2. Методические материалы
- Аннотация по основной образовательной программе;
- План воспитательно-образовательной работы на месяц;
- Конспекты занятий;
- Электронные презентации к деятельности (в соответствии с выбранным занятием);
- Проекты с детьми.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Календарный план
воспитательно-образовательной работы
с воспитанниками второй младшей группы № 3
МБДОУ детского сада комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек»
на 2021 – 2022 учебный год
Воспитатель: Романова Л. А.,
Николаева Л. С.
Начато: сентябрь 2021 год
Окончено: май 2022 год
Срок хранения: 3 года
г. о. г. Выкса, Нижегородской области, 2021г.
Расписание непосредственно образовательной деятельности
День недели | Виды непосредственно образовательной деятельности | Время |
Понедельник | 1. Музыка 2. Развитие речи | 9.00 – 9.15 9.25 – 9.40 |
Вторник | 1. Физическая культура 2. Ознакомление с окружающим миром | 9.00 – 9.15 9.25 – 9.40 |
Среда | 1. Изобразительная деятельность 2. Музыка | 9.00 – 9.15 9.25 – 9.40 |
Четверг | 1. Математика 1.1. Конструирование 2. Художественная литература Физическое развитие: «Игротека» на воздухе | 9.00 – 9.15 9.25 – 9.40 11.45 – 12.00 |
Пятница | 1. Изобразительная деятельность 2. Физическая культура | 9.00 – 9.15 9.25 – 9.40 |
Режим дня на осенне-зимний период 2021 – 2022 учебного года
№ | Режимные моменты | Вторая младшая группа |
Дома (рекомендации): | ||
1. | Пробуждение, гигиенические процедуры, выход в детский сад | До 7:00 |
В детском саду: | ||
1. | Утренний прием детей, свободная деятельность в группе | 6:30 – 7:50 |
2. | Утренняя гимнастика | 7:50 – 8:00 |
3. | Подготовка к завтраку. Завтрак | 8:00 – 8:30 |
4. | Игры, подготовка к НОД | 8:30 – 9:00 |
5. | НОД № 1
№ 2 | 9:00 – 9:15 9:25 – 9:40 |
6. | Подготовка к прогулке. Прогулка | 9:40 – 11:40 |
7. | Возвращение с прогулки | 11:40 – 12:00 |
8. | Подготовка к обеду. Обед | 12:00 – 12:30 |
9. | Подготовка ко сну. Дневной сон | 12:30 – 14:50 |
10. | Постепенный подъем. Воздушные ванны, водные процедуры | 14:50 – 15:20 |
11. | Подготовка к полднику. Полдник | 15:20 – 15:50 |
12. | Свободная деятельность, вечерняя прогулка, уход детей домой | 15:50 – 17:00 |
Дома (рекомендации): | ||
1. | Вечерняя прогулка | 1,5 – 2 часа |
2. | Ужин | 19:10 – 19:40 |
3. | Спокойные игры, гигиенические процедуры | 19:40 – 20:30 |
4. | Ночной сон | 10,5 часов |
Дата | Совместная деятельность воспитанников с воспитателем, самостоятельная деятельность воспитанников в режимных моментах, индивидуальная работа | НОД |
Тема недели: «Наши игрушки. Мячик» Сроки мероприятия: 01.09.2021 г. – 03.09.2021 г. Итоговое мероприятие: Принести в детский сад детям их любимую игрушку. Календарная дата: 01.09.2021 г. – 03.09.2021 г. | ||
среда 01.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Доброе утро!» З: развивать у детей понимание себя и других. Утренняя гимнастика. Экскурсия «по групповому помещению для вновь прибывших детей». З: предложить детям осмотреть помещение, обратить внимание на то, как красиво и уютно в группе. Практическое упражнение: «За столом». З: сформировать у детей КГН навыки. Наблюдение в уголке природы: «Ухаживанием за комнатными растениями». З: уточнить представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растений (тепло, влага). Пальчиковая гимнастика: «Замок». З: развивать мелкую моторику рук. Д/и. (по математическому развитию): «Заплатки». З: научить детей подбирать заплатки по рисунку. И. р. по ИЗО: аппликация «Мячики катятся по дорожке». З: продолжать учить склеивать две половинке в одну (для образования круга). (Вася В., Леонид Ш.). Провести беседу с детьми о этикете: «Правила общения». З: воспитание в детях внимательного, доброжелательного отношения к взрослым и сверстникам. Прогулка: наблюдение за дождем. З: познакомить с природным явлением дождем. П/и.: «Солнышко и дождик». З: развивать ловкость. Трудовое поручение: «Соберем игрушки по окончании прогулки». З: учить выполнять посильные поручения. И. р.: «Развивать умение ходить друг за другом держась за веревку. З: развивать навыки основных движений (Таисия Л., Алена И., Лера М.). Д/и (природоведческая): «Съедобное – не съедобное». З: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах. Вечер: пробуждение после сна. З: постепенно включать детей в активную деятельность. Театрализованная деятельность: разыгрывание ситуации «Игра с воображаемым объектом». З: формировать навыки работы с воображаемыми предметами. С/р.: «Угощение». З: развитие умении у детей реализовать игровой замысел. Работа с родителями: побеседовать с родителями Нике и Артема о сменной одежде для группы. Самостоятельная художественная деятельность. | НОД1 Аппликация «Мячики катятся по дорожке» З: вызывать интерес к созданию коллективной композиции; учить устанавливать связь между реальным предметом (мяч) и абстрактной формы (круг); показать возможность создания образа мяча из двух полукругов разного цвета; помочь установить связь между кругом и двумя полукругами; создавать условия для тактильного и зрительного обследования формы круга; развивать интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми. НОД2 Музыка Место проведение: в музыкальном зале. Слушание музыки: В. А. Моцарт «Аллегро», «Анданте»; М. И. Глинка «Чувство» (фрагмент); П. И. Чайковский «Сладкая грёза» (фрагмент) (любое из них по выбору музыкального руководителя, время звучания 2 – 3 мин); рус. нар. Песни «Солнышко» или «Дождик» (обр. Т. Попатенко). Музыкальное движение: свободная пляска малышей под пение взрослого (рус. нар. мелодия по выбору музыкального руководителя). |
Четверг 02.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Доброе утро!» З: продолжать знакомить с понятием «настроение» и формами его проявления. Утренняя гимнастика. Практическое упражнение: «За столом». З: учить организованно занимать свои места за столом. Ситуации общения: «Наш любимы воспитатель». З: знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: показать, что предметы бывают лёгкие и тяжелые. Артикуляционная гимнастика: «Загнать мяч в ворота». З: развитие артикуляционной моторики. Строительная игра: «Дорожки для матрешек». З: формировать умение детей строить дорожки из кирпичиков. И. р. (нравственному воспитанию): «Будь всегда вежливым». З: воспитывать уважение к окружающим взрослых и сверстникам (Лера Т., Игнат Ш.). Прогулка: целевая прогулка: «По дорожке на участок». З: знакомство с направлениями движения на участок и с участка. П/и.: «Солнышко и дождик». З: совершенствовать движения, и выполнять их в соответствии с текстом. Трудовая деятельность на прогулке: «Сметём песок с бортиков песочницы». З: воспитывать желание трудиться вместе с воспитателем. Рисование на песке: «Здравствуй, песок!» З: познакомить детей с песком, его свойствами и особенностями. Д/и (природоведческая): «Съедобное – не съедобное». З: создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. И. р.: «по развитию основных движений». З: развивать навыки основных движений (Ника С., Егор П.). Вечер: пробуждение после сна. З: постепенно включать детей в активную деятельность, переводя из состояния торможения к бодрствованию. С/р.: «Угощение». З: вызывать речевую активность детей. Досуговая деятельность: театрализованное развлечение показ сказки «Репка». З: формировать у детей интерес к театрализованной деятельности. Работа с родителями: Сбор информации о семьях воспитанников. Подписание договоров. Самостоятельная игровая деятельность. | НОД1 Конструирование «Строим башенки» З: знакомить с деталью строительного материала – кубиком; приобщать к конструированию башен через разыгрывание простых сюжетов. НОД2 Художественная литература «Рассказ Я. Тайца «Кубик на кубик». З: развивать интерес к чтению художественных произведений; формировать умение обсуждать содержание художественных произведений с привлечением собственного опыта. Физическое развитие: игротека на воздухе. З: повышать двигательную активность; обогащать игровой опыт. |
Пятница 03.09.2021года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Доброе утро!» З: снятие эмоционального напряжения, психологического барьера с помощью тактильных ощущений (прикосновений). Утренняя гимнастика. Практическое упражнение: «За столом». З: сохранять правильную позу во время еды. Наблюдение в уголке природы: «Ухаживанием за комнатными растениями». З: развивать умения выделять части растения (лист, цветок, стебель). Пальчиковая гимнастика: «Замок». З: закрепить умение выполнять движения рук согласно тексту. Д/и. (по развитию речи): «Накроем стол к чаю». З: ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. И. р.: «Мячики для игрушек». З: закрепить умение раскатывать шар круговым движением ладоней (Костя К., Артем Б., Максим Б.). Прогулка: наблюдение за транспортом. З: формировать представления о транспорте, об элементарных правилах дорожного движения. П/и.: «Автомобили». З: учить передвигаться по участку, не наталкиваясь друг на друга. Трудовая деятельность на прогулке: «Уборка участка от камушков». З: оказание посильной помощи в уборке участка. Д/и (природоведческая): «Съедобное – не съедобное». З: закрепить представления детей о овощах и грибах: съедобные или не съедобны. И. р.: «Упражнения в ходьбе». З: учить детей ходьбе с выполнением заданий взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой» (Настя К., Яника М., Ника С.). Вечер: пробуждение после сна. З: развивать эмоциональную отзывчивость, стремление общаться. С/р.: «Угощение». З: развивать познавательные процессы: воображение, память, внимание, мышление. Хозяйственно-бытовой труд в группе: «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями». З: учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Работа с родителями: Оформление информационных уголков «3 сентября – День солидарности в борьбе с терроризмом». Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к игрушкам в группе. | НОД1 Лепка «Мячики для игрушек» З: вызывать интерес к лепке как виду изобразительной деятельности, позволяющему создавать объемные изображения, которые можно обыгрывать; Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; координировать и синхронизировать движения рук; укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. НОД2 Физическая культура Тема «В гостях у сказки «Колобок» ОРУ: без предметов. ОВД: 1 ходьба по залу врассыпную с перешагиванием через шнур - 4 раза; 2 бег по злу врассыпную, убегая от догоняющего - 3раза. Формы работы: подвижные игры: «Догонялки с лисой», «Мы в лесу гуляли» Пальчиковая гимнастика «Домик». Дыхательная гимнастика «Дует ветерок». Краткая беседа. |
Тема недели: «Наши игрушки. Лошадка» Сроки мероприятия: 06.09.2021 г. – 10.09.2021 г. Итоговое мероприятие: Внести в группу новые игрушки и персонажи. Календарная дата: 06.09.2021 г. – 10.09.2021 г. | ||
Понедельник 06.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прилетела птичка». З: познакомить детей с птицами, их характерными особенностями (летают, поют, прыгают). Утренняя гимнастика. Практическое упражнение: «В гостях у Мойдодыра». З: познакомить детей с правилами личной гигиены. Наблюдение в уголке природы: «за воспитателем по уходу за комнатными растениями». З: формировать понятие «комнатные растения». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». З: развивать мелкую моторику пальцев рук. Игровая ситуация: «Знакомство с куклами». З: познакомить ребенка с куклой. И. р. (по речевому развитию): «Чу – чу – чу – я игрушки прокачу». З: закрепить умение детей высказываться на темы из личного опыта; активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, дверь, окна, колеса, крыша, труба) (Вася В., Настя К.). Хороводные игры: «Большие и маленькие ножки». З: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. Прогулка: наблюдения на прогулке за неживой природой: рассматривание сухого песка. З: познакомить детей с таким компонентом неживой природы, как песок. П/и.: «Поезд». З: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу. Трудовая деятельность на прогулке: «Уборка участка детского сада». З: формировать умение трудиться сообща со взрослыми. Д/и (природоведческая): «Где спрятался зайчик!». З: описать растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. И. р. (игровое упражнение): «Прокати мяч». З: упражнять в прокатывании мяча друг другу. Вечер: пробуждение после сна. З: устранить некоторые последствия сна (вялость, сонливость). С/р.: «Детский сад». З: познакомить детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Игра (на развитие продуктивных видов деятельности): «Кто больше и быстрее нарисует кружочки». З: упражнять детей с помощью рисования по трафаретам в изображении кругов разной величины. Чтение и разыгрывание стихотворения: В. Степанова «Паровоз». З: воспитывать интерес к чтению, формировать умение следить за развитием действия. Работа с родителями: консультация для родителей «Почему так важен Режим дня!» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. | НОД1 Музыка Место проведение: в музыкальном зале. Занятие повторяется содержание предыдущего, но начинается со знакомства с детьми. Музыкальный руководитель подходит к каждому ребенку с песенкой «Как тебя зовут?» (мелодия песенки меняется). НОД2 Развитие речи «Чу – чу – чу – я игрушки прокачу» З: побуждать высказываться на темы из личного опыта; активизировать слова, обозначающие детали предметов (кабина, дверь, окна, колеса, крыша, труба); учить соотносить глаголы с выразительными движениями (поплясать, попрыгать, похлопать, потопать и др.); развивать речевое внимание и речевое дыхание; закреплять правильное произношение гласного звука [у]. |
Вторник 07.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прилетела птичка» З: развивать быстроту, ловкость, интерес к подвижным играм. Утренняя гимнастика. Практическое упражнение: «В гостях у Мойдодыра». З: учить организованно подходить к мойке, соблюдать очередь. Артикуляционная гимнастика: «Рыбка шевелит губами». З: развитие артикуляционной моторики. Д/и. (творческая по ИЗО): «Подбери по цвету». З: закрепление и уточнение названий цветов. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: формировать у детей умение различать и называть предметы окружающего мира. В группу вносится игрушка лошадка. Дети знакомятся с ней, рассматривают ее. И. р. (по познанию окружающего мира): «Наши игрушки. Лошадка». З: закрепить представления детей о предметах окружающего мира и их свойства (Сева Б., Костя К., Вероника Я.). Прогулка: наблюдение в природе за птицами. З: закрепить знания о повадках птиц. П/и.: «Поезд». З: приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными. И. р.: «Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд». З: формировать умение в ходьбе и беге в колонне друг за другом, ходьбе с высоким подниманием колена (Игнат Ш., Сева Б., Настя Г.). Трудовая деятельность на прогулке: «Кормление птиц». З: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Д/и (природоведческая): «Где спрятался зайчик!». З: назвать растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Вечер: пробуждение после сна. З: способствовать повышению эмоционального тонуса. Чтение и разыгрывание стихотворения: А. Введенского «Песенка о лошадке». З: развивать эмоциональную отзывчивость, интерес к чтению. Конструктивно-модельная деятельность: «Постройка домика для кошки, собачки и козлика». З: развивать умение детей, строить домик. С/р.: «Детский сад». З: развитие способности взять на себя роль. Работа с родителями: «Знакомств родителей с оздоровительными мероприятиями». Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры. | НОД1 Физическая культура Тема: «Игровое занятие» ОРУ: с листочком. ОВД: 1 ползать на четвереньках по полу прямо, с последующим ползанием по скамейке - 3 раза. 2 прыжкам на месте-по5 - 6 прыжков 2 раза. 3 спокойная ходьба по залу - 20сек. Формы работы: подвижные игры: «Догонялки с лисой», «Мы в лесу гуляли» Пальчиковая гимнастика «Домик». Дыхательная гимнастика «Дует ветерок». Краткая беседа. НОД2 Познание окружающего мира «Наши игрушки. Лошадка» З: расширять представления о предметах окружающего мира и их свойствах; развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. |
Среда 08.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прилетела птичка». З: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на словесные сигналы воспитателя. Практическое упражнение: «В гостях у Мойдодыра». З: соблюдать очередь к водным процедурам. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «за воспитателем по уходу за комнатными растениями». З: дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату. Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». З: развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать. Д/и. (по математическому развитию): «Заплатки». З: развить у детей логическое мышление, внимание. И. р. по ИЗО: аппликация «Цветы возле дорожки». З: закрепить умение обрывной техники и показать возможность ее свободного сочетания с другими способами аппликации (Вася В., Настя К., Алиса А.). Провести беседу с детьми о этикете: «Правила общения». З: развитие навыков использования в речи вежливых слов. Прогулка: наблюдение за осенним деревом. З: уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. П/и.: «Бегите ко мне». З: совершенствовать основные движения. Трудовое поручение: «Соберем игрушки по окончании прогулки». З: формировать элементарные трудовые умения. И. р.: «Развивать умение ходить друг за другом держась за веревку. З: закрепить навыки основных движений (Таисия Л., Алена И., Лера М., Яника М.). Д/и (природоведческая): «Где спрятался зайчик!». З: составлять описательные загадки. Динамическая часть прогулки: ходьба в колонне по одному. З: повышать двигательную активность. Вечер: пробуждение после сна. З: формировать культуру движений. Чтение и разыгрывание стихотворения: Н. Пикулевой «Скачем на лошадке». З: развивать эмоциональную отзывчивость, интерес к чтению. Театрализованная деятельность: разыгрывание ситуации «Игра с воображаемым объектом». З: воспитывать гуманное отношение к животным. С/р.: «Детский сад». З: учить детей называть город, улицу, на которой находится детский сад. Работа с родителями: Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся». Самостоятельная игровая деятельность. | НОД1 Аппликация «Цветы возле дорожки» З: вызывать интерес к созданию коллективной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми; создавать условия для дальнейшего освоения обрывной техники и показать возможность ее свободного сочетания с другими способами аппликации (силуэтная, модульная) и конструирования из бумаги (сминание, скручивание в жгут); развивать восприятие формы и цвета, мелкую моторику, координацию в системе «глаз – рука». НОД2 Музыка Место проведение: в музыкальном зале. Слушание музыки: В. Косенко «Дождик», рус. нар. песни «Дождик». Игра на детских музыкальных инструментах: педагог играет на металлофоне мелодию песенки «Дождик», а затем предлагает каждому из детей сыграть на металлофоне «про дождик». Музыкальное движение: пляска под пение взрослого (рус. нар. мелодия по выбору музыкального руководителя). |
Четверг 09.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прилетела птичка». З: развивать двигательную активность детей, внимание, память, мышление. Практическое упражнение: «В гостях у Мойдодыра». З: формировать навыки здорового образа жизни, развивать речь детей. Утренняя гимнастика. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: определить вес предметов, взвешивая на руках. Артикуляционная гимнастика: «Рыбка шевелит губами». З: закрепить развитие артикуляционной моторики. Строительная игра: «Дорожки для матрешек». З: поощрять желание обыгрывать постройки. И. р. (нравственному воспитанию): «Как вести себя с игрушками». З: формировать бережное отношение к игрушкам, учить правильно использовать их в игре. (Костя К., Саша С.). Прогулка: целевая прогулка: «По дорожке на участок». З: умение ориентироваться в пространстве, развивать память. П/и.: «Бегите ко мне». З: повышать двигательную активность. Трудовая деятельность на прогулке: «Соберём веточки на участке». З: привлекать к выполнению простейших поручений. Рисование на песке: «Здравствуй, песок!» З: учить детей самостоятельно действовать в соответствии с алгоритмом, достигать цели. Д/и (природоведческая): «Где спрятался зайчик!». З: отгадывать загадки о растениях. И. р.: упражнения в равновесии «ходьба по доске, положенной на землю». З: развивать навыки основных движений (Артем Б., Таисия Л.). Вечер: пробуждение после сна. З: развивать эмоциональную отзывчивость, стремление общаться. С/р.: «Детский сад». З: продолжать знакомить с трудом взрослых в детском саду (медсестры, повара, музыкального руководителя, физрука, воспитателя). Досуговая деятельность: театрализованное развлечение показ сказки «Репка». З: развивать личность ребёнка, прививая устойчивый интерес к музыкально - театральной деятельности. Работа с родителями: консультация «Адаптация ребенка в детском саду». Самостоятельная деятельность в уголке художественного развития. | НОД1 Конструирование «Строим дорожки». З: учить различать кубики и кирпичики (по форме, устойчивости и цвету, на ощупь); находить одинаковые по форме и цвету детали; познакомить с одним из свойств кирпичика – устойчивости; показать способ создания узких дорожек путем прикладывания кирпичиков друг к другу короткой узкой стороной. НОД2 Художественная литература чтение рассказа В. Степанова «Игра» З: развивать интерес к чтению и рассказыванию взрослым литературных произведений; желание высказываться, вступать в речевое общение. Физическое развитие: игротека на воздухе З: повышать двигательную активность; обогащать игровой опыт. |
Пятница 10.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прилетела птичка». З: закрепить умение двигательной активности детей, внимание, память, мышление. Практическое упражнение: «В гостях у Мойдодыра». З: закреплять знания детей в знании предметов туалета и их назначении. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «за воспитателем по уходу за комнатными растениями». З: закрепить формирование понятия «комнатные растения». Пальчиковая гимнастика: «Игрушки». З: закрепить умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать. Д/и. (по развитию речи): «Накроем стол к чаю». З: учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды. И. р.: рисование «Мячики». З: закрепить умение изображать круглые (мячи), выбирая цветосочетание по своему желанию (Алиса А., Игнат Ш., Сева Б.). Прогулка: наблюдение за грузовым транспортом. З: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт. П/и.: «Бегите ко мне». З: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег в прямом направлении одновременно всей группой. Трудовая деятельность на прогулке: «Сбор опавших листьев и другого мусора на участке». З: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Д/и (природоведческая): «Где спрятался зайчик!». З: закрепить умение отгадывать загадки о растениях. И. р.: Упражнения в равновесии: «ходьба по прямой ограниченной дорожке». З: развивать навыки основных движений (Максим Б., Лера М., Лера Т.). Вечер: пробуждение после сна. З: повысить жизненный тонус и сопротивляемость детского организма простудным заболеваниям. С/р.: «Детский сад». З: закрепить знакомство с трудом взрослых в детском саду. Хозяйственно-бытовой труд в группе: «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями». З: воспитывать эстетический вкус, желание трудиться для благи других. Работа с родителями: «Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей». Самостоятельная деятельность в музыкальном уголке. | НОД1 Рисование «Мячики» З: вызвать интерес к рисованию игрушек; формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мячи), выбирая цветосочетание по своему желанию; учить замыкать кривую линию в форму круга; упражнять в технике рисования гуашевыми красками; развивать восприятие формы и цвета, глазомер, координацию в системе «глаз – рука». НОД2 Физическая культура Тема: «Игровое занятие» ОРУ: с листочком. ОВД: 1 ползать на четвереньках по полу прямо, с последующим ползанием по скамейке-3раза. 2 прыжкам на месте-по5 - 6 прыжков 2 раза. 3 спокойная ходьба по залу - 20сек. Формы работы: Подвижные игры: «Догонялки с лисой», «Мы в лесу гуляли» Пальчиковая гимнастика «Домик». Дыхательная гимнастика «Дует ветерок». Краткая беседа. |
Тема недели: «Машины на нашей улице» Сроки мероприятия: 13.09.2021 г. – 17.09.2021 г. Итоговое мероприятие: Обогатить игровой уголок внесением разнообразных автомобилей, крупного строительного материала или блоков мягкого модуля для постройки «Гаражей». Календарная дата: 13.09.2021 г. – 17.09.2021 г. | ||
Понедельник 13.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прячемся от дождика». З: создание положительного эмоционального климата в группе. Практическое упражнение: «Послушная ложка». З: учить правильно держать ложку. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «за поливом комнатных растений». З: познакомить детей со способом ухода за комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Пальчиковая гимнастика: «Ягоды». З: развитие мелкой моторики. Игровая ситуация: «Знакомство с куклами». З: развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом. И. р. (по речевому развитию): «Бишка катается на машине». З: закрепить развитие фонематического слуха, артикуляционного аппарата детей (Вася В., Костя К., Ника С.). Хороводные игры: «Большие и маленькие ножки». З: обогащать двигательный опыт детей. Прогулка: наблюдения за погодой. З: продолжать ежедневно отмечать состояние погоды, предлагать детям определять, какая она (пасмурная, дождливая, ветреная, солнечная). П/и.: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики». З: развивать ловкость. Трудовая деятельность на прогулке: «Соберём веточки на участке». З: привлекать к выполнению простейших поручений. Д/и (природоведческая): «Где растет?» З: учить детей группировать овощи и фрукты. И. р.: «Упражнения в ходьбе. Ходьба приставным шагом вперёд». З: развивать навыки основных движений (Максим Б., Ярослав С.). Вечер: пробуждение после сна. З: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. С/р.: «Семья». З: учить обогащению социально - игрового опыта на основе объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Игра (на развитие продуктивных видов деятельности): «Кто больше и быстрее нарисует кружочки». З: учить детей дорисовывать к кругам прямые линии. Чтение стихотворения: О. Высотской «Детский сад». З: воспитывать интерес к чтению. Работа с родителями: консультация «Что должен уметь ребенок 3 лет, поступающий в детский сад». Совместная игра: с отдельными детьми в «Мозаику». З: развивать умение создавать простой образ из частей мозаики. | НОД1 Музыка Слушание музыки: рус. нар. песня «Дождик». Пение: рус. нар. песни «Дождик», «Солнышко» (в обр. Т. Попатенко). Музыкальное движение: игра «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера). НОД2 Развитие речи «Бишка катается на машине» З: вовлекать в игровое и речевое взаимодействие со взрослым и детьми; побуждать ориентироваться на партнера, обращаться к нему с поручениями; обогащать грамматический строй речи трудными формами слов (ляг, танцуй, скачи и др.); развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей; уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука [и]. |
Вторник 14.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прячемся от дождика». З: снятие эмоционального напряжения. Практическое упражнение: «Послушная ложка». З: формировать умение правильно держать ложку. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика: «Птенцы». З: развитие артикуляционной моторики. Д/и. (творческая по ИЗО): «Создай портрет». З: познакомить детей с портретом. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: побуждать детей обследовать предметы, высказывать свои предположения, делать выводы. И. р. (по познанию окружающего мира): «Наши игрушки – машина легковая и грузовая». З: закрепить формирование первоначальных представлений об объектах окружающего мира – игрушках. Прогулка: наблюдение за тем, как грузовая машина привозит в детский сад продукты. З: обогащать представления о транспорте. Наблюдение за березой. З: познакомить детей с сезонными изменениями, происходящими с живой природой. П/и.: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики». З: упражнять детей в ходьбе, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, беге друг за другом. И. р.: «Бег по прямой дорожке». З: совершенствовать навыки бега (Саша С., Ника С., Сева Б.). Самостоятельные игры: игры «детей с выносным материалом». З: обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой. Трудовая деятельность на прогулке: «строим дорогу из песка». З: учить трудиться рядом друг с другом. Д/и (природоведческая): «Где растет?» З: воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя. Вечер: пробуждение после сна. З: способствовать повышению эмоционального тонуса. Чтение и разыгрывание стихотворения: Б. Заходера «Шофер». З: развивать желание слушать чтение взрослого. Конструктивно-модельная деятельность: «Постройка домика для кошки, собачки и козлика». З: учить выполнять постройку в нужной последовательности. С/р.: «Семья». З: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре, навыки общения со взрослыми и ровесниками. Строительство широких дорожек для машин из деталей строительного материала – кирпичиков (для получения широкой дорожки кирпичики прикладываются друг к другу длинной узкой стороной). З: формировать пространственные ориентировки и простейшие способы размещения конструкций по горизонтали. Работа с родителями: консультация «Одежда детей в группе и на улице». Самостоятельная игровая деятельность детей. | НОД1 Физическая культура Тема: «Игровое занятие» ОРУ: с кубиком. ОВД: 1 ползать на четвереньках по полу прямо, с последующим ползанием по скамейке-3раза. 2 перелезание через модуль - по 3 раза. Формы работы: Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Через ручеек». Пальчиковая гимнастика «Лошадки». Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик». Краткая беседа. НОД2 Познание окружающего мира «Наши игрушки – машина легковая и грузовая» З: формировать первоначальные представления об объектах окружающего мира – игрушках; знакомить с профессиями взрослых; развивать умение сравнивать предметы между собой, выделять и называть общее и различное; развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. |
Среда 15.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прячемся от дождика». З: стимулировать подражание сверстникам. Практическое упражнение: «Послушная ложка». З: кушать самостоятельно, брать пищу небольшими порциями. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «за поливом комнатных растений». З: показать, как нужно правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение). Пальчиковая гимнастика: «Ягоды». З: координации движений пальцев рук. Д/и. (по математическому развитию): «Заплатки». З: формировать представление о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник). И. р. по ИЗО: рисование «Падают, падают листья». З: закрепить навыки получения оранжевого цвета путем смешивания желтого и красного (Костя К., Ярослав С.). Провести беседу с детьми о этикете: «Правила общения». З: формировать вежливое обращение с просьбой к взрослому. Прогулка: чтение открывка из стихотворения М. Ивенсен «Падают, падают листья…». Наблюдение за работой дворника на участке, чтение стихотворения Е. Благининой «Приходите, поглядите!». З: обогащать представления о природе, профессиях взрослых. П/и.: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики». З: бег по сигналу до указанного места, проползанию в воротца, катанию мяча прямо. Трудовое поручение: «собираем листочки». З: помощь дворнику. И. р.: основные виды движений. «Упражнения в ходьбе. Ходьба на носках». З: развивать навыки основных движений. Д/и (природоведческая): «Где растет?» З: расширить знания детей. Динамическая часть прогулки: ходьба в определенном направлении и заданным способом. З: повышать двигательную активность. Вечер: пробуждение после сна. З: формировать культуру движений. Театрализованная деятельность: разыгрывание ситуации «Игра с воображаемым объектом». З: учить детей ориентироваться в пространстве. С/р.: «Семья». З: развивать диалогическую речь детей, используя в речи формы вежливости. Работа с родителями: консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста». Самостоятельная театральная деятельность. | НОД1 Рисование «Падают, падают листья» З: учить рисовать осенние листья приёмом ритмичного «примакивания» ворса кисти; знакомить с теплыми цветами спектра (красный, желтый, оранжевый); создавать условия для художественного экспериментирования: показать возможность получения оранжевого цвета путем смешивания желтого и красного цвета; обращать внимание на зависимость величины нарисованных листьев от размера ворса кисти; развивать чувство цвета и ритма. НОД2 Музыка Слушание музыки: фрагмент двух произведений контрастного характера: «Грустной песенки» В. Калинникова и «Детской польки» М. Глинки. Музыкальное движение: свободная пляска совместно с воспитателем («Детская полька» М. Глинки). Игра с пением: взрослых «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера). |
Четверг 16.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прячемся от дождика». З: развивать стремление находиться вместе. Практическое упражнение: «Послушная ложка». З: учить благодарить взрослых за (завтрак, обед, ужин). Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика: «Птенцы». З: закрепить развитие артикуляционной моторики. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие - тяжелые). Строительная игра: «Дорожки для матрешек». З: поощрять желание игры. И. р. (по развитию математических представлений). З: закрепить количественное отношение между предметами: один – мало – много (Саша С., Яника М., Артем Б.). Прогулка: целевая прогулка: «По дорожке на участок». З: познакомить с оборудованием на участке и его назначением. П/и.: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики». З: развивать ловкость в подвижных играх с мячом. Трудовая деятельность на прогулке: «Собираем игрушки после прогулки». З: воспитывать желание убирать игрушки после игр. Рисование на песке: «Здравствуй, песок!» З: развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, эмоционально-чувственный опыт детей, мелкую моторику рук и воображение. Д/и (природоведческая): «Где растет?» З: формирование умения различать овощи, фрукты, цветы, ягоды, правильно их называть. И. р.: «Продолжи узор». З: развитие моторики, воображения, фантазии, желание сотрудничать со взрослым и сверстниками (Алена И., Егор П.). Вечер: пробуждение после сна. З: развивать эмоциональную отзывчивость, стремление общаться. С/р.: «Семья». З: воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий. Досуговая деятельность: театрализованное развлечение показ сказки «Репка». З: совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения в образ, побуждать их к созданию новых образов. Работа с родителями: консультация «Режим дня в жизни ребенка». Самостоятельная деятельность в уголке художественного развития. | НОД1 Развитие математических представлений № 1 З: подводить детей к выявлению количественных отношений между предметами (один – мало – много); закреплять знание основных цветов спектра, пространственные направления (вверху – внизу); развивать слуховое внимание. НОД2 Художественная литература «Сказки Н. Павловой «На машине» З: развивать слуховое восприятие, интерес и желание слушать чтение или рассказ взрослого; принимать участие в общей беседе по содержанию сказки. Физическое развитие: игротека на воздухе З: повышать двигательную активность; обогащать игровой опыт. |
Пятница 17.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Прячемся от дождика». З: закрепить формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Практическое упражнение: «Послушная ложка». З: закрепить формирование у детей культурно – гигиенических навыков. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «за поливом комнатных растений». З: закрепить умение детей правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение). Пальчиковая гимнастика: «Ягоды». З: закрепить умение подрожать взрослому, понимать смысл речи. Д/и. (по развитию речи): «Накроем стол к чаю». З: дать обобщающее понятие «посуда». И. р.: аппликация «Листопад». З: закрепить навыки раскладывания готовых форм (осенние листочки) разного цвета и размера на голубом фоне (Тимофей С., Лера Т., Максим Б.). Прогулка: наблюдение за трудом взрослых. З: воспитывать интерес к труду взрослых, развивать речь, мышление, воспитывать уважение к труду взрослых, вызвать желание помочь воспитателю. П/и.: «Девочки и мальчики прыгают, как мячики». З: воспитывать внимательность. Трудовая деятельность на прогулке: «Отвези игрушки в группу». З: учить после прогулки убирать свои игрушки самостоятельно. Д/и (природоведческая): «Где растет?» З: закреплять умение различать овощи и фрукты. И. р.: по развитию основных движений. «Упражнения в ходьбе. Ходьба обычным шагом». З: развивать навыки основных движений (Яника М., Артем Б.). Вечер: пробуждение после сна. З: повысить жизненный тонус и сопротивляемость детского организма простудным заболеваниям. С/р.: «Семья». З: закрепить побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи. Хозяйственно-бытовой труд в группе: «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями». З: развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Разыгрывание ситуации по сюжету сказки Н. Павловой «На машине». З: демонстрировать детям возможность строить игровой сюжет по аналогии с прочитанным произведением. Работа с родителями: консультация «Приучение к режиму детей 3 лет». Самостоятельная деятельность в музыкальном уголке. | НОД1 Аппликация «Листопад» З: вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад» в технике «коллаж»; учить раскладывать готовые формы (осенние листочки) разного цвета и размера на голубом фоне, аккуратно приклеивать; продолжать знакомить с техникой обрывной аппликации: разрывать полоски цветной бумаги на кусочки; продолжать знакомить с теплыми цветами спектра (красный, желтый, оранжевый); развивать чувство цвета и ритма; воспитывать интерес к отображению впечатлений в изобразительном творчестве. НОД2 Физическая культура Тема: «Игровое занятие» ОРУ: с кубиком. ОВД: 1 ползать на четвереньках по полу прямо, с последующим ползанием по скамейке-3раза. 2 перелезание через модуль - по 3 раза. Формы работы: Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Через ручеек» Пальчиковая гимнастика «Лошадки». Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик». Краткая беседа. |
Тема недели: «Яблочко на яблоне и в магазине» Сроки мероприятия: 20.09.2021 г. – 24.09.2021 г. Итоговое мероприятие: Изготовить атрибуты для игрового сюжета «Напоим кукол чаем». Календарная дата: 20.09.2021 г. – 24.09.2021 г. | ||
Понедельник 20.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Солнечные зайчики». З: учить бегать легко, догоняя солнечный блик, меняя направление и темп движения в соответствии с характером перемещения солнечного зайчика, развивать быстроту движений. Практическое упражнение: «Полотенце пушистое». З: учить детей после мытья рук пользоваться индивидуальным полотенцем. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «Комнатные растения украшают наш дом». З: формировать понятие «комнатные растения». Пальчиковая гимнастика: «Грибы». З: развитие мелкой моторики. Игровая ситуация: «Знакомство с куклами». З: закрепить интерес детей к сюжетно ролевой игре, через игровую деятельность. И. р. (по речевому развитию): «Магазин». З: закрепить знание о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек (Саша С., Тася Л., Ярослав С.). Хороводные игры: «Большие и маленькие ножки». З: закрепить работу над темпом и ритмом речи. Прогулка: наблюдения за дождем. З: познакомить с природным явлением — дождем. П/и.: «У медведя во бору». З: развивать двигательную и речевую активность детей. Трудовая деятельность на прогулке: «Уборка участка леса, где дети будут играть». З: приучать соблюдать чистоту и порядок в лесу. Д/и (природоведческая): «Наши друзья». З: расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные). И. р.: «Прыжки с продвижением вперёд». З: учить детей прыжкам с продвижением вперед (Артем Б., Вася В., Алена И.). Вечер: пробуждение после сна. З: устранить некоторые последствия сна вялость, сонливость. С/р.: «Кукла». З: закрепление знаний о разных видах посуды. Музыкальное развлечение: «Здравствуй, детский садик!» Игра (на развитие продуктивных видов деятельности): «Кто больше и быстрее нарисует кружочки». З: изображать яблоко и ягоды вишни. Чтение и разыгрывание стихотворения Э. Мошковской «Веселый магазин». З: воспитывать интерес к чтению. Сюжетное конструирование: «Едем и идем в магазин». З: закрепление навыков строительства широких и узких дорожек для машин и пешеходов. Работа с родителями: консультация «Одежда детей в группе и на улице». Самостоятельная игровая деятельность детей. | НОД1 Музыка Вход: «Ах, вы, сени» рус. нар. мелодия в обр. Г. Фрида. Музыкальное приветствие: «Как тебя зовут?» Музыкальное движение: упражнение: Венгерская народная мелодия (упражнение «После дождя»). Слушание. Первичное слушание (целостное восприятие): «Грустная песенка» В. Калинников, «Детская полька» М. И. Глинка. Пение. Разучивание «Дождик», «Солнышко» р. н. п. в обр. Т. Попатенко «Осенью» укр. нар. мелодия в обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды . М. Д. И.: «Куда пошла матрешка». Музыкальное движение: упражнение: «Дождик» Н. Любарский. Музыкальное движение: свободная пляска «Детская полька» М. И. Глинка. Музыкальное движение: музыкальная игра с пением. Разучивание: «Солнышко и дождик» М. Раухвергер. Оркестр. Разучивание: «Дождик» р. н. п. в обр. Т. Попатенко. НОД2 Развитие речи «Магазин» З: побуждать детей строить ролевой диалог в игре, подводить к составлению небольших текстов-описаний; уточнить знание о частях тела животных, знания обобщающего наименования игрушек; развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат детей; уточнять и закреплять правильное произношение гласных звуков [а ], [ у], [и ]. |
Вторник 21.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Солнечные зайчики». З: воспитывать интерес к совместному со сверстниками участию в подвижных играх. Практическое упражнение: «Полотенце пушистое». З: формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка». З: развитие артикуляционного аппарата. Д/и. (творческая по ИЗО): «Воздушные шары». З: Закрепление и уточнение названий основных цветов. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: формировать у детей желание узнавать новые свойства материалов. Рассматривание груши и сливы, сравнение с яблоком (размер, цвет, форма). И. р. (по познанию окружающего мира): «В гостях у повара. Как варится компот». З: закрепить навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. Прогулка: Наблюдение за птицами во время кормления. З: воспитывать любовь к природе. П/и.: «У медведя во бору». З: умение соотносить свои действия со словами. И. р.: «Упражнения в ходьбе. Ходьба с выполнением заданий взрослого: поворот, обойти предметы, «змейкой»». З: индивидуальная работа по развитию основных движений (Тася Л., Ярослав С., Лера М.). Трудовая деятельность: «Кормление птиц». З: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка). Д/и (природоведческая): «Наши друзья». З: быстро реагировать на словесный сигнал. Вечер: пробуждение после сна. З: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. Конструктивно-модельная деятельность: «Постройка домика для кошки, собачки и козлика». З: закрепить способность формированию совместной игры. С/р.: «Кукла». З: формировать умение использовать посуду по назначению. Просмотр мультфильма по сказке В. Сутеева «Яблоко» («Две сказки», реж. Л. Амальрик, «Союзмультфильм», 1962). Работа с родителями: консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста». Самостоятельная художественная деятельность детей. | НОД1 Физическая культура Тема: «На огороде и в саду» ОРУ: с кубиком. ОВД: 1 катание мяча друг другу, сидя на полу на расстоянии 1,5 - 2м - 8раз. 2прокатывание мяча с горки и бег за ним – 5 раз 4 раза. Формы работы: Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски». Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик». Краткая беседа. НОД2 Познание окружающего мира «В гостях у повара. Как варится компот» З: формировать элементарные представления об объектах окружающего мира, о занятиях и профессиях взрослых, их профессиональных принадлежностях; развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. |
Среда 22.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Солнечные зайчики». З: способствовать совершенствованию деятельности дыхательной и опорно-двигательной систем организма ребенка. Практическое упражнение: «Полотенце пушистое». З: учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место (в свою индивидуальную ячейку). Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «Комнатные растения украшают наш дом». З: выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Пальчиковая гимнастика: «Грибы». З: координации движений пальцев рук. Д/и. (по математическому развитию): «Заплатки». З: закрепить умение различать геометрические фигуры по размеру. Рассматривание и описание настоящих яблок. З: обогащать представления о природе. И. р. (по ИЗО лепки): «Яблоко». З: закрепить умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней (Артем Б., Леня Ш., Сева Б.). Провести беседу с детьми о этикете: «Правила общения». З: закрепить формирование у воспитанников представление о добре и зле. Прогулка: Наблюдение за облаками. З: познакомить с различными природными явлениями. П/и.: «У медведя во бору». З: быстро реагировать на словесный сигнал. Трудовая деятельность: «Сгребание сухих листьев в определенное место». З: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра до определенной мерки. И. р.: основные виды движений. «Упражнения в ходьбе. Ходьба приставным шагом вперёд». З: развивать навыки основных движений (Лера Т., Костя К., Сева Б.). Д/и (природоведческая): «Наши друзья». З: воспитывать заботливое отношение. Вечер: пробуждение после сна. З: формировать культуру движений. Театрализованная деятельность: разыгрывание ситуации «Игра с воображаемым объектом». З: учить интонационно выразительно проговаривать фразы. Чтение, обсуждение и разыгрывание стихотворения Г. Сапгира «У прохожих на виду висело яблоко в саду». З: учить слушать, понимать основной смысл, озвучивать некоторые реплики от лица персонажей стихотворения. Музыкальная деятельность: развлечение «Здравствуй, детский садик!» С/р.: «Кукла». З: побуждать детей в игровой деятельности использовать посуду по назначению. Работа с родителями: консультация «Режим дня в жизни ребенка». Самостоятельная театральная деятельность. | НОД1 Лепка «Яблоко» З: развивать интерес к лепке как виду изобразительной деятельности, позволяющему создавать объемные изображения, напоминающие реальные; продолжать формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней, переносить способ, освоенный в лепке мяча в новый контекст(яблоко); координировать и синхронизировать движения обеих рук; укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. НОД2 Музыка Вход: «Ах, вы, сени» рус. нар. мелодия в обр. Г. Фрида Музыкальное приветствие: «Как тебя зовут?» Музыкальное движение: упражнение: Венгерская народная мелодия (упражнение «После дождя») Слушание. Анализ средств музыкальной выразительности: «Грустная песенка» В. Калинников, «Детская полька» М. И. Глинка Пение. Разучивание: «Дождик», «Солнышко» р. н. п. в обр. Т. Попатенко «Осенью» укр. нар. мелодия в обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды М. Д. И.: «Куда пошла матрешка» Музыкальное движение: упражнение: «Дождик» Н. Любарский Музыкальное движение: свободная пляска: «Детская полька» М. И. Глинка Музыкальное движение: музыкальная игра с пением. Разучивание: «Солнышко и дождик» М. Раухвергер Оркестр. Разучивание: «Сыграй про дождик» |
Четверг 23.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Солнечные зайчики». З: поддерживать положительный эмоциональный настрой у играющих. Практическое упражнение: «Полотенце пушистое». З: учить насухо вытирать руки. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика: «Улыбка». З: закрепить развитие артикуляционного аппарата. Познавательно-исследовательская деятельность: «Легкий – тяжелый». З: закрепить умение у детей различать и называть предметы окружающего мира. Строительная игра: «Дорожки для матрешек». З: воспитывать желание общаться во время игрового действия. И. р. (по развитию математических представлений). З: закреплять понятие «один», «много», «по одному», «ни одного» (Тася Л., Артем Б., Верника Я.). Прогулка: целевая прогулка: «По дорожке на участок». З: формировать навыки общения со взрослыми. П/и.: «У медведя во бору». З: воспитывать дружеские отношения – бегать не толкаясь. Трудовая деятельность на прогулке: «Поливка дождевой водой растений в группе». З: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Рисование на песке: «Здравствуй, песок!» З: закрепить развитие тактильных ощущений. Д/и (природоведческая): «Наши друзья». З: вызывать сочувствие и сопереживание живому. И. р.: основные виды движений. «Упражнения в ходьбе. Ходьба на носках». З: развивать навыки основных движений. Динамическая часть прогулки: катание мяча по прямой; подвижная игра с бегом; произвольные упражнения с мячом. З: повышать двигательную активность, обогащать игровой опыт. Вечер: пробуждение после сна. З: развивать эмоциональную отзывчивость, стремление общаться. С/р.: «Кукла». З: закрепление знаний о названиях одежды. Участие желающих детей в создание композиции из бумаги «Созрели яблоки в нашем саду». З: вовлекать в творческую деятельность. Досуговая деятельность: театрализованное развлечение показ сказки «Репка». З: закрепить развитие индивидуальных качеств ребенка. Работа с родителями: консультация «Приучение к режиму детей 3 лет». Самостоятельная деятельность в уголке музыкального развития. | НОД1 Развитие математических представлений № 2 З: учить выделять отдельный предмет из группы и составлять группы из однородных предметов; закреплять понятие «один», «много», «по одному», «ни одного»; упражнять в раскладывании предметов (один – много) на карточках правой рукой в направлении слева направо. НОД2 Художественная литература «Сказка В. Сутеева «Яблоко»» З: развивать восприятие, интерес и желание слушать чтение взрослого; приучать внимательно рассматривать иллюстрации, при необходимости задавать вопросы, принимать участие в общей беседе по содержанию сказки. Физическое развитие: игротека на воздухе З: повышать двигательную активность; обогащать игровой опыт. |
Пятница 24.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Солнечные зайчики». З: создание благоприятной атмосферы непосредственного, свободного общения и эмоциональной близости. Практическое упражнение: «Полотенце пушистое». З: закреплять умение детей к соблюдению правил личной гигиены. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «Комнатные растения украшают наш дом». З: дать представление об одном из назначения комнатных растений: они красивые, украшают комнату. Пальчиковая гимнастика: «Грибы». З: закрепить умение координации движений пальцев рук. Д/и. (по развитию речи): «Накроем стол к чаю». З: закрепить понятие о «посуде». И. р.: (по ИЗО рисования): «Яблочко с листочком». З: закрепить создание в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы. Прогулка: Наблюдение за елью. З: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев. П/и.: «У медведя во бору». З: закрепить создание положительного эмоционального настроя. Д/и (природоведческая): «Наши друзья». З: закрепить развитие речевого слуха и речевую активность. Трудовая деятельность: «Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками». З: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. И. р.: по развитию основных движений: «Маляры». З: развивать навыки основных движений (Егор П., Алиса А., Игнат Ш.). Вечер: пробуждение после сна. З: повысить жизненный тонус и сопротивляемость детского организма простудным заболеваниям. С/р.: «Кукла». З: закрепление знаний и способов действий воспитанников. Хозяйственно-бытовой труд в группе: «Порядок в шкафу с игрушками и пособиями». З: закрепить умение детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки. Работа с родителями: беседа «О необходимости регулярно посещать детский сад». Самостоятельная деятельность в познавательном уголке. | НОД1 Рисование «Яблочко с листочком» З: учить создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы (яблоко круглое, листок овальный, черешок-линия); продолжать осваивать технику рисования гуашью; показать варианты взаимного размещения элементов и уточнить в игровой ситуации значение пространственных предлогов (на, за, под, сбоку); развивать чувство цвета, формы, композиции. НОД2 Физическая культура Тема: «На огороде и в саду» ОРУ: с кубиком. ОВД: 1 катание мяча друг другу, сидя на полу на расстоянии 1,5 - 2м – 8 раз. 2 прокатывание мяча с горки и бег за ним-5 раз 4 раза. Формы работы: Подвижные игры: «Мыши в кладовой». Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски». Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик». Краткая беседа. |
Тема недели: «Где растет репка?» Сроки мероприятия: 27.09.2021 г. – 01.10.2021 г. Итоговое мероприятие: Внести в книжный уголок книги со сказкой «Репка» (с иллюстрациями Ю. Васнецова). Календарная дата: 27.09.2021 г. – 01.10.2021 г. | ||
Понедельник 27.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Пускание мыльных пузырей». З: научить детей пускать мыльные пузыри. Практическое упражнение: «Чистая тарелка». З: формировать умение правильно держать ложку. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «Мы научились поливать комнатные растения». З: уточнить и закрепить представления о частях растения: листья стебель, цветок, корень. Пальчиковая гимнастика: «Осень». З: развитие мелкой моторики. Рассматривание и описание настоящей морковки. З: обогащать представления об овощах, развивать описательную речь. Игровая ситуация: «Кормление кукол». З: развивать ролевую речь детей и умения вести диалог с партнером. И. р. (по речевому развитию): «Собираем урожай». З: закрепить умение детей к составлению коротких текстов-описаний (Артем Б., Костя К., Алена И.). Хороводные игры: «Дикие животные». З: развивать координацию, ориентацию в пространстве. Прогулка: наблюдения за сезонными изменениями: поиск листьев разного цвета. З: формировать первоначальные представления о сезонных изменениях в природе. П/и.: «Пузырь». З: научить детей становиться в круг. Трудовая деятельность на прогулке: «Сбор камней на участке». З: познакомить детей с разнообразием камней. Д/и (природоведческая): ««Цветочный магазин». З: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых). Вечер: пробуждение после сна. З: устранить некоторые последствия сна вялость, сонливость. С/р.: «Шофер». З: способствовать возникновению игры. Игра (на развитие продуктивных видов деятельности): «Бусы для мамы». З: развивать внимание. Чтение и разыгрывание стихотворения Г. Новицкой «Грустный зайчик». З: развивать интерес к чтению, эмоциональную отзывчивость, желание изобразить грустного зайчика. И. р. (д/и. математика): «Чудесный мешочек». З: учить определять геометрические фигуры (Ника С., Сева Б.). Работа с родителями: беседа «О необходимости развития мелкой моторики». Самостоятельная художественная деятельность детей. | НОД1 Музыка Вход: «Ах, вы, сени» рус.нар. мелодия в обр. Г. Фрида Музыкальное приветствие: «Как тебя зовут?» Музыкальное движение: упражнение: «Стряхивание капель дождя» («Дождик» М. Любарский) Слушание. Анализ средств музыкальной выразительности: «Грустная песенка» В. Калинников, «Детская полька» М. И. Глинка Пение. Разучивание: «Дождик», «Солнышко» р. н. п. в обр. Т. Попатенко «Осенью» укр. нар. мелодия в обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды М. Д. И.: «Куда пошла матрешка» Музыкальное движение: пляска: Знакомство «Ладушки» Н. Римский-Корсаков Музыкальное движение: свободная пляска: «Детская полька» М. И. Глинка Музыкальное движение: музыкальная игра с пением. Разучивание «Солнышко и дождик» М. Раухвергер Оркестр. Разучивание «Сыграй про дождик». НОД2 Развитие речи «Собираем урожай» З: вовлекать в игровое взаимодействие; подводить к составлению коротких текстов-описаний; обогащать словарь прилагательных, глаголами; формировать обобщающее наименование «овощи»; в процессе звукоподражаний уточнять и закреплять правильное произношение гласного звука [о]. |
Вторник 28.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Пускание мыльных пузырей». З: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь. Практическое упражнение: «Чистая тарелка». З: формировать навык правильно сидеть за столом. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка». З: развитие артикуляционной моторики. Рассматривание и описание разных репок, сравнение репки со свеклой и морковкой. З: обогащать представления об овощах, развивать умение сравнивать предметы. Д/и. (творческая по ИЗО): «Воздушные шары». З: Закрепление и уточнение названий основных цветов. Познавательно-исследовательская деятельность: «Такие разные листики». З: способствовать развитию умения различать кленовые, березовые и дубовые листики. И. р. (по познанию окружающего мира): «В гостях у повара. Как варится суп». З: закрепить представление у детей об объектах окружающего мира (Вася В., Ника С., Саша С.). Прогулка: Наблюдение за солнцем. З: вырабатывать представление о том, что, когда светит солнце — на улице тепло. П/и.: «Пузырь». З: формировать умение у детей делать его то шире, то уже. Трудовая деятельность: «Сбор камней на участке». З: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Д/и (природоведческая): ««Цветочный магазин». З: закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Вечер: пробуждение после сна. З: способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна. Конструктивно-модельная деятельность: «Разноцветные дорожки». З: закрепить название деталей строительного материала, цвета, величины (кирпичик зеленого цвета, длинный). Чтение и разыгрывание стихотворения И. Токмаковой «Ай да суп!» З: развивать интерес к чтению. С/р.: «Шофер». З: развитие игры как деятельность. И. р. (д/ и. по развитию речи): «Чудесная коробочка». З: расширить запас понимаемых слов (Егор П., Костя К.). Работа с родителями: консультация «Как развивать речь младших дошкольников». Самостоятельная игровая деятельность детей. | НОД1 Физическая культура Тема: «Игровое занятие» ОРУ: Без предметов. ОВД: 1. катание мяча с горки и бег за ним - по 3 раза. 2. ходьба по гимнастической скамейке, сходя в конце с нее - 3раза. Формы работы: Подвижные игры: «Воробушки и кот» Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски». Дыхательная гимнастика «Насос». «Воздушный шарик». Краткая беседа. НОД2 Познание окружающего мира «В гостях у повара. Как варится суп» З: формировать элементарные представления об объектах окружающего мира, занятиях и профессиях взрослых, их профессиональных принадлежностях; развивать навыки общения и взаимодействия детей друг с другом. |
Среда 29.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Пускание мыльных пузырей». З: создание положительного эмоционального климата в группе. Практическое упражнение: «Чистая тарелка». З: научить наклоняться над тарелкой. Наблюдение в уголке природы: «Мы научились поливать комнатные растения». З: об уходе – создании необходимых условий (прежде всего своевременном поливе). Пальчиковая гимнастика: «Осень». З: координации движений пальцев рук. Д/и. (по математическому развитию): «Найди предмет». З: формировать умение сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами. Рассматривание и описание настоящей репки. З: обогащать представления о природе. И. р. (по ИЗО аппликации): «Репка с листочками». З: закрепить освоение техники обрывной аппликации: разрывать полоски бумаги желтого и оранжевого цвета (разной ширины) и приклеивать на готовый силуэт или в пределах заданного контура (Алена И., Тася Л., Игнат Ш.). Провести беседу с детьми о этикете: «Как играют воспитанные дети». З: закреплять знания и навыки поведения в группе. Прогулка: Наблюдение за осенним деревом. З: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. П/и.: «Пузырь». З: приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Трудовая деятельность: «Собрать веточки на площадке». З: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Д/и (природоведческая): «Цветочный магазин». З: научить группировать растения по виду. Вечер: пробуждение после сна. З: формировать культуру движений. Театрализованная деятельность (театр на руке - пальчиковый): игра «Курочка ряба» З: развивать умение сопереживать персонажам сказки. Показ в настольном театре русской народной сказки «Репка». З: учить слушать, следить за развитием действия. И. р. (д/и. по игровой деятельности): «Сложи пирамидку». З: умение сооружать постройку (Максим Б., Сева Б.). С/р.: «Шофер». З: знакомить детей с профессией шофера. Работа с родителями: консультация «Как дошкольнику подружиться с математикой». Самостоятельная художественная деятельность. | НОД1 Аппликация «Репка с листочками» З: вызвать интерес к созданию большой репки в сотворчестве с педагогом и другими детьми; продолжать освоение техники обрывной аппликации: разрывать полоски бумаги желтого и оранжевого цвета (разной ширины) и приклеивать на готовый силуэт или в пределах заданного контура; формировать листья способом обрывной аппликации; развивать чувство формы и цвета, умение видеть целое раньше частей: воспитывать интерес к созданию образов по мотивам сказок. НОД2 Музыка Вход: «Ах, вы, сени» рус.нар. мелодия в обр. Г. Фрида Музыкальное приветствие: «Как тебя зовут?» Музыкальное движение: упражнение: «Стряхивание капель дождя» («Дождик» М. Любарский) Слушание. Первичное слушание: «Дождик» В. Косенко Пение. Разучивание: «Дождик», «Солнышко» р. н. п. в обр. Т.Попатенко «Осенью» укр. нар. мелодия в обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды М.Д.И.: «Куда пошла матрешка» Музыкальное движение: пляска. Разучивание: «Ладушки» Н. Римский-Корсаков Музыкальное движение: свободная пляска: «Детская полька» М. И. Глинка Музыкальное движение: музыкальная игра с пением. Разучивание: «Солнышко и дождик» М. Раухвергер Оркестр. Разучивание: «Дождик» М. Любарский |
Четверг 30.09.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Пускание мыльных пузырей». З: развивать у детей и родителей интерес к совместному времяпровождению. Практическое упражнение: «Чистая тарелка». З: брать пищу небольшими порциями. Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка». З: закрепить артикуляционную моторику по тексту. Познавательно-исследовательская деятельность: «Такие разные листики». З: научить сравнивать их по цвету и форме. Строительная игра: «Дорожки для грузовика». З: развивать умения строить дорожки из кирпичиков. Рассматривание и описание настоящей свеклы. З: обогащать представления об овощах, развивать описательную речь. И. р. (по конструированию): «У бабушки в деревне». З: закрепить представления о конструктивных возможностях таких деталей строительного материала, как кубик, кирпичик, пластина, призма (Ярослав С., Лера М., Леня Ш.). Прогулка: целевая прогулка: к цветнику. З: конкретизировать представления детей о знакомых растениях цветника. П/и.: «Пузырь». З: закрепить текст игры. Трудовая деятельность на прогулке: «Соберём листочки». З: воспитывать желание выполнять поручения. Игра с песком: «Печем куличи». З: закреплять знания детей о песках. Д/и (природоведческая): «Цветочный магазин». З: расширять словарный запас. Динамическая часть прогулки: прыжки на двух ногах. З: повышать двигательную активность. Вечер: пробуждение после сна. З: развивать эмоциональную отзывчивость, стремление общаться. С/р.: «Шофер». З: научить детей устанавливать взаимоотношения в игре. Досуговая деятельность: «Веселый дождик». З: развивать у детей физические качества. И. р. (д/и. по природе): «Домашние животные». З: учить различать, называть д. животных и их детенышей (Тимофей С., Дарина Э., Вероника Я.). Работа с родителями: консультация «Кризис ребенка 3-х лет». Самостоятельная деятельность в уголке музыкального развития. | НОД1 Конструирование «У бабушки в деревне» З: приобщать к созданию простых конструкций (лавочка, домик, забор, башенка и т.п.) через разыгрывание знакомых сюжетов; познакомить с новой деталью – пластиной; расширять представления о конструктивных возможностях таких деталей строительного материала, как кубик, кирпичик, пластина, призма. НОД2 Художественная литература «Белорусская народная сказка «Пых» З: поддерживать интерес детей к чтению книг; развивать умение внимательно слушать, рассматривать иллюстрации, включаться в обсуждение, отвечая на вопросы взрослого. Физическое развитие: игротека на воздухе З: повышать двигательную активность; обогащать игровой опыт. |
Пятница 01.10.2021 года | Утро: прием детей, игра-приветствие: «Пускание мыльных пузырей». З: снятие эмоционального напряжения. Практическое упражнение: «Чистая тарелка». З: сформировать умение у детей аккуратно и самостоятельно кушать. Утренняя гимнастика. Наблюдение в уголке природы: «Мы научились поливать комнатные растения». З: формировать понятия о потребностях растений, выделить факторы внешней среды для роста и развития растений (вода). Пальчиковая гимнастика: «Осень». З: закрепить умение у детей координации движений пальцев рук. Д/и. (по развитию речи): «Чего не стало?» (по лексическим темам). З: учить узнавать и называть предметы на картинках. И. р.: (по ИЗО лепки): «Репка на грядке». З: продолжать закреплять интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок (Ника С., Яника М., Настя Г.). Прогулка: Наблюдение за небом. З: предложить детям посмотреть на небо, отметить, какое оно (чистое, голубое, или серое, хмурое). П/и.: «Пузырь». З: воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Д/и (природоведческая): «Цветочный магазин». З: закреплять умения детей различать по характерным признакам цветы. Трудовая деятельность: «Собрать мусор на площадке». З: воспитывать желание помогать воспитателю. Вечер: пробуждение после сна. З: повысить жизненный тонус и сопротивляемость детского организма простудным заболеваниям. С/р.: «Шофер». З: закрепить правила игры. Хозяйственно-бытовой труд в группе (д/упражнение): «Найди игрушке её место». З: приучать убирать игрушки после игры на место. И. р. (д/и. по отношению к труду): «Помоги накормить куклу». З: учить называть посуду, продукты питания (Артем Б., Лера Т.). Работа с родителями: беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви». Самостоятельная деятельность в познавательном уголке.
| НОД1 Лепка «Репка на грядке» З: вызывать интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок; показать технику лепки на основе освоенного ранее способа лепки шара; учить создавать изображения из нескольких частей; показать возможность создания композиции на бруске пластилина (грядке); формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых предметов; развивать чувство формы. НОД2 Физическая культура Тема: «Игровое занятие» ОРУ: Без предметов. ОВД: 1. катание мяча с горки и бег за ним-по 3 раза. 2. ходьба по гимнастической скамейке, сходя в конце с нее - 3раза. Формы работы Подвижные игры: «Воробушки и кот» Пальчиковая гимнастика «У Лариски две редиски». Дыхательная гимнастика «Насос». «Воздушный шарик». Краткая беседа. |
Предварительный просмотр:
Конспект: «Организации коллективной трудовой деятельности в старшей группе детского сада».
Тема: «Организация коллективного труда по уходу за растениями и мытье игрушек».
Виды труда: Труд в природе. Хозяйственно-бытовой труд.
Цель: Участие детей в организованном труде коллектива сверстников; формирование положительного отношения к труду и его результатам.
Задачи:
- Образовательные:
- Закреплять и расширять знания детей о трудовых процессах: уход за растениями, мытье игрушек.
- Формировать привычку к здоровому образу жизни.
- Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе коллективного труда.
- Формировать умение планировать свою деятельность, взаимодействовать в коллективе, распределять между собой обязанности.
- Развивающие:
- Развивать умение детей ставить перед собой цель и элементарно планировать процесс работы.
- Формировать навыки самостоятельности, сотрудничества и инициативности.
- Развивать у детей наблюдательность и любознательность.
- Воспитывающие:
- Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними.
- Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в процессе труда, желание прийти на помощь.
- Воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, положительное отношение к собственному труду и труду своих сверстников.
- Воспитывать аккуратность, желание трудиться в коллективе.
Предварительная работа:
Знакомлю с правилами совместной работы; беседы о труде: «Маленькое дело – лучше большого безделья», «Наведем порядок в доме»; заучивание пословиц и поговорок о труде; чтение стихотворений (С. Михалков «Все сам», А. Барто «Девочка чумазая», Я. Аким «Неумейка» и др.); закрепление представлений о труде через дидактические игры.
Материалы и оборудование: губки, салфетки, фартуки, лейки, тазы, пульверизатор, палочки для рыхления почвы, игрушки, комнатные растения (сансевьера, колеус, фиалка, бальзамин, бегония вечноцветущая, традесканция, игрушка – Буратино).
Методы и приемы: Создание игровой ситуации, беседа, вопросы проблемного характера, художественное слово, практическая работа, опора на знания детей, разъяснение, показ, анализ.
Ход работы:
- Вводная часть
1. Постановка цели и задачи.
Создание игровой ситуации.
Я говорю, что сегодня к нам пришел в гости Буратино, но у него не очень здоровый вид. Спрашиваю о самочувствии у Буратино.
Буратино чихает и говорит, что он простудился, а Мальвина хотела его полечить и он убежал.
Я вместе с детьми объясняют Буратино о том, что больные должны лечиться дома и не разносить инфекцию и микробы. Я показываю, как микробы могут разлетаться по группе при чихании больного (провожу опыт с пульверизатором).
Я предлагаю Буратино пойти домой и лечиться, а ребятам подумать о том, что можно сделать.
Буратино уходит и обещает прийти, когда выздоровеет.
Дети говорят о том, что можно помыть игрушки, протереть пыль; полить и вымыть цветы, чтобы они больше обогащали кислородом воздух.
Я предлагаю детям вспомнить пословицы и поговорки о труде.
Дети называют пословицы и поговорки о труде:
- Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
- Трудиться, - всегда пригодиться.
- Красна изба углами, а человек умением.
- Любишь кататься, - люби и саночки возить.
- Труд кормит, а лень портит.
- Хорошая вещь два века живет и так далее.
2. Распределение работы.
Я предлагаю работать по звеньям, распределяю детей по звеньям, даю задание каждому звену. А также предлагаю распределить работу внутри звена самостоятельно (кто за каким растением будет ухаживать, поливать; кто какие игрушки мыть, вытирать). Можно предложить ребятам по считалочке выбрать организаторов работы и объединиться в подгруппы по интересам.
3. Обсуждение хода, способов работы и подготовка оборудования.
Я предлагаю подумать об оборудовании, которое понадобиться для труда, о способах ухода за комнатными растениями и о последовательности мытья игрушек.
Дети помогают мне вынести подготовленный материал и оборудование.
- Основная часть
Самостоятельное выполнение поручений детьми.
Перед началом работы дети вспоминают основные правила труда, которые помогут быстро и качественно справиться с работой.
- Нельзя отвлекаться от работы.
- Любое задание выполнять аккуратно и доводить начатое дело до конца.
- Помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом или делом.
- Аккуратно обращаться с водой и цветами.
- Кто закончит работу быстрее всех, надо помочь тем, у кого еще не окончена работа; принимать помощь с благодарностью.
- После работы необходимо убрать свое рабочее место.
Дети приступают к работе.
Я по очереди подхожу к звеньям, наблюдаю, помогаю советам, напоминаю о способах работы, иногда показываю способ действия. В случае необходимости перераспределяю трудовые обязанности.
- Заключительная часть
- Уборка оборудования.
Я предлагаю закончить работу и приступить к уборке инвентаря. Помогаю найти место для оборудования, сложить его аккуратно. Дети убирают за собой губки, салфетки, фартуки.
2. Подведение итогов, оценка работы.
По окончании работы я вместе с детьми анализирую и оцениваю результат.
Я говорю о том, что ребята хорошо потрудились, работали дружно, помогали друг другу; игрушки стали чистыми, а цветы от правильного ухода порадуют всех красивой зеленью и цветами. Напоминаю, что не зря в народе говорят: «Дружно не грузно, а врозь хоть брось», «Где дружба прочна, там хорошо идут дела», «Уменье и труд все перетрут!», «Без труда нет добра».
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
департамент образования Владимирской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Портфолио по
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
студентки 3 курса
заочной формы обучения
группа ЗД-3
Романова Людмила Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
(заочная форма обучения)
2020-2021 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городского округа город Выкса Нижегородской области
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей подготовительной группы (рисование)
Тема: «Нарядный индюк» (оформление вылепленных игрушек).
Подготовила студентка 3 курса
группа ЗД-3
Романова Л. А.
г. Выкса, 2020 год
Цель: Обеспечить развитие умения рисовать элементы дымковской росписи.
Задачи:
- Добиться уточнения знаний народных дымковских игрушках, помочь получить эстетическое наслаждение при восприятии предметов народных мастеров;
- Помочь детям замечать и выделять основные средства выразительности дымковской игрушки: яркость, нарядность цвета, декоративность, разнообразие элементов росписи;
- Обеспечить развитие навыков рисования элементов дымковской росписи (кружочки, точки, полоски, сетка, кольцо, волнистые дуги);
- Помочь детей самостоятельно выбирать приемы и элементы росписи, сочетание цветов, передавать свое отношение к рисунку;
- Способствовать развитию творчества, фантазии, интереса к рисованию;
- Способствовать формированию целостной картины мира и расширению кругозора, интереса к народному творчеству, вызвать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа;
- Способствовать развитию доброжелательного отношения к окружающим, формирование патриотических чувств, гражданской принадлежности;
- Обеспечить развитие музыкально-художественной деятельности;
- Обеспечить развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми по поводу, процессу и результатам продуктивной деятельности.
Интеграция образовательных областей: «Художественное-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие».
Способы организации детей: Сидя за столами, свободно располагаясь вокруг стола с игрушками.
Материал: Дымковские игрушки, изображение дымковских игрушек, магнитофон, запись русской народной мелодии.
Словарная работа: Большак, древний, важно распустил, напыщен, горделив.
Предварительная работа: Рассматривание игрушек, изготовленных мастерами народных промыслов Дымково, Филимоново или соответствующих иллюстраций в альбоме.
Ход НОД.
- Вводное слово воспитателя:
Звучит русская народная мелодия.
Воспитатель обращает внимание детей на дымковские игрушки, стоящие на столе и закрытые платком.
Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам в гости пришли игрушки. А вот как они называются вы должны отгадать, послушав мою загадку:
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные:
Белоснежны, как берёзки,
Кружочки, клеточки, полоски –
Простой. Казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
Воспитатель: - Вы угадали, что это за игрушки? (Ответ детей)
Воспитатель: - Да, это дымковские игрушки.
Воспитатель: - Почему вы так думаете?
Дети: - Потому что они сделаны из глины и расписаны дымковским узором; их делают в деревне Дымково.
Воспитатель: - Правильно. Сейчас я вам немого расскажу о деревне Дымково, где мастера создают такие замечательные игрушки. (Чтение стихотворения и рассматривание картины и игрушек).
Ели спят у большака
В инее седом,
Спят деревья, спит река,
Скованная льдом.
Мягко падает снежок,
Вьется голубой дымок.
Дым из труб идет столбом,
Точно в дымке все кругом.
Голубые дали.
И село большое
Дымково назвали.
Там любили песни, пляски.
В селе рождались чудо-сказки.
Вечера зимою длинны
И лепили там из глины
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные.
Белоснежны, как березки,
Кружочки, клеточки, полоски -
Казалось бы, простой узор,
Но отвести не в силах взор!
И пошла о Дымке слава,
Заслужив на это право,
Говорят, о ней повсюду.
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз.
О древней дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ.
- Организационный момент:
Воспитатель: - Назовите игрушки, которые стоят у нас на столе.
Воспитатель: - Давайте вспомним, какой фон у дымковских игрушек? (Белый)
Воспитатель: - Какие узоры народные художники рисуют на изделиях? (Круги, кольца, линии, точки)
Когда дымковская игрушка только появилась, то каждый узор, который мастер наносил на поверхность игрушки имел свое значение. Круг и крест – это символы солнца. Зигзагообразная линия или узор, состоящий из ромбов, изображают засеянное поле. Волнистые линии символизируют потоки воды. Рисуя эти узоры, древний художник думал о том, что незатейливая игрушка должна принести своему обладателю благополучие, хороший урожай. Теплое, но не засушливое лето. Мы же сейчас, украшая игрушку, совсем об этом не думаем. Мы просто любуемся ее красотой.
Воспитатель: - Краски, какого цвета использовали мастера при росписи дымковской игрушки? Ответы детей. (Красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, зеленый, розовый).
Воспитатель: - Как, одним словом можно сказать про эти цвета? (Яркие, нарядные, веселые, праздничные).
- Мотивация на деятельность:
Воспитатель: - Ребята, найдите среди дымковских игрушек самую большую и нарядную. Конечно, это индюк.
Воспитатель: Рассмотрите его и скажите, какими элементами он украшен? Какого они цвета?
Послушайте стихотворение об этой игрушке.
Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока.
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
Посмотрите, пышный хвост
У него совсем не прост,
Точно солнечный цветок.
А высокий гребешок,
Краской яркою горя,
Как корона у царя.
Индюк, сказочно красив,
Он напыщен, горделив.
Смотрит свысока вокруг,
Птица важная - индюк.
Воспитатель: - Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами?
- Да!
Воспитатель: - Сегодня мы с вами будем расписывать бумажный силуэт дымковской индюка.
- Объяснение нового или расширение имеющихся знаний:
Воспитатель: -А сейчас я приглашаю всех в нашу художественную мастерскую, где вас ждут игрушки. Сегодня мы будем расписывать дымковского индюка. Каждую дымковскую игрушку лепит и расписывает мастер по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему.
Сегодня вы распишите каждый своего индюка по своему желанию. Я предлагаю подумать немного о том, каким узором вы распишете свою игрушку. (Дает детям возможность обдумать предстоящую работу).
Подумали, а теперь приступайте к рисованию: полоски и точки мы рисуем кончиком кисти, круги делаем тычками. Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промачивайте о салфетку. Когда работы будут выполнены, предложить детям оставить их на столах, чтобы просохли.
- Динамическая пауза на 1 минуту:
Эй, лошадки, все за мной!
Поспешим на водопой!
(руки вперед, пружинистые движения ног)
Вот река, широка и глубока,
Не достанешь до дна.
А водица вкусна! Пейте!
Хороша водица!
(плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед)
Постучим копытцем!
Эй, лошадки, все за мной! (притоптывает ногой)
Поскакали домой
Гоп – гоп – гоп – гоп - гоп!
(прыжки на месте)
- Практическая деятельность детей:
Дети работают под музыку. Во время самостоятельной работы воспитатель держит в поле зрения всех детей, помогает затрудняющимся в создании композиции, следит за посадкой, за техникой исполнения работ.
- Итог занятия:
Воспитатель: - Ребята, посмотрите на своих нарядных индюков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы. Какой индюк вам больше всего понравилась? Расскажи, чем тебе понравилась работа.
Воспитатель: Какие краски использованы для росписи? Какими элементами украшен индюк? (Ответы 2-3 детей).
Воспитатель: - Молодцы, ребята. Сегодня на занятии мы еще раз встретились с дымковскими игрушками, побывали дымковскими мастерами и, вы очень хорошо справились с этой работой!
Предварительный просмотр:
департамент образования Владимирской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Портфолио по
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
студентки 3 курса
заочной формы обучения
группа ЗД-3
Романова Людмила Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
(заочная форма обучения)
2020-2021 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городского округа город Выкса Нижегородской области
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей подготовительной группы (аппликация)
Тема: «Узорчатые полотенца» (декоративное).
Подготовила студентка 3 курса
группа ЗД-3
Романова Л. А.
г. Выкса, 2020 год
Цель: Продолжать знакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий.
Задачи:
- Обучающие: Продолжать формировать у детей уважительное отношение к любой профессии; продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»); учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам или дважды пополам; закрепить умение работать с бумагой и клеем.
- Развивающие: Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета); закреплять правила техники безопасности при работе с ножницами.
- Воспитательные: Воспитывать и поддерживать доброе, чуткое отношение к работам своих друзей; аккуратность при выполнении творческих работ.
Интеграция образовательных областей: «Художественное-эстетическое», «Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие».
Материалы, инструменты, оборудование: Красивые льняные полотенца с тканым и вышитым орнаментом; бумажные прямоугольники разного цвета и размера для изготовления узорчатых полотенец, ножницы, клей, кисти.
Предварительная работа: Беседа о профессиях и людях труда; чтение стихотворений о профессиях, отгадывание загадок о труде, знакомство с видом народного декоративно-прикладного искусства – аппликацией из бумаги, прорезной декор.
Ход НОД.
Установка на занятие:
Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель: - Ребята, я рада видеть всех вас здоровыми, весёлыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранилось до конца нашего занятия и до самого вечера. А для этого мы должны чаще улыбаться и радоваться друг другу, ведь каждая улыбка – это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо.
- Игровая мотивация:
Воспитатель: - Сейчас мы с вами работаем по проекту «Хлеб – всему голова» и говорили, что в давние времена, да и в настоящее время самых дорогих гостей встречали хлебом-солью. А подносили хлеб на полотенце. Посмотрите сегодня я принесла красивые льняные полотенца с тканым и вышитым орнаментом. Давайте их рассмотрим и полюбуемся. (Дети рассматривают полотенца)
- Введение в тему:
Воспитатель: - Люди научились делать полотенца давным-давно. Тогда не было фабрик и заводов, женщины ткали полотенца дома на самодельных деревянных станках. Они старались, чтобы каждое полотенце было красивым, необычным. Нарядными полотенцами украшали праздничный стол, на них подносили гостям хлеб-соль. Узорные скатерти-столешницы, полотенца, коврики, дорожки, покрывала и конечно же нарядная одежда были известны в давние-предавние времена и ткали их из разных ниток: тёплых шерстяных, прочных льняных, более тонких хлопчатобумажных.
Рабочие, которые занимались изготовлением ткани на ткацком станке, назывались ткачи. Это древняя и нужная профессия. У нас очень много замечательных профессий и я хочу, чтобы вы послушали о них стихотворение «Профессии»:
Мы пока ещё ребята,
Не умеем мы считать,
Может знаний маловато,
Но ведь можно помечтать!
Я врачом, наверно, буду
Стану я лечить людей!
Буду ездить я повсюду
И спасать больных детей!
Скоро буду я военным,
Или просто лётчик – ас!
Как герой обыкновенный
Защищать я буду вас!
Балериной и певицей
Я всегда мечтала стать!
Чтоб красиво нарядиться,
Спеть для вас и станцевать!
Я художником известным
Стану обязательно.
Рисовать мне интересно,
Очень увлекательно!
- Рассматривание образца и определение этапов работы:
Воспитатель: - Ребята, я предлагаю вам «превратиться» в ткачей и ткачих и создать красивые узорчатые полотенца из цветной бумаги. Посмотрите какое полотенца получилось у меня.
Для этого нужно взять два бумажных прямоугольника разного цвета и размера. Важно, чтобы получилось красивое цветовое сочетание, например: красный и белый, малиновый и зелёный, желтый и фиолетовый, синий и красный. Прямоугольник, который больше по размеру, отложить в сторону. А другой – сложить дважды пополам по длине и на линии сгиба вырезать узор. Нужно постараться придумать красивый и «говорящий» узор. Давайте вспомним, что означают те или иные ажурные элементы. (Дети вспоминают, что круг – это солнце, полукруг – месяц, волна – дорога или вода, зигзаг (ломаная) – молния, ромб – поле (земля)).
Воспитатель: - Когда узор вырезан, прямоугольник нужно развернуть и приклеить на большой прямоугольник – его цвет будет виден через ажурные вырезы. Выступающий край нижнего прямоугольника можно нарезать бахромой или зубчиками – по желанию – или украсить узором из ажурных элементов, тех, которые остались после вырезания узора: кругов, ромбов, треугольников.
- Физминутка:
Воспитатель: - Я предлагаю перед началом работы провести веселую физкультминутку, чтобы у нас было хорошее настроение.
Воспитатель: - Молодцы!
- Практическая работа детей:
Воспитатель: - А теперь выберите себе по два прямоугольника разного цвета и размера и оформите нарядные узорчатые полотенца. (Дети подходят к столу с разложенными прямоугольниками и выбирают по желанию)
Воспитатель: - Ребята, вам всё понятно по этапам и порядку работы?
Воспитатель: - Тогда приступайте. Я включу для вашего вдохновения инструментальную музыку. (Тихо звучит музыка)
- Рефлексия:
Воспитатель: - Ребята, посмотрите какие красивые полотенца у вас получились. Давайте полюбуемся работами друг друга.
Воспитатель: - Вы довольны своей работой?
Воспитатель: - Чей полотенец вам понравился больше? Почему?
Воспитатель: - У кого изготовление полотенца вызвало затруднения? Какие?
Воспитатель: - Над чем нам стоит ещё поработать?
Воспитатель: - Ребята, спасибо вам за работу!
- Окончание занятия:
Воспитатель: - Ребята, давайте встанем в круг, вытянем руки вперёд и соединим их в центре круга, тихо так постоим и почувствуем себя теплым солнечным лучиком.
Нас солнца луч смешит и дразнит.
Нам нынче весело с утра.
Позанимались мы отлично,
Теперь играть нам всем пора!
Предварительный просмотр:
департамент образования Владимирской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Портфолио по
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
студентки 3 курса
заочной формы обучения
группа ЗД-3
Романова Людмила Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
(заочная форма обучения)
2020-2021 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городского округа город Выкса Нижегородской области
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей подготовительной группы (лепка)
Тема: «Нарядный индюк» (по мотивам дымковской игрушки).
Подготовила студентка 3 курса
группа ЗД-3
Романова Л. А.
г. Выкса, 2020 год
Цель: Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
- Знакомить с дымковской игрушкой как видом народного декоративного прикладного искусства;
- Учить лепить индюка из конуса и дисков;
- Создавать условия для творчества по мотивам дымковских игрушки;
- Воспитывать интерес к народной культуре.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественное творчество».
Предварительная работа: Рассматривание дымковских игрушек; беседа о народных промыслах; декоративное рисование в альбоме для детского творчества «Дымковские игрушки».
Материалы, инструменты и оборудование: Соленое тесто, дощечки или клеёнки, стеки, бумажные и матерчатые салфетки, дымковская игрушка (индюк), схема с показом способа лепки, незавершенная модель для частичного показа изобразительной техники, поворотный диск.
Ход НОД.
Вспомнить об истории дымковской игрушки: «Дымковская игрушка зародилась в селе Дымково. Сначала игрушки лепили из глины, затем сушили и обжигали в русской печи. Потом разводили молоко с мелом и белили игрушку. И только после этого игрушку расписывали».
Предложить детям стать сегодня дымковскими мастерами и вылепить индюка. Для начала рассмотреть его, выделить характерные особенности: узорчатый хвост как веер раскрыт, крылья с волнистыми оборками по краю, а на голове высокий круглый гребень, как корона, и бородка словно гроздь винограда. Красуется индюк всем на удивленье: «Разве я не хорош, разве не пригож; вышел – и повадкой и статью». Уточнить, что повадка – это характер, настроение персонажа; а стать – это фигура, осанка.
Педагог предлагает детям ещё раз рассмотреть дымковскую игрушку – индюка (или его изображение) – и определить, как его лучше слепить. Уточняет ответы детей и показывает способ лепки на незавершённой модели.
Воспитатель: – Сначала нужно создать исходную форму – конус (раскатываем прямыми движениями «туда – сюда», сильнее сдавливая в ладошках с одной стороны) – это туловище: узкий конец – голова, широкий – туловище. Теперь делаем хвост – один большой круг или полукруг (дети предлагают варианты способов лепки полукруга). Прикрепляем хвост или снизу туловища. Лепим крылья – маленькие круги или полукруги; круги одинаковые по размеру, поэтому их удобнее сделать так: скатать шар, сплющить в лепёшку – диск и разрезать пополам на два одинаковых полукруга – это и есть крылья. Ставим индюка прямо перед собой, чтобы хвост был сзади, и прикрепляем крылья по бокам туловища на одном уровне; если крылья достаточно большие, они могут доходить до земли, так фигурка будет ещё устойчивее.
Воспитатель предлагает детям слепить праздничных индюков – нарядных красивых птиц с роскошным хвостом и гребешком – короной: «Рассматриваем индюка со всех сторон, лепим ленту для короны, и закручиваем её в бутон». Опять рассматриваем со всех сторон, медленно поворачиваем то в одну, то в другую сторону.
Дети приступают к делению соленого теста на части и изготовлению исходных форм для лепки индюка. Воспитатель напоминает о необходимости хорошо примазать крылья к спине индюка. Обращает внимание детей на позу птицы: шея прямая, слегка откинута назад, что придает индюку важность. Хвост слегка выгнут вперед. Говорит, что украсить хвост и крылья каждый может по-своему.
Итог занятия:
Воспитатель: Какие красивые ребята у вас получились индюки. Скажите кем вы сегодня были? Как называется игрушка? Промысел?
Дети: Ответы детей.
Дети показывают созданные ими изделия и делятся своими впечатлениями от того, что у них получилось с друзьями и воспитателем.
Воспитатель: Готовые изделия складываются на противень для сушки.
Воспитатель: Когда ваши индюки высохнут, затем, на следующем занятии мы их раскрасим, что поможет сделать ваших индюков еще более индивидуальными.
Предварительный просмотр:
департамент образования Владимирской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Портфолио по
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
студентки 3 курса
заочной формы обучения
группа ЗД-3
Романова Людмила Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
(заочная форма обучения)
2020-2021 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городского округа город Выкса Нижегородской области
Конспект по игровой деятельности проведения дидактической игры (настольно-печатной) по экологии для детей старшей группы
Тема: «Домик для листочков».
Подготовила студентка 3 курса
группа ЗД-3
Романова Л. А.
г. Выкса, 2020 год
Цель: Закреплять знания детей о строении деревьев и кустарников. Формировать умение угадывать названия деревьев, кустарников по стволам, направлениям веток, плодам, оставшимся с осени. Формировать умение правильно подбирать листочки к деревьям и кустарникам.
Задачи:
- Игровая задача: Нарядить дерево или кустарник листочками.
- Дидактическая задача: Закреплять знания детей о строении деревьев и кустарников.
Место в режиме дня: В самостоятельной деятельности.
Интеграция образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Предварительная работа: Беседа о деревьях и кустарниках, рассматривание иллюстраций с изображением деревьев, рассматривание гербария листьев.
Игровые правила:
- Выбрать дерево или кустарник для наряда.
- Назвать его.
- Выбрать зеленые листочки, соответствующие данному дереву или кустарнику.
- Нарядить в зеленый наряд деревья и кустарники.
- Тот, кто правильно, быстро и аккуратно оденет растение в его наряд, станет победителем.
Игровые действия: Видимые: дети выбирают дерево или кустарник, выбирают нужные им листочки, наряжаю растение; Невидимые: дети думают о названии растения и как выглядят его листочки.
Материал: Наборы разнообразных вырезанных из бумаги листочков для деревьев и кустарников, медаль, конверт, письмо.
Ход игры:
- Организационный момент:
Дети сидят за столом.
Воспитатель проводит беседу с детьми о деревьях и кустарниках, а также рассматривание иллюстраций с изображением деревьев и кустарников.
- Ребята, у меня есть для вас письмо. Давайте откроем его?
- Мотивационно-целевой этап:
- «Здравствуйте, ребята! Вам пишет Незнайка из Солнечного города! Незнайка не хочет меня пускать гулять, пока я не справлюсь с заданием. А ведь мне так хочется навестить Винтика и Шпунтика! Ребята, помогите мне пожалуйста! Задание ищите на столе воспитателя».
- Давайте посмотрим, что лежит на столе воспитателя.
- Ребята, что это? Правильно. Это деревья.
- Это еще не всё. Вот это что такое? Правильно. Листочки.
- А вот и задание от Незнайки: «Ребята, пожалуйста, нарядите дерево или кустарник в их листочки».
- Давайте подберём каждому дереву или кустарнику соответствующую
одежду. Какое бы вы хотели нарядить?
Дети высказываются. Выдаю каждому по дереву (кустарнику, и выкладываю на стол листочки).
- Планирование игры:
Предлагаю выслушать правила игры. Спрашиваю, все ли поняли правила.
- Реализация игрового замысла:
Объявляю начало игры. Дети начинают наряжать выбранные ими деревья или кустарники. Слежу за выполнением задания. По ходу выполнения задаю вопросы.
Количество играющих: 4 человека.
- Подведение итогов игры:
- Ребята, вы все большие молодцы, так красиво украсили деревья и кустарники, но лучше всех получилось у Маши, она правильно, быстро и аккуратно нарядила дуб. И Маша у нас получает медаль. Похлопайте победителю.
Предварительный просмотр:
департамент образования Владимирской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Портфолио по
ПМ.02 Организация различных видов деятельности и общения детей
студентки 3 курса
заочной формы обучения
группа ЗД-3
Романова Людмила Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
(заочная форма обучения)
2020-2021 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городского округа город Выкса Нижегородской области
Конспект проведения музыкально-дидактической игры для детей подготовительной группы
Тема: «Определи инструмент».
Подготовила студентка 3 курса
группа ЗД-3
Романова Л. А.
г. Выкса, 2020 год
Цель: Обобщение представлений детей о музыкальных инструментах и их звучание.
Задачи:
- Познакомить детей с музыкальными инструментами;
- Формировать умение определять музыкальный инструмент по звучанию;
- Способствовать развитию познавательного интереса;
- Совершенствовать умение замечать тембровые оттенки музыкальных инструментов;
- Развивать тембровый слух у детей;
- Воспитывать интерес к музыкальным инструментам.
Музыкальное занятие проводилось совместно с музыкальным руководителем.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое».
Методы: Словесный, наглядный, практический.
Приемы: Объяснение, пояснения, поэтическое слово, беседа, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный.
Предварительная работа: Музыкально-дидактическая игра «Звуки в лесу», слушание музыкальных произведений с элементами различных музыкальных инструментов, инсценировки знакомых сказок («Теремок», «Лиса и волк») с использованием музыкального сопровождения, рассматривание иллюстраций на тему «Музыкальные инструменты».
Материалы: Иллюстрации к загадкам о музыкальных инструментах (будут показаны на интерактивной доске), магнитофон, музыкальные диски, музыкальные инструменты (металлофон, струнные инструменты, барабан, колокольчики, ложки, палочки).
Ход игры.
Музыкальный руководитель: «Дорогие ребята! Сегодня мы с вами поиграем в музыкально-дидактическую игру «Определи инструмент». Для начала я буду показывать вам картинки на интерактивной доске и читать загадки. А вы постараетесь в рифму угадать название музыкального инструмента».
Дети садятся в полукруг. Музыкальный руководитель показывает им картинку на интерактивной доске с изображением инструмента и читает загадку. Воспитанники стараются угадать. Если возникают затруднения, то воспитатель дает подсказку детям.
Музыкальный руководитель: «Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. Правильно угадали музыкальные инструменты. А теперь мы будем определять на слух, как звучит тот или иной музыкальный инструмент».
Музыкальный руководитель демонстрирует звучание музыкальных инструментов (маракасы, бубен, деревянные ложки, ксилофон, барабан, треугольник). Дети запоминают звучание каждого музыкального инструмента. Затем приглашается один ребенок. Музыкальный руководитель просит его присесть на стульчик и закрыть глаза, а сам наигрывает на музыкальном инструменте. Воспитанник должен правильно угадать музыкальный инструмент.
Воспитатель: Следит за выполнением задания, чтобы дети не отвлекались, были внимательными. Наблюдает, кто и как проявляет себя на занятии.
Музыкальный руководитель: «Молодец, Амина! Все правильно угадала. А сейчас мы с вами попробуем исполнить на музыкальном инструменте ритмический рисунок. И попытаемся повторить его, хлопая в ладоши».
Музыкальный руководитель: Выбираются двое детей. Они стоят спиной друг к другу. Перед ними на столах лежат одинаковые музыкальные инструменты. Один из играющих исполняет на любом инструменте ритмический рисунок (например, три протяжных и один короткий), другой повторяет его, хлопая в ладоши. Если ребёнок правильно выполняет музыкальное задание, то все дети аплодируют. После правильного ответа играющий имеет право загадать следующую музыкальную загадку.
Воспитатель: Если ребёнок ошибся, то он сам слушает задание. Игра проводится в свободное от занятий время.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Домашняя контрольная работа
по дисциплине МДК 03.04. Теория и методика математического развития
Тема: «Конспект занятия по развитию представлений о форме предметов и геометрических фигурах в подготовительной группе»
Выполнила:
Романова Людмила Алексеевна
студентка группы ЗД - 4
2021 – 2022 учебный год
Описание работы: Занятие по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе.
Тема занятия по формированию элементарных математических представлений: «Путешествие в страну Математики».
Предмет (предметная область): Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений).
Длительность занятия: 25 - 30 мин.
Участники: Воспитанники 6 - 7 лет.
Аннотация: Данное занятие по формированию элементарных математических представлений разработано для детей подготовительной к школе группы с применением мультимедийного оборудования, с целью закрепления математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.
Цель занятия: Закрепление математических знаний, умений и навыков посредством игры-путешествия.
Задачи:
- Образовательные: Закреплять умения детей раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10 на наглядной основе); составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, закрепить умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ, при решении задач пользоваться знаками действий плюс (+, минус (-) и знаком отношения равно (=); закрепить знание геометрических фигур, определять пространственное расположение предметов. упражнять в счете в пределах 10; закрепить состав числа в пределах 8 из двух меньших чисел; закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года; закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
- Развивающие: Развивать логическое мышление, сообразительность, смекалку, умение слушать взрослого и выполнять его инструкцию, графические навыки, умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать координацию движений, речь; способствовать развитию у детей самостоятельности, умения понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- Воспитательные: Поощрять попытки детей высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища, формировать навыки самоконтроля и самооценки; воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; воспитывать интерес к математике.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, решение простых арифметических задач, наблюдение за календарём, индивидуальные занятия.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, двигательная.
Методы и приемы: игровой (использование сюрпризных моментов), наглядный (использование мультимедийной презентации), словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение, анализ занятия), практический.
Оборудование: ноутбук, проектор, мультимедийный экран, мультимедийная презентация, карточки с заданиями, билеты – карточки с цифрами, лепестки для «Цветка настроения», смайлики синие и красные для самооценки детей, простые карандаши, ластики, листы бумаги в крупную клетку.
Ход занятия
Организационно – мотивационный этап:
Воспитатель: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, а необычное оно потому, что к нам на занятие сегодня пришли гости! Давайте поздороваемся и улыбнемся, им будет приятно.
Придумано кем-то просто и мудро –
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро - солнцу и птицам!
Доброе утро - улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Доброе утро!
Ребята, а с каким настроением вы сегодня пришли на занятие? Давайте ваше настроение мы отобразим на нашем цветке настроений. Выберите понравившейся вам цвет лепестка, и прикрепите его к цветку. (Дети выбирают понравившейся им цветной лепесток и прикрепляют его к цветку).
Посмотрите ребята, какой красивый получился наш цветок! (воспитатель показывает готовый цветок, называет по имени Ребёнка и спрашивает).
Воспитатель: Почему ты выбрал этот цвет? (Ответы детей).
Воспитатель: Отлично. Мы узнали, какое у нас сегодня настроение и как мы с вами станем заниматься математикой.
Ребята, сегодня утром я по электронной почте получила видеописьмо от королевы Математики. Давайте посмотрим на экран и послушаем это звуковое письмо (Слайд 2). Звучит голос королевы Математики: «Здравствуйте, дорогие дети, я слышала, что осенью вы собираетесь в школу, очень хочу с вами познакомиться, и проверить ваши знания, но попасть ко мне непросто: вам нужно показать свои математические знания, и умения. Если вы с заданиями справитесь, то вас ждет приятный сюрприз. Желаю удачи!»
Воспитатель: Ребята, вы хотите отправиться в гости к королеве Математики, и выполнить все ее задания?
Ответы детей: Да.
Воспитатель: Чтобы быстрее до нее добраться нам понадобится транспорт, давайте его «построим». Проходите за столы. Перед вами карточки с пронумерованными точками. Для того, чтобы узнать на каком транспорте мы поедем, вам нужно правильно соединить цифры с точками по порядку (д/у «Соедини точки по порядку»). Возьмите простые карандаши и приступайте к работе. Что получилось? Поезд! Правильно, мы поедем на поезде. Для поездки вам нужно взять билет!
Основной этап:
Воспитатель: Подойдите и возьмите на столе билеты (карточки с цифрами от 1 - 10) с номером места и встаньте друг за другом по порядку чисел (д/у «Расставь цифры по порядку»). Проходите в вагон и занимайте места. (Дети встают друг за другом, в зависимости от цифры на карточке - билете). Дарина, у тебя какой номер билета? А у тебя Алина? Илья, посчитай по порядку правильно ли стоит Даша, Леша. На котором месте стоит Катя?
Чтобы нам пройти в вагон, нужно посчитать до 10. Но считать мы будем так: четные числа будем говорить громко, а нечетные – шепотом. (Спрашиваю, какие числа называются четными, а какие – нечетными).
Проходим в вагон и занимаем места в соответствии с билетом (садятся за столы). Все заняли свои места можно отправляться в путь.
Чтобы поезд тронулся нужно дать обратный отсчет от 10 до 0.
Вот мы с вами и отправились в путь, посмотрите, ребята мы проезжаем мимо прекрасного зимнего леса. Полюбуйтесь его красотой! (Слайд с изображением зимнего леса).
Первая станция «Разминка».
Воспитатель: У меня есть веселые математические загадки. Вы разгадайте, а я послушаю, правильно ли вы отвечаете.
Сколько ушей у двух ежей? (4)
Сколько хвостов у четырех котов? (4)
Сколько лап у двух медвежат? (8)
Сколько ушей у двух кошек? (4)
Сколько пальцев на одной руке? (5)
Сколько орехов в пустом стакане? (0)
Сколько дней в неделе? (7)
Какой день наступит после среды? (четверг)
Какой день перед вторником? (понедельник)
Бывает круг с тремя углами? (нет)
Сколько всего времен года? (4)
Сколько хвостов у двух котов? (2)
Сколько углов у квадрата? (4)
Сколько глаз у совы? (2)
Сколько углов у круга? (0)
Вторая станция «Соседи» (Слайд 2).
(Карточки состав чисел). Ребята, какие числа могут жить в домах под номерами 5, 6, 7, 8, 9? Ребята, расселите правильно жителей этих домиков. Давайте впишем числа в пустые клеточки в ваших карточках. Дети работают по карточкам, вписывают нужные числа в пустые клеточки. Молодцы! Кто справился с заданием, поднимите красный смайлик, который улыбается, кто не совсем правильно выполнил задание то синий смайлик. (дети показывают результат своего решения).
Коллективная проверка у доски. Хорошо ребята вы поработали. Вы справились с заданием.
Третья станция «Спортивная» (Слайд 3).
Физкультминутка.
- Мы считали и устали
Дружно все мы тихо встали
Ручками похлопали -1,2,3,
Ножками потопали -1,2,3
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели
Мы немножко отдохнем,
И опять считать начнем.
Гимнастика для глаз (аудиозапись «Шум прибоя»)
Мы устали все чуть - чуть.
Предлагаю отдохнуть.
Отдыхайте наши уши
Тишину мы будем слушать.
И глаза мы закрываем,
И они пусть отдыхают.
В тишине представить море,
Свежий ветер на просторе.
За волной плывет волна,
А в округе тишина.
Ребята, послушайте, как шумит ветер и плещутся волны.
Четвертая станция «Веселые задачки».
Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ) (Слайд 4).
Посмотрите на экран и придумайте задачу. В вазе лежало 3 яблока, положили еще 3. Сколько яблок стало? Где в этой задаче условие? Как звучит вопрос? Найдите решение, которое подходит к этой задаче. Прочитай решение. Давайте составим еще задачу, обратную этой, на вычитание. В вазе было 6 яблок, 3 съели. Сколько яблок осталось? Спросить у детей, где условие, вопрос, и какое решение подойдет к этой задаче. (Слайд 5), (рисунки к другим задачам), (на полянке птицы).
- где в этой задаче условие?
- Как звучит вопрос?
Составьте решение с помощью цифр и знаков (один у доски).
- прочитай решение.
Молодцы, справились и с этим заданием!
Ребята, мы отправляемся к следующей станции. Посмотрите, какие красивые пейзажи видны нам из окна поезда! (Слайд с изображением природы)
Третья станция «Быстрого счета» (Слайд 6).
(карточки примеров)
Дети, предлагаю вам проверить, как быстро вы умеете считать.
Ребята у доски быстро считают, а через минуту идет проверка правильных ответов. Работа у интерактивной доски.
Физкультминутка.
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся)
А в субботу, воскресенье
Целый день я отдыхал. (садятся на корточки, руки под щеку – засыпают)
Выполним гимнастику для глаз. (Дети с воспитателем повторяют слова гимнастики и выполняют движения глаз).
Глазки вправо, глазки влево, и по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем и немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа и в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник по три раза повтори.
Глазки закрываем, медленно вдыхаем.
А на выдохе опять глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились, на места отправились.
Ребята, наш поезд приехал к станции «Геометрический домик».
Первый вопрос, какие геометрические фигуры мы видим? Какие цифры спрятались в них?
(Слайд 7) домик, состоящий из геометрических фигур). А сейчас поиграем. Нужно освободить домик от примеров. А для этого их надо решить и поселить в квадратики по цвету. Вот какой получился красивый дом. Правда, ребята?
Ребята, вы большие молодцы! Справились с заданием отлично! Нам пора отправляться дальше. Наш поезд едет мимо прекрасного озера, полюбуйтесь его красотой, живописным пейзажем.
Продуктивная деятельность:
Игровое задание «Графический диктант «Ключ».
Ребята, чтобы попасть во дворец Королевы Математики, нам нужен ключик. Мы с вами попробуем сейчас его изобразить с помощью графического диктанта.
Для этого нам нужна линейка. Ребята, будьте внимательны: отсчитываем от красной точки, столько клеток, сколько я скажу, ставим точку, накладываем линейку и соединяем концы отрезка линией. И так, пока не дойдём до ключика. Игра начинается:
1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 6 клеток вправо, 3 клетки вверх, 3 клетки вправо, 7 клеток вниз, 3 клетки влево, 3 клетки вверх, 12 клеток влево, 1 клетка вверх.
Слайд 8 (Ключик)
Воспитатель: Отлично! Молодцы ребята! Вот какой у нас получился ключик от замка. У кого получился ключ, поднимите красный смайлик, у кого не совсем получилось, тогда синий смайлик. (дети выполняют самооценку, с помощью цветного смайлика).
Заключительный этап:
Слайд 9 – Запись благодарности от королевы математики
Воспитатель: А вот и сюрприз, который королева она приготовила для вас! Всем она дарит пятерки. (Воспитатель достаёт мешок с небольшими пятерками и вручает детям). Старайтесь учиться в школе на одни пятерки и тогда вы узнаете ещё очень много нового и интересного.
- Ну, что ж, к королеве математики мы сходили в гости, призы свои забрали, теперь нам надо вернуться в детский сад, обратно к себе в группу.
Но прежде, чем вернуться проведем небольшая «Умственная разминка»
- Сколько месяцев в году?
- В году 12 месяцев.
- Назовите зимние месяцы?
-Декабрь, январь, февраль.
- Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?
-Короче линейки.
-Если стол выше стула, то стул…?
- Ниже стола.
-Если дорога шире тропинки, то тропинка…?
- Уже дороги.
- Сколько ушей у трех мышей?
- У трех мышей 6 ушей.
- Сколько концов у двух палок?
- У двух палок 4 конца.
- Если сестра старше брата, то брат…?
- Младше сестры.
Молодцы!
А теперь давайте произнесем заветные слова:
Два раза хлопни,
Три раза топни,
Вокруг себя обернись,
И в детском саду очутись!
Вот мы и в детском саду.
Вам понравилось наше путешествие?
Рефлексия: Вот мы и вернулись в группу, сядьте правильно и давайте вспомним:
Где мы были сегодня?
Что делали?
Что понравилось?
Что вам показалось трудным?
Какую дорожку ты выбрал, чтобы вернуться?
На каком транспорте ездили?
Всем большое спасибо, вы умнички!
Список литературы
- И. Помораева, В. Позина «Формирование элементарных математических представлений» подготовительная группа, 2014 г.;
- Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2014 г., издательство «Учитель»;
- В. Колесникова «Математика для детей 6-7 лет», «Я считаю до 20»;
- Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Раз-ступенька, два-ступенька»;
- С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина «Тетрадь с заданиями для развития детей»;
- В. В. Зайцев. Математика для дошкольников. Учебное пособие для родителей и воспитателей детских садов. /Авт. В. В. Зайцев – Волгоград: Учитель, 2003. – 54с.;
- http://imgfotki.yandex.ru/get/6500/130782014.294/0_8fc11_b4d25e17_XL
- http://imgfotki.yandex.ru/get/4400/natali73123.e5/0_3b7cc_8d093e9b_XL.jpg
- http://infourok.ru
- У. Г. Бурлак, И. Н. Прокопенко «Занимательная математика».
Рецензирование
Предварительный просмотр:
департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Домашняя контрольная работа
по дисциплине Педагогика
Тема: «Разработать конспект занятия по формированию исследовательского поведения в процессе поисковой деятельности в старшей возрастной группе»
Выполнила:
Романова Людмила Алексеевна
студентка группы ЗД - 4
2021 – 2022 учебный год
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности: «Песочная страна - страна чудес» в старшей группе
Тема занятия: «Песочная страна - страна чудес».
Цель занятия: Развитие познавательной активности в процессе опытно - экспериментальной деятельности с песком.
Программные задачи:
Образовательные:
- формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности через экспериментирование в условиях здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности;
- знакомить детей со свойствами песка: сыпучесть, способность двигаться, способность мокрого песка принимать любую форму;
- расширить знания детей о назначении песка в нашей жизни;
- учить работать в коллективе и самостоятельно во время опытов.
Развивающие:
- развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами песка;
- развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь);
- активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь;
- развивать мелкую моторику посредством развития тактильной чувствительности как основы «ручного интеллекта».
Воспитательные:
- воспитывать любознательность;
- воспитывать аккуратность в работе с песком, соблюдение правил техники безопасности;
- воспитывать нравственные и духовные качества ребенка во время его общения с природой.
Предварительная работа: Игры и опыты с песком. Сравнивание песка и глины. Беседы о назначении и применении песка, Памятка «Меры осторожности во время игр с песком», чтение стихотворений и загадывание загадок о песке, об обитателях пустыни.
Предметно-пространственная среда:
- макет «Обитатели пустыни»;
- выставка иллюстраций «Песок и его свойства»;
- алгоритм «Правила поведения с песком»;
- мини - лаборатория для экспериментирования с песком;
- ноутбук, проектор;
- оборудование и материал для продуктивной деятельности детей.
Материалы и оборудование:
- Для воспитателя: игровой персонаж - мудрая Черепаха, музыкальное сопровождение, презентация «Человек и песок», мультфильм «Львёнок и черепаха»;
- Для детей: бассейн с сухим песком, ящик с сухим песком и игрушками- обитателями пустыни, песочный стол, песок, коктейльные трубочки, влажные салфетки, подносы, клей, кисти для клея, подставки для кисточек, ложки, лупы (по количеству детей), формы для куличей, подносы для куличей, мешочки с песком.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, самообслуживание, социализация, продуктивная.
Используемые современные образовательные технологии:
- игровые;
- ИКТ;
- исследовательская;
- здоровьесберегающие.
Ожидаемые результаты:
- проявляет любознательность и интерес в познавательно-исследовательской деятельности;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследования и экспериментирования;
- может использовать в речи новые слова и выражения: лупа, опыты, песчинки, сыпучий.
Ход занятия
1. Мотивационная (вводная часть):
Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поприветствуем их.
Воспитатель: Ребята! А вы любите смотреть мультфильмы? Давайте сейчас посмотрим отрывок из знакомого нам мультфильма. (Показ отрывка м/ф «Львёнок и черепаха»).
2. Постановка проблемно - игровой ситуации:
Воспитатель: Понравился мультфильм? Как вы думаете, какое было настроение у героев мультфильма? Почему они были весёлые и радостные? Что же это за песок? Давайте узнаем, как можно больше о нём.
3. Сюрпризный момент:
Воспитатель: А к нам пришла Мудрая черепаха из этого мультфильма. Она приглашает нас в свою родную, удивительную, полную чудес Песчаную страну. Черепаха поможет нам разобраться, что же такое песок, зачем он нужен, каковы его свойства.
Хотите отправиться в путешествие?
4. Правила обращения с песком:
Воспитатель: Ребята, в любой стране есть свои правила, и в Песочной стране тоже есть свои правила. Все гости Песочной страны должны их знать и обязательно соблюдать. Давайте подумаем, какие правила могут быть в Песочной стране? (ответы детей сопровождаются мнемотаблицами «Правила обращения с песком»).
- Песочек не любит, когда его берут в рот.
- Песочек не любит, когда бросаются им в других детей.
- Песочек не любит, когда разрушают то, что построили другие дети.
- Песок не любит, когда песок выбрасывают из песочницы.
- Но песок любит, когда у детей чистые ручки, носик и голова. Поэтому, ребята мы должны после игры с песком вымыть руки или вытереть их влажной салфеткой.
- Сможем мы выполнить правила Песочной страны?
Воспитатель: Теперь мы готовы отправляться в Песочную страну. Итак! Мы отправимся в песочную страну – страну чудес!
А Мудрая черепаха покажет нам дорогу. Давайте пойдем за ней следом по волшебной дорожке с препятствиями (ходьба между мешочками с песком).
- По дорожке мы пойдем и в песочную страну придём.
5. Игра с песком «Приветствие песка»:
Подошли к бассейну с песком.
Воспитатель: Вот мы и на месте. Давайте поздороваемся с песком ладошками. Я познакомлю вас с некоторыми способами приветствия.
Воспитатель:
1) Дотроньтесь ладошками до песка, сначала внутренней стороной, потом внешней, отдадим песку частичку нашего тепла. Какой песок на ощупь? (сухой, теплый)
2) Наберите в руки песок и потрите его между ладонями. Что вы чувствуете? Вам приятно? Я чувствую тепло песка, маленькие крупинки. Ручки радуются песку!
3) В песочной стране может идти необычный песочный дождик. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождик. Смотрите, как это происходит. (Воспитатель из своего кулачка сыплет песок на ладонь, затем повторяют дети.)
4) А теперь оставим следы с помощью наших пальчиков, как «идут жители этой страны верблюды, ящерицы» - пальчики идут переваливаясь.
5) «Ползут змейки» - пальчики делают поверхность песка волнистой.
Воспитатель: Ну, вот мы и поиграли с песком. А вам приятно было играть с песком?
Воспитатель: Ребята, а все ли правила мы соблюдали в Песочной стране? Что мы забыли сделать? (вытереть руки влажной салфеткой)
Воспитатель: Посмотрите на свои ручки, они пыльные от песка, давайте вытрем их влажной салфеткой.
6. Просмотр презентации «Человек и песок»:
Воспитатель: Ребята, сегодня, «наш герой» – это песок. Чтобы узнать больше о нем, Мудрая черепаха приглашает нас в телезал посмотреть на волшебный экран, который покажет зачем нужен песок и где его применяют. (Презентация «Человек и песок»)
7. Игра с песком «Найди животное в песке»:
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, нужен песок животным?
Дети: Да.
Воспитатель: Правильно. Животные прячутся в песке от жары.
И сейчас мы с вами найдём жителей Песчаной страны, которые спрятались в песке и создадим макет Песчаной страны.
8. Динамическая пауза:
Воспитатель: Давайте представим, что мы с вами - песчинки.
«Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели на корточки. Сколько у нас песка! Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетел в разные стороны (звучит вальс, и дети имитируют полет) Ветер стих и песчинки прилетели, опустились на землю. Ветер снова вдруг подул и песчинки с места сдул. Перестал дуть ветерок, закапал дождик и все песчинки от воды склеились (дети становятся в круг и обнимают друг друга за плечи.) Вокруг себя обернись и в детишек превратись».
9. Проведение экспериментов с песком:
Воспитатель: Мудрая черепаха сказала, что в песочной стране есть интересный клуб для детей «Хочу все знать». Отправляемся в клуб!
Здесь мы будем исследовать свойства песка, ставить опыты.
Опыт 1. «Из чего состоит песок».
Воспитатель: А сейчас мы рассмотрим песок. А поможет нам в этом необычный предмет? Кто знает, как он называется (лупа). Правильно или увеличительное стекло. Для этого возьмите лупу и рассмотрите, через лупу из чего состоит песок. Что вы видите?
Дети: Песчинки.
Воспитатель: Песок состоит из маленьких песчинок.
Опыт 2. «Сыпучесть песка».
Воспитатель: Наберите ложечкой песок из тарелочки, высыпьте на поднос. Что делает песок?
Дети: Сыпется.
Воспитатель: Легко ли сыплется песок (легко).
-Почему он легко сыплется (сухой, сыпучий).
-А если бы он был мокрый, он сыпался бы (лепится).
Опыт 3. «Движение песка» (дыхательное упражнение).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, песок может двигаться?
А как это проверить? Возьмите трубочки и тихонько подуйте в трубочку на песок. Что происходит?
Дети: Песок движется.
(Опыты сопровождаются картинкой с изображением свойства песка).
10. Пальчиковая игра:
Наши добрые ладошки
Все умеют, хоть мы – крошки.
Могут рисовать, лепить и узоры выводить,
Клеить, вырезать, играть,
Хлопать, даже танцевать!
Крепко их сейчас сожмем,
Творить добрые дела начнём!
11. Рисование на песке «Оживим Песочную страну»:
Воспитатель: Ребята, еще на песочке можно рисовать. Подойдём к волшебному столу и оживим песочную страну. Мы с вами нарисуем солнце, радугу, деревья и цветы.
12. Продуктивная деятельность детей по подгруппам:
Воспитатель: Мы много узнали о песке, а теперь Мудрая Черепаха приглашает нас в Творческую Мастерскую. На память жителям Песочной страны мы приготовим подарки: испечём куличи и создадим песочные рисунки.
Рассаживайтесь за столы. Что же для вас здесь приготовлено?
(Мокрый песок, формы для куличей, подносы, салфетки) – для 1 подгруппы.
(Кисти, клей, цветной картон, сухой песок, подставки под кисти, салфетки) – для 2 подгруппы.
13. Рефлексия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие замечательные подарки мы сделали своими руками для жителей Песочной страны! Понравилось вам наше путешествие по Песочной стране? Спасибо Мудрой Черепахе, что пригласила нас в такую удивительную страну.
Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. И, конечно же, нам надо попрощаться с песком! Повторяйте все за мной: "Спасибо, милый наш песок,
Ты нам умнее стать помог. До свидания, песок! До свидания, жители Песочной страны!
Предварительный просмотр:
департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Домашняя контрольная работа
по дисциплине МДК 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников
Тема: «Разработать и представить макет одного из элементов развивающей предметно-пространственной среды»
Выполнила:
Романова Людмила Алексеевна
студентка группы ЗД - 4
2021 – 2022 учебный год
Модель развивающей предметно-пространственной среды «Мир диких животных» в подготовительной группе
Воспитатель: Романова Людмила Алексеевна.
Тема модели: «Мир диких животных».
Возраст: Подготовительная группа.
Цель модели: Воспитание экологической культуры дошкольников посредством ознакомления с животным миром родного края.
Задачи:
- Расширить представления детей о жизни диких животных в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни;
- Дать знания о характерных повадках и образе жизни зверей, о том как, они готовятся к зиме;
- Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;
- Развивать любознательность, наблюдательность, память, логическое мышление;
- Воспитывать любовь к природе, желание оберегать природу;
- Вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.
Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям. Поэтому экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс.
Знание основ экологии – это важнейший компонент экологической культуры, развиваемый у дошкольников. Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ, о некоторых биоценозах, о приспособительных зависимостях существования живых организмов от факторов внешней среды, о взаимосвязях внутри природных сообществ.
Для того, чтобы дети больше знали о жизни диких животных. В нашей группе при помощи родителей мы сделали макет. Сделана коробка основа. Дно двухстороннее, одно поле зеленого цвета, когда перевернёшь голубой цвет (пластиковая панель для стен, которая дно коробки). Что очень удобно использовать по временам года, а также сфера обитания животные морей и океанов. Наполняемость животных пополняем в процессе повторения и закрепления материала.
С детьми проводим беседы по заданной теме:
- Каких животных называют дикими?
- Где живут дикие животные?
- Каких диких животных вы знаете?
- Какие дикие животные живут в лесу? В море? В степях? Горах? Жаркой саванне? В джунглях? На Севере, в Антарктиде? В средней полосе? В наших краях?
- Почему дикие животные не дружат с человеком?
- Как хищные животные добывают себе пищу?
- На каких животных они нападают?
- Что с ними будет, если они не будут охотиться на других животных?
- Какие жилища строят себе дикие животные?
- Как дикие животные защищаются от врагов?
- Почему возникла необходимость охранять диких животных?
- Как называются детеныши животных (конкретных)?
- Чем отличаются повадки конкретных диких животных?
Работа с родителями:
- Изготовление макета «Мир диких животных».
В результате проведенной работы по данной теме: Дошкольники обогатили свой внутренний мир о диких животных, какую роль играют они в жизни.
Предварительный просмотр:
департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Домашняя контрольная работа
по дисциплине МДК 03.02. Теория и методика развития речи у детей
Тема: «Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Речевое развитие»»
студентки 4 курса
заочной формы обучения
группа ЗД - 4
Романова Людмила Алексеевна
специальность 44.02.01 Дошкольное образование
Квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста
(заочная форма обучения)
2021 - 2022 учебный год
Содержание
- Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей второй младшей группы;
- Самоанализ конспекта.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 36 «Аленький цветочек» городского округа город Выкса Нижегородской области
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области «Речевое развитие» для детей второй младшей группы
Тема: «В гости к сказке»
Подготовила студентка 4 курса
группа ЗД - 4
Романова Л. А.
г. Выкса, 2021 – 2022 учебный год
Тема занятия: «В гости к сказке».
Цель занятия: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Образовательные: Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав. Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие «домашние животные».
- Развивающие: Развивать связную речь детей, слуховое восприятие и фонематический слух, память, мышление, воображение.
- Воспитывающие: Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность. Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Оборудование: Письмо в конверте, цветы, дерево, домик, кот, собака, мышь, музыкальное сопровождение, угощение для детей – пирожки.
Методы и приемы:
- Практический: (имитационные упражнения по передаче характера персонажей сказки, драматизация сказки).
- Наглядный: (рассматривание сказочного панно, иллюстраций книжки, слушание музыки).
- Словесный: (объяснение, беседа, вопросы).
- Игровой: (создание игровой ситуации, игровое моделирование).
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Музыкальное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Предварительная работа:
- Совместная деятельность: Свободное общение по сказке «Репка», беседа о героях сказки. Рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки. Отгадывания загадок. Аппликация и лепка «репки».
- Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: дидактические игры на развитие математических способностей. Разрезные картинки и пазлы по сказке «Репка». Подвижные игры.
- Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций по сказкам, настольный театр. Рисование и лепка героев сказки. Игры-драматизации с элементами костюмов (шапочки) и атрибутами как внешними символами роли.
- Словарная работа: обогащение словаря словами (заплатка, геометрические фигуры, витамины).
Ход занятия
- Вводная часть (3 мин):
Воспитатель: Мы сегодня не одни!
Гости в группу к нам пришли
Чтобы вежливыми быть
Нужно здравствуй говорить
- Давайте ребята поздороваемся с нашими гостями!
Вот и солнышко взошло, с собой сказку привело.
Что за сказочка такая ты попробуй, угадай:
Кошка, внучка,
Мышка и собака Жучка
Деду с бабой помогали,
В огороде урожай собирали?
Ответы детей.
Воспитатель: Ой, ребята посмотрите, что это? (на столе лежит письмо).
Дети: Письмо.
- Основная часть (10 мин):
Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Репка». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь дедушке вытащить репку?
Дети: Да.
Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе. Чтобы попасть на него необходимо слово отгадать. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:
- слон большой, а мышка - … маленькая
- кубик квадратный, а мяч- … круглый
- лук горький, а сахар - …. сладкий
- волк злой, а зайчик -…. Добрый
- зимой холодно, а летом - ….тепло
- днем светло, а ночью - …темно
(дети по очереди становятся в паровозик).
Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.
Воспитатель: Поехали.
(Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»).
Воспитатель: - Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат.
Дыхательная гимнастика: «Аромат цветов» - через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем «А –
ах!».
Воспитатель: Ребята кто это у нас тут?
Посмотрите, кто это сидит? (Ворона)
- А ворона где сидит? (На дереве)
- А как кричит ворона? (Кар-кар)
Воспитатель: посмотрите, ворона волнуется. Она говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал? Может, отгадав загадки, мы с вами и узнаем, кто пропал:
Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,
Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом.
Дети: Собака.
Воспитатель: Назовем собаку ласково (Собачка).
- Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом).
- Как она лает? (Гав-гав). Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же она?
А я знаю, как ее найти, ее надо позвать. Скажите мы, в какой сказке с Вами?
Дети: (варианты ответов) Репка.
Воспитатель: А как звали собачку в сказке Репка?
Дети: (варианты ответов) Жучка. (дети зовут собачку) – воспитатель достает собачку. (игрушку)
Воспитатель: Ой, смотрите, а чей это хвостик?
Физкультминутка.
Вот мы репку посадили (наклониться)
И водой ее полили. (Имитация движения)
А теперь ее потянем, (имитация движения)
И из репки кашу сварим, (имитация движения)
И будем мы от репки, здоровые и крепкие, (показать силу)
У нас еще загадка:
В мягкой шубке ходит, песенки выводит,
Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет.
Дети: Кошка.
Воспитатель: А как она говорит? (мяу-мяу)
Давайте ласково назовем кошку? (Кошечка, кисонька). А что любит делать кошка? (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет). А какая кошка? (Мягкая, пушистая).
Давайте позовем кошку. Как нужно позвать кошечку?
Дети: кс-кс-кс.
Воспитатель: А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние). А почему? (Потому, что они живут дома). Но в сказке Репка был еще один зверек. Кто это? Ребята давайте вспоминать.
Дети: (варианты ответа) мышка.
Воспитатель: А где же она? Давайте найдем ее. Вот она!
Как ласково мы назовем мышь? (мышка, мышенька)
А как пищит она?
Как хорошо, что мы всех нашли.
Теперь можем идти дальше.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и отдают животных бабушке).
Бабушка: Спасибо ребятки за помощь. Помогли мне найти моих помощников. А я приготовила для вас угощение - вкусные пирожки. Угощайтесь! (протягивает корзинку с угощением).
- Заключительная часть (2 мин):
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли бабушке, ну а теперь нам пора возвращаться в детский сад. (становятся друг за другом, едут на поезде)
Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой).
Вот и солнышко заходит,
с собой и сказочку уводит.
Мы сегодня молодцы, постарались от души.
Сказку вспоминали и героям помогали.
Самоанализ конспекта
Данное занятие проводилось с детьми младшего дошкольного возраста 3 - 4 лет в количестве 23 человек. Длительность занятия 15 минут, что соответствует нормам СанПиН.
При планировании занятия по развитию речи были учтены возрастные особенности детей.
Цель занятия: Развитие речевой активности детей младшего дошкольного возраста.
Были поставлены следующие задачи:
- Образовательные: Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав. Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие «домашние животные».
- Развивающие: Развивать связную речь детей, слуховое восприятие и фонематический слух, память, мышление, воображение.
- Воспитывающие: Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность. Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Занятие состояло из взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия, использовалась физкультминутка, применялся дифференцированный и индивидуальный подход. Во время занятия применялись следующие методы:
- Практический: (имитационные упражнения по передаче характера персонажей сказки, драматизация сказки).
- Наглядный: (рассматривание сказочного панно, иллюстраций книжки, слушание музыки).
- Словесный: (объяснение, беседа, вопросы).
- Игровой: (создание игровой ситуации, игровое моделирование).
Занятие интегрированное: все части занятия тесно взаимосвязаны между собой – одна часть плавно переходит в другую. 1 часть: организационный момент (приветствие, сюрпризный момент);
2 часть: основная – чтение сказки «Репка» (вопросы по содержанию сказки); бабушка прислала письму из сказки «Репка»; дидактическая игра: «Отгадай, слово» (кто первый назовет слово, тот и становится за мной); Дыхательная гимнастика: «Аромат цветов»; загадывание загадок; физкультминутка; рассматривание иллюстраций к сказке «Репка».
3 часть: заключительная – рефлексивная.
При подготовке к занятию была проведена предварительная работа:
1. Совместная деятельность: Свободное общение по сказке «Репка», беседа о героях сказки. Рассматривание картин с изображением персонажей участников сказки. Отгадывания загадок. Аппликация и лепка «репки».
2. Образовательная деятельность в ходе режимных моментов: дидактические игры на развитие математических способностей. Разрезные картинки и пазлы по сказке «Репка». Подвижные игры.
3. Самостоятельная деятельность детей: рассматривание иллюстраций по сказкам, настольный театр. Рисование и лепка героев сказки. Игры-драматизации с элементами костюмов (шапочки) и атрибутами как внешними символами роли.
4. Словарная работа: обогащение словаря словами (заплатка, геометрические фигуры, витамины).
Удачные моменты на занятии:
- получилось быстро организовать детей;
- дети были активны и заинтересованы на протяжении всего занятия.
Неудачные моменты занятия:
- дети не давали полных ответов на вопросы. Путь решения: настаивать и поощрять детей давать полные ответы, просить их повторять полные ответы;
- не все дети активно участвовали на занятии. Путь решения: давать возможность каждому ребенку поучаствовать в занятии, предлагать ответить на вопрос; заниматься с такими детьми индивидуально;
- дети отвлеклись на ребенка, которого я отпустила попить воды. Путь решения: перед занятием спросить детей не нужно ли кому что (сходить в туалет или попить воды, чтобы на занятии дети не отвлекались на эти вещи);
- после итоговых вопросов не была произнесена фраза о том, что занятие окончено, поэтому не все дети поняли, что занятие завершилось. Пути решения: говорить детям фразы четко и понятно: «На этом наше занятие подошло к концу. Спасибо всем большое!».
Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость детей. Игровая мотивация вызывала интерес у детей, активность была высокая. Закреплены положительные результаты словесным поощрением. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные наглядные материалы, которые соответствовали теме и цели занятия. Дети были заинтересованными, внимательными, доброжелательными, отзывчивыми, активно включались в деятельность, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие на занятии. Считаю, что выбранная мной форма организации занятия детей была достаточно эффективной и динамичной. Поставленные на занятии задачи были выполнены.
Я планирую особое внимание уделить развитию речи: закреплять умение отвечать на вопрос предложением. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ребята я Вам загадаю загадку, а вы должны ее отгадать: Распускает хвост павлином, Ходит важный господином, По земле ногами — стук. Как его зовут…?
Вспомнить об истории дымковской игрушки: «Дымковская игрушка зародилась в селе Дымково. Сначала игрушки лепили из глины, затем сушили и обжигали в русской печи. Потом разводили молоко с мелом и белили игрушку. И только после этого игрушку расписывали». Предложить детям стать сегодня дымковскими мастерами и вылепить индюка.
Для начала рассмотреть его, выделить характерные особенности: узорчатый хвост как веер раскрыт, крылья с волнистыми оборками по краю, а на голове высокий круглый гребень, как корона, и бородка словно гроздь винограда. Красуется индюк всем на удивленье: «Разве я не хорош, разве не пригож; вышел – и повадкой и статью». Уточнить, что повадка – это характер, настроение персонажа; а стать – это фигура, осанка.
Педагог предлагает детям ещё раз рассмотреть дымковскую игрушку – индюка (или его изображение) – и определить, как его лучше слепить. Уточняет ответы детей и показывает способ лепки на незавершённой модели.
Сначала нужно создать исходную форму – конус (раскатываем прямыми движениями «туда – сюда», сильнее сдавливая в ладошках с одной стороны) – это туловище: узкий конец – голова, широкий – туловище. Теперь делаем хвост – один большой круг или полукруг (дети предлагают варианты способов лепки полукруга). Прикрепляем хвост или снизу туловища. Лепим крылья – маленькие круги или полукруги; круги одинаковые по размеру, поэтому их удобнее сделать так: скатать шар, сплющить в лепёшку – диск и разрезать пополам на два одинаковых полукруга – это и есть крылья. Ставим индюка прямо перед собой, чтобы хвост был сзади, и прикрепляем крылья по бокам туловища на одном уровне; если крылья достаточно большие, они могут доходить до земли, так фигурка будет ещё устойчивее.
Воспитатель предлагает детям слепить праздничных индюков – нарядных красивых птиц с роскошным хвостом и гребешком – короной: «Рассматриваем индюка со всех сторон, лепим ленту для короны, и закручиваем её в бутон». Опять рассматриваем со всех сторон, медленно поворачиваем то в одну, то в другую сторону. Дети приступают к делению соленого теста на части и изготовлению исходных форм для лепки индюка. Воспитатель напоминает о необходимости хорошо примазать крылья к спине индюка. Обращает внимание детей на позу птицы: шея прямая, слегка откинута назад, что придает индюку важность. Хвост слегка выгнут вперед. Говорит, что украсить хвост и крылья каждый может по-своему.
Итог занятия: Готовые изделия складываются на противень для сушки. Когда ваши индюки высохнут, затем, на следующем занятии мы их раскрасим, что поможет сделать ваших индюков еще более индивидуальными.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Тип проекта : Познавательный, творческий. Продолжительность проекта: 2 недели. Участники проекта: Воспитатели, дети, родители . Проблема: Мы – воспитатели, при украшении группы к Новому Году и подготовке к новогоднему празднику заметили повышенный интерес детей к теме Зимы и предстоящего праздника. Дети очень хотели нам помогать, принимать участие во всём.
Актуальность проекта: Новый год-любимый праздник, пожалуй, всех детей. Это волшебное время, когда меняется всё, становится всё сказочным. И погода меняется кардинально: выпадает снег, становится холодно. Ни одно из времён года не похоже на зиму. Все дети любят зиму, но не все задумываются, почему времена года сменяют друг друга, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение двух недель работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Сказочная Зима» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.
Цель проекта: Дать представление о времени года - зима. Познакомить с зимними праздниками, традициями. Дать возможность каждому поучаствовать в приготовлении к праздникам.
Задачи проекта: Расширять представления о зимних природных явлениях. Приобщать к культуре и традициям зимних праздников. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, поощрять стремления заботиться о птицах зимой. Упражнять в составлении предложений, рассказов, описания картин на тему «Зима». Активизировать словарь по данной теме. Прививать любовь к художественному слову, обучать вдумчивому, внимательному слушанию художественных произведений о зиме, выразительному чтению наизусть стихов о зиме, способствовать формированию эмоционально отношения к литературным произведениям. Развивать эстетическое восприятие, эмоциональный отклик на проявление красоты зимней природы в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах. Продолжать развивать интерес к музыке, способствовать развитию навыков ритмичного движения, поощрять творческую активность, эмоциональную отзывчивость. Обучать правилам безопасного поведения на улице в зимний период. Приобщать родителей и детей к совместному творчеству.
Ожидаемые результаты: Приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом, умение слушать товарища; Повышение познавательной активности; Усвоение необходимых знаний по теме «Зима» и зимние праздники; Формирование устойчивой традиции празднования зимних праздников; Формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе; Заинтересованность и сотрудничество родителей как участников педагогического процесса.
Подготовка к проведению проекта: Подобрать художественную и методическую литературу. Подобрать наглядные пособия (картины, настольные игры, альбомы для рассматривания). Составить перспективный план.
Выполнение проекта: 1. Познавательное развитие. Знакомство детей с зимой и зимними праздниками . 2. Развитие речи. Чтение стихотворений и рассказов о зиме и зимних праздниках. Беседы о подарках и проведённых зимних каникулах.
Продуктивная деятельностью: Изготовление аппликации: «Шары на елку»; Рисование: «И на елке снег»; Лепка: «Шишки на елке». Украшение ёлочки для Деда Мороза . Изготовление коллективной работы: «Зимовье снегирей».
Игровая деятельность: «Соберём подарки для зверей». Подвижная игра: «Дед Мороз»; «Ветер дует»; «У медведя во бору». Хороводы: «Каравай»; «В лесу родилась ёлочка». Подвижная игра: «Дед Мороз» Хороводы: «Каравай»
Чтение художественной литературы: Чтение сказок, стихотворений о зиме. Загадки о зиме, Дедушке Морозе, Снегурочке и Снеговике. Безопасность: Беседа на тему: «Обучать правилам безопасного поведения на улице в зимний период»; «Зимой нужно тепло одеваться».
Работа с родителями: Подборка стихов для разучивания с детьми дома, предложить принести корм для подкормки птиц, в беседах с детьми уточнять представления ребенка о том, что нужно делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период. Консультация «Одежда ребенка на зимней прогулке». Привлечение родителей к проведению мастер-класса по изготовлению аппликации.
Результат проекта: Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт; знакомы с произведениями поэтов, писателей и художников на тему зимы; дети имеют представление о зимних праздниках и традициях их празднования; имеют представление о Дедушке Морозе, Снегурочке и Снеговике; имеют представление о природе родного края; знакомы с правилами безопасного поведения на улице зимой; выставка творческих работ детей; проведён мастер-класс с привлечением родителей, оформлена выставка работ «Мастерская деда Мороза»; повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада. Изготовлена коллективная работа; наряжена ёлочка детьми.