дочь 5 лет стала капризной, раздражительной, ухудшился сон, аппетит, жалуется на периодические боли в животе, зуд в заднем проходе, тошноту. Предположите, с чем связаны данные симптомы. Какое обследование порекомендует фельдшер для уточнения диагноза.
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) глистная инвазия
Б) гастрит
В) анализ мочи
Г) анализ фекалий (микроскопия мазка)
Д) УЗИ брюшной полости
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
19. Боря Е., 15 лет, обратился в поликлинику с жалобами на длительные, приступообразные, иногда сверлящие боли в животе с длительностью до 1-2 часов, обычно на голодный желудок. Частые ночные боли. Облегчение приносит прием пищи. Длительность периода болей около 1 месяца.
Предположите, с чем связаны данные симптомы. Какое обследование порекомендует врач для уточнения диагноза?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) глистная инвазия
Б) язва
В) анализ крови
Г) анализ фекалий (микроскопия мазка)
Д) эндоскопия (ФГДС)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
20. Во время игры в футбол мальчик 11 лет упал на разогнутую руку и почувствовал резкую боль в области правого локтевого сустава, где возникла выраженная деформация. Ребенок поддерживал травмированную конечность здоровой рукой, движения ограничены. Что можно заподозрить у данного больного и что следует сделать для уточнения диагноза и лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) вывих
Б) растяжение связок
В) УЗИ брюшной полости
Г) рентгенография
Д) электрокардиограмма
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
21. Приступ, какого заболевания случился с больным, если наблюдается следующая картина: потеря способности двигать правой рукой, потеря зрения на правый глаз, затруднения с речью, сильная головная боль, потеря рав¬новесия.
Что можно заподозрить у данного больного и что следует сделать для уточнения диагноза и лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) инсульт
Б) инфаркт
В) компьютерная томография головного мозга
Г) УЗИ брюшной полости
Д) электрокардиограмма
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
22. Ваш сосед позвонил к вам в квартиру и пожаловался на острую загрудинную боль, общую слабость и сильное чувство страха. Пульс у него неровный, слабой наполняемости. Что можно заподозрить у данного больного и что следует сделать для уточнения диагноза и лечения?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) инсульт
Б) инфаркт
В) компьютерная томография головного мозга
Г) УЗИ брюшной полости
Д) электрокардиограмма
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Диагноз | Обследование |
23. В результате анализа у мужчины было установлено содержание гемоглобина 110 г/л. При нормальных показателях для мужчин 135-160г/л. Дайте название этому состоянию (предположите диагноз). Какой анализ сдавал мужчина?
Выберите ответ из списка и запишите в таблицу номер ответа.
1) анализ крови
2) анализ мочи
3) нарушение углеводного обмена
4) воспалительный процесс
5) анемия (малокровие)
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Анализ | Диагноз |
24. При аварии у мотоциклиста повреждена рука. Из раны пострадавшего кровь сначала бьёт фонтаном, а затем идёт пульсирующей струёй ярко-алого цвета. Какой сосуд повреждён? Что следует сделать при оказании первой помощь?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) артериальное
Б) венозное
В) капиллярное
Г) наложить жгут
Д) наложить давящую повязку
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Кровотечение | Мера первой помощи |
25. Во время перемены мальчики веселились, бегали по коридору, толкали друг друга и разбили в двери стекло. После очередного неудачного толчка один мальчик упал на разбитое стекло и повредил руку. Из раны несильно идёт кровь тёмно-вишнёвого цвета.
Какой сосуд повреждён? Что следует сделать при оказании первой помощь?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) артериальное
Б) венозное
В) капиллярное
Г) наложить жгут
Д) наложить давящую повязку
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Кровотечение | Мера первой помощи |
26. Старшая сестра вывела младшую на прогулку. Девочки бегали, догоняя друг друга. Вдруг младшая сестрёнка упала и получила ссадину на колене, кровотечение слабое, рана загрязнена. Какой сосуд повреждён? Что следует сделать при оказании первой помощь?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) артериальное
Б) венозное
В) капиллярное
Г) наложить жгут
Д) помыть рану перекисью водорода
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Кровотечение | Мера первой помощи |
27. Еще во времена крестовых походов (13 век) существовали записи, что люди болеют странным заболеванием, приводящим к кровоизлияниям на коже, внутренних органах, слизистых оболочках, сопровождающиеся нарушением структуры костей и расстройством работы почти всех органов и потерей зубов. Особенно часто встречалась патология у членов экипажа кораблей, пришедших из дальнего плавания.
Предположите, какого витамина не хватало людям. Как называется заболевание с данными симптомами?
Выберите ответы из списка и впишите в таблицу их номера.
А) витамин А
Б) витамин С
В) рахит
Г) куриная слепота
Д) цинга
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
Нехватка витамина | Заболевание |
Предварительный просмотр:
Задания 9. Организм
1. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) ветряная оспа
2) синдром Дауна
3) инфаркт миокарда
4) дизентерия
5) малярия
Наследственное заболевание | Приобретённое заболевание | |
Инфекционное | Неинфекционное | |
2. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) сонная болезнь
2) корь
3) артрит
4) ангина
5) дальтонизм
Наследственное заболевание | Приобретённое заболевание | |
Инфекционное | Неинфекционное | |
3. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) столбняк
2) оспа
3) базедова болезнь
4) СПИД
5) чума
Неинфекционное | Инфекционное заболевание | |
Бактериальное | Вирусное | |
4. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) гепатит
2) туберкулёз
3) ангина
4) сколиоз
5) грипп
Неинфекционное | Инфекционное заболевание | |
Бактериальное | Вирусное | |
5. Определите преимущественный способ размножения растений. Запишите номер каждого из растений в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список растений:
1) крыжовник
2) роза
3) чёрная смородина
4) помидор
5) традесканция
Половое | Вегетативное размножение | |
Отводками | Стеблевыми | |
6. Определите методы биотехнологии, с помощью которых получают различные вещества. Запишите номер каждого из веществ в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список веществ:
1) биосоляр
2) человеческий инсулин
3) пищевой белок
4) синтетические подсластители
5) человеческий интерферон
Микробиологический | Генная инженерия | Биоэнергетика |
7. Определите формы борьбы за существование, которые вызывают гибель растений. Запишите номер каждой из причин гибели в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список причин гибели растений:
1) растения гибнут от сильных морозов и засухи
2) растения вытесняют друг друга
3) плоды поедают птицы
4) растения гибнут от бактерий и вирусов
5) семена погибают в пустынях и Антарктиде
Внутривидовая | Межвидовая | Борьба с неблагоприятными |
8. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) энтеробиоз
2) рахит
3) аскаридоз
4) бешенство
5) цинга
Глистные инвазии | Вирусная инфекция | Неинфекционное заболевание |
9. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) холера
2) инсульт
3) ботулизм
4) бешенство
5) цинга
Инфекционные заболевания | Неинфекционные заболевания | |
бактериологические | вирусные | |
10. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) тиф
2) инсульт
3) гемофилия
4) чесотка
5) куриная слепота
Приобретенные заболевания | Наследственные заболевания | |
инфекционные | неинфекционные | |
11. Определите преимущественный способ размножения растений. Запишите номер каждого из растений в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список растений:
1) пшеница
2) малина
3) тюльпан
4) подсолнечник
5) картофель
Половое размножение | Вегетативное размножение | |
Видоизмененными подземными побегами | Стеблевыми черенками | |
12. Определите преимущественный способ размножения растений. Запишите номер каждого из растений в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список растений:
1) клубника
2) рис
3) кукуруза
4) чеснок
5) хлорофитум
Половое размножение | Вегетативное размножение | |
Видоизмененными подземными побегами | Видоизмененными надземными побегами — усами | |
13. Определите происхождение симптомов и болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) рахит
2) куриная слепота
3) цинга
4) сухость кожи, ломкость волос
5) деформация костей нижних конечностей
Авитаминоз | ||
A | C | Д |
14. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) близорукость
2) размягчение и ломкость костей
3) гемофилия
4) рахит
5) куриная слепота
Авитаминоз | Наследственные заболевания | |
Витамина А | Витамина Д | |
15. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) герпес
2) рак гортани
3) отит
4) гепатит
5) гемофилия
Приобретенные заболевания | Наследственные заболевания | |
инфекционные | неинфекционные | |
16. Определите происхождение болезней, приведённых в списке. Запишите номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) гастрит
2) гайморит
3) инфаркт
4) ларингит
5) ишемия
Заболевания системы органов | ||
Пищеварительной | Сердечно-сосудистой | Дыхательной |
17. Определите особенности кровотечений, приведённых в списке. Запишите номер каждой из особенностей кровотечения в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список особенностей кровотечения человека:
1) ярко алая кровь
2) кровь темно-бордового цвета
3) вытекает свободно, не обильно
4) фонтанирует (пульсирующее кровотечение)
5) кровь сочится, как из губки
Кровотечение | ||
Артериальное | Венозное | Капиллярное |
18. Определите, какие органы из приведённых в списке, получили свое развитие из каких зародышевых листков. Запишите номер органа в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список органов человека:
1) ногти
2) бицепс
3) лёгкие
4) бедренная кость
5) головной мозг
Зародышевый листок | ||
эктодерма | энтодерма | мезодерма |
19. Определите, какие органы из приведённых в списке, получили свое развитие из каких зародышевых листков. Запишите номер органа в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список органов человека:
1) эпителий кишечника
2) эпидермис кожи
3) волосы
4) почки
5) лобная кость
Зародышевый листок | ||
эктодерма | энтодерма | мезодерма |
20. Определите, какие примеры реакций, приведённых в списке, относятся к рефлексам. Запишите номер примера реакции в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список реакций:
1) отдергивание руки от горячего
2) человек через 20 лет проживания за границей, забыл родной язык
3) выделение слюны на вид любимой пищи
4) выделение желудочного сока в процессе пережевывания пищи
5) выполнение собакой команды «лежать!»
Рефлекс | Торможение | |
условный | безусловный | |
21. Определите, какие примеры реакций, приведённых в списке, относятся к рефлексам. Запишите номер примера реакции в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список реакций:
1) отдергивание ноги от острого
2) кашель
3) постройка гнезда птицей
4) реакция школьника на звонок с урока
5) запасание корма белкой
Рефлекс | Инстинкт | |
условный | безусловный | |
22. Определите, какие признаки, приведённые в списке, относятся к каким организмам. Запишите номер признака в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список признаков:
1) скелет хрящевой
2) размножение на суше
3) имеет плавательный пузырь
4) парные конечности
5) жабры прикрыты жаберными крышками
Класс Рыбы | Класс Пресмыкающиеся (ящерица) | |
Костные (сельдь) | Хрящевые (китовая акула) | |
23. Определите, какие признаки, приведённые в списке, относятся к каким организмам. Запишите номер признака в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список признаков:
1) 6 ног
2) 8 ног
3) 10 ног
4) у большинства есть крылья
5) орган дыхания жабры
Класс Ракообразные | Класс Паукообразные | Класс Насекомые |
24. Определите, какие представители, приведённые в списке, относятся к каким классам Членистоногих. Запишите номер представителя в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список представителей:
1) майский жук
2) таёжный клещ
3) омар
4) постельный клоп
5) креветка дальневосточная
Класс Ракообразные | Класс Паукообразные | Класс Насекомые |
25. Определите формы борьбы за существование, которые вызывают гибель мышевидных грызунов. запишите номер каждой из причин гибели в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список причин гибели мышевидных грызунов:
1) грызуны гибнут от бактерий и вирусов
2) грызуны вытесняют друг друга
3) грызунов поедают совы
4) грызуны гибнут от осенних дождей, чередующихся с похолоданием
5) заливание нор весной снеговой водой
Внутривидовая | Межвидовая | Борьба с неблагоприятными условиями среды |
26. Определите формы отбора, в результате которого сформировались приведённые в списке организмы. Запишите номер представителя в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список организмов:
1) немецкая овчарка
2) бактерии устойчивые к антибиотику
3) обыкновенная лисица
4) латимерия
5) мул
Искусственный отбор | Естественный отбор | |
движущий | стабилизирующий | |
27. Определите формы отбора, в результате которого сформировались приведённые в списке организмы. Запишите номер представителя в списке в соответствующую ячейку таблицы. В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список организмов:
1) мул
2) орловский рысак
3) лошадь Пржевальского
4) гаттерия
5) колорадский жук
Искусственный отбор | Естественный отбор | |
движущий | стабилизирующий | |
Предварительный просмотр:
1. Организм
1. В медицинской генетике широко используется генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака. В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, у некоторых членов которой имеется глухонемота.
Фрагмент родословного древа семьи
Используя предложенную схему, определите:
Данный признак доминантный или рецессивный?
2. Изучите фрагмент родословной.
Установите характер наследования признака, выделенного на схеме чёрным цветом.
Данный признак доминантный или рецессивный?
3. Изучите фрагмент родословной.
Установите характер наследования признака, выделенного на схеме чёрным цветом.
Данный признак доминантный или рецессивный?
4. Изучите схему скрещивания кур.
Установите характер наследования чёрной окраски оперения у кур.
Данный признак сцеплен или не сцеплен с полом?
5. Изучите фрагмент родословной.
Установите принцип наследования признака «вздорный характер», выделенного чёрным цветом.
Данный признак сцеплен или не сцеплен с полом?
6. Изучите фрагмент родословной.
Установите характер наследования признака, у собачек чёрного цвета.
Данный признак доминантный или рецессивный?
7. Генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака. В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, некоторые члены которой умеют «сворачивать язык в трубочку».
Используя предложенную схему, определите, данный признак доминантный или рецессивный?
8. При неоднократном скрещивании серой крольчихи с белым самцом, все их потомство было серым. Серый цвет шерсти — рецессивный или доминантный признак?
9. Изучите фотографию. Что с биологической точки зрения представляет собой морская капуста: водоросль или цветковое растение?
10. Изучите гербарий. Каким образом происходит распространение плодов и семян клёна?
Предварительный просмотр:
2. Организм
1. В медицинской генетике широко используется генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака. В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, у некоторых членов которой имеется глухонемота.
Фрагмент родословного древа семьи
Используя предложенную схему, определите:
Данный признак не сцеплен или сцеплен с половыми хромосомами?
2. Изучите фрагмент родословной.
Установите характер наследования признака, выделенного на схеме чёрным цветом.
Данный признак сцеплен или не сцеплен полом?
3. Изучите схему скрещивания барбусов с простой (♀) и золотистой (♂) окраской.
Установите характер наследования золотистой окраски у барбусов.
Данный признак сцеплен или не сцеплен с полом?
4. Изучите фрагмент родословной.
Установите характер наследования признака, выделенного на схеме чёрным цветом.
Данный признак сцеплен или не сцеплен с полом?
5. Изучите фрагмент родословной.
Установите характер наследования признака, чёрный цвет шерсти.
Данный признак сцеплен или не сцеплен с полом?
6. Генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака. В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, некоторые члены которой умеют «сворачивать язык в трубочку».
Используя предложенную схему, определите, данный признак не сцеплен или сцеплен с половыми хромосомами?
7. При неоднократном скрещивании серой крольчихи с белым самцом, все их потомство было серым. Укажите генотип крольчихи (AA/Aa/aa)?
8. Изучите фотографию. Напишите, ради какого элемента её рекомендуют употреблять в пищу?
9. Изучите гербарий. Каким образом происходит распространение плодов и семян клёна?
10. Изучите рисунок. Напишите основной отличительный признак данного отдела.
Предварительный просмотр:
Задания 11. Организм
1. Света всегда хотела иметь такие же «ямочки» на щеках, как у её мамы (доминантный признак (А) не сцеплен с полом). Но «ямочки» у Светы отсутствовали, как у её отца. Определите генотипы членов семьи по признаку наличия или отсутствия «ямочек». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Дочь |
2. У родителей с нормальным слухом (доминантный признак (А), не сцеплен с полом) родился глухой ребёнок. Определите генотипы членов семьи по признаку «нормальный слух/врождённая глухота». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Ребёнок |
3. У отца прямой нос (рецессивный признак (а), не сцеплен с полом), а у матери — «римский». Их ребёнок имеет «римский» нос. Определите генотипы членов семьи по признаку «''римский" нос/прямой нос». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Ребёнок |
4. У родителей карие глаза. Их дочь имеет голубые глаза. Определите генотипы членов семьи по признаку «карие/голубые глаза». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Ребёнок |
5. Садовод-любитель приобрёл на сельскохозяйственной ярмарке семена помидоров с красной (А) и жёлтой окраской плодов (чистые линии). Он высадил рассаду на своём участке, дождался появления цветков и переопылил их с целью получения плодов с оранжевой окраской. Определите генотипы родительских и гибридных форм растений по признаку «красные/жёлтые плоды», а также цвет плодов гибридов (F1). Ответы занесите в таблицу.
♀ красные плоды | ♂ жёлтые плоды | F1 — ? |
6. Марина захотела научиться сворачивать язык в трубочку, также как это умеет делать её отец (признак доминантный (А), не сцеплен с полом). У Марины ничего не получалось, так же как и у её мамы. Определите генотипы всех членов семьи по признаку «наличие способности сворачивать язык в трубочку/отсутствие способности сворачивать язык в трубочку». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Дочь |
7. У кошек и котов ген чёрной (А) и рыжей окраски (а) шерсти локализованы в X-хромосоме и при сочетании дают неполное доминирование — черепаховую окраску. От черепаховой кошки и чёрного кота родились два чёрных котёнка. Определите генотипы кота, кошки и котят. Ответы занесите в таблицу.
Кошка | Кот | Котята |
|
8. Отец имеет короткие ресницы (а — рецессивный аутосомный ген), а мать — длинные (А — доминантный ген), трое их детей имеют длинные ресницы, а двое — короткие. Определите генотипы родителей, а также генотипы детей с короткими ресницами. Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Дети с короткими ресницами |
9. У зрячей собаки от скрещивания с такой же собакой, родился один слепой щенок? (нормальное зрение (А) — доминантный признак). Определите генотипы собак по признаку «слепые/зрячие». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Щенок |
10. У человека нерыжие (А) волосы доминируют над рыжими (а). Отец и мать гетерозиготные нерыжие. У них восемь детей все рыжие. Определите генотипы собак по признаку «рыжие/нерыжие». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Дети |
11. Отсутствие малых коренных зубов у человека наследуется как доминантный (А) аутосомный признак. Определите возможные генотипы родителей, если мать имеет малые коренные зубы, а у отца они отсутствуют и он гетерозиготен по этому призна-ку. Какова вероятность рождения детей с этой аномалией? Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Вероятность рождения детей без малых коренных зубов, % |
12. У овса устойчивость к ржавчине доминирует над восприимчивостью (а) к этой болезни. Какими окажутся генотипы гибридов в F1 от скрещивания восприимчивого к ржавчине овса (женская особь) с гомозиготным устойчивым растением (мужская особь)? Ответы занесите в таблицу.
женская особь | мужская особь | F1 |
13. Скрестили два растения львиного зева с красными (А) — женская особь и белыми цветками (а) — мужская особь. Их потомство оказалось с розовыми цветками. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения, если тип наследования признака - промежуточное. Ответы занесите в таблицу.
женская особь | мужская особь | F1 |
14. Ген диабета рецессивен (а) по отношению к гену нормального состояния. У здоровых супругов родился ребенок, больной диабетом. Определите генотипы всех членов семьи по признаку «диабет/нормальное состояние». Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Дети |
15. Альбинизм у человека наследуется как рецессивный признак (а). В семье, где отец — альбинос, а мать имеет нормальную пигментацию, первый ребенок имеет нормальное развитие пигмента, а второй альбинос. Определите генотипы родителей и ребенка с нормальной пигментацией. Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Дети |
16. У человека глаукома наследуется как аутосомно-рецессивный признак (а). Жена страдает глаукомой, а муж гетерозиготен по данному признаку. Определите генотипы родителей и вероятность рождения здорового ребёнка. Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Вероятность рождения здорового ребенка, % |
17. У человека синдром Марфана, сопровождающийся аномалией в развитии соедини-тельной ткани, — наследуется как аутосомно-доминантный признак (А). Муж не имел в роду предков с синдромом Марфана, а жена гетерозиготна по данному признаку. Определите генотипы родителей и вероятность рождения здорового ребёнка. Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Вероятность рождения здорового ребенка |
18. У человека ген праворукости (А) доминирует над геном леворукости (а). Женщина – правша выходит замуж за мужчину – правшу. Известно, что отцы у обоих были левшами. Определите генотипы всех членов семьи по признаку «праворукость/леворукость состояние». Какова вероятность рождения левшей в этой семье? Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец | Веротяность рождения ребенка-левши, % |
19. У человека карие глаза (А) доминируют над голубыми (а). В одной семье было четверо детей: двое кареглазых и двое голубоглазых. Их мать была голубоглазой. Какого цвета были глаза их отца, каков генотип отца? Укажите фенотип (цвет глаз) отца, генотип отца и матери. Ответы занесите в таблицу.
Мать | Отец — генотип | Отец — фенотип (цвет глаз) |
20. Черная окраска меха (А) у норок доминирует над голубой (а). С какой особью их нужно скрестить, чтобы доказать чистопородность черных норок, приобретенных зве-роводческой фермой. Определите генотип потомства, если норки чистопородные. Укажите генотип чистопородной норки; норки, которую взяли для скрещивания; генотип потомства. Ответы занесите в таблицу.
Черные чистопородные норки | Норка, взятая для скрещивания | Потомство |
21. Длинные уши у мышей — доминантный признак (А), короткие уши — рецессивный признак (а). Скрестили самца с длинными ушами и самку с короткими ушами. В F1 все потомство с длинными ушами. Ответы занесите в таблицу.
самка | самец | F1 |
22. Если клетка листа ржи посевной имеет 14 хромосом (диплоидный набор хромосом), то сколько хромосом содержится в яйцеклетке (гаплоидный набор), сколько в клетках корня (диплоидный набор), а в эндосперме (триплоидный набор хромосом)? Ответы занесите в таблицу.
яйцеклетка | клетки корня | эндосперм |
23. Сколько хромосом будет содержаться в лейкоцитах крови у внука, если у его дедушки в этих клетках содержится 46 хромосом (диплоидный набор хромосом)? Сколько хромосом в сперматозоидах (гаплоидный набор) человека? Сколько хромосом в клетках кожи дедушки, если в лейкоцитах 46 хромосом? Ответы занесите в таблицу.
Лейкоцит внука | Клетка кожи | Сперматозоид |
24. Если клетка листа пшеницы твердой имеет 28 хромосомы (диплоидный набор), то сколько хромосом содержится в спермии (гаплоидный набор), сколько в клетках зародыша (диплоидный набор), а в эндосперме (триплоидный набор хромосом)? Ответы занесите в таблицу.
спермий | клетки зародыша | эндосперм |
Предварительный просмотр:
Задания 12. Организм
1. В суде рассматривался иск об установлении отцовства ребёнка. Был сделан анализ крови ребёнка и его матери. У ребёнка она оказалась II(А), а у матери – I(0). Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Мать ребёнка заявляла в суде, что отцом её сына является мужчина с IV(АВ) группой крови. Мог ли он быть отцом ребёнка?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, может ли ребёнок быть донором крови для своей матери.
3. Используя данные таблицы «Группы крови по системе АВ0» объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
2. У матери вторая (А) группа крови, а у отца — четвёртая (AB).
Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Какую группу крови может иметь их сын?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, может ли сын быть донором крови для своего отца.
3. Используя данные таблицы «Классификация крови по группам», объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
3. У обоих родителей третья (В) группа крови. Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Кровь какой группы имеет их сын?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, может ли сын быть донором крови для своих родителей.
3. Используя данные таблицы «Классификация крови по группам», объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
4. У матери четвёртая (AB) группа крови, у отца — первая (00). Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Кровь какой группы имеет их дочь?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, может ли отец быть донором крови для своей дочери.
3. Используя данные таблицы «Классификация крови по группам», объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
5. У отца третья (В) группа крови, а у сына — вторая (A). Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Может ли мать иметь четвёртую (АВ) группу крови?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, может ли сын быть донором крови для своей матери, если у неё четвёртая (AB) группа крови.
3. Используя данные таблицы «Классификация крови по группам», объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
6. У матери и сына четвёртая (AB) группа крови. Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Может ли отец иметь первую (0) группу крови?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, могут ли родители быть донорами крови для своего сына.
3. Используя данные таблицы «Классификация крови по группам», объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
7. У матери первая (0) группа крови, а у дочерей вторая (A) и третья (В) группы крови. Проанализируйте данные таблицы и ответьте на вопросы.
1. Какую группу крови имеет отец?
2. Руководствуясь правилами переливания крови, решите, может ли отец быть донором крови для своих дочерей.
3. Используя данные таблицы «Классификация крови по группам», объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
8. У мальчика I группа, у его сестры — IV. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Что можно сказать о группах крови их родителей?
2. Может ли отец быть донором своим детям?
3. Объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
9. Родители имеют II и III группы крови. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какие группы следует ожидать у потомства?
2. Может ли отец быть донором своим детям, если у них IV (AB) группа крови?
3. Объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
10. Женщина с III группой крови возбудила дело о взыскании алиментов с мужчины, имеющего I группу, утверждая, что он отец ребенка. У ребенка I группа. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какое решение должен вынести суд?
2. Какие дополнительные исследования нужно пройти для установления отцовства?
3. В каких случаях судебная экспертиза может дать однозначный ответ об отцовстве ребенка?
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
11. Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача выяснить: является ли мальчик, имеющийся в семье супругов Р1, родным или приемным. Исследование крови мужа, жены и ребенка показало: жена —IV группа крови, муж — I, ребенок — I группа крови. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какое заключение должен дать эксперт?
2. Какая группа крови может быть у ребенка данных родителей?
3. Объясните решение эксперта.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
12. Родители имеют II (A) и II (A) группы крови. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какие группы крови можно ожидать у их детей?
2. Может ли отец быть донором своим детям, если у них I (0) группа крови?
3. Объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
13. У отца первая группа крови, у матери — вторая. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Могут ли дети унаследовать группу крови отца?
2. Может ли отец быть донором своим детям?
3. Объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
14. Один из родителей имеет 3 группу крови, а ребенок 4. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какой может быть группа крови у второго родителя?
2. Может ли ребенок быть донором своим родителям?
3. Объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
15. В больницу поступил больной с острой кровопотерей, объём которой составил более 0,5л. Группа крови больного А (II) Rh-. В распоряжении врача имеются ампулы со следующими группами крови: 0 (I) Rh-, А (II)Rh-, А (II) Rh+. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какую кровь необходимо перелить больному?
2. У его брата кровь А (II) Rh+, может ли он быть донором пострадавшему?
3. Объясните своё решение.
Группы крови | Антигены эритроцитов | Антитела плазмы |
I | – | |
II | А | |
III | В | |
IV | А, В | – |
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
16. Кровь отца Rh+, матери Rh-. Первая беременность. Проанализируйте данные и ответьте на вопросы.
1. Какой резус-фактор может быть у ребенка?
2. Существует ли опасность Rh- конфликта матери и плода, если плод имеет Rh+ кровь?
3. Объясните своё решение.
* Примечание.
Антиген — любое вещество, которое организм рассматривает как чужеродное или потенциально опасное и против которого обычно начинает вырабатывать собственные антитела.
Антитела — белки плазмы крови, образующиеся в ответ на введение в организм человека бактерий, вирусов, белковых токсинов и других антигенов.
Предварительный просмотр:
Задания 13. Клетка
1. В биохимической лаборатории изучался нуклеотидный состав фрагмента молекулы ДНК пшеницы. Было установлено, что в пробе доля адениновых нуклеотидов составляет 10%. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + Т = А + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с цитозином.
2. При изучении нуклеотидного состава фрагмента молекулы ДНК растения было установлено, что в пробе доля адениловых нуклеотидов составляет 15% . Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + Т = А + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с гуанином.
3. При изучении нуклеотидного состава фрагмента молекулы ДНК кенгуровой крысы было установлено, что в пробе доля нуклеотидов с цитозином составляет 10%. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + T = A + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с тимином.
4. При изучении нуклеотидного состава фрагмента молекулы ДНК речного рака было установлено, что в пробе доля нуклеотидов с гуанином составляет 18%. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + T = A + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с тимином.
5. При изучении нуклеотидного состава фрагмента молекулы ДНК муравья было установлено, что в пробе доля нуклеотидов с тимином составляет 23%. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + T = A + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с цитозином.
6. При изучении нуклеотидного состава фрагмента молекулы ДНК шампиньона было установлено, что в пробе доля нуклеотидов с аденином составляет 13%. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + T = A + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с цитозином.
7. При изучении нуклеотидного состава фрагмента молекулы ДНК кошки было установлено, что в пробе доля нуклеотидов с тимином составляет 33 %. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + T = A + Ц), рассчитайте в этой пробе процент нуклеотидов с гуанином.
8. В ядрах клеток слизистой оболочки кишечника позвоночного животного 20 хромосом. Какое число хромосом будет иметь ядро зиготы этого животного? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
9. У плодовой мухи дрозофилы в соматических клетках содержится 8 хромосом, а в половых клетках? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
10. Определите число хромосом в телофазе митоза в клетках эндосперма семени лука (в клетках эндосперма триплоидный набор хромосом), если клетки корешков лука содержат 16 хромосом. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число хромосом.
11. Число хромосом в лейкоцитах — клетках крови человека равно. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число хромосом.
12. Сколько аминокислот кодирует 900 нуклеотидов. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
13. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 20 % от общего числа. Сколько нуклеотидов в % с тимином в этой молекуле. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
14. Какой процент нуклеотидов с цитозином содержит ДНК, если доля её адениновых нуклеотидов составляет 10% от общего числа. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
15. Сколько нуклеотидов в гене кодируют последовательность 60 аминокислот в молекуле белка. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
16. Белок состоит из 100 аминокислот. Определите число нуклеотидов в молекуле ДНК, кодирующей данный белок. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
17. Какое число нуклеотидов в гене кодирует первичную структуру белка, состоящего из 300 аминокислот.
В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
18. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов в % с аденином в этой молекуле? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
19. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 30% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с аденином в этой молекуле? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
20. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 15% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с аденином в этой молекуле? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
21. Белок состоит из 180 аминокислотных остатков. Сколько нуклеотидов в гене, в котором закодирована последовательность аминокислот в этом белке. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
22. Белок состоит из 240 аминокислотных остатков. Сколько нуклеотидов в гене, в котором закодирована первичная структура этого белка? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
23. В молекуле ДНК 100 нуклеотидов с тимином, что составляет 10% от общего количества. Сколько нуклеотидов с гуанином? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее количеству нуклеотидов число.
24. Какое число аминокислот в белке, если его кодирующий ген состоит из 600 нуклеотидов? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
25. В двух цепях молекулы ДНК насчитывается 3000 нуклеотидов. Информация о структуре белка кодируется на одной из цепей. Подсчитайте сколько закодировано аминокислот на одной цепи ДНК. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее количеству аминокислот число.
26. Какой антикодон транспортной РНК соответствует триплету ТГА в молекуле ДНК?
27. Антикодону ААУ на транспортной РНК соответствует триплет на ДНК.
28. Какой триплет в молекуле информационной РНК соответствует кодовому триплету ААТ в молекуле ДНК?
29. Какой триплет в тРНК комплементарен кодону ГЦУ на иРНК?
30. Какой триплет на ДНК соответствует кодону УГЦ на и-РНК?
31. Сколько клеток образуется в результате митоза одной клетки? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
32. В ядре соматической клетки тела человека в норме содержится 46 хромосом. Сколько хромосом содержится в оплодотворённой яйцеклетке? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
33. Гамета пшеницы содержит 14 хромосом. Каково число хромосом в клетке её стебля? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
34. Сколько хромосом содержится в ядре клетки кожи, если в ядре оплодотворённой яйцеклетки человека содержится 46 хромосом? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
35. Ядро соматической клетки лягушки содержит 26 хромосом. Сколько молекул ДНК содержит сперматозоид лягушки? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
36. Сколько полноценных гамет образуется в овогенезе у человека? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
37. Сколько аутосом содержится в сперматозоиде у человека? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
38. Определите число хромосом в соматических клетках плодовой мушки дрозофилы, если в её гаметах содержится 4 хромосомы. В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
39. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с гуанином составляет 30% от общего числа. Сколько нуклеотидов в % с тимином в этой молекуле?
40. Какой набор хромосом содержится в ядре одной клетки в конце телофазы мейоза II, если в исходной клетке было 16 хромосом? В ответ запишите ТОЛЬКО соответствующее число.
41. В соматической клетке тела рыбы 56 хромосом. Какой набор хромосом имеет сперматозоид рыбы? В ответе запишите только количество хромосом.
42. В ДНК на долю нуклеотидов с аденином приходится 18%. Определите процентное содержание нуклеотидов с цитозином, входящих в состав молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Задания 15. Клетка
1. Генетический код — свойственный всем живым организмам способ кодирования последовательности аминокислотных остатков в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты. Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов. На примере аминокислоты серин (Сер), объясните следующее свойство генетического кода: код триплетен.
Таблица генетического кода
2. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты валин (ВАЛ) объясните такое свойство генетического кода, как избыточность.
Генетический код
Первое | Второе основание | Третье | |||
У(А) | Ц(Г) | А(Т) | Г(Ц) | ||
У(А) | Фен | Сер | Тир | Цис | У(А) |
Ц(Г) | Лей | Про | Гис | Арг | У(А) |
А(Т) | Иле | Тре | Асн | Сер | У(А) |
Г(Ц) | Вал | Ала | Асп | Гли | У(А) |
3. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов. Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов. Объясните такое свойство генетического кода, как наличие бессмысленных триплетов.
4. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов. Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов. На примере аминокислоты метионин (MET) объясните такое свойство генетического кода, как однозначность (специфичность).
5. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов. Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов. На примере аминокислоты аргинин (АРГ) объясните такое свойство генетического кода, как триплетность.
6. Нуклеиновые кислоты — полимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. В природе существует два вида нуклеиновых кислот — ДНК и РНК. В основе образования новых молекул нуклеиновых кислот ДНК и РНК лежит принцип комплементарности. Рассмотрите рисунок и объясните такое свойство ДНК, как способность к редупликации.
7. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов. Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов. На примере аминокислоты лейцин (ЛЕЙ) объясните такое свойство генетического кода, как избыточность.
8. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты пролин (ПРО) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов.
Объясните такое свойство генетического кода, как избыточность.
9. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты аланин (АЛА) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Объясните такое свойство генетического кода, как избыточность.
10. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты фенилаланин (ФЕН) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как специфичность.
11. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты изолейцин (ИЛЕ) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как специфичность.
12. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты треонин (ТРЕ) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как триплетность.
13. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты тирозин (ТИР) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как триплетность.
14. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты гистидин (ГИС) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как вырожденность, или избыточность.
15. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты глутамин (ГЛН) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как вырожденность, или избыточность.
16. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты аспарагин (АСН) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как универсальность.
17. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты лизин (ЛИЗ) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как универсальность.
18. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты аспарагиновая кислота (АСП) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как неперекрываемость.
19. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты глутамин (ГЛУ) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как неперекрываемость.
20. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты цистеин (ЦИС) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как однозначность.
21. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты глицин (ГЛИ) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как триплетность.
22. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
На примере аминокислоты триптофан (ТРИ) поясните, какими триплетами может быть закодирована данная аминокислота на информационной РНК (иРНК), укажите все возможные комбинации триплетов. Поясните такое свойство генетического кода, как однозначность.
23. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Дана цепь иРНК: ГАУ-УАЦ-АУУ-ГГУ. Пользуясь таблицей генетического кода определите первичную структуру закодированного белка. Поясните такое свойство генетического кода, как однонаправленность.
24. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Фрагмент цепи иРНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ЦУА-ЦАА-ГГЦ-УАУ. Пользуясь таблицей генетического кода определите первичную структуру закодированного белка. Поясните такое свойство генетического кода, как однонаправленность
25. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Какой кодон иРНК будет соответствовать антикодону тРНК, если тРНК переносит к месту синтеза белка аминокислоту ТРИ (триптофан). Для решения задания используйте таблицу генетического кода
26. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Какая аминокислота будет транспортироваться тРНК - УАЦ? Для решения задания используйте таблицу генетического кода. Какова роль информационной РНК (иРНК) в биосинтезе белка?
27. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Найдите на таблице генетического кода три триплета, которые не кодируют ни одной аминокислоты. Объясните, в чем заключается их роль.
28. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Фрагмент цепи иРНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ЦГА-ГУА-УГЦ-УГГ. Пользуясь таблицей генетического кода, определите первичную структуру закодиро-ванного белка. Какова роль ДНК в биосинтезе белка?
29. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Фрагмент цепи иРНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ААУ - ЦУУ - АУА - ГУЦ -ЦУГ. Пользуясь таблицей генетического кода, определите первичную структуру закодированного белка. Какова роль транспортной РНК (тРНК) в биосинтезе белка?
30. Генетический код — способ кодирования последовательности аминокислот в составе белков при помощи последовательности нуклеотидов в составе нуклеиновой кислоты у всех живых организмов.
Изучите таблицу генетического кода, в которой продемонстрировано соответствие аминокислотных остатков составу кодонов.
Участок молекулы ДНК имеет следующий состав: - ГАТ-ГАА-ТАГ-ТГЦ-ТТЦ-. Произошла случайная замена седьмого нуклеотида тимина на цитозин (Ц). Укажите новую последовательность ДНК. Как называется данное изменение. Какая последовательность аминокислот закодирована на новом участке ДНК.