Из опыта работы с одарёнными детьми

В феврале 2010 года Президент РФ утвердил Национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», в рамках которой строится разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения одаренных детей. Каждая общеобразовательная школа должна выявлять талантливых детей и создавать творческую среду для их  самореализации, учить находить нестандартные решения, проявлять инициативность, творчески мыслить, быть субъектом обучения. Выпускник, обладающий такими навыками, сможет жить и профессионально работать в высокотехнологичном и конкурентном мире. Одаренные дети – будущее России. Они обеспечат модернизацию экономики и инновационное развитие России.

Какого же ребенка считать одаренным?

Одаренность определяется как системное свойство психики, проявляющееся и развивающееся при наличии соответствующих средовых условий (В.И.Панов и др.) Различают общую и специфическую одаренность Одаренными и талантливыми детьми можно назвать тех, которые, по оценке специалистов, в силу своих способностей демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах:

•  интеллектуальной;
• творческо-продуктивного мышления;
• академических достижений (дети, которые хорошо учатся  в школе);
• общения и лидерства;
• художественной деятельности.

 К группе одаренных детей могут быть отнесены обучающиеся, которые испытывают радость от умственного труда, имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

Можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления.

   Можно условно выделить три категории одаренных детей:

• с необыкновенно высоким общим уровнем  умственного развития (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);
• с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте);
• не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).

Создание условий для  развития одаренных детей,  а также просто способных детей  является одним из главных направлений работы нашей школы.

Решение проблемы привлечения высокомотивированных учащихся коллектив нашей школы видит в организации профильного обучения, так как создание таких классов позволяет на деле, а не на словах решать проблему обучения детей с признаками одаренности. С 1994 года у нас работают инженерно – экономические классы старшей ступени, а в 2008 учебном году открыты кадетские классы. Школа обеспечивает образовательный процесс высокопрофессиональными педагогическими кадрами, новейшими технологиями, включая ИКТ. Создаются условия для реализации принципов активного изучения базовых предметов и предметов дополнительного образования. Через проблемные ситуации, поисковые и исследовательские методы  учитель направляет  деятельность ученика на приобретение дополнительных знаний, помогает ученику достичь определенных творческих результатов.

Педагогическим коллективом нашей школы была разработана и апробирована программа «Интеллект», отражающая следующие виды работ с одаренными детьми:

• Организация учебного процесса;
• Внеурочная  деятельность;
• Интеллектуальные марафоны;
• Школьные научно-практические конференции «Сегодня - первые шаги, завтра - большая наука»;
• Городские, региональные, Всероссийские олимпиады, конкурсы.

Эта программа реализуется в тесном сотрудничестве ученика и учителя, понятно, что личность учителя является ведущим фактором любого обучения.

Американский исследователь Блум, изучавший биографии известных людей, подчеркивает: «Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без активной поддержки и специальных методов обучения они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они и стали знаменитыми».

Педагоги  нашей школы нестандартно подходят к организации и проведению уроков, занимаются разработкой авторских программ, находят индивидуальный подход к способностям каждого ребенка.

Содержание работы с одаренными детьми определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. В классах среднего звена (5-8 кл.), где я преподаю математику, занятия со способными детьми, в основном, осуществляются через внеурочную деятельность. Это и кружки по математике, факультативы, элективные курсы, программы и содержание которых являются авторскими. Небольшие доклады, презентации, разбор самостоятельно приготовленных к занятию занимательных задач - это первые творческие шаги и проявление интереса к математике детей среднего возраста.

В классах старшего звена мы встречаемся чаще. Это и уроки математики,  информатики и экономики и факультативные занятия. Многие программы - авторские или переработанные, государственные. Подбор задач,  примеров, учебных пособий  обеспечивают  проведение занятий на высоком уровне. Применение ИКТ позволяет на уроках информатики решать задачи по экономике,  финансовой математике, математике и выявлять внутри предметные и межпредметные связи. Результат моего с учениками  сотрудничества - итоги ЕГЭ по математике (средний балл по классу 58,6), по информатике 69, 4,  что намного превышает средний городской и средне областной. Этому способствовали и ученические проектные работы  по математике, учебно-исследовательские работы по экономике и применение ИКТ технологий на уроках информатики.  Интерес к изучаемым предметам проявляется участием в олимпиадах разного уровня, конкурсах, конференциях, что обеспечивает формирование аналитического и критического  мышления учащихся, развития познавательных компетенций школьников.

Учебно-исследовательская работа Бузенкова К. «Квартирный вопрос…» заняла 2 место среди более 3000 работ по экономике на Всероссийском конкурсе ученических работ, проводимым Вольным экономическим обществом России. Эта победа дала шанс мальчику без вступительных экзаменов стать студентом ВШЭ. Работа Щепуновой А. «Здоровье школьника» стала лауреатом названного конкурса. Исследовательская работа Шалунц А. «Малые предприятия Г. Коврова» получила Диплом 1 степени на Всероссийском конкурсе «Первые шаги». Это малая часть достижений моих учеников. Неординарные способности,  приобретенные знания и  навыки  исследовательской работы  позволили 6 моим ученикам защитить кандидатские диссертации по математике(3) и 3 по экономике. Шестеро учеников учатся в аспирантуре и магистратуре различных Вузов страны и везде понадобились полученные знания по математике, информатике и экономике. Значит, в нашей школе правильно организована работа со способными учащимися и одаренными детьми, и педагогический коллектив успешно работает с творческой молодежью и сможет быстро адаптироваться к модели 2020. В результате коллективной работы мы дважды  получили Президентский грант и вписали себя в книгу «Одаренные дети - будущее России».

Проектная деятельность учащихся

Творческие работы школьников носят исследовательский характер и касаются вопросов, которые не изучаются в базовом курсе. Они позволяют приобрести школьникам первоначальный  опыт проведения исследовательских работ, самостоятельно научится добывать знания, используя литературу, ИКТ ресурсы, рекомендации учителя. Выступая перед сверстниками, ребята учатся представлять свои работы аудитории, дискутировать, отстаивать свою точку зрения. Метод проектов является первым шагом в большую науку. Проекты учащихся, выполненные за последние годы и представленные на школьных и  городских математических конференциях, получили широкое признание и представлены в таблице:

Исследовательский метод нашел широкое применение в научно-практических работах по экономике:

Как видно из приведенного опыта, способы работы с одаренными детьми стала составной частью функционирования   нашей школы и, в частности, моей преподавательской работы.

Достижения моих учеников

1. Список учащихся - победителей конкурсов различных уровней.

2. Список учащихся - победителей предметных олимпиад.

3. Список моих выпускников - молодых учёных.