Обществознание.

Кодификатор УУД

Обучающийся освоит следующие универсальные учебные действия

Личностные (Л)

Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Л1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Л2. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

Л3. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Л4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Л5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Л6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Л7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

Л8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

Л9. Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Л10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Л11. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные

Регулятивные (Р)

Обеспечивают обучающимся организацию их учебной деятельности.

Р1. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно (целеполагание).

Р2. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (планирование).

Р3. Составление плана и алгоритма действий.

Р4. Умение прогнозировать результат.

Р5. Умение сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений (контроль).

Р6. Умение вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта (коррекция).

Р7. Умение оценивать - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Р8. Способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Р9. Развитие рефлексии.

Коммуникативные (К)

Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей.

К1. Умение учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

К2. Умение сотрудничать в сборе информации и решении поставленной учебной задачи.

К3. Умение разрешать конфликты, выявлять проблемы и способы решения.

К4. Умение достаточно точно, полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями.

К5. Умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

К6. Умение работать в парах и группах.

К7. Умение использовать разные способы коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю).

Познавательные (П)

П1. Выделять и формулировать познавательные цели.

П2. Искать и выделять необходимую информацию. Владеть методом информационного поиска.

П3. Совершать действия со знаково-символическими средствами.

П4. Структурировать знания.

П5. Адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

П6. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

П7. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

П8. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

П9. Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений, доказательства.

Предметные. Обществознание (О)

О1. Иметь представление об обществе как целостной развивающейся системе, ее сферах и институтах.

О2. Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося.

О3. Усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

О4. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

О5. Овладение базовыми обществоведческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах.

О6. Приобретение опыта цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов.

О7. Формирование умений применения обществоведческих знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире.

О8. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных ценностей.

О9. Миропонимание и познание современного общества на основе изучения опыта России и человечества.

О10. Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней.

О11. Воспитание уважения к наследию народов России; восприятие традиций диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном российском обществе.

О12. Гражданско - патриотическое самоопределение личности, умение определить свою мировоззренческую, гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.

10 класс  Обществознание «Человек и общество».

1 вариант. Личность в социальных отношениях.

1. Социальные группы на основании  пола и возраста?

2. Историческая разновидность этнической общности периода первобытного общества?

3. Определите санкцию – «штраф» ?

4. Определите социальную группу – «школьный класс»?

5. Определите вид социальной мобильности – « В ходе революции класс буржуазии вытеснил с политических позиций дворянство» ?

6. Образец поведения человека, которое общество признает целесообразным для обладателя данного статуса?

7. Перечислите участников социального конфликта.

8. Определите социальную норму – «празднование дня рождения»?

9. Социальное поведение не соответствующее имеющимся нормам?

10. А. Социальный контроль осуществляется как посредством применения к личности определённых требований, выработанных обществом, так и по средством требований личности к себе. Б. Способы самоконтроля формируются у личности в процессе взаимосвязи и взаимодействия с обществом.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

2 вариант. Личность в социальных отношениях.

1. На кокой основе можно определить следующую группу – «баптисты, адвентисты»?

2. Историческая разновидность этнической общности периода первобытного феодального общества?

3. Определите санкцию – «похвала»?

4. Определите группу – «мусульмане» ?

5. Определите вид социальной мобильности-  «сын  рабочего стал инженером»?

6. Правила поведения людей , установленные и одобряемые всем обществом?

7. Перечислите способы решения социальных конфликтов.

8. Определите социальную норму – «почтительное отношение к старшим»?

9. Механизм регулирования отношений индивида и общества с целью стабильности и порядка.

10. А В каждый момент своей жизни человек одновременно исполняет целый набор социальных ролей. Б. Исполнение определённых социальных ролей может привести к личностно-ролевому конфликту, в условиях которого личные принципы человека противоречат ролевым установкам.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.

1вариант

А Выберите правильный ответ (правильные ответы).

1 Виды социальных норм по направленности -

а) нормы-правила

б) нормы-ожидания

в) предписывающие

г) запрещающие

д) формальные

е) неформальные

2. Табу -

а) закон

б) запрет

в) желание

г) исключение

д) возмездие

3. Гражданские права в РФ  гражданин  получает

а) с рождения

б) с 11 лет

в) с 14 лет

г) с 16 лет

д) с 18 лет

е) с 21 года.

В.

Дайте определение понятиям

1. презумпция невиновности –
2. этикет -

 Допишите предложения.

3. Перед законов все …
4. Согласно закону, судьи в  РФ независимы, они подчиняются только…

Что объединяет данные понятия? Определите недостающее в ряду понятие.

5. Повестка, ?, участие в ликвидации аварий, катастроф, стихийных бедствий, защита безопасности страны.

Объедините понятия.

6.

1. гражданское право                   а) льготный проезд на общественном транспорте

2. политическое право                 б) наследование имущества

3. экономическое право               в) право на жизнь

4. социальное право                     г) посещение музея

5. культурное право                     д) участие в референдуме

Ответе на вопросы.

7. Чем внутренняя дисциплина отличается от внешней?

8. Какая международная организация и когда приняла важнейший документ по правам человека, как он называется?

2 вариант

А Выберите правильный ответ.

1 Виды социальных норм по степени обязательности

а) нормы-правила

б) нормы-ожидания

в) предписывающие

г) запрещающие

д) формальные

е) неформальные

2. Талион -

а) закон

б) запрет

в) желание

г) исключение

д) возмездие

3. Ответственность за все виды нарушений  в РФ  наступает

а) с рождения

б) с 11 лет

в) с 14 лет

г) с 16 лет

д) с 18 лет

е) с 21 года.

В.

Дайте определение понятиям

1. социальная норма -
2. манеры -

 Допишите предложения.

3.Надзор за соблюдением закона осуществляет…

4. Нет прав без …

Что объединяет данные понятия? Определите  недостающее в ряду понятия.

5. Суд, прокуратура, ?, ФСБ, таможня –

Объедините понятия.

6.

1. внешняя дисциплина                  а) стремление к получения поощрения

2. внутренняя дисциплина             б) стремление избежать наказания

                                                          в) самоконтроль

                                                          г) волевые усилия

                                                          д) зависимость от обстоятельств

Ответе на вопросы.

7. Чем проступок отличается от преступления?

8. Какие права считаются исходными, т.е без признания которых, вообще не имеет смысла говорить о правах человека?

1 вариант.

Работа с документом.

Внимательно прочитайте текст. Используя свои знания по обществознанию и по другим предметам, а так же свой личный опыт ответьте  на вопросы после текста.

Письмо из воспитательно-трудовой  колонии написанное бывшим учеником 9 класса своему классному руководителю.

«Сейчас, когда прошло два года моего пребывания здесь, я оглядываюсь назад и проклинаю тот день, когда пошёл с ними на дело. Мне казалось это  каким-то геройством… Думал ли я о последствиях? …Нет! Откровенно говоря, я не знал, что закон так строи и что есть в нём конкретная статья, называющая наши действия преступлением. И только сидя перед следователем, стал вникать в понятия «закон», «преступление», «наказание». Не думайте, что я не слышал этих слов раньше. Но содержание их просто не знал. А теперь считаю оставшиеся дни… поверьте мне, как хочется на свободу…»

Почему с бывшим школьникам случилась беда? В каких ситуациях государство привлекает к ответственности несовершеннолетних? Как мы может избежать подобных случаев в жизни?

2 вариант.

Работа с документом.

Внимательно прочитайте текст. Используя свои знания по обществознанию и по другим предметам, а так же свой личный опыт ответьте  на вопросы после текста.

«Военная служба – трудная и опасная работа. Человек, физически развитый, волевой, мужественный, дорожащий своей честью, верный своему слову, умелый, уважающий другого человека, успешно выполняет поставленные задачи, его высоко ценят.

И напротив, человек хилый, безвольный, бесчестный, не умеющий держать слово, выполняющий любое дело кое-как,  не уважающие ни себя, ни других людей, на военной службе обнаруживает все эти слабости и может в бою подвергнуть наибольшей опасности себя и своих товарищей».

Какими качествами характера, должен обладать военнослужащий? В чёт проявляются трудности военной службы? Как готовить себя к военной службе?

1 вариант

1.Экономические ресурсы, непосредственно задействованные в производстве?

1. доходы производства
2. ограниченные блага
3. производственные силы
4. факторы производства.

2. А. Ограниченность труда, как фактора производства, связана с тем, что всегда существует круг работников, наделённых определёнными квалификационными характеристиками. Б. Ограниченность факторов производства выступает главным мотивом поиска рационального поведения производителя.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения не верны.

3. Фирма разрабатывает и производит учебные программные продукты по всем школьным дисциплинам, что является переменными затратами фирмы?

1. оплата услуг коммунальных служб

2. средства на расходные материалы и диски

3. расходы на аренду производственных помещений

4. отчисления на амортизацию производственных фондов.

4. Какой из приведённых примеров экономической деятельности иллюстрирует отношения потребителя?

1. проведение ежегодного отпуска на популярном курорте.
2. приобретение годовой клубной карты в фитнес клуб
3. заготовка домашних консервов из овощей собранных с огорода.
4. продажа авторских фарфоровых кукол.

5. На рынке пассажирских перевозок в городе Н. действуют три крупных компании. Владеющие парком автобусов и маршрутных такси.

 Найдите в приведённом списке характеристики данного рынка.

1. рынок услуг
2. олигополический рынок
3. рынок совершенной конкуренции
4. местный рынок
5. рынок фондовый

6. Определите функции рынка.

«Выявление неэффективных, убыточных предприятий и побуждение к их банкротству и реструктуризации».

7. Дайте определение понятию – Экономика.
8. Назовите формы предпринимательской деятельности.
9. Чем свободные блага отличаются от экономических?

10. Как Вы можете стать собственником?

2 вариант.

1. Используемые в процессе производства производственные материалы, топливо, сырьё относятся к фактору производства?

1. капитал

2. рента

3. менеджмент

4. земля

2. А. Предпринимательства представляет собой инициативную самостоятельную деятельность, осуществляемую на собственный страх и риск. Б. Целью предпринимательства является получения прибыли.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения не верны.

3. Укажите верное высказывание о прибыли фирмы.

1. Прибыль совпадает с общим доходом фирмы, полученным по итогом её деятельности.

2. Прибыль равна доходу, получаемому предпринимателем, владельцем фирмы.

3. Прибыль является частью дохода фирмы, направляемой на амортизационные отчисления.

4. Прибыль представляет собой разницу между доходом предприятия и суммой всех издержек.

4. Гражданин в преддверии отпуска снял с депозитного вклада в банке накопившиеся за год проценты. В каком из видов экономических отношений он принял участие?

1. потребление

2. производство

3. распределение

4. обмен.

5. Роль государства в рыночной экономике характеризуют позиции:

1. осуществляет лицензирование некоторых видов хозяйственной деятельности
2. осуществляет директивное планирование хозяйственной деятельности
3. устанавливает жесткие цены на товары и услуги
4. осуществляет безвозвратное субсидирование некоторых предприятий и отраслей
5. устанавливает налогообложение предприятий и физических лиц.
6. определяет ставку рефинансирования банков.

6. Определите функцию рынка.

«Предоставление участникам рынка сведений о ценах на товары и услуги и потребностях рынка».

7. Дайте определение понятию – Предпринимательство.
8. Какие существуют типы экономических систем?
9. Чем собственность в экономическом аспекте, отличается от собственности в правовом плане?
10. Зачем государство вмешивается в экономику?

10 класс ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ.

Проверочная работа по § 1,2. «Что такое общество? Общество как сложная динамичная система».

Диагностическая работа по обществознанию 10 класс

I вариант

Часть 1 (задания уровня А)

1.Какой из перечисленных элементов не относится к структуре познания?

1) субъект        3) средства

2) объект        4) потребности

2.Фраза «Нет ничего в разуме, чего прежде не было бы в чувствах» является выражением позиции ученых

1) рационалистов         3) идеалистов

2) агностиков        4) эмпириков

3.Верны ли следующие суждения о формах теоретического познания?

А. Высказывание « Яблоня – это дерево» является умозаключением.

Б. Высказывание «Все люди смертны. Антонов – человек. Следовательно, Антонов смертен» является суждением.

1) верно только А        3) верны ба суждения

2) верно только Б        4)оба суждения неверны

4.Галилео Галилей бросал шары с Пизанской башни, пытаясь вывести закон ускорения свободного падения. О каком методе научного познания свидетельствует данный факт?

1) научное наблюдение        3) метод индукции

2) эксперимент        4) анализ и синтез

5. Особенностью обыденного познания действительности является

1)создание научных теорий

2)сбор данных об окружающем мире в результате деятельности

3)отражение мира в художественных образах

4) применение особого языка для фиксации результатов познания

6. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Относительность истины связана с ограниченными возможностями человеческого познания.

Б. Универсальным, обязательным для любой истины является эстетический критерий, предполагающий внутреннее совершенство теории, красоту формул, уравнений.

1) верно только А        3)верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

7. Формой рационального познания является

1) восприятие        3) представление

2) суждение        4) ощущение

8. Верны ли следующие суждения о различных видах познания?

А. Термины «аксиома», «объективность», «эксперимент» используются при характеристике художественного познания.

Б. Инструментами чувственного познания являются органы зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса.

1) верно только А        3)верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

9.Подберите обобщающее слово для следующих понятий: «движение «ЭМО»», «готы», «рэперы», «хард-рок», «сленг».

1) массовая культура

2) молодежная субкультура

3) элитарная культура

4) народная культура

10. Верны ли следующие суждения об искусстве?

А. Искусство отличается от других форм духовной деятельности тем, что оно образно отражает мир.

Б. Искусство всегда решает фундаментальные проблемы бытия человека.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

        Часть 2 (задания уровня В)

1. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Для обозначения человека как представителя человеческого рода ученые используют термин ______(А). Совокупность черт, отличающих человека от всех других, определяется понятием_______(Б). При этом учитываются____(В) его характеристики. Понятием_____(Г) определяют систему характеристик человека как члена общества. Решающее значение имеет здесь______(Д) как продолжающий процесс усвоения культурных норм и социальных норм.

1) социализация        5) только биологические

2) личность        6) социально значимые

3) биологические и социальные        7) индивидуальность

4) индивид        8) адаптация

Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

2.Выдающиеся немецкие философы XIX века Карл Маркс и Фридрих Энгельс были основателями формационного подхода к изучению развития общества. Найдите в предложенном списке характеристики данного подхода. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) выделение духовных факторов развития общества в качестве главных критериев

2) рассмотрение истории как поступательного однонаправленного движения общества от одной общественно-экономической формации к другой

3) в качестве главной движущей силы развития общества называется классовая борьба

4) уделение особого внимания уникальным чертам и особенностям развития отдельных народов, стран, регионов

5) основным критерием развития общества является уровень развития производительных сил и производственных отношений

6) история рассматривается как циклический процесс

Ответ:____________________________________________________

        Часть 3 (задания уровня С)

1. Характеризуя личность человека и общества, обществоведы используют понятие «духовная деятельность». Какой смысл они вкладывают в это понятие? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о духовной деятельности.

2. Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме: «Духовные ценности как компонент духовной культуры общества». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Диагностическая работа по обществознанию 10 класс

II вариант

Часть 1 (задания уровня А)

1. Наука, изучающая природу познания, предпосылки и критерии познавательного процесса, называется

1) этнология        3) антропология

2) гносеология        4) палеонтология

2. Какое из приведенных ниже утверждений является научным?

1) Планета Марс наделяет людей большими организаторскими способностями.

2) Жизнь человека зависит от того, какой знак Зодиака оказался восходящим в момент его рождения.

3) Планета Венера наделяет людей любовью к искусству и творчеству.

4) Существует наследственная предрасположенность к отдельным заболеваниям.

3. Верны ли следующие суждения о чувственном познании?

А. Чувственное познание осуществляется в форме восприятия чего-либо.

Б. Чувственное познание свойственно только детям.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

4. Вставьте пропущенное слово: «Когда *** оказывается в состоянии объяснить весь круг явлений, для анализа которых она предложена, она перерастает в теорию».

1) проблема        2) гипотеза        3) абстракция        4)наука

5.Философы – эмпирики так же, как и рационалисты,

1) считали возможным познание мира

2) видели в чувственном опыте основу познания

3) верили в существование врожденных моральных качеств

4) считали логику основой истинных знаний

6.Верны ли следующие суждения о социальном знании?

А. Социальное знание связано с интересами субъектов социального познания.

Б. Социальному знанию присуще единообразие взглядов и подходов.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

7.Н.И. Вавилов предполагает, что «спор может быть разрешен только опытом». К какому направлению в развитии философии относится данная позиция?

1) эмпиризм        3)экзистенциализм

2) идеализм        4) рационализм

8. Верны ли следующие суждении об истине?

А. По своей форме истина может быть субъективной.

Б. Истина- это результат только эмпирического  уровня научного познания.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждении о массовой культуре?

А. Массовая культура сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления.

Б. Массовая культура враждебна элитарной культуре.

1) верно только А        3) верны оба суждения

2) верно только Б        4) оба суждения неверны

10. Гуманитаризация образования предполагает

1) усиление внимания общества к изучению общественных дисциплин

2) создание единой системы образования для развитых стран

3) усиление внимания общества к личности, ее психологии, интересам, запросам

4) введение обязательных предметов по изучению религии

Часть 2 (задания уровня В)

1.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слов, которые необходимо вставить на место пропусков.

Понятия «индустриальное общество» и «индустриальная ______(А)» можно использовать как синонимы. Французский философ и социолог Р.Арон описывает процесс поступательного развития общества как переход от отсталого аграрного «традиционного» общества, в котором господствуют натуральное ______(Б) и сословная ______(В), к передовому, промышленно развитому «индустриальному обществу». С точки зрения сторонников данной теории, именно характеристики крупной _____(Г) и обусловливают _______(Д) во всех иных ______(Е) общественной жизни.

Выберите последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) сфера        6) революция

2) государство        7) промышленность

3) хозяйство        8) цивилизация

4) сознание        9) иерархия

5) процесс

Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

2. Деятельность художника, работающего над картиной, и повара, приготовившего свое фирменное блюдо, является творческой. Найдите в предложенном списке характеристики данного вида деятельности человека. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Создание нечто нового, оригинального, ранее не существовавшего.

2) Строгое следование инструкциям и устоявшимся мнениям авторитетных людей.

3) Использование не стандартных приемов, методов, материалов.

4) Большую роль играет интуиция и импровизация.

5) Точное копирование уже существующего произведения, блюда.

6) Формализация деятельности.

Ответ: _____________________________________________________.

Часть 3 (задания уровня С)

1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «относительная истина»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об относительной истине.

Ответ:

2.Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Деятельность и мышление». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

11 класс. Обществознание. Проверочная работа по теме: «Политика».

1 вариант.

1. Дайте определение политической власти.

2. Определите теорию происхождения государства и укажите  её авторов. «Государство – продукт классовой борьбы, орудие в руках господствующего класса».

3. Определите форму правления государства. – Правительство формируется парламентом из лидеров победивших на выборах политических партий.

4. Определите форму государственно-территориального устройства государства. – Административно – территориальные единицы не наделены политической самостоятельностью.

5. Дайте характеристику демократическому режиму. Приведите примеры государств.

6. Какова структура Гражданского общества?

7. Какой тип избирательной системы в США? В чём её основные принципы? В каком случае она используется в Российской Федерации?

8. Какие существуют формы политического поведения? Приведите конкретные примеры к этим формам.

9. Какой государственный орган осуществляет управление федеральной собственностью?

10. Какой субъект Российской Федерации является государством в её составе?

11 класс. Обществознание. Проверочная работа по теме: «Политика».

2 вариант.

1. Перечислите основные принципы политической власти.

2. Приведите примеры субъектов власти. ( не менее 3-х)

3. Определите форму правления государства. – Исполнительная власть формально принадлежит монарху, фактически – правительству.

4. Определите форму государственно-территориального устройства. – Государства участники сохраняют полную политическую самостоятельность.

5. Определите подсистему политической системы. – Политические принципы, политические традиции, нормы морали, политические программы.

6. Дайте характеристику авторитарному режиму. Приведите примеры государств.

7. Приведите примеры открытого политического процесса.

8. Закончите предложения.

А) Назначает на должность судей Конституционного суда … .

Б) Решает вопрос о недоверии правительству … .

В) Назначает уполномоченного по правам человека в Российской Федерации … .

9. Перечислите основные функции Президента Российской Федерации.

10. Что значит выражение «Буриданов осёл»?

11 класс. Обществознание. Проверочная работа по теме: «Политика».

3 вариант.

1. Признаки государства?

2. Определите  форму правление государством. – Законодательная власть разделена между монархом и парламентом. Монарх имеет право вето на решение парламента.

3. Определите политическую подсистему политической системы. – Политические партии, государство, общественно-политические движения.

4. Дайте характеристику тоталитарному режиму. Приведите пример государств.

5. Принципы формирования Гражданского общества?

6. Чем политическая партия отличается от политического движения?

7. Приведите примеры прямого политического участия граждан в политической жизни страны.

8. Абсентеизм - ?

9. Закончите предложения.

А) Назначает выборы Президента … .

Б) Назначает на должность Генерального прокурора … .

В) Назначает на должность председателя ЦБ РФ … .

10. Дайте определения политической идеологии. Приведите примеры современных политических идеологий.

11 класс. Обществознание. Проверочная работа по теме: «Политика».

4 вариант.

1. Разделение властей по основным функциям? Укажите авторов теории разделения властей?

2. Определите теорию происхождение государства и укажите её авторов. «Государство – продукт договора между людьми о защите их естественных прав».

3. Определите форму правления государством. – Правительство формируется президентом из лидеров победивших на выборах в парламент  политических партий и должно получить вотум доверия парламента.

4. Определите государственно-территориальное устройство государства. – Субъекты обладают определённой политической самостоятельностью.

5. Признаки правового государства?

6. Перечислите стадии избирательного процесса.

7. Какой тип избирательной системы применяется при выборе депутатов российской Государственной Думы?

8. Структура законодательной власти в Российской Федерации?

9. Какой государственный орган разрабатывает и представляет Федеральному Собранию федеральный бюджет?

Перечислите виды субъектов Российской Федерации.

11 обществознание. Проверочная работа.