муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47 «Ладушки»

606524, Нижегородская область, городецкий район, город Заволжье,

улица Пушкина, дом 22

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С 5 ЛЕТ

«АНГЛИЙСКИЙ С МЕДВЕЖОНКОМ»

(«English with Teddy Bear» )

Автор – составитель:

Кузнецова Н.М.

        г. Заволжье,         

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

I Вводная часть

1. Пояснительная записка

Пояснительная записка.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 47 «Ладушки», именуемое в дальнейшем Учреждение,   создано в соответствии с распоряжением Главы администрации Городецкого муниципального района Нижегородской области от 16.07.96 г. № 1206-р, Гражданским кодексом РФ,    Федеральным законом от 12 января 1996 г. №7-ФЗ «О некоммерческих организациях», Федеральным законом от   29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и действующим законодательством РФ в целях реализации права граждан на получение общедоступного и бесплатного  дошкольного образования.

         Дополнительная общеобразовательная программа (далее по тексту Программа дополнительного образования)  обучения детей дошкольного основам английского языка «Английский с медвежонком » («English with Teddy Bear»)  рассчитана на детей от 5 лет.

Основу данной Программы дополнительного образования составляет программы:

   -  Гомза С. Х.,  Английский язык для дошкольников.

   - Крижановская Т.В. Английский язык для детей 5-6 лет.

   - Евсеева М.Н. Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста.

    - Кофанова Р. , «English with Teddy Bear», Новороссийск, 2021г.

       Программа дополнительного образования обеспечивает  развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

       Программа формируется как программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста и определяет объём, содержание и планируемые результаты как ориентиры освоения Программы дополнительного образования.

       Программа дополнительного образования самостоятельно разрабатывается и утверждается МБДОУ.

           Программа максимально учитывает условия и специфику деятельности МБДОУ, к которым относятся:

• потребности, мотивы и интересы детей, членов их семей, обусловленные особенностями индивидуального развития воспитанников;
• контингент родителей, их возможности и готовность участвовать в образовательном процессе совместно с детьми;
• материально-технические условия (наличие помещений, их оборудование и др.);

          Программа по английскому языку направлена на развитие речевых навыков, расширения лексического запаса, получения дополнительной информации об англоязычных странах. Данная программа должна пробудить интерес детей к изучению языка. Работа с детьми по данной программе ведется в форме игры. Новизна программы заключается в попытке привить детям интерес к жизни сверстника за рубежом, к культуре страны изучаемого языка, ее народу.

Тип и вид программы - Программа «Английский с медвежонком » («English with Teddy Bear») является модифицированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей ознакомительной программой социально педагогической направленности.

Освоение детьми английского материала осуществляется, в рамках ситуации общения.

1. Нормативно-правовые основы Программы дополнительного образования

Программа дополнительного образования разработана в соответствии с:

- Конвенцией о правах ребенка.

- Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ.

- Федеральным законом «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436-ФЗ.

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями от 8 ноября 2022 г.);

- Приказом  Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 № 373 «Об Утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (с изменениями и дополнениями).

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 г. №2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №28).

- Уставом МБДОУ

Программа может корректироваться в связи с изменениями:

• нормативно-правовой базы МБДОУ;
• образовательного запроса родителей.

2. Актуальность Программы дополнительного образования

           Знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте. Гибкость механизма запоминания объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослых. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Все это делает возможным использование этих природных факторов в обучении языкам.

           Введение раннего обучения иностранному языку продиктовано его ролью и возможностью для развития языковых, мыслительных и коммуникативных способностей ребенка. Изучение иностранного языка способствует развитию психических процессов, устойчивости внимания, памяти, мышления, совершенствованию всех сторон речи, расширению словарного запаса, развитию речевого слуха. Учитывая особенности детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при отсутствии логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в дошкольном возрасте.

           Программа обучения английскому языку предназначена для старших дошкольников 5-6 лет и учитывает психофизиологические особенности детей этого возраста. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд. Следует отметить, что цель и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям данного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей. Каждое занятие строится как урок общения, максимально приближенное к естественному общению.

В процессе овладения новым средством общения у детей формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности. Обучая детей дошкольного возраста, следует прибегать к частым сменам видов деятельности детей, учитывая неустойчивость внимания детей. Ребёнок утомляется не деятельностью, а её однообразием, и хорошо запоминает только то, что для него интересно и вызывает у него эмоциональный отклик. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык».

На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. В программе раскрываются содержание доступных и понятных сфер жизнедеятельности ребенка: знакомства, игрушки, животные, предметы быта, продукты питания.

Программа по английскому языку направлена на развитие речевых навыков, расширения лексического запаса, получения дополнительной информации об англоязычных странах. Данная программа должна пробудить интерес детей к изучению языка. Работа с детьми по данной программе ведется в форме игры. Новизна программы заключается в попытке привить детям интерес к жизни сверстника за рубежом, к культуре страны изучаемого языка, ее народу.

Политические, социально-экономические и культурные преобразования, происходящие в России, существенно повлияли на расширение функций иностранного языка как учебного предмета. Из предмета второстепенного он становится в один ряд с наиболее востребованными. Все больше и больше требуется людей, хорошо владеющих иностранными языками, как средством общения. А это в свою очередь влияет на отношение к изучению иностранных языков.

Программа направлена на получение знаний по предмету, развитие речевых навыков детей, расширение их лексического запаса, получение страноведческой информации. Иными словами, данная программа должна пробудить интерес детей к изучению английского языка и применению его в общении.

2. Цель и задачи реализации Программы дополнительного образования

Основной целью курса является формирование интереса у детей к изучению английского языка посредством ознакомления детей с лексикой, доступной и соответствующей их уровню развития, введения элементарных языковых конструкций.

        Главная цель в процессе обучения лексике английского языка – познать не максимум слов, а их минимум, необходимый для подготовки к чтению.

«Зрительно-графическая опора способствует запоминанию детьми иноязычной лексики, становлению грамматических навыков, развитию диалогических и монологических умений. Посильным, эффективным и доступным для детей средством, помогающим фиксировать, сохранять и воспроизводить устную речь являются экстралингвистические условные знаки (рисунки-символы; жесты, замещающие традиционную письменную (буквенную) форму английских слов).

Задачи:

Образовательные:

• приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
• формировать у воспитанников речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
• познакомить с элементарной диалогической и монологической речью;
• развивать элементарные языковые навыки и умения;
• формировать умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд элементарных вопросов;
• познакомить с основными звуками фонетического строя языка;
• развивать языковую память (фотографическую, образную, графическую, словесную) и творческие способности;
• формировать навыки понимания элементарных языковых явлений и умения сопоставлять простые целостные конструкции как блок на родном языке в сравнении с изучаемым.

Развивающие:

• развивать мышление, память, воображение, волю;
• расширять кругозор воспитанников;
• формировать мотивацию к познанию и творчеству;
• ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
• развивать фонематический слух.

Воспитывающие:

• воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;
• воспитывать чувство толерантности;
• развивать умения и навыки работы в большой группе (до 20 человек) и в малых группах по 7 человек, умение работать в команде.

Предлагаемая программа рассчитана на год обучения и направлена на поэтапное формирование и развитие элементарных навыков устной речи у детей дошкольного возраста, составлена для детей с 5 лет. Работа по данной программе осуществляется в доброжелательной атмосфере, на фоне доверительных отношений между педагогом и детьми.

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы

обучения:

• принцип коммуникативной направленности, выдвигающий мысль о том, что овладеть каким-либо видом речевой деятельности можно лишь выполняя этот вид деятельности, т.е. научиться говорить - говоря, слушать - слушая, читать – читая;

• принцип опоры на родной язык, предполагающий проведение определенных параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей;

• принцип интеграции, заключающийся в том, что в процессе обучения какому-либо одному аспекту или виду речевой деятельности мы задействуем (интегрируем) и формируем все остальные аспекты и виды деятельности;

• принцип дифференциации, определяющийся тем, что при формировании каждого отдельно взятого вида деятельности и аспекта языка мы используем особые технологии, построенные с учетом специфических механизмов, лежащих в основе формирования каждого отдельного языкового и речевого навыка;

• принцип коллективно-индивидуального взаимодействия;

• принцип игровой основы обучения.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

1. Формирование коммуникативных умений: умения слушать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор.

2. Развивающий аспект обучения, который предполагает развитие речемыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, лингвистической наблюдательности, самостоятельности, планирование речи, самоконтроля.

3. Индивидуализация процесса обучения исходя из интересов детей, их обще интеллектуальной и речевой подготовки, а также типологических и возрастных особенностей.

4. Интенсификация процесса обучения осуществляется за счет использования разных приемов: познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования, а также использования в обучении современных компьютерных технологий, например, обучающие компьютерные программы.

5. Необходимость широкой опоры на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виды памяти, включая двигательную

6. Сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных, а также отчетных мероприятий в виде праздников и представлений на английском языке.

Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям, познавательным потребностям и интересам дошкольников, дают простор детской фантазии и возможность проявить свою индивидуальность.

1.3. Категория слушателей

Программа дополнительного образования рассчитана на детей 5 лет без предъявления требований к навыкам и умениям.

Группа комплектуется на 1 сентября учебного года.

Одновременно в группе могут заниматься до 20 воспитанников.

4. Объём Программы дополнительного образования

Сроки реализации программы: программа рассчитана на период с 01 сентября по 30 мая.

Режим занятий: 1 академический час в неделю, 4 занятия в месяц, 36 академических часов в год. Занятия (теоретические и практические) проводятся во второй половине дня.

Продолжительность академического часа: 25 минут

Форма занятий: групповая и подгрупповая.  

Формы подведения итогов реализации программы:

• Совместный с родителями (законными представителями) открытое занятие по завершению каждого модуля Программы дополнительного образования.
• Творческий отчет педагога – руководителя кружка.

1.5. Планируемые результаты освоения детьми программы

Таблица 1

В результате обучения по программе обучающийся должен:

Знать/понимать:

• значения «Вежливые слова, счет от 5 до 10, цвета, моя семья, животные, команды, предметы мебели, предлоги, части тела человека, игрушки, фрукты, овощи, школьные принадлежности, дикие и домашние животные, морские обитатели, одежда, погода, транспорт».

Уметь:

Говорение

• называть слова по изученным лексическим темам на английском языке;

• отвечать на вопросы и предложения по изученным лексическим темам на английском языке;

• рассказывать о себе (2-3 предложения) на английском языке

Аудирование

• понимать основное содержание несложных фраз на английском языке по

изученным лексическим темам

К концу учебного года дети должны:

• уметь поприветствовать собеседника, познакомиться с ним
• говорить где они живут и сколько им лет
• знать все пройденные цвета и использовать их названия в построении фраз
• знать и назвать части тела
• дать и выполнить команду, используя глагол «мочь»
• справиться о погоде и сказать какая погода
• знать пройденных животных
• знать еду и напитки, используя конструкцию с глаголом to like
• назвать членов своей семьи
• название одежды и игрушек

Итог реализации программы:

• Ребенок, прошедший полный курс обучения, может:
• понимать на слух английскую речь, однократно предъявляемую педагогом, просьбы и простые вопросы;
• произносить короткие фразы на английском языке и знать от 30 до 50 слов;
• употреблять существительные в единственном и множественном числах;
• употреблять личные, указательные, притяжательные и вопросительные местоимения;
• употреблять числительные;        
• употреблять глаголы в повелительном наклонении, в утвердительной и отрицательной формах.
• употреблять прилагательные при описании предмета, человека, игрушки и т.д.
• строить простое предложение из нескольких слов;
• осуществлять диалоговое общение на элементарном уровне.  

Формы подведения итогов реализации программы: выступления на праздниках, открытое занятие для родителей в конце учебного года (май).

5. Материально-техническое обеспечение

Дополнительная образовательная деятельность организуется в соответствии с:

• санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
• правилами пожарной безопасности;
• требованиями, предъявляемыми к средствам обучения и воспитания детей дошкольного возраста (учет возраста и индивидуальных особенностей развития детей);
• требованиями к оснащенности помещений
• требованиями к материально-техническому обеспечению дополнительной программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение).

Материально-техническое оснащение: имеется необходимое освещение, рабочие места, методические материалы и средства обучения.

Оборудование, необходимое для реализации Программы дополнительного образования:

Таблица 2

II Основная часть

2.1. Организационно–педагогические условия

Выбор форм проведения образовательной деятельности по английскому языку, форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями дошкольников. Активно используются вариативные формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, сценки, загадки, рифмы.

Е. И. Тихеева указывает, что «каждое слово, выученное ребенком, кажется ему важным. Часто новое слово имеет общий корень с уже знакомым словом, поэтому ребенку легче его запомнить. Если ребенку помочь понять, чем одни слова связанны с другими, их словарь быстро увеличивается». 

                Помимо этого, к условиям успешного освоения лексического материала по иностранному языку относится:

 1)ознакомление детей не с изолированными словами, а с группами слов, связанными семантической или фонетической ассоциацией – «пара слов, связанных проверенной ассоциацией (враг – друг, стол – стул и т.п.), запоминается гораздо лучше, чем пара несвязанных слов»;

 2) формирование мотива для ознакомления со словами данной семантической группы;

 3) интериоризация лексики через систему игр, а не механическое запоминание слов по списку;

 4) включение новых слов в систему отношений, уже сложившуюся между известными детям словами и их группами;

 5) знакомство с лексическим материалом и теми грамматическими операциями, которые позволяют ввести его в речевую деятельность.

                Обучение лексике взаимосвязано с обучением грамматике: дети учатся не только грамотно произносить слова и понимать их значение, но также грамматически правильно выстраивать эти слова в предложении. Данной цели служат программы и курсы обучения различных авторов.  

Таким образом, иноязычные коммуникативные умения дошкольника являются сложными, т.к. состоят из простейших умений, которые на основе определенных теоретических знаний путем упражнений доводятся до навыка (умение, доведенное до автоматизма). Огромное значение при этом имеет уровень развития речевой деятельности детей, готовности к иноязычному общению.

         К старшему дошкольному возрасту ребенок умеет строить общение адекватно коммуникативной ситуации, анализировать и оценивать коммуникации со взрослыми и сверстниками. Поэтому основной задачей в работе педагога является создание педагогических условий, обеспечивающих мотивацию на иноязычное общение, ознакомление детей со средствами и способами иноязычной коммуникации через организацию коммуникативной деятельности.

2.2. Методы обучения английскому языку

Каждое занятие имеет свою структуру и методы. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводится речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части занятия дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. В процессе обучения детей английскому языку

на раннем этапе согласно программе, используются следующие основные методы: коммуникативный, наглядный.

Коммуникативный метод является верховным, доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача – овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка

Наглядный метод предусматривает непосредственный показ предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности обучающихся.

Виды работы на занятиях английским языком:

- работа над произношением: скороговорки, рифмовки, фонетическая зарядка.

- работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры, сказки.

- работа с картинками: описание, сравнение.

- разучивание стихов, песенок, считалок, рифмовок.

- разучивание песен: конкурсы, инсценировка.

- инсценировки коротких рассказов, сказок, пьес.

- подвижные игры: игры с мячом, зарядки, физкультминутки.

- спокойные игры: загадки, кроссворды.

- ролевые игры.

- изобразительная деятельность.        

- изучение букв и звуков.

2.3. Учебный план

Таблица 3

Календарный учебный график                                                                                                                                                                             Таблица 4

2.4. Форма аттестации

Аттестация проводится методом педагогического наблюдения по завершении каждого модуля (январь, май). Ребёнку предлагаются задания, выполнение которых анализируется с помощью определённых критериев.

                Таблица 5

Обработка результатов промежуточной аттестации:

Красный уровень - Программа находится в стадии формирования.

Жёлтый уровень - Программа частично усвоена.

Зелёный уровень - Программа усвоена в полном объёме.

Форма проведения: наблюдение        

                                                                                                                Таблица 6

2.5. Содержание образовательной деятельности Программы дополнительного образования

Таблица 7

                     2.6. Перечень методических материалов

1.Учебное – наглядное пособие по обучению английскому языку детей дошкольного возраста: «Английский язык. Для детей 5-6 лет». В 2 ч. Крижановская Т.В. часть 1 – Эксмо,2014 Москва

2. Учебное – наглядное пособие по обучению английскому языку детей дошкольного возраста: «Английский язык. Для детей 5-6 лет». В 2 ч. Крижановская Т.В. часть 2 – Эксмо,2014 Москва

 3. Учебное – наглядное пособие по обучению английскому языку детей дошкольного возраста: Английский язык для дошкольников. Гомза С. Х., изд. «Вышэйшая школа», 2011г.

4. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –– М.: Просвещение, 1981

5.  Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. М.: Наука, 1981

6. Кофанова Р. , «English with Teddy Bear», Новороссийск, 2021г.

Список электронной литературы:

1. Евсеева М.Н., «Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста», изд. «Панорама», 2006 г.

2. Черепова Н.Ю.  Английский язык для дошкольников (игры, песни, стихи). М., «Аквариум», 2002.