Для вас родители

Программа музыкального воспитания детей 3-4 лет предусматривает следующие разделы:

• Слушание музыки
• Музыкальное движение
• Пение
• Игра на детских музыкальных инструментах
• Музыкальная игра - драматизация

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

•    Различать музыкальные произведения по характеру.

• Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая).
• Различать двухчастную форму.
• Эмоционально откликаться на музыку.
• Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение.
• Узнавать музыкальные произведения.
• Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная.

МУЗЫКАЛЬНОЕ  ДВИЖЕНИЕ

   Основные движения:

• Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога.

• Ориентироваться в пространстве.
• Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка», простейшие маховые движения руками, притопы, неторопливо, спокойно кружиться.
• Маршировать, останавливаться с окончанием музыки.
• Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики.
• Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш, бег).
• Выполнять разнообразные движения-подражания (кошечка, медведь, лиса и т.д.)

       Танцевальные движения:

• Изменять движения со сменой частей музыки.
• Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения.
• Исполнять пляски по показу педагога.

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

• Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям
• Различать понятия «тихо» и «громко». Уметь выполнять различные движения (хлопки и «фонарики») в соответствии с динамикой муз. произведения.
• Произносить тихо и громко свое имя, название игрушки в разных ритмических формулах (уменьшительно).
• Играть на музыкальном инструменте, одновременно называть игрушку или имя.
• Различать долгие и короткие звуки.
• Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных  инструментах простейшие ритмические формулы.
• Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов.
• Различать музыкальные инструменты: треугольник, музыкальные палочки, музыкальные кубики, колокольчики, бубны, ложки, коробочки с мелкой крупой, погремушки

ПЕНИЕ

• Реагировать на звучание музыки и эмоционально на нее откликаться.
• Передавать в интонации характер песен.
• Петь а капелла, соло.
• Выполнять простейшие движения по тексту.
• Узнавать песни по фрагменту.
• Уметь звукоподражать, подпевать
• Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, страшно и т. д.).
• Петь в одном темпе, внятно произносить слова
• Петь с музыкальным сопровождением бодро, весело, напевно, протяжно, ласково, без напряжения.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА - ДРАМАТИЗАЦИЯ

• Передавать в движении игровые образы.
• Исполнять солирующие роли (кошечка, петушок, собачка и др.).

• Научиться  входить в игровую ситуацию, конкретную роль и удерживать её  в течении всего действия
• Развить память и интонационную выразительность.

МБДОУ № 24 «Кораблик»

ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА

Программа музыкального воспитания дошкольников

«От рождения до школы»

Авторы:  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

Муз.руководитель:

Стратиенко Т.А.

Юрга

Программа музыкального воспитания детей 4-5 лет предусматривает следующие разделы:

• Слушание музыки
• Музыкальное движение
• Пение
• Игра на детских музыкальных инструментах
• Музыкальная игра - драматизация

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

• Различать жанровую музыку.
• Узнавать и понимать народную музыку.
• Определять не только настроение и характер музыки, но и выделять её выразительные средства
• Познакомиться с жанрами: марш, вальс, танец.
• Учить анализировать мелодию, т.е. пропевать, проигрывать, её направление моделировать движением руки.
• Обращать внимание детей на богатство оркестровых красок, тембр того или иного инструмента.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ

• Ходить друг за другом бодрым шагом.
• Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения.
• Выполнять разнообразные движения руками.
• Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки.
• Передавать в движении образы (лошадки, медведь).
• Выполнять прямой галоп.
• Маршировать в разных направлениях.
• Выполнять легкий бег врассыпную и по кругу.
• Легко прыгать на носочках.
• Спокойно ходить в разных направлениях.

        Танцевальные движения

• Изменять движения со сменой частей музыки.

.

• Выполнять движения эмоционально.
• Соблюдать простейшие правила игры.
• Выполнять солирующие роли.
• Придумывать простейшие элементы творческой пляски.
• Правильно выполнять движения, которые показал педагог
• Уметь показать: «вот я какой!», «просьба», «подзадоривание»

ПЕНИЕ

• Передавать в пении характер песни.
• Петь протяжно, спокойно, естественным голосом.
• Подыгрывать на музыкальных инструментах.
• Правильно выполнять дыхательные упражнения.
• Продолжать работу над формированием высокой певческой позиции, что обеспечивает звонкость и полётность голоса
• Произносить слова чётко, смягчая концы фраз

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

• Пропевать долгие и короткие звуки.
• Правильно называть графические изображения звуков.
• Отхлопывать ритмические рисунки песенок.
• Правильно называть и прохлопывать ритмические картинки.
• Играть простейшие ритмические формулы на музыкальных инструментах.
• Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой.
• Играть последовательно

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ

Инсценировать сказки, выразительно передавать игровые образы

МБДОУ № 24 «КОРАБЛИК»

СРЕДНЯЯ  ГРУППА

Программа музыкального воспитания дошкольников

«От рождения до школы»

Авторы:  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

Муз.руководитель:

Стратиенко Т.А.

Юрга

Программа музыкального воспитания детей 5-6 лет предусматривает следующие разделы:

• Слушание музыки
• Музыкальное движение
• Пение
• Игра на детских музыкальных инструментах
• Музыкальная игра - драматизация

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

• Формировать умение почувствовать стиль того или иного композитора
• Различать трехчастную форму.
• Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.
• Рассказать о делении музыки на вокальную и инструментальную
• Различать музыкальные инструменты по тембру: скрипка, арфа, флейта
• Учить выражать характер произведения в движении.
• Определять жанр и характер музыкального произведения.
• Запоминать и выразительно читать стихи.
• Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ

• Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.
• Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.
• Останавливаться четко, с концом музыки.
• Придумывать различные фигуры.
• Выполнять движения по подгруппам.
• Совершенствовать координацию рук.
• Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.
• Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.
• Выполнять пружинящие шаги.
• Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами.
• Совершенствовать движение галопа. Передавать выразительный образ.
• Развивать плавность движений.

   Танцевальные движения:

• Ходить простым русским хороводным шагом.
• Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки,  притопы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.
• Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и

динамику с изменением силы звучания музыки.

• Ощущать музыкальные фразы.
• Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

• Выполнять простейшие перестроения.
• Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.
• Овладевать элементами польки, вальса, тарантеллы
• Самостоятельно начинать и заканчивать движения.
• Развивать танцевальное творчество.

ПЕНИЕ

• Петь выразительно, протягивая гласные звуки. Работать над артикуляцией согласных звуков
• Петь, сопровождая пение имитационными движениями.
• Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.
• Аккомпанировать на музыкальных инструментах.
• Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».
• Расширять певческий диапазон.

   ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

• Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки), выложенные на фланелеграфе.
• Прохлопывать ритмические песенки.
• Понимать и ощущать четырехдольный размер   («Музыкальный квадрат»).
• Различать длительности в ритмических карточках.
• Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические
  формулы.
• Осмыслить понятие «пауза».
• Сочинять простые песенки.
• Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.
• Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой.
• Играть последовательно.

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ-ДРАМАТИЗАЦИИ

Выразительно и чётко произносить речь, петь. Музыкально выполнять пантомиму и мимику в спектакле. Взаимодействовать в диалогах, чутко реагировать на изменения сценической ситуации.

МБДОУ № 24 «КОРАБЛИК»

СТАРШАЯ  ГРУППА

Программа музыкального воспитания дошкольников

«От рождения до школы»

      Авторы:  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

Муз.руководитель:

Стратиенко Т.А.

Юрга

Программа музыкального воспитания детей 6-7лет предусматривает следующие разделы:

• Слушание музыки
• Музыкальное движение
• Пение
• Игра на детских музыкальных инструментах
• Музыкальная игра - драматизация

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

• Знакомить с творчеством русских и зарубежных композиторов.
• Учить определять форму (2-х частная, 3-х частная, рондо)  и характер музыкального произведения.
• Учить слышать в произведении динамику, темп, музыкальные нюансы, высказывать свои впечатления.
• Знакомить с музыкальными жанрами: ноктюрна, польки, вокализа, тарантеллы, сюиты, симфонии
• Продолжать знакомить с тембрами инструментов симфонического оркестра (гобой, кларнет, арфа)
• Развивать кругозор, внимание, память, речь, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.

Учить выражать в самостоятельном движении, в рисунке, игре на детских музыкальных инструментах характер произведения

МУЗЫКАЛЬНОЕ ДВИЖЕНИЕ

• Ходить в колонне по одному, врассыпную, по диагонали, тройками, парами. Четко останавливаться с концом музыки.
• Совершенствовать движения рук.
• Выполнять несколько движений под одно музыкальное сопровождение.
• Выполнять движения по подгруппам, уметь наблюдать за движущимися детьми.
• Ориентироваться в пространстве.
• Выполнять четко и ритмично боковой галоп, прямой галоп, приставные шаги.
• Придумывать свои движения под музыку.
• Выполнять маховые и круговые движения руками.
• Выполнять легкие прыжки на двух ногах с различными вариантами.
• Выполнять разнообразные поскоки.
• Развивать ритмическую четкость и ловкость движений.
• Выполнять разнообразные движения в соответствии со звучанием
  различных музыкальных инструментов.

          Танцевальные движения

• Ходить простым русским хороводным шагом.
• Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки,  притопы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.
• Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.
• Ощущать музыкальные фразы.
• Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

• Выполнять простейшие перестроения.
• Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.
• Самостоятельно начинать и заканчивать движения.
• Развивать танцевальное творчество.

ПЕНИЕ

• Чисто интонировать интервалы, показывая их рукой.
• Передавать в пении характер песни (спокойный, напевный, ласковый, веселый, энергичный, озорной, легкий и т. д.).
• Придумывать движения по тексту песен (инсценирование песен).
• Петь согласованно и выразительно.
• Выслушивать партию солиста, вовремя вступать в хоре.
• Знакомить детей с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, форте, пиано и др.).

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТР-НТАХ

• Ритмично играть на разных инструментах по подгруппам, цепочкой.
• Выкладывать на фланелеграфе различные ритмические формулы,
  проговаривать, прохлопывать, играть на музыкальных инструментах.
• Выполнять более сложные ритмические структуры – пунктирный и синкопированные ритмы
• Самостоятельно играть ритмические формулы на музыкальных инструментах.
• Уметь играть четырёхручие и игру в ансамбле или оркестре
• Ритмично проговаривать стихотворные тексты, придумывать на них ритмические формулы.
• Ритмично играть на палочках.

• Сочинять простые песенки.
• Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.
• Играть произведения с ярко выраженной двухчастной формой.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА - ДРАМАТИЗАЦИЯ

• Уметь удерживать образ до конца сценического действия
• Взаимодействовать в диалогах; подчиняться замыслу режиссера
• Сохранять на протяжении всей игры «состояние импровизации»

МБДОУ № 24 «КОРАБЛИК»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА

Программа музыкального воспитания дошкольников

«От рождения до школы»

Авторы:  Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой

Муз.руководитель:

Стратиенко Т.А.

с

Юрга