Студия по экспериментальной деятельности «Хочу всё знать»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад   № 27»

                                         Утверждаю:                                                                

                                                                                              Заведующий МБДОУ «Детский сад № 27»                                                                                                                        

                      _______________________/ Т.В. Кузнецова                                                                                            

                                                                                                        Приказ от «_____»  ________ 2022г. № ____ -В.

Авторы проекта: воспитатели

Карнаухова С.И.

                                                                                                                         Кравцова Е.А.

                                                                                                                            Филиппова М.Е.

                                                                                                                      Ротная А.В.

Ачинск, 2021/2024гг.

Пояснительная записка

Актуальность проекта 

Ребенок – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. В старшем дошкольном возрасте у детей развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, направленные на «открытие нового», которые развивают продуктивные формы мышления. Исследовательская, поисковая активнoсть – естественное состояние ребенка, он настроен на освоение окружающего мира, он хочет его познавать. Это внутреннее стремление к исследованию порождает исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития.

3адача педагога – не пресекать исследовательскую, поисковую активность детей, а наоборот, активно помогать и способствовать ее развитию. Познавательно- исследовательская деятельность – форма активности ребенка, направленная на познание свойств и связей объектов; способствует формированию целостной картины мира.

Исследования Н.Н. Поддъякова, подтверждают, что экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства, основу которого составляет познавательное ориентирование.

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что, он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость анализа и сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.f

Экспериментирование затрагивает все сферы детской деятельности, обогащая память ребёнка, активизируя мыслительные процессы, развивает речь. Экспериментирование тесно связано с развитием речи. Это хорошо видно на всех этапах эксперимента – при формировании цели во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчёте об увиденном. А пополнение знаний способствует развитию речи.

Цель проекта: Развитие познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности; вызвать у детей интерес к поисковой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

∙ Формировать представление о предметах, их свойствах и качествах

∙ Формировать способность определять взаимосвязи между предметами и явлениями

∙ Формировать умения делать выводы, открытия, планировать деятельность

Развивающие:

∙Развивать мыслительные способности: сравнение, сопоставление, систематизация, обобщение, анализ

∙ Развивать мелкую моторику и координацию движений

∙ Развивать визуальное, слуховое, сенсорное восприятия

∙ Развивать внимание и память

∙ Развивать речевые способности

Воспитательные задачи:

∙Создавать положительную мотивацию к самостоятельному экспериментированию.

∙ Создавать дружескую атмосферу в группе во время проведения исследований.

∙ Воспитывать умения работать в коллективе, чувство взаимопомощи.

Задачи реализации проекта в совместной работе с родителями:

1. Углубить знания родителей в вопросах экспериментальной деятельности дошкольника, через информирование о деятельности детей в экспериментальной лаборатории «Хочу всё знать» ДОО в рамках основной образовательной программы дошкольного образования.

2. Привлечь родителей к активному сотрудничеству с педагогами ДОО через внедрение активных форм взаимодействия.

3. Развивать интерес родителей к практическому экспериментированию совместно с детьми.

Тип проекта: долгосрочный, творческий, исследовательский.

Сроки проведения: с сентября 2021 по май 2024.

Методы обучения:

•словесные,        

•        практические,

•        наглядные.

•        игровой

Основные формы реализации проекта:

1.Формы образовательной работы с детьми:

•        Беседы;

•        опыты, эксперименты;

•         экспериментирование на прогулке;

•        индивидуальная работа с детьми;

•         самостоятельная экспериментальная деятельность;

•        дидактические игры;

•        подвижные игры;

•        чтение художественной литературы;

•        просмотр презентаций, мультфильмов.

2. Формы работы с родителями:

• Консультация интернет-ресурсы zoom, Viber

•Конференции

• Буклеты, памятки

• Беседы, представление опыта для участников лаборатории

• Совместные лабораторные эксперименты
• Выезды на экскурсии

• Ручной труд

• Развивающая среда.

Интеграция образовательных областей:

1. Образовательная область «Речевое развитие»: развитие свободного общения, умения слушать, обсуждать, визуализировать свою идею; развитие диалогической и монологической форм речи в ходе экспериментальной деятельности.
2. Образовательная область «Познавательное развитие»: развитие всех видов восприятия через эксперимент, на основе которого формируются полноценные представления о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве; умение пользоваться инструментами и технологиями; развитие познавательно-исследовательской деятельности; формирование целостной картины мира;
3. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: совместное обдумывание и обсуждение, способность исполнять разные социальные роли, терпимость к другому, самодисциплина.

Формирование представления об опасных для человека явлениях окружающего мира (кипяток, обморожение, укусы насекомых и т.п.).

4. Образовательная область «Физическое развитие»: обогащение двигательной активности (физминутки); формирование представлений о полезной и здоровой пище; формирование потребности к прогулкам на свежем воздухе.

Этапы исследовательской работы:

1.Аналитико-диагностическое исследование особенностей организации проектной деятельности у старших дошкольников.

2.Вовлечение детей в проектную деятельность с целью выявления особенностей включения детей в систему проектного обучения.

3.Организация предметно – развивающей среды (лаборатории «Хочу все знать»)

4. Оценка результатов проведённой работы.

На первом этапе для выявления общих сведений было использовано наблюдение, анкетирование родителей (законных представителей).

На втором этапе был разработан календарно-тематический план работы с детьми на 3 года.

На третьем этапе для развития познавательной активности детей и поддержания интереса к экспериментальной деятельности организуется лаборатории «Хочу все знать». В лаборатории имеются: различные виды материалов: природный, бросовый, технический, медицинский; пищевые красители, продукты (мука, соль, сахар, масло растительное), различные сосуды и много других предметов необходимых для проведения тех или иных опытов. Главное, что они должны быть безопасными для детей и храниться в удобных для пользования контейнерах.

На четвёртом этапе проводится повторное наблюдение для оценки результатов проведённой работы.

Работа с родителями:

Содержание деятельности воспитателя в процессе взаимодействия с семьей включает следующее:

-анкетирование родителей,

-ознакомление родителей с результатами диагностики в рамках опытно-экспериментального проекта

-комплектование фонда справочных пособий и информационного материала для родителей в рамках проекта.

-Родительское собрание в нетрадиционной форме (игротека-практикум «Поэкспериментируем!»)

-Беседа «Экспериментальная деятельность дошкольников»,

-Подгрупповые тематические консультации:

«Значение экспериментальной деятельности для детей»,

«Как правильно организовать экспериментальную деятельность дома»,

«Режим питания нарушать нельзя!»,

-Наглядная информация

-Обмен опытом

2022-2023 год

Дорожная карта реализации проекта

«Лаборатория «Хочу все знать»

 на 2022-2024г.г.

2023-2024 год

Опытно-экспериментальная деятельность в старшем дошкольном возрасте «Полимерные червячки»

 Цель: Развитие познавательной активности в процессе проведения обследований и экспериментирований с предметами и объектами. Создание условий для формирования целостного мировоззрения у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, закреплять положительные эмоции на всех этапах занятия.

2. Развивать у детей умение высказывать свои предположения, проводить опыты, демонстрировать результат при помощи слова и действия.

3. Формировать детские представления:

- кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство,

- о способе познания мира – Наблюдениях и экспериментах (опыте)

- о культуре поведения в детской лаборатории.

Материалы для исследования:

Карточки демонстрационные: «Правила поведения в лаборатории»;

Фартуки(7шт), шапочки (7шт), перчатки (7пар); Одноразовые стаканчики(7шт); шпатели (7шт); упаковочные пакеты (7шт); шприц (7шт); пипетки (7шт); набор полимерных червяков (2шт); Вода кипячёная; стеклянная чаша; салфетки

Ход Эксперимента

Воспитатель: здравствуйте дети и родители! Мы рада вас приветствовать в экспериментально – исследовательской лаборатории «Хочу всё знать».

- Вы знаете, что такое лаборатория? (Помещение для научных опытов, исследований)

     - Как вы думаете, что значит ИССЛЕДОВАТЬ? (тот, кто проводит исследование, научный сотрудник в любой области науки)

 - Для чего проводят исследования? (Для того, чтобы изучить со всевозможных сторон какое-то явление или процесс)

-Кто проводит исследования и опыты? (Лаборант - выполняет лабораторные анализы, участвует в выполнении экспериментов)

Мы с коллегой приглашаем вас в свою лабораторию. Вы хотите быть нашими помощниками – лаборантами?

Чтобы не испачкать свою одежду в лаборатории принято носить спецодежду. Надевайте, пожалуйста, фартуки, шапочки и перчатки.

В лаборатории на столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов.

Все участники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.

Правило №1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

Правило №2. Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.

Правило №3. Бережно обращаться с оборудованием.

Правило №4. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

В нашей лаборатории проходят разные чудеса. Вот и сегодня чудесным образом с помощью науки и ваших ассистентов – родителей вы сами вырастите, а вот кого отгадайте:

Сегодня у нас пойдет рассказ о самом скромном,

незаметном и тихом жителе подземелья,

у которого нет рук и ног,

 сам он тонкий как шнурок,

для любого рыбака- он наживка для крючка?

(Демонстрация картинки дождевого червя.)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, как называют этого червя? (Дождевой)

- Кто-нибудь из вас с дождевым червяком уже встречался? Как это произошло? (ответы детей.)

- - Вы с уважением к нему отнеслись? Не поступили как, некоторые люди поступают, стараются раздавить, растоптать ногами, а дети берут их в руки и рвут? (ответы детей)

Воспитатель: Я хочу рассказать вам о жизни дождевого червя. Дом червяка под землей, здесь он строит настоящие лабиринты. Червяк скользкий, длинный, потому легко передвигается в почве.

Демонстрация подземных ходов дождевого червя.

Питается дождевой червь гниющими листьями, заглатывая комочки земли, песчинки. Вы знаете, что в лесах, на лугах постоянно накапливается много засохших, увядших растений. Надо же что – то с ними делать! Дождевые черви, выполняют роль мусорщиков и санитаров. Они превращают ненужные остатки, отходы в очень нужную для всех почву, роют ходы, рыхлят землю. По этим ходам к корням растений легко проходит вода и воздух. На такой земле лучше растут травы, деревья. Так что дождевые черви - желанные гости на ваших садах и огородах. Дождевой червяк помогает нам вырастить хороший урожай, поэтому мы должны с ним дружить.

Воспитатель: Ребята, а почему червяка называют дождевым? (ответы детей).

(С дождевыми червями мы видимся редко: ведь их дом под землей, где они строят настоящие лабиринты. И лишь во время дождя, когда их норки наполняются водой и им нечем дышать и они вынуждены выползать на поверхность.)

Воспитатель: молодцы ребята, но, а сейчас предлагаем Физкультминутка «Червячки»

Раз, два, три, четыре, пять, 
Червячки пошли гулять

  Раз, два, три, четыре, пять, 
Червячки пошли гулять                    

 Вдруг, ворона подбегает

Головой она кивает            
Каркает: "Вот и обед"              
Глядь, а червячков уж нет                

Вот мы взбодрились, повеселились. Проходите к лабораторным столам, рассаживайтесь.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите сделать своих червяков?

Прежде, чем приступить к проведению эксперимента, мы внимательно изучим технику безопасности.

Изготовление полимерных червяков

• В Пластиковый стакан наливаем раствор хлорида кальция
• В шприц набираем раствор альгината натрия с красителем
• Медленно и аккуратно выдавливаем из шприца раствор альгината натрия с красителем в раствор хлорида кальция получаем червячков
• Через пару минут промываем червячков проточной водой

Воспитатель: Наши червячки готовы, возьмите упаковочный пакетик и сложите в него своих червячков.

Воспитатель: Вам понравилось экспериментировать в нашей лаборатории?

 - А сейчас предлагаем сделать фото на память.

КВН «Мы — экспериментаторы»

Цель: развивать познавательную активность детей путём создания проблемных ситуаций (педагогом) и их решения.

Задачи:

- формировать умение организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход для получения желаемого результата;

- развивать умение делать выводы на основе ранее полученных знаний, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, активизировать словарь;

- способствовать развитию коммуникативных навыков, партнёрских взаимоотношений с родителями;

Дети под музыку входят в зал. Садятся на стульчики.

Ведущий: приветствуем сегодня всех,

Мы рады встрече с вами.

И не случайно в этот зал

Всех вместе мы собрали.

Детей позвала

Весёлая и умная игра.

И, думаю, пройдёт она

Активно и не скучно.

Звучит песня «Ужасно интересно, всё то, что не известно» муз. В. Шаинского.

Ведущий: представляю вам команды, участвующие в нашей игре.

Первая команда: Исследователи

Девиз: любим исследовать и проверять,

Чтобы о мире побольше узнать.

Вторая команда: Любознайки

Девиз: Магнит, и воздух, и вода –

Интересны нам всегда.

Ведущий: и так, мы начинаем КВН. Первый конкурс – «Разминка».

Лучше умственной зарядки

Нет для взрослых и детей.

Отгадайте-ка загадки –

Все вы станете умней.

Командам загадывают по три загадки.

1. В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Вода.)

2. Не снег и не лёд,

А серебром деревья уберёт.

(Иней.)

3. Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдём.

(Роса.)

4. Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно.

(Лёд.)

5. Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт –

Заплачет она и умрёт.

(Сосулька.)

6. Он летает белой стаей

И сверкает на лету,

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

(Снег.)

Ведущий: (обращается к болельщикам)

Вы заметили, что участникам игры загадали много загадок, но все они о воде. Ведь и снег, и роса, и иней – это всё вода, только в разных состояниях. Пока жюри подсчитывает баллы, мы поиграем в игру «Вода – не вода».

Игра «Вода – не вода».

Если ведущий называет слово, обозначающее то, что содержит воду (лужа, радуга, дети поднимают обе руки; если предмет или явление, названное ведущим, имеет косвенное отношение к воде (корабль, дельфин, дети топают ногами; если называется предмет или явление, не имеющие никакой связи с водой (ветер, камень, дети молчат и не выполняют никаких действий.

Примерный набор слов: река, лодка, лужа, сосулька, ветер, дельфин, пар, человек, роса, камень, море, камень, роса, растение, огонь, туман, гора, лягушка.

Ведущий: Молодцы, ребята, вы много знаете о воде, и были очень внимательны. А сейчас послушаем жюри.

Жюри объявляет итоги конкурса «Разминка».

Ведущий: А мы переходим к следующему конкурсу «Напоите галку».

Перед вами на столиках стоят прозрачные бутылки с водой. Но бутылки не полные, и галки, сидящие на горлышках, не могут достать воду, а им так хочется пить. Помогите галкам напиться.

Вопрос к болельщикам: как это сделать? (Повысить уровень воды в бутылке. Для этого можно использовать камушки.)

Чья команда быстрее напоит свою галку?

Проводится эстафета «Напои галку»: игроки каждой команды становятся в колонну. Первые номера берут по одному камушку, бегут к столикам, опускают камень в бутылку, возвращаются обратно, встают в конец колонны. Вторые номера берут по одному камешку и т. д., пока уровень воды не повысится до верха бутылки.

Жюри подводит итоги конкурса «Напои галку».

Ведущий: А теперь, дорогие зрители,

Фокусы увидеть не хотите ли?

Тогда не зевайте, не болтайте,

А за Марией Евгеньевной наблюдайте.

Конкурс «Фокусники».

Опыт первый. «Яйцеглотатель». Положить в бутылку бумажку и поджечь её. Сверху на горлышко положить крутое, очищенное от скорлупы яйцо: его засосёт внутрь. При горении воздух в бутылке разрежается и под давлением наружного воздуха яйцо засасывается.

Опыт второй. «Стакан – непроливайка». Положить открытку глянцевой стороной на стакан с водой. Придерживая открытку рукой, быстро перевернуть стакан и убрать руку: открытка будто приклеилась к стакану. Это потому, что давление воздуха, оказываемое снизу на открытку, больше, чем вес воды внутри стакана. Поэтому открытка плотно прижата к стакану и не позволяет воде вылиться.

Ведущий: Пора нам начинать следующий конкурс.

Входит девочка в костюме Золушки, плачет.

Ведущий: Золушка, почему ты плачешь?

Золушка: Злая мачеха сказала мне, что я смогу пойти посмотреть на бал в королевском дворце, если выполню все её задания. Но они такие трудные, что мне ни за что вовремя не справиться. А мне так хочется попасть во дворец.

Ведущий: не переживай, Золушка, наши ребята обязательно помогут. Какие задания поручила тебе мачеха?

Золушка: нужно отделить рис от манки, а пуговицы – от булавок и крючков.

Ведущий: Трудные поручения, но я думаю, что наши команды с ними справятся. Итак, одна команда отделяет рис от манки, а другая – пуговицы от крючков и булавок. Подумайте, как быстрее выполнить задание, чем можно воспользоваться. А предметы, которые могут вам помочь, лежат вот на этом столике. (На небольшом столике лежат: сита разных размеров, магниты, пинцеты, миски, пустые коробочки для пуговиц и крючков.)

Игроки с помощью сита (магнита) отделяют рис от манки (пуговицы от крючков). Затем отвечают на дополнительные вопросы ведущего.

Ведущий: - Почему рис остался в сите, а манка сразу попадает в миску?

- Почему вы решили воспользоваться магнитом?

Ведущий: вот, возьми, дорогая Золушка, крупу и швейные принадлежности. Всё разобрано.

Золушка: Большое вам спасибо. Теперь я успею на бал. До свидания, ребята! (Уходит.)

Жюри подводит итоги конкурса «Помогите Золушке».

Ведущий: все отлично потрудились,

Поиграть пришла пора.

И у шариков воздушных

Есть для вас одна игра.

Игра «Воздушный шарик». Все встают в круг, ведущий запускает по кругу три шарика. Участники под музыку передают шарики друг другу. Тот, у кого шарик остаётся после остановки музыки, выбывает из игры.

Ведущий: прошу садиться детвора!

Конкурс продолжать пора.

Предлагаю я командам в этот конкурс поиграть.

На серьёзные вопросы вам придётся отвечать.

За одну минуту только вы должны свой дать ответ.

А жюри потом оценит – был он правильным иль нет.

Капитаны команд поочерёдно достают по три вопроса из бочонка. На обсуждение даётся 1 минута.

1. Почему зимой не бывает дождика, а всё снег, да снег?

2. Как называется явление, когда весной лёд плывёт по реке?

3. В каком приборе для измерения времени используют песок?

4. Какой прибор используют, чтобы не заблудиться в лесу?

5. Как называется куча снега?

6. Как называется явление, когда вода затапливает сушу?

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий: Настроение прекрасно и не хочется скучать.

Я забавные картинки предлагаю рисовать.

И соломкой для коктейля прошу кляксы сделать вас,

Чтоб весёлая картинка по листочку расползлась.

Кляксы разные бывают. Что они изображают?

Конкурс художников. 

Командам даются лист бумаги и соломинки для коктейля. Взрослый ставит кляксу. Дети дуют в соломинку, чтобы клякса расползлась, делая какое-либо изображение. Затем игроки придумывают название картине. Время подготовки 3 минуты.

Ведущий: На КВНе мы сегодня славно время провели.

А теперь жюри попросим, чтоб итоги подвели.

Жюри подводит итоги конкурса и всей игры. Награждаются победители и участники.

Ведущий: вот и закончилась игра.

Но мы надеемся, что с ней

Мы стали чуточку умней.

Конспект познавательного занятия – экспериментирования с элементами развлечения в старшей группе дошкольного отделения «Город волшебства»

Цель:
Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.
Задачи:
Образовательные:
Упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое
мышление.
Учить в проблемной ситуации находить правильное решение.
Объяснить «волшебные явления» с точки зрения химии и физики (надувание шара, распускание цветов в воде).
Развивающие:
Развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Познакомить со свойствами воды, подсолнечного масла.
Воспитательные:
Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации.
Воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
Методы и приемы:
вопросы, художественное слово.
иллюстрации, макет вулкана, колба с молоком.
Практические: физкультминутка, исследование предметов.
Оборудование: набор бумажных цветов, мешочек с крупами, стакан с молоком и подсолнечным маслом, макет вулкана и реактивы (сода, уксус), краски, кисти, бумага.

Ход занятия

Волшебник:
- Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать в Город волшебства.
А вы знаете, кто творит волшебство?
Ответы детей: волшебники, феи.
Волшебник:
- Правильно, ребята. В нашем городе живут только добрые волшебники и феи. Они всегда помогают тем, кому нужна помощь. Я приглашаю Вас в путешествие. Начнем мы его с «Сада цветов». Цветы в нем не увядают круглый год. Хозяйка здесь фея цветов. Ее самое любимое место в этом саду - волшебный пруд. Она готова показать нам свое волшебство, но сначала надо отгадать загадки о цветах.

Загадки:
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок -
Остался стебелёк (одуванчик)

Так маленького Васю называют
И те цветы, что в поле собирают (василёк)

Звоночек синенький висел.
Ни разу в жизни не звенел (колокольчик)

Золотая шапочка, белая рубашка.
Как зовут цветок? (ромашка)

На гладком зеркале воды
Я вижу дивные цветы.
Они со дна реки растут.
Их все кувшинками зовут.
- Кувшинки бывают и белые, и желтые, и розовые. За то, что Вы отгадали все загадки, Фея цветов дарит вам волшебные цветки (детям раздаются бумажные цветы). Ребята, а приходилось ли Вам наблюдать, как распускаются цветы? Давайте опустим подарки Феи в наш волшебный пруд и посмотрим, что произойдет с нашими маленькими цветочками.

Опыт 1. «Цветок расцвел».
Дети опускают в воду бумажные цветы со сложенными лепестками. В воде волокна бумаги разбухают – цветы «распускаются».
Волшебник:
- Спасибо Фее цветов! Что, ж продолжим путешествие. Ой, что это тут за мешочек. (Раскрывает, в нем смесь манки и гороха (риса). Я знаю, откуда он взялся. Это фея крестная Золушки обронила. Помните, в сказке она помогла Золушке отправиться на бал, и ей не пришлось отделять разные крупы друг от друга. Давайте поможем фее разобрать крупы.

РЕКЛАМА

Опыт 2. «Поможем Золушке».
Дети сначала пытаются вручную отобрать крупы.
Волшебник:
- Да работа идет очень медленно, а не воспользоваться ли нам волшебством (взмах палочки) и появляется сито. Знаете, что надо делать? (ответы детей). Конечно, просеять крупу. Почему так можно разделить крупы? (Ответы детей: горох крупный – не пройдет в ситечко, а мелкая манка высыпается в тарелку).
Дети просеивают крупу.
Волшебник:
- Ребята, молодцы! Крестная фея будет очень рада. Мне кажется, я слышу музыку. Да, это наш волшебник Вальсик снова танцует. Он умеет танцевать самые разные танцы. И скажу вам по секрету, он очень любит молоко.
С детства пьет он молоко,
В нем и сила, и тепло!
Ведь оно волшебное,
Доброе, полезное!
- Ребята, а откуда пришло к нам выражение «молочные реки, кисельные берега»? (ответы детей). Назовите мне животных, которые кормят своих малышей молоком? (ответы детей). А какое молоко называют «парным молоко»? (предположения детей). Есть такое выражение «молоко убежало». Но у молока нет ног, почему так говорят? (ответы детей). Верно, молоко «убегает» при кипячении, оно поднимается вверх, и если вовремя не убрать с плиты кастрюлю с молоком, то часть молока из неё просто вытечет. - А наше молоко не только умеет «бегать», но еще и «танцует». Танцевать одно молоко не хочет, вот и пригласили масло. (Волшебник демонстрирует бокал с молоком, на поверхности которого налито подсолнечное масло.) Хотите посмотреть их танец?
Дети: да!

Опыт 3. «Танцующее молоко».
Аспирин в молоке растворяется, выделяя углекислый газ. На границе масла и молока появляются причудливые пузырьки.
Волшебник:
- Танец начинается! (Бросает шипучий аспирин.) Ну, что понравился Вам танец молока?
Пора и нам размять свои ножки и станцевать с веселыми насекомыми.

Физкультминутка.
Чок-чок, каблучок! (потопать ногами)
В танце кружится сверчок, (покружиться)
А кузнечик без ошибки (движения руками, как при игре на скрипке)
Исполняет вальс на скрипке.
Крылья бабочки мелькают, (машем руками как крыльями)
С муравьём она порхает, (покружиться на подскоках)
Под весёлый гапачок (танцевальные движения, как в гопаке)
Лихо пляшет паучок.
Звонко хлопают ладошки! (похлопать в ладоши)
Всё! Устали наши ножки! (сесть или наклониться вперёд, руки свесить вниз)

Волшебник:
- Ребята, а Вы умеете рисовать?
Это очень просто, дети,
Все нарисовать на свете.
Нам понадобится с вами
Лист бумаги.
Ну и глазки, безусловно.
Ведь они, дружок, помогут
Увидать любой предмет,
Форму рассмотреть и цвет,
Круглый он или квадратный,
Весь шершавый или гладкий,
Он кривой или прямой,
Маленький или большой.
Мы с тобою целый мир
На бумаге создадим:
- Ребята, у Феи рисования всегда все готово для творчества. Есть и бумаги, и кисти, и краски. Пришло время начать рисовать! Рисовать мы будем непростые рисунки, а волшебные. Даже у тех, кто только учиться рисовать получатся замечательные рисунки. Не верите? Вам только нужно взять кисть, набрать краску и закрасить лист краской.
Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу красит,
Красит в разные цвета.
Ах, какая красота!

Опыт 4. «Волшебные рисунки».
Дети проводят кистью по бумаге, на которой заранее свечой нанесены рисунки и на цветном фоне начинают проявляться различные картинки.
Волшебник:
- Какие Вы молодцы, у всех получились замечательные рисунки. Ребята, у Феи рисования даже вода ведет себя необычно. Вода всегда стремится вниз: падает с водопада, устремляется с горы.
Вниз летит воды каскад!
Это, милый, водопад!
Это место, где вода
Вниз торопится всегда.

Опыт 5. «Волшебная вода».
- Давайте посмотрим, как же она поднимается вверх. Фея приготовила для Вас цветные полоски, опустите их в воду. Что происходит? Цветные дорожки поднимаются вслед за водой вверх. Опыт показывает, как происходит процесс впитывания воды твердым телом. На этом волшебство не заканчивается.
Пришла пора заглянуть в гости к волшебнику Громушке - повелителю грозы, воздуха, извержения вулканов. Перенесемся к нему с помощью волшебной палочки, (взмах палочкой).
Вот мы и на месте. О, у него здесь самый настоящий вулкан и разноцветные шары. Это напоминание о детстве, все мы в детстве любим шарики. Да только Громушка так занят, что ему просто некогда их надувать. Но это не беда! Шары сами умеют надуваться. Смотрите!

Опыт 6. «Надувание шарика».
В шар предварительно насыпают соду, в бутылку наливают уксус и надевают шарик на горлышко бутылки. В ходе реакции идет бурное выделение углекислого газа - шар надувается.
Громушка разрешил нам сегодня устроить у него маленькое извержение вулкана. В жизни это очень грозное, опасное явление природы. Нам же не стоит волноваться.
Вот вулкан – это гора,
А внутри горы – дыра.
Гул раздался тут и там:
Просыпается вулкан.
Вот гора вся задрожала,
Магма лавой побежала,
Не ходи ты, милый там,
Где проснувшийся вулкан.
Опыт «Извержение вулкана»
Проводится опыт гашения соды уксусом в импровизированном вулкане.
Волшебник:
- Вот и потух наш вулкан. Ребята, в нашем городе мы не только показываем волшебство, но и объясняем его.
Оказывается, чтобы, надуть шар и «устроить извержение вулкана», достаточно попросить маму показать, как она гасит соду уксусом, когда печет пирог.
Наше путешествие подходит к концу. Пришло время прощаться. На этом волшебство и чудеса не заканчиваются. Они повсюду, надо только внимательнее посмотреть по сторонам.
Объясните мне немного,
Если знаете ответ.
Почему считает кто-то,
Что чудес на свете нет.
Если семечко живое
Посадить и поливать -
Будет дерево большое,
Надо только подождать!
После дождика возможно,
Вот так чудо из чудес,
Видно радугу - дорожку
Аж до Солнца и небес.
Если очень ждать и верить,
И смотреть во все глаза,
Постучатся в наши двери
Волшебство и чудеса!
До свиданья, ребята. Мы ещё обязательно встретимся в нашем Городе волшебства.

Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности с элементами экспериментирования в старшей группе Тема: «Путешествие в лабораторию чудес!»

Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Материалы и оборудование: стаканы с водой, разные виды бумаг, картон, бумажные салфетки, магниты, металлические скрепки, камни, деревянные бруски, пластилин, тазик с водой, цветы бумажные, интерактивная доска, карточки-схемы.

Ход занятия:

Организационный момент:

Педагог играет с детьми в хороводную игру.

Сюрпризный момент.

Звонок. Видеосвязь с Незнайкой.

Воспитатель: Ребята, кто же нам звонит? Давайте поздороваемся с Незнайкой.

Дети: здравствуй, Незнайка.

Незнайка: здравствуйте, ребята. Ребята, я хочу попросить вас о помощи. Я нашел

красивую корзиночку, а в ней предметы. Я не знаю ничего об этих предметах,

может, вы расскажите мне о них. Эту корзиночку я отправил вам в детский сад.

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке?

Дети: Да.

Незнайка загадывает загадки.

Незнайка: Ребята, я хочу загадать вам загадки о предметах, которых находятся в

моей волшебной корзиночке.

Загадки

1.В сережках у мамы огнем он горит.

В пыли на дороге ненужным лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке годится на тысячу лет.

Он может быть мелкий —

в ладошке лежать.

Тяжелый, большой -

одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал? (Камень)

2.Она бывает документом,

Плакатом, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, листовкой,

Альбомом, книгой, упаковкой,

Салфеткой, веером, талоном,

Неувядаемым пионом.

Она бывает и деньгами.

А что? Догадывайтесь сами! (Бумага)

3.Чёрный, маленький кусочек, он лежит в моей руке.

Им картинки прикрепляют и играют на доске.

Он к себе предметы тянет и потом не отпускает,

А предметы не простые – из железа, лишь такие! (Магнит)

Воспитатель: правильно, ребята. А как мы можем узнать об этих предметах.

Дети: прочитать в энциклопедии, спросить у родителей, посмотреть

познавательные передачи. Провести опыты.

Воспитатель: Ребята, а опыты где проводят?

Дети: Опыты проводят в лаборатории.

Воспитатель: Ребята, а кто хочет рассказать Незнайке, что такое лаборатория.

Никита: Лаборатория – это место, где проводят опыты.

Воспитатель: Кто работает в лаборатории?

Дети: В лаборатории работают ученые, исследователи.

Воспитатель: вы бы хотели стать учеными, исследователями. Тогда одевайте

фартуки, и мы с вами тоже станем исследователями. (Дети одевают фартуки).

Давайте вспомним, как нужно вести себя в лаборатории.

На экране появляются картинки «Правила поведения в лаборатории»

1. Соблюдай тишину в лаборатории.

2. Не толкай соседа во время работы.

3. Сначала подумай, потом отвечай.

4. Убери за собой рабочее место.

Лаборатория разделена на зоны для проведения опытов.

Воспитатель: Ребята, проходите, пожалуйста, за столы. Возьмите в руки магнит,

подумайте и скажите, какой он на ощупь? (Твердый, холодный, тяжелый, гладкий.)

Опыт № 1.

Воспитатель: ребята, а как вы считаете, действует ли магнит через стекло,

пластмассу, воду? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, посмотрите в стаканы, в стакане с водой скрепка. А как вы

думаете можно ли скрепку достать, не замочив руки.

Дети: Скрепку можно достать с помощью магнита.

Воспитатель: как можно достать скрепку с помощью магнита?

Дети: если магнит вести по стенке стакана, то скрепка будет двигаться за магнитом

вверх

Воспитатель: Давайте, ребята, попробуем достать из воды скрепку.

(Дети проводят опыт.)

Воспитатель: Магнитные силы проникают через пластмассу и воду.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать из этого опыта?

Вывод: Магнит очень сильный, его сила проходит через пластмассу и воду.

Молодцы у нас всё получилось.

Опыт № 2.

Воспитатель: Дети, а как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит?

Дети отвечают по-разному. Кто-то говорит, что все предметы притягивает, а

кто-то, что притягивает только металлические.

Воспитатель: Я предлагаю вам проверить, и провести опыт. На столе у вас в

одноразовых тарелках лежат предметы из разных материалов, проведите магнитом

над ними.

На столе в одноразовых тарелках лежат, металлические предметы,

пластмассовые предметы, предметы из дерева, бумага, кусочки ткани.

Вывод: магнит притягивает только металлические предметы.

Магнит — это кусок металла, который притягивает железные предметы.

Воспитатель: Ребята, теперь я предлагаю вам пройти за другой стол.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А что вы можете рассказать о камнях. Ребята,

посмотрите на форму камней. Какой они формы?

Дети: есть круглые камни, а также угловатые и похожие на многоугольники.

Воспитатель: Какого цвета камни?

Дети: Камни разных цветов. Разноцветные.

Воспитатель: как вы думаете, зачем людям нужны камни?

Дети: Камни нужны, для строительства домов. Камни используют для оформления

клумб, альпийских горок, дорожек.

Воспитатель: опустите в емкость с водой один камень и брусок дерева. Что

произошло? Деревянный брусок утонул? Почему?

Дети: Нет. Деревянный брусок легкий.

Воспитатель: А камень?

Дети: Камень утонул, потому что он тяжелый.

Вывод: камень тяжелый, поэтому он тонет в воде.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете камень твердый или мягкий.

Дети: Камень твердый.

Воспитатель: Я предлагаю вам, ребята проверить. Возьмите в одну руку кусочек

пластилина, а в другую любой камешек. Сожмите обе руки сильно-сильно.

Откройте ладони, посмотрите, что произошло?

Дети: Пластилин изменил форму.

Воспитатель: как вы думаете почему?

Дети: Пластилин изменил форму, потому что он мягкий, а камень не изменил

форму, потому что он твердый.

Вывод: Камень твердый.

Воспитатель: Ребята, вы, наверное, устали, давайте с вами поиграем.

Физминутка

Воспитатель: Ребята, проходите за следующий стол. А что вы можете рассказать о

бумаге.

Дети: Бумага гладкая, тонкая.

Воспитатель: ребята, посмотрите внимательно на виды бумаги и скажите вся ли

бумага одинаковая. Чем они отличаются друг от друга.

(На столе лежат бумага белая, картон, салфетка).

Свойство 1.

Воспитатель: возьмите белую бумагу и согните ее. Легко ли согнуть, свернуть

бумагу?

Дети: Да. Бумагу легко согнуть, свернуть.

Воспитатель: а теперь попробуйте смять бумагу. Что получилось?

Дети: Бумажный комок, бумага смялась.

Воспитатель: теперь, ребята, тоже самое мы будем делать с картоном и салфеткой.

Согните сначала картон, а потом салфетку. Легко ли согнуть картон? А салфетку?

Дети: нет, потому что картон тверже, чем бумага и салфетка.

Воспитатель: теперь попробуйте смять картон и салфетку. Что случилось с

картоном и салфеткой?

Дети: они тоже смялись, но салфетку легче смять, и комок получается меньше, а

картон – труднее и комок получился больше.

Вывод: Бумага мнется.

Свойство 2.

Воспитатель: Ребята, возьмите бумагу и начните ее рвать. Как она рвется?

Дети: Бумага рвется легко.

Воспитатель: теперь попробуйте выполнить те же действия с салфеткой и

картоном. Что легче рвется? (Дети самостоятельно выполняют действия).

Какую бумагу легче порвать тонкую или картон?

Дети: Салфетка рвется легче, картон – труднее.

Воспитатель: а как вы думаете, почему?

Дети: Салфетка тоньше картона, картон плотней.

Вывод: Бумага рвется.

Выставляется карточка

Воспитатель: Ребята, мы можем сказать, что бумага – прочный материал?

Дети Нет. Потому что она рвется, мнется, намокает.

Свойство 3.

Воспитатель: Ребята, хочу вам сказать, что, хотя бумага является непрочным

материалом, бумага имеет свою силу. Я вам хочу это доказать.

Опыт № 1.

Наливаем в стакан воды, накрываем стакан листом бумаги, плотно придерживаем

бумагу к стакану, переворачиваем стакан с водой и немного подождем. Теперь

держа стакан за донышко, убираем руку. Удивительно из стакана вода не

выливается. Ее удерживает тонкий лист бумаги.

Воспитатель: А сейчас предлагаю по играть в игру «Мумия»

Воспитатель: Ребята, все предметы, которые были в коробке, мы изучили.

Вам понравилось проводить опыты.

Незнайка: спасибо вам большое, ребята, что помогли мне и рассказали о предметах

в коробочке. За ваши открытия я хочу вам подарить цветочки.

Сюрпризный момент подарок от Незнайки. Незнайка дарит детям небольшие

сюрпризы в виде бумажных цветов.

Воспитатель: Ребята, а я вам предлагаю опустить эти цветочки в воду. Почему, ребята,

лепестки стали раскрываться?

Дети: Бумага впитывает воду, и лепесточки под тяжестью воды начинают

раскрываться.

Воспитатель:

• Кому мы с вами сегодня помогали? (помогали Незнайке)
• Как ему помогли? (провели опыты).
• Как вы думаете, удались нам опыты?
• Что нам помогло в проведении опытов, как вы думаете? (у нас всё получилось,

потому что думали все вместе).

• Где мы проводили опыты? (в лаборатории)

Спасибо, ребята, за работу.

Сценарий развлечения «Путешествие в мир опытов и экспериментов»

Ход развлечения

Ведущая:

Выступает Фокус-Покус!

Маг! Волшебник! Чародей!

Восхищает Фокус-Покус

В цирке взрослых и детей:

Фокусник:

Привет, ребятишки! Девчонки и мальчишки.

Фокусника в гости ждали? А о чуде вы мечтали?

Вот сейчас вам без прекрас, покажу я высший класс.

Ребята, но как вы, наверное, все знаете, у каждого фокусника есть помощник. Вот и я сегодня пришел со своим ассистентом. Затерялся он что ли, среди цветов детского сада.

(Ф-П громко зовет знайку).

Знайка: ой, ребята! Здравствуйте. Как у вас тут все красиво, словно в нашей Волшебной комнате. Фокусник, а ты уже тут. Тогда самое время для волшебства. Хотите немного поэкспериментировать и пофокусничить?

Фокусник:

- Сегодня мы вместе с вами займемся этим увлекательным занятием. Только для начала запомним правила безопасности.

Знайка:

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ

- вставать с места

- трогать оборудование, приборы и реагенты

- засовывать что-либо в нос, рот, уши и пр.

- Скажите, дети, для чего ученые проводят опыты и эксперименты? (Дети отвечают)

- Конечно, ученые хотят разгадать загадки природы.

Фокусник:

Молодцы! Я принес для вас волшебный сундучок. В нем много разных фокусов. Попробуем его открыть? Скажем вместе: «Чок-чок-чок, открывайся, сундучок». (Не открывается.)

- Что-то не открывается… Ааа, я понял! Слишком тихо вы говорите. А погромче можете?

- Тихо, тихо. (Подношу к уху.) Слышу, что-то говорит мне сундучок. Ага, он просит, чтобы вы станцевали для него любимый танец «Маленьких утят».

(танец «Маленьких утят».)

- Ну теперь-то сундучок должен открыться! Помогайте мне: «Чок-чок-чок, открывайся, сундучок» 1, 2, 3 – открылся! Ой, сколько здесь фокусов! Я буду показывать их вам по одному, а вы внимательно смотрите и удивляйтесь

Какого цвета вода?

Фокус 1. «Разноцветная вода».

На подносе в ряд стоят 3 пластиковые прозрачные бутылки, наполненные водой.

Фокусник: что вы видите? А какая вода? У неё есть цвет? (Прозрачная)

Воспитатель подзывает к себе несколько помощников (с эмблемами «капелька», которые после произнесения заклинания и взмаха волшебной палочки, начинают активно взбалтывать воду в бутылках и произносят волшебные слова, вода окрашивается в яркие цвета.

Знайка:

Ты, вода-водица,

Друг ты мой студеный,

Стань, вода-водица,

Непростой, а цветной!

(включается музыка; когда вода окрасится - выключить)

- Была водичка простой,

Стала водичка цветной!

Фокусник: как вы думаете, в чём секрет этого фокуса? Почему вода окрасилась в разные цвета?

Ответы детей.

Знайка: действительно, мы положили густую гуашь под крышку бутылки. Пока встряхивали её – краска попадала в воду - вода окрасилась.

— Значит, какое свойство есть у воды? (Вода не имеет цвета. Но если в ней растворить краску или краситель – она приобретёт цвет).

Игра-викторина.

1. Может ли вода быть твердой? (да)

2. Летучая мышь видит ушами? (да)

3. Вы видели верблюда, который летел, не касаясь земли ногами? (нет)

4. Умеет ли ветер работать? (да)

5. Черепаха видит все зеленым? (да)

6. Воздух легче воды? (да)

7. Можем ли мы прожить без растений? (нет)

Фокус 2. «Невидимка».

Фокусник: А сейчас мы попросим помочь нашим деткам разгадать секрет следующего фокуса.

Знайка: Внимание! Внимание! Посмотрите на этот лист… Вы что-нибудь видите? А если я скажу, что на нём есть рисунок?

Фокусник: чтобы доказать это, я попрошу посмотреть следующий фокус, который называется «Появление невидимки».

Музыка

Фокусник наносит кистью акварельную краску на лист бумаги и произносит заклинание:

Вы такого волшебства

Не видели никогда.

Посчитаем хором дружно:

Четыре, три, два, один!

Что случилось, поглядим!

Фокусник: Внимание! Какой же рисунок был спрятан на листе? (шляпа), итак, уважаемые гости, кто догадался, каков секрет этого фокуса? Ответы

Знайка: Мы нарисовали шляпу восковой свечой (показать свечу). На белой бумаге рисунка не был виден, а на цветном фоне рисунок проступил. Итак, воск – необычный материал. Он отталкивает воду. Когда мы тонировали лист, бумага впитала краску, а воск – оттолкнул её, поэтому рисунок проявился. шляпа-невидимка стала видимымой.

Фокус 3. «Волшебная вода».
 Давайте посмотрим, как же вода поднимается вверх. я приготовил для Вас цветные полоски, опустите их в воду. Что происходит? Цветные дорожки поднимаются вслед за водой вверх. Опыт показывает, как происходит процесс впитывания воды твердым телом. На этом волшебство не заканчивается.

Фокус 4 «Надуваем шарик».

Фокусник: А этот шарик может сам себя надуть. Помоги, пожалуйста, Знайка!

Для проведения опыта понадобятся: 1 ч. л. пищевой соды, сок лимона, 3 ст. л. уксуса, воздушный шарик, изолента, стакан и бутылка, воронка.

1. Наливаем воду в бутылку и растворяем в ней чайную ложку пищевой соды.

2. В отдельной посуде смешиваем сок лимона и 3 столовых ложки уксуса и выливаем в бутылку через воронку.

3. Быстро надеваем шарик на горлышко бутылки и плотно закрепляем его изолентой.

Знайка: посмотрите, что происходит! Пищевая сода и сок лимона, смешанный с уксусом, вступают в химическую реакцию, выделяют углекислый газ и создают давление, которое надувает шарик.

Фокусник: А сейчас мы посмотрим, что ещё может воздушный шарик.

Понадобится воздушный шарик и маленькие кусочки бумаги.

Потрите шарик о волосы. Поднесите к кусочкам бумаги - они прилипнут на шарик!

Знайка: Опыт наглядно демонстрирует существование статического электричества. Когда мы трем шарик о волосы, он получает отрицательный электрический заряд. А так как разноименные заряды притягиваются, то к шарику притягиваются и бумажки, у которых есть кроме отрицательного и положительный заряд. Шарик будет притягивать не только бумажки, но и волосы, пылинки, прилипать к стене.

Знайка: вспомните, как образуются мыльные пузыри.

- Когда ты добавляешь в воду мыло, образуется "плёночка". В нее можно вдуть воздух, и при этом она растянется в пузырь. Это похоже на то, как если бы вы набрали воздух в воздушный шарик.

Фокусник: В тепленькой водичке разведу я мыла.

Капельку шампуня, чтобы лучше было.

Палочкой помешаю…

- Ой, смотри! Появилось чудо! Чудо - пузырьки!

Игра с мыльными пузырями. Музыка

Фокусник: понравились вам мои фокусы? Теперь вы можете их показывать своим друзьям, папам, мамам, братьям, сестрам.

Праздник веселый удался на славу!

Я думаю, всем он пришелся по нраву!

Всем участникам вручаются «сладкие призы».

Фокусник и Знайка: к знаньям стремитесь, иначе нельзя.

Я жду новой встречи, прощайте, друзья!

КВН «Мы — экспериментаторы и исследователи» для детей подготовительной группы

Цель: развитие любознательности и познавательной активности детей путём создания проблемных ситуаций и их решения.

Задачи:

Уточнить и закрепить знания детей об окружающем мире через опытно-экспериментальную и исследовательскую деятельность.

Развивать умение делать выводы, понятно выражать свои мысли, умение работать в команде.

Воспитывать любознательность, целеустремлённость,активность, партнёрских взаимоотношений с родителями.

Материал: магниты, ложки, трубочки, губка, пустая емкость, емкость с водой, скрепки, камушки, металлические болтики, стеклянные декоративные камушки, мячи, два кубика, на них изображены на одном лягушка, на другом бабочка. Презентация.

Ведущий: мы рады приветствовать вас, дорогие болельщики и гости. Сегодня мы собрались на КВН-это соревнование веселых и находчивых. И, думаю, пройдёт она активно и не скучно.

 Музыка- мы начинаем КВН

Входят команды

Ведущий: Представляю вам команды, участвующие в нашей игре. В этом сезоне соревнуются две команды: «Почемучки» и «Любознайки».

Ведущий: Первое задание «Приветствие команд»

Первая команда: Почемучки

Мы команда  Почемучек– хоть куда,

Опыты проводить мы  мастера.

Любим исследовать и проверять,

Чтобы о мире побольше узнать.

Наше строгое жюри,

Сложа руки не сиди

Справедливо нас суди

Вторая команда: Любознайки

Мы Любознайки – просто класс,

Магнит, и воздух, и вода –

Интересны нам всегда.

Кто в жюри сегодня судят?

Все – достойнейшие люди,

Объективны и честны,

Не подкупны и умны.

Без сомнения, примет мудрое решение.

Ведущий: Второе  задание «Загадки»

Летит орлица

По синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала. (Облако)

На минуту в землю врос

Разноцветный чудо-мост.

Чудо-мастер смастерил

Мост высокий без перил. (Радуга)

Рассыпался горох

На семьдесят семь дорог;

Никто его не подберёт:

Ни царь, ни царица

Ни красная девица. (Град)

Молоко над речкой плыло —

Ничего не видно было.

Растворилось молоко —

Стало видно далеко. (Туман)

Нашумела, нагремела,

Всё промыла и ушла.

И сады, и огороды

Всей округи полила. (Гроза)

Раскалённая стрела

Дуб свалила у села. (Молния)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем — не найдём. (Роса)

    В морях и реках обитает,

    Но часто по небу летает.

   А как наскучит ей летать,

   На землю падает опять. (Вода.)

Ведущий: Вопрос к  болельщикам:  о чем были все загадки? (о явлениях природы).

Ведущий: Правильно, а пока жюри подводит итоги, мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний».  Я буду называть  разные сова, а вы должны классифицировать названные предметы по одному признаку:  что относится к природе, а что не относится к природе. Выделить одно лишнее слово и назвать его,  объяснить свой выбор.

Дерево, бумага,  кустарник, трава.

Воздух, солнце, воздушный шарик, ветер.

Молния, туман, гром, барабан.

Роза, ромашка, корзинка, тюльпан.

Ведущий: Третье  задание «Тайны природы» 

Ведущий: Ребята, а вы помните, как рождаются животные, как они появляются на свет? Существуют две основные группы животных.

Те, которые до рождения развиваются в утробе матери, и те, которые вылупляются из яйца.

Ребята, посмотрите, у меня есть два кубика, на них изображены на одном лягушка, на другом бабочка. Как вы думаете, как рождаются бабочка и лягушка? (Ответы детей).

Правильно, из яиц.

Давайте опять проверим при помощи кубиков , по какой схеме развиваются лягушка и бабочка?

Первая команда расскажет о том, как развивается бабочка, вторая расскажет о жизненном цикле лягушки.

Музыкальная игра «Два притопа»

Ведущий: Четвертое  задание «Химики и физики» 

Вопросы командам по очереди.

• Назовите газообразное состояние воды? (пар);
• Что такое лёд? (вода в твёрдом состоянии);
• Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и всё же Без него мы жить не можем (воздух);
• Что будет с булавкой, если к ней поднести магнит? (примагнититься);
• Какие из предметов: пластмассовые или металлические утонут, а какие останутся на воде? (металлические -утонут, а пластмассовые -останутся на воде);
•  Имеет ли вода запах? (нет);
• Что произойдёт с расчёской, если потереть ею о сухие волосы? (наэлектролизуются);
• Почему растения с крупными листьями нужно поливать чаще, чем с мелкими? (чем крупнее листья, тем больше они испаряют влаги и тем чаще их надо поливать).

Ведущий: мы переходим к следующему конкурсу «Достань предметы, не намочив руки». Перед вами на столиках стоят емкости с водой, на столах лежат магниты, ложки, трубочки, губка, пустая емкость. На дне емкости с небольшим количеством воды лежат различные предметы (скрепки, камушки, металлические болтики, стеклянные декоративные камушки) , их нужно достать, не намочив руки. Как это сделать? Вы должны решить сами. Чья команда быстрее достанет?

Проводится эстафета«Достань предметы, не намочив руки». Игроки каждой команды становятся в колонну и по очереди бегут к столикам, достают предмет и возвращаются обратно, встают в конец колонны. Вторые номера бегут и достают предметы и т. д., пока все предметы не достанут. Жюри подводит итоги конкурса «Достань предметы, не намочив руки».

Звучит музыка. Появляется Буратино.

Ведущий: Здравствуй, Незнайка!

Незнайка: Здравствуйте! Ой а куда я попал!

Ведущий: На КВН

Незнайка: К –куда, В –ведут, Н- ноги?

Ведущий: Да нет Незнайка КВН-это……

Незнайка:А знаю, знаю! К-когда, В-все, Н-надоедает.

Ведущий : Нет Незнайка КВН –это клуб веселых и находчивых

Незнайка: Как здорово. Мне то, вы и нужны. Дело в том, что мне надо «Собрать  планеты по приближенности к солнцу». И запустить ракету, я ее сделал, а как запустить не знаю.

Ведущий: Ребята! Поможем Незнайка!

Ведущий: какие планеты входят в Солнечную систему?

Раз – Меркурий

Два –Венера

Три –Земля

Четыре –Марс

Пять –Юпитер

Шесть –Сатурн

Семь –Уран

За ним – Нептун

Он восьмым идет по счету

А за ним уже потом

И девятая планета

Под названием – Плутон.

Дети расставляют планеты по порядку.

Ведущий: молодцы ребята справились, собрали  планеты по приближенности к солнцу.

Незнайка: спасибо вам, а ракету запустить как?

Ведущий: мы тебе покажем, как запускали ракету наши дети. Видео презентация опыта «Запуск ракеты».

Незнайка: я понял, как запустить ракету.

Ведущий: Но помни , когда «пробкой-ракетой» закроешь бутылку надо отойти на безопасное расстояние, так как образовавшийся углекислый газ , который вытолкнет пробку из бутылки. Вот так взлетит наша ракета, издав при взлёте хлопок не задела тебя.

Незнайка: я хочу поиграть с вами в игру «Веселый мячик». Участвуют и игроки и болельщики. Все встают в круг, ведущий запускает по кругу три мячика. Участники под музыку передают мячики друг другу. Тот, у кого мячик остаётся после остановки музыки, встают в центр круга и танцуют под музыку. Затем снова встают в общий круг, игра продолжается.

Итог : жюри подводит итог КВН

Звучит музыка КВН, жюри вознаграждает участников КВН

«В гостях у хозяйки научной осенней лаборатории»

Ход занятия:

Вос-ль: Ребята, посмотрите, сколько гостей пришло сегодня к нам в гости. Давайте поздороваемся с ними.

Дети: Здравствуйте. Вос-ль: Ребята, скажите, какое сейчас время года? Дети: Осень.

Вос-ль: посмотрите вокруг. Что вы видите? Как вы думаете, к кому в гости мы пришли?

Дети: вокруг осенние деревья, желтые, красные, оранжевые листья, темные тучи, из которых идет дождь. Мы попали в гости к Осени.

Вос-ль: правильно, сегодня в гости нас пригласила Осень. А вот и сама хозяйка идет нас встречать. (В зал под музыку входит Осень).

Осень: здравствуйте, ребята, здравствуйте, гости дорогие. Я рада видеть вас у себя в гостях.

Вос-ль: здравствуй, Осень. Мы тоже рады встрече с тобой. Послушай, какое стихотворение  приготовили для тебя.) Осень М. Ходякова

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

Осень: спасибо, за стихотворение. Скажите, по каким приметам и изменениям в природе, вы узнаете, что наступила осень?

Ответы детей

Осень: Молодцы, ребята, много изменений в природе вы заметили.

Вос-ль: Ребята, давай выберем карточки с приметами осени и поставим их на мольберте. На столе лежат карточки с приметами времен года. 

Дети выбирают только карточки с приметами осени, и выставляют их на мольберте: ветер, туча с дождем, перелет птиц, дерево в осеннем уборе, лужи, созревшие плоды и семена.

Осень: Ребята, вы хотите сами узнать и проверить, как все это происходит в природе?

 Дети: Да.

Осень: для этого вам надо побывать в моей научной лаборатории и стать самыми настоящими учеными. Она находится прямо здесь, за столами. Одевайте форму, проходите, занимайте свои рабочие места. Дети одевают фартуки, нарукавники и садятся за столы.

Осень: но прежде, чем приступить к научным испытаниям, отгадайте загадку: крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)

Дети: это дождь.

Осень: правильно, это дождь. Давайте сами «создадим» дождь.

опыт 1 «Дождик».

На столах у ребят лежат подносы с чуть влажными губками. Осень предлагает представить, что губка — это пушистое и легкое облако. Сверху она сухая, а внутри влажная. Нужно сжать ее. Что произошло? Почему из «облака» не идет дождь? (Капелек воды пока еще мало.) Добавляем в наше «облако» немного воды из стаканчика. Что теперь случится с нашими «облаками», если их сжать? (Дети высказывают свои гипотезы и проводят опыт.) Теперь из губки-облака идет дождь. Какой он? Тихий, моросящий, как осенью. А теперь выльем всю оставшуюся воду на губку и сожмем ее. Что получилось? Какой дождь идет теперь? (Сильный — весенний или летний.) Вот и в природе в разное время года дождь бывает разным: сильным или слабым, тихим или шумным.

Вос-ль: что приносит осенний дождь: тепло или холод? Чем осенний дождь отличается от весеннего и летнего? (ответы детей)

 Вос-ль: А откуда же берется дождь?

Дети: из облаков и туч.

Осень: Ребята, отгадайте следующую загадку: Пушистая вата плывет куда-то. Чем вата ниже, Тем дождик ближе. (Облако) — Правильно, а кто знает, откуда берутся облака?

Дети: Облака — это вода, которая испарилась из морей, океанов, рек, озер, с поверхности земли и превратилась в пар. Пар нагревается на земле и поднимается высоко в небо, там ему становится холодно, и он превращается в маленькое облачко. Оно плывёт над землёй, сливается с другими облаками, собирает водяной пар и превращает его в дождевые капли. Пока облако вырастет, ветер унесёт его далеко от того места, где оно зародилось.

Вос-ль: Ребята, давайте сами проверим, как это все происходит.

опыт 2 «Делаем облако» (опыт проводит воспитатель)

Налить в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см). Положить на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

Либо облако из пены

Осень: Ребята, вы сказали, что дождь идет из облаков, туч, а кто приносит нам облака и тучи? Дети: Ветер. Осень: А кто из вас знает загадки про ветер? Дети: По полю рыщет, поет да свищет, Деревья ломает, к земле приклоняет. (Ветер) Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

Осень: точно, это он, ветер. А что такое ветер?

Дети: Ветер — это движение воздуха. Он — вокруг нас, мы его не видим, но он необходим всем живым существам.

Вос-ль: Ребята, вы правильно сказали, что воздух мы не видим, но как же мы узнаем, что воздух есть вокруг нас?

Дети: Его можно поймать.

Вос-ль: чем мы его сейчас можем поймать?

Дети: Пакетиками.

Вос-ль: Давайте попробуем поймать воздух. Возьмите пакетики и вставайте в круг. Скажите, сейчас в пакетиках есть что-нибудь.

Дети: нет, пакетики пустые.

Вос-ль: Раскройте пакетики и под музыку бегите по кругу.

 опыт 3 «Поймай воздух»

Дети под музыку бегут по кругу с раскрытыми целлофановыми пакетиками. Когда музыка закончится, дети останавливаются и закручивают края пакетов. Получился «пузырь».

Вос-ль: что у вас получилось?

Дети: Пакет наполнился воздухом и надулся.

Осень: Молодцы, ребята. Ловко вы поймали воздух. А кто может ответить, откуда берется ветер?

Дети: Солнце нагревает воздух в одном месте, и нагретый теплый воздух поднимается вверх. И тут на его место врывается холодный воздух. Вот это перемещение, движение воздуха и есть ветер.

Осень: Каким бывает ветер?

Дети: Сильным, легким, теплым, холодным, ураганным.

Осень: Одинаков ли ветер в разные времена года? (ответы детей) — Как определить силу ветра?

Дети: если ни один листочек на дереве не шелохнется, это значит, что ветра нет. Если колышутся лишь маленькие веточки, то ветер слабый. Если пригибаются большие ветви — это сильный ветер.

Осень: А как называют очень сильный ветер?

 Дети: Ураган.

 Осень: А как еще можно определить, есть ли на улице ветер?

Дети: По движению облаков.

Осень: Правильно.

Вос-ль: А теперь каждый из вас возьмет веер и помашет им перед лицом. Что вы чувствуете?

Дети: Ветер.

Вос-ль: как вы думаете, откуда образовался этот ветер? (Ответы детей). — Ребята, как вы думаете, что заменяет веер в нашей жизни?

Дети: Вентилятор! Включить вентилятор, дать детям почувствовать ветерок. Поднести к вентилятору кусочек бумажки или ленточку.

Осень: А сейчас отгадайте еще одну загадку:

пляшет дождик по дороге,

 Чтоб мочили люди ноги.

Оставляет он следы — Мелководные пруды. (Лужа.)

 Осень: правильно, это лужа. Осенью погода становится всё пасмурней. Небо кажется ниже. Часто идут моросящие дожди. Воздух насыщен влагой, лужи на земле долго не высыхают. Давайте посмотрим, почему появляются лужи.

 опыт 4 «Как появляются лужи»

Осень: садитесь за столы. Возьмите стаканчики с землей и стаканчики с водой. Медленно наливайте в стаканчик с землей воду. Что вы видите?

Дети: Вода впитывается в землю.

Осень: Продолжайте потихонечку наливать воду в стаканчик с землей. Что теперь происходит?

Дети: Земля полностью пропиталась водой.

Осень: Продолжайте наливать воду. Что вы теперь видите?

 Дети: Земля полностью пропиталась водой, и лишняя вода уже стоит на ее поверхности. Воде некуда впитываться.

Осень: правильно, так и в природе, напитавшаяся водой земля, больше не может задерживать в себе влагу, и лишняя вода остается на поверхности земли в виде луж. Где быстрее появятся лужи: на земле, песке, глине, асфальте?

 Дети: на асфальте и глине.

Осень: почему? (Ответы детей)

 Вос-ль: Ребята, а о какой примете осени мы еще стихи знаем?

 Дети: о листопаде.

Вос-ль: Прочитайте о нем стихи. (Один ребенок читает стихотворение) Осенний клад. И. Пивоварова Падают с ветки жёлтые монетки... Под ногами целый клад! Это осень золотая дарит листья не считая, Золотые дарит листья Вам, и нам, и всем подряд.

Вос-ль: Ребята, кто из вас знает, что происходит с листьями деревьев осенью?

Дети: осенью листья деревьев изменяют свой цвет. У разных деревьев они окрашиваются по-разному: ярко-жёлтые, оранжевые, тёмно-красные. Становится холодно, мало солнышка и листочки опадают на землю.

Вос-ль: как называется это явление природы?

 Дети: Листопад. Вос-ль: Правильно. Почему деревья сбрасывают листья? (Ответы детей). Деревьям нужно очень много воды. Зимой столько влаги из почвы не получишь. Теряя листья, деревья защищаются от зимней засухи. — Есть и еще причина для листопада. Он защищает тонкие, хрупкие ветви дерева от тяжести снега.

Вос-ль: Осень, ты настоящая художница. Ты так умело подбираешь краски для раскрашивания листвы. Как это у тебя получается?

Осень: Ребята, а вы хотите сами стать художниками?

Дети: Да.

Опыт «Невидимка».

Осень: А сейчас я попрошу помочь нашим деткам разгадать секрет следующего опыта.

Воспитатель: Внимание! Внимание! Посмотрите на этот лист… Вы что-нибудь видите? А если я скажу, что на нём есть рисунок?

Осень: чтобы доказать это, я попрошу посмотреть следующий фокус, который называется «Появление невидимки».

Осень: Молодцы, красивые работы получились у вас.

Вос-ль: Правильно. На улице ветер разносит эти семена и благодаря своим «крылышкам» они разлетаются далеко от дерева, на котором росли.

Вос-ль: вот и подошло наше занятие к концу. Осень, спасибо тебе за гостеприимство. Сегодня ребята многое узнали, многому научились, а теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Осень: Я тоже очень рада встречи с вами. Вижу, вы многому научились. Надеюсь, вам понравилось работать у меня в научной лаборатории. А на прощанье я хочу вам сделать подарок. Угостить всех ребят яблоками из моего сада.

Вос-ль: Ребята, давайте скажем Осени спасибо и попрощаемся с ней и гостями.

Мастер-класс «Воздушный слайм»

Цель: создание условий для расширения знаний детей и взрослых в экспериментальной деятельности, и применение этих знаний в практической деятельности через создание игрушки «Слайм» посредством экспериментирования.

Задачи:

1. Расширять знания детей и взрослых об экспериментальной деятельности с различными веществами;

2. Развивать у детей умение высказывать свои предположения, проводить опыты, демонстрировать результат при помощи слова и действия.

 3. Формировать детские представления:

- кто такие ученые (люди, изучающие мир и его устройство),

- о способе познания мира – Наблюдениях и экспериментах (опыте)

- о культуре поведения в детской лаборатории

Участники: Родители (Законные представители), воспитатели, дети

Материалы и оборудование: 

Карточки демонстрационные: «Правила поведения в лаборатории»

Фартуки(6 шт.), Шапочки (6штук) перчатки (8 пар),клей Эрих Краузе силикатный (3шт.) ,  пена для бритья (3 шт), Тетраборат натрия (3 шт.), 3 чаши средней глубины, крем для рук (3шт.),  палочки для смешивания ингредиентов (6 шт), краситель (6шт), блёстки, салфетки, зип пакеты (6 шт.), ложки столовые (6шт.), баночка готового слайма (1шт)

Ход Эксперимента

Воспитатель: здравствуйте дети и родители! Мы рада вас приветствовать в экспериментально – исследовательской лаборатории «Хочу всё знать».

- Вы знаете, что такое лаборатория? (Помещение для научных опытов, исследований)

     - Как вы думаете, что значит ИССЛЕДОВАТЬ? (тот, кто проводит исследование, научный сотрудник в любой области науки)

 - Для чего проводят исследования? (Для того, чтобы изучить со всевозможных сторон какое-то явление или процесс)

-Кто проводит исследования и опыты? (Лаборант - выполняет лабораторные анализы, участвует в выполнении экспериментов)

Мы с коллегой приглашаем вас в свою лабораторию. Вы хотите быть нашими помощниками – лаборантами?

Чтобы не испачкать свою одежду в лаборатории принято носить спецодежду. Надевайте, пожалуйста, фартуки, шапочки и перчатки.

В лаборатории на столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов.

Все участники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.

Правило №1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

Правило №2. Пробовать на вкус, брать в рот – в лаборатории запрещено.

Правило №3. Бережно обращаться с оборудованием.

Правило №4. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

В нашей лаборатории проходят разные чудеса. Вот и сегодня чудесным образом с помощью науки и ваших ассистентов – родителей вы сами создадите удивительную игрушку, которая понравиться не только детям, но и взрослым.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках! Что это, вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: какой он интересный. На что он похож? (Ответы детей). А какой он на ощупь? Какого он цвета? (Ответ детей).

Воспитатель: интересно, а как делают слаймы? Кто-нибудь знает? (Ответы детей). А как можно узнать?

Дети: нужно спросить у кого-нибудь или посмотреть в интернете (если не скажут, то можно подсказать)

Воспитатель: верно, сегодня слайм – это одна из самых популярных игрушек. Его называют сейчас по-разному: антистресс, жвачка для рук, лизун…. Я думаю, что каждый ребенок очень любит играть с этой игрушкой.

Воспитатель: А вы  знаете откуда возникли слаймы (ответы детей)

Слайм (англ. Slime), лизун — игрушка, впервые выпущенная компанией Mattel в 1976 г. По легенде, изобрела игрушку 11- летняя дочь хозяина завода, которая случайно смешала составляющие, найденные у папы на заводе. Среди компонентов, конечно же, были клей, загустители и красители. По другой версии, учёный Джон Райт в годы Второй Мировой войны пытался заменить каучук, в результате получилась великолепная игрушка. Сначала слайм был только зеленого цвета и продавался в пластиковой баночке. Но потом появилось много вариантов, а название «слайм» стало нарицательным.

Современные слаймы бывают самых разных размеров, цветов и качеств. Можно купить его в магазине, заказать в интернете или сделать самим. Некоторые слаймы магнитятся, другие светятся в темноте, некоторые меняют свой свет от воздействия тепла рук.

Воспитатель: но, а сейчас предлагаем Физкультминутку «Клей»

Вот мы взбодрились, повеселились. Проходите к лабораторным столам, рассаживайтесь.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите сделать свой авторский супер слайм?

Прежде, чем приступить к проведению эксперимента, мы внимательно изучим технику безопасности.

Для изготовления слайма нам понадобится:

1. клей пва-м

2. пена для бритья

3. натрия тетраборат

4. крем для рук для запаха

5.Краситель/ блёстки

6. хорошее настроение

Необходимо помнить, что все работы по смешиваю нужно проводить в перчатках.

И так мы начинаем.

 На столике мы приготовили три чашки в которых будем смешивать ингредиенты, начнем по порядку:

1. Берем 60 гр клея пва (2.5 столовой ложки)

2. Добавляем туда 100мл пены для бритья (примерно 4.5 столовой ложки)

3. крем для рук 2-3 капли (для приятного запаха)

4. Краситель, 2-3 капли, по желанию блёстки.

5. тетраборат натрия 10 капель. смешиваем.

Когда слайм уже собирается, берем в руки и вращаем в руке.

Если вы заметили, что слайм недостаточно упругий - необходимо добавить еще тетраборат. Если он вам, наоборот, кажется слишком твердым – значит нужно добавить пены. Как только слайм перестанет оставлять следы на руках – значит он полностью готов к применению.

Рефлексия

Воспитатель: Уважаемые родители! Наш мастер-класс подходит к концу. Теперь, когда вы столько узнали об этом материале, нам очень хотелось бы узнать ваше мнение.

Вам понравилось экспериментировать в нашей лаборатории?

 - А сейчас предлагаем сделать фото на память.

Мастер-класс для педагогов «Вместе не скучно, вместе не тесно, вместе нам точно будет интересно»

«Цветные льдинки»

Цель мастер-класса: повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию экспериментальной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

1.Повысить профессиональное мастерство педагогов.

2.Расширить знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.

3.Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

4.Создать и поддержать условия для развития творческого потенциала.

Ход мастер-класса.

Здравствуйте уважаемые коллеги, мы рады представить вашему вниманию наш мастер-класс «Вместе не скучно, вместе не тесно, вместе нам точно будет интересно». Он будет посвящен экспериментальной деятельности, которая   способна помочь современному педагогу развивать инициативность и любознательность современных дошкольников.  

Эта тема актуальна в сегодняшнем образовании, потому что экспериментальная деятельность   является одним из видов познавательной деятельности детей, тем видом практической деятельности, с помощью которой дети познают все вокруг. Опыты напоминают детям фокусы: они не обычны, а главное, они могут их делать самостоятельно, но под руководством педагога.

Цель и задачи нашего мастер-класса:

Цель: развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста в процесс экспериментирования в повседневной и в непосредственно-образовательной деятельности.

Задачи: 

1) создавать условия для профессионального развития педагогов;

2) распространять педагогический опыт по использованию экспериментальной деятельности;

3) познакомить педагогов с приёмами исследовательской деятельности.

Надо стараться не проводить чёткой границы между повседневной жизнью и обучением, потому что эксперименты — это не самоцель, а способ познания мира, в котором они будут жить.

Полученные в ходе экспериментирования знания основываются на живом интересе, любознательности и проводится в увлекательной форме без заучивания, запоминания и повторения правил. Данный метод исследовательской деятельности развивает у детей дошкольников гуманно- ценностного отношения к окружающей действительности, развитию наблюдательности, мыслительной деятельности, расширяет кругозор, творческие способности.

Сегодня на нашем мастер-классе    мы предлагаем нам совместно по экспериментировать с водой.

Мы приглашаем   вас в   волшебную лабораторию, в которой происходят интересные и удивительные эксперименты. А вы знаете, что такое лаборатория? – слайд 2

 В ней работают ученые. Их профессия важна и очень интересна, они проводят разные опыты и эксперименты. В лаборатории много специального оборудования, и посуды необходимой для их работы чтобы смешивать разные вещества.

Вы хотите с нами немного поэкспериментировать с водой? Тогда мы вас приглашаем к работе.

Воспитатель. Вода – замечательное вещество. Без неё жизнь на нашей планете была бы невозможна.

Но перед тем, как приступим к работе отгадайте загадку.

Мороз на воду опустился

И мир вокруг преобразился.

Там, где раньше все текло,

 Превратилось все в стекло… (Лёд) – слайд 3

Воспитатель: Скажите, а может ли вода превращаться в лёд, а лёд превращается в воду?». Мы можем с вами это проверить.

Воспитатель: Вода какая? (без цвета, запаха, жидкая, прозрачная, без вкуса). Теперь воду со стакана нальем в формочки. Но сейчас она обычная и прозрачная, что можно сделать что бы она стала цветной?

- Правильно. Выбираем любой понравившейся цвет, смешиваем с водой, для блеска и не обычности предлагаем взять материал которой у вас на столах. В конце вставим веревку и заморозим наши не обычные льдинки. После чего украсим нашу ёлку на территории детского сада.

Слайд 4,5

Заключительная часть:

Воспитатель: Уважаемые наши ученые, наш мастер закончились. Нам было бы очень интересно получить от вас обратную связь. У вас лежат конверты с разноцветными фишками: если вам было интересно, возьмите и покажите зелёную, если вам это всё знакомо – жёлтую. Хочется узнать у тех, кто поднял зелёные фишки:   что новое вы открыли для себя? Те, кто подняли жёлтые фишки, поделитесь опытом, как вы проводите экспериментальную деятельность со своими детьми?

Воспитатель. Закончить нашу встречу хочется такими словами:

Умей открывать перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открывать так чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляй всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось узнать еще и еще раз возвращаться к тому, что узнал.

Уважаемые, коллеги, надеюсь, что   мастер – класс вам понравился. И вы не зря провели время.

Спасибо за внимание.

Мастер класс «Искусственный снег»

Цель мастер-класса: повышение профессиональной компетентности педагогов по использованию экспериментальной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:

1.Повысить профессиональное мастерство педагогов.

2.Расширить знания педагогов о значении экспериментирования в развитии детей дошкольного возраста.

3.Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

4.Создать и поддержать условия для развития творческого потенциала.

Ход мастер - класса

Снег – уникальное явление на нашей планете. Он является одним из непременных атрибутов зимы. А что делать, если снега нет?

А так хочется выйти с детьми на улицу полепить снеговиков, поиграть в снежки, покататься на санках, построить снежные крепости. Снег можно принести с улицы, положить в тазик и побаловать детей, поэкспериментировать, но это волшебство будет длиться недолго, поскольку он растает в считанные минуты. А хочется, чтобы дети наигрались со снегом и что бы это было не в ущерб их здоровью.

Тогда нам пришла идея сделать искусственный снег!

 Снег можно сделать своими руками из простых и доступных ингредиентов. Сода, крахмал, мука, масло, мыло, пена для бритья — все это пригодится, чтобы получился снег!

Это и отличный массаж, и новые ощущения, и возможность проявить креатив. Ведь можно не только играть со снегом, но и проводить увлекательные опыты и эксперименты

Мы собрали для вас самые, на наш взгляд, удачные рецепты искусственного снега.

 И хотим сегодня поделиться данной информацией с вами.

На столе вы видите весь материал который нам понадобится для мастер класса.

                          Экспериментальная работа

 Какие бывают способы получения искусственного снега.
Опыт 1:

- Итак, мы вам покажем сегодня несколько способов.

- Способ первый: нам понадобится полтюбика крема для бритья, крахмал 4 ложки.

В миску выдавливаем из тюбика крем и добавляем крахмал. Нам нужно чтобы получилась рассыпчатая масса, которую можно собрать в комок.

– А чтобы наш снег искрился, добавлю щепотку блесток.

- Как здорово с таким снегом играться, лепить снежки, снеговиков!

Опыт 2:

Для этого понадобятся: пена для бритья и пищевая сода 1 стакан.

Пеной д/бритья наполняем чашку на половину. Флакон нужно держать вертикально (стоя). Затем постепенно, всыпаем пищевую соду, примерно стакан. И перемешиваем до тех пор, пока снег наш не станет рассыпчатым.

Опыт 3:

Для третьего способа нам понадобится: пищевая сода и жидкое мыло. Мыло выбирать лучше белого цвета.

- Берем меньше трети стакана жидкого мыла, выливаем его в чашку и постепенно досыпаем в чашку соду – 6 ложек, тщательно размешивая, доводя до однородной рыхлой массы.

Результат: Снежные массы получились и напоминают внешним видом и на ощупь настоящий снег.

Вывод: Искусственный снег можно получить в простых условиях и из простых продуктов. Им можно играть и украшать новогодние поделки. Он не тает. Хорошо хранится в целлофановом мешочке, при обычной температуре. а после высыхания некоторое время держит форму.
С помощью искусственного снега можно показать липкость снега как свойство. Легко получить, удобно использовать и хранить.

Изготовление и применение искусственного снега в педагогической деятельности помогут вам сделать ее интересной и увлекательной для детей. Спасибо за внимание

Мастер-класс «Пасхальное яйцо». Способы окрашивания

Цель: развивать фантазию, творчество, способствовать развитию гармонических отношений между участниками образовательного процесса.

История

У традиции красить яйца на Пасху существует своя легенда, согласно которой во времена существования Римской империи, люди могли посетить императора с прошением, только принеся ему что-либо в дар. Богачи несли в подарок правителю золото, а те, у кого золота не было, приносили то, что было в домашнем хозяйстве. И вот когда Мария Магдалина решила принести императору Тиберию весть о воскресении Христа, оказалось, что у нее нет ничего кроме белого куриного яйца. Протянув свой подарок, она сказала «Христос воскрес!», но император рассмеялся и ответил, что поверит в эту новость, только если это белое яйцо сменит свой цвет на красный. В тот же момент свершилось чудо, и яйцо стало ярко красным. Тогда удивленный донельзя император произнес «Воистину воскрес!». Отсюда и пошел обычай красить яйца и здороваться на Пасху этими словосочетаниями. И именно поэтому в старину красили яйца в красный цвет, как указано в легенде.

 1 способ

Нам понадобится: рис; баночки с крышкой (если баночек нет, можно использовать обычный целлофановый пакет).

Насыпаем немного риса в контейнер и добавляем краску. Закрыв баночку, хорошенько встряхиваем содержимое. Делаем так до тех пор, пока рис не окрасится. Даем яйцам немного подсохнуть и любуемся оригинальным рисунком, напоминающим мраморную крошку.

2 способ

Нам понадобится: красители; подсолнечное масло; любая емкость

Оригинальные «мраморные» яйца сделать легко. В соответствии с инструкцией пищевой краситель развести в воде. Окрасьте яйцо в основной цвет. Дайте высохнуть. В емкость с другим красителем добавьте три столовые ложки подсолнечного масла. Размешать до получения разводов. Положить яйцо в краситель и обмакивать до тех пор, пока не появятся красочные разводы.

3 способ

Нам понадобится: Красители, салфетки, перчатки, ватные палочки

1. В стеклянную посуду налейте несколько цветов пищевого красителя.
2. Сваренное яйцо расположите в середине развернутой бумажной салфетки. Заверните яйцо в салфетку.
3. С помощью ватной палочки нанесите красители на яйцо в салфетке.
4. Дайте салфетке высохнуть, после чего аккуратно уберите ее со скорлупы.