История России

1 вариант

2 вариант

1. Автор «истории государства Российского»?

2. Форма организации общества на основе на основе кровного родства?

3.Какие территории в VIII веке были заселены восточными славянами?

4. Народы Скандинавии, соседи восточных славян?

5. Первое централизованное государство в Восточной Европе, находившееся между восточнославянскими племенами и арабским Востоком?

1. Исторический источник- «Откуда есть пошла земля Русская?» ?
2. К какой языковой семье относится славянская языковая группа?
3. Причины образования государства? (не менее 5)
4. К каким племенам относятся народы: весь, меря, чудь, пермь?
5. О каких древних племенах Северного Причерноморья писал Геродот в V веке до н.э., разделяя их на кочевников и земледельцев?

Тема урока : «Россия многонациональная»

Вид  урока-  интегрированный

Форма – проект, творческая мастерская.

Технологии: ИКТ, РКМ, диалоговая.

Цели урока: 1.создание условия для представления и анализа мини-проекта творческой группой, осмысление новой информации по средствам критического мышления. 2.реализация проектной деятельности. 3. получение продукта.

Планируемые задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Обобщить у учащихся знания по национальному вопросу в России, в разных областях. Раскрыть многообразие представляемой темы. Представить многонациональность как культурологическое явление, Петербург как многонациональный и многоконфессиональный город.

Использование личностного опыта, расширение кругозора.

Продолжить формировать информационно-коммуникативных, аналитических умений через организацию работы в группе с различными источниками информации.

Укрепление позиции толерантности, воспитание патриотизма, формирование коллективизма, через работу в группе, развитие познавательного интереса через использование педагогической технологии РКМ.

Межпредметные связи: история, история и культура Санкт-Петербурга, информатика, ОРКСЭ.

Ресурсы урока: Интернет- ресурсы, мультимедийная  установка, программа Publisher.

Ход урока :

Организационный момент.

1. – фаза вызова.

Актуализация, целеполагания, мотивация.

Содержание работы учителя:

Учитель объявляет и объясняет учащимся цель и задачи урока.

Обращая особое внимание, что данный  урок – творческая мастерская.

  Сегодня  класс на уроке - это коллеги единого журнала, где каждый отдел будет представлять материал в номер.

(представляя  и защищая  свои мини-проект)

 Учитель выполняет роль главного

 редактора:  регулирует процесс, задаёт уточняющие вопросы, помогает в формулировке.

Создаёт деловую, доброжелательную атмосферу на уроке,

Происходит обмен информации, обсуждение.

Виды деятельности обучающихся:

Формы

- работа в группе

Методы

- дискуссия

- образовательное путешествие

- социологический опрос

Технологии

- критического мышления

- проектная

- исследовательская.

2. – фаза осмысления.

Представление каждой группой индивидуального мини-проекта.

Представляемый урок является ролевой деловой игрой, поэтому творческая группа на уроке является отделом редакции журнала, который отбирает самый интересный и актуальный материал в тематический номер «Россия многонациональная».

Материал представляется:

- Историческим отделом

- отделом Единый Петербург

- отделом Связи с общественностью.

Входе совместного обсуждения материала в номер каждая группа задаёт и отвечает на два типа вопроса: 1) вопрос на понимание и 2) критический вопрос (ТРКМ) это является элементом Вызова в фазе Осмысления.

3. – фаза рефлексии.

Создание макета номера «Россия многонациональная». Завершение фраз:

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Я почувствовал, что…

- Я смог…

- Меня удивило…

- Мне захотелось…

Отобранный материал поступает в отдел

Макетирования, где в режиме online происходит создание номера в программе

Publisher.

Дополнительный  материал (СМИ,  Интернет ресурсы,  экскурсии , творческие задания )

Диагностика: задание на понимание и умение анализировать и обобщать материал, задавать вопросы, делать выводы.с

Задание на дом по выбору учащихся: Отзыв об открытом уроке, эссе на тему «Мой многонациональный район», устный рассказ на тему «Национальный праздник в моей семье».

Самоанализ урока

Планировалось

выполнено

Что исправить, доработать

1 вариант

2 вариант

1

882-?

988-?

2

Кто из русских князей по преданию «прибил свой щит на врата Царьграда»?

За что древляне убили Игоря?

3

Причины принятия христианства?

Кто из русский князей, перед походом, предупреждая противника посылая гонца со словами «Иду на вы»?

4

Куда походами ходил князь Святослав? Куда он хотел перенести столицу Руси?

Что такое Тмутаракань?

5

Какие реформы были приняты княгиней Ольгой? (поясните их)

Как князь Владимир укреплял южные рубежи государства?

6

Кто (духовный чин) стоял во главе  церкви на Руси в X веке?

Значение принятия христианства на Руси?

1 вариант

2 вариант

1

Мануфактура-?

Привилегированные сословия России ?

2

Непривилегированные сословия России?

Повинности крестьян?

3

Чем вотчина отличается от поместья?

Обмен товарами между различными частями России, основанный на экономической специализации территорий?

4

Как изменилось положение крестьян после Уложения 1649 года?

Местничество-?

5

Белые слободы?

Военное сословие?

6

Бобыль-?

Мануфактура-?

1 вариант

2 вариант

1

Привилегированные сословия ?

Повинности крестьян?

2

Из кого состояло посадское население?

Белые слободы -?

3

Местничество-?

Иерархия священнослужителей?

4

Положение крестьян по Уложению 1649 года?

Военное сословие ?

5

Поземельная подать -?

Подворная подать - ?

1 вариант

2 вариант

1

Причины революции 1905-1907 годов?

Программа экономического развития С.Ю. Витте.

2

Либеральные партии в России н.20 века?

Основные требования рабочих России  н. 20 века?

3

Портсмутский мирный договор -?

Событие, ставшее поводом начала революции?

4

Какие политические действия предпринял Николай I в ходе развернувшейся революции  1905- 1905 гг.?

Монархические партии России н. 20 века?

5

Что объединяет эти личности:

 Н. Бердяев, В. Розанов, П. Флоренский?

Представителями какого литературного  течения были: А. Ахматова, Н. Гумилёв, О. Мандельштам?

3 вариант

4 вариант

1

Реформы Столыпина?

Причины революции 1905-1907 гг.?

2

Сословия России н. 20 века?

Социал-демократические партии Росс?

3

Какое событие стало кульминацией развития революции 1905-1907 гг.?

Какое событие стало концом революции, почему оно так оценивается историками?

4

Итоги революции 1905-1907 гг.?

Какие основные вопросы рассматривала I и II Государственная дума?

5

Что объединяет художников: А. Бенуа, К. Сомов, Л. Бакст, Е. Лансере?

«Русские сезоны» -?