1. Медико-профилактические (проведение медосмотров, контроль состояния здоровья детей, противоэпидемиологическая работа, организация специализированных коррекционных групп и т.д.)

2.Физкультурно-оздоровительные (проведение подвижных игр, спортивные мероприятия, валеологическиезанятия, процедуры закаливания и т.д.)

3.Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка                (сказкотерапия, тренинги,психогимнастика, релаксация,музыкатерапия,арт-терапия и тд.)

4.Валеологическое образование родителей (мотивация родителей к ведению здорового образа жизни, обучение родителей способам взаимодействия с детьми по формированию у них валеологической культуры)

5.Валеологическое просвещение  детей (формирование валеологических знаний и навыков).

Физкультурные минутки

Одним из наиболее простых и распространенных видов здоровьесберегающих технологий в ДОУ являются физкультурные минутки. Это кратковременные перерывы в интеллектуальной или практической деятельности,  во время которых дети выполняют несложные физические упражнения.

Цель таких физкультминуток заключается в

• смене вида деятельности;
• предупреждении утомляемости;
• снятии мышечного, нервного и мозгового напряжения

Дыхательная гимнастика

Представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка.

• улучшить работу внутренних органов;
• активизировать мозговое кровообращение, повысить насыщение организма кислородом;
• тренировать дыхательный аппарата;
• восстановить душевное равновесие, успокоиться;
• развивать речевое дыхание.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика — это вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей.

• осязательных ощущений;
• координации движений пальцев и рук;
• творческих способностей дошкольников.

Помимо описанных  здоровьесберегающих технологий в ДОУ можно использовать и другие их виды:

фитотерапию;

цветотерапию;

музыкотерапию;

витаминотерапию;

физиотерапию;

гелиотерапию;

песочную терапию.

Суть таких технологий понятна исходя из их названий. Конечная цель использования здоровьесберегающих технологий в детском саду по ФГОС — сохранение и укрепление здоровья детей, что служит обязательным условием повышения результативности учебно-воспитательного процесса. Только здоровый ребенок может стать хорошим учеником и успешной личностью.

Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документахПо ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы.

- закладывание фундамента хорошего физического здоровья;

- повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;

- ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;

- мотивация детей на здоровый образ жизни;

- воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №16 «Рябинка» г. Дубны Московской области

Организованная образовательная деятельность

 по образовательным областям

 «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

в старшей группе

                                                                                Составила  : воспитатель

                                                                            Борисова Наталья

                                                                            Александровна

                                                                            высшей квалификационной

                                                                            категории

2015-2016 уч.г.

Программное содержание:

• Формировать и обогащать представления детей о жизни диких (лесных) животных зимой.
• Уточнять и систематизировать знания детей о жилищах, местах зимовки диких животных
• Расширять представления детей об особенностях приспособления некоторых животных к  окружающей среде (белка, заяц).
• Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных (волчий, заячий, лисий, беличий, лосиный) на иллюстративном раздаточном материале. Обогащать и активизировать словарь в подборе прилагательных к существительному (лес – холодный, зимний, снежный, волшебный, заколдованный, неподвижный).
• Развивать познавательные интересы и словесно-логическое мышление у детей.
•  Воспитывать бережное ответственное отношение детей к живой природе.

Оборудование:

Демонстрационный экран, мультимедиа, конверты с заданиями (раздаточный материал), фломастеры , карточки с изображением  диких животных и их жилища (демонстрационный материал), кормушка.

Ход занятия:

Воспитатель входит в группу, становится перед детьми.

Воспитатель: ребята здравствуйте! Давайте познакомимся. Меня зовут, Наталья Александровна. Я работаю воспитателем в детском саду «Рябинка». Пока я к вам шла, мои руки очень замерзли, помогите разогреть мне ладошки.

(дети становятся в круг с воспитателем)

Упражнение «Ладошки»

Если замерзают ручки,

Начинаем их тереть,          (дети медленно растирают одну ладонь  о другую)

Быстро мы сумеем  ручки,

Как на печке разогреть.

Сначала ладошки,

Совсем, как ледышки,

Потом, как лягушки,

Потом, как подушки,                        (растирают ладони все быстрее)

Но вот понемножку

Согрелись ладошки,

Горят, и взаправду,

А не понарошку.

Я горю, как от огня,         (вытягивают вперед раскрытые ладони)

Вот потрогайте меня!

(воспитатель своими ладонями соприкасается с каждым ребенком ладошками)

В этот момент на экране появляется изображение вороны, которая кричит, о том ,что в лесу  произошла беда. Ворона оставляет ребятам письмо

Воспитатель: Ой,  письмо -  хотите узнать, что там написано.садитесь скорее за столы.

 (Воспитатель достает заранее приготовленное письмо, усаживает детей за столы, и читает письмо).

Воспитатель: Дорогие ребята ! В лесу произошла беда! Злая Вьюжка заколдовала всех лесных зверей! Они стоят неподвижно. Помогите им, пожалуйста. Если вы  выполните все задания, звери снова оживут!

Воспитатель: поможем ?

Дети: да!

Воспитатель: тогда нам нужно отправляться в лес. Ворона оставила нам  волшебную палочку. С помощью ее мы быстро перенесемся в лес, на лесную поляну. Вставайте около своих столов.

Закройте глаза и выполняйте со мной следующие движения:

- Ты сначала улыбнись, на носочки поднимись, руку правую вперед, ногу левую назад, а теперь остановись и немножко покружись!

( Дети открывают глаза.)

С помощью ее чудес мы попали в дивный лес!

(Делает акцент на волшебную палочку; На экране появляется изображение зимнего леса).

 Воспитатель: ребята, садитесь за столы.

Чародейкою – зимою

Околдован лес стоит-

Неподвижную немою

Чудной жизнью он блестит… (Ф.Тютчев)

Воспитатель:  А в какой лес мы с вами попали? Опишите его!

Ответы детей: снежный, заколдованный, красивый, зимний, таинственный, суровый, морозный…

Воспитатель:  а вот и первое задание! Нам нужно отгадать загадки о животных. Если мы с вами ответим правильно, животные появятся в нашем лесу! Только договоримся, будем слушать загадки до конца!

1. На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

                           (волк)

2. Не барашек и не кот

Носит шубку целый год.

Шубка серая для лета,

А зимой другого цвета.     (а какого же цвета шубка зайца зимой?)

                           (заяц)

3. Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

                          (лиса)

4. Снегов копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

                          (лось)

5. С ветки на ветку,

Быстро, как мяч,

Скачет по лесу рыжий циркач.

Вот на лету он шишку сорвал,

Прыгнул на ствол

И в дупло убежал.                          (белка)

(На экране появляются изображения животных)

Воспитатель: а,  и правда животные заколдованные ! они не двигаются. Поможем их расколдовать. Выполним следующее задание.

Возьмите конверты с цифрой 1 , посмотрите, кто здесь изображен?

Ответы детей: лесные звери, дикие животные!

А каких диких животных  мы не увидим в зимнем лесу? (Ежа и медведя)

Почему? (Они спят)

Возьмите синюю ручку и обведите тех животных, которых мы не увидим в зимнем лесу (дети выполняют задание).

Какие животные сменили свои шубки зимой? (заяц, белка)

А как изменился их внешний вид? ответы детей

(Обведите этих животных красной ручкой)

Физкультминутка

У нас продолжается прогулка по зимнему лесу

Встаньте  в круг и повторяйте за мной:

 Щиплет уши, щиплет нос,              (трогают уши и нос)

Лезет в валенки мороз.                        (имитируют мороз)

Мы мороза не боимся,                     (грозят пальчиком)         

Продолжаем, веселимся.                   (активно шевелят руками)

По сугробам мы шагаем                  (высоко поднимают ноги)        

Выше ноги поднимаем.

Справа – хлоп и слева – хлоп.        (хлопки руками)

Посмотрите тут сугроб!                            

Под ним что-то лежит? Садитесь  за  столы , посмотрим что там!

(Дети садятся за столы. Воспитатель снимает вуаль с мольберта).

Воспитатель: перед нами новое  задание « Найди  кто где живет?»

(на мольберте изображение жилищ животных)

Нужно каждому животному найти его жилище.

Дети называют животное и ставят карточки с изображением животных к их жилищу, сопровождая свои слова действиями.

Медведь зимует в берлоге. ( и так со всеми животными.)

Воспитатель: проверяем, правильно мы выполнили задание.

Медведь зимует?... ответы детей.

Молодцы, хорошо справились с этим заданием

Воспитатель: ребята! Злая Вьюжка перепутала хвосты у зверей! Если мы правильно найдем, где чей хвост, животные оживут!

На столах у детей конверты с цифрой 2 с изображением животных без хвоста и  карточки с изображением хвостов. Дети подбирают карточки  и комментируют свои ответы.

Воспитатель: у лисы чей хвост?

 У лисы - Лисий хвост

У волка - Волчий хвост

У зайца - Заячий хвост

У белки - Беличий  хвост.

(во время правильного ответа, на экране оживают животные)

Воспитатель:  вот мы и справились со всеми заданиями. Животные снова могут свободно двигаться! Зимой в лесу зверям живется трудно. Как вы думаете, почему? (холодно, нет пищи). Правильно, холодно и голодно зверям в лесу зимой. Люди помогают животным выживать зимой. Для зайцев, например, они заготавливают  осиновые ветки, для лосей – кормушки с сеном и солью, для белочек приносят семечки, орешки. (Изображение на экране)

Воспитатель: не только зверям голодно зимой, но и птицам. Дети моей группы передали вам сюрприз – кормушку для птиц.

У нас такой обычай:

Чуть выпадет снежок,

Дощатый домик птичий

Повесить на сучок.

И здесь, в саду за домом,

Среди седых ветвей

Готов обед веселый

Для птичек у детей.

 На прогулке повесьте кормушку на вашем участке и вы будете подкармливать птиц семечками, зернышками  и хлебными корочками.

Сегодня мы с вами побывали в волшебном лесу. Мы помогли животным – расколдовали их, вы отгадали загадки, назвали правильно хвосты животных, жилища зверей. Пришло время мне проститься  с вами! Вы все молодцы, справились со всеми заданиями, я обязательно расскажу своим ребятам о нашем волшебном путешествии!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №16 «Рябинка» г. Дубны Московской области

   Организованная образовательная деятельность

                                         ( образовательные области                                

                                                             «Речевое развитие», «Познавательное  

                                                              развитие»,           «Художественно-  

                                                         эстетическое  развитие»)

                                                                     В подготовительной              

                                                 логопедической группе       

                                                         Разработала  :   Воспитатель высшей              

                                                                                       кв.категории

                                                                                       Борисова Н.А.

2016-2017 уч.г.

Организованная образовательная деятельность

На тему: « Путешествие в осенний лес»

( образовательная область «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество»)

Интеграция: Коммуникация. Художественное творчество, Чтение художественной литературы, Познание, Социализация.

- расширять и уточнять представления детей об осеннем лесе: о деревьях, листьях (береза, осина, клен, дуб, рябина).

- закреплять и совершенствовать связную речь  детей с использованием схем для составления описательного рассказа, применяя в нем  образные прилагательные, синонимы.

- продолжать обогащение словаря детей прилагательными, существительными, глаголами ( смешанный лес, ельник, дубрава, сосновый бор, березовая роща, осиновый, рябиновый, дубовый, березовый, дует, падает, летят, кружатся).

- развивать мелкую моторику детей  в процессе раскрашивания шаблонов различных листьев.

- формировать логическое мышление, воображение, память.

( Воспитатель с детьми входят в группу. Дети здороваются с гостями и садятся на стульчики, стоящие на ковре. Перед ними стоит экран проектора) 

Воспитатель: 

(воспитатель читает стихотворение)

Золотые летят быстро дни -
Это кружат за окнами листья,
Слишком желтыми стали они
И рябин слишком красными кисти.

Посмотрите за окно, как красиво на улице. Красива природа всегда, она всегда меняет свои краски. Скажите, а сейчас какое время года?

Дети: осень.

Воспитатель:

А вы хотите отправиться в путешествие?  У меня есть волшебный зонтик, он поможет нам.

(Воспитатель просит детей закрыть глаза, говорит волшебные слова. Когда дети открывают глаза, на экране изображение осеннего леса).

Воспитатель: раз, два, три, четыре, пять  путешествие начинать

(воспитатель читает стихотворение)

 Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

                                       Ю. Коринец

Воспитатель: ой, куда мы попали?

Дети: в лес

Воспитатель: расскажите какой лес?  (красивый, яркий, нарядный, осенний…)

А если в лесу растут одни ели, как называется такой лес? Ельник

А если в лесу растут одни сосны, как называется такой лес? Сосновый бор

А если в лесу растут одни дубы, как называется такой лес? Дубрава

А если в лесу растут одни березы, как называется такой лес? Березовая роща

А мы в какой лес попали?

Дети: в смешанный.

 Воспитатель: правильно, а почему он так называется?

Дети: в смешанном лесу растут разные деревья.

Звучит музыка, дует сильный ветер. На мультимедийном экране падают листья

Воспитатель: ой, смотрите листопад. Давайте поиграем .

(на экране появляются по очереди листья, дети называют их)

Игра «Лист какой?»

Лист упал с березы – лист березовый

Лист упал с дуба – лист дубовый

Лист упал с осины – лист осиновый

Лист упал с клена – лист кленовый

Лист упал с рябины – лист рябиновый

Воспитатель:  пришло время возвращаться домой. Возьму свой волшебный зонтик и скажу волшебные слова. Раз, два, три, четыре, пять  возвращаемся опять, в свой детский сад.

(дети садятся за столы)

Давайте, составим рассказ о том, как мы побывали в лесу? В этом нам помогут схемы.

(На экране появляется схематичный рассказ)

1. Дети отправились в осенний лес.

2. Осенью лес красивый.

3. Подул сильный ветер.

4. Начался листопад.

5. Дети собрали в букеты красивые осенние листья.

6. Детям очень понравилось в лесу.

Воспитатель:  замечательные рассказы у вас получились!

Ребята, а давайте вспомним как мы гуляли  в осеннем лесу? Выходите на ковер.

Физкультминутка «Как обидно»

Осень длинной, тонкой кистью    (плавные взмахи руками правой, затем левой)

Перекрашивает  листья.

Красный, желтый, золотой            (кисти рук перед собой, 

Как красив ты лист цветной.          поворачиваем кисти рук и любуемся ими)

А ветер щеки толстые  

надул, надул, надул                         (надуваем щеки)

И на деревья пестрые

Подул, подул, подул!                      (дуем)

Красный, желтый, золотой   (кисти рук плавными движениями опускаем и поднимаем)

Облетел весь лист цветной!

Как обидно, как обидно                    (качаем головой)

Листьев нет, лишь ветки видно!   (тянем руки вверх)

(после физкультминутки дети садятся за столы. На столах лежат заготовки осенних  листьев ,пастель)

Воспитатель : садитесь за столы . давайте  раскрасим осенние листочки и составим из них осенний букет.

(на мольберте  приготовлен ватман с нарисованной корзинкой для листьев. После того, как листья раскрашены, дети собирают их в корзинку.)

Воспитатель:  молодцы ,ребята, отличный букет у нас получился.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №16 «Рябинка» г. Дубны Московской области

Досуг по патриотическому воспитанию

 в подготовительной логопедической группе

ко дню    Народного единства

(в виде ярмарки народов России, с чаепитием)

                                                                            Составила : воспитатель

                                                                            Борисова Наталья

                                                                            Александровна

                                                                            Высшей квалификационной

                                                                            категории

2016-2017уч.г.

Конспект досуга:

Хозяюшка:
- Ой, вы, красны девицы и добры молодцы! Приглашаем всех на ярмарку веселую! Собираются сюда гости желанные,  начинается веселое представление с играми, потехами, с хороводами и песнями.

Хозяюшка: 
- Как полагается по русскому обычаю, отведайте хлеба с солью (обходит всех гостей и детей.  Родители садятся на места, дети на стульчики.)
Вбегает Петрушка. 
- Мое почтенье, добры молодцы, красны девицы! Вот и я, привет мои друзья!
Хозяюшка: 
- Здравствуй, Петрушка – хозяин ярмарки! Гляди-ка сколько детей и бабушек на ярмарке собралось, время и ярмарку открывать!
Петрушка: 
- Здравствуйте, ребятишки, здравствуйте, парнишки, славные девчушки, быстроглазые вострушки! Я пришел Вас с праздником поздравить. Все садитесь, кто на пенек, а кто на лавку, да не делайте давку.
Представление начинается, ярмарка открывается!

Входят 4 ребенка в национальных костюмах  с лотками (в лотках – еда, соответствующая каждому народу), обходят зал и останавливаются лицом к гостям.

Петрушка: 
- Тары-бары, растабары, есть хорошие товары. Не товар, а сущий клад, разбирайте нарасхват!
Первый ребенок: (в костюме татара)
Второй ребенок: (в костюме русского)
Третий ребенок: (в костюме ненца-якута)
Четвертый ребенок: (кубанского казака)

По очереди дети рассказывают стихи о национальной России.

1 ребенок:

Живут в России разные

Народы с давних пор.

Одним тайга по нраву,

Другим – степной простор.

2 ребенок:

У каждого народа

Язык свой и наряд

Один черческу носит,

Другой надел халат.

3 ребенок:

Один рыбак с рождения,

Другой – оленевод.

Один кумыс готовит,

Другой готовит мед.

4 ребенок:

Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина Россия

У нас у всех одна.

Садятся к своим бабушкам.

 Хозяюшка:  4 ноября вся наша страна будет отмечать День народного единства. Хотите узнать, что это за праздник? Во все времена русские люди любили свою родину. Слагали о ней песни, пословицы и стихи, во имя родной стороны совершали подвиги.

( в этот момент на экране появляется фотография памятника Минину и Пожарскому; затем появляются фотографии народов России) 

- Этот памятник стоит в Москве на Красной площади - На постаменте его начертаны слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». Эти люди спасли свою страну от врагов, которые захватили ее.

- Не всегда народы России жили в единстве. К сожалению, на протяжении всей истории Россия много раз подвергалась испытанию на прочность, не раз переживала времена, когда нарушалось ее единство, когда в стране царили вражда и голод. 400 лет назад вражеские нашествия разорили страну дотла. Русская земля была занята врагами-поляками. Казалось, что Русское государство погибло и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.

Хозяюшка: А какие черты русского человека Вы знаете?

Ответы бабушек: лучшие черты русских людей: стойкость, мужество, беззаветная преданность Родине, готовность ради нее пожертвовать жизнью.

- Теперь мы празднуем День народного ополчения как свой заслуженный праздник. И мы так же горячо любим свою Родину и готовы постоять за нее.

- Помните: нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать.

Дети поют песню о Родине «У моей России».

(после дети садятся к бабушкам)

Конкурс «Хвастовство пословицами»

Петрушка: 
- Говорят, что вы все умеете, на все руки мастера. А сумеете ли вы пословицами мерятся?

Бабушки соревнуются в знании пословиц разных народов, (предварительно бабушкам раздаются пословицы народов России написанные на разный лад).

Дети в ответ взрослым рассказывают пословицы о мире и согласии:

Худой мир лучше доброй брани.

Вражда не делает добра.

Дружно за мир стоять - войне не бывать.

Мир - дело великое.

Без смелости не возьмешь крепости.        

Казак без коня, что солдат без ружья.

Кто храбр да стоек, тот десятерых стоит.

Русский солдат не знает преград.

Хозяюшка: 
- А какая ярмарка без шуток – прибауток! Весельчаки слово хотят сказать смешное, всех позабавить. - Эй, девчонки-хохотушки, запевайте-ка частушки. И гости не отставайте, частушки подпевайте.

Домашнее задание: дети с бабушками поют частушки.

Петрушка: 
- Вот так весельчаки-балагуры позабавили. На нашей ярмарке и песне место найдется и пляске и игре. Давайте-ка выйдем в круг и сыграем!
Петрушка: 
- Я на ярмарку ходил, себе дудочку купил, становитесь в хоровод. Я буду песню веселую петь, а вы мне помогайте, повторяйте за мной.

Русско – народная игра «Карусель»

Бабушки и дети садятся на свои места.

Выносят кроссворд о национальных блюдах, ключевое слово в котором «каша».  После того как кроссворд отгадан,

Игра «Из чего бабушка готовит кашу?»

(Шуточная игра с детьми)

Дети поют песню «Каша манная».

Петрушка: 
- Ярмарка продолжается!
У Бабушек на столах печенья, варенья, конфеты, пряники  и национальные блюда.

- И тот хорош и другой хорош – выбирай, который хошь!
Бабушки делятся рецептами приготовления блюд, которые они приготовили.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №16 «Рябинка» города Дубны Московской области

Организованная образовательная деятельность

 На тему:

В подготовительной логопедической группе

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие».

Разработала: воспитатель

высшей квалификационной

 категории

Куприянова Людмила Николаевна.

                                     2015-2016 уч.г.

Цель: расширение знаний детей о первоцветах.

Задачи:

Обучающие

Научить находить связь между цветущими растениями и насекомыми;

Развивающие:

Закрепить представления детей о первоцветах, умение определять их по описанию;

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к первоцветам.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное», «физическое развитие».

Материал и оборудование: Презентация, проектор, ноутбук, интерактивная доска.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а какое время года?

Дети: Весна, правильно.

Воспитатель: Назовите  весенние месяцы? А сейчас какой месяц?

Дети: Апрель.

Воспитатель: Апрель – это месяц весенних первоцветов. Днём сильно пригревает яркое лучистое солнце, торопливо бегут ручьи, Зелёное царство просыпается.

Сегодня мы с вами отправимся на прогулку  в весенний лес. Хотите?

Дети: да.

1. В какой лес мы попали?

Дети:  Солнечный, красивый, яркий, весенний.

2. Вопрос –ответ (что нам встретиться в лесу):

Лес  такой красивый, необычный. Почему же  он такой?

Дети : в лесу распустились  цветы – первоцветы

- Какие цветы мы встретили? (подснежник, мать – и – мачеху, одуванчик, медуницу, ветреницу, пролеску) .

- Был тугим он кулачком, а разжался - стал цветком? (Бутон)

- Какие насекомые опыляют цветы? (пчелы, осы, шмели, бабочки)

- Какой цветок расцветает самый первый? (подснежник)

- Что необходимо растению, чтобы оно росло и цвело? (земля, вода, солнце, воздух)

 - Какие цветы мы назовем маленьким солнышком? (одуванчик, мать – и – мачеха)

- Какая часть цветка мы с вами не увидели? (корень)

Молодцы ребята на все сложные вопросы ответили!

3.А  какие необычные названия у первоцветов. Давайте подумаем, почему  цветам дали, такие необычные названия?

«Объясни название цветка?»

Первоцвет (цветет первым)

Медуница (пахнет медом, много нектара)

Ветреница (цветет только в пору весенних ветров)

Сон- трава (корень этого цветка содержит снотворное)

Мать-и-мачеха (одна сторона листа гладкая и холодная, а другая мягкая и теплая)

Подснежник  (вырос из-под снега)

Какие догадливые! Молодцы!

Давайте отдохнем!

4. Физкультминутка

На лесной полянке              ( руки перед собой, полукругом)

Море из цветов –                 (фонарики, круговые движения кистями рук)

Расцвели подснежники      (ладони вместе – развод ладоней в стороны)

После зимних снов.            (ладони вместе, около уха)

Рядом с перелескою           ( ладони поочередно

Сончик , первоцвет,               вперед , поворот вправо – влево)

Медуница,  ландыши –

Красочный букет.                (ладони вместе, пальцы в стороны, поворот

                                                                                                     вправо-влево)

На лесной полянке              ( руки перед собой, полукругом)

Море из цветов –                 (фонарики, круговые движения кистями рук)

Украшают землю                (ладони вместе – развод ладоней в стороны)

После зимних снов             (ладони вместе, около уха)

5. Отдохнули?! А теперь задание сложное !

 « Угадай слово»

1 цвет, мед   уница,  ветр  еница, ландыш.

6. А теперь проверим вашу сообразительность!

 «4 лишний»

- Мать-и-мачеха, ландыш, роза, пролеска.

-Лист, ветка, корень, стебель.

-Март, апрель, май, февраль

-Пчела, таракан, шмель, бабочка.

7. А вот и следующее задание. Перед вами две корзины: одна со словом – один, вторая со словом  - много. Вам нужно разместить цветы  в соответствующие корзины.

 «один – много»

Подснежник - подснежников

Ландыш –ландышей

Первоцвет –первоцветов

Одуванчик –одуванчиков

Ветреница – ветрениц

Медуница – медуниц

Пролеска – пролесок

8. Береги первоцветы.

- Что случится если исчезнут цветы? (погибнут насекомые, птицам будет нечем питаться, и они погибнут, не будет птиц будут гибнуть деревья)

9. Итог.  

Лепбук «Голубая планета Земля».

Краткое содержание.

Лепбук состоит из пяти разделов и является приложением к  проекту «Голубая планета Земля».

Первый раздел  знакомит детей подготовительной логопедической группы с космосом.  В него входит краткое  описание известных планет солнечной системы, разнообразных космических объектов , первооткрывателей космоса. Также прилагается игра «Планеты солнечной системы», где можно двигать все планеты (они закреплены на полотне при помощи кнопок). Игра сделана   вручную.

Следующий раздел рассказывает детям «Почему планету называют голубой?»,  чем покрыта планета Земля, о трех состояниях воды.

Раздел третий посвящен обитателям рек, морей и океанов. Несет в себе краткую информацию о пресноводных и  морских жителях. Этот раздел оснащен  игрой «Обитатели рек и морей».  Игра  разделена на два поля, одно - это реки, другое – море, океан.  Детям предлагается разложить обитателей (кто где живет?).  Игра сделана на фетровой основе, что позволяет детям легко перемещать  рыб и других обитателей.

Далее раздел о явлениях природы.  Дает детям  краткое описание основным погодным аномалиям, таким как радуга, смерч, град, наводнение и другие.

Последний раздел лепбука рассказывает детям о загрязнениях окружающей среды и методах борьбы с этими загрязнениями. Одним из способов борьбы является -  сортировка  мусора и бытовых отходов.  Игра «Учимся сортировать мусор» наглядно показывает детям  как нужно и можно выбрасывать отходы.

     Данный лепбук помогает  формировать у воспитанников  научное представление о космосе, планете Земля, наглядно знакомит с ее обитателями; помогает воспитывать патриотизм, осознание важности бережного и правильного отношения к родной планете.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 №16 «Рябинка» г. Дубна Московской области.

Кружок

«ИКТ для всех»

Ответственные:

Воспитатель высшей квалификационной

категории:

Борисова Наталья Александровна

Воспитатель первой квалификационной

 категории:

 Мошкова Лариса Владимировна

                                                     2016-2017 уч.г.

Цель: повысить компетенцию педагогов ДОУ в пользовании компьютерными технологиями.

Задачи:

• научить воспитателей азам работы с компьютером;
• работать с поисковиком;
• познакомить с работой в разных программах: создание  word документа,  работа с Power Point, познакомить  с созданием видео роликов в специальной программе.

Этапы:

Конспект занятия по обучению основам финансовой грамотности Тема: «Путешествие в прошлое»

Интеграция образовательных областей

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Программное содержание:

• Обучающие: знакомство детей с историей возникновения денег, их предназначением;
• Развивающие: Развивать логическое мышление, связную  речь детей, расширять кругозор. Развивать творческие способности.

• Закрепляющие: Закрепить знания детей  о материале, из которого делают деньги, о форме, о возникновении денег; закреплять названия отделов в супермаркете

• Воспитательные: Воспитание уважительного отношения к деньгам; Формировать умение работать в команде.

Предварительная работа: беседа с детьми о деньгах, их значимости в нашей жизни, о труде, о заработке денег, о разновидности денег.

Словарь: монета, купюра, банкнота, дешево, дорого, металл,  железо, золото, серебро, медь.

Методические приемы на занятии: появление озвученных объектов на экране; смена декорации; организация игровой ситуации;

демонстрация; элементарный анализ (установление причинно-следственных связей) ; сравнение предметов; словесные игры ; эмоциональная насыщенность окружения.

Ход занятия

Дети входят в группу, здороваются с гостями.

На экране изображение плачущего Буратино, его обманули лиса Алиса и кот Базилио. Сказали, что если посадить золотые монеты, вырастет денежное дерево.

Воспитатель:

- Ребята, а как вы думаете из монет может вырасти дерево?

Дети - нет

Воспитатель:

 -Буратино не расстраивайся, мы с ребятами тебе расскажем откуда берутся деньги.

Дети:

 - их зарабатывают, берут из банка, печатают.

Воспитатель:

- А вы знаете, откуда появились деньги, кто их придумал?

Дети:

- нет

Воспитатель:

- Я вам предлагаю отправиться в путешествие в прошлое, на машине времени.

На экране появляется слайд машины времени

Воспитатель:

 - Садитесь поудобнее, пристегивайте ремни безопасности, закрывайте глаза.

Поехали…

1 остановка «Древний мир»

На экране изображение пещерного человека ой смотрите.

Воспитатель:

- Мы попали в древний мир. Было время, когда человечество, еще не знало, что такое деньги. Люди сами изготавливали необходимые для жизни вещи и добывали себе еду. Одни охотились, другие ловили рыбу, третьи работали на земле…  Сначала они меняли товар на товар. В качестве обмена служили животные,  сушеная рыба, камни, ракушки, жемчужины .

Давайте поиграем в игру «Обмен»

У вас на столах лежат листы бумаги с изображением товаров, которые можно приобрести, а рядом древние деньги. Вам нужно соединить линией товар с деньгами.

Например: 3 мешка зерна мы купим, за 3 жемчужины,

                   А 7 бананов за 7 ракушек.

                   5 кусков мяса за 5орехов.

Дети выполняют задание за столами, дублируем на доске

Воспитатель: 

- Молодцы справились с заданиями. Отправляемся в полет дальше.

Садитесь поудобнее, пристегивайте ремни безопасности, закрывайте глаза.

Поехали…

2 остановка «Древняя Греция»

Воспитатель:

- Посмотрите мы попали в древнюю Грецию. Именно здесь  люди впервые начали чеканить монеты. Люди научились добывать металл. И придумали делать деньги из металла. Так появились первые монеты. Металлические деньги отливали в форме брусков, колец, прутиков. Металлические деньги оказались самыми удобными. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди — подешевле, из серебра — подороже, а из золота — самые дорогие.

Давайте поиграем в игру «Дешевый - дорогой»

Перед вами мольберт, а на нем изображение двух кошельков с золотыми/ серебряными  и  медными монетами.

Вам нужно распределить товары под этими кошельками: дорогие к золоту и серебру, дешевые к железу

1. Машина – велосипед
2. Туфли -  тапки
3. Торт – конфета
4. Дворец – деревянный домик
5. Костюм/платье – повседневная одежда.

Воспитатель:

- Молодцы справились с заданиями. Отправляемся в полет дальше.

садитесь поудобнее, пристегивайте ремни безопасности, закрывайте глаза.

Поехали…

3 остановка « Древний Китай»

У металлических денег все же оказался важный недостаток — они тяжелые и занимают много места. Поэтому в древнем Китае в 910г до н.э. придумали бумажные деньги. Сейчас мы их называем купюры или банкноты.

Давайте поиграем в игру «противоположности»

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…..

Воспитатель: как у людей появляются деньги? Где они их берут?

Дети: на работе, зарабатывают зарплату.

Воспитатель: а бабушки и дедушки, получают?

Дети : пенсию.

Воспитатель: а студенты?

Дети стипендию.

Воспитатель:

- Молодцы справились с заданиями. Давайте отправляться домой,

садитесь поудобнее, пристегивайте ремни безопасности, закрывайте глаза.

Поехали…

Попадаем в современный супермаркет.

Воспитатель: Ой, куда мы попали?

В огромный магазин, как он называется?

Дети: Супермаркет.

Воспитатель: В наше время монетами и купюрами пользуются все реже. В обиход пришли виртуальные деньги. Деньги лежат в банке, а вся информация об их количестве находится на картах.

Давайте  посмотрим, какие товары мы можем купить в супермаркете? Идем по отделам.

Игра «4 лишний»

Изображение на мультимедийной доске, не правильный товар зачеркивается.

Молочный отдел: молоко, сыр, масло, колбаса.

Книжный  отдел: книги, журналы, открытки, рубашка.

Хлебный отдел: бананы , хлеб, булочка, батон.

Молодцы , помогли работникам магазина разобрать товары.

 Воспитатель:

- Вот так развивалась история денег. Буратино тебе понравилось?

Буратино:

- Да , я понял что деньги просто так не растут.  Их надо зарабатывать! Выкопаю свои монеты и куплю новые книги. Так пользы будет больше.

 Воспитатель:

- Ребята, а вам понравилась наше путешествие?

- Какие предметы выполняли роль  денег раньше?

- Где появились первые бумажные деньги?

     - Какими были первые деньги?

     - Для чего нужны деньги?

     - Что нужно сделать, чтобы в семье появлялись деньги?

Цель проекта: Создание условий для интенсификации работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия, для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей.

 Задачи:

• Формировать у детей старшего дошкольного возраста потребности усвоения правил дорожного и пешеходного движения на улице, дороге.
• Прививать детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации,       дорожных знаках, сигналах светофора, разметке дороги, через информативно-поисковую деятельность.
• Выработать систему воспитательно-образовательной работы по формированию навыков безопасного поведения на дороге.
• Снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей дошкольного возраста путем повышения их уровня знаний правил дорожного движения.
• Развитие психофизических качеств ребенка.
• Формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице города.
• Создать условия для формирования социальных навыков и норм    

     поведения на  основе совместной деятельности с родителями и взаимной  

     помощи.

• Развивать познавательный интерес, умение детей своевременно и самостоятельно указывать на проблемную ситуацию и делиться с окружающими людьми приобретенным опытом.
• Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа  жизни среди детей, родителей, общественности.
• Освоение детьми практических  навыков поведения в различных ситуациях городского движения через систему обучающих занятий, игр, тренингов.        
• Проведение активной пропаганды безопасности дорожного движения среди   родителей, вовлекая их в образовательный процесс по обучению детей   безопасному поведению на дорогах.
• Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Среди задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению) в условиях ускоряющегося жизненного ритма на дорогах – является самой важной.

Данный проект разработан в силу особой актуальности проблемы обеспечения безопасности дошкольников 

на дорогах и улицах поселка и города. В России ежегодно гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20 000 получают травмы.

Ежегодно каждый сотый ребёнок попадает в больницу в результате полученной травмы. С каждым годом эта угроза возрастает вместе с ростом автотранспорта и снижением культуры дорожного движения.

Актуальность проекта заключается в том, что у детей познавательное развитие, направленное на удовлетворение социального интереса формируется только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых.

Важно как можно раньше пробудить, развить и повысить стремление к получению практических навыков пешеходного безопасного движения.

Взрослым необходимо повышать познавательный интерес детей к социальной действительности. Интерес будет высоким, если ребенок будет активным участником педагогического процесса, если у него будет возможность лично исследовать, проявлять самостоятельность под умелым педагогическим руководством взрослого, который будет направлять ребенка, а не подменять.

Одним из перспективных методов, способствующих решению проблемы, по познавательной активности детей, является метод проектирования в старшем дошкольном возрасте. Дидактический смысл проекта заключается в том, что он помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки безопасного пешеходного движения, развивает познавательную активность, умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

Первое воспитательное учреждение, первый несемейный социальный институт, с которым вступают в контакт родители – это детский сад. Дальнейшее развитие ребенка зависит от совместной работы родителей и педагогов. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в детском саду, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в педагогическом процессе.

Новизна: Система деятельности ДОУ по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге, представленная в проекте, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу всего коллектива группы.

Возраст: дети 5-6 лет.

Участники: дети старшей логопедической группы, родители, педагоги.

Тип проекта: практико-ориентированный, открытый, коллективный.

Продолжительность: долгосрочный.

Результат: 

• Фото-выставка «Зеленый огонек»
• Выставка детских работ «Маленький шофер»
• Викторина : «В гостях у Светофорчика»

1.Создание необходимых условий для организации совместной деятельности с родителями по охране и безопасности жизни детей;

2.Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

3.Гуманизация связи семьи с сотрудниками МДОУ;

4.Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;

5.Появление интереса у родителей к проблемам ДОУ.

6.Воспитать грамотного пешехода.

7.Уметь ориентироваться в чрезвычайных ситуациях, искать пути решения выхода их них.

8.Снизится процент ДДТТ (детского дорожно-транспортного травматизма) с участием детей.

Особую представляют материалы приложений: сценарии совместных праздников, конкурсов, бесед, экскурсий, рекомендации и памятки для родителей, фотоматериал, мультфильмы, видеоролики опасных ситуаций, плакаты по ПДД. Эти методические разработки можно реализовать в любом дошкольном образовательном учреждении, работающем в данном направлении. В процессе реализации этого проекта проводятся: анкетирование, заочное общение, выполнение совместных домашних заданий с детьми, создаются газеты и альбомы с фотографиями мероприятий, сотрудничество со средствами массовой информации, проводятся фотосъемки праздников, оформление уголков безопасности. Целесообразно провести мониторинг родителей об удовлетворенности их деятельностью во время работы в проекте.

Совместная деятельность сближает родителей и детей, учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. Для ребенка тоже важно взаимопонимание между взрослыми воспитателями и родителями. От активного участия родителей в работе ДОУ выигрывают все.

Список используемой литературы

 Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.Основы безопасности детей дошкольного возраста.».: Просвещение, 2007.

1. Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста»– М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с. Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48
2. Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева  «Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие дл работы с детьми старшего дошкольного возраста». – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1997.
3. Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице»., «Детство-пресс», 2008
4. Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста» Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
5. Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005.
6. Л.Б. Поддубная « Правила дорожного движения подготовительная группа», -  Волгоград, « Корифей», 2009.
7. В.Н. Кирьянов «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» методическое пособие.- М., «Тритий рим», 2007
8. Ф.С. Майорова  « Изучаем дорожную азбуку», М., « Издательство Скрипторий 2003», 2005

Библиографический список используемой литературы

1. Арнаутова Е. П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М. ,1994.
2. Арнаутова Е. П. Педагог и семья. – М. , 2002.
3. Белая К. Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М. , 2004.
4. Бутырина Н. М. , Боруха С. Ю, Гущина Т. Ю. Технология новых форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: учебно-методическое пособие. – М. ,2004.
5. Бочкарева О. И. Взаимодействие ДОУ и семьи. –Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.
6. Деркунская В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольная пелагогика. 2006. №5
7. Занятия по правилам дорожного движения/Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева и др. ; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. -М. : ТЦ Сфера, 2008.
8. Зенина Т. Н. Родительские собрания в детском. – М. ,2006.
9. Козлов А. В. , Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М. ,2000.
10. Лиханов А. А. Письма в защиту детства. Издание второе, дополненное. – М. : ОО «Издательский образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2002.
11. Майер А. А. , Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. // Управление Дошкольным Образовательным учреждением. 2008. №3
12. Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы. / Сост. Поддубная Л. Б. – Волгоград:ИТД «Корифей»
13. Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. / Сост. Поддубная Л. Б. – Волгоград:ИТД «Корифей»
14. Программа «Истоки»: Базис развития ребенка – дошк. /Т. И. Алиева, Т. В. Антонова и др. , - М. ,2003.
15. Хромцова Т. Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М. : Центр педагогического образования, 2007.

Ожидаемый  результат:

В ДОУ налажено эффективное взаимодействие с  родителями и ГИБДД города, ведётся планомерная работа  по привитию воспитанникам правил безопасного поведения на дорогах.

         Таким образом,  в результате реализации проекта  обеспечена эффективная организация деятельности ДОУ по профилактике ДДТТ, основанная на сотрудничестве с  родителями и другими учреждениями и организациями, ответственными за  безопасность дорожного движения.

Показатели результативности:

Сравнительная диагностика знаний  воспитанников по ПДД  октябрь 2010- март 2011г.  (приложение №2)

    Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, так как на этом примере ребенок учится законам дороги, у него формируются привычки вести себя в соответствии с правилами дорожного движения.

В результате проводимой работы  сродители  повысился  процент заинтересованности  родителей проблемой детского дорожно - транспортного травматизма, вследствие чего они стали активными  участниками  проекта.

По результатам анкетирования на начало года заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах составляло 22%, активность родителей в обучении ПДД составляло 44% , в марте месяце заинтересованность 54% активность 69%.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №16 «Рябинка» города Дубны Московской области

       «ИКТ для всех»

         По овладению элементарными навыками  

      составления мультимедийной   презентации

Ответственный:

Воспитатель высшей квалификационной

категории:

Борисова Наталья Александровна

Цель: повысить компетенцию педагогов ДОУ в пользовании компьютерными технологиями.

Задачи:

• научить воспитателей азам работы с компьютером;
• работать с поисковиком;
• познакомить с работой в разных программах: создание  word документа,  работа с Power Point, познакомить  с созданием видео роликов в специальной программе.

Этапы:

Использование современных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в современной дошкольной педагогике.

Компьютерные технологии не только способствует закреплению и уточнению знаний, но и повышает познавательную активность детей дошкольного возраста.

Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой формируется и развивается личность ребенка. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что развивающие мультимедийные презентации можно использовать как при групповой работе, так и при индивидуальной.

Так в своем занятии при помощи компьютера  я использовала различные игры в процессе, которых дети обогащали словарь существительными, прилагательными, глаголами. При помощи компьютера можно осуществлять любые замыслы. Например, сделать почти «живой» листопад со звуком ветра, летящие листья. Это дает ребенку, по-настоящему очутиться в путешествии, что повышает у него интерес к занятию, тем самым способствует развитию внимания  и запоминанию материала.

В свое работе я часто применяю мультимедийные презентации, например: при автоматизации звуков, заучивании чистоговорок.

«Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами». На слух сложное к восприятию предложение при наглядном просмотре и объяснению смысла, ребенок легко может повторить и запомнить чистоговорку.

Также использую мультимедийные презентации в различных играх: «четвертый лишний», в играх с предлогами «Кто, где спрятался?»

На занятиях по развитию речи мы также  используем схемы, которые помогают детям в составлении рассказов. Ребята работают по схемам со старшей группы. Они  пришли к нам в прошлом году из разных садов. Мы  начинали составлять предложения  с простых схем и постепенно перешли к более сложным. Сначала составляли отдельные предложения, а теперь перешли к составлению коротких рассказов. Детям очень нравиться работать по схемам. В игровой форме схемы развивают   связную речь, внимание и мышление ребенка.

Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.

Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой формируется и развивается личность ребенка. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, т.к. можно использовать как при групповой работе, так и при индивидуальной.

Мультимедийные презентации можно использовать, как отличный сюрпризный момент. Например: Ворона, сообщающая о беде в лесу.

Также в качестве звуковых эффектов (звук ветра, волшебства), как на этом занятии.

В своей работе  я часто использую различные игры сделанные при помощи мультимедийной презентации. Например: в играх с предлогами «Кто где спрятался?», «Чей след?»;

«4 лишний», «Чего не стало?», « Рассказ по серии картинок».

Что повышает интерес ребенка к занятию, тем самым способствует развитию связной речи, памяти, вниманию ,обогащению словаря существительными, прилагательными, глаголами, и лучшему запоминанию материала.

Применяем  мультимедийные презентации при автоматизации звуков, заучивании чистоговорок.

«Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами». На слух сложное к восприятию предложение при наглядном просмотре и объяснению смысла, ребенок легко может повторить и запомнить чистоговорку.

На занятиях по развитию речи мы также  используем схемы, которые помогают детям в составлении рассказов. Ребята работают по схемам со старшей группы. Мы  начинали составлять предложения  с простых схем и постепенно перешли к более сложным. Сначала составляли отдельные предложения, а теперь перешли к составлению коротких рассказов. Детям очень нравиться работать по схемам. В игровой форме схемы развивают   связную речь, внимание и мышление ребенка.

Использование интернет ресурсов в качестве наглядного и раздаточного материала (игра «Чей хвост»).

Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №16 «Рябинка» города Дубны Московской области

Открытое занятие

С использованием  интерактивной доски

В старшей логопедической группе

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Разработала: воспитатель

высшей квалификационной

 категории

Борисова Наталья Александровна.

 «В поисках Дюймовочки »

Дети входят в группу, здороваются.

Садятся на свои места.

Воспитатель читает стихотворение А.Н.Плещеева

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою…….

Воспитатель:  о каком времени года это стихотворение?

Дети: о весне.

Воспитатель: а какие приметы весны вы знаете?

Дети: тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, светит яркое солнце, появляются первоцветы.

Воспитатель: правильно;  ой, смотрите, и у нас в группе цветочный бутон появился, да не простой, какой большой. Давайте поможем ему раскрыться:  подуем на него.

Цветок открывается, в нем записка.

Ночью жаба не дремала

Дюймовочку она украла.

Велела жаба Вам, ребята,

Задания все выполнять,

Цветами жабий дом преобразить,

Тогда Дюймовочку она освободить

(Ласточка)

Воспитатель: ребята, поможем освободить Дюймовочку?

Дети: да.

Воспитатель: тогда закрывайте глаза, я взмахну волшебной палочкой, и мы окажемся на весенней полянке. (Звук волшебства).

Воспитатель: какие цветы вы нашли?

Дети: ландыш, мать-и-мачеха, сон-трава, медуница, ветреница и др.

Воспитатель: какие это цветы?

Дети: первоцветы.

Воспитатель: почему их так называют?  

Дети: Появляются первыми весной.

Воспитатель: какие интересные названия у этих цветов? Как вы думаете, почему их так называют?

Дети: ветреница – цветет в пору весенних ветров,

Медуница пахнет медом.

От сон-травы хочется спать.

Подснежник появляется из-под снега.

Воспитатель: а жабе все мало цветов, хочет, чтобы их стало много.

Игра «один – много»

Дети: одуванчик - одуванчики

Подснежник – подснежники

Ландыш – ландыши и др.

Воспитатель: ой, и сложные задания, давайте отдохнем!

Физминутка

Раз - два – три выросли цветы

К солнцу потянулись высоко:

Стало им приятно и тепло.

Ветерок пролетал, стебелечки качал

Влево качнулись – низко прогнулись

Вправо качнулись – низко пригнулись

Ветерок убегай!

Ты цветочки не сломай!

Пусть они растут, растут,

Детям радость принесут!

Воспитатель: жаба решила нас запутать, придумала новое задание.

«Четвертый лишний»

Ландыш                  подснежник

Кактус                      одуванчик

Сон  трава                   роза

Пролеска                 мать –и –мачеха

Воспитатель: а как появляются цветы?

«Что сначала, что потом?»

Картинки нужно поставить в нужном порядке

Цветок, бутон, росток, семечко

Воспитатель: вот и все задания от злой жабы выполнены, а где же Дюймовочка? (Звук волшебства) Да, вот же она. Девочка выносит корзину с подснежниками, а там конфеты.

Дюймовочка: спасибо, ребята, что освободили меня.

Рефлексия. Ребята, а как мы выручали Дюймовочку?

Дети: мы искали цветы, рассказывали о них, делали из одного цветка – много, искали лишний цветок.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Рябинка» г. Дубны Московской области

 Конспект досуга по этикету                                                                       

«Речевое развитие», «Познавательное 

развитие»,           «Художественно-

эстетическое  развитие», социально-коммуникативное развитие»

между подготовительной

логопедической группой и   подготовительной группой

 Разработала  воспитатель

высшей кв. категории

Борисова Н.А.

 «Рыцарский турнир»

Цель: закреплять у детей правила речевого, столового, рыцарского этикета, а также с правилами поведения в общественных местах.

Участники: шут – Наталья Александровна

                      король – Татьяна Дмитриевна

                      королева – Людмила Николаевна

1 команда  –  дети  подготовительной логопедической группы

2 команда –  дети подготовительной к школе группе

Ход развлечения.

Звучит музыка из оперетты “Легкая кавалерия” Ф.Зуппе. Выходит шут и возвещает начало праздника.

Шут. Внимание, внимание! Сегодня в нашем королевстве по названием «Этикет» объявляется рыцарский турнир. (Входят дети – участники).

-Уважаемые гости, храбрые рыцари, прекрасные дамы, подданные королевства, король с королевой рады приветствовать вас на рыцарском турнире.

Под музыку входит король, королева.

-А теперь вас приветствуют команды и дадут клятву.

Команда подготовительной логопедической группы.

Название команды: «Рыцари этикета»

Капитан:   наш девиз:

 Клянемся рыцарями быть!

 За слабых заступиться

 И просто так не драться.

 Клянемся рыцарями быть!

 Нашу дружбу не забыть.

 А невежам дать отпор,

 Чтобы мучил их позор.

Шут. Приветствие команды подготовительной группы.

Название команды: «Рыцари вежливости»

Капитан: наш девиз:

Клянемся вежливыми быть,

 Всегда “спасибо” говорить,

 “Добрый день” и “до свиданья”

 Нет в мире лучшего призванья,

 И никогда мы не забудем

Удачи пожелать всем людям!

Король.

 Сегодня в королевстве нашем

 Нам доброту и ум покажут,

 Я свою волю оглашаю,

 Турнир открыть я разрешаю

Шут. Во все времена храбрые рыцари показывали  свою доброту, образованность, вежливость! А дамы, в свою очередь, демонстрировали, как они прекрасны, стройны, изящны, милы и нежны.

Королева. Пусть в справедливой борьбе победит сильнейший!

(Бросает платок)

Шут.

 Мы с вами на турнир все собрались

 Не чай с вареньем распивать,

 Свои уменья показать!

 Кто с самых ранних лет знает, что такое этикет?

Чтение стихотворения   -  Карина

Что такое этикет?

Знать должны мы с детских лет!

Это нормы поведенья:

Как ходить на День Рождения?

Как знакомиться ?

Как есть?

Как звонить?

Как встать ?

Как сесть?

Как здороваться со взрослым?

Много разных есть вопросов

И на них дает ответ

Этот самый этикет. 

Конкурс №1 «Разминка»

Шут.

А сейчас на турнире проведем мы наглядный урок

 Кто из вас вежливости даст всем урок?

Команды по очереди называют слова приветствия. Чья команда назовет больше слов, та получает больше баллов.

Конкурс №2 «Сюжет из Мультфильма»

На мультимедийной доске показываются сюжеты из мультфильмов. Дети по очереди называют, что герои делают неправильно.

Сюжет 1:  сюжет мультфильма «Винни Пух», как медведь ходил в гости к зайцу.

Ответ команды: Медведь ел не аккуратно, не пользовался столовыми приборами. В гостях не принято объедаться. И так далее….

Сюжет 2: сюжет мультфильма «Крокодил Гена и его друзья», встреча со старухой Шапокляк.

Ответ команды: Нельзя разбрасывать мусор, стрелять из рогатки, портить объявления. И так далее…

Конкурс №3 « Хорошо - плохо»

Команды, по очереди, слушают отрывок ситуации. Если поступок хороший хлопают, если – плохой , топают.

Шут.

Кто послушает внимательно!

Тот ответит обязательно!

Кто правила этикета знает,

Тот  все верно выполняет!

1. Здороваться при встрече.
2. Толкнуть и не извиниться.
3. Вытирать рот рукавом.
4. Помочь поднять упавший предмет.
5. Передать билет в транспорте.
6. Гонять кошку на улице.
7. Не уступить место в автобусе.
8. Пользоваться во время еды ножом и вилкой.
9. Сидеть в шапке за столом.
10. Ломать ветки деревьев и кустов.
11. Научить бабушку пользоваться интернетом.
12. На месте отдыха оставить мусор
13. Поздравить родных с праздником.
14. Пропустить  девочку вперед                   

Физминутка

Игра - Танец  

Конкурс №4 «Конкурс капитанов»

Шут.

 Рыцари, быстрей на стол накройте,

 Кто лучший из вас, скорей покажите!

Капитаны сервируют стол на обед, кто быстрее, кто аккуратнее.

Конкурс № 5 «Домашнее задание»

Показ сценок миниатюрок

Команда должна назвать, как можно больше отрицательных поступков в сценке команде соперника.  

Конкурс № 6 «Вежливый автобус»

Команды, выбирают по 5 человек,  пересаживаются в колонну по одному. Капитаны берут в руки руль. Дети передают билеты друг другу. Кто скажет больше вежливых слов, кто культурней передаст билет, та команда наберет больше балов.

Шут.

 Вот и завершилось наше состязание.

 Вот и закончился наш рыцарский турнир.

 Слово королю и королеве!

Королева.

 Вам, рыцари и леди,

 Мы благодарны за игру,

 Добрым и вежливым быть сегодня

 Не мешает никому!

Шут. Результаты турнира огласит король!

 Король.

 Прекрасны были наши леди,

 Они красивы и нежны,

 В награду приз мы им подарим,

 За их изящество и красоту.

 (Король награждает девочек)

Королева

 В награду рыцарям отважным

 Вручаю приз я очень важный,

 Желаю силу умножать

 И королевство прославлять!

  (Королева награждает мальчиков)

Король. И в завершении нашего турнира предлагаю рыцарям пригласить даму сердца на танец.

         Король и королева, дети танцуют под «Вальс» Чайковского.

Раздается звонок. Лена открывает дверь. Появляются гости.

Никита: Привет, а вот и мы!

Денис:  Не ждали? Ну, ничего, не волнуйтесь, мы  ведь, кажется вовремя: ты ужинать собираешься?

Гоша: А предки где?

Богдана: Папа с мамой ушли в театр. А я их жду, ужин приготовила.

Никита: А мы тут шли мимо, голодные, как волки, думаем: дай к Ленке зайдем!

Начинают ходить по квартире и трогать все руками

Денис: а у тебя тут ничего, подходяще! Ух ты! А это что такое? Ой сломалось. До чего непрочные вещи делают.

Гоша: Ого! А это что? Сколько стоит?

Богдана: Не знаю

Гоша: А где купили?

Лена пожимает плечами

Гоша: Можно я возьму домой, когда – нибудь   верну. (Засовывает в карман)

Денис: (Увидел телефон) можно я позвоню, а то у нас дома отключили.

Не дожидаясь разрешения, начинает звонить.

Богдана: Ой, не надо. Родители не разрешают.

Никита: Есть до чего хочется! Может ужинать будем?

Богдана: Прошу к столу. ( Раздает тарелки)

Гости, на перегонки,  бросаются занимать места.

Денис: Чур , это мое место!

Гоша: Я поближе к салату.

Гости начинают есть, нарушая правила этикета, вилкой берут хлеб и т.д.

Никита: А вот рыбу я не буду, она костлявая. Фу!

Гоша: Точно и я не буду!.

Денис: А сыра у тебя нет жуть как сыр люблю!

Богдана: Нет!

Денис: Нет! Какая жалость!

Гоша: Я наелся. Давай пить чай!

Никита: А мне какао.

Звонок в дверь!

Богдана: Это наверное мама с папой вернулись (идет открывать)

Мальчики вскакивают из – за стола.

Денис: Ой, нам пора ! нас уже дома потеряли! ( Идут к двери)

Богдана: Это не мама с папой. Это соседка книгу вернула.

Никита: может, или еще посидим

Богдана: Мне еще уроки делать надо!

Гоша: Все-таки некультурная ты Ленка!

Денис: В открытую намекаешь гостям, что им пора уходить.

Никита: Да, ладно, мы не гордые. Пошли, ребята! (Уходят) 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №16 «Рябинка» города Дубны Московской области

Ответственные:

Воспитатель высшей квалификационной

категории:

Борисова Наталья Александровна

Воспитатель первой квалификационной

 категории:

 Мошкова Лариса Владимировна

Цель: повысить компетенцию педагогов ДОУ в пользовании компьютерными технологиями.

Задачи:

• научить воспитателей азам работы с компьютером;
• работать с поисковиком;
• познакомить с работой в разных программах: создание  word документа,  работа с Power Point, познакомить  с созданием видео роликов в специальной программе.

Этапы:

Использование современных технологий в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении – это одна из самых новых и актуальных проблем в современной дошкольной педагогике.

Компьютерные технологии не только способствует закреплению и уточнению знаний, но и повышает познавательную активность детей дошкольного возраста.

Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой формируется и развивается личность ребенка. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что развивающие мультимедийные презентации можно использовать как при групповой работе, так и при индивидуальной.

Так в своем занятии при помощи компьютера  я использовала различные игры в процессе, которых дети обогащали словарь существительными, прилагательными, глаголами. При помощи компьютера можно осуществлять любые замыслы. Например, сделать почти «живой» листопад со звуком ветра, летящие листья. Это дает ребенку, по-настоящему очутиться в путешествии, что повышает у него интерес к занятию, тем самым способствует развитию внимания  и запоминанию материала.

В свое работе я часто применяю мультимедийные презентации, например: при автоматизации звуков, заучивании чистоговорок.

«Вертолет вертел винтами, волновал траву с цветами». На слух сложное к восприятию предложение при наглядном просмотре и объяснению смысла, ребенок легко может повторить и запомнить чистоговорку.

Также использую мультимедийные презентации в различных играх: «четвертый лишний», в играх с предлогами «Кто, где спрятался?»

На занятиях по развитию речи мы также  используем схемы, которые помогают детям в составлении рассказов. Ребята работают по схемам со старшей группы. Они  пришли к нам в прошлом году из разных садов. Мы  начинали составлять предложения  с простых схем и постепенно перешли к более сложным. Сначала составляли отдельные предложения, а теперь перешли к составлению коротких рассказов. Детям очень нравиться работать по схемам. В игровой форме схемы развивают   связную речь, внимание и мышление ребенка.

Применение компьютерной техники позволяет сделать занятие привлекательным и по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №16 «РЯБИНКА» ГОРОДА ДУБНЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект занятия по развитию речи

(лексико-грамматический строй)

 Тема: «Девочка - весна»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Разработала:

 воспитатель

высшей кв. категории

Борисова Н.А.

2021г.

Конспект занятия по развитию речи

(лексико-грамматический строй)

 Тема: «Девочка - весна»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Программное содержание:

• Обучающие: формировать навыки правильного употребления предлогов (в- из; на – с)в  предложениях.  

•   Закрепляющие: Закрепить знания детей  о жилищах животных, признаки весны;

- упражнять в словообразовании существительных  

  единственного числа  с уменьшительно-ласкательным значением,  в      

    образование относительных прилагательных;

- развивать умение делать анализ словообразованию

- активизировать словарь по теме «Весна»

• Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, память, навык  пространственной ориентировки;

•     Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животным;

    - воспитывать  выдержку, умение выслушивать ответы друг друга, самостоятельно выполнять задание.

Предварительная работа: беседа с детьми о весне, жилищах животных, рассматривание картин весеннего леса, чтение стихотворений.

 Словарная работа: лужица, проталинка, капель, гнездо, берлога, дупло, нора;  предлоги в-из,  на –с.

Оборудование: интерактивная  доска, листы бумаги, карандаши.

Методические приемы на занятии: сюрпризный момент, словесные игры, беседы.

Ход занятия:

В группу входят дети ,здороваются. Садятся на свои места.

 Вдруг из-за двери прилетела ворона, кричит: «Беда, беда!»

Воспитатель: Ворона, что случилось?

Ворона: смотрите, смотрите….

На экране изображение  зайчонка. Он ищет девочку весну.

Голос за кадром:

На пригорке зайчонок

Ждет весну каждый день,

Тихо ушками ведет:

Ну, почему она не идет?

Воспитатель: зачем зайчонку нужна весна?

Дети: хочется тепла, хочет шубку поменять.

Воспитатель: А кто еще хочет поменять шубку?

Воспитатель: Давайте ему поможем найти Весну.

Дети: да

Воспитатель: Тогда отправляемся в лес к зайчонку искать весну.

Звук волшебства. На экране весенний лес.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

                                                                             (Алексей Плещеев)

1 задание

 Воспитатель: посмотрите, в какой красивый весенний лес мы попали? Какие приметы весны вы видите на картинке?

Дети:

 -в лесу светит яркое солнце.

-в лесу снег тает.

-в лесу бегут ручьи.

-в лесу появляются проталины.

Воспитатель: правильно, значит весна уже близко, идем искать дальше.

2 задание

Воспитатель: посмотрите, у вас на столах изображение диких животных, найдите их жилище. Вам нужно соединить линией животное с его домом.

Дети: медведь живет в берлоге

Белка живет в дупле

Птица живет в гнезде

Лиса живет в норе

Еж живет в норе под пеньком

3 задание

 На экране появляются звери. Воспитатель задает вопросы, откуда выходят звери.

Воспитатель: Откуда вышел медведь?

Дети: из берлоги

Воспитатель: Откуда спрыгнул заяц?

Дети: с пенька

Воспитатель: Откуда выпрыгнула белочка?

Дети: из дупла

Воспитатель: где прячется ежик?

Дети: в норе

Воспитатель: Откуда слетела  птица?

Дети: с ветки

Воспитатель: Откуда вышла лиса?

Дети: из норы

Физкультурная минутка

Воспитатель: Представьте себе, что вы большой снежный сугроб. Всю зиму сугроб «проспал» под большим деревом (изображаем сугроб: дети приседают на корточки в «кучу».) Но вот пригрело тёплое, весеннее солнышко. Озорные лучики «защекотали» сугроб.

«Просыпайся, вставай скорее! Пора». Не выдержал сугроб и рассмеялся. Брызнули во все стороны струйки воды и потекли тоненькие весёлые ручейки: (кружение на одном месте около столов) 

Музыка «Времена года» , показ на экране

Воспитатель: Ручейки, кого вы хотели разбудить?

Дети: Деревья, траву, цветы.

На экране картина весеннего леса с цветами на проталинках .

Воспитатель: какие красивые цветы появляются в лесу. Давайте рассмотрим их ближе.

На экране появляется изображение подснежника.

4 задание

Воспитатель: Подснежник – почему его так назвали?

Дети: появляется из – под снега

Воспитатель: Первоцвет - почему его так назвали?

Дети: первый зацветает.

Воспитатель: посмотрите, а это что такое?

Дети: проталина,  так как протаял снег на ней.

Воспитатель: а это капель, почему ее так называют?

Дети: капли капают

5 задание

Воспитатель: в весеннем лесу все такое красивое, милое, ласковое. Давайте поиграем в игру «Назови ласково словечко». Я буду называть слово, а вы мне  - называть его ласково.

Ручей-ручеек

Гнездо – гнездышко

Лужа-лужица

Проталина- проталинка

Ветка – веточка

Лист- листочек  

Лес –лесок

Дерево – деревце

Тропа - тропинка

Смотрите, а вот и  девочка Весна. Мы нашли ее.

На экране оживает картинка девочка-Весна.

Воспитатель: ребята, что вам запомнилось на занятии. Какие задания вы выполняли, какие животные нам встретились в лесу? В кого вы превращались?

Театрализованный досуг

 по мотивам русской народной сказки «Царевна – Лягушка»

для детей подготовительной к школе группе

коррекционной направленности

Подготовили

Учитель-логопед Миронова Н.В.

Музыкальный руководитель Савиных Е.П.

Воспитатель Борисова Н.А.

ДОУ № 22 «Золотая рыбка»  (корпус «Рябинка»)

Дубна

2022г.

ЦЕЛИ     И    ЗАДАЧИ

Цель – знакомство детей с русскими народными сказками через театрализованную деятельность.

Задачи:

• Активизация, обогащение словарного запаса, совершенствование навыка связной речи.
• Развивать у детей речь, мышление, воображение, интерес, внимание, творческие способности.
• Прививать интерес к чтению.
• Посредством знакомства с русскими народными сказками способствовать воспитанию у детей добрых чувств, сочувствия к попавшим в беду, интереса и любви к театру. 

Сказительница

Пень – не околица,

А глупая речь- не пословица!

Расскажу я вам сказку русскую

Про царевну, про лягушку.

Сказка-ложь, да в ней намек: добру молодцу – урок!

     В некотором царстве, в каком-то государстве

     Жил был Царь – сам себе государь!

На экране царские палаты

Сказительница:

Вздыхает Царь:

- Ох, горе мне, горе…Старшие сыновья нашли себе жен,а вот младший Иван  - (разводит руками.)

Стал царь Ивана звать: Иван!

Входит Иван

Иван:

- Звал меня, батюшка?

Сказительница,  а Царь и говорит:

-Братья твои, Иван, все женаты. У старшего – жена –дочь генеральская, у среднего – дочь купеческая. Один ты без жены! Возьми стрелу, натяни тугой лук, выйди в чистое поле и пусти стрелу. Куда стрела упадет, там и судьба твоя. Такова моя отцовская воля!

Иван: (берет лук)

- А можно с собой друзей взять, добрых молодцев?

Иван обращается к мальчикам.

 - Испытаем судьбу. Кто самый меткий.

(игра «Попади в цель» - мячики, обручи)

 (на экране лес, болото)

После соревнования выходит Царевна –лягушка, в руках- стрела)

Входит Иван:

-Где же моя стрела?

Царевна-лягушка:

Вот, Иван, твоя стрела!

Значит, здесь твоя судьба!

Иван:

- Что вы, что вы, как я возьму в жены лягушку, засмеют меня братья мои….

Царевна-лягушка:

- Бери меня, Иван, в жены, а там видно будет….

Иван:

- Ну, что ж, судьба так судьба….

Танец «Пошёл король по лесу…»

На экране царские палаты

Сказительница

И молвит царь: Все теперь мои сыновья женаты, хочу посмотреть, которая из жен лучшая рукодельница. Ивашка, есть у меня рубашки, да одеть их нельзя – все без пуговиц. Повелеваю, чтобы к утру рубашки с пуговицами были!

Царевна-лягушка:

Что кручинишься, Иванушка?

Иван:

 - Батюшка велел к утру рубашки приготовить. А как …?

Царевна-лягушка:

Не кручинься, иди спать. А девицы- подружки мне помогут.

Проводится игра с 4 девочками «Пришей пуговицу к рубашке»

Иван:

-Вот, батюшка, рубашки, как ты велел!

Сказительница

Обрадовался царь:

- Вот рубашка, так рубашка! Такую только по праздникам одевать, да в ней игру играть!

Русская народная игра «Платок» - угадай, кто под платком

Сказительница:

 Думает Царь,

- Как же ему еще своих снох испытать?

А пусть возьмут шелку, золота и серебра

И пусть к завтрему выткут мне по ковру! 

Выходит Иван, садится на скамью, подходит лягушка.

Царевна-лягушка:

Что кручинишься, Иванушка?

Иван:

 - Батюшка велел к утру ковёр выткать. А как …?

Царевна-лягушка:

- Не печалься, Иванушка! Ложись спать…. Утро вечера мудренее….

(Иван уходит).

На экране царевна с рукоделием.

- Помогите мне, подруженьки,

Где кольнем иглой раз- там цветок зацветёт,

Где кольнем другой раз- хитрые узоры пойдут,

Где третий раз- там птицы полетят!

Проводится игра «ВЫЛОЖИ КОВЁР» (мультимедиа)

Иван:

-Вот, батюшка, ковер, как ты велел!

Сказительница: Обрадовался царь, говорит

- Вот ковер, так ковер! Такой только по праздникам в моей горнице на стену повесить, да игры в той горнице играть!

Русская народная игра  «Плетень»

На экране царские палаты.

Сказительница: Думает царь

- Как же мне еще своих снох испытать? Хочу знать, которые из них лучше стряпают. Чтобы к утру угадали, какое варенье у меня любимое! 

Выходит Иван, садится на скамью, подходит лягушка.

Царевна-лягушка:

Что кручинишься, Иванушка?

Иван:

 - Батюшка велел к утру угадали, какое варенье у него любимое. А как …?

Царевна-лягушка:

- Не печалься, Иван, иди спать…. Утро вечера мудренее….

 - Эй, девицы-красавицы! Да и вы, добры молодцы! Выходите, помогите!

Нужно назвать, какое варенье получится из этих ягод!

ПРОВОДИТСЯ ИГРА на экране «Назови варенье»

Иван:

-Вот, батюшка, угадали! Все варенья любимые назвали! 

Сказительница. Обрадовался царь, говорит

-Ай да лягушка! Всё угадала!  Такое варенье только по праздникам есть! 

- Видел твою жену, Иван, в деле!

А теперь хочу посмотреть на нее и в танце!

Русский народный хоровод «Уточка луговая»

(На экране Иван –царевич с Царевной – лягушкой).

-Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3 г. Дубны Московской области»

Структурное подразделение  - дошкольное отделение

 Детский сад «Золотая рыбка»

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности

«Статическое электричество»

Разработала:

Воспитатель высшей кв. категории

Борисова Н.А.

2024г.

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности

«Статическое электричество»

Цель: познакомить детей со статическим электричеством.

Задачи:

Образовательные:         

Познакомить с причиной возникновения статического электричества и принципом его действия.

Развивающие:

- Развивать познавательную активность детей посредством опытов;

- Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь дошкольников, использовать в практике – общения элементов описательных монологов и объяснительной речи.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к познанию окружающего мира;

-  вызвать радость от открытий, полученных из опытов;

-  воспитывать умение работать в коллективе.

Методы и приемы:

Словесный (художественное слово, объяснение, пояснение, беседа, вопрос).

Наглядный (картинки с электроприборами, мультфильм о безопасности обращения с электричеством, макет батарейки).

Практический (опыты с проявлениями статического электричества).

Игровой (физминутка «Включи лампочку», игра «Напугай паучка»,

Словарная работа.

Активизировать словарь детей за счёт слов: электричество, электроприборы, электроны, электростанция, наэлектризованные предметы, статическое электричество.

Материалы и оборудование: часы, батарейка.

Оборудование для опытов : воздушные шарики, алюминиевые банки, шерстяная ткань, мех, бумажные салфетки, поднос, пенопластовые шарики, полиэтиленовые пакеты, пластиковые палочки.

                                               Ход занятия:

(Дети приветствуют гостей пожеланием доброго дня)

В: Доброе утро. Меня зовут Наталья Александровна.  Скажите, а вы любите эксперименты?

Д: Да.

В: Сегодня, я  предлагаю вам отправиться в научную лабораторию.

Д: Ура….

Воспитатель предлагает подойти к экрану. Показывает датчик для включения лаборатории и большую батарейку.

В: Как вы думаете, что это? Показывает батарейку

Д: предположения детей

В: а для чего нужны батарейки?

Д: предположения детей

(воспитатель вставляет батарейку в датчик (не правильно),

пытается включить лабораторию, звучит голос: «В системе неполадки, подключите датчик»)

В: Вот это да! Датчик не работает. Наверное, батарейка не исправна?

А вы знаете для чего в приборах батарейки

Д: ответы детей…

В: Молодцы! Батарейка – это компактный источник электроэнергии.

В: Давайте на несколько минут вернёмся в прошлое и посмотрим, что использовали люди вместо электрических приборов.

 Перед вами на листах изображена бытовая техника, которая

помогает нам сейчас. Подумайте, и соедините картинку того предмета,

который заменял его до появления электричества.

Швейная машина – игла и нитка;

Электронные часы – песочные часы;

Стиральная машина – тазик;

Пылесос – веник

Современный утюг – старинный утюг….

В: молодцы! А расскажите для чего все эти предметы?

Д: Утюг – гладит бельё;

Часы – показывают время;

Пылесос – убирает пыль и грязь

Стиральная машина – стирает белье.

В: И с этим заданием вы успешно справились! Электрический ток помогает

людям, но он может быть каким?

Д: Опасным!

В: Верно! С электрическим током нужно быть очень осторожным! Но

есть ещё один вид электричества, который называется «Статическое

электричество». Это безопасный ток и мы с вами его не раз встречали в

нашей жизни. Вспомните, когда вы дотрагивались друг о друга, то кто-то из

вас от прикосновения бился толком. А ещё, когда расчесываешь волосы

расчёской, то они начинают электризоваться и топорщиться в разные

стороны. Так вот, статическое электричество безопасно, и с ним можно

проводить опыты и играть. Предлагаю вам пройти к столам. На столах

приготовлены предметы для опытов.

Статическое электричество легко получить, если потереть предметы

друг о друга. В электричестве и во всех предметах есть заряды: плюсы и

минусы. Если заряды одинаковые, например, минус и минус, то с

предметами ничего особенного происходить не будет. А если заряды будут

разными, например, минус и плюс, то предметы начнут двигаться или

притягиваться. Давайте проверим?

Д: Да!

Опыт №1 «Пылесос»

В: Перед вами воздушные шарики и просыпанный мусор (бумажки, пенопластовые шарики). Поднесите шарик к бумажкам. Что-нибудь изменилось?

Д: Нет!

В: Конечно нет! Ведь заряды у предметов одинаковые (минус и минус)

Поэтому нужно дать шарику положительный заряд (+). Сделаем это при

помощи волос. Нужно потереть шарик о волосы. И шарик поднести к бумажкам. Что получилось?

Д: Бумажки прилипли к шарику.

В: Прилипли они, потому что заряды у них стали разные. Что мы сделали для

того, чтобы изменить заряды?

Д: Потерли шарик о волосы.

В: Правильно!

В:  Сейчас мы немного разомнемся. Посмотрите на картинку? Что на ней изображено?

Д:  лампа включена в розетку.

В: а что находится в розетке?

Д: ток, электричество.

В: а как электричество попадает в лампу?

Д: по проводам.

В: правильно. Давайте и мы с вами  будем имитировать электричество, которое бежит по проводам. Возьмемся за руки  и будем делать волнообразные движения руками. Если вы будете достаточно энергичны, в моих руках зажжется фонарик.

Динамическая пауза

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру к нам,

Чтоб работали приборы

Холодильник, мониторы

Кофемолки, пылесос

Ток энергию принес.

В: молодцы! Посмотрите фонарик тускло горит. Давайте, попробуем быстрее  двигать руками. (Повторяют еще раз).

В: вот, видите. Фонарик как ярко засветился.

Следующий опыт!

Опыт №2 «Электрическая медуза» или «Паучок»

В: На столе лежат  нарезанные пакеты с глазками, имитирующие паучков. Нужно при помощи статического электричества заставить его двигаться. Что для этого нужно сделать?

Д: Нужно зарядить предмет.

В: Предлагаю вам, зарядить палочку при помощи меха. Зарядим палочку  и паучка.

Теперь поднимем паучка и проведем палочкой. Что стало с ножками паучка?

Д: Они начали двигаться.

В: Теперь вы знаете, что заряжать зарядами предметы можно при помощи

волос или шерстяных вещей. Следующий опыт!

Опыт №3 «Назойливая муха»

В: На столе лежат картинки с изображением мух, крылья у них сделаны из салфеток. Нам нужно при помощи статического электричества заставить муху шевелить крыльями. Вы можете выбрать любой способ. Напомните, чем можно зарядить предметы?

Д: При помощи меха и волос.

В: Выполните это задание любым удобным способом.

(Дети выполняют задание)

В: Молодцы, ребята! Со всеми опытами вы удачно справились!

Но что же случилось с датчиком? В лаборатории для нас есть важная информация. Нам необходимо попасть в нее.

(Воспитатель подходит к экрану. Берет датчик в руки и достает батарейку)

В: я, кажется догадалась, почему датчик не работает. Батарейка в нем вставлена не правильно.

У батарейки тоже есть отрицательный и положительный заряд.

(Показывает на мольберт с изображением батарейки)

И если батарейку вставить не правильно. Работать она не будет. Давайте попробуем вставить правильно.

Д: давайте.

В: Точно! Получилось!

(Воспитатель включает датчик. На экране воспроизводится видео о правилах работы с электрическими приборами).

(Дети просматривают видео)

В: Вот, оказывается какая полезная информация находилась в лаборатории.

Подводим итог занятия.

В: Вам понравилось сегодняшнее занятие?

Что вам больше всего запомнилось?

Какой опыт вам понравился больше всего?

Если предметы с одинаковым зарядом, изменится ли что-нибудь?

Что необходимо сделать, чтобы заряды изменились?

В: Молодцы, ребята! Спасибо вам за вашу работу и внимательность!

Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Гимназия №3» города Дубны Мостовской области

структурное подразделение  - дошкольное отделение детский сад "Золотая рыбка" корпус «Рябинка»

Конспект занятия по развитию речи

(лексико-грамматический строй)

Тема: «Поиски весны»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Разработала:

 воспитатель высшей

кв. категории Борисова Н.А.

2024г.

Программное содержание:

✓ Обучающие: формировать навыки правильного употребления предлогов (в- из; на – с)в предложениях.

✓ Закрепляющие: Закрепить знания детей о жилищах животных, признаки весны; - упражнять в словообразовании существительных единственного числа с уменьшительно-ласкательным значением, в образование относительных прилагательных; - развивать умение делать анализ словообразованию - активизировать словарь по теме «Весна»

✓ Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, мышление, память, навык пространственной ориентировки;

 ✓ Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, животным; - воспитывать выдержку, умение выслушивать ответы друг друга, самостоятельно выполнять задание. Предварительная работа: беседа с детьми о весне, перелетных птицах,  первоцветах, рассматривание картин весеннего леса, чтение стихотворений.

 Словарная работа: лужица, проталинка, капель, гнездо, берлога, дупло, нора, грач, журавль, соловей, скворец, ласточка, пролеска, крокус, гиацинт, ветреница; предлоги в-из, на –с. Оборудование: интерактивная доска, листы бумаги, карандаши.

Методические приемы на занятии: сюрпризный момент, словесные игры, беседы.

Ход занятия:

В группу входят дети, здороваются. Садятся на свои места.

Воспитатель сообщает, что в лесу случилась беда. Обращает внимание детей на экран.

 На экране изображение зайчонка. Он ищет  весну.

 Голос за кадром:

На пригорке зайчонок

 Ждет весну каждый день,

Тихо ушками ведет:

 Ну, почему она не идет?

Воспитатель: зачем зайчонку нужна весна?

Дети: тепло, хочет шубку поменять.

Воспитатель: А кто еще хочет поменять шубку?

Воспитатель: Давайте ему поможем найти Весну.

Дети: да.

Воспитатель: Тогда отправляемся в лес к зайчонку искать весну.

Звук волшебства. На экране весенний лес.

Воспитатель: куда же мы попали?

Дети: в весенний лес.

Воспитатель: а какое стихотворение о весне мы учили, кто хочет его рассказать?

Читает ребенок:

Веселый апрель улыбнулся,
Запел, загалдел, заиграл,
От шума подснежник проснулся
И на проталинке встал.
Запахло, повеяло прелью,
Чуть слышно подснежник твердил:
"Спасибо апрелю, спасибо
За то, что меня разбудил".
                                                                                         И. Беляков

Воспитатель: что ж, давайте искать весну.

 1 задание

 Воспитатель: посмотрите, в какой красивый весенний лес мы попали?

 Какие приметы весны вы видите на картинке?

Дети:

 -в лесу светит яркое солнце.

-в лесу снег тает.

 -в лесу бегут ручьи.

 -в лесу появляются проталины.

- прилетают перелетные птицы.

Воспитатель: правильно, значит весна уже близко, идем искать дальше.

2 задание

Воспитатель: посмотрите, у вас на столах изображение птиц. Вам нужно взять карандаш и обвести только перелетных птиц.

Воспитатель: каких птиц вы обвели?

 Дети: скворца, ласточку, журавля, грача, соловья.

Воспитатель: а кого не обвели?

Дети: сову, ворону……

3 задание

 На экране появляются звери.

Воспитатель задает вопросы, откуда выходят звери.

Воспитатель: Откуда вышел медведь?

Дети: из берлоги

 Воспитатель: Откуда спрыгнул заяц?

Дети: с пенька

Воспитатель: Откуда выпрыгнула белочка?

Дети: из дупла Воспитатель: где прячется ежик?

Дети: в норе Воспитатель: Откуда слетела птица?

 Дети: с ветки

Воспитатель: Откуда вышла лиса?

 Дети: из норы

Физкультурная минутка

Воспитатель вместе с детьми делает и  проговаривает упражнение.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули и, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем  -

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, мы тоже покажем  -

Крылья сложили назад.

Воспитатель: молодцы, садитесь на свои места.

Воспитатель: посмотрите какие красивые цветы появились у нас на проталинке. Давайте рассмотрим их ближе.

 На мольберте дети, по очереди, выкладывают изображение цветов, говорят, почему они так называются.

4 задание.

 Подснежник – почему его так назвали?

Дети: появляется из – под снега

Первоцвет - почему его так назвали?

 Дети: первый зацветает.

Мать-и-мачеха – почему так называется?

Дети: листья с разных сторон разные. С одной стороны теплые, как мама, с другой холодные , как мачеха.

Воспитатель: посмотрите, а это что такое?

 Дети: проталина, так как протаял снег на ней.

5 задание

Воспитатель: в весеннем лесу все такое красивое, милое, ласковое. Давайте поиграем в игру «Назови ласково словечко». Я буду называть слово, а вы мне - называть его ласково.

Ручей-ручеек

Гнездо – гнездышко

Лужа-лужица

Проталина- проталинка

Ветка – веточка

Лист- листочек

Лес –лесок

Дерево – деревце

Тропа - тропинка

Воспитатель: А давайте придумаем предложения с этими словами?

Дети:  в гнезде вылупились птенцы.

-в ручейках дети запускают кораблики.

- на проталинке выросли подснежники.

 Воспитатель: молодцы, ребята.

Смотрите, а вот и Весна. Мы нашли ее. На экране оживает картинка девочка-Весна.

Воспитатель: ребята, что вам запомнилось на занятии?

 Какие задания вы выполняли? Какие животные нам встретились в лесу?

 Про какие цветы  мы говорили?

 Каких птиц вспоминали?