ПК 2.5. Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых мероприятий.

Методические рекомендации при организации досугового мероприятия

"Что необходимо знать при составлении досугового мероприятия.":

• Название.
• Автор * (авторский коллектив). Кто разработал мероприятие.
• Место работы.
• Цель. Описание цели мероприятия, на что мероприятие направлено.
• Характеристика участников. Количество, возраст, соотношение мальчиков и девочек (при необходимости), уровень подготовки (при необходимости).
• Время проведения. Какова продолжительность программы, требуется ли дополнительное время на подготовку участников.
• Оформление. Художественное (рекомендации по оформлению сцены, помещения, афиши, пригласительных билетов, внешнего вида ведущих и участников), музыкальное, световое (использование световых спецэффектов).
• Реквизит. Что используется при проведении конкурсов, игр, выполнении заданий; перечень предметов, количество экземпляров каждого, особенности (способ изготовления и др.).
• Жюри. Как формируется и готовится (при необходимости).
• Форма и правила подведения итогов, награждение. Критерии оценки, максимальный балл, форма поощрения и т.д.
• Идея программы. Воображаемая ситуация, сюжет (например, морское путешествие, ярмарка и т.д.).
• Игровая задача в рамках сюжета. Что должны сделать участники в ходе конкурсноигровой программы для победы (например, найти клад, спасти Незнайку и т.д.).
• Игровые роли, команды. Количество человек в команде, каким образом распределяются игровые роли, формируются команды и т.д.
• Домашнее задание участникам (при необходимости).
• Ход программы. Описание игр и конкурсов в определенном порядке, связки между ними и т.п.
• Рекомендации организаторам. Что необходимо сделать, чтобы дело прошло на «ура», о чем необходимо знать и помнить.
• Список источников информации (книги, журналы, интернет-сайты и т.д., которые использовались при составлении программы).

Сценарий

Тренинга "Сказки на ночь" для фестиваля "Я-вожатый!".

Дата: 07.10.24 г.

Автор: Бурокас Александр Андреевич.

Участники: студенты 1-2 курсов.

Инвентарь: Плюшевые игрушки, книги, тематическая музыка.

Цель - донести необходимую информацию учащимся 1-2 курсов о работе вожатым.

Задачи:

1. Рассказать особенности вожатской деятельности при работе с ребятами 6-10 лет.
2. Передать информацию о важности сказок в работе с ребятами младшего школьного возраста.
3. Провести интерактив по созданию сказки.

Ход тренинга:

Приветствие ведущих:

Вед1: Добрый день, дорогие ребята! Добро пожаловать на станцию "Сказки на ночь"! Сегодня мы с вами поговорим об одной очень важной задаче вожатого - уложить детей спать.

Учитывая то, что сказки на ночь - это более востребовано в работе с ребятами 6-10  лет, то это очень актуально для нас. Так как они днем ведут гиперактивную деятельность, то ночью их легче уложить спать, рассказав какую-либо сказку.

Вед2: Также, когда вы говорите какой-то рассказ, учитывайте то, что она несет в себе позитивный посыл, не имеет плохих подтекстов, а наоборот, замотивирует ребят начинать следующие дни в веселом духе, полном бодрости.

Вед3: Но иногда бывает, что дети не спят ночью, бесятся и мешают другим спать. И если вы рассказываете в этот момент интересную сказку, то они отвлекаются, и, естественно засыпают. Тем самым мы следим и за ночной дисциплиной, что очень важно в работе вожатого, ведь не спят дети - не спите и вы! Так как вожатые засыпают только тогда, когда спят все подопечные! Плюс если ваши ребята не выспятся, то они будут менее активные на мероприятиях.

Вед1: Теперь поговорим о самих сказках. Скажите, какие сказки вы знаете? (Дают ответ)

Вы все совершено правы! На этой станции мы собираем самые волшебные воспоминания: старые сказки, которые мы все знаем и любим. Например, “Спящая красавица”, “Золушка” или “Красная Шапочка”. Каждый раз, когда мы погружаемся в эти истории, мы открываем для себя нечто новое. Вот и дети, слушая известные рассказы, будь то зарубежные произведения детских писателей или же простая русская народная сказка, как "Курочка Ряба", познают наш мир, у них появлятеся представление "хорошего" и "плохого", понимание добра и зла.

Вед2: Помимо этого,  у детей развивается воображение. Слушая сказку, они могут представлять как принц на белом коне спасает девочку или как мальчик выигрывает в гонках, что опять же дает только положительный вклад в развитие ребенка.

Вед3: Также в современном мире у нас существует такое понятие как аудиокнига. Кто-нибудь из вас слушал или может слушает подкасты, какие-нибудь аудиокниги, записи рассказов и т.д. (Участники дают ответ)

Вот и ребята младшего возраста также как и мы слушаем различные рассказы. Представим ситуацию, что дети, после вечернего мероприятия, идут всем отрядом в корпус, то что вы бы могли сделать в этот момент, чтобы ребята были замотивированы ко сну? (Дают ответ)

Вед1: В этот момент либо вы может замотивировать всех на какую-нибудь историю, например легенда лагеря, а при приходе в корпус, даете им время для сонника, чтобы дети почистили зубы и легли по кроватям и в этот момент вы можете найти интересную сказку или рассказ в аудиоформате, и включить в коридоре, тем самым вы делаете два дела одновременно: дети слушают сказку и засыпают, а у вас есть время на оформление документации.

Вед2: есть и вариант того, что во время того, пока вы идете в корпус, кто-то из ребят может включить себе какую-нибудь сказку на телефоне и спокойно слушать ее.

Также может быть, что кто-то из детей включает в своей комнате сказку и засыпают под нее. В этот момент тоже следите за комнатой, если дети уснули и вы в этом уверены, то можете выключить сказку и поставить телефон на зарядку. Но не забывайте о хитрости детей. Они могут включить сказку для фона, якобы все тихо и спокойно, поэтому со временем посматривайте комнату, где играет сказка.

Вед3: Чтение сказок на ночь для детей в лагере важно также по причине накопления символического банка жизненных ситуаций. Слушая сказки, ребёнок бессознательно накапливает перечень человеческих проблем и образные способы их решения. Например, В сказке "красная шапочка" жизненная ситуация - не разговаривать с незнакомыми и быть более бдительны. Или же вспомним рассказ о Буратино, то там также показывается смысл того, что верить незнакомцам нельзя, иначе останешься в дураках, эти и многие другие ситуации в рассказах и сказках показывают настоящую жизнь и ее последствия. А можете ли вы привести примеры из каких-нибудь произведений, где показывают жизненную ситуацию или где детей учат тем или иным правилам? (Идет рассуждение,участники дают ответ)

Вед1: Также сказки перед сном помогают с преодолением страхов. Озвучивая страхи среди своих сверстников, дети делают первый шаг к их преодолению: не только переживают пугающую ситуацию, но и учатся работать со своим страхом.

Вед2: Сказки и легенды подходят для проведения индивидуальной беседы или как начало коллективного творческого дела или игры. В такой ситуации вы, как вожатые можете собрать весь отряд перед сном, включить ночник, спокойную музыку и  рассказать какую-нибудь притчу, легенду или сказки после обсудить с ребятами о том, что было отображено там, какие персонажи понравились, какие чувства это вызвало у ребят. Таким образом вы можете начинать различные огоньки, получить рефлексию от ребят, начать дискуссию о прожитом дне, неделе или завершить так последнюю ночь в лагере. Такую фишку можно использовать и на коллективно-творческого дела перед тихим часом, давая ребятам расслабиться и дать начало для сна.

Вед3:  Как насчет того, чтобы придумать новую историю? Давайте вместе создадим сказку, объединив наше воображение и творчество! Чтобы начать, давайте проведем небольшую разминку.

Вот задание: давайте выберем три слова, которые будут основными в нашей истории. Например, "звезда", "дружба" и "приключение". Кто-то из вас может предложить свои слова? (Участники предлагают свои варианты)

Замечательные идеи! Теперь, когда у нас есть волшебные слова, давайте сосчитаем от трех до одного и начнем нашу сказку. По очереди, каждый сможет добавить одну фразу. Никто не ограничен в фантазии! Давайте создадим мир, полный чудес!

Какая невероятная история у нас получилась! Мы создали уникальную сказку вместе, и это — самое волшебное из всего!

Вед1: Запомните, что каждая сказка — это не только слова, но и волшебство, которое мы можем разделить. И даже когда эта ночь подходит к концу, в ваших сердцах останется свет этой истории.

Так что закройте глаза, мечтайте о своих собственных сказках и радуйтесь тем чудесным моментам, которые ждут вас под звёздным небом! Спасибо, что были с нами на "Сказках на ночь"!

Сценарий

Квест-игры "Лаборатория Волшебства"

Локация: Лаборатория Волшебства в резиденции Деда Мороза

Длительность: 15 минут

Количество участников: До 20 детей

Персонажи: Иван Царевич и Василиса Прекрасная

Цель - Ребята должны найти рецепт волшебного зелья и в процессе починить лабораторию, находя необходимые ингредиенты и выполненные задания.

Реквизи:

• Стол/Кафедра:

1. Огромный деревянный стол с различными алхимическим принадлежностями: мензурки, колбы, склянки, старинные книги с заклинаниями.

• Алхимические принадлежности:

1. Разноцветные наполненные колбы (наполнены жидкостью, имитирующей зелья).
2. Праздничные свечи и фонарики с мигающими огнями.
3. Несколько больших бумажных свитков с заклинаниями и загадками.

• Ингредиенты:

1. Набор "ингредиентов для зелья" (например, "слеза единорога" - прозрачная вода, "пыльца фей" - блестки, "снежинка" - белые конфетти).
2. Картонные модели ингредиентов, которые дети будут собирать.

Игровая механика

Введение:

Ведущий рассказывает детям, что лаборатория потеряла свою магию, и только с их помощью она сможет снова засиять. Они должны найти рецепт волшебного зелья и восстановить атмосферу чудес.

Сбор ингредиентов:

Рассредоточенные по комнате, разбросаны карточки с загадками и заданиями, выполнение которых позволит детям собрать части для волшебного зелья (ингредиенты, написанные заранее):

Разные карточки с вопросами (например, "Какое зелье поможет усмирить снежного человека?").

Если задание выполняется верно, команда получает карточку-ингредиент.

Задача-пазл:

Когда все ингредиенты собраны, дети должны собрать все компоненты в одну колбу, решая небольшую задачу-пазл, в которой нужно правильно расположить все ингредиенты (например, количество и порядок, заданный на свитках).

Нахождение волшебного кристалла:

После выполнения всех заданий, команда находит "сокровище" – коробку с кристаллом, который будет светиться (можно использовать светодиоды, чтобы создать иллюзию магии).

Кристалл может символизировать завершение квеста и восстановление волшебства в лаборатории.

Заключение:

Ведущий поздравляет детей с завершением квеста, объясняет важность дружбы и командной работы, а также вручает каждому сувенир на память.

Эффекты

Использование светящихся элементов и эффектов даст возможность создать ощущение магии.

Динамичная музыка и фоновый звук, создающий атмосферу тайны и волшебства.

Ход мероприятия

Василиса Прекрасная: Здравствуйте, друзья! Добро пожаловать в Лабораторию Волшебства! У нас сегодня волшебное задание! Но, к сожалению, наша лаборатория потеряла свою магию, и только вы можете помочь нам вернуть ее. Для этого нам нужно найти рецепт волшебного зелья и собрать все необходимые ингредиенты!

2. Объяснение задания (1 минута)

Иван Церевич: Вам предстоит решить несколько загадок и выполнить волшебные испытания. За каждое завершенное задание вы получите один из ингредиентов для нашего зелья. Все ингредиенты должны быть собраны, прежде чем мы сможем восстановить волшебство!

3. Сбор ингредиентов (7 минут)

Механика:

Дети разбиваются на группы по 4-5 человек и получают первую загадку. Загадки разбросаны по лаборатории. Как только группа находит и решает загадку, они получают карточку ингредиента.

Примеры загадок:

Загадка: "Какой цвет имеет волшебное зелье удачи?"

Ответ: Зелёный (группа получает изображение зеленого ингредиента).

Загадка: "Какой зверь приносит снег?"

Ответ: Сова (группа получает "снежную пыльцу").

Задание: Найти определенный предмет в лаборатории (например, колбу с определенной жидкостью).

Загадка: "Что нужно добавить для волшебства? У каждого есть, и без него не найти!"

Ответ: Друзья (группа получает символ дружбы).

Примечание: Группы могут получить подсказки, если застрянут – это поможет поддерживать динамику игры.

4. Сбор ингредиентов и составление зелья (3 минуты)

После успешного завершения всех заданий, группа собирает все ингредиенты на столе.

Они должны следовать свитку с инструкцией, чтобы правильно смешать все ингредиенты в колбе.

5. Нахождение волшебного кристалла (2 минуты)

Василиса Прекрасная: Теперь, когда мы собрали все ингредиенты и составили зелье, нам осталось лишь найти волшебный кристалл, который вернет магию в нашу лабораторию.

Кристалл был спрятан, и вместе нам нужно его найти, намекнув о том, где он.

Кристалл можно спрятать в коробке, завуалированной блестками или под шоколадным снегом (конфетти).

Как только кристалл найден, ведущий объявляет, что теперь лаборатория вновь наполнится волшебством.

6. Заключение и вручение сувениров (1 минута)

Иван Царевич: Я поздравляю вас с успешным завершением нашего квеста! Ваша работа, смекалка и командный дух вернули магии нашей лаборатории!

В знак благодарности получите маленькие сувениры – волшебные кристаллы магнитики на память. Надеюсь, вы запомните этот день и будете делиться магией, куда бы вы ни шли!

На этом наше с вами волшебное приключение подошло к концу. До новых встреч!

Сценарий

Экологической викторины

"Экологи нового времени"

Участники: ребята 15-16 лет.

Дата проведения: 16.12.24

Место проведения: учебный кабинет №9.

Цель: создание условий для развития любви к природе и бережного отношения к окружающему миру.

Необходимое оборудование и материалы: интерактивная доска, презентация, наградные документы.

Формат мероприятия: своя игра.

Ход мероприятия:

Ведущий: Здравствуйте, ребята, рад вас приветствовать на нашей викторине «Экологи нашего времени».

Для начала давайте разделимся на 3 команды и после придумать название для каждой группы. (собираются команды)

Давайте поприветствуем первую команду – «…».

Вторую команду – «…»

И третью команду – «…».

Вот мы и познакомились с вашими командами, теперь приступаем к самой викторине. Она посвящена всемирному дню окружающей среды и организована в формате игры "Своя игра". Участникам предлагается разделить на команды, каждая из которых выбирает вопросы из различных категорий. У каждого вопроса своя стоимость — чем сложнее вопрос, тем выше его стоимость.

Темы разделов:

1. Общие знания об экологии
2. Глобальные экологические проблемы
3. Экология в каждом дне
4. Экосистемы и биоразнообразие
5. Экологические технологии

Каждый вопрос имеет стоимость: 100, 200, 300, 400 и 500 баллов.

Раздел 1: Общие знания об экологии

1. 100 баллов: Наука, изучающая отношения между живыми организмами и их средой обитания.

• Ответ: Экология.

2. 200 баллов: Какое происхождение слова "экология"?

• Ответ: Слово "экология" происходит от греческих слов "oikos" (дом) и "logos" (наука) — наука о доме живых существ.

3. 300 баллов: Назовите два основных типа экосистем.

• Ответ: Террестриальные (сухопутные) и водные экосистемы.

4. 400 баллов: Как называется взаимодействие между двумя разными видами, при котором один получает пользу в ущерб другому?

• Ответ: Паразитизм.

5. 500 баллов: Как называется процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды с использованием солнечной энергии?

• Ответ: Фотосинтез.

Раздел 2: Глобальные экологические проблемы

1. 100 баллов: Как называется процесс уменьшения озонового слоя?

• Ответ: Озоноразрушающий процесс.

2. 200 баллов: Увеличение температуры планеты из-за накапливания парниковых газов в атмосфере – это…

• Ответ: Парниковый эффект.

3. 300 баллов: Назовите одну из основных причин глобального потепления.

• Ответ: Выбросы углекислого газа от сжигания угля, нефти и газа.

4. 400 баллов: Что такое "загрязнение" и каковы его основные виды?

• Ответ: Внесение в окружающую среду вредных веществ; основные виды: воздух, вода, почва.

5. 500 баллов: Какое соглашение было подписано в 2015 году для борьбы с изменением климата?

• Ответ: Парижское соглашение.

Раздел 3: Экология в каждом дне

1. 100 баллов: Какое простое действие может помочь сократить использование пластиковых и целлофановых пакетов/сумок?

• Ответ: Использование многоразовых сумок.

2. 200 баллов: Что такое "раздельный сбор мусора"?

• Ответ: Процесс сортировки отходов по категориям для последующей переработки.

3. 300 баллов: Какой вид транспорта считается более экологичным: автомобиль или велосипед?

• Ответ: Велосипед.

4. 400 баллов: Назовите три способа экономии воды в быту.

• Ответ: Установка счетчиков, использование душа вместо ванной, исправление утечек.

5. 500 баллов: Сколько процентов занимают океаны в регенерации кислорода на Земле?

• Ответ: Около 50% от всего кислорода на Земле производится фитопланктоном.

Раздел 4: Экосистемы и биоразнообразие

1. 100 баллов: Что такое биоразнообразие?

• Ответ: Разнообразие всех живых организмов на планете, включая разнообразие видов и генов.

2. 200 баллов: Назовите один из критически важных ресурсов природы, распространённый на всей планете больше всех остальных.

• Ответ: Вода.

3. 300 баллов: Какое явление помогает сохранить биоразнообразие в экосистемах?

• Ответ: Устойчивость экосистемы.

4. 400 баллов: Что такое инвазивные виды?

• Ответ: Виды, перенесенные в новые экосистемы, которые угрожают местным видам и экосистемам.

5. 500 баллов: Какой тип экосистемы считается наиболее богатым по биоразнообразию?

• Ответ: Тропические леса.

Раздел 5: Экологические технологии

1. 100 баллов: Какой вид энергии не наносит вреда окружающей среде?

• Ответ: Возобновляемая энергия (солнечная, ветровая).

2. 200 баллов: Что такое "зеленые технологии"?

• Ответ: Технологии, направленные на снижение вредного воздействия на окружающую среду.

3. 300 баллов: Какое устройство помогает очистить воздух в помещениях?

• Ответ: Очиститель воздуха.

4. 400 баллов: Компостирование отходов до их полного перегнивания. В дальнейшем компост можно использовать в качестве высокоэффективного удобрения – это..

• Ответ: Биологическая переработка.

5. 500 баллов: Какую роль играет биотопливо в сокращении углекислого газа?

• Ответ: Биотопливо сокращает выбросы CO2, так как оно производится из органических материалов.

Завершение игры:

Ведущий: наша викторина подошла к концу, теперь давайте посчитаем баллы, сколько у вас получилось. (команды подсчитывают баллы, говорят результаты).

По итогам нашей викторины, победила команда «…», поздравляю! Втрое место заняла команда «…», а третье место команда «…». Приглашаю каждую команду поочереди на вручение наградных документов и общую фотосессию.

В все молодцы, прекрасно справились со всеми вопросами, а на этом наше мероприятие подошло к концу, всем спасибо, до свидания!