Рабочие программы
Рабочие программы по бурятскому языку
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 bur_23.doc | 235.5 КБ |
| 5-6_kl_bur.doc | 466 КБ |
| bur._yaz._9_klass._rab.progr_.doc | 218.5 КБ |
| 8_klass_bur.doc | 105.5 КБ |
Предварительный просмотр:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основании
1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
2. Примерной основной образовательной программы начального общего образования;
3.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Наушкинская СОШ»,
4. Положения о рабочей программе педагога
и обеспечена следующим УМК:
1. Гунжитова Г.-Х.Ц., Дугарова А.А., Шожоева Б.Д. «Амар Мэндэ-э!». Начальный курс бурятского языка для младшего школьного возраста (1, 2, 3-й годы обучения). Учебник имеет гриф «Одобрено Министерством образования и науки РБ». Улан-Удэ. Издательство «Бэлиг» 2014, 2015, 2013 г.
Цели реализации программы:
Обучение бурятскому языку на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
- формирование умений общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению бурятским языком
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием бурятского языка: знакомство младших школьников с культурой бурятского народа, детским фольклором и доступными образцами бурятской литературы;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
2. Общая характеристика учебного предмета (курса)
Бурятский язык входит в общеобразовательную область «Язык и литература». Качественные изменения характера национальной политики нашего государства, а также отношения общества к проблеме развития и возрождения национальных языков и культур делают преподавание национальных языков народов России необходимым условием и неотъемлемой частью лингвистического образования школьников. Национальные языки становятся действенным фактором национально-культурного развития общества. Все это существенно повышает их статус и значение как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение предмета «Бурятский язык как государственный язык РБ» в школьном обучении состоит в овладении учащимися умением общаться на нем, т.е. речь идет о формировании коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять непосредственное общение (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение с пониманием текстов, письмо).
Бурятский язык является одним из главных элементов культуры бурятского народа — носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития ее национального самосознания. Обучение данному предмету также содействует формированию культуры общения, предполагающей, в частности, умение слушать собеседника, терпимость и вежливость по отношению к партнерам по общению. Кроме того, изучение языковых учебных предметов в целом содействует речевому развитию учащихся, проявляясь в следующих двух направлениях: во-первых, в совершенствовании умения планировать свое речевое поведение, соотнося цели каждого речевого поступка с содержанием, выстраиваемым языковыми средствами, имеющимися у обучаемого; во-вторых, в повышении уровня практического владения языком, что выражается в стимулировании школьников более внимательно относиться к способам выражения своих мыслей, к речевому этикету.
Структура содержательных линии её развертывание применительно к предметной области «Бурятский язык» может быть представлена следующим образом:
1.Виды речевой деятельности как компоненты содержания обучения: диалогическая речь; монологическая речь; аудирование (понимание воспринимаемого на слух); чтение; письменная речь.
2. Языковые знания и навыки: графика и орфография; фонетическая сторона речи; лексическая сторона речи; грамматическая сторона речи.
3. Социокультурный аспект: национально-культурные особенности речевого /неречевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения; употребительная фоновая лексика и реалии изучаемого языка.
Содержание всех трех линий конкретизируется в следующем:
Речевая деятельность. Предметное содержание речи. Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики: Я и мои друзья. Моя семья. Мои родственники. Моя родословная. Работа, профессия. Одежда. Еда. Мой день, досуг. Моя биография. Моя школа. Мое село, мой город. Моя Бурятия.
Виды речевой деятельности. Говорение
Диалогическая речь: диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию; диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность или отказ её выполнить; приглашать к действию и соглашаться или не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие или несогласие принять его; высказывать одобрение или неодобрение.
Монологическая речь: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание или характеристика, повествование или сообщение, передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение по прочитанному или услышанному тексту.
Аудирование. Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста, передача основного содержания услышанного текста.
Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Письменная речь. Развитие умений делать выписки из текста; писать короткие поздравления, например, с Днем рождения, писать краткие сообщения на тему с использованием известных ключевых слов и выражений, делать письменный перевод несложных текстов с бурятского языка на русский, с русского языка на бурятский язык.
Языковый материал. Фонетика, графика и орфография. Буквы алфавита. Гласные и согласные звуки. Слова со звуками. Краткие и долгие слоги. Мужские и женские гласные. Йотированные гласные.
Лексика. Лексический минимум – 140 слов. Грамматика. Существительное. Одушевленное и неодушевленное существительное. Единственное и множественное число. Слова с вопросом ямар? Употребление количественных и порядковых числительных. Счет. Личные, вопросительные, притяжательные местоимения. Слова с вопросом хаана? хэзээ? Практическое употребление глагола. Времена глагола. Изменение глагола по лицам.
Порядок слов в предложении. Структура вопросительного предложения. Выражение подтверждения: Тиимэ; отрицания: Yгы. Употребление послеслоговсоо, дээрэ, хажууда. Употребление союзов ба, болон, харин.
Социокультурный компонент. Формирование социокультурных знаний, навыков и умений, и отношения на материале об особенностях культуры, быта и традиций бурят.
Экстралингвистические знания. Знание традиционной культуры бурят: семья и семейные отношения у бурят; родословная бурят; пять видов скота; бурятский национальный костюм; бурятская национальная кухня; бурятские праздники и игры.
Знания из области географии Бурятии: реки, горы Бурятии, растительный и животный мир, рельеф, климат, озеро Байкал, столица Бурятии.
Знание государственной символики Республики Бурятия и общих сведений о республике: герб, флаг, территория, население.
Лингвострановедческие знания. Реалии (безэквивалентная лексика): географические реалии, этнографические реалии, реалии современной культуры и искусства.
Коннотативная лексика: лексические группы «флора», «фауна», «ландшафт», «элементы культуры».
Фоновая лексика: слова, словосочетания, фразеологизмы и элементы фольклора.
Навыки и умения вербального поведения: навыки и умения использовать этикетные формулы приветствия, прощания, благодарности, знакомства, формы обращения, исполнять народные песни, ёохор, благопожелания, отвечать на благопожелания, загадывать загадки, вести этикетную беседу в дни Сагаалгана.
Навыки и умения невербального поведения: жесты приветствия и прощания, проявления уважения, приглашения войти в дом, умение вести себя в гостях и принимать гостей, умение угощать гостей, умение вести себя за столом.
Содержание учебного предмета (1 год обучения)
1 раздел «Абаха» (24 часа): краткие и долгие гласные и их правильное произношение; специфические звуки; дифтонги; закон гармонии гласных, женские и мужские гласные; согласные звуки; йотированные гласные.
2 раздел «Эди шэди» (44 часа): Приветствие на бурятском языке. Мое имя. Мои друзья. Характеристика героев, имена прилагательные. Это моя семья: мама, папа, сестра, брат, бабушка, дедушка. У Гэсэра большая семья. Считаем:12345678910. Нарисуем радугу. Цвета радуги: улаан, хухэ, ногоон, шара, ягаан. Школьные принадлежности: дэбтэр, биирэ, баллуур, ном, гуурhан, шэрэ, шугам. Это твоя книга? Это их шагай: шинии , минии, танай, тэдэнэй, тэрэнэй. Это чей рисунок? Мне 8 лет: рассказ о себе, числа от 100 до 1000. Профессии: эмшэн, наймаашан, багша, сэрэгшэ. Будамшуу поет: дууладаг, хатардаг, зурадаг, тамардаг, наададаг. Средства передвижения: морин, велосипед, машина, коньки, сана. Театр: шандаган, хэрмэн, унэгэн, шоно, миисгэй, баабгай. Части тела: толгой, үhэн, нюдэн, хамар, гар, хүл.
Содержание учебного предмета (2 год обучения)
1 раздел «А узэг-эрдэмэй дээжэ» (17 часов): «А» үзэг-эрдэмэй дээжэ. Yгэ. Үзэг. Мэдүүлэл. Нэмэе. Элдэб хэлэ үзэе. Хороое. Буряадаар хэлэе. Гурбалжан, дүрбэлжэн. Минии дуратай хэшээл.
2 раздел (17 часов): Маша-эмшэн. Мүнөө бидэ зурахабди. Маша – фотограф. Би зуража байнаб. Машатай хатарая. Шамда бумбэгэ бии гу? Мишкада айлшалаабди. Таниие уринаб.
3 раздел «Минии таhалга» (17 часов): Минии таhалга. Миисгэй хаанаб? Эдеэнэй таhалга. Эдеэн. Дэгэл- захатай, хун- ахатай. Гэрэй ажал. Тооhоо арша! Жаргалтай байгаарайтты!
4 раздел «Саг» (17 часов): Саг хэдыб даа? Үдэрэй журам.Минии гараг. Минии тусэб. Замби олтирог. Бү шууягты даа. Нютагайм ургамал. Малида ошоё.
Содержание учебного предмета (3 год обучения)
1 раздел «Моя семья» (23 часа): слова приветствия, знакомство; мой класс; моя семья: мама, папа, дедушка, бабушка, брат, сестра, младшая сестра, младший брат; у Арюны большая семья; счет: числа от1 до 20; мы заняли первое место; тебе сколько лет? Кто каков? высокий, низкий, большой, маленький, толстый, худой; моя родословная; кем ты станешь? танцор, художник, учитель, певец, водитель; моя мама работает в школе
2 раздел «Мой друг» (17 часов): мой друг любит играть: петь, танцевать, шить, рисовать; кто какой вид спорта любит? Борьба, конные скачки, стрельба из лука; то твой любимый певец? Д. Банзаров, Х. Намсараев, Ц. Самбилов, М. Ербанов; яркий мир: красный, зеленый, белый, синий, розовый, коричневый, серый, голубой; одежда: куртка, брюки, плати, рубашка, шапка, обувь, ноский, варежки; магазин; еда: хлеб, чай, молоко, яйцо, мясо, рыба, бууза; мой день.
3 раздел «С Праздником» (11 часов): с днем рождения; животные 12-летнего цикла: мышь, корова, тигр, заяц, дракон, змея, лошадь, овца, обезьяна, петух, собака, свинья; Сагаалган: благопожелания; 8 марта, день Матери; Сурхарбаан: три игры мужей.
4 раздел «Родная сторона»: Времена года: весна, лето, осень, зима; на улице: солнечно, ветрено, снег идет; дикие животные: медведь, лев, лиса, волк, белка; ута шэхэтэй, хурса шүдэтэй юун бэ? Тоомгүйхэн шандаган; любимая басня: теремок; Бурятия: районы, реки, горы; летние каникулы
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения бурятского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
3. Описание места учебного предмета (курса) в учебном плане образовательной организации
Количество:
- часов для изучения учебного предмета(курса) – 204 часа
- учебных недель – 34
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета (курса)
Личностные образовательные результаты освоения учебного предмета (курса):
Личностные включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
Должны отражать требования к обязательному уровню подготовки учащихся начальной школы:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, малую родину, российский народ и историю России, Бурятии в том числе, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий средствами бурятского языка;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, в частности, на примере народов, населяющих Кяхтинский район, Бурятию;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные образовательные результаты освоения учебного предмета (курса):
Метапредметные включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета
должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Предметные образовательные результаты освоения учебного предмета (курса):
Предметные результаты освоения учебного предмета
Коммуникативная компетенция (речевые умения и навыки)
Учащиеся должны уметь:
-соотносить звуки и буквы, правильно читать текст (чтение повествовательных и описательных текстов- до 30 слов);
-отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
-выделять в тексте основную мысль;
-пересказывать текст (кратко и полно);
-прослушав текст, понять его основное содержание, определить основную тему сообщения (о чем?);
-выбрать из предложенных нескольких заголовков наиболее подходящий вариант, выразить свое отношение к прослушанному;
-общаться в семейно-бытовой и учебной сферах;
- участвовать в диалоге, в ситуациях общения;
-вести диалог этикетного характера, уметь приветствовать и отвечать на приветствие, представиться, познакомиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление и т.д.;
-уметь расспрашивать – диалог-расспрос (кто? что?);
-уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ выполнить ее – диалог-побуждение к действию;
-вести диалог с опорой на образец;
-уметь отвечать на ключевые вопросы по содержанию услышанного;
-уметь пересказывать прочитанный текст, отвечая на вопросы по тексту;
-рассказывать о себе, о своей семье, о родителях, друзьях, школе, школьных принадлежностях;
-описывать, сообщить информацию о прогнозе погоды, временах года, природе родного края;
-описывать игрушки;
-правильно списывать слова в тетрадь;
-выполнять лексические и грамматические упражнения.
Календарно-тематическое планирование.2 класс.
№ | Тема урока | Кол-во уроков | Форма занятия | Деятельность учащихся | Форма контроля | ТСО, нагл.пособия | Дом. зад. | Дата | ||
По плану | Факт. | |||||||||
Раздел 1. "АБаХа" (вводно- фонетический курс) Учащиеся научатся: приветствовать и отвечать на приветствие, представиться, знакомиться, вежливо прощаться; соотносить звуки бурятского языка буквами бурятского алфавита; различать основные фонетические понятия: гласный и согласный, краткие и долгие гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; правильно писать в изученных словах долгие гласные, дифтонги, заглавные буквы в именах собственных. Учащиеся получат возможность научиться: применять основные правила чтения и орфографии; выражать особенности интонации основных коммуникативных типов бурятских предложений; анализировать написание слов с позиции применения закона сингармонизма. | ||||||||||
1-2 | Амар мэндэ-э! Сайн байна! | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний | Говорение | Упр.1 | 04.09 06.09 | ||||
3-4 | Краткие гласные | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Говорение, письмо, произношение кратких гласных | Чтение | Аудио-диск. Зан.1 | Упр.1,2 Выучить наизусть, в тетр. | 11.09 13.09 | ||
5-6 | Звук бурятский ү | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Говорение, письмо | Слов.диктант | Аудио-диск. Зан.2 | Упр.3, пословицу выучить | 18.09 20.09 | ||
7-8 | Долгие гласные | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Произношение долгих гласных, запись под диктовку слов с долгими гласными | Запись под диктовку | Аудио-диск. Зан.3 | Стих. выучить Упр. 1 | 25.09 27.09 | ||
9-10 | Гласный өө | 2 | Комбинир. урок | Чтение, письмо | Чтение | Аудио-диск. Зан.4 | Пословицу выучить Упр.1,2 | 02.10 04.10 | ||
11 12 | Дифтонги | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Произношение дифтонгов, чтение слов с дифтонгами | Аудио-диск. Зан.5 | 09.10 11.10 | ||||
13 14 | Закон гармонии гласных | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Правописание слов с учетом гармонии гласных | Диктант | Веселая таблица | 16.10 18.10 | |||
15- 16 | Согласные звуки | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Произношение бурятских специфичных согласных, чтение слов, текста | Чтение | Аудио-диск. Зан.6 | 23.10 25.10 | |||
17- 18 | Буква г | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Говорение, чтение, письмо | Аудио-диск. Зан.7 | 08.11 13.11 | ||||
19-20 | Звук h | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Говорение, чтение, письмо | Слов. диктант | 15.11 20.11 | ||||
21-22 | Буква б | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Говорение, чтение, письмо | 27.11 29.11 | |||||
23 | Звук й | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Говорение, чтение, письмо | 04.12 06.12 | |||||
Раздел 2.Сайн байна! Амар мэндэ! Учащиеся научатся: знакомиться, обращаться, благодарить в рамках изученного содержания4 называть домашних и диких животных, игрушки на бурятском языке; называть термины родства на бурятском языке; знать имена наиболее известных персонажей бурятских детских литературных персонажей; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; выделять в тексте основную мысль; общаться в семейно-бытовой и учебной сферах; участвовать в диалоге, в ситуациях общения. Учащиеся получат возможность научиться: расспрашивать – диалог-расспрос (кто? Что?); обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ выполнить её – диалог-побуждение к действию; рассказывать о себе, о своей семье, о родителях , друзьях, школьных принадлежностях; описывать игрушки; выполнять лексические и грамматические упражнения; оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами бурятского языка. | ||||||||||
24-25 | Приветствие | 2 | Урок-путешествие | Усвоение новых слов по теме. Ведение диалога | Рисунки, игрушки | Упр.10,с.15 | 11.12 13.12 | |||
26-27 | Мое имя | 2 | Урок первичного предъявления новых знаний Урок-игра | Чтение по ролям. Игра-соревнование «Как вас зовут?» | Фронтальный опрос | Рисунки, игрушки | Упр.1, 2 Упр.10, стр.15 | 18.12 20.12 | ||
28-29 | Мой друг | 2 | Урок овладения нов.знаниями | Запомнить новые слова. Чтение с полным пониманием. Игра «Танилсыш» | Упр. С образцами | Картинки | Выучить песню «Чебурашкын нухэдууд» Упр.9 стр.24 | 25.12 27.12 | ||
30-31 | Кто каков? | 2 | Урок овладения нов.знаниями У – экскурсия | Рассказ о новых друзьях. Диалог по образцу. Описание сказочных героев, описание одноклассников | Картинки | С.19 у.1-3 Выучить стишок | 28.12 15.01 | |||
32-33 | Моя семья | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Термины родства.Чтение с полным пониманием. Объяснение значения имен членов семьи. Понятие тиимэ – бэшэ: игра: тиимэ – бэшэ.Выполнение упр. | Инд. Работа по карточкам | Фотографии семьи | Стр.54. Упр.3 Упр.5 Стр.54 | 17.01 22.01 | ||
34-35 | У Гэсэра большая семья | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование: семья Гэсэра. «Шэдитэ толи»: новые слова. Составление предложений с новыми словами. Игра «Кто быстрее».Разучивание песни из «Шэдитэ лимбэ» | Фронтальный опрос | Аудиозапись | Упр.4 Стр.54 Упр.6 стр.33 | 24.01 29.01 | ||
36 | Контрольная работа | 1 | Контрольный урок | 31.01 | ||||||
37-38 | Сосчитаем! | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Выраз.чтение «Тоодэй» Счет до 10 по цепочке в порядке возрастания- убывания; Аудирование: считалка с изменением числа.Игра «Снежинки»: | Упр.с записью чисел | Цифры, игрушки | Упр.5 с.20 Выучить считалку | 05.02 07.02 | ||
39-40 | Нарисуем радугу (Цвета) | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Игра – соревнование «Пересчет». Работа в парах: один называет, другой отвечает. Разучивание песни.Говорение, чтение | Диктант по рисункам | Рисунки сказочных героев, игрушки | Упр.12. Выучить песню «Солонго» | 12.02 14.02 | ||
41-42 | Учебные принадлежности | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Составление предложений по конструкции.Работа с картинками, запоминание новых слов.Составление словосочетаний: числ.+сущ. Говорение, чтение | Словарный диктант | Рисунки сказочных героев, игрушки. Аудиозапись | Упр. 3 стр.33 Выучить пословицы | 19.02 21.02 | ||
43-44 | Это твоя книга (Вопросит. Предложения) | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Диалог – расспрос. Игра «Угадай-ка». Говорение, чтение | Рисунки сказочных героев, игрушки | Упр.4,5 С.70 упр.1 | 26.02 28.02 | |||
45-46 | Это их шагай. (притяж. Местоим.) | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Чтение стихотворения.Игра в Шагай. Групповая работа: рассказ о семье с использ.-ем новой лексики.Письмо | Фронтальный опрос | Рисунки сказочных героев, игрушки | С.76 Упр.3 Стих. С местоимениями, выучить | 05.03 07.03 | ||
47-48 | Это чей рисунок? | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Диалог-расспрос с исп.-ем вопроса: Энэ хэнэй..бэ? Правильное интонирование вопросительных предложений. | Инд. Работа по карточкам | Слайды с вопросами. Рисунки сказочных героев, игрушки | Упр.4 Упр.5. | 12.03 14.03 | ||
49-50 | Я полиглот | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Игра – задача. Расшифровка правила на таблице.Работа в паре/ в группах: рассказ о своей семье. Говорение, чтение | Проверка понимания: тиимэ-бэшэ. | Рисунки сказочных героев, игрушки, фото семьи | Упр.4 Рассказ о семье. | 19.03 21.03 | ||
51-52 | Мне 8 лет | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Рассказ о домашних питомцах. Упр-е: повторение форм числ.-х в совместном падеже. Расшифровка загадочной записки. Говорение, чтение. | Карточки | Рисунки сказочных героев, игрушки | Раб.т. Упр.1,2 Запись возраста долгожителей в сказках | 02.04 04.04 | ||
53-54 | Моя мама волшебница (Профессии) | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок - игра | Работа по рисункам о профессии. Упражнение по образцу.Работа в парах/ в группах: игра в роли журналиста.Аудирование | Вопросы на ответы | Рисунки о профессии | Упр. 2-5 Упр.3,4 | 09.04 11.04 | ||
55 | Контрольная работа | 1 | Письмо | 16.04 | ||||||
56-57 | Будамшу поёт | 2 | Урок – игра | Игра «Угадай-ка». По подстановочной таблице: рассказ о родных. Работа в парах/ в группах: рассказ о своих умениях. Говорение, чтение | Контроль умения монолог. Речи: упр. С опорн. Сл. | Рисунки с разл. Действиями | 18.04 23.04 | |||
58-59 | Я езжу на велосипеде | 2 | Урок – игра | Игра «Угадай-ка»: что делает? Рассказ по рисункам:хэн юугээр ябадаг? Работа в группах. | Упр. С опорой на слова-подстав. | Рисунки с видами транспорта. | Упр.2,3 Слова-рисунки | 25.04 30.04 | ||
60-61 | Я не езжу на велосипеде(Отрицание) | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Упр.:употребление отрицания в речи; работа по рисунку: отрицание.Работа в парах: я умею/не умею.Беседа об играх разных народов.Рассказ об эрын гурбан наадан. | Заполне ние таблицы | Рисунки, аудиозапись | Упр.2,4 Упр.3,5 | 02.05 07.05 | ||
62-63 | Театр. (Сыграем сценку) | 2 | Урок-экскурсия | Диалог в ситуации «В театре». Мини – диалоги с исп.-ем частицы –бу, даа, с выражением согласия: зай. Говорение, аудирование | Разыгры вание диалога | Рисунки, аудиозапись | Упр.1,2 Упр.3,5 | 10.05 14.05 | ||
64 | Жители загадочной планеты Ангараг | 1 | Урок-путешествие | Отгадывание слов по рисункам,Игра «Эгээ анхаралтай»: работа над новой лексикой. Говорение, чтение | Описание внешности с помощью опорн. Сл. | Рисунки, аудиозапись | 16.05 | |||
65-66 | Наши друзья (Домашние животные) | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Упр. По подстановочной таблице, Рассказ-загадка о питомцах | Составить загадку-описание | Рисунки, аудиозапись | Упр.1,3 Упр.2,4 | 21.05 23.05 | ||
67 | Повторение | 1 | Урок повторения полученных знаний | Собирание слов из букв.Упр. на выбор ответа,упр. На соответствие. Чтение, письмо, аудирование | Картинка- соответ. Предложение. | Картинки, карточки | 28.05 | |||
68 | Контрольная работа | 1 | 30.05 | |||||||
Календарно-тематическое планирование.3 класс.
№ | Тема урока | Кол-во уроков | Форма занятия | Деятельность учащихся | Форма контроля | ТСО, нагл.пособия | Дом. Зад. | Дата | |||
По плану | Факт. | ||||||||||
Раздел 1. “А ɣзэг – эрдэмэй дээжэ” Учащиеся научатся: различать букву, слово, словосочетание, предложение, узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по словарю. Различать предложения и текст. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать синонимы, антонимы, омонимы. Учащиеся получат возможность научиться: составлять нераспространенные и распространенные предложения. Устанавливать связь слов в предложении.Проверять выполненную работу, используя словари и правила. Самостоятельно выполнять работу над ошибками. | |||||||||||
1 | Буква А – начало знаний | 1 | Урок первичного предъявления новых знаний | Диалог в ситуации бытового общения (приветствие и прощание), работа в парах и в группах | Упр.1 | 04.09 06.09 | |||||
2-3 | Буква, слово, предложение | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа в парах и в группах: группируют по признакам звуки, слова, предложения, составляют предложения. | Чтение | Аудио-диск. Зан.1 | Упр.1,2 Выучить наизусть, в тетр. | 11.09 13.09 | |||
4-5 | Сложение | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по учебнику: сам. выведение грамм. Правила, выполнение лексико-грамм.упр; восстаноление диалога. | Слов.диктант | Аудио-диск. Зан.2 | Упр.3, пословицу выучить | 18.09 20.09 | |||
6-7 | Изучаем разные языки. | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Поиск инф. о языках. На слух угадывание чужого языка. Ответы на вопросы учебника.Заполнение таблицы. | Запись под диктовку | Аудио-диск. Зан.3 | Стих. Выучить Упр. 1 | 25.09 27.09 | |||
8-9 | Вычитание. | 2 | Комбинир. Урок | Изучение таблицы с выводом об использ-ии оконч.Работа в гр и парах: решение матем.задач. Игра «Кто больше». | Тест. | Аудио-диск. Зан.4 | Пословицу выучить Упр.1,2 | 02.10 04.10 | |||
10 11 | Говорим на бурятском. | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование. Использование правил-инструкций; выполнение упр.: вставить пропущенные буквы, ответить на вопросы. Восстановление диалога. | Тест: правильно- неправильно. | Аудио-диск. | У.2 У.6 | 08.10 11.10 | |||
12 13 | Геометрические фигуры. | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа с аудиотекстом; догадка о значении звучащего слова с опорой на рисунки. Работа в паре/ группе: ответы на вопросы.Инд.работа. | Тест: правильно- неправильно. | Аудио-диск. | Вырезать фигуры, подписать. У.5 | 16.10 18.10 | |||
14 15 | Мой любимый предмет. | 2 | Урок – проект | Знакомство с новой лексикой. Оформление проекта. Защита проекта. | Оформлен. С.17, у.3 | 23.10 25.10 | |||||
16 17 | Повторение изученного по теме “А ɣзэг – эрдэмэй дээжэ” Контрольная работа № 1. | 2 | Урок контроля | Проверка усвоения пройденного материала. | Повторить изуч. Правила | 08.11 13.11 | |||||
Раздел 2. C Машей. 17 часов. Учащийся научится: вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения, высказываться логично и связно; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; выполнять лексико-грамматические упражнения; соблюдать нормы произношения звуков бурятского языка в чтении вслух и устной речи; отвечать письменно на вопросы; понимать и употреблять в речи изученные личные притяжания. Учащийся получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию; воспроизводить наизусть небольшие произведения: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; использовать словарь для уточнения написания слова. | |||||||||||
1819 | Маша – врач | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Выводы по рис. учебн.об аффиксе – шни, мни.Составление диалога.Восстановление диалога, рассказа.Игра «На приеме у врача» | Исключи лишнее слово из ряда. | Таблица | У.1, с.18 У.4, с.19 | 15.11 20.11 | |||
20 21 | Мы рисуем. | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Выводы по рис. учебн.о –б;–бди, использ-е в речи.Составление диалога, превращение в монолог. Работа в раб. тетр. | Работа по карт. | Таблица | С.20 у.1 У.4, с.21 | 22.1127.11 | |||
22 23 | Маша – фотограф | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок – игра «Селфи» | Выводы по учебн.: хойшоо, урагшаа, баруун тээшээ, зɣɣн тээшээ, исп-е в речи.Выполн-е упр.Разучивание песни. Игра «Селфи» с исп. Новой лексики. | Кроссворд | Схема | С.22, у.1 С.23 у.4 | 29.11 04.12 | |||
24 25 | Я рисую. | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Выводы по рис. учебн.: использ.жа,жо.жэ.Составление и разыгрывание диалога.Превращение диалога в монолог. Работа в р.тетр.Работа в парах. | Восстаноление текста | Схема | У,1 с. 24 У.5.с.25 | 06.12 11.12 | |||
26 27 | Танцуем с Машей. | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Выводы по рис. Учебн.: использ. –той,-тэй,-тай.Работа в парах.Работа в раб. тетр.Разучивание юролов.Изготовление открыток с благопожеланиями. | Диктант | Таблица, аудиодиск | С.26 Выучить юрол. | 18.12 20.12 | |||
28 29. | У тебя есть мяч? | 2 | Урок овладения нов. Знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч.с.45.Работа в группе: составляют вопросы, ответы, учатся просить, говорить бии, ɣгы. Аудирование: слушают, находят ответы на вопросы.Разыгрывание диалога в парах. | Восстановление диалога. | Аудиодиск, схема | У.7, выучить. С.28, у.5 | 25.12 27.12 | |||
30 31 | Мы ходили в гости к Мише. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование.Выполн.упр.с исп-ем грам.правила: вставить оконч.Чтение текста.Ответы на вопросы.Сост.-е схемы маршрута.Рассказ по схеме. | Ответы на вопросы.. | Аудиодиск | У.1 с.29 У.4 с.29 | 15.01 17.01 | |||
32 33 | Вас приглашаю. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | С. 52, вывод об оконч. Составление схемы.Выполн. упр.с использ.схемы.Поздравление: | Выраз.чт. | Схема. | У.4 У.6 с.32 | 22.01 24.01 | |||
34 | Контрольная работа по теме: «С Машей» | 1 | Урок контроля. | 29.01 | |||||||
Моя комната.17 часов. Учащийся научится: общаться в семейно-бытовой и учебной сферах; участвовать в диалоге; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, описывать предмет; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; догадываться о значении незнакомых слов; понимают на слух высказывания одноклассников; выполнять лексико-грамматические упражнения; понимать и использовать в речи личные местоимения; использовать в речи послелоги. Учащийся получит возможность научиться: использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение; высказываться логично и связно; догадываться о значении незнакомых слов; понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; заполнять таблицы, делая выписки из текста; выполнять письменные проекты; формулировать правило образования грамматической формы; использовать в качестве опоры оперативные схемы. | |||||||||||
35 36 | Моя комната. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок - проект | Работа с аудиотекстом; догадка о значении звучащего слова с опорой на рисунки. Вставка пропущ.букв. Ответы на основе услыш.текста. Проект «Комната Золушки» | Рассказ | Схема, аудиотекст | У.2 с.33 У.4 с.33 | 31.01 05.02 | |||
37 38 | Где кошка? | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по рисункам. Использование в речи послелогов.Отработка произн-я. Выраз чтение. Работа в раб.тетр. Восстановление диалога. Работа в парах. Описание комнаты. | Подписи под рисунками. | Схема. | У.2 с.34 У.6 с.35 | 07.02 12.02 | |||
39 40 | Кухня. | 2 | Урок – игра. | Аудирование: комната Золушки.Описание комнаты с использ.-тэй, -той,-тай.Ответы на вопросы бии,ɣгы. Сервировка стола: гр. работа, защита. Разыгрывание сценки. Рассказ об истории посуды бурят. | У.5 | Презентация, картины. | У.2 с.36 У.1. с.36 | 14.02 19.02 | |||
41 42 | Пища. | 2 | Урок- проект «Мне нравится» | Работа по уч.с.65. Составление предложений с исп-ем дуратай эдеэн, байдаг.Решение кроссворда. Выполнение упр.Разыгрывание диалога. Составление проекта «Моё любимое блюдо» (груп.р) и защита. | У.5 С.39 | Картинки | Сбор материала для проекта с подписями | 21.02 26.02 | |||
43 44 | Дэгэл – захатай, хɣн – ахатай. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок – проект | Работа по уч.с.70.Описание одежды с использ.оконч.-тай,-той,-тэй.Исправление ошибок с исп-ем оконч.-гɣй.Восстановление и разыгрывание диалога. Проект: груп. работа: Школьная одежда. Бальное платье.Бурятская одежда. Защита. | Защита проекта. | Картинки. | Рисунки с подписями. С.41 у. 5 | 28.02 05.03 | |||
45 46 | Домашняя работа. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч.73.Ответы на вопросы: делают/не делают.Выполнение упр.Аудирование: найти ошибку в рассказе. Составление монолога «Я умею делать».Игра: измерение длины. | У.4 с.43 | Аудиодиск, презентация | У.2А с.42 У.3 с.43 | 07.03 12.03 | |||
47 48 | Выполни поручение | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч.с.76, анализ схемы: приказ-просьба.Выполнение упр.в раб.т., используя новую грам.форму. Восстановление диалога.Выраз чтение стих.Отработка произношений долгих гласных и дифтонгов. | Выраз чт. | Инд зад. | У.2Ас.44 У.3 с.45 | 14.03 19.03 | |||
49 50 | Живите счастливо. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч. Составление поручений младшим с исп-ем оконч –аарай,-оорой.Аудирование: послушать и рассказать.Разучивание песни. | Поручение младшим. | Аудиодиск. | У.1 с.46 У.6 с.48 | 19.03 21.03 | |||
51 | Контрольная работа по теме «Моя комната» | 1 | Урок контроля | 02.04 | |||||||
Раздел 4. Время.17 часов. Учащийся научится: читать написанные цифрами время и количественные числительные; соотносить слова и словосочетания и грамматические явления с их значениями; делать подписи под картинками; воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников; писать числительные, даты; выполнять лексико-грамматические упражнения; вести и поддерживать элементарный диалог. Учащийся получит возможность научиться: воспроизводить наизусть стихотворения и песни; понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки);писать записки друзьям. | |||||||||||
52 53 | Который час? | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч.:информация о часах.Наизусть стихот.Выполн-е упр.в раб.тетр. | Тест | Часы | У.1с.49 У.3 с.49 | 04.04 09.04 | |||
54 55 | Режим дня. | 2. | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч.с.88 (правило);выполн-е упр.;чтение текста; рассказ о своем режиме дня.Составление рассказа по рисунку.Гр.работа: составление режима дня, защита.Ответы на вопросы.Чтение наизусть. | Тест | Схема, презентация | У.3 с.50 У.5 с.51 | 11.04 16.04 | |||
56 57 | Моя неделя. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование с.92.Игра «Веселый календарь». Заполнение ежедневника. Ответы на вопросы. Восстановление рассказа Буратино.Выраз.чтение. | Составление предл. | Схема, аудиодиск | У.2 с.52 У.4 с.53 | 18.04 23.04 | |||
58 59 | Мои планы. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование с.96.Вывод об оконч.буд.врем.Сост.-е схемы.Рассказ о своих планах.Составление и запись предложений. Расшифровка записки Незнайки. План о путешествии в разные страны. | Мои планы. | Схемы. Аудиодиск | У.2 с.54 У.6 с.55 | 25.04 30.04 | |||
60 61 | На острове Замби | 2 | Урок - путешествие Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование с. 99.Путешествие по острову Замби: рассказ, что они видят,с кем встречаются; составление предложений из слов,сбор из букв слов, чтение зашифрован.слов. Игра «Кто где живет». | Презентация | У.2 с.56 У.4.с.57 | 02.05 07.05 | ||||
62 63. | Не шумите. | 2 | Урок овладения нов. знаниями Урок примен-ия ЗУНов | Аудирование: слушают и делают вывод о част. бɣ. Восстановление пропущ.фраз. Исправление ошибок. Выраз. чтение.Груп. работа: составление советов друзьям. | Советы друзьям | Схема | С.58 у.3 С.52 у.2 | 10.05 14.05 | |||
64. | Растения моего края. | 1 | Урок - экскурсия Урок примен-ия ЗУНов | Работа по уч.с.107 Прогулка в лес: рассказ, что видели, вставка пропущ слов, чтение предложений разными интоц-ями.Выполн. упр. | Тест | Презентация | С.59 у.1 С.59 У.3 | 21.05 | |||
65 | Пойдем в гости к Мали. | 1 | Урок овладения нов. знаниями | Работа по уч.: вывод об оконч.-да,-до,-дэ; сост-е предл.,выполн- е упр.Выраз. чтение наизусть. | Вставить пропущ. буквы. | Презентация | С.60 у.4 С.61, у.5 | 23.05 | |||
67 | Контрольная работа по теме: «Время» | 1 | Урок контроля | 28.05 | |||||||
68 | Повторение изученного за год | 1 | Урок - путешествие | Работа по уч.с.116-117 | Тест | Презентация | 30.05 | ||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по бурятскому языку составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
2. Примерной основной образовательной программы основного общего образования
3. Положения о рабочей программе педагога.
4. Базисного учебного плана МБОУ «Наушкинская СОШ» на 2017-2018 учебный год.
Бурятский язык – это второй государственный язык Республики Бурятия. Изменения национальной политики нашего государства, а также отношения общества к проблеме развития и возрождения национальных языков и культур делают преподавание национальных языков народов России необходимым условием и неотъемлемой частью лингвистического образования школьников.
Бурятский язык является одним из главных элементов культуры бурятского народа. Он открывает учащимся непосредственный доступ к духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации.
Бурятский язык входит в учебный план в качестве национально-регионального компонента образования. Объем отводимых на обучение бурятского языка часов определяется региональным органом управления, исходя из объема выделенных на НРК часов, и предполагает следующее распределение часов по классам: со 2 -4 классы- 2 часа; 5 кл.-2 часа; 6 -7 классы -1 час; с 8-9 классы – 2 часа.
Рабочая программа базируется на современных коммуникативно-деятельностных технологиях обучения неродному языку. Основное содержание обучения бурятскому языку направлено на формирование коммуникативной, лингвистической и социокультурной компетенций учащихся на бурятском языке.
Учебный процесс организуется с учетом как общедидактических принципов, так и основных принципов коммуникативной технологии: принцип обучения общению через общение (максимальное приближение учебного процесса к условиям естественного общения); принцип личной индивидуализации (организация учебного процесса с учетом личных потребностей, пожеланий и индивидуально-психологических особенностей учащихся); принцип изучения языка на основе активной мыслительной деятельности (обеспечение практического употребления изученных лексико-грамматических единиц в ситуациях общения с учетом коммуникативной задачи); принцип функционального подхода к изучению языка (определение лексико-грамматического материала с учетом коммуникативной цели, необходимости общения и частоты употребления в речи); принцип учета особенностей родного языка учащихся. Кроме этого, следует уделять особое внимание принципу взаимосвязанного обучения видам речевой деятельности.
Основными целями изучения бурятского языка являются:
- формирование коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо) в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, т.е. способности и готовности учащихся общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей и потребностей в устной и письменной формах; формирование умений использовать изучаемый язык как инструмент межкультурного общения в современном поликультурном мире, необходимого для успешной социализации и самореализации;
- развитие личности школьника, его мыслительных, познавательных, речевых способностей, формирование универсальных учебных действий (УУД); развитие мотивации к дальнейшему овладению бурятским языком как государственным языком Республики Бурятия; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- приобщение учащихся к культуре и национальным традициям бурятского народа, создание необходимых условий для формирования таких личностных качеств, как доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим народам, компетентность в межкультурном диалоге.
Цель работы с одаренными детьми:
Создание благоприятных условий для выявления, сопровождения, поддержки и развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.
Задачи:
• Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческих возможностей, интересов и способностей.
• Создание условий для развития многогранной одаренности.
• Обеспечение возможности участия одаренных детей в конкурсах, олимпиадах, в проектных работах.
Планируемые результаты обучения
В соответствии с заданными целями в 5-9 классах планируются личностные, метапредметные, предметные результаты обучения.
Освоение программы 5-9 классов предусматривает формирование у них следующих личностных результатов:
- уважительное отношение к бурятскому языку как средству межличностного и межкультурного общения и желание изучить его на должном уровне;
- оценивание жизненных ситуаций, исходя из общечеловеческих норм;
- целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур и религий;
- доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другому народу, компетентность в межкультурном диалоге.
К метапредметным результатам обучения бурятскому языку относятся:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- владение культурой активного использования словарей и других поисковых систем;
- умение организовать учебную деятельность, понимая порядок работы, и находить для этого эффективные приемы;
- умение оценивать качество работы, опираясь на определенные критерии;
- умение анализировать и понимать причины удач и неудач в учебе;
- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
- компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты обучения бурятскому языку по каждой изучаемой теме приводятся в тематическом планировании в графе характеристика основных видов деятельности учащихся.
По видам речевой деятельности предусматриваются следующие результаты:
в говорении
- диалогическая речь:
умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.
Объём диалога: каждый участник диалога должен произнести 6-8 реплик (5–7 классы), 8-10 реплик (8–9 классы). Продолжительность диалога: 1–2 мин. (9 класс).
- Монологическая речь: умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания: 8-10 фраз (5–7 классы); 10-15 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога: 2 мин (9 класс).
в аудировании
дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования: до 1,5 мин.
в чтении
умение:
- читать и понимать несложные тексты в языковом плане с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение);
- формулировать простые выводы на основе информации, которая содержится в тексте;
- прогнозировать содержание книги по ее названию и оформлению, содержанию сообщения, по внешним признакам (основной странице и т.д.).
в письме
умение:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 18-20 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма: 80 слов, включая адрес;
- составлять короткие рассказы;
- описывать картины;
- составлять план, тезисы письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Форма занятия | Деятельность учащихся | Форма контроля | ТСО, нагл. пособия | Дом. задания | Дата | ||
По плану | Факт. | |||||||||
Блок 1. Введение в бурятский язык (1 час) Учащийся научится: слушать и правильно произносить слова по теме; слушать и невербально реагировать на звуки (h-х: у-ү; уу-үү; өө-оо и т.д.); вести диалог-расспрос, читать про себя и понимать тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения, производить выписки из текста. Учащийся получит возможность научиться: определять тему текста по заголовку, дополнять предложения нужными словами и репликами; расспрашивать собеседника | ||||||||||
1. | Введение в бурятский язык | 1. | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Повторяют лексику, изученную в начальной школе. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения БЯ, о культуре республики Бурятия. | Цитаты о бурятском языке | С.3,упр.2,3 | ||||
Блок №2 Повторение (6 уроков) Учащийся научится: понимать на слух основное содержание коротких, несложных текстов и выделять значимую информацию; высказываться в соответствии с предложенной ситуацией общения; приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения; составлять вопросы к тексту и отвечать на них; совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения Учащийся получит возможность научиться: выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или языковую догадку∙ при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. | ||||||||||
2 | Повторение изученного.Знакомство. Семья. Профессия | 1 час | Урок повторения | По рисункам бүмбэгэ, хүүхэлдэй,онгосо,эршэгэнүүр,хонхинуур,хонхо, туг запоминают названия игрушек , по памяти их перечисляют. Придумывают вопросы и отвечают на них. Работают в рабочей тетради: переводят с бур. на русский цифры, вспоминают, что означают напечатанные даты. Вспоминают названия животных, считают, сколько их. Употребляют в речи имена числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат. Записывают даты рождения родственников на бурятском языке. Отгадывают кроссворд, вписывая названия животных хандагай, шандаган, миисгэй,заряа, нохой,баабгай | Кроссворд | Рисунки | Стр.5 Упр.1,2 | |||
3 | Игрушки. Животные, их количество | 1 час | Урок повторения | Вспоминают названия цветов сагаан,ногоон, хара,сэнхир,улаан,хүхэ. Используя таблицу, составляют предложения. Используя послелоги дээрэ,доро,саана, дотор рассказывают, что где находится.(слайды) Читают и переводят текст, обыгрывают диалог. Выразительно читают стихотворение, правильно выговаривая дифтонги ай, эй,уй,үй, долгие гласные. | Инд. работа | Таблица | С.7, упр.12 | |||
4 | Цвета | 1 час | Урок повторения | Вспоминают названия цветов сагаан,ногоон, хара,сэнхир,улаан,хүхэ. Используя таблицу, составляют предложения. Используя послелоги дээрэ,доро,саана, дотор рассказывают, что где находится.(слайды) Читают и переводят текст, обыгрывают диалог. Выразительно читают стихотворение, правильно выговаривая дифтонги ай, эй,уй,үй, долгие гласные. | Перевод | Таблица | Упр.10, с.7 | |||
5 | Посуда. Пища. | 1ч. | Урок повторения | Работают по картинкам презентации, запоминая названия посуды табаг, аяга, хутага, шанага, халбага,hэрээ, названия продуктов питания hү, сай, үндэгэн, хилээмэн, тоhон. Задают вопросы, используя рисунки учебника, отвечают на них. Работают в рабочей тетради: переводят слова, находят соответствия в столбиках. Переводят стихотворение на бурятский язык. Читают по ролям отрывки стихотворения. Отгадывают загадки. | Фронтальный опрос | Презента ция | Стр.8. Упр.14 | |||
6 | Одежда. Части тела | 1 час | Урок повторения | Работают по тексту учебника: отвечают на вопросы, составляют в парах и разыгрывают диалог «В магазине», используя глаголы настоящего времени. Читают задание на бурятском языке, выполняют его. Слушают текст, отвечают на вопросы. | Контрольн. вопросы | С.10 Упр.21 | ||||
7 | Контрольная работа | 1 час | Урок контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | С.11 | |||||
Блок №3 Моя семья (6 уроков) Учащийся научится: воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале тексты, строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; произносить слова изучаемого бурятского языка; узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания);употреблять правильно в речи родительный падеж существительных. Учащийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов; комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать чувства и эмоции с помощью интонации. | ||||||||||
8 | Моя семья. Имя существительное. Личные и неличные имена существительные | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ хүгшэн аба, хүгшэн эжы, нагаса аба, нагаса эжы. Слушают текст о семье Аяны,воспринимают на слух и выборочно понимают текст о семье, ведут диалог-расспрос, составляют кластер о своей семье. Выполняют упражнения по учебнику: 1)находят слова в тексте, отвечающие на хэн? юун? 2)разбивают слова на на личные и неличные. | Слов. диктант | У.3, с.13 | ||||
9 | Профессии моих родителей. | 1 | У. овладения новыми знаниями | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ: наймаашан,багша,барилгашан, гаалиин ажалшан, сэрэгшэ,ѳѳрѳѳ,энэ, минии, шинии,булта,тиимэ,. Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке. Минии аба үндэр, шинии набтар.Шинии эжы үндэр бэшэ.Би ѳѳрѳѳ набтарби. | Карточ ки | Картинки | Упр.8 Стр.14 | |||
10 | Родительный падеж имен существительных | 1 час | У. применения ЗУНов | Работают над правильным произношением звука [Г], С помощью таблицы выводят правило об окончаниях родит. падежа. К словам ставят вопросы Р.П., выделяют окончания. С этими словами составляют словосочетания.Используя таблицу, говорят, чьи эти вещи. Работают по рисункам: используя форму род.п., составляют предложения. Изменяют предложения по образцу. Слушают письмо, отгадывают, кто его написал | Фронтальный опрос | Таблица | Стр.15 Упр.10 | |||
11 | Мой день рождения | 1 час | У. применения ЗУНов | Представляют монологическое высказывание о своем дне рождении, опираясь на слова - подсказки, оформляют открытку, составляют письмо-приглашение по образцу, употребляя в речи новые ЛЕ по теме. Работая в группах по картинкам, высказывают, какой подарок хотели бы получить сказочные герои. | Образцы писем | Стр.16 Упр.13 | ||||
12 | Р.Р.Работа по рисунку. Составление рассказа «Помощники» | 1 час | Урок развития речи | Используя новые ЛЕ минии,заhадаг,нэхэдэг,ерэдэг,туhалдаг,хүдэлдэг,эртэ,наададаг изменяют предложения по образцу.т отвечая на вопросы учебника, составляют рассказ. Записывают в тетрадь. | С.16 Упр.14 | |||||
13 | Контрольный тест | 1 час | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Стр.17 | ||||||
Блок №4 Мои друзья (5 уроков) Учащийся научится: читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию; описывать картинку с опорой или без опоры на ключевые слова; распознавать и употреблять в речи имена прилагательные, выразительно читать. Ученик получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему; использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту; распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования | ||||||||||
14 | Мои друзья. | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над правильным произношением звука [Х]. Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ хүхюутэй,сэбэрхэн, эбтэй, баяртай, хүхюутэй, хѳѳрхэн,набтар, үндэр.Читают текст в презентации, придумывают заголовок. Работают в рабочей тетради, отвечают на вопросы. Из данных в презентации букв составляют слова, строят словосочетания. Составляют мини-диалоги о своих интересах. | Задания на слайде | Презентация | Упр.3 Стр.18 | ||||
15 | Имя прилагательное | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. По рисункам соотносят русские и бурятские прилагательные. Используя прилагательные үндэр,набтар,туранхай. тарган описывают своих друзей. Читают и объясняют значения пословиц.Слушают песню «Чебурашкын дуун», отвечают на вопросы: О каких зверюшках идет речь? Какие прилагательные характеризуют героев? Куда автор приглашает друзей? | Портрет друга | Рисунки, слайды. аудиозапись | Упр.4 Стр.19 | |||
16 | Свободное время моих друзей | 1 час | У. применения ЗУНов | По презентации описывают, чем заняты их друзья в свободное время. Подбирают слова, чтобы описать своего друга. Представляют монологическое высказывание на основе увиденного. Прочитав пословицы, объясняют значение пословиц. Подбирают аналогичные русские пословицы. | Наизусть-пословицы | Слайды | Стр.20 Упр.8 | |||
17 | Р.Р.Обучение выразительному чтению. Ц.Жимбиев «Унаган нүхэд» | 1 час | У.обучения выразительному чтению | Работают над произношением долгих гласных и согласного звука [h].Читают про себя, вслух по цепочке. По знакомым ЛЕ стараются понять содержание текста. Работают над интонацией, выразительностью. | Выраз. чтение | Выраз.чт. | ||||
18 | Знакомьтесь: Цырен-Дулма Дондокова | 1 час | У. развития речи | Прогнозируют содержание текста биографии, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.Читают стихотворение Дондоковой, отвечают на вопросы учебника. | Выраз. чтение | Выраз.чт. | ||||
Блок №5 Мой день (10 уроков) Учащийся научится: употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами; распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем времени, имена существительные в дательно-местном падеже. Учащийся получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова; распознавать наиболее распространенные фразовые глаголы;распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -жа,-жэ,-жо. | ||||||||||
19 | Мой день | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над произношением звука [Y].Вспоминают знакомые слова, запоминают новые слова үдэр, hүни, үдэшэ,үглѳѳгүүр,мүнѳѳдэр.Дополняют предложения подходящими по смыслу новыми словами. Восстанавливают порядок слов в предложении. Работают в паре: учитель-ученик. В раб.тетради: соотносят слова в столбиках. Ставят вопросы к выделенным словам, указывают падеж имен существительных. | Задание на определение падежа | Слайды | Упр.1 Стр.23 | |||
20 | Мой режим дня | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Читают текст в рабочей тетради о режиме дня школьника. Делают перевод. Составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста. Работая в паре, составляют диалог-расспрос, чем заняты в течение дня. Читают диалог по ролям. Составляют рассказ, используя опорные слова. | Режим дня | Упр.4 Стр.23 | ||||
21 | Дательно-местный падеж. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Составляют таблицу о дательно- местном падеже. Выполняют упражнение, записывая слова в дательно- местном падеже. Из предложенных букв составляют слова, из слов словосочетания, предложения.Подбирают ответы к вопросам. Переводят предложения на бурятский язык. Отгадывают ребусы. | Ребусы | Таблица | Упр.8 Стр.25 | |||
22 | Продолжение темы. Хэзээ?Хаана? Юундэ? Хэдыдэ? | 1 час | У. применения ЗУНов | По презентации работают с текстом: прогнозируют содержание текста, выбирают из текста слова, отвечающие на вопросы Хэзээ?Хаана? Юундэ? Хэдыдэ?, выписывают их. Работая в паре, составляют вопросы , используя Хэзээ?Хаана? Юундэ? Хэдыдэ? - ответы, Составляют предложения используя слова для справок.Читают пословицы, пытаются объяснить их смысл. | Слайды | Стр.26 Упр.11 | ||||
23 | Время.Часы. | 1час | У. применения ЗУНов | Работают по макету часов. Показывая время на часах, рассказывают, чем они заняты в это время. Используя рисунки учебника, составляют вопросы. Переводят текст на русский язык. Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме. | Тестовая работа | Макет часов | Стр.27 упр.12 | |||
24 | Настоящее время глагола. Суффиксы -жа, -жо, -жэ. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Выполняют упражнение в рабочей тетради: находят глаголы настоящего времени. Дополняют диалог, разыгрывают его. Работают по рисунку, рассказывают, чем занята семья друга, при этом используют глаголы в наст.вр.:бэшэжэ байна, уншажа байна, нэхэжэ байна, наадажа байна, шанажа байна, hуужа байна. | Упр. | Рисунок | Стр.29 Упр.9 | |||
25 | Закрепление по теме «Мой день» | 1 час | У. закрепления пройденного | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста в презентации, работают в группах/парах, употребляют в речи знакомые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект «Мой день» | Презентация | Упр.8 Стр.29 | ||||
26 | Р.Р.Составление рассказа по рисунку «Мой выходной день с друзьями» | 1 час | Урок развития речи | Составляют вопросы, отвечают на них. Придумывают словосочетания, используя прилагательные. К существительным подбирают глаголы в наст. вр. Составляют рассказ коллективно. | Презентация | Закончить | ||||
27 | Знакомьтесь: Ц.Жамбалов «Саг» | 1час | У. развития речи | Прогнозируют содержание текста, составляют хронологическую таблицу по биографии Ц.Жамбалова. Работают на правильным произношением звуков[h],[н], дифтонгов, долгих гласных. Отвечают на вопросы. Пытаются сделать смысловой перевод. | Перевод | Выраз.чт. | ||||
28 | Контрольная работа | 1 час | У.контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | С.28 | |||||
Блок №6 Спорт (12 уроков) Учащийся научится: выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного; описывать события с опорой на зрительную наглядность; писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план; распознавать и употреблять в речи личные и указательные местоимения; выражать согласие/несогласие. Учащийся получит возможность научиться: комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному; составлять план/ тезисы; использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским языком. | ||||||||||
29 | Мой любимый вид спорта | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над правильным произношением дифтонгов ай, ой,эй,уй, үй. Читают скороговорку, соблюдая артикуляцию звуков. Читают стихотворение, делают смысловой перевод текста. Вспоминают знакомые слова по теме «Спорт», запоминают новые.По рисункам называют виды спорта на русском, затем на бурятском. Делают вывод, что некоторые слова заимственные. Выполняют упражнение, вставляя пропущенные буквы. Соотносят названия видов спорта на русском и бурятском языках. Составляют синквейн. | Синквейн | Рисунки | Упр.3 Стр.31 | |||
30 | Олимпийские игры | 1 час | Урок - творчество | В презентации читают текст, рассказывают о прочитанном. Собирают информацию о бурятских спортсменах. Готовят рисунки об олимпийских играх, подписывают их на бурятском языке. | Рисунки об олимпийских играх | Рисунки | ||||
31 | Согласие и несогласие | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Выражают интонационно согласие и несогласие. Разыгрывают диалог, выражая несогласие. Находят в стихотворении слова, относящиеся к здоровому образу жизни. Обосновывают свое мнение сначала на русском, затем на бурятском языках. | Диалог | Стр.32 Упр.7 | ||||
32 | Личное притяжание | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Отрабатывают произношение долгих гласных, проговаривая скороговорки. Используя таблицу, делают вывод о личном притяжании. Выписывают слова с окончаниями личного притяжания. Используя окончания личного притяжания, составляют предложения о занятиях родственников. | Упр. с подстановкой | Таблица | Упр.10 стр.33 | |||
33 | Указательные местоимения. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Работают по учебнику, выводят правило. Работают в парах: составляют мини-диалог, используя указат. местоимения. Пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец | Мини-диалог | Упр.14 Стр.34 | ||||
34 | Совместный падеж имени существительного | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя рисунки, отвечают на вопросы хэнтэй? юунтэй?. Выводят правило. В рабочей тетради выполняют упражнение, ставя вопросы совместного падежа к словам. Восстанавливают вопросы к ответам.Читают текст с полным пониманием. | Рисунки | Упр.12 Стр.33 | ||||
35 | Отрицательная частица – гүй. | У. овладения новыми знаниями | Работают над произношением долгих гласных, дифтонга үй. Читают стихотворение, отвечают на вопросы. Работают над содержанием текста, перечитывают стихотворение, используя отрицательную частицу, делают вывод. Используя частицу -гүй, говорят, у кого чего нет. | Карточ ки | Упр.11.стр.32 | |||||
36 | Сурхарбан-национальный праздник. Игры трех мужей | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Воспринимают на слух тексты «Һур харбаан», «Бүхэ барилдаан», «Гүйгѳѳшэ морин»,читают по цепочке, правильно произнося изученные слова, узнавая в звучащем тексте изученные лексические единицы, и ставят вопросы, отвечают на них, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план. | Ответы на вопросы | Рисунки, слайды | Упр. 8 стр.32 | |||
37 | Шагай наадан | 1 час | Урок-игра | Прочитав заглавие, догадываются, о чем будет идти речь в тексте. Читают текст, рассказывают, в какие игры можно играть лодыжками. Учатся играть в игры с лодыжками. | ||||||
38 | Знакомьтесь;Ц-Д. Дондогой. | Выбирают ключевые слова для составления плана. Составляют план рассказа биографии. Работают над правильным произношением долгих гласных и дифтонгов. Читают стихотворение, отвечают на вопросы. | Выраз.чтение | Выраз.чт. | ||||||
39 | Шахматы. Сказка «Шатар» | 1 час | Урок обучающего чтения | Читают и понимают основное содержание текста. Отвечают на вопросы учителя. Читают сказку по ролям. Объясняют смысл пословицы. | Ответ.на в-сы. | |||||
40 | Контрольный тест | У.контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | С.35 | ||||||
Блок № 7 Сагаалган (7 уроков) Учащийся научится: воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; выразительно читать вслух; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, соблюдать существующие в бурятском языке нормы лексической сочетаемости. Учащийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному; распознавать принадлежность слов к частям речи. | ||||||||||
41 | Сагаалган-праздник Белого месяца | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над правильным произношением звука [г]. Читают скороговорку, соблюдая артикуляцию звуков. Вспоминая знакомые слова, запоминают новые: зула, ёhо заншал,сэдьхэл, хурал,арюудхаха,hайндэрлэхэ,золгохо,үндэр наhатай. Из предложенных букв составляют знакомые слова, образуют словосочетания. Составляют предложения и переводят на русский язык. Читают текст, отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы, выражая согласие. В парах составляют мини-диалог о том, как буряты проводят дни Нового года по лунному календарю. | Диалог | Презентация | Стр.3 Упр.1 | |||
42 | Хадак, значение хадака. | 1 час | У.праздник | Слушают информацию о хадаках по презентации, приготовленными учащимися. Работают с текстом, переводят на русский язык. Приветствуют друг друга с хадаком, объясняя значение этих хадаков. Учат благопожелание, рассказывают друг другу. | Защита работ | Хадаки | Стр.4 Упр.2 | |||
43 | Лунный календарь | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Работают над произношением звука [н],следят за артикуляцией вариантов. Объясняют значения пословиц, подбирают русский эквивалент.Читают стихотворение Дашибылова, узнают об особенностях и отличиях каждого года. По образцу рассказывают, в какой год родились их родственники. | Выраз. чтение | Лунный календарь | Стр.4 Упр.3 | |||
44 | Утвердительная частица –юм. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Придумывают предложения с утвердительной частицей по образцу. Составляют диалог-расспрос.(В какой год родились родители, родственники, выражая согласие и несогласие) Соотносят названия 12 годов. Разыгрывают в парах разные ситуации «В магазине»(покупают разные игрушки-зверюшки двенадцатилетнего цикла, «Подарки родственникам», «Советуются с мамой».Составляют телефонный разговор домой, узнать, чем занимаются родные | Стр.5 Упр.6 | |||||
45 | Знакомьтесь: Г.Бадмаева. Сагаалганай бэлэг | 1 час | Урок развития речи | Записывают ключевые слова из текста биографии. Работают над содержанием текста «Сагаалганай бэлэг».Отвечают на вопросы. Работают над стихотворением: правильное произношение долгих гласных, дифтонгов. | Проверка чтения | Выраз.чт. | ||||
46 | Песни Сагаалгана | 1час | Урок-концерт | Слушают песню, учатся петь. | ||||||
47 | Контрольная работа | 1 час | У.контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | С.10 | |||||
Блок № 8 Моя школа (5 уроков) Учащийся научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; выразительно читать вслух; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова, употреблять в речи родительный падеж имени существительного. Учащийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; составлять план | ||||||||||
48 | Моя школа | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над произношением звуков[ү], [үү],сравнивают произношение звуков[ү], [үү],[ы],следят за артикуляцией вариантов. Читают загадки, соблюдая артикуляцию, отгадывают.Вспоминают знакомые слова по теме «Моя школа», используя рисунки из презентации, подбирают к ним предложения. Знакомятся с новыми словами по рисункам, отрабатывают произношение.Составляют словосочеания,предложения.Составляют небольшой рассказ о школе. | Рассказ о школе | Рисунки | Стр.11 Упр.1 | |||
49 | Родительный падеж им.сущ по теме «Школа» | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя таблицу, делают вывод об образовании родит. падежа.Выписывают слова в род.п., ставят вопросы к ним.К выделенным словам ставят вопросы род.п., подчеркивают окончания.Используя таблицу,составляют предложения.Составляют диалог,располагая реплики в нужном порядке. Работают по тексту: находят и называют в тексте слова, относящиеся к теме «Школа» | Работа с текстом. | Таблица | Стр.12 Упр.4 | |||
50 | Р.Р.Составление рассказа «Моя школа» | 1 час | У. развития речи | Подбирают слова по теме «Школа», составляют словосочетания. Придумывают вопросительные предложения, отвечают на них. Составляют план рассказа. Записывают текст рассказа. | Упр.6 стр.13 | |||||
51 | Мой друг. Текст | 1 час | У. изучающего чтения | Слушают текст. Читают про себя, вслух. Разбивают на смысловые части текст. Придумывают заголовки к частям текста. Выбирают опорные слова каждого абзаца. Пересказывают абзацы, используя опорные слова.Выбирают предложения для составления диалога, составляют текст диалога, рассказывают в парах. | К. монолог. речи | Стр.13 Упр.7 | ||||
52 | Знакомьтесь: М.Осодоев «Бэлэг» | 1 час | У. изучающего чтения | Готовят небольшую информацию о творчестве М.Осодоева по предложенным вопросам:
Слушают,читают текст рассказа «Бэлэг» про себя, вслух, цепочкой. По контексту пытаются понять, о чем речь. Отвечают на вопросы учебника. | Стр.17 Упр.17 | |||||
Блок №9 Профессии (6 уроков) Учащийся научится: различать коммуникативные типы предложений по их интонации; распознавать родственные слова с помощью одинаковых корней, составлять вопросы к тексту и отвечать на них; употреблять в речи дательно-местный, орудный падежи Учащийся получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова; восстанавливать текст из разрозненных абзацев. | ||||||||||
53 | Профессии. Вопросительные предложения | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над произношением звуков [ѳѳ], [үү],cоблюдая артикуляцию. Вспоминают знакомые слова по рисункам из презентации, знакомятся с новыми словами.Составляют слова из букв. Подбирают словосочетания, составляют предложения: Багша багшална.Тогоошон шанана.Хүмүүжүүлэгшэ хүмүүжүүлнэ.Составляют вопросы-ответы, выражая согласие и несогласие: Энэ хэн бэ? Энэ багша.Энэ багша гү?Тиимэ.Бэшэ.и | Карточки для подписи | Презентация | Упр.1 С.21 | |||
54 | Профессии моих родителей | 1час | У. овладения новыми знаниями | На слайде по таблице букв подбирают знакомые слова. Подчеркивают лишнее слово на строке, исходя из темы. Составляют cловосочетания энэ наймаашан, тэрэ багша, тэдэ тогоошод, манай Переделывают предложения по образцу: Манай эжы бэрхэ оёдолшон юм.- Эжымни бэрхэ оёдолшон.Делают перевод предложений: Повар варит. Танцор танцует.Певец поёт. Записывают краткие ответы на вопросы: Басагамнай мүнѳѳдэр дуулаха гү?- Дуулаха.Абашни ажаллана гү? – Ажаллана. | Ответы на вопросы | Рисунки | Стр.23 Упр.8 | |||
55 | Орудный падеж имени существительного | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя таблицу, делают вывод об образовании орудного падежа.Выписывают слова в ор.п., ставят вопросы к ним.К выделенным словам ставят вопросы ор.п., подчеркивают окончания.Используя таблицу,составляют предложения.Составляют диалог,располагая реплики в нужном порядке. Работают по тексту: находят и называют в тексте слова, относящиеся к теме «Работа» | Работа с текстом | Таблица | Стр.22 Упр.2 | |||
56 | Место работы. Дательно-местный падеж | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя таблицу, делают вывод об образовании дат.-местн.падежа. Выписывают слова в д.-м..п., ставят вопросы к ним.К выделенным словам ставят вопросы д.-м..п., подчеркивают окончания.Подбирают слова по теме «Работа», составляют словосочетания, используя слова в д.-м.падеже.. Придумывают вопросительные предложения, отвечают на них. Составляют план рассказа. Записывают текст рассказа. | Инд. задания | Таблица | Упр.8 стр.23 | |||
57 | Знакомьтесь: Д.Жалсараев | 1 час | У. развития речи | Презентация: Творчество Д.Жалсараева. Готовят небольшую информацию о творчестве Д.Жалсараева по предложенным вопросам: 1. Хэды ондо түрѳѳб? 2. Ямар номуудые бэшээб? Слушают подготовленное учеником стихотворение.Отрабатывают произношение долгих гласных, дифтонгов. Читают вслух. Отвечают на вопросы учебника. | Выраз.чт. | |||||
58 | Контрольная работа по теме «Профессии» | 1 час | У. контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | С.25 | |||||
Блок №10 Способы передачи информации (3 урока) Учащийся научится: находить русский эквивалент бурятских пословиц, применять их в речи; поддерживать телефонный разговор; распознавать и употреблять в речи времена глаголов. Учащийся получит возможность научиться: вести диалог-обмен мнениями; распознавать наиболее распространенные фразовые глаголы. | ||||||||||
59 | Виды теле-радио коммуникации | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают над произношением звуков[э], [э], [эй]: сравнивают, следят за артикуляцией вариантов.Объясняют значения слов: тэрэ-тэрээндэ-тэрэнэй; мэлхэй-мээхэй-эмгэй,хэнэй-гэрэй-шэхэнэй.Читают пословицы,объясняют их значение, находят русский эквивалент пословиц.По слайдам вспоминают знакомые слова, придумывают предложения, запоминают новые слова, строят словосочетания с новыми словами.Соотносят русско-бурятские слова. Вставляют в текст подходящие по смыслу слова. | Фронтальный опрос | Слайды | Стр.25 Упр.1 | |||
60 | Времена глаголов | 1час | У. овладения новыми знаниями | По таблице делают вывод о временах глаголов в бурятском языке. Образовывают глаголы наст., буд.,прош.времени, выделяют окончания. Выбирают и вставляют подходящие глаголы в текст.Подбирают глаголы к словам сонин, дамжуулга, миндаhан,радио, телевизор.Переводят на русский язык. По учебнику читают текст,передают содержание информации об электричестве,находят в тексте глаголы наст.врем. | Карточки | Таблица | Стр.28 Упр.5 | |||
61 | Мои любимые теле-радиопередачи. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя таблицу, рассказывают, кто какую телепередачу смотрит: Дүү хүбүүмни «Поле чудес» харадаг.Готовят в парах телефонный разговор с бабушкой, передавая, кто чем занят дома. Разыгрывают этот разговор по телефону. Задания в группах: 1.Выбрать правильный вариант перевода. 2.Используя опорные слова, рассказать, чем занимаются члены семьи 3.Рассказать, какие телепередачи любят. 4. Собрать как можно больше вопросов для интервью, чтобы узнать об этом человеке | Работа в группах | Слайды | Упр.7 стр.29 | |||
Блок № 11 Моя Бурятия (6 уроков) Учащийся научится: выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст. Учащийся получит возможность научиться: восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов; кратко излагать результаты выполненной проектной работы; использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту. | ||||||||||
62 | Моя Бурятия | 1 час | Урок-путешествие | Работают над произношением звука [Һ],сравнивают произношение звуков [Һ], [х], следя за артикуляцией вариантов. Читают текст о Бурятии, запоминают новые слова.Отвечают на вопросы русском языке. По карте Бурятии определяют, с какими регионами граничит Бурятия.Читают по ролям диалоги.В рабочей тетради отвечают на вопросы о Бурятии.Учатся выразительно читать стихотворение "Нютагай соло". | Презентация | Стр.33 упр.1 | ||||
63 | Символы Бурятии | 1час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают по тексту: Запоминают новые слова hүлдэ тэмдэг, сахариг, долгин, гэршэлдэг, хадаг, 1995.Отвечают на вопросы по содержанию текста. Рассматривая рисунок герба, отвечают на вопросы. Читают текст о флаге.Переводят предложения на русский язык. Из набора слов составляют предложения. Образовывают словосочетания , используя сущ. и их определения из предложенных групп слов. | Перевод текста | Презентация | Упр.4 Стр.34 | |||
64 | Природа Бурятии | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Запоминают новые слова, читают текст, отвечают на вопросы. Расставляют буквы в нужном порядке, чтобы получились слова. Переводят эти слова на бурятский язык, составляют словосочетания, предложения. Переставляют предложения, чтобы получился текст. Пересказывают этот текст.По тексту учебника составляют диалог – расспрос о санитаре леса – дятле. | Фронтальный опрос | Слайды | Стр.35 Упр.8 | |||
65 | Байкал-священное озеро. | 1 час | Урок-экскурсия | По слайда презентации: -запоминают новые слова; - читают текст; - отвечают на вопросы по содержанию текста -ставят вопросы к выделенным словам, указывают падеж; -Отвечая на вопросы, составляют диалог, разыгрывают его по парам. - | Слайды | Упр.10 Стр.35 | ||||
66 | Улан-Удэ-столица Бурятии | 1 час | Урок-экскурсия | Работают по тексту: - запоминают новые слова; - отвечают на вопросы; -составляют диалог, отвечая на вопросы учебника -переводят на русский язык предложения. - используя текст и фотографии об Улан-Удэ, рассказывают о достопримечательностях города (групповая работа) | Работа с текстом | Слайды | Стр.34 Упр.4 | |||
67 | Контрольная работа | 1 час | Урок контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | С.37 | |||||
68, 69, 70 | Проектные работы «Хадаки, их значение», «Моя родословная», «Моя Бурятия», «Национальные праздники» | 3час | У. - проект | 1у.:Определяют темы проектов, делятся на группы;намечают план работы. 2у.: Знакомят с планом работы, корректируют план, текст презентаций 3у.: Защищают проекты | ||||||
Календарно-тематическое планирование. 6 класс.
№ | Тема урока | Кол-во часов | Форма занятия | Деятельность учащихся | Форма контроля | ТСО, нагл. пособия | Дом. задания | Дата | |
По плану | Факт. | ||||||||
Блок 1. Введение в бурятский язык (1 час) Учащийся научится: слушать и правильно произносить слова по теме; слушать и невербально реагировать на звуки (h-х: у-ү; уу-үү; өө-оо и т.д.); вести диалог-расспрос, читать про себя и понимать тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения, производить выписки из текста. Учащийся получит возможность научиться: определять тему текста по заголовку, дополнять предложения нужными словами и репликами; расспрашивать собеседника | |||||||||
1. | Введение в бурятский язык | 1. | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Повторяют лексику, изученную в начальной школе. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения БЯ, о культуре республики Бурятия. | Цитаты о бурятском языке | С.3,упр.2,3 | |||
Блок №2 Повторение (2 урока) Учащийся научится: понимать на слух основное содержание коротких, несложных текстов и выделять значимую информацию; высказываться в соответствии с предложенной ситуацией общения; приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения; составлять вопросы к тексту и отвечать на них; совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения Учащийся получит возможность научиться: выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или языковую догадку∙ при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова | |||||||||
2 3 | Повторение изученного.Знакомство. Семья. Домашние животные.Совместный падеж. Количественные числительные. | 2 часа | Урок повторения | Работают по рисунку: рассказ о семье Даримы; ответы на вопросы.С использованием таблицы придумывают предложения: кто что любит.Составляют рассказ «Моя дружная семья».Читают текст, составляют вопросы по содержанию. Рассказ о животных с использованием порядковых числительных. Игра «Самый умный» по теме «Чем питаются животные». | Кроссворд | Рисунки | Стр.5 Упр.1,2 | ||
Блок № 3. Родственники (5 часов). Учащийся научится: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника; работать самостоятельно; использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т. д.) для построения собственного высказывания; правильно записывать изученные лексические единицы; выполнять лексико-грамматические упражнения Учащийся получит возможность научиться: извлекать конкретную информацию; понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания; владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста; | |||||||||
4. 5. | Родственники, их возраст. | 2 часа | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Повторяют о лично-предикативных частицах. Составляют рассказ о семье Арюхан от её имени. По рисунку рассказывают о семье Баяра. Используя схему, делают вывод о личном притяжании. Выписывают им.сущест.с оконч. л.притяжания.Вводят понятие младше, старше. Работают в парах: узнать возраст родственников. | Инд. работа | Таблица | С.23 упр.8 | ||
6. | Отрицательная частица -гɣй. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя таблицу, рассказывают, что делают/не делают родственники; какие родственники есть/нет у них,у друзей. Выраз чтение стих-я. Выписывают слова с частицей -гɣй. Читают текст, отвечают на вопросы. | Карточки | Таблица | С.40 У.47 | ||
7. | Разделительный союз гɣ,али. Альтернативный вопрос. | 1.час | У. овладения новыми знаниями | Груп.работа: разыгрывают разные ситуации в магазине, используя раздел. союзы в речи.Составляют диалог по образцу и разырывают. Работают по рисунку, составляют по клише предложения. Записывают в тетрадь.Читают текст, отвечают на вопросы. | У.40 С.38 | Таблица | У.39 С.38 | ||
8. | Домашние питомцы. Множественное число. Многократное причастие. | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Работают по рисункам: делают вывод об образовании мн.ч. Используя таблицу, составляют предл-я. Читают выразительно диалог. В тексте находят многократные причастия, записывают в тетрадь.Вставляют суффиксы многокр.причастий.Читают текст, догадываются, о чем идет речь. | Перевод | Таблица | Упр.23, с.30 | ||
Блок № 4 Я и мои друзья (5 часов). Учащийся научится: понимать на слух высказывания одноклассников; понимать содержание текста на уровне значения (отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.); соблюдать правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений; правильно записывать изученные лексические единицы; отвечать письменно на вопросы. Учащийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; выражать чувства и эмоции с помощью интонации; использовать словарь для уточнения написания слов; заполнять таблицы, делая выписки из текста. | |||||||||
9 | Рассказ о себе. Мой досуг и увлечения. Общий вопрос. | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | По клише составляют рассказ о себе. Работают по уч. стр.45. выводят правило об использ. общего вопроса. Задают вопросы друг другу. Читают текст, отвечают на вопросы. Работают по сюжетным рисункам, составляют предложения. | Слов. диктант | С.48 У.7 | |||
10 | Увлечения моих друзей. Безличное притяжание. | 1 | У. овладения новыми знаниями | По клише строят предложения, используя безличное притяжание. Читают диалог, отвечают на вопросы. Делятся с планами. Рассказывают о своих увлечениях. Выполняют упражнения. | Карточ ки | Схема | Упр.12 Стр.50 | ||
11 | Одежда моих друзей.Орудный падеж. | 1 час | У. применения ЗУНов | По рисункам описывают одежду детей.По образцу рассказывают об одежде друзей.Составляют таблицу «Орудный падеж», приводят примеры.Выполняют упр., вставляя подходящие по смыслу слова.Отгадывают кроссворд. | Фронтальный опрос | Таблица | Стр.57 Упр.26, инд зад. | ||
12 | Бурятская национальная одежда. | 1 час | У. применения ЗУНов | Слушают информацию о бурятской одежде, делают анализ услышанного. Читают текст, отвечают на вопросы. | Презен тации | Стр.62 Упр.32 | |||
13 | Контрольный тест | 1 час | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | ||||||
Блок №5. Здоровье.Спорт.(4 часа) Учащийся научится: воспринимать на слух и зрительно текст, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрацию; читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца; узнавать и употреблять в письменной речи существительные в д-м.п., Ученик получит возможность научиться: оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей; вести поисковое чтение, выбирая необходимую информацию; владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов по теме. | |||||||||
14 | Спорт. Тренировка.. | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Переводят слова на русский яз.,делают вывод о заимствованных словах, отгадывают кроссворд. Заполняют таблицу: сочинит. и подчинит. Союзы, подбирают примеры из упр. Записывают, каким видом спорта занимаются родственники.Выраз чтение стих.: выписывают незнакомые слова, переводят; отрабатывают звуки, интонацию, определяют настроение стих.Оценивают свое чтение и чт.друга по схеме. | Выраз чтение | Кроссворд, схема- критерии чтения. | Упр.11 Стр.33 | |||
15 | Правильное питание, Вредные привычки. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Переводят слова на русский язык. Заполняют таблицу «Дательно-местный падеж», подбирают примеры из упр. Вписывают недостающие фразы в телеф.разговор. Работают по тексту: составляют таблицу о витаминах. Составляют полезные советы.Слушают инф. о вредности сигареты,Делают перевод с русского на бурятск. | Составление словосоч. | Таблица | Упр.21Стр.37 | ||
16- 17 | Олимпийские игры. Бурятские спортсмены-олимпийцы | 2 часа | Урок-путешествие | Готовят информацию об олимпийских играх.По группам готовят вопросы об олимпийских играх, готовят презентации о бурятских спортсменах и рассказывают. | Тесты | Слайды | |||
Блок № 6 Сагаалган. Сурхарбаан.(4 часа) Учащийся научится: вести диалог – обмен мнениями, выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, выражать благодарность, делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам; писать приглашения с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; представлять сходство и различия в традициях разных народов, употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета. Учащийся получит возможность научиться: использовать различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала; | |||||||||
18 19 | Сагаалган.Пригласи-тельная форма обращения. | 2 часа | У. повторения и овладения новыми знаниями | Объясняют значения слов и словосочетаний. Соотносят вопросы и ответы.Читают текст уч., делают вывод об отличии Сагаалгана от других праздников. Слушают информ. о Сагаан Yбгэн, Деде Морозе и гостей из других стран.Восстанавливают диалог, разыгрывают его.Учат наизусть ɣреэл. Используя пригласит. форму обращения, отвечают на вопросы. Подписывают приглашения друзьям. Обряд «золгохо»: рассказывают, показывают. Разгадывают ребусы. Переводят, объясняют значения слов. Придумывают предложения. | Наизусть ɣреэл | Слайды | Упр.7 Стр.5(Р.Т.) Блюда бур.кухни | ||
20 | Бурятские национальные блюда. | 1 час | Урок- конкурс | Изучают рецепты бурятских блюд, Защищают блюда по рецептам бурятской кухни. | |||||
21 | Сурхарбаан. Игры трех мужей. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Слушают инф. о Сурхарбане, об играх трех мужей. Отвечают на вопросы. Читают текст. Используя опорные слова, рассказывают о нац.борьбе, конных скачках, стрельбе из лука.Выполняют упр. в раб. тетр. | Кроссворд | Таблица | У.36 С.105 | ||
Блок №6 Школа. Учеба.( 3 часа) Учащийся научится: воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; выразительно читать вслух; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, соблюдать существующие в бурятском языке нормы лексической сочетаемости. Учащийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному; распознавать принадлежность слов к частям речи; использовать в качестве опоры различные виды схем и таблиц; пользоваться правилами-инструкциями. | |||||||||
22 | Школа. Обращение с приказом. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя опоры, дают олные ответы на вопросы.Переводят и дописывают текст.Используя правило, делают схему- опору.По схеме составляют наставления младшим. По парам: составляют вопросы – ответы.Выполняют упр. в Р.Т. | Схема | Упр.10 С.113 | \ | ||
23 | Каникулы. Намерительное обращение. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Используя таблицу, рассказывают, чем будут заниматься летом.Придумывают диалог, выражая согласие/несогласие.Читают текст, переводят.Работают по рисункам: объединяют сюжеты, составляют рассказ.Переделывают вопросы по образцу. Дают короткие ответы на вопросы. | Таблица | У.20 С.118 | |||
24 | Доржо Сультимов. | 1 час | У. чтения. | Отрабатывают произношение гласных звуков, дифтонгов.Выразительно читают текст.Определяют, о чем текст.Определяют главных героев, составляют характеристику.им.. | . | Портрет Д.Сультимова | |||
Блок № 8. Профессия. (4 часа) Учащийся научится: воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений; выразительно читать вслух; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст; воспроизводить, имитировать речевой образец (фразы) с новым грамматическим явлением. Учащийся получит возможность научиться: анализировать грамматические явления, систематизировать и обобщать знания о грамматических явлениях; | |||||||||
25 | Профессии.Словообразовательный суффикс –шан,-шон,-шэн. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | По контексту догадываются о профессии разных людей. Делают вывод об образовании сущ., обознач. профессии людей. Рассказывают, где работают родственники, объясняя, как образованы названия профессий. Работают по рисунку, придумывают предложения о профессии, деят-сти людей. | Диалог | Презентация | Стр.3 Упр.1 | ||
26 | Профессии моих родственников.Настоящее время глагола. | 1 час | У. овладения новыми знаниями | Пользуясь опорными словами, образовывают гл. наст. врем., делают вывод об образ-ии гл. наст вр.В тексте находят гл. наст. вр. Используя таблицу, записывают, чем занимаются родственники.Читают текст, переводят, отвечают на вопросы.По образцу составляют объявления о приеме на работу. | Объявления. | Образцы объявл. | С.130 У.16 | ||
27. | Контрольная работа по темам: «Школа.Профессии» | 1 час | Урок контроля | Применяют приобретенные знания, умения и навыки. | |||||
Блок № 9. Средства массовой информации.(2 часа) Учащийся научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; выразительно читать вслух; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова,. Учащийся получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова; составлять план | |||||||||
28 29 | Средства массовой информации. | 2 часа | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Читают текст, догадываются о содержании текста. Заполняют таблицу «Любимые телепередачи родственников». Пользуясь таблицей, составляют предложения. Соотносят русско-бурятские выражения. Пользуясь опорными сл., рассказывают о пользе СМИ. Из предложенных слов составляют предложения. | Виды СМИ | С.137 У.10 | |||
Блок №10 Бурятия (4 часа + 2 часа повторения за год) Учащийся научится: сообщать сведения о Бурятии, её истории и достопримечательностях, истории и достопримечательностях родного района; подтверждать или опровергать стереотипы о Бурятии; кратко излагать результаты проектной деятельности; составлять план, тезисы устного сообщения ;находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста. Учащийся получит возможность научиться: читать на бурятском языке с целью поиска конкретной информации; кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; интерпретировать информацию, представленную в таблицах, иллюстрациях. | |||||||||
30 | Бурятия. | 1 час | У. первичного предъявл.-я новых знаний | Читают текст, отвечают на вопросы.Составляют предложения с предложен.словами.Записывают названия музеев, театров, гостиниц.Пользуясь геогр. картой, заполняют контурную карту Бурятии: города, районы.Для выраз.чтения стихот. А. Жамбалон: отрабатывают звуки, интонацию; выписывают непонятные слова, переводят;составляют партитуру стихот., определяют настроение стих.,находят слова-настроения. | Тест | Презентация, карта Бурятии | О Бурятии, материалы | ||
31 32 33 | Моя Бурятия. Именитые люди нашего района. Достопримечательности нашего района. | 3час | Урок-проект | 1у.:Определяют темы проектов, делятся на группы;намечают план работы. 2у.: Знакомят с планом работы, корректируют план, текст презентаций 3у.: Защищают проекты | |||||
34 | Контрольная работа за год | 1 час | У. контроля. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки. | Работа с текстом | ||||
35. | Анализ работ. Здравствуй, лето. | 1 час | У. повторения | Делают анализы ошибок. Повторяют пройденный за год материал. | Инд. задания | Таблица | |||
Календарно-тематическое планирование. Бурятский язык. 5А класс.
№ | Темы уроков | Кол. часов | Дата проведения | |
По плану | Факт. | |||
1. | Введение в бурятский язык. | 1. | 04.09 (1) 05.09 (2) 5Б | |
2 | Повторение изученного.Знакомство. Семья. Профессия | 1 час | 06.09 (1) 07.09 (2) 5Б | |
3 | Игрушки. Животные, их количество | 1 час | 11.09 (1) 12.09 (2) 5Б | |
4 | Цвета | 1 час | 13.09 (1) 14.09 (2) 5Б | |
5 | Посуда. Пища. | 1ч. | 18.09.(1) 19.09 (2) 5Б | |
6 | Одежда. Части тела | 1 час | 20.09 (1) 21.09.(2) 5Б | |
7 | Контрольная работа | 1 час | 25.09 (1) 26.09.(2) 5Б | |
8 | Моя семья. Имя существительное. Личные и неличные имена существительные | 1 час | 27.09 (1) 28.09 (2) 5Б | |
9 | Профессии моих родителей. | 1 | 02.10 (1) 03.10 (2) 5Б | |
10 | Родительный падеж имен существительных | 1 час | 04.10 (1) 05.10 (2) 5Б | |
11 | Мой день рождения | 1 час | 09.10 (1) 10.10 (2) 5Б | |
12 | Р.Р.Работа по рисунку. Составление рассказа «Помощники» | 1 час | 11.10 (1) 12.10 (2) 5Б | |
13 | Контрольный тест | 1 час | 16.10 (1) 17.10 (2) 5Б | |
14 | Мои друзья. | 1 час | 18.10 (1) 19.10 (2) 5Б | |
15 | Имя прилагательное | 1 час | 23.10 (1) 24.10 (2) 5Б | |
16 | Свободное время моих друзей | 1 час | 25.10 (1) 26.10 (2) 5Б | |
17 | Р.Р.Обучение выразительному чтению. Ц.Жимбиев «Унаган нүхэд» | 1 час | 07.11 (2) 5Б 08.11 (1) | |
18 | Знакомьтесь: Цырен-Дулма Дондокова | 1 час | 09.11 (2)5Б 10.11 (1) | |
19 | Мой день | 1 час | 13.11 (1) 14. 11(2) 5Б | |
20 | Мой режим дня | 1 час | 15.11 (1) 16.11 (2) 5Б | |
21 | Дательно-местный падеж. | 1 час | 20.11(1) 21.11 (2) 5Б | |
22 | Продолжение темы. Хэзээ?Хаана? Юундэ? Хэдыдэ? | 1 час | 22.11(1) 23.11 (2) 5Б | |
23 | Время.Часы. | 1час | 27.11(1) 28.11 (2) 5Б | |
24 | Настоящее время глагола. Суффиксы -жа, -жо, -жэ. | 1 час | 29.11 (1) 30.11 (2) 5Б | |
25 | Закрепление по теме «Мой день» | 1 час | 04.12 (1) 05.12 (2) 5Б | |
26 | Р.Р.Составление рассказа по рисунку «Мой выходной день с друзьями» | 1 час | 06.12 (1) 07.12 (2) 5Б | |
27 | Знакомьтесь: Ц.Жамбалов «Саг» | 1час | 11.12(1) 12.12 (2) 5Б | |
28 | Контрольная работа | 1 час | 13.12 (1) 14.12 (2) 5Б | |
29 | Мой любимый вид спорта | 1 час | 18.12 (1) 19.12 (2) 5Б | |
30 | Олимпийские игры | 1 час | 20.12 (1) 21.12 (2) 5Б | |
31 | Согласие и несогласие | 1 час | 25.12 (1) 26.12 (2) 5Б | |
32 | Личное притяжание | 1 час | 27.12(1) 28.12 (2) 5Б | |
33 | Указательные местоимения. | 1 час | 09.01 (2) 5Б 09.01 (1) | |
34 | Совместный падеж имени существительного | 1 час | 10.01 11.01 (2) 5Б | |
35 | Отрицательная частица – гүй. | 15.01(1) 16.01 (2) 5Б | ||
36 | Сурхарбан-национальный праздник. Игры трех мужей | 1 час | 17.01(1) 18.01 (2) 5Б | |
37 | Шагай наадан | 1 час | 22.01 (1) 23.01 (2) 5Б | |
38 | Знакомьтесь;Ц-Д. Дондогой. | 24.01 (1) 25.01(2) 5б | ||
39 | Шахматы. Сказка «Шатар» | 1 час | 29.01(1) 30.01 (2) 5Б | |
40 | Контрольный тест | 1 час | 31.01 (1) 01.02 (2) 5Б | |
41 | Сагаалган-праздник Белого месяца | 1 час | 05.02 (1) 06.02 (2) 5Б | |
42 | Хадак, значение хадака. | 1 час | 07.02 (1) 08.02. (2) 5Б | |
43 | Лунный календарь | 1 час | 12.02 (1) 13.02 (2) 5Б | |
44 | Утвердительная частица –юм. | 1 час | 14.02 (1) 15.02 (2) 5Б | |
45 | Знакомьтесь: Г.Бадмаева. Сагаалганай бэлэг | 1 час | 19.02 (1) 20.02 (2) 5Б | |
46 | Песни Сагаалгана | 1час | 21.02 (1) 22.02 (2) 5Б | |
47 | Контрольная работа | 1 час | 26.02 (1) 27.02 (2) 5Б | |
48 | Моя школа | 1 час | 28.02 (1) 01.03.(2) 5Б | |
49 | Родительный падеж им.сущ по теме «Школа» | 1 час | 05.03 (1) 06.03 (2) 5Б | |
50 | Р.Р.Составление рассказа «Моя школа» | 1 час | 07.03 (1) 07.03 (2) 5Б | |
51 | Мой друг. Текст | 1 час | 12.03 (1) 13.03 (2) 5Б | |
52 | Знакомьтесь: М.Осодоев «Бэлэг» | 1 час | 15.03 (1) 19.03 (2) 5Б | |
53 | Профессии. Вопросительные предложения | 1 час | 20.03 (1) 21.03 (2) 5Б | |
54 | Профессии моих родителей | 1час | 22.03 (1) 02.04 (2) 5Б | |
55 | Орудный падеж имени существительного | 1 час | 03.04 (1) 04.04 (2) 5Б | |
56 | Место работы. Дательно-местный падеж | 1 час | 05.04 (1) 09.04. (2) 5Б | |
57 | Знакомьтесь: Д.Жалсараев | 1 час | 10.04 (1) 11.04 (2) 5Б | |
58 | Контрольная работа по теме «Профессии» | 1 час | 12.04 (1) 16.04 (2) 5Б | |
59 | Виды теле-радио коммуникации | 1 час | 17.04 (1) 18.04 (2) 5Б | |
60 | Времена глаголов | 1час | 19.04 (1) 23.04.(2) 5Б | |
61 | Мои любимые теле-радиопередачи. | 1 час | 24.04 (1) 25.04. (2) 5Б | |
62 | Моя Бурятия | 1 час | 26.04 (1) 30.04 (2) 5Б | |
63 | Символы Бурятии | 1час | 02.04 (1) 03.05 (2) 5Б | |
64 | Природа Бурятии | 1 час | 07.05 (1) 08.05. (2) 5Б | |
65 | Байкал-священное озеро. | 1 час | 10.05 (2) 5Б 14.05 (1) | |
66 | Улан-Удэ-столица Бурятии | 1 час | 15.05 (1) 16.05 (2) 5Б | |
67 | Контрольная работа | 1 час | 17.05 (1) 21.05 (2) 5Б | |
68, 69, 70 | Проектные работы «Хадаки, их значение», «Моя родословная», «Моя Бурятия», «Национальные праздники» | 3час | 22.05 24.05 29.05 | |
Календарно- тематическое планирование. 6 класс.
№ | Темы уроков | Часы | Дата | |
По плану | Факт. | |||
1. | Введение в бурятский язык | 1. | 05.09 07.09 | |
2 3 | Повторение изученного.Знакомство. Семья. Домашние животные.Совместный падеж. Количественные числительные. | 2 часа | 12.09 14.09 19.09 21.09 | |
4. 5. | Родственники, их возраст. | 2 часа | 26.09 28.09 03.10 05.10 | |
6. | Отрицательная частица -гɣй. | 1 час | 10.10 12.10 | |
7. | Разделительный союз гɣ,али. Альтернативный вопрос. | 1.час | 17.10 19.10 | |
8. | Домашние питомцы. Множественное число. Многократное причастие. | 1 час | 24.10 26.10 | |
9 | Рассказ о себе. Мой досуг и увлечения. Общий вопрос. | 1 час | 07.11 09.11 | |
10 | Увлечения моих друзей. Безличное притяжание. | 1 | 14.11 16.11 | |
11 | Одежда моих друзей.Орудный падеж. | 1 час | 21.11 23.11 | |
12 | Бурятская национальная одежда. | 1 час | 28.11 30.11 | |
13 | Контрольный тест | 1 час | 05.12 07.12 | |
14 | Спорт. Тренировка.. | 1 час | 12.12 14.12 | |
15 | Правильное питание, Вредные привычки. | 1 час | 19.12 21. 12 | |
16- 17 | Олимпийские игры. Бурятские спортсмены-олимпийцы | 2 часа | 26.12 28.12 09.01 11.01 | |
18 19 | Сагаалган.Пригласи-тельная форма обращения. | 2 часа | 16.01 18.01 23.01 25.01 | |
20 | Бурятские национальные блюда. | 1 час | 30.01 01.02 | |
21 | Сурхарбаан. Игры трех мужей. | 1 час | 06.02 08.02 | |
22 | Школа. Обращение с приказом. | 1 час | 13.02 15.02 | |
23 | Каникулы. Намерительное обращение. | 1 час | 20.02 22.02 | |
24 | Доржо Сультимов. | 1 час | 27.02 01.03 | |
25 | Профессии.Словообразовательный суффикс –шан,-шон,-шэн. | 1 час | 06.03 | |
26 | Профессии моих родственников.Настоящее время глагола. | 1 час | 13.03 15.03 | |
27. | Контрольная работа по темам: «Школа.Профессии» | 1 час | 20.03 22.03 | |
28 29 | Средства массовой информации. | 2 часа | 03.04 05.04 10.04 12.04 | |
30 | Бурятия. | 1 час | 17.04 19.04 | |
31 32 33 | Моя Бурятия. Именитые люди нашего района. Достопримечательности нашего района. | 3час | 24.04 26.04 03.05 08.05 10.05 15.05 | |
34 | Контрольная работа за год | 1 час | 17.05 22.05 | |
35. | Анализ работ. Здравствуй, лето. | 1 час | 24.05 29.05 | |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
9 класс
Рабочая программа по бурятскому языку составлена на основе:
1.Регионального стандарта начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия г.Улан-Удэ 2009г;
2.Программы по бурятскому языку как государственному для 2-9-х классов общеобразовательных школ с русским языком обучения под редакцией Содномова С.Ц.,Дылыкова Р.С., Жамбалова Б.Д., СодномоваБ.Д.г.Улан-Удэ, 2010г., учебника О.Г.Макаровой. Бурятский язык. Интенсивный курс по развитию навыков устной речи
3. Положения о рабочей программе педагога;
4.Базисного учебного плана МБОУ «Наушкинская СОШ» на 2016-2017 учебный год.
Бурятский язык является одним из главных элементов культуры бурятского народа - носителя данного языка. Он открывает учащимся непосредственный доступ к духовному богатству бурятского народа, повышает уровень их общего гуманитарного образования, а также является средством межкультурной коммуникации. Поэтому ему отводится существенная роль в решении важных задач, стоящих перед современной школой в плане формирования толерантной личности, развития ее национального самосознания.
Обучение данному предмету также содействует формированию культуры общения, предполагающей, в частности, умение слушать собеседника, терпимость и вежливость по отношению к партнерам по общению.
Кроме того, изучение языковых учебных предметов в целом содействует общему речевому развитию учащихся, проявляясь в следующих двух направлениях: во-первых, в совершенствовании умения планировать свое речевое поведение, соотнося цели каждого речевого поступка с содержанием, выстраиваемого языковыми средствами, имеющимися у обучаемого, во-вторых, в повышении уровня практического владения языком, что выражается в стимулировании школьников более внимательно относиться к способам выражения мыслей, к речевому этикету.
Данная рабочая программа учитывает национально-региональный компонент, современные требования к учебно-воспитательному процессу и характеризуется дифференцированным подходом обучения, продиктованного возрастными, умственными, психологическими факторами учащихся. Обучение языку ведется в процессе непосредственного устного общения, в условиях максимальной интеллектуальной и эмоциональной речевой активности, направленной на выявление и мобилизацию творческого потенциала устной и письменной речей учащихся.
Цели обучения бурятскому языку в 9 классе:
- Развитие коммуникативной компетенции на бурятском языке – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;
языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
социокультурная компетенция – осуществляется приобщение к культуре бурятского народа в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 8 класса, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать бурятский язык в реальном общении;
компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифразы, употребления жестов, мимики и т.д.;
учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения бурятского языка доступными для учащихся способами (выполнение проектов, использование справочников, материалов Интернета и т.п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями и т.д.), умение пользоваться современными информационными технологиями.
- Воспитание школьников средствами предмета «Бурятский язык как государственный»: понимание учащимися роли изучения языков в современном поликультурном мире, ценностей бурятского языка как элементов национальной культуры; осознание важности бурятского языка как средства социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Задачи:
Обучения:
-формирование умений общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащихся: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
-освоение новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой.
Развития:
-развитие сформированных в предыдущих классах коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме;
-развитие способности и готовности детей использовать бурятский язык в реальном общении;
-развитие специальных учебных умений (использование словарей); желания и умения самостоятельного изучения бурятского языка доступными для учащихся способами (выполнение проектов, использование справочников, материалов Интернета и т.д.)
Воспитания:
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к бурятскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности;
-приобщение детей к культуре бурятского народа в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 9-х классов, соответствующих их психологическим особенностям;
-формировать общую культуру личности;
-формирование уважения моральных устоев, традиций, обычаев бурятского народа;
-воспитание культуры межнациональных отношений.
Валеологические:
- создать комфортные условия для учащихся в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами
- адаптировать личность к жизни в обществе.
- правильно чередовать количество и виды преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д.)
-включать в план урока оздоровительные моменты на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.
- соблюдать комфортный психологический климат на уроке.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения бурятскому языку в девятом классе ученик должен:
знать/понимать:
- Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
- особенности структуры простых предложений, интонацию основных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, существительных, местоимений, числительных, послелогов, степеней сравнения прилагательных);
- роль владения вторым языком в регионе, сходство и различия в традициях своего и бурятского народов.
уметь:
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов; уметь определять тему текста;
в области говорения:
- участвовать в этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей республике;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о школе, о семье);
в области чтения:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщить то же самое о себе, выражать благодарность, употребляя нормы речевого этикета, принятые в бурятском языке;
- правильно списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
Учебно-тематический план
№ п\п | Название разделов и тем | Количество часов (всего) | Из них: к/р. |
1. | О бурятском языке. | 3 | |
2. | Знакомство. | 5 | |
3 | Человек. Здоровье | 6 | 1 |
Моя семья | 9 | ||
4 | Учебные принадлежности. Одежда. В магазине. | 9 | 1 |
6 | Мой дом. Адрес. | 12 | 1 |
7 | Сагаалган – традиционный праздник | 12 | 1 |
7 | Школа. Университеты. | 5 | |
8 | Улан-Удэ | 5 | 1 |
9 | Повторение за год. | 2 | 1 |
Итого: | 68 | 6 |
Годовой объем учебного времени составляет 68 часа
Содержание тем учебного курса
№ | ТЕМА | Тип урока | Требования к уроку | Формы и виды контроля | Домашнее задание |
1. | Бурятский язык как государственный | Изучение новой темы | Знать о значении языка как государственного | ||
2. | Алфавит бурятского языка. | Изучение новой темы | Знать алфавит бурятского языка, пословицы и поговорки о значении языка | Самопроверка, взаимопроверка | Выучить пословицы и поговорки |
3. | Гласные звуки. Долгие и крат кие гласные. | Изучение новой темы | Уметь правильно произносить звуки, составлять словосочетания, предложения | Самопроверка | Составить рассказ о себе. |
4. | Знакомство. | Изучение новой темы | Отработать произношение каждого нового слова. | Самопроверка | Новые слова, выучить. |
5. | Знакомство. Откуда ты? | Изучение новой темы | Уметь отвечать на вопросы, составлять предложения | Взаимопроверка | Новые слова, выучить. |
6. | Знакомство. Традиции общения у бурят. | Изучение новой темы | Отработать произношение каждого нового слова. | Самопроверка | Стр.14, у.5 |
7. | Составление рассказа «Мой новый друг» | Повторение и закрепление темы | Уметь составлять предложения с новыми словами | Взаимопроверка | Повторить песню. |
8. | Закон гармонии гласных. | Изучение новой темы | Восстановить в памяти полученные знания о звуках речи, запомнить произношение дифтонгов. | Самопроверка, взаимопроверка | Стр.16, у.1 |
9 | Человек. Здоровье. Составление диалога. | Изучение новой темы | Уметь употреблять формы речевого этикета | Стр.5, у.18. | |
10 | Человек. Здоровье. | Изучение новой темы | Усвоить новые слова, отработать произношение каждого нового слова. | Взаимопроверка | Стр. 15., новые слова |
11 | Человек. Здоровье. Мой друг. Описание. | Развитие речи. | Уметь делать описание портрета, используя новые слова. | Взаимопроверка | Стр.18,19 Новые слова |
12 | Человек. Здоровье. Любимый вид спорта. | Изучение новой темы | Усвоить новые слова, отработать произношение каждого нового слова. | Взаимопроверка | Стр.18,новые слова |
13 | Счет. | Изучение новой темы | Уметь заменять цифры словами, уметь использовать числа в разговоре. | взаимопроверка | Карточка, заменить цифры, словами |
14. | Счет. | Урок повторения и закрепления материала | Уметь заменять цифры словами, уметь использовать числа в разговоре | Самостоятельная работа | У.3,стр.27 |
15. | Моя семья | Изучение новой темы | Усвоить новые слова, отработать произношение каждого нового слова. | Самопроверка | Стр.29, ответить на вопросы |
16. | Моя семья. Составление диалога. | Повторение и закрепление темы | Уметь употреблять формы речевого этикета | Взаимопроверка | Составление диалога |
17. | Традиционная бурятская семья | Изучение новой темы | Усвоить новые слова, отработать произношение каждого нового слова. | Контрольная работа | Составить предложений, выучить песню |
18. | Составление рассказа «Моя семья» | Повторение и закрепление темы | Уметь составлять предложения с новыми словами | Взаимопроверка | Повторить песню. |
19 | Структура предложения. | Изучение новой темы | Знать роль каждого члена предложения, их взаимозависимость, способ выражения. | Работа по карточкам | По образцу составить предложения с данными в тетради словами. |
20. | Вопросительное предложение | Изучение новой темы | Знать общие и специальные вопросы, уметь заменять предложения вопросительными конструкциями | Самостоятельная работа | Заменить предложения вопросительными конструкциями |
21. | Вопросительное предложение. | Изучение новой темы | Уметь составлять вопросительные предложения | самопроверка | Составить вопросы для диалога про осень |
22, 23 | Личные местоимения. | Изучение новой темы | Знать личные местоимения бурятского языка, уметь склонять по падежам, правильно употреблять в речи | Самостоятельная работа | Пользуясь словарем, попробовать сделать перевод текста, стр.39 |
24 | Учебные принадлежности | Изучение новой темы | Уметь самостоятельно составлять словарь, используя разные учебные ситуации. | Самостоятельная работа | Уметь читать выразительно с. 42, Д.Улзытуев «Буряад хэлэн» |
25. | Учебные принадлежности. Описание картины. | Развитие речи | Уметь правильно составлять предложение, используя новые слова. | Взаимопроверка | Выучить новые слова |
26. | Лично-предикативные частицы. | Изучение новой темы | Уметь правильно составлять предложение, используя лично-предикативные частицы | Взаимопроверка, работа по карточкам | У.1,стр.45 |
27. | Глагол. | Изучение новой темы | Уметь определять время глагола, уметь употреблять в речи. | Работа по карточкам | Используя таблицу спряжения глаголов, составить словосочетания. |
28. | Одежда. В магазине одежды. | Изучение новой темы | Уметь употреблять формы речевого этикета | Составление диалога | Сообщение «Бурятская национальная одежда», проект |
29. | В магазине одежды. | Урок-конкурс | Уметь употреблять формы речевого этикета | Защита проектов | |
30. | Составление рассказа «Как я выбирал подарок маме (папе)» | Развитие речи | Уметь правильно составлять предложение, используя новые слова. | Составление рассказа, контрольная работа | Новые слова, выучить |
31 | Национальная одежда бурят | Урок-проект | Защита проектов | ||
32. | Имя существительное. Именительный падеж. | Изучение новой темы | Уметь ставить вопросы к тексту. | Взаимопроверка | Новые слова, выучить |
33. | Мой дом. Адрес. | Изучение новой темы | Уметь правильно составлять предложения, используя новые слова. | Самопроверка | Новые слова, выучить, начать подготовку проектов «Традиционное жилище бурят» |
34. | В новом доме. Рассказ Дандара. | Изучение новой темы. | Уметь переводить, используя словарь, употребляя новые слова. | Взаимопроверка | Новые слова, выучить |
35. | Составление рассказа «Мой дом» | Развитие речи | Уметь правильно составлять предложения, используя новые слова. | Сообщение «Традиционное жилище бурят», проект | |
36, 37. | Традиционное жилище бурят | Урок-проект | Уметь защищать свою работу | Самостоятельная работа | Песня, выучить |
38. | Мой адрес. Мой дом. | Урок-деловая игра «Риэлт-сервис» | Уметь употреблять формы речевого этикета | Самостоятельная работа | Песня, выучить |
39, 40 | Родительный падеж. Послелоги | Изучение новой темы. | Уметь правильно употреблять послелоги, падежи. | Взаимопроверка, самостоятельная работа | Новые слова, выучить |
41. | Зима. | Изучение новой темы. | Уметь правильно составлять предложения, используя новые слова. | Взаимопроверка | Упр.В, стр.61 |
42. | Составление диалога «Идет первый снег» | Повторение и закрепление темы | Уметь использовать фразы, которые помогут общаться в типичных ситуациях. | Взаимопроверка | Собрать, знать пословицы о зиме. |
43. | Зима в нашем городе. | Развитие речи. | Уметь правильно составлять предложения, используя новые слова. | Самостоятельная работа | |
44. | Дательно-местный падеж. | Изучение новой темы. | Уметь правильно употреблять в речи послелоги, падежи. | Самостоятельная работа | Выучить стих., подготовить проект |
45, 46, 47 | Сагаалган. Монгольский календарь. Юролы – благопожелания. Ехор. | Знать традиции и обычаи бурят | Самостоятельная работа | ||
48, 49. | Сагаалган | Урок- праздник | Знать традиции и обычаи бурят | Самостоятельная работа | |
50. | Винительный падеж. Послелоги на, над, под, в | Изучение новой темы. | Уметь правильно употреблять послелоги, падежи. | Контрольная работа | Стр. 76, у.5 |
51 | Пища и утварь. | Изучение новой темы. | Уметь правильно составлять предложения, используя новые слова. | Взаимопроверка. | |
52 | Наша столовая. | Изучение новой темы. | Взаимопроверка | Стр.81.У.3, проект. | |
53. | Составление диалога «Два друга обедают в столовой» | Изучение новой темы. | Уметь использовать фразы, которые помогут общаться в типичных ситуациях. | Взаимопроверка | Проект |
54, 55. | Бурятская национальная кухня. | Урок- проект | Уметь защищать свою работу | Самостоятельная работа | |
56. | Орудный падеж. Наречие. | Изучение новой темы. | Уметь правильно употреблять послелоги, падежи. | Взаимопроверка | У.3.,стр.83 |
57. | Университет. | Урок-диалог | Уметь использовать фразы, которые помогут общаться в типичных ситуациях. | Взаимопроверка | У.В, стр.86, подготовить проект |
58. | Из истории школ Бурятии. | Урок перевода | Уметь переводить, используя словарь, употребляя словарь | Самостоятельная работа | Подготовить проект |
59, 60 | Наши университеты. | Урок- ярмарка | Уметь защищать свою работу | Самостоятельная работа | |
61. | Совместный падеж. Утвердительная частица юм. | Изучение новой темы. | Уметь правильно употреблять послелоги, падежи. | Взаимопроверка | Стр. 91, упр.2 |
62. | Улан - Удэ | Изучение новой темы. | Уметь использовать фразы, которые помогут общаться в типичных ситуациях. | Взаимопроверка | Стр.94, у.В |
63 | Улан – Удэ. | Урок перевода | Уметь переводить, используя словарь, употребляя словарь | Самостоятельная работа | Подготовить проект |
64. | Составление рассказа. «Об экскурсии в музей» | Изучение новой темы. | Уметь правильно составлять предложения, используя новые слова. | Контрольная работа | Подготовить проект |
65, 66 | Интересные места Улан-Удэ. | Урок- проект | Уметь защищать свою работу | Самостоятельная работа | |
67 68. | Повторение изученного за год. Итоги года. | Урок обобщения и повторения | Повторить и обобщить пеойденное |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
- О.Г.Макарова. Бурятский язык. Интенсивный курс по развитию
навыков устной речи.-Улан-Удэ: Бэлиг.2005
- Макарова О.Г. Тесты по бурятскому языку как государственному – Улан-Удэ, Бэлиг, 2009
- Нанзатова Э.П. Мүнгэн туяа, Улаан-Үдэ, Бэлиг, 2010 Региональный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия. –Улан-Удэ, 2009.
- Содномов С.Ц., Дылыкова Р.С., Содномова Б.Д. Программа по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения, Улан-Удэ, Бэлиг, 2010
Словари и разговорники
- 1. Бабуев С. Д., Бальжинимаева Ц. Ц. Буряад зоной урданай hуудал байдалай тайлбари толи. – Улан-Удэ, 2004.
- 2. Бабушкин С. М. Бурятско-русский и русско-бурятский словарь. – Улан-Удэ, 2000, 2007, 2008.
- 3. Батоев Б. Б., Шепелева И. Д. Русско-бурятский словарь для начальной школы. – Улан-Удэ, 1981.
- 4. Батоев Б. Б., Шепелева И. Д. Русско-бурятский словарь. – Улан-Удэ, 1990.
- 5. Батоев Б. Б. Русско-бурятский словарь. – Улан-Удэ, 1998.
- 6. Бодиева Н. Ф., Будаев Ц. Б. Учу бурятский и английский. – Улан-Удэ, 1996.
- 7. Будаев Ц. Б. Русско-бурятский разговорник для учащихся. – Улан-Удэ, 1989.
- 8. Будаев Ц. Б. Русско-бурятский разговорник. – Улан-Удэ, 1990.
Контрольно-измерительные материалы
Чтение
1.Проверяются умения:
-выразительно читать и понимать содержание легких аутентичных текстов;
-определять основное содержание текста (ознакомительное чтение);
-понимать содержащуюся в тексте информацию (изучающее чтение).
2.Единица контроля: связный текст.
3.Материалы для контроля: легкие аутентичные тексты.
4. Показатели обученности.
Техника чтения: темп (80-120 слов в минуту), выразительность.
Понимание не менее 80% фактической информации (изучающее чтение); понимание основной информации (ознакомительное чтение).
Образцы типовых заданий
Ознакомительное чтение:
-ответьте на вопрос «О чем говорится в тексте?»;
- озаглавьте текст.
Изучающее чтение:
-выделите в тексте основную мысль
-краткий пересказ основного содержания текста с опорой на текст.
Текст
Минии түрэһэн нютаг – Буряад орон. Буряад орон Зүүн Сибириин хизаарта оршодог. Баргажанда, Хурамхаанда,Захааминда, Түнхэндэ үндэр хаданууд бии. Манай нютагта Сэлэнгэ, Үдэ, Худан, Хелго, Зэдэ, Баргажан голнууд урдадаг. Байгал далай бухы дэлхэй мэдэхэ.
Буряад орондо 24 аймаг, 6 хото, 29 хотын түхэлэй тосхонууд бии.
Республикын ниислэл хото Улан-Үдэ . Тэрэ 1666 ондо баригдажа эхилһэн.
Манай Буряад республикын хүршэнэр – Эрхүүгэй болон Шэтын областьнууд, Тыва Республика ба Монгол орон. (66 слов)
Даабаринууд:
1.Текстдэ нэрэ Һанагты.
2.Мэдүүлэлнүүдые текстын удхаар дүүргэгты:
Буряад орон …. оршодог. Республикын ниислэл - ……… Буряад ороной хүршэнэр ……..
3. Үндэр хаданууд хаана бииб?
4.Г олнуудай нэрэ бэшэгты
5. Улан-Үдэ хэды ондо баригдажа эхилээб?
а) 1766 б) 1666 в) 1636
6. Буряад орондо хэды аймагууд бииб?
а) арбан табан б) хорин в) хорин дүрбэн
Аудирование
1. Проверяется умение понимать информацию, предъявляемую на слух
2.Единицы контроля: связный текст.
3. Материал для контроля: связные тексты.
4.Условие: текст предъявляется 2 раза учителем, время звучания 1-2 минуты.
5. Показатели обученности: понимание не менее 80% содержащейся в тексте информации.
Образцы типовых заданий
-ответьте на вопрос «О чем говорится в тексте?»
-послушайте объявление по радио и ответьте на вопросы.
Образец.
Соносхол
Энэ жэлэй февралиин 18-да үдэшын 6 сагта Гүрэнэй Хоца Намсараевай нэрэмжэтэ академическэ буряадай драмын театрхарагшадаа «Чингисхан» гэжэ зужэгтэ урина.
Даабаринууд:
Асуудалнуудта харюусагты.
Хэзээ «Чингисхан» гэжэ зүжэг харуулхаб? Энэ зүжэг ямар театрта хаража болохоб?
Говорение
Диалогическая речь
1. Проверяются умения:
-устанавливать контакт с собеседником;
-вести диалог на бытовые, учебные темы;
-обмениваться репликами с собеседником;
-выражать согласие, несогласие с прочитанным, прослушанным сообщением;
2. Единицы контроля: диалогическое высказывание
3. Материал для проверки: набор речевых ситуаций, отражающих предмет речи, адресат.
4.Показатели обученности:
-умение составить диалог с использованием основных типов диалогических единств (не менее 5-7 реплик);
-тематическая связность диалогических единств.
Образцы. Ситуации
1.Продумай вопросы, которые ты в качестве репортера мог(ла) бы задать в следующих ситуациях:
-расспрашивая сверстника о нем самом, о его семье, учебе.
2.Обменяйся со своим собеседником мнениями о любимых домашних животных (кошках, собаках).
3.Тебе надо договориться о встрече. Ты звонишь другу, но трубку берет другой человек. Поговори с ним. Роль другого человека сыграет учитель: (здоровается)
-Сайн байна! Хэн хонходоноб? (Называешь себя, просишь к телефону приятеля)
-Баир гэртээ үгы. (Спрашиваеь, где он)
-Хүлисыт, би мэдэнэ үгыб. (Спрашиваешь, когда он обычно приходит домой)
-Үдэшын 8 сагта ерэдэг.
-Баяртай!
Монологическая речь
1. Проверяется умение рассказать о себе, о своей семье, о школе и т.п.
2. Единицы контроля: монологическая речь
3. Материал для проверки: набор речевых ситуаций, отражающих предмет речи, адресат.
4. Показатели обученности: связное монологическое высказывание
Образец. Расскажите о себе. По вопросам составьте рассказ о своей подруге (друге).
Шинии нүхэр басаган хэн гэжэ нэрэтэйб? Хэдытэйб? Ямар һургуулида һуранаб? Хэдыдэхи класста һуранаб? Шинии нүхэр басаган һайнаар һурадаг гү? Сүлөө сагтаа шинии нүхэр басаган юү хэхэ дуратайб?
Письмо
1. Проверяется умение написать небольшой диктант (объем – 30-40 слов), письмо, поздравительную открытку.
Письменный перевод небольшого фрагмента текста.
2. Единицы контроля: небольшой тематический текст (25-30 слов).
3. Материал для контроля: набор предложений или сборник диктантов.
4. Показатели обученности.
Требуемый уровень владения письменной речью считается достигнутым, если допустил не более 5 ошибок.
Образец.
Энэ жэлдэ бидэ наймадахи класста һуранабди. Манай класста хорин табан һурагшад: арбан хоер хүбүүд, арбан гурбан басагад. Бидэ хэшээлдээ уншанабди, бэшэнэбди, тоолонобди, зуранабди. Англии ба буряад хэлэнүүдые үзэнэбди. Бидэ һургуулидаа дуратайбди.(31 слов)
Список литературы
1. Электронный учебник бурятского языка, 2006.
2. Б.Б.Батоев. Основы методики правописания бурятского языка в средней школе.- Улан-Удэ, 2004.
3. Б.Б.Батоев. Методика пунктуации бурятского языка в школе.- Улан-Удэ, 2003.
4. Г.А.Китайгородская. Методика интенсивного обучения иностранным языкам.- Москва: Изд-во МГУ, 1986.
5. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению.- М., 1989.
6. Правила орфографии и пунктуации бурятского языка под ред.Л.Д.Шагдарова.-Улан-Удэ: Бэлиг. 2009.
Научно-методическое сопровождение
1.Бабушкин С.М. Бурятско-русский, русско-бурятский словарь. В 2-х частях. Издание 9-ое, доработанное. – Улан-Удэ, Республиканская типография, 2008
2.Будаев Ц-Д.Б. Русско-бурятский разговорник – Улан-Удэ, Бурятское книжное издательство, 1990
3.Дондуков У-Ж.Ш., Лхасаранова Б.Б. Учебник бурятского языка. Самоучитель. 2-ое издание – Улан-Удэ, Бэлиг, 2006
4.Макарова О.Г. Бурятский язык. Интенсивный курс по развитию навыков устной речи – Улан-Удэ, Бэлиг, 2005
5.Макарова О.Г. Тесты по бурятскому языку как государственному – Улан-Удэ, Бэлиг, 2009
6.Намжилон.Л.Б. Оюун түлхюур – Улан-Удэ, 2002
7.Нанзатова Э.П., Языкова Н.В. Методика обучения бурятскому языку как государственному – Улан-Удэ, издательство БГУ, 2008
8.Нанзатова Э.П. Мүнгэн туяа, Улаан-Үдэ, Бэлиг, 2010
9. Региональный стандарт начального и основного образования по бурятскому языку Республики Бурятия – Улан-Удэ, Бэлиг, 2009
10. Содномов С.Ц., Дылыкова Р.С., Содномова Б.Д. Программа
по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения, Улан-Удэ, Бэлиг, 2010
11.Шагдаров Л.Д., Очиров Н.А. Русско-бурятский словарь. Ород-буряад толи – Улан-Удэ: «Буряад үнэн», 2008
12.Шагдаров Л.Д., Черемисов К.М. Буряад-ород толи. Бурятско-русский словарь. В 2-х томах – Улан-Удэ, издательство ОАО «Республиканская типография», 2006
Методическое обеспечение для самостоятельных работ
1.Алагуева В.П. Буряадууд тухай алтан ном – Улаан-Үдэ, Бэлиг, 2006
2.Бабушкин С.М. Бурятско-русский, русско-бурятский словарь. В 2-х частях. Издание 9-ое, доработанное. – Улан-Удэ, Республиканская типография, 2008
3.Будаев Ц-Д.Б. Русско-бурятский разговорник – Улан-Удэ, Бурятское книжное издательство, 1990
4.Дондуков У-Ж.Ш., Лхасаранова Б.Б. Учебник бурятского языка. Самоучитель. 2-ое издание – Улан-Удэ, Бэлиг, 2006
5.Макарова О.Г. Бурятский язык. Интенсивный курс по развитию навыков устной речи – Улан-Удэ, Бэлиг, 2005
6.Намжилон.Л.Б. Оюун түлхюур – Улан-Удэ, 2002
7. Нанзатова Э.П. Мүнгэн туяа, Улаан-Үдэ, Бэлиг, 2010
8. Шагдаров Л.Д., Очиров Н.А. Русско-бурятский словарь. Ород-буряад толи – Улан-Удэ: «Буряад үнэн», 2008
Приложение
Календарно-тематический план
*Фактическая дата ставится в случае несовпадения с запланированной датой
№ | Тема | Кол-во часов | Дата по плану
| Фактич. |
1. | Бурятский язык как государственный | 1 | 06.09 | |
2. | Алфавит бурятского языка. | 1 | 07.09 | |
3. | Гласные звуки. Долгие и крат кие гласные. | 1 | 13.09 | |
4. | Знакомство. | 1 | 14.09 | |
5. | Знакомство. Откуда ты? | 1 | 20.09 | |
6. | Знакомство. Традиции общения у бурят. | 1 | 21.09 | |
7. | Составление рассказа «Мой новый друг» | 1 | 27.09 | |
8. | Закон гармонии гласных. | 1 | 28.09 | |
9 | Человек. Здоровье. Составление диалога. | 1 | 04.10 | |
10 | Человек. Здоровье. | 1 | 05.10 | |
11 | Человек. Здоровье. Мой друг. Описание. | 1 | 11.10 | |
12 | Человек. Здоровье. Любимый вид спорта. | 1 | 12.10 | |
13 | Счет. | 1 | 18.10 | |
14. | Счет. | 1 | 19.10 | |
15. | Моя семья | 1 | 25.10 | |
16. | Моя семья. Составление диалога. | 1 | 26.10 | |
17. | Традиционная бурятская семья | 1 | 08.11 | |
18. | Составление рассказа «Моя семья» | 1 | 09.11 | |
19 | Структура предложения. | 1 | 15.11 | |
20. | Вопросительное предложение | 1 | 16.11 | |
21. | Вопросительное предложение. | 1 | 22.11 | |
22, 23 | Личные местоимения. | 2 | 23.11 29.11 | |
24 | Учебные принадлежности | 1 | 30.11 | |
25. | Учебные принадлежности. Описание картины. | 1 | 06.12 | |
26. | Лично-предикативные частицы. | 1 | 07.12 | |
27. | Глагол. | 1 | 13.12 | |
28. | Одежда. В магазине одежды. | 1 | 14.12 | |
29. | В магазине одежды. | 1 | 20.12 | |
30. | Составление рассказа «Как я выбирал подарок маме (папе)» | 1 | 21.12 | |
31 | Национальная одежда бурят | 1 | 27.12 | |
32. | Имя существительное. Именительный падеж. | 1 | 28.12 | |
33. | Мой дом. Адрес. | 1 | 11.01 | |
34. | В новом доме. Рассказ Дандара. | 1 | 17.01 | |
35. | Составление рассказа «Мой дом» | 1 | 18.01 | |
36, 37. | Традиционное жилище бурят | 2 | 24.01 25.01 | |
38. | Мой адрес. Мой дом. | 1 | 31.01 | |
39, 40 | Родительный падеж. Послелоги | 2 | 01.02 07.02 | |
41. | Зима. | 1 | 08.02 | |
42. | Составление диалога «Идет первый снег» | 1 | 14.02 | |
43. | Зима в нашем городе. | 1 | 15.02 | |
44. | Дательно-местный падеж. | 1 | 21.02 | |
45, 46, 47 | Сагаалган. Монгольский календарь. Юролы – благопожелания. Ехор. | 3 | 22.02 28.02 01.03 | |
48, 49. | Сагаалган | 2 | 07.03 14.03 | |
50. | Винительный падеж. Послелоги на, над, под, в | 1 | 15.03 | |
51 | Пища и утварь. | 1 | 21.03 | |
52 | Наша столовая. | 1 | 22.03 | |
53. | Составление диалога «Два друга обедают в столовой» | 1 | 04.04 | |
54, 55. | Бурятская национальная кухня. | 2 | 05.04 11.04 | |
56. | Орудный падеж. Наречие. | 1 | 18.04 | |
57. | Университет. | 1 | 19.04 | |
58. | Из истории школ Бурятии. | 1 | 25.04 | |
59, 60 | Наши университеты. | 2 | 28.04 02.05 | |
61. | Совместный падеж. Утвердительная частица юм. | 1 | 03.05 | |
62. | Улан - Удэ | 1 | 06.05 | |
63 | Улан – Удэ. | 1 | 10.05 | |
64. | Составление рассказа. «Об экскурсии в музей» | 1 | 11.05 | |
65, 66 | Интересные места Улан-Удэ. | 2 | 16.05 17.05 | |
67 68. | Повторение изученного за год. Итоги года. | 2 | 23.05 24.05 |
Предварительный просмотр:
Приложение
Календарно-тематическое планирование. Бурятский язык. 8 класс.
№ п/п | Название раздела, тем курса | Кол-во часов | Дата | |
По плану | Фактич. | |||
1 | Здравствуй, бурятский язык. | 1 | 04.09 (1) 05.09 (2) 8А | |
2-3 | Моя Бурятия. Районы Бурятии | 2 | 06.09 (1) 07.09 (2) 8А 11.09 (1) 12.09 (2) 8А | |
4 | Улан-Удэ - столица республики. Причастия однократные и многократные | 1 | 13.09 (1) 14.09 (2) 8А | |
5 | Кяхта. Временные причастия. Причастия будущего времени | 1 | 18.09 (1) 19.09 (2) 8А | |
6 | Гусиноозерск. Причастия прошедшего времени. | 1 | 20.09 (1) 21.09 (2) 8А | |
7 | Утвердительная частица юм | 1 | 25.09 (1) 26.09 (2) 8А | |
8 | Закаменск. Причастия давнопрошедшего времени | 1 | 27.09 (1) 28.09 (2) 8А | |
9 | Северобайкальск. Причастия завершенного прошедшего времени | 1 | 02.10 (1) 03.10 (2) 8А | |
10 | Тест | 1 | 04.10 (1) 05.10 (2) 8А | |
11 | Здоровый образ жизни. Лень и трудолюбие. | 1 | 09. 10 (1) 10.10 (2) 8А | |
12-13 | Разделительное причастие. Вредные привычки. | 2 | 11.10 (1) 12.10 (2) 8А 16.10 (1) 17.10 (2) 8А | |
14 | Здоровый образ жизни | 1 | 18.10.(1) 19.10 (2) 8А | |
15-16 | Дружба. Соединительное деепричастие. | 2 | 23.10 (1) 24.10 (2) 8А 25.10 (1) 26.10 (2) 8А | |
17 | Деньги в нашей жизни | 1 | 07.11 8 А | |
18 | СМИ и мы. | 1 | 08.11 (1) 09.11 (2) 8А | |
19 | Д.Улзытуев | 1 | 13.11 (1) 14.11 (2) 8А | |
20 | Тестовая работа по теме «Причастие, деепричастие» | 1 | 15.11 (1) 16.11 (2) 8А | |
21 | Мое хобби | 1 | 20.11 (1) 21.11 (2) 8А | |
22 | Ч.Цыдендамбаев «Будешь мастером» | 1 | 22.11 (1) 23.11.(2) 8А | |
23-24 | Спорт. Г.Бадмаева «Соревнование» | 2 | 27.11 (1) 28.11 (2) 8А 29.11 (1) 30.11 (2) 8А | |
25-26 | Предварительное, последовательное деепричастие | 2 | 04.12 (1) 05.12 (2) 8А 06.12 (1) 07.12 (2) 8А | |
27-28 | ИскусствоХудожники Бурятии. Даши Намдаков. | 2 | 11.12 (1) 12.12 (2) 8А 13.12 (1) 14.12 (2) 8А | |
29 | Деепричастие предела. Перевод текста. | 1 | 18.12 (1) 19.12 (2) 8А | |
30 | Тестовая работа | 1 | 20.12 (1) 21.12 (2) 8А | |
31 | Р.Шоймарданов. Стихотворения. | 1 | 25.12 (1) 26.12 (2) 8А | |
32. 33 34 35 36 | Сагаалган.Обычаи бурятского народа. Перевод текста. «Харгымнай эхин». Бурятские народные игры.Шагай. Защита проектов: Сагаалган, Сурхарбаан. Наставления. Хун ахатай, дэгэл захатай. | 5 | 27.12 (1) 28.12 (2) 8А | |
09.01 8А | ||||
10.01 11.01 8А | ||||
15.01 (1) 16.01 (2) 8А | ||||
17.01 (1) 18.01 (2) 8А | ||||
37 | Сурхарбаан – национальный праздник бурят | 1 | 22.01 (1) 23.01 (2) 8А | |
38 | Традиционные праздники других народов.Масленица. | 1 | 24.01 (1) 25.01 (2) 8А | |
39 | Сабантуй. Больдер. | 1 | 29.01 (1) 30.01 (2) 8А | |
40 | Ц. Цырендоржиев. «Аршаанда болоhон ушар» | 1 | 31.01 (1) 01.02 (2) 8А | |
41 | Учимся петь. Буряадхан аялгам hайхан даа! Песня «Эжыдээ» | 1 | 05.02 (1) 06.02 (2) 8А | |
42 | Тестовая работа | 1 | 07.02 (1) 08.02 (2) 8А | |
43- | Энэ байгаалияа гамная. Природа Бурятии. | 1 | 12.02 (1) 13.02 (2) 8А | |
44 | Природа Бурятии.Путешествие по Бурятии. | 1 | 14.02 (1) 15.02 (2) 8А | |
45 46 | Окончания возвратного притяжания винительного падежа | 2 | 19.02 (1) 20.02 (2) 8А 21.02 (1) 22.02 (2) 8А | |
47 48. | Работа по тексту «Булагай уhа сахинабди». Берегите природу. Аршаны Бурятии. | 2 | 26.02 (1) 27.02 (2) 8А 28.02 (1) 01.03 (2) 8А | |
49. | О лесах Бурятии. | 1 | 05.03 (1) 06.03 (2) 8А | |
50-51 | О лесах Бурятии. Составление лозунгов, рекламных проспектов о защите природы. Обобщительные местоимения. | 2 | 12.03 (1) 13.03 (2) 8А 14.03 (1) 15.03 (2) 8А | |
52-53 | Птицы Бурятии | 2 | 19.03 (1) 20.03 (2) 8А 21.03 (1) 22.03 (2) 8А | |
54. 55. 56. 57 | Озеро Байкал Сколько лет Байкалу? Рыбы Бурятии. Летом на рыбалке. Животный мир Бурятии. | 4 | 02.04 (1) 03.04 (2) 8А 04.04 (1) 05.04(2) 8А 09.04 (1) 10.04 (2) 8А 11.04(1) 12.04 (2) 8А | |
58 | Тестовая работа «Природа Бурятии» | 1 | 16.04 (1) 17.04 (2) 8А | |
59 | Е.Бильтрикова. Мой край у Байкала | 1 | 18.04 (1) 19.04 (2) 8А | |
60. 61. 62 | Профессии. Как правильно выбрать профессию по душе? Профессии моих родственников. Какие профессии считаются опасными? | 3 | 23.04 (1) 24.04 (2) 8А 25.04 (1) 26.04 (2) 8А 02.05 (1) 03.05 (2) 8А | |
63 64 | Известные люди Бурятии. Творческие люди. Знаменитые спортсмены Бурятии. | 1 | 07.05 (1) 08.05 (2) 8А | |
65 | А.Лыгденов. Морин хуур. | 1 | 10.05 (2) 8А 14.05 (1) | |
66 | Повторение изученного за год. | 1 | 15.05 (2) 8А 16.05 (1) | |
67. | Итоговая контрольная работа | 1 | 17.05 (2) 8А 21.05 (1) | |
68 | Анализ работ. | 1 | 22.05 (2) 8А 23.05 (1) | |
69 | Резерв | 1 | 24.05 (2) 8А 28.05 (1) | |
70 | Резерв | 1 | 29.05 (2) 8А 30.05 (1) | |