Социально-бытовая ориентировка
На данной тсранице представлен материал к урокам по социальн-бытовой ориентировке (СБО) для учащихся 5-9 классов специальных коррекционных образовательных учреждений для детей с отклонением в умственном развитии.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ГКОУ РО Новочеркасская школа-интернат №1
Учитель Чернов В.А.
Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта)
Вопрос | Ответ | Слова для справок |
1.На каком виде транспорта вы едите в школу-интернат? | Автобус, маршрутное такси, троллейбус, трамвай, машина | |
2.В каком районе города Ростова-на-Дону вы живете? | Советский, Железнодорожный, Кировский, Ленинский, Пролетарский, Первомайский, Ворошиловский | |
3. В каком районе Ростовской области вы живёте? (для тех кто живёт в Ростовской области) | Аксайский район (г.Аксай, г.Батайск), Азовский район, Мясниковский район (с.Чалтырь,с.Б.Салы, Ленинован и др.) Кагальницкий район, Веселовский район | |
3.В каком микрорайоне города вы живете? | Левенцовка, Стройгородок, Сельмаш, Чкаловский, Темеркник, Северный, Платовский, Каменка, Военвед, Суворовский, 1-й поселок Орджоникидзе, 2-й поселок Орджоникидзе, Берберовка, Нахичевань, Новое поселение, Александровка, Фрунзе | |
4. Как называется остановка, с которой вы уезжаете в школу? | ||
5.Как называется остановка, на которой надо выйти, чтобы попасть в школу? | Сельмаш, Веры Пановой, Зеленодолская, | |
6.Назовите номер (номера) маршрута транспорта, который приезжает на эту остановку? | ||
7. Сколько времени вы тратите на дорогу в школу? | 1час, 2 часа, 3 часа | |
8.Сколько времени вы тратите на дорогу из школы домой? | 1час, 2 часа, 3 часа |
Предварительный просмотр:
ГКОУ РО Новочеркасская школа-интернат №1
Учитель Чернов В.А.
ВИДЫ ТОРГОВЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ. ПРОДУКТОВЫЕ МАГАЗИНЫ.
Торговое предприятие – комплекс для купли-продажи товаров и оказания услуг торговли. Виды торговых предприятий: предприятия оптовой и розничной торговли. Предприятие оптовой торговли – закупает крупные партии товаров, перераспределяет их и реализует оптом (оптовая база). Предприятие розничной торговли – осуществляет куплю-продажу товаров покупателем для их личного использования (магазины, киоски, универсамы, гастрономы, супермаркеты, гипермаркеты)
Товар-всё что продаётся и покупается в магазине.
Магазин - помещение, в котором осуществляется торговля.
Продавцы – продают товар.
Покупатели – люди, которые покупают товар.
Магазины бывают: Продуктовые, где продают продукты питания и
Промтоварные, в которых продаются промышленные товары.
ОТДЕЛЫ ПРОДУКТОВЫХ МАГАЗИНОВ:
В Хлебном отделе продаётся хлеб и булочные изделия
В Молочном отделе - молоко, сметану, сливочное масло, сыр, творог, яйца, кефир.
Отдел Фрукты -Овощи – продажа овощей и фруктов.
В Мясном отделе продаётся свежее мясо, мясной фарш, битая птица: утки, куры, гуси, индейки.
Колбасный отдел – продажа полукопчёных , копчёных, варёных, ливерных колбас; сосисок, сарделек, копчёностей (грудинки, карбоната, окорока и др.).
В Рыбном отделе можно купить свежую и солёную рыбу, морепродукты и консервы из них.
В Кондитерском отделе продаются десятки сортов различных конфет, а также печенье, вафли, халву, пирожные, торты и другие сладости.
В отделе Бакалея продаются фасованные товары, такие как: сыпучие крупы: рис, гречка, пшено, макаронные изделия, а так же соль, сахар, мука, чай, кофе, растительное масло, соки, воды, специи, консервированные продукты, компоты из фруктов. Бакалея – консервированный и фасованный товар. Слово бакалея произошло от турецкого бокал, в переводе оно означает «гляди и бери», «товар на виду». Раньше существовали специальные лавки, торгующие продукцией этого ряда, а продавец назывался «бакалейщиком». Сегодня это самый просторный, разнообразный отдел супермаркета
Отдел Кулинария – продажа полуфабрикатов и готовых кушаний (бифштексов , антрекотов, котлет, шницелей, пельменей, овощных блюд и изделий из творога)
Отдел Напитки – продажа минеральной и питьевой воды, соков, морсов, кваса, газированных напитков (лимонада, ситро и др.).
Вопросы на закрепление темы:
- В каких магазинах продают продукты?
2.Что можно купить в продовольственных магазинах?
3. Какие отделы есть в продовольственном магазине?
Предварительный просмотр:
Виды медицинских учреждений
Медицинские учреждения: поликлиники, диспансеры, больницы, аптеки, амбулатории, скорая помощь, санатории.
Поликлиника – это медицинское учреждение, в которое больные приходят на приём к врачам. Врачи осматривают пациентов, направляют, если нужно, на анализы (кровь, моча, кал, мазки и др.), различные обследования (рентген, УЗИ, ЭКГ, МРТ и др.) Ставят диагноз на основании результатов обследований и назначают лечение, а если надо-оформляют больничный лист. Врачи ведут прием по расписанию. Предварительная запись на прием лично или по телефону. Срок повторных посещений устанавливает врач, а талон на посещение выдается в регистратуре, где записываются на прием и откладывают свою медицинскую карточку.
Врач в порядке очереди, приезжает по вызову (запись по звонку в регистратуру поликлиники) на дом, производит осмотр, назначает лечение, выписывает больничный лист.
Диспансер – это такое лечебное учреждение, в котором ставят на учёт по данному тяжёлому заболеванию и поэтому в них необходимо периодически проходить длительные курсы лечения (психоневрологический, туберкулёзный, кожно-венерологический, наркологический, онкологический и др.)
Больница – это медицинское учреждение, в которое госпитализируют больного при тяжёлом течении заболевания по направлениям врачей, где он сдаёт анализы и проходит дополнительное обследование, получает назначенное лечение, питание, уход. В больнице специальный режим, который все больные должны строго выполнять.
Аптека – это медицинское учреждение, в котором продаются готовые, а также готовятся по заказу (рецепту врача) необходимые лекарства. В аптеке в специальном льготном отделе выдаются лекарства муниципальным и федеральным льготникам по бесплатным рецептам.
Амбулатории (поселковые медицинские пункты) – выполняют роль поликлиники в селе, приём ведёт врач или фельдшер.
Станции скорой медицинской помощи- это медицинские учреждения, предназначенные для круглосуточного оказания скорой медицинской помощи и при необходимости транспортировка их в больницы.
Санатории – это медицинские учреждения, в которых лечат людей не с помощью медикаментов, а с помощью лечебных процедур, таких как массаж, лечебная физкультура, грязи, ванны, минеральные воды, физиопроцедуры и др.
Вопросы по теме урока:
(ответь на вопросы)
Выбери слова для ответов: поликлиника, диспансер, аптека, скорая помощь, больница.
1.Если я заболел , то обращусь в ……….
2.Если мне нужна операция ,то меня положат в ……..
3. Если мне нужны лекарства, то я пойду в ……….
4. Если у меня поднялась высокая температура, то я вызову ………
Предварительный просмотр:
СБО
ВИДЫ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ
Виды медицинской помощи:
1.Доврачебная медицинская помощь
2. Квалифицированная медицинская (врачебная) помощь
Доврачебная медицинская помощь - это оказание помощи людьми, не имеющими медицинского образования до прибытия врача.
Виды доврачебной помощи:
- Измерение температуры, давления, уровня сахара в крови.
- Постановка горчичников, банок и компрессов.
- Первая помощь при травмах (вывих, ушиб, перелом), микротравмах ( заноза, порез, ссадина, мозоль, укус…) Обработка ран.
Температура тела – это показатель теплового состояния организма человека .
Измерение температуры тела – это первое что мы делаем, когда чувствуем, когда нам нездоровится.
Надёжнее всего измерить температуру при помощи термометра. Для измерения температуры тела используют медицинский термометр – градусник.
В настоящее время существует несколько видов термометров или, как мы привыкли называть, градусников:
- Ртутный медицинский термометр,
- Электронный термометр
- Инфракрасный термометр
Измерение температуры тела
Достать медицинский термометр из футляра, встряхнуть его так, чтобы ртутный столбик опустился ниже 35 °С.
Поместить термометр ртутным резервуаром (ртутный столбик) в подмышечную впадину так, чтобы он со всех сторон соприкасался с кожей. Это позволит обеспечить условия для получения достоверного результата. Термометр не должен упираться в одежду.
Фиксировать руку, под которую поставлен градусник, прижав её к грудной клетке.
Измерять температуру 10 минут. Во время измерения нужно находиться без движений
Квалифицированная медицинская (врачебная)помощь-вид медицинской помо-щи, включающий комплекс лечебно-профилактических мероприятий, выполняемый врачами-специалистами широкого профиля (хирургами, терапевтами и другими специалистами) в медицинских учреждениях, с целью сохранения жизни больных, предупреждения осложнений, подготовки (при необходимости) к дальнейшей эвакуации.
Условия оказания медицинской помощи:
1. вне медицинской организации (по месту вызова бригады скорой, в том числе скорой специализированной, медицинской помощи, а также в транспортном средстве при медицинской эвакуации);
2. амбулаторно (в условиях, не предусматривающих круглосуточного медицинского наблюдения и лечения), в том числе на дому при вызове медицинского работника;
3. в дневном стационаре (в условиях, предусматривающих медицинское наблюдение и лечение в дневное время, но не требующих круглосуточного медицинского наблюдения и лечения);
4. стационарно (в условиях, обеспечивающих круглосуточное медицинское наблюдение и лечение).
Скорая медицинская помощь (СМП) — вид медицинской помощи, оказываемой гражданам при заболеваниях, несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях, требующих срочного медицинского вмешательства.
Вопросы на закрепление темы:
(выберите правильный ответ)
1.Назовите виды медицинской помощи (материальная, врачебная, праздничная, доврачебная)
2.Какие виды доврачебной помощи вы знаете? (инъекции, измерение температуры, рентген, постановка горчичников, наложение гипса, первая помощь при травмах)
Предварительный просмотр:
РАБОТНИКИ МЕДИЦИНСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Старший медицинский персонал – врачи, которые обследуют больных, ставят диагноз.
Диагноз – заключение о болезни.
Средний медицинский персонал - медицинская сестра (медсестра, медбрат),выполняют назначения врача: делают анализы, уколы, выдают лекарства.
Младший медицинский персонал: санитары - следят за чистотой помещения, постели, больных.
Прочие работники: регистратор, гардеробщик.
Работники аптеки-фармацевты.
Врачи-узкие специалисты:
Отоларинголог – врач, получивший подготовку в области диагностики, лечения и профилактики болезней уха, горла и носа.
Педиатр, терапевт – врачи лечащие заболевания не оперативным путём. В компетенцию врача-терапевта входит: диагностика и лечение заболеваний органов дыхания, органов пищеварения, суставов и других ревматических заболеваний, крови, решение вопроса о возможности и целесообразности вакцинации против гриппа, перед дальними поездками.
Хирург- врач, лечащий пациентов оперативным путём.
Окулист – врач, занимающийся диагностикой и лечением заболеваний глаз и вспомогательных органов - век, слезных желез.
Психиатр- это врач, работающий с различными психическими расстройствами человека.
Невропатолог – занимается диагностикой и лечением болезней, связанных с нервной системой.
Кардиолог – лечит заболевания сердечно-сосудистой системы.
Дерматолог – врач, который лечит кожные заболевания человека.
Стоматолог -зубной врач.
Вопросы на закрепление темы урока:
(вписать в таблицу специальность врача)
(Слова для помощи: терапевт, педиатр, отоларинголог, окулист, дерматолог, хирург, ортопед, невропатолог, кардиолог, фтизиатр, психиатр)
Предварительный просмотр:
Охрана здоровья
Лекарственные растения в домашней аптечке
Домашняя аптечка нужна для оказания первой медицинской помощи. В состав домашней аптечки входят: перевязочные материалы, дезинфицирующие средства, термометр, горчичники.
Лекарственные растения – это такие растения, части которых (цветы, плоды, листья, стебель, корни) применяются для лечения заболеваний людей или животных, а так же употребляются в качестве сырья для производства лекарственных препаратов.
Особую помощь оказывают лекарственные растения в походе, на прогулке, вдали от дома, когда нет таблеток и нельзя сделать укол.
В домашних условиях лекарственные растения применяют в виде отваров и настоев.
Настои готовят из листьев, цветков, стеблей.
Отвары готовят из корней, коры, корневищ, плодов.
Сегодня мы познакомимся с некоторыми лекарственными растениями, которые встречаются нам практически на каждом шагу и которые могут служить нам средством первой помощи.
Вот некоторые лекарственные растения: мать и мачеха, одуванчик, крапива, ромашка, календула (ноготки), подорожник. Каждое из этих растений обладает лечебными свойствами. Вот некоторые из них:
Мать и мачеха -мать-трава, трава - ранник, двуличник – вот далеко не полный перечень названий этого растения, цветки которого – первые радостные солнечно-жёлтые вестники весны. Понюхав его, чувствуешь запах мёда. Настойка из листьев и цветов мать-и-мачехи применяется при простудных заболеваниях .
В народной медицине Руси одуванчик считали «жизненным эликсиром». Для лечения используют корни и листья растения. Корни одуванчика используют при хронических заболеваниях печени, почек, при кожных заболеваниях. Из листьев готовят салаты.
Крапива как лекарственное растение известна очень давно. Одна крапива заменяет семерых врачей – гласит народная мудрость. Крапива используется как лекарственное и пищевое растение. Настои крапивы применяют при кожных болезнях, для полоскания горла при ангине, а также для укрепления волос. Листья крапивы годятся для щей и салатов.
В русской народной медицине ромашка пользуется особой любовью и почётом. Чай из ромашки с мёдом и сахаром дают пить детям. Выпейте отвар ромашки на ночь – сон будет крепким и спокойным. Ромашка широко применяется в косметических целях. В народной медицине применяют ромашку от простуды и кашля, настоем промывают раны, полоскают горло при ангине.
Календулу в народе называют «заячьим маком», «невестой лета». Из-за необычной формы семян, они похожи на коготки кошки, календула имеет ещё одно название – ноготки . Это растение – настоящий кладезь здоровья и красоты. Настойка календулы помогает при ангине, ушибах, хорошо очищает лицо, обладает сильными противовоспалительными и противомикробными свойствами.
Подорожник растёт там, где ходят люди, т.к. его семена осенью вместе с грязью прилипают к обуви и путешествуют вместе с нами. Прозвищ у подорожника много: порезник, ранник, поранчик и др. Подорожник прикладывают при ссадинах, порезах, укусах насекомых, ожогах. Настой листьев подорожника применяют при болезнях органов дыхания, желудка. Его отвар помогает и при зубной боли. Но, наибольшее распространение получило применение листьев подорожника наружно при ранах, порезах, ожогах.
Напишите ответы на вопросы по теме урока:
1. Перечислите лекарственные растения, о которых мы с вами говорили на уроке.
2. Из чего готовится настой лекарственных растений?
3. Из чего готовится отвар лекарственных растений?
4. Где используется крапива?
5. Где в народной медицине применяется ромашка?
Предварительный просмотр:
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ТРАВМАХ
(вывих, перелом, ссадина, ушиб)
Травмой называют внезапное, острое нарушение здоровья с повреждением тканей и органов.
Все виды травм можно разделить на две группы:
- открытые: вызывают кровотечение;
-закрытые: кожа и слизистые оболочки не нарушены (ушибы, вывихи, растяжения).
При неосторожном прыжке, резком движении, падении, ударе происходит иногда смещение костей в суставах, происходит вывих.
Вывих – это полное смещение суставных поверхностей костей за пределы сустава по отношению друг к другу. Симптомы: боль в конечностях, невозможность движений в суставе.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ВЫВИХЕ
- Обеспечить полную неподвижность поврежденной части с помощью шины (стандартной или изготовленной из подручного материала)
- Приложить «холод» к месту травмы
- Доставить пострадавшего в лечебное учреждение с обеспечением состояния покоя у больного
4.Нельзя пытаться самим вправлять вывих. Сделать это должен только медицинский работник
Растяжение – травма сустава, при которой связки не выдерживают натяжения и растягиваются или надрываются. Симптомами растяжения являются резкая боль, припухлость сустава, появление кровоподтека.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ РАСТЯЖЕНИИ СВЯЗОК
- Травмированную конечность туго забинтовать и обеспечить ей покой
- Приложить «холод» к месту травмы
- Создать условия для обеспечения кровообращения (приподнять травмированную ногу, поврежденную руку подвесить к косынке к шее)
- Нельзя проводить процедуры, которые могут привести к нагреву травмированного места
Перелом - это нарушение целостности костей. Перелом может быть в виде трещины или полного перелома костей.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПЕРЕЛОМАХ.
- Для создания неподвижности повреждённой части тела с целью обеспечения покоя костей необходимо применять две шины (шины – специальные устройства и приспособления для иммобилизации повреждённых участков тела). При отсутствии специальных шин следует использовать подручный материал – лыжи, доски, картон, пучки соломы и т. д. Шины или подручный материал необходимо приложить к повреждённой поверхности с двух противоположных сторон.
- Шины должны быть надёжно закреплены и хорошо фиксировать область перелома. Шины нельзя накладывать непосредственно на обнажённую конечность, она должна быть обложена ватой или тканью.
- Чтобы создать неподвижность в зоне перелома, необходимо зафиксировать сразу два сустава выше и ниже перелома в положении, удобном для пострадавшего и для его транспортировки.
- Если не оказалось шин и подручного материала, повреждённую конечность прибинтовывают бинтом или косынкой к здоровой части тела: руку – к туловищу, ногу – к здоровой ноге.
Вопросы на закрепление темы урока:
(выберите ответы в скобках)
- Общее правило оказания первой помощи при вывихе, растяжении, переломе
( дезинфицировать рану, обеспечить полную неподвижность поврежденной части ).
2.При какой травме при оказании первой помощи нужна шина? ( растяжение, перелом, вывих)
Предварительный просмотр:
СБО
Бюджет семьи. Основные статьи дохода
Семья – это не только родители и дети, это и общее жилье, и общее имущество, и общие деньги. Вот деньги семьи и принято называть Бюджетом семьи.
Свой бюджет, то есть деньги, есть не только в семьях, но и в каждом населенном пункте, будь то многомиллионный город или небольшой поселок, у каждого предприятия (завода или магазина), и даже у целой страны.
Бюджет– это деньги, которые семья зарабатывает и расходует. Бюджет – в переводе с английского обозначает «денежная сумка».
Разным семьям нужны различные суммы денег, так как одни расходуют много средств, а другие на всем экономят, но и у тех, и у других, бюджет складывается из доходов и расходов.
Семейный бюджет состоит из доходов, которые все члены семьи складывают в общий денежный мешок и расходов.
Доходы – это деньги, которые мы зарабатываем и получаем.
Доходы семьи складываются из:
- Заработной платы работающих членов семьи;
- Пенсии;
- Стипендии;
- Пособия, выплачиваемого на ребенка;
- Проценты по вкладам в банке;
- Доходы с личного подсобного хозяйства;
- Доходы от сдачи в наем жилой площади или нежилой (гараж);
Вопросы на закрепление темы:
( выбери нужный ответ)
- Что такое Бюджет семьи? (мебель, которая стоит у вас дома; ваши родственники; деньги, которые зарабатывают все члены семьи)
- Из чего складываются доходы вашей семьи? ( из писем, которые вы получаете; из интернета; из денег, которые зарабатывает и получает ваша семья)
Предварительный просмотр:
СБО
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ .
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СЛУЖБЫ ПО ОХРАНЕ
БЕЗОПАСНОСТИ ГРАЖДАН
Государственные службы по охране безопасности граждан.
Государственные учреждения – это организации, отвечающие за какой - либо вид деятельности (Администрация города, правоохранительные органы, пенсионный фонд и т.д.).
Правоохранительные органы – это органы, основной целью деятельности которых является защита прав и свобод граждан, прав и законных интересов юридических лиц (организаций, предприятий). К ним относятся: прокуратура, таможня, ФСБ, суды и полиция .
- Прокуратура. Основная задача прокуратуры – следить за исполнением законов государства, не допускать неисполнение законов или ненадлежащее исполнение законов. Во время судебного процесса прокуратура является представителем государства и выступает от его имени.
- Тамо́жня — государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов, применение таможенных процедур и взимание таможенных платежей, производящий таможенный контроль и таможенное оформление.
- Федеральная служба безопасности (ФСБ) - борется с терроризмом, шпионажем и другими преступлениями против государства; выявляет и предупреждает различные преступления против безопасности страны, пресекает разведывательную деятельность иностранных государств, защищает государственную тайну.
- Суд, является единственным органом, имеющим право признать человека виновным в совершении преступления и назначить наказание. Суд защищает Конституцию, права, свободы и законные интересы граждан, предприятий, учреждений, организаций. Суд осуществляет правосудие.
- Полиция предназначена для защиты жизни, здоровья, прав и свобод граждан, иностранных граждан, лиц без гражданства; для противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и для обеспечения общественной безопасности. Полиция следит за соблюдением общественного порядка, борется с правонарушениями.
- Федеральная служба войск национальной гвардии Российской Федерации (Росгвардия) выполняет следующие задачи:
- участие в охране общественного порядка, обеспечении общественной безопасности;
- обеспечение территориальной целостности и обороны России;
- выработка и реализация, регулирование в сфере:
- деятельности Войск национальной гвардии Российской Федерации;
- оборота оружия;
- частной охранной деятельности и вневедомственных охран;
- контроль за деятельностью ведомственной охраны.
Предварительный просмотр:
ПЛАНИРОВАНИЕ ДОРОГОСТОЯЩИХ ПОКУПОК
Сбережения - накопленная сумма денег, либо сохраненные неизрасходованные средства, сэкономленные бережным расходованием.
Накопления – денежные средства, собранные в каком-либо количестве, накопленные путем постепенного их увеличения, прибавления средства за счет определенных источников доходов.
Крупные дорогостоящие покупки - покупки товаров длительного пользования, приобретаемых, как правило, не регулярно: предметы коллекционирования, бытовая техника, электроника, автомобиль, недвижимость, предметы роскоши и т.д.
Недвижимость – это земля и имущество, связанное с землей (жилые дома , квартиры, дачи, земельные участки и т.д.)
Правила сбережения (накопления) денежных средств
- Запланируйте цель для сбережения.
- Знайте свои доходы и расходы, чтобы понять какую сумму вы реально сможете откладывать на крупную покупку.
- Поставьте четкий срок выполнения своей цели.
- Тратьте меньше, чем зарабатывать, чтобы оставались неизрасходованные средства.
- Откладывайте деньги на сбережения регулярно.
- Добавляйте к накоплениям свои случайные и нерегулярные заработки.
- Ведите письменный учет своего бюджета.
- Храните свои сбережения не дома, а в банке, банковской ячейке и т.д.
Вопросы на закрепление темы урока
(выберите правильный ответ в скобке)
- Для чего надо тратить меньше чем зарабатывать? ( чтобы: накопить деньги; израсходовать деньги).
- Зачем хранить свои сбережения не дома? ( чтобы легче было тратить, чтобы не было возможности их тратить)
Предварительный просмотр:
Трудоустройство. Выбор профессии
Вы выбираете профессию на всю жизнь,
чтобы многие годы каждое утро хотелось идти на работу.
А для этого, уже сейчас нужно, задуматься о будущем,
выбрать работу по душе, найти свое место в жизни.
Профессия - это трудовая деятельность человека, которая дает ему средства для существования и развития.
Выбор профессии - это шаг, который определяет взрослую жизнь каждого человека.
Специальность – обозначение того, чем и как занят человек, что он знает и умеет, в чем совершенствует свое мастерство.
Выбор профессии
• Выбор профессии — не минутное дело, оно может оказаться самым трудным выбором в твоей жизни.
• Постарайся не поддаваться на уговоры родителей стать непременно тем или другим работником. Ты можешь стать самым несчастливым работником на свете.
• Подумай, чем бы хотелось заниматься именно тебе. Обязательно размышляй над тем, как осуществить свою мечту.
• Не старайся идти туда, куда хотят идти твои друзья. Поверь, ты найдешь себе новых друзей, тем более что вы будете заниматься тем, что вам интересно.
• Разузнай больше о той профессии, какую хочется тебе выбрать. Если это возможно, побывай в том месте, где, как ты предполагаешь, тебе придется работать впоследствии, поговори с людьми, которые уже занимаются этим делом.
• Отдавай себе отчет, что решение не может быть абсолютным и что в любое время в твоей жизни могут произойти перемены.
• Постарайся не заблуждаться по поводу своих возможностей. Лучше осознавать свои реальные силы, чем падать с высоты, которую наметил, но не осилил.
• Не поддавайся чувству страха — это нормальное состояние, которое испытывают все люди перед выбором.
• Не откладывай на завтра то, что можно узнать сегодня. Пытайся узнать все: как поступают, как учатся, как устраиваются на работу после окончания обучения. Это поможет сложиться представлению о том, что делать дальше
Правила выбора профессии.
- Знать мир профессий, требования к профессии.
- Знать свои интересы, склонности, возможности, состояние здоровья.
- Примерить на себя – нужна обществу, востребована на рынке труда, доступна и посильна, приносит радость и удовлетворение.
Вопросы на закрепление темы урока:
- Что влияет на ваш выбор места работы?
2.Каким рабочим специальностям обучают в нашей школе?
3. Нравятся ли вам эти специальности, или вы хотите получить другие профессии по окончании школы?
Предварительный просмотр:
ТРУДОУСТРОЙСТВО.
ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ УСТРОЙСТВА НА РАБОТУ
Трудоустройство- процесс поиска хорошего места работы.
Вакансия – должность, место.
Работник – лицо, которое устраивается на работу.
Работодатель – лицо, которое вступает в трудовые отношения с работником и дает ему работу.
ДОКУМЕНТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ПРИ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ:
- заявление о приеме на работу
- паспорт
- трудовая книжка
- документ об образовании
- ИНН (Идентификационный номер налогоплательщика)
- СНИЛС (страховое пенсионное свидетельство)
- две фотографии 3х4 см
- медицинская книжка
Паспорт – это основной документ, удостоверяющий личность гражданина России на территории Российской Федерации.
Трудовая книжка - это основной документ, подтверждающий трудовую деятельность и рабочий стаж работника. Официальное трудоустройство подразумевает наличие у сотрудника трудовой книжки. Если, это его первое место работы, специалист по работе с кадрами оформит этот документ.
Документы воинского учёта (военный билет или приписное удостоверение) являются обязательными к предъявлению для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу (в нашей стране это мужчины в возрасте от 18 до 27 лет).
Идентификационный номер налогоплательщика (ИНН) -цифровой код, упорядочивающий учёт налогоплательщиков в Российской Федерации
Свидетельство государственного пенсионного страхования (СНИЛС) является уникальным и принадлежит индивидуальному лицевому счету только одному человеку. На этот счет заносятся все данные о начисленных и уплаченных работодателем страховых взносах, а также страховой стаж в течение всей трудовой деятельности гражданина.
Медицинская книжка нужна только работникам определённых сфер деятельности – торговли, образования, медицины, общественного питания. Оформляется этот документ центрами государственного санитарно-эпидемиологического надзора.
Вопросы на закрепление темы урока:
- Человек, который устраивается на работу, называется:
- бездельник
- артист
- работник
2.Лицо, принимающее работника на работу, называется:
- полицейский
- работодатель
- работовзятель
3.При трудоустройстве нужно предъявлять:
-квитанцию об оплате за жилье
- две фотографии и паспорт
- Документ об образовании
Предварительный просмотр:
государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Новочеркасская специальная школа-интернат № 1»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по социально-бытовой ориентировке (СБО)
для 5-9 классов
Учитель: Чернов В.А.
|
|
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по социально-бытовой ориентировке (далее: СБО ) составлена на основе:
- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
- Адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1 с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);
- Учебного плана ГКОУ РО Новочеркасской школы-интерната №1 на 2017-2018 учебный год.
Рабочая программа по СБО для 5-9 классов составлена с использованием методического пособия для учителя «Социально-бытовая ориентировка в специальных ( коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида / Т.А.Девятовой, М.: Просвещение, 2013г.
Данный учебник включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования).
Рабочая программа по СБО (далее: программа) является компенсаторно-адаптационной и составлена на основе образовательного минимума программного содержания образования по СБО и требований к уровню подготовки обучающихся 5-9 классов, с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня знаний и умений, регионального компонента и особенностей ГКОУ РО Новочеркасская школа-интернат №1 . Она определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения СБО.
Рабочая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся с особыми образовательными потребностями (далее: ОВЗ) на основе личностно-ориентированного подхода, с учетом местных условий.
Общая характеристика коррекционного курса
Коррекционный курс СБО направлен на практическую подготовку учащихся 5-9 классов к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Данные занятия должны формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса учеников и т. д.
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей с ОВЗ к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня развития.
Цели данной программы:
дидактические:
· обучение приемам и способам деятельности с опорой на инструкции и без них;
· обучение составлению алгоритма;
· формирование умения устанавливать последовательность при выполнении практической работы.
воспитательные:
· формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость;
· развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни;
· привитие элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию и др.;
· строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда;
· воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
· воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи;
· развитие творческого отношения к домашнему труду, а так же интереса к национальным традициям.
коррекционные:
· организация восприятия с опорой на сохранные анализаторы;
· формирование навыков контроля и самоконтроля;
· развитие монологической, диалогической речи и культуры общения;
· коррекция и формирование предметных представлений;
· коррекция и развитие психофизических качеств: обоняния, осязания, ловкости, скорости, внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности, воображения, фантазии;
· коррекция мышления через работу с инструкционной картой;
· развитие внимания через поэтапный анализ.
Занятия по социально-бытовой ориентировке проводятся в специально оборудованном кабинете, обеспечивающем выполнение в полном объеме всех видов теоретических и практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности.
Рабочая программа по СБО составлена с учетом возможностей учащихся специальной общеобразовательной школы-интерната, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Программа состоит из разделов. В каждом разделе даны темы занятий, определено содержание практических работ и упражнений, а также перечислены основные требования к знаниям и умениям учащихся. Большинство разделов программы изучается с 5 по 9 классы. Учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы. На занятиях применяются различные наглядные средства обучения. Весьма желательна демонстрация учебных кинофильмов, слайдов, способствующих формированию реальных образов и представлений. Все разделы программы предусматривают проведение практических работ или заданий. Каждый ученик, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, должен овладеть основными способами ухода за одеждой, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять различного рода бланки и т.д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться, как коллективные, так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя) методы организации практических работ. Однако при любой форме организации занятия каждый ученик должен на практике овладеть всеми необходимыми знаниями и умениями.
Особо внимание уделяется изучению правил техники безопасности, формированию умений пользоваться нагревательными приборами, электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими предметами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т. д. Ни один даже незначительный случай нарушения правил техники безопасности не остается без внимания. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ.
Формы организации занятий:
- Урок-экскурсия
Занятия по СБО предусматривают активное включение учеников в окружающую их жизнь. Экскурсия объединяет учебный процесс в школе с реальной жизнью и обеспечивает учащимся через их непосредственные наблюдения знакомство с различными предметами и явлениями. На уроках СБО проводятся вводные, текущие и итоговые экскурсии.
На экскурсию отводится один час учебного времени, если место экскурсии недалеко от школы, либо последний урок и воспитательные часы, если объект находится далеко.
По окончании экскурсий проводятся заключительные беседы, материалы экскурсий используются при проведении практических работ, моделировании реальных ситуаций, упражнений (приложение 3).
- Урок тренинга знаний, умений и навыков в сюжетно-ролевых играх
К одной из организационных форм обучения можно отнести деловую игру (сюжетно-ролевую игру). На уроке-тренинге формируются навыки повседневной жизни в реальных условиях или моделировании реальных ситуаций. В 9 классе используется вариант сюжетно-ролевой игры без разучивания ролей.
Сюжетно-ролевые игры проводятся на этапе закрепления пройденного материала, для формирования навыков общения, умения строить свои отношения с другими людьми (приложение 4).
- Беседа
Беседа является одним из основных методов обучения. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения. В начале занятия проводится краткая вводная беседа, в конце – заключительная. Беседа применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, практическими работами.
- Развитие устной и письменной речи осуществляется на занятиях по социально-бытовой ориентировке (использование пословиц, поговорок, загадок).
- Самостоятельная домашняя работа - одна из организационных форм обучения. Выполняя домашнюю работу, дети закрепляют полученные на уроках знания и навыки.
Практические занятия: дают возможность учащимся использовать теоретические знания в практической деятельности. Активное участие в практической работе ведет к систематизации и углублению знаний, к выработке умений и навыков.
Сюжетно-ролевые игры – синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучаемых учащихся. Представляет собой поликомпонентную модель, содержащую несколько принципиально важных для развития умственно-отсталого ребенка типов деятельностей: проблемно-поисковую, мыслительную, коммуникативную, имитационно-ролевую (социально-моделирующую).
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения, особенно по тем разделам программы, в которых не предусмотрено проведение практических работ, например «Культура поведения», «Семья» «Трудоустройство»и др. В сочетании с другими методическими приемами сюжетно-ролевые игры целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и т. п. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т. д.).
Значительное место в программе отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы. Так, во время экскурсии на телеграф учащиеся заполняют бланки телеграмм (с помощью заранее составленных текстов).
Для прочного закрепления знаний и умений постоянно осуществляется повторение пройденного. С этой целью учитель при составлении плана занятия должен продумать, в какой его части можно применить знания и умения, полученные детьми ранее. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой. Например, на занятиях по приготовлению пищи целесообразно вспомнить правила ухода за кухней и посудой, во время подготовки и проведения экскурсии— повторить правила поведения в общественных местах и в транспорте, предложить детям выбрать рациональный маршрут, транспортные средства и т. д. Повторение учебного материала по изучаемой теме или ранее пройденного материала должно быть элементом каждого занятия.
Занятия по социально-бытовой ориентировке тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания. На занятиях по социально-бытовой ориентировке следует уделять внимание развитию устной и письменной речи, практическому применению знаний и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятия в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, диалог, обосновать вывод.
Методика работы с детьми строится в направлении личностного - ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность самих учеников, побуждая их творчеству при выполнении задании.
Место коррекционного курса в учебном плане
Предмет СБО входит в инвариантную часть учебного плана и является коррекционным курсом.
Часы учебного плана на СБО распределены следующим образом:
5 класс – 1 час в неделю, за год_________ час
| 6 класс – 2 час в неделю, за год_________ час | 7 класс – 2 час в неделю, за год_________ час | 8 класс – 1 час в неделю, за год_________ час | 9 класс – 1 час в неделю, за год_________ час |
Всего 34 учебные недели.
Личностные и предметные результаты освоения коррекционного курса
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования — введения обучающихся с умственной отсталостью в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения программы включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
Личностные результаты освоения должны отражать:
- осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
- развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
-владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
-способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации;
-способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты освоения включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для данной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются, как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по предмету не является препятствием к продолжению образования.
Предметные результаты включают освоенные обучающимися 5-9 классов знания и умения, готовность к их применению, рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ: | |
Минимальный | Достаточный |
|
|
Учитывая индивидуальные особенности обучающихся с интеллектуальной недостаточностью , педагог может снижать уровень требований к отдельным учащимся по наиболее сложным темам.
При изучении предмета «Социально-бытовая ориентировка» у умственно отсталого выпускника должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве:
- навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей действительности;
- представления о правилах и приёмах личной гигиены, о необходимости закаливания организма, о губительном влиянии токсических веществ и вредных привычек на здоровье человека;
- навыки повседневного ухода за одеждой и обувью, подбора одежды по сезону и в соответствии с занятиями;
- представление о здоровом питании, гигиене хранения продуктов и приготовления пищи, сервировке стола, уходе за посудой;
- представление о родственных отношениях в семье, распределении обязанностей, семейном бюджете;
- умение вести себя в различных ситуациях в соответствии с правилами этикета, выполнять правила поведения в общественных местах, транспорте;
- умение заполнять бланки почтовых отправлений, платежей, заявлений;
- умение использовать средства домашней аптечки при оказании первой помощи в несложных случаях, вызывать врача на дом, выполнять правила ухода за больным.
Содержание коррекционного курса
Основные содержательные линии выстроены с учетом возрастных и психофизических особенности развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать совершенствовать у детей с ограниченными возможностями здоровья необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически ознакомиться с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им предстоит обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработки навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы.
В соответствии с рекомендациями письма Министерства образования и науки РФ от 12 апреля 2012 г. N 06-731 "О формировании культуры здорового питания обучающихся, воспитанников" с 2017-2018 учебного года в рабочую программу по СБО вводится микромодуль "Основы здорового питания".
Таким образом, основными содержательными линиями в области социально-бытовой ориентировки школьников с ОВЗ является следующие:
- бытовая трудовая деятельность: умения в сфере организации здорового питания, ухода за телом, одеждой, обувью, жилищем, комнатными растениями и другими предметами обихода;
- предприятия и учреждения сферы обслуживания населения: ориентировка в услугах предприятий и учреждений сферы обслуживания населения (торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи, транспорта), практические умения пользоваться ими;
- основы здорового питания: воспитания культуры здорового питания, соблюдение принципов рационального питания,
- семья: представления о семье, семейных взаимоотношениях, организации быта и досуга семьи;
- трудоустройство: представления о возможностях и порядке трудоустройства, об организационных аспектах профессиональной трудовой деятельности.
5 класс
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во час | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг (Вид контроля) | |
1 | Личная гигиена | 4 | Развитие осознанного восприятия при знакомстве с предметами личной гигиены и активизация слухового внимания при изучении способов ухода за ними. Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации и деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
2 | Одежда и обувь | 4 | Развитие логического мышления при распределении одежды и обуви на категории, сезонам и назначению. Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
3 | Основы здорового питания | 7 | Развитие мелкой моторики рук и эстетического восприятия при знакомстве с кухонными приспособлениями и элементарной сервировке стола. Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
4 | Семья | 4 | Обогащение активного словарного запаса. Развитию социально-бытовой адаптации, осуществление связи с жизнью | Традиционный метод обучения. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 3 | Развитие наглядно-действенного внимания и восприятия при формировании навыков культурного поведения в процессе общения со старшими и сверстниками. Обогащение словарного запаса. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 3 | Развитие пространственной ориентировки при знакомстве с жилыми помещениями и их назначением. Формирование практических навыков по уборки помещения. Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
7 | Транспорт | 4 | Развитие осознанного восприятия в процессе знакомства с городским транспортом и правилами поведения в нем.Развития восприятия при работе с иллюстрациями. | Элементы программирования обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 | Торговля | 5 | Развитие пространственной ориентировки и зрительного внимания при знакомстве с видами торговых предприятий и правилами приобретения товаров Развитие диалогической речи, активизация словар. запаса. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 класс | |||||||
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во час | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг | |
1 | Личная гигиена | 6 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
2 | Одежда и обувь | 6 | Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
3 | Основы здорового питания | 11 | Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
4 | Семья | 4 | Развития восприятия при работе с иллюстрациями. | Элементы программированного обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 4 | Развитие диалогической речи, активизация словар. запаса | Традиционный метод обучения. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 8 | Формирование практических навыков по уборки помещения. | Практическая работа . | Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
7 | Транспорт | 8 | Развитие внимания, памяти, мышления | Традиционный метод обучения. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, | |
8 | Торговля | 4 | Обогащение активного словаря. Активизация познавательной деятельности. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 | Средства связи | 8 | Обогащение и уточнение словаря. | Практическая работа | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
1 | Медицинская помощь | 7 | Обогащение и уточнение словаря. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
Учреждения, организация, предприятия | 2 | Развитие памяти, мышления. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении и применении знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | ||
7 класс | |||||||
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг | |
1 | Личная гигиена | 6 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации и деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
2 | Одежда и обувь | 8 | Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа. | |
3 | Основы здорового питания | 8 | Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
4 | Семья | 6 | Обогащение активного словаря. Активизация познавательной деятельности. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 4 | Обогащение словарного запаса. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 6 | Формирование практических навыков по уборки помещения. Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль, Практическая работа | |
7 | Транспорт | 6 | Развития восприятия при работе с иллюстрациями. | Элементы программирования обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 | Торговля | 4 | Развитие диалогической речи, активизация словаря. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 | Средства связи | 4 | Обогащение и уточнение словаря. | Практическая работа | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
1 | Медицинская помощь | 10 | Обогащение и уточнение словаря. Развитие памяти. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная выразительность речи, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
1 | Учреждения, организации, предприятия | 6 | Развитие памяти, мышления. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении и применении знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 класс | |||||||
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекционных задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг | |
1 | Основы здорового питания | 5 | Развития умения работы с ножом, формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. | |
2 | Личная гигиена | 1 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
3 | Одежда и обувь | 3 | Обогащение и уточнение словарного запаса. Развития мелкой моторики рук. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования колющим и режущим инструментом | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. | |
4 | Семья | 2 | Развития практических навыков. | Создание игровой ситуации. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
5 | Культура поведения | 2 | Развитие диалогической речи. | Создание речевой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
6 | Жилище | 3 | Формирование практических навыков по уборки помещения. Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. Практическая работа | Ограниченность словаря. Нарушение мотивации деятельности. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. | |
7 | Транспорт | 3 | Развитие диалогической речи. | Традиционный метод обучения. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
8 | Торговля | 3 | Развитие диалогической речи. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 | Средства связи | 4 | Развитие восприятия, мышления. | Элементы программированного обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
10 | Медицинская помощь | 3 | Развитие внимания, памяти. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
11 | Учреждения, организация, предприятия | 1 | Развитие памяти, мышления. | Традиционный метод обучения. | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
12 | Экономика домашнего хозяйства. | 4 | Развитие мышления. Развитие памяти. | Традиционный метод обучения. | Недостаточная выразительность речи, ограничен. Словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
9 класс
№ п/п | Содержательные линии | Кол-во часов | Коррекционно-развивающие задачи | Педагогические средства, технология решения коррекц. Задач | Проблемы, возникающее при изучении темы | Педагогический мониторинг |
1 | Личная гигиена | 1 | Развитие внимания, памяти, мышления. | Индивидуальный и дифференцированный подход. | Нарушение мотивации деятельности | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
2 | Одежда и обувь | 4 | Обогащение и уточнение словарного запаса. | Традиционный метод обучения. | Недостаточное умение пользования хим. реакт. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. |
3 | Основы здорового питания | 3 | Формирование навыка работы по плану. | Традиционный метод обучения. Практическая работа. | Трудность с осмыслении и применении полученных знаний практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль Практическая работа. |
4 | Семья | 3 | Развития диалогической речи. | Создание игровой ситуации. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
5 | Культура поведения | 2 | Обогащение активного словаря. | Создание игровой ситуации. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
6 | Жилище | 2 | Обогащение и уточнения словаря. | Традиционный метод обучения. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
7 | Транспорт | 2 | Обогащение словарного запаса. | Элементы программир. Обучения. | Трудность в осмыслении полученных знаний. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
8 | Торговля | 2 | Развитие диалогической речи. | Экскурсия. | Недостаточная сформированность диалога. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
9 | Средства связи | 3 | Развитие мышления, внимание, памяти. | Традиционный метод обучения | Трудность в осмыслении и применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
Медицинская помощь | 3 | Развитие внимания, памяти. | Традиционный метод обучения. | Трудность в применении знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
Учреждения, организация, предприятия | 3 | Развития диалогической речи. | Создание игровой ситуации. | Трудность в применении полученных знаний на практике. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | |
Профориентация трудоустройство | 6 | Привитие навыков делового письма для социальной адаптации уч-ся. | Создание речевой ситуации. | Нарушение мотивации деятельности, ограниченность словаря. | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | ||
Речевая деятельность | Практическая работа | |||||
1 четверть | ||||||
* Предмет СБО | 1 | знакомство с предметной терминологией | Знакомство с требованиями, предъявляемыми к личной гигиене | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
Личная гигиена | ||||||
* Правила личной гигиены Утренний и вечерний туалет | 1 | личная гигиена, туалет | Стрижка ногтей, Мытье лица и рук | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Гигиена зрения | 1 | гигиена зрения | Выбор правильного освещения | Устный опрос, тестовый контроль, | ||
* Содержание в чистоте и порядке личных вещей | 1 | чистота и порядок личных вещей | Стирка носового платочка, трусов, носок, колготок | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Влияние курения, алкоголя на здоровье. Воспитание силы воли | 1 | курение и алкоголь сила воли | Просмотр учебных кинофильмов о вреде курения, алкоголя | Устный опрос, тестовый контроль | ||
2.Одежда и обувь | ||||||
* Виды одежды и головных уборов | 1 | демисезонная одежда | Различие в идах одежды и обуви | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Повседневный уход за одеждой | 1 | уход за одеждой | Знание правил ухода за одеждой | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Виды обуви * Уход за одеждой и обувью | 1 | кожаная обувь, текстильная, лаковая обувь, обувь из замши | Подбирать крем и чистить кожаную обувь | Устный опрос, тестовый контроль | ||
одежда и обувь | Сушка и чистка –домашней, школьной, верхней одежды, обуви | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||||
II четверть | ||||||
3. Основы здорового питания | ||||||
* Здоровое питание. Режим питания | 1 | правильное питание вредные и полезные продукты рациона питания | Знание питательных веществ в продуктах питания, режима приема пищи. | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Рациональное и нерациональное питание. | 1 | растительная и животная пища | Знание критериев рационального питания: разнообразие, умеренность, режим | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Место приготовления пищи и уход за ним | 1 | кухня | Знание основных мест приготовления пищи | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Кухонные принадлежности | 1 | кухонная утварь | Мытье посуды | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Приготовление салатов | 1 | питание и салаты | Приготовление салата | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Приготовление горячих и холодных напитков | 1 | чай, какао | Заваривания чая | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Сервировка стола | 1 | сервировка | Сервировка стола | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
III четверть | ||||||
4. Семья | ||||||
* Родственные отношения в семье | 1 | родственники | Беседа о родителях и составление родового древа | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Состав семьи учащихся | 1 | семья, родители | Беседа о родителях и близких родственниках | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Взаимоотношения между членами семьи и взаимопомощь | 1 | семья, родители | Выполнять правила поведения в семье | Устный опрос, тестовый контроль | ||
5. Культура поведения | ||||||
* Значение осанки для здоровья | 1 | осанка | Следить за своей осанкой, походкой, жестикуляцией | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Формы обращения к старшим и сверстникам | 1 | будьте добры | Следить за своей речью, поведением | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Правила поведения за столом | 1 | поведение | Уметь аккуратно принимать пищу Пользование столовыми приборами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
6. Жилище | ||||||
* Виды жилых помещений в городе и селе | 1 | дом, квартира, частный дом | Уметь различать жилые и нежилые помещения | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Виды отопления жилых помещений | 1 | печное, газовое, центральное | Уметь различать виды систем отопления жилых и нежилых помещений | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Почтовый адрес дома и школы-интерната | 2 | почтовый индекс | Научиться подписывать почтовый адрес своего дома, родных и школы | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
IV четверть | ||||||
7. Транспорт | ||||||
* Виды транспортных средств | 1 | маршрут | Оплата проезда | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Проезд в школу-интернат | 1 | маршрут | Узнать как правильно добраться до нужного адреса | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Поведение в транспорте и на улице | 1 | вежливость | Знакомство с правилами поведения в общественных местах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила дорожного движения Знаки дорожного движения | 1 | переход пешеход перекресток | Различать знаки дорожного движения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
8.Торговля | ||||||
* Виды торговых предприятий. Продуктовые магазины. | 1 | торговое предприятия | Приобретение товаров | Устный опрос, тестирование, тестовый контроль | ||
* Отделы продуктовых магазинов | 1 | Бакалея Гастрономия Кондитерский Кулинария Мясной Колбасный | Приобретение продуктов питания в нужных отделах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Специализированные продуктовые магазины(супермаркеты, гипермаркеты) | 1 | Бакалея Гастрономия Кондитерский Кулинария Мясной Колбасный Бытовая химия Дисконтная карта | Приобретение продуктов питания и товаров в нужных отделах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Порядок приобретения товаров. Правила поведения в магазине | 2 | Бакалея Гастрономия Кондитерский Кулинария Мясной Колбасный Бытовая химия Дисконтная карта | Приобретение продуктов питания и товаров в нужных отделах | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
6 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | |||||
Речевая деятельность | Практическая работа | ||||||||
I ч е т в е р т ь | |||||||||
1. Личная гигиена | |||||||||
* Закаливание организма школьника | 2 | обтирание обливание | Обтирание и закаливание | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Гигиена зрения | 2 | гигиена зрения | Выбор правильного освещения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Губительное влияние наркотиков на живой организм детей и взрослых | 2 | сила воли | Просмотр учебных кинофильмов о вреде наркотиков | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
2. Одежда и обувь | |||||||||
* Мелкий ремонт одежды: пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалки, зашивание по шву | 2 | Одежда Пуговица Петля Шов | Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалки, зашивание по шву | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Стирка изделий из шелковых тканей из х/б | 2 | Атлас Хлопок Синтетика | Стирка изделий из х/б тканей | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила т/б при работе с электроприборами. Утюжка изделий из различных тканей | 2 | Стирка Белье Отбеливатель | Утюжка изделий из различных тканей | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
3.Основы здорового питания | |||||||||
* Гигиена приготовления здоровой пищи. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.
| 2 | Чистота Гигиена Посуда Кипяток | Знание гигиены приготовления пищи, источников заражения: больной человек, вода, молоко, пищевые продукты, грязные руки, насекомые.
| Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Правила хранения продуктов и готовой пищи | 1 | Хранение Холодильник Температура Продукты | Правила хранения в холодильнике продуктов и готовой пищи | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Способы выбора доброкачественных продуктов | 1 | Доброкачественный Скоропортящийся Продукты Мясо Рыба Колбаса | Экскурсия в продуктовый магазин | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Правила т/б при работе с режущими инструментами | 1 | Нож Вилка | Нарезка колбасы(сыра) для бутерброда | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
II четверть | |||||||||
3.1. Основы здорового питания | |||||||||
* Правила ухода за посудой с применением моющих средств | 2 | Чистящие средства Моющие средства Обезжиривание Чистота | Мойка жирной посуды с применением моющих средств | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Приготовление блюд из картофеля | 2 | Картофель Пюре Фри Жареный | Запись рецептов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Приготовление молочных блюд | 2 | Молочный Суп Каша Вязкая | Запись рецептов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
4. Семья | |||||||||
* Родственные отношения в семье * Состав семьи учащихся | 2 | Семья, родственники, родители, | Беседа о родителях и составление генеалогического древа | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Место работы каждого члена семьи, занимаемая должность | 2 | Должность Обязанности Зарплата Стипендия Пенсия | Запись сведений о месте работы и должности родителей и других членов семьи | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
5. Культура поведения | |||||||||
* Поведения в общественных местах (кино, театр, музее, библиотеке). | 2 | Общение Поведение Этикет Общество | Сюжетно-ролевая игра « Посещение театра» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила общения со старшими и сверстниками | 2 | Сверстники Взрослые | Сюжетно-ролевая игра « Формы обращения с просьбой, вопросом к сверстнику (старшему )»
| Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
III ч е т в е р т ь | |||||||||
6. Жилище | |||||||||
* Гигиенические требования к жилому помещению | 2 | Жилище Квартира Кухня Ванная комната Спальня Прихожая | Практическая работа «Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила и последовательность проведение уборки | 2 | Жилище Квартира Кухня Ванная комната Спальня Прихожая | П\Р «Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила т/б при работе с бытовыми электроприборами | 2 | Пылесос Полотер Моющий | П/р «Уборка жилого помещения с помощью электропылесоса» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Уход за мебелью, в зависимости от ее покрытия | 2 | Мебель Шкаф Кровать | П\р «Уход за мебелью, в зависимости от ее покрытия (лак, полировка)» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
7. Транспорт | 7. Транспорт | ||||||||
* Проезд в школу-интернат | 2 | Маршрут Транспорт | Составление рассказа о маршруте в школу и обратно | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Городской транспорт | 2 | трамвай, троллейбус, такси, автобус, проездной билет | Сюжетно-ролевая игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила пользования городским транспортом | 2 | Маршрут Транспорт трамвай, троллейбус, такси, автобус, проездной билет | Сюжетно-ролевая игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Вокзалы (пригородный, ж/д вокзал, автовокзал) | 2 | Электричка Поезд Направление | Экскурсия на перрон ст.2 пос . Орджоникидзе | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
8. Торговля | |||||||||
* Промтоварные и специализированные магазины и их отделы | 2 | Магазин Промтоварный Обувной Книжный | Экскурсия в магазин, знакомство с отделами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Порядок приобретения товаров, оплата, хранение чека для обмена товара | 2 | Чек Оплата Сдача | Сюжетная игра «Приобретение доступного по цене товара, проверка чека и сдачи» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
IV ч е т в е р т ь | |||||||||
9. Средства связи | |||||||||
* Основные средства связи. Виды почтовых отправлений | 2 | Почта, телеграф, письмо, открытка, телеграф, телеграмма | Экскурсия на почту-телеграф | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Виды писем. Порядок оправления писем П\р «Письмо другу» | 2 | Простое Заказное С уведомлением Ценное | П\р « Написание текста письма» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Телеграф. Виды, тарифы, составление телеграмм | 2 | Поздравительная Простая Срочная | П\р «Составление текста телеграммы» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
10. Медицинская помощь | |||||||||
* Виды медицинской помощи. Медицинские учреждения, их значение | 3 | диспансер, поликлиника, больница | Экскурсия в аптеку для знакомства с отделами, с видом отпуска товара | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Работники медицинских учреждений | 2 | Врач Медсестра | Экскурсия в поликлинику | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Виды врачебной помощи. Меры предупреждения энтеробиоза | 2 | Врач Медсестра Доврачебная помощь Врачебная помощь | Экскурсия в медкабинет | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
11. Учреждения, организации, предприятия | |||||||||
* Дошкольные учреждения, детские сады, школы | 2 | Детский сад Ясли Школа Интернат | Экскурсия в детский сад | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
7 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | |||||
Речевая деятельность | Практическая работа | ||||||||
I ч е т в е р т ь | |||||||||
1. Личная гигиена | |||||||||
* Здоровый образ жизни. Рациональное питание. Правила сохранение чистоты и здоровья тела | 2 | Здоровье Гигиена Питание | П\р «Мытье тела и волос под присмотром взрослых» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила личной гигиены подростка. Уход за кожей лица | 2 | лосьон | Запись рецептов ухода за кожей лица | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Уход за волосами. средства борьбы с перхотью и выпадением волос | 2 | себорея | Запись рецептов ухода за волосами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
2. Одежда и обувь | |||||||||
* Мелкий ремонт одежды. Виды штопки, наложение заплат | 2 | Заплата Штопка | Ремонт одежды: штопка и наложение заплат | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Стирка изделий из шелковых тканей и х/б в ручную и стиральной машиной | 2 | Атлас Хлопок Синтетика | Ручная стирка изделий из х/б ткани | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила т/б при работе с моющими средствами Утюжка изделий из различных тканей | 2 | Стиральная сода Порошок Гель | Утюжка изделий из х/б ткани, синтетики | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Прачечная, виды услуг, правила пользования прачечной, сдача вещей в химчистку | 2 | Прачечная Стиральная машина Центрифуга | Экскурсия в школьную прачечную | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
3. Основы здорового питания | |||||||||
* Способы обработки и хранения овощных, мясных и рыбных продуктов. | 2 | Питание Продукты Овощи Мясо | Чтение рецептов и подбор продуктов | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Правила т/б и санитарно-гигиенические требования к приготовлению здоровой пищи и использованию механических и электробытовых приборов | 2 | Мясорубка Терка Миксер Кухонный комбайн | Сборка и работа мясорубки | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
II ч е т в е р т ь | |||||||||
3.1. Основы здорового питания | |||||||||
* Правила пользования столовыми приборами Приготовление 3-х блюд | 2 | Посуда Ложка | Приготовление компота, киселя | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Составление меню завтрака, обеда, ужина Сервировка стола | 2 | Завтрак Обед Полдник Ужин | Чтение рецептов и подбор продуктов | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
4. Семья | |||||||||
* Уход за младшими детьми (одевание, обувание, причесывание, сон) | 2 | Одевание Кормление Причесывание Сон | Оказание помощи первокласснику в одевании на прогулку | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Оказание помощи младшим при уборке своего уголка Соблюдение чистоты в школе и дома | 2 | Книга Игрушка Чистота Порядок | Оказание помощи младшим воспитанникам в уборке совей постели | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Разучивание тихих и подвижных игр Изготовление подарка брату, сестре | 2 | Игра Правила Подарок | Изготовление подарка из бумаги «Кораблик (лягушка)» методом оригами | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
5. Культура поведения | |||||||||
* Правила поведения в гостях Правила поведения при встрече и расставании | 2 | Поведение Приветствие | Сюжетная игра «В гости к…..» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Правила вручения и получение подарков Правила приглашение на танец, поддержание беседы | 2 | Подарок Сувенир Поздравление Беседа | Сюжетная игра « Прими от меня подарок…» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
III ч е т в е р т ь | |||||||||
6. Жилище | |||||||||
* Гигиенические требования к жилому помещению | 2 | Жилище Квартира Дом Сезонная уборка Регулярная | Уборка помещения, чистка мягкой мебели, мытье полов | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Санитарная обработка помещения Правила техники безопасности при работе с моющими средствами | 2 | Моющие средства | Повседневная сухая и влажная уборка жилого помещения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Уход за полом, в зависимости от покрытия, средства ухода за полом | 2 | Пол Парке Лак Мастика Линолеум Ковролин | Мытье полов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
7. Транспорт | |||||||||
* Междугородний, железнодорожный транспорт.Вокзал. | 2 | Маршрут Поезд Электричка | Экскурсия на Сельмаш -вокзал | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Расписание поездов. Виды вагонов | 2 | Поезд Пассажирский Скорый Вагон Купейный Плацкартный | Экскурсия на железнодорожный вокзал | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Речной транспорт, авиатранспорт | 2 | самолет пароход | Экскурсия в аэропорт | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
8. Торговля | |||||||||
* Промтоварные магазины и их отделы | 2 | Товар | Экскурсия в магазин, знакомство с отделами | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Порядок приобретения товаров, оплата, хранение чека для обмена товара | 2 | чек оплата товар магазин | Приобретение доступного по цене товара, проверка чека и сдачи | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
9. Средства связи | 9. Средства связи | ||||||||
* Виды бандеролей (простая, заказная, ценная). Порядок их отправления. | 2 | бандероль (простая, заказная, ценная) индекс адрес | Определение стоимости отправки | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Заполнение бланков на отправку. Посылки, бандероли отправляемые наложенным платежом | 2 | бланк посылка бандероль посылка | Заполнение бланков на отправку бандероли, посылки | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
IV ч е т в е р т ь | |||||||||
10. Медицинская помощь | |||||||||
* Виды доврачебной помощи: измерение температуры, обработка ран при микротравмах | 2 | термометр помощь рана | Экскурсия в травмопункт | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Лекарственные растения в домашней аптечке, ее состав | 2 | подорожник зверобой пустырник пектусин почечный сбор | Экскурсия в аптеку в «отдел лекарственные растения» | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Первая помощь при травмах (вывих, перелом, ссадина, ушиб) | 2 | Помощь Травма Повязка Ссадина Ушиб Столбняк Прививка | Наложение давящей повязки | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Искусственное дыхание. * Меры по предупреждению переломов | 2 | Сердце Помощь Дыхание Искусственное Массаж | Знакомство с техникой проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
* Первая помощь при отравлении ягодами, грибами | 2 | Помощь Ядовитые Ягоды Грибы Отравление | Знакомство с ядовитыми грибами , ягодами и растениями(дурман, белена, волчья ягода) | Устный опрос, тестовый контроль | |||||
11. Учреждения, организации, предприятия | |||||||||
* Промышленные и сельскохозяйственные предприятия в Ростове и Ростовской области. | 2 | Профессия Завод Фирма Предприятие Сельское хозяйство | Экскурсия в МУП ЖКХ | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||||
* Фермерские предприятия, акционеры, их значение для жителей города и села | 2 | Поле Комбайн Трактор Ферма Птицефабрика Инкубатор | Беседа о сельскохозяйственных профессиях | Устный опрос, тестовый контроль, | |||||
* Урок обобщающего повторения | 2 | Профессия Завод Фирма Предприятие Сельское хозяйство Поле Комбайн Трактор Ферма Птицефабрика Инкубатор | Беседа по пройденному материалу | Устный опрос, тестовый контроль, | |||||
8 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | ||
Речевая деятельность | Практическая работа | |||||
I ч е т в е р т ь | ||||||
1. Основы здорового питания | ||||||
* Способы заготовки продуктов питания (варенье, соленье, сушка ягод) | 1 | Продукты Варенье Соленье Фрукты Ягоды | Запись рецептов солений, варенья, консервирования | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Запись рецептов. Составление меню завтрака, обеда, ужина | 1 | Завтрак Обед Ужин Полдник | Запись рецептов и самостоятельный подбор продуктов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Виды теста: дрожжевое, пресное | 1 | Разрыхлитель Пресное тесто Дрожжевое | Запись рецептов кондитерских изделий ( пирог дрожжевой , бисквитный пирог быстрого приготовления) | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Рецепты приготовления изделий из теста | 1 | Тесто Торт Пирожное Дрожжевое Бисквитное Заварное Калорийность | Запись рецептов | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Рецепты разнообразных изделий из теста | 1 | Тесто Торт Пирожное Дрожжевое Бисквитное Заварное Калорийность | Запись рецептов различных кондитерских изделий | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
2. Личная гигиена | ||||||
* Уход за кожей лица, косметические средства | 1 | Лосьон Скраб Крем Мыло Кожа Массаж | Запись рецептов народных средств ухода за кожей лица | Устный опрос, тестовый контроль | ||
3. Одежда и обувь | ||||||
* Стирка изделий из шерсти, синтетики в домашних условиях Прачечная. | 1 | Атлас Хлопок Синтетика Шерсть Прачечная | Ручная и машинная стирка изделий из синтетической ткани Подборка моющих средств | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила т/б при работе с электроутюгом | 1 | Утюг Глажение Гладильная доска Терморегулятор | Экскурсия в школьную прачечную | Устный опрос, тестовый контроль | ||
Утюжка блузок, рубашек, платьев | 1 | Утюг Глажение Гладильная доска Терморегулятор Рукав Воротник Манжет Подол | Утюжка вещей младших воспитанников | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
II ч е т в е р т ь | ||||||
4. Семья | ||||||
* Уход за грудными детьми. Гигиенические требования к содержанию детского белья, пеленок. Пеленание | 1 | Ребенок Пеленка Подгузник Распашонка Одеяло Кормление Чепчик Ползунки | Упражнение в пеленании и купании куклы | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила содержание детской посуды, постели, игрушек. Кормление ребенка | 1 | Ребенок Пеленка Подгузник Распашонка Одеяло Вскармливние Соска Бутылочка | Мытье детской посуды, игрушек | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
5. Культура поведения | ||||||
* Культура общения юноши и девушки. Правила поведения при знакомстве, дома, в общественных местах | 1 | Этикет Юноша Девушка Воспитание | Сюжетно-ролевая игра « Формы обращения с просьбой, вопросом к незнакомому юноше(девушке)» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Внешний вид молодых людей. Выбор косметики, украшений, причесок | 1 | Сверстники Взрослые Косметика Украшение Этикет | Беседа «Твой внешний вид» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
6. Жилище | ||||||
* Уборка кухни, санузла, ванной. Уход за ванной, унитазом, раковиной
| 1 | Кухня Туалет Ванна Санузел Раковина Унитаз | Уборка санузла, ванной комнаты(кафеля, раковин). | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Правила техники безопасности при работе с моющими средствами | 1 | Инструкция Моющее средство Порошок | Соблюдать правила техники безопасности | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* П.Р. «Мытье кафельных плиток, чистка раковин» | 1 | Кухня Туалет Ванна Санузел Раковина Унитаз Инструкция Моющее средство Порошок | Мытье кафельных стен, чистка раковин | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
III ч е т в е р т ь | ||||||
7. Транспорт | ||||||
* Междугородний автотранспорт, автовокзал. Автобусные маршруты | 1 | Автовокзал Автотранспорт Маршрут Автобус Расписание Такси | Экскурсия на автовокзал | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Водный транспорт. Пристань, порт -основные службы | 1 | Порт Корабль Причал Билет Стоимость | Экскурсия в речной порт | Устный опрос, тестовый контроль | ||
* Расписание. Приобретение билетов. Стоимость проезда | 1 | Предварительная продажа Билет Покупка Стоимость | Сюжетная игра «Приобретение билета» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
8. Торговля | ||||||
* Рынки. Виды рынков - продуктовые, вещевые, крытые и др. - стоимость основных прод. и промыш. товаров | 1 | Рынок Отделы Овощи Мясо Рыба | Экскурсия на рынок | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Универмаги. Универсамы. Ассортимент товаров, отличие от рынков | 1 | Универмаг, Универсам Отдел Овощи Мясо Рыба Дисконтные карты | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Специализированные магазины. Ассортимент товаров, отличие от рынков | 1 | Супермаркет Гипермаркет Универмаг, Универсам Отделы | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
9. Средства связи | ||||||
* Телефон. Правила пользования автоматом и домашним телефоном | 1 | Телефон Мобильник Связь Определитель номера Справочник | Сюжетно-ролевая игра «Телефонный разговор» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Культура разговора по телефону, пользование телефонным справочником | 1 | Телефон Мобильник Связь Определитель номера Справочник Общение Приветствие | Сюжетно-ролевая игра «Телефонная справочная служба» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Экстренные вызовы:01,02,03,04.05 ,066(МЧС) | 1 | Скорая помощь Пожарная команда Милиция Аварийная служба | Сюжетно-ролевая игра «Вызов аварийной службы» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Автоответчики. Междугородняя телефонная связь. Коды городов | 1 | Код Город Справочная Междугородний вызов | Экскурсия на переговорный пункт | Устный опрос, тестовый контроль | ||
IV ч е т в е р т ь | ||||||
10. Медицинская помощь | ||||||
* Первая помощь при несчастном случае (ожог, обмораживание, отравление) | 1 | Помощь Травма Повязка Ссадина Ушиб Столбняк Прививка | Сюжетно-ролевая игра «Оказание первой помощи при отравлении» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Первая помощь утопающему | 1 | Искусственное дыхание Непрямой массаж сердца | Сюжетная игра «Первая помощь утопающему» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Меры по предупреждению несчастных случаев в быту | 1 | Искусственное дыхание Непрямой массаж сердца | Сюжетная игра «Оказание первой помощи» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
11. Учреждения, организации, предприятия | ||||||
* Госучреждения, их назначение (милиция, администрация) | 1 | Профессия Учреждение Организация Предприятие Фирма Милиция Администрация | Экскурсия в ОВД Первомайского района | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
12. Бюджет семьи | ||||||
* Бюджет семьи (основные статьи дохода и порядок их получения) | 1 | бюджет семьи Экономия Расчет Планирование Расход Доход Анкета | Сюжетно-ролевая игра « Составление бюджета семьи» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Основные статьи расходов | 1 | Бюджет семьи Экономия Расчет Планирование Расход Доход Анкета Пенсия Зарплата Стипендия | Упражнения в планировании бюджета на неделю, месяц | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Планирование расходов на неделю, месяц, год | 1 | планирование расходов | Упражнения в определении суммы доходов семьи за месяц, полгода, год | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | ||
* Сбережение. Значение и способы экономии расходов. Виды вкладов в сбербанк | 1 | Сбережения Сберкасса Сберкнижка Лицевой счет Банкомат | Экскурсия в сбербанк для ознакомления | Устный опрос, тестовый контроль, | ||
9 класс
Тема | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности | Педагогический мониторинг | |
Речевая деятельность | Практическая работа | ||||
I ч е т в е р т ь | |||||
1. Личная гигиена | |||||
* Вред курения, алкоголя,наркотиков | 1 | Депрессия Никотин Алкоголь Пьянство Кодирование Иммунодефицит | Беседа о вреде курения ,алкоголя ,наркотиков и последствий их употребления | Устный опрос, тестовый контроль | |
2. Одежда и обувь | |||||
* Стиль одежды, мода. Обновление одежды | 1 | стиль мода Одежда Вкус Эстетика | Определение собственных размеров | Устный опрос, тестовый контроль, | |
* Выбор одежды и обуви при покупки в соответствии с назначением | 1 | стиль мода Одежда Вкус Эстетика | Экскурсия в специализированные магазины | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Выведение мелких пятен в домашних условиях на одежде из разных видов тканей | 1 | пятновыводитель растворитель Стирка Пятно | Экскурсия в химчистку | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен | 1 |
| Выведение пятен на х/б ткани | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
3. Основы здорового питания | |||||
* Здоровое диетическое питание * Питание детей ясельного возраста | 1 | Диета Заболевание Организм Здоровье | Подбор и запись рецептов диетического питания | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
Ясельный возраст Младенец Вскармливание Кормление Диатез Искусственное Стерилизация | Подбор и запись рецептов детского питания в соответствии с возрастом (до1 г, после 1 г, до 3 лет) | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |||
* Рецепты приготовления национальных блюд | 1 | Кухня Национальное блюдо | Подбор и запись рецептов национальных блюд | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Меню праздничного стола и его сервировка | 1 | банкет фуршет шведский стол | Подбор и запись рецептов праздничного стола | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
II ч е т в е р т ь | |||||
4. Семья | |||||
* Российская семья. Условия создания семьи, основные семейные отношения | 1 | Семья Муж Жена Брак Свадьба Взаимоуважение | Сюжетна игра «Распределение обязанностей в семье» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Распределение хозяйственно-бытовых обязанностей в семье. Организация семейного досуга, отдыха | 1 | Досуг Обязанности Отдых Отпуск Поездка Семья | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Семейные традиции | 1 | Традиция Родственники Уважение Обязанность Семья | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
5. Культура поведения | |||||
* Правила поведения в обществе | 1 | Общество Культура Уважение Возраст Тактичность | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Правила приема гостей. Правила хорошего тона в обращении с друзьями, знакомыми | 1 | тактичность доброжелательность приветливость | Игровые ситуации | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
6. Жилище | |||||
* Рациональная расстановка мебели. Интерьер
| 1 | Интерьер Мебель Освещение Шторы Занавески | Упражнения в рациональной расстановке мебели | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Правила сохранения жилого фонда | 1 | Жилище Квартира Охрана Договор | Беседа о правилах общежития | Устный опрос, тестовый контроль | |
III ч е т в е р т ь | |||||
7. Транспорт | |||||
* Назначение авиатранспорта. Аэровокзал | 1 | Лайнер Самолет Аэрофлот Авиатранспорт | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Маршруты. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда | 1 | Касса Билет Аэрофлот Авиатранспорт | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
8. Торговля | |||||
* Значение ярмарок: сельские, международние, межригеональные | 1 | Ярмарки Рынок Товар | Беседа о видах ярмарок | Устный опрос, тестовый контроль, | |
* Виды ярмарок: ярмарки-привозы, ярмарки-выставки, ярмарки образцов | 1 | Виды ярмарок Ярмарки Рынок Товар | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
9. Средства связи | |||||
* Денежные переводы. Их виды, заполнение бланков, стоимость отправки | 1 | почтовый и телеграфный перевод Бланк | Заполнение бланков | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Виды связи: сотовая, автоответчик, пейджер, факс и их особенность | 1 | виды связи | Экскурсия в магазин | Устный опрос, тестовый контроль, | |
* Особенности каждого вида связи , их значение, необходимость в современных условиях жизни общества | 1 | почтовый и телеграфный перевод Бланк виды связи | Экскурсия на почту | Устный опрос, тестовый контроль, | |
10. Медицинская помощь | |||||
* Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению | 1 | Инфекция Здоровье Профилактика иммунитет | Сюжетная игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Уход за больным, санитарно-гигиенические требования | 1 | Амбулаторный Стационар Госпптализация Палата | Игровая ситуация «Вызов врача на дом» | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Документы подтверждающие нетрудоспособность | 1 | Больничный лист МСЭК Пенсия Инвалидность | Сюжетная игра | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
IV ч е т в е р т ь | |||||
11. Учреждения, организации, предприятия | |||||
* Предприятия службы быта. Дом быта | 1 | служба быта Фотография Прачечная Ателье Прокат Дом быта | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Правила пользования предприятиями службы быта | 2 | служба быта Фотография Прачечная Ателье Прокат Дом быта | Экскурсия на ближайшее предприятие бытового обслуживания населения | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
12. Трудоустройство | |||||
* Учреждения и отделы по трудоустройству | 1 | Центр занятости населения Реклама Анкета | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Оформление на работу, бессрочный и срочный трудовой договор *Необходимые документы. Их оформление | 3 | Центр занятости населения Реклама Анкета Документы Паспорт Трудовая книжка Заявление Фотография | Игровая ситуация | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* Деловые бумаги. Правила их составления | 1 | Заявление | Заполнение анкет, деловых бумаг | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
* П.Р. «Составление заявлений, личных карточек» | 1 | Заявление | Заполнение анкет, деловых бумаг | Устный опрос, тестовый контроль, Практическая работа | |
Формы контроля и возможные варианты его проведения
Контроль и учет теоретических знаний учащихся осуществляется путем бесед, устного и письменного опроса, тестирования. Контрольные работы проводиться по пройденным темам в конце каждой четверти.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: тестов, кроссвордов, буквенных и цифровых заданий (карточек-заданий), практических работ. Контрольно-измерительный материал создается в соответствии с психофизическими особенностями учащихся каждого класса. В конце года проводится контрольная (проверочная) работа (итоговый контроль) по изученному материалу в виде теста.
Форма итоговой аттестации учащихся – итоговая контрольная работа. Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, устные опросы, творческие и контрольные работы.
При изучении предмета «Социально-бытовая ориентировка» у умственно отсталого выпускника должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве:
- навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающей действительности;
- представления о правилах и приёмах личной гигиены, о необходимости закаливания организма, о губительном влиянии токсических веществ и вредных привычек на здоровье человека;
- навыки повседневного ухода за одеждой и обувью, подбора одежды по сезону и в соответствии с занятиями;
- представление о здоровом питании, гигиене хранения продуктов и приготовления пищи, сервировке стола, уходе за посудой;
- представление о родственных отношениях в семье, распределении обязанностей, семейном бюджете;
- умение вести себя в различных ситуациях в соответствии с правилами этикета, выполнять правила поведения в общественных местах, транспорте;
- умение заполнять бланки почтовых отправлений, платежей, заявлений;
- умение использовать средства домашней аптечки при оказании первой помощи в несложных случаях, вызывать врача на дом, выполнять правила ухода за больным.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение коррекционного курса СБО включает в себя:
- дидактическое и методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий, игр и игрушек, оборудования класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения.
- учебные столы;
- доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления);
- автоматизированное рабочее место учителя с мультимедийным проектором и экраном потолочным;
- компьютерные обучающие игры
- натуральные объекты, муляжи, макеты,
- предметные сюжетные картинки,
- дидактические игры по изучаемым темам и т.д.
- аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т.д..
- раскраски с различными объектами окружающего социального мира.
Учебно-методическое обеспечение
- Преподавание социально – бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида, Хилько А.А., Ермощенко М.Е., Смирнова А.Д. ,Пособие для учителя. Санкт-Петербург: Просвещение, 2006г;
- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В. Воронковой (раздел «Социально бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова). Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013г. – сб.1.;
- «Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида» 5-9 класс, пособие для учителя, Москва: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2009г;
- Приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 12 апреля 2012 г. N 06-731: Методические рекомендации "Формирование культуры здорового питания обучающихся, воспитанников"(Материалы разработаны сотрудниками Института возрастной физиологии РАО М.М. Безруких, Т.А. Филипповой, А.Г. Макеевой)Москва-2012 г.
Предварительный просмотр:
Гигиенические требования к личному белью
(нижнее белье, носки, колготки)
Нательное белье необходимо менять после каждого мытья, т.е. каждый день.
Носки, гольфы, чулки, колготки меняются ежедневно.
Одежду необходимо регулярно стирать.
Недопустимо ношение чужой одежды и обуви
Одежда и обувь должны соответствовать времени года и погоде.
Желательно отдавать предпочтение одежде из натуральных тканей, и обуви из натуральных материалов.
Покрой одежды и обуви должен учитывать особенности фигуры и соответствовать размеру.
Гигиенические требования к личному белью
(нижнее белье, носки, колготки)
Нательное белье необходимо менять после каждого мытья, т.е. каждый день.
Носки, гольфы, чулки, колготки меняются ежедневно.
Одежду необходимо регулярно стирать.
Недопустимо ношение чужой одежды и обуви
Одежда и обувь должны соответствовать времени года и погоде.
Желательно отдавать предпочтение одежде из натуральных тканей, и обуви из натуральных материалов.
Покрой одежды и обуви должен учитывать особенности фигуры и соответствовать размеру.
Гигиенические требования к личному белью
(нижнее белье, носки, колготки)
Нательное белье необходимо менять после каждого мытья, т.е. каждый день.
Носки, гольфы, чулки, колготки меняются ежедневно.
Одежду необходимо регулярно стирать.
Недопустимо ношение чужой одежды и обуви
Одежда и обувь должны соответствовать времени года и погоде.
Желательно отдавать предпочтение одежде из натуральных тканей, и обуви из натуральных материалов.
Покрой одежды и обуви должен учитывать особенности фигуры и соответствовать размеру.
Предварительный просмотр:
Место приготовления пищи Кухня – это помещение для приготовления пищи, оснащенной специальным оборудованием и необходимой мебелью. Помещение кухни должно быть идеально чистым и иметь приятный внешний вид. Рассмотрим кухонную зону и решим, соответствует ли кухня требованиям: Главная на кухне плита. Плиты бывают газовые, электрические и микроволновые, они предназначены для приготовления пищи. В кухне над плитой обычно устанавливается вытяжка. Она нужна для очищения воздуха от жира, сажи, пыли и для устранения запаха. Рабочий стол устанавливают между плитой и мойкой. На стенах кухни вешают навесные шкафы, для хранения посуды и сыпучих продуктов (крупа, сахар, мука, макаронные изделия и т.д) Рядом с рабочим столом, подальше от плиты и батареи ставят холодильник для хранения скоропортящихся продуктов и готовых блюд.
| Место приготовления пищи Кухня – это помещение для приготовления пищи, оснащенной специальным оборудованием и необходимой мебелью. Помещение кухни должно быть идеально чистым и иметь приятный внешний вид. Рассмотрим кухонную зону и решим, соответствует ли кухня требованиям: Главная на кухне плита. Плиты бывают газовые, электрические и микроволновые, они предназначены для приготовления пищи. В кухне над плитой обычно устанавливается вытяжка. Она нужна для очищения воздуха от жира, сажи, пыли и для устранения запаха. Рабочий стол устанавливают между плитой и мойкой. На стенах кухни вешают навесные шкафы, для хранения посуды и сыпучих продуктов (крупа, сахар, мука, макаронные изделия и т.д) Рядом с рабочим столом, подальше от плиты и батареи ставят холодильник для хранения скоропортящихся продуктов и готовых блюд.
|
Предварительный просмотр:
Значение питания в жизни людей. Пища является источником энергии и служит строительным материалом. Без питания не обходится ни один организм. Без питательных веществ не смогли бы сокращаться мышцы, перестали бы работать мозг, органы чувств, сердце. Человек может прожить без пищи не более 30 дней, без воды – 3-4 суток. Человек питается самой разнообразной пищей. Пищу делят на две группы: растительная и животная пища. Животная пища, которую мы получаем от животных: мясо, молоко, творог, сыр, яйца. Растительная пища, получаемая от растений: хлеб, разные каши, картофель, овощи, фрукты, ягоды, грибы. Пища должна быть полезной и разнообразной. Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Необходимо включать в свой дневной рацион разные продукты: мясные, молочные, рыбные, овощи и фрукты. Продукты, дающие организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать: мед, гречка, геркулес, изюм, масло. Продукты, помогающие строить организм и сделать его более сильным: творог, рыба, мясо, яйца, орехи. Продукты, содержащие много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться: ягоды, зелень, фрукты, овощи. | Значение питания в жизни людей. Пища является источником энергии и служит строительным материалом. Без питания не обходится ни один организм. Без питательных веществ не смогли бы сокращаться мышцы, перестали бы работать мозг, органы чувств, сердце. Человек может прожить без пищи не более 30 дней, без воды – 3-4 суток. Человек питается самой разнообразной пищей. Пищу делят на две группы: растительная и животная пища. Животная пища, которую мы получаем от животных: мясо, молоко, творог, сыр, яйца. Растительная пища, получаемая от растений: хлеб, разные каши, картофель, овощи, фрукты, ягоды, грибы. Пища должна быть полезной и разнообразной. Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Необходимо включать в свой дневной рацион разные продукты: мясные, молочные, рыбные, овощи и фрукты. Продукты, дающие организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать: мед, гречка, геркулес, изюм, масло. Продукты, помогающие строить организм и сделать его более сильным: творог, рыба, мясо, яйца, орехи. Продукты, содержащие много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться: ягоды, зелень, фрукты, овощи. |
Предварительный просмотр:
Гигиена приготовления пищи и хранение продуктов. В рацион питания человека входит множество разнообразных продуктов, которые мы можем употреблять сразу или через какое-то время. Правильное хранение продуктов позволяет уберечь их пищевую ценность, предохранить от порчи, имеет большое значение для профилактики пищевых отравлений. Кроме того, на доброкачественность изделий влияют следующие факторы: чистота кухни, посуды; тщательное промывание пищевых продуктов; соблюдение личной гигиены тех, кто готовит пищу. Ежедневно необходимо тщательно убирать кухню и хорошо ее проветривать. Для сбора отходов следует иметь ведро с крышкой, после приготовления пищи ведро следует очищать, промывать и ополаскивать горячей водой. Кухонную посуду следует мыть сразу после использования. Особенно старательно необходимо мыть мясорубку, кухонные комбайны. Гигиенические требования к приготовлению пищи -вымыть руки -убрать волосы под косынку - засучить рукава - надеть фартук - подготовить рабочее место Помни! Готовь в чистой посуде и на чистом столе. Пока готовишь, не уходи с кухни. Закончив готовить, приведи рабочее место в порядок. Хранение продуктов Все продукты можно условно разделить на две большие группы: Нескоропортящиеся продукты (с длительным сроком хранения): Мука и сухие изделия из муки; Сахар, соль, чай; Засушенные овощи и фрукты; Пряности, специи, уксус; Консервы баночные Скоропортящиеся продукты: Молочные продукты; Колбасные, мясные изделия; Полуфабрикаты; Кондитерские изделия с кремами; Сладкие сыры сливочные Сохранение вкусовых и питательных качеств у нескоропортящихся продуктов определяется правильными условиями хранения. Сухие продукты — муку, крупу, вермишель, макароны, соль, сахар, перец лучше всего хранить в стеклянных, фарфоровых, деревянных или пластмассовых прозрачных банках с крышками в сухих помещениях. Овощи следует хранить в сетчатых мешках, деревянных ящиках, коробках в прохладном помещении. Продукты, которые быстро портятся, нужно хранить в холодильнике. Холодильник – это электроприбор, предназначенный для охлаждения, замораживания и хранения скоропортящихся продуктов. Холодильник представляет собой большой белый шкаф с одной или несколькими дверцами. Внутри можно увидеть ряды полок, где лежат продукты. Мясо, рыбу, пельмени обычно хранят в морозильной камере, там настоящий мороз. А вот молоку, сметане, маслу, супу не нужна такая температура, этим продуктам достаточно лёгкой прохлады, поэтому их хранят в других отделениях - ниже морозильной камеры. Многие готовые блюда (первые, вторые блюда из мяса, птицы, рыбы, тушеные овощи, салаты, кондитерские изделия) относятся к скоропортящимся продуктам. Поэтому готовые блюда после остывания держат на нижней или средней полке холодильника Помни! - Готовые продукты храни в холодильнике. - Замороженные продукты храни в морозильной камере. - Все продукты должны быть плотно закрытыми. - Не забывай о сроках хранения продуктов. Нельзя употреблять в пищу просроченные продукты. Нельзя: Оставлять холодильник открытым, иначе он испортится.
| Гигиена приготовления пищи и хранение продуктов. В рацион питания человека входит множество разнообразных продуктов, которые мы можем употреблять сразу или через какое-то время. Правильное хранение продуктов позволяет уберечь их пищевую ценность, предохранить от порчи, имеет большое значение для профилактики пищевых отравлений. Кроме того, на доброкачественность изделий влияют следующие факторы: чистота кухни, посуды; тщательное промывание пищевых продуктов; соблюдение личной гигиены тех, кто готовит пищу. Ежедневно необходимо тщательно убирать кухню и хорошо ее проветривать. Для сбора отходов следует иметь ведро с крышкой, после приготовления пищи ведро следует очищать, промывать и ополаскивать горячей водой. Кухонную посуду следует мыть сразу после использования. Особенно старательно необходимо мыть мясорубку, кухонные комбайны. Гигиенические требования к приготовлению пищи -вымыть руки -убрать волосы под косынку - засучить рукава - надеть фартук - подготовить рабочее место Помни! Готовь в чистой посуде и на чистом столе. Пока готовишь, не уходи с кухни. Закончив готовить, приведи рабочее место в порядок. Хранение продуктов Все продукты можно условно разделить на две большие группы: Нескоропортящиеся продукты (с длительным сроком хранения): Мука и сухие изделия из муки; Сахар, соль, чай; Засушенные овощи и фрукты; Пряности, специи, уксус; Консервы баночные Скоропортящиеся продукты: Молочные продукты; Колбасные, мясные изделия; Полуфабрикаты; Кондитерские изделия с кремами; Сладкие сыры сливочные Сохранение вкусовых и питательных качеств у нескоропортящихся продуктов определяется правильными условиями хранения. Сухие продукты — муку, крупу, вермишель, макароны, соль, сахар, перец лучше всего хранить в стеклянных, фарфоровых, деревянных или пластмассовых прозрачных банках с крышками в сухих помещениях. Овощи следует хранить в сетчатых мешках, деревянных ящиках, коробках в прохладном помещении. Продукты, которые быстро портятся, нужно хранить в холодильнике. Холодильник – это электроприбор, предназначенный для охлаждения, замораживания и хранения скоропортящихся продуктов. Холодильник представляет собой большой белый шкаф с одной или несколькими дверцами. Внутри можно увидеть ряды полок, где лежат продукты. Мясо, рыбу, пельмени обычно хранят в морозильной камере, там настоящий мороз. А вот молоку, сметане, маслу, супу не нужна такая температура, этим продуктам достаточно лёгкой прохлады, поэтому их хранят в других отделениях - ниже морозильной камеры. Многие готовые блюда (первые, вторые блюда из мяса, птицы, рыбы, тушеные овощи, салаты, кондитерские изделия) относятся к скоропортящимся продуктам. Поэтому готовые блюда после остывания держат на нижней или средней полке холодильника Помни! - Готовые продукты храни в холодильнике. - Замороженные продукты храни в морозильной камере. - Все продукты должны быть плотно закрытыми. - Не забывай о сроках хранения продуктов. Нельзя употреблять в пищу просроченные продукты. Нельзя: Оставлять холодильник открытым, иначе он испортится.
|
Предварительный просмотр:
Оборудование кухни Кухонные плиты бывают газовые и электрические, они предназначены для приготовления пищи. В верхней части плиты располагаются конфорки, на них ставят кастрюли, сковородки, чайник. Нижняя часть представляет собой духовой шкаф, где можно печь пироги, тушить овощи, запекать мясо и рыбу. Духовой шкаф (духовка) – это кухонный прибор, относящийся к крупной бытовой технике. Используется для запекания и выпечки, проще говоря, для термической обработки продуктов в нагретой камере. Микроволно́вая печь — бытовой электроприбор, предназначенный для быстрого приготовления или быстрого подогрева пищи, а также для размораживания продуктов. Хлебопе́чка (хлебопе́чь) — бытовой электроприбор, основной функцией которого является автоматизированное изготовление хлеба, начиная от замеса теста и заканчивая выпеканием готового хлебобулочного изделия. Мультиварка – это бытовой электроприбор, предназначенный облегчить и ускорить приготовление блюд. Пароварка – электробытовой прибор для приготовления пищи на пару. Пища, приготовленная на пару — рекомендованное питание для детей, беременных женщин и пожилых людей. Один из главных аргументов в пользу пароварок — сохранение в продуктах при приготовлении максимума питательных веществ. Электри́ческий ча́йник — прибор для нагревания питьевой воды, работающий на электричестве. | Оборудование кухни Кухонные плиты бывают газовые и электрические, они предназначены для приготовления пищи. В верхней части плиты располагаются конфорки, на них ставят кастрюли, сковородки, чайник. Нижняя часть представляет собой духовой шкаф, где можно печь пироги, тушить овощи, запекать мясо и рыбу. Духовой шкаф (духовка) – это кухонный прибор, относящийся к крупной бытовой технике. Используется для запекания и выпечки, проще говоря, для термической обработки продуктов в нагретой камере. Микроволно́вая печь — бытовой электроприбор, предназначенный для быстрого приготовления или быстрого подогрева пищи, а также для размораживания продуктов. Хлебопе́чка (хлебопе́чь) — бытовой электроприбор, основной функцией которого является автоматизированное изготовление хлеба, начиная от замеса теста и заканчивая выпеканием готового хлебобулочного изделия. Мультиварка – это бытовой электроприбор, предназначенный облегчить и ускорить приготовление блюд. Пароварка – электробытовой прибор для приготовления пищи на пару. Пища, приготовленная на пару — рекомендованное питание для детей, беременных женщин и пожилых людей. Один из главных аргументов в пользу пароварок — сохранение в продуктах при приготовлении максимума питательных веществ. Электри́ческий ча́йник — прибор для нагревания питьевой воды, работающий на электричестве. | . |
Предварительный просмотр:
Домашние животные и птицы в сельской местности
Сельская местность (деревня, село, станица,поселок, хутор) – это небольшой населённый пункт. Занятия людей в городах и в сельской местности отличаются друг от друга: в сельской местности люди занимаются растениеводством, животноводством, а в городе перерабатывают сырьё, развивают многие отрасли производства, занимаются машиностроением, наукой.
Домашние животные - живут в основном у человека в сельской местности , он их кормит, лечит, ухаживает, выводит потомство. Часть домашних животных (сельскохозяйственные животные) приносит непосредственную материальную выгоду человеку, например, являясь источником пищи (молоко, мясо), материалов (шерсть, кожа). Другие животные (рабочий скот и служебные животные) приносят пользу человеку, выполняя рабочие функции (перевозка грузов, охрана и т. п.).
Подворье –хозяйство при сельском доме. Домашние животные живут в специально построенных помещениях (сарае, хлеву, конюшне, свинарнике, будке).
Люди за ними ухаживают и кормят их, готовят для них корм. Они человеку приносят пользу: молоко, мясо, шерсть и т.д
Корова считается кормилицей в семье, так как она даёт мясо и молоко. Из молока изготавливают : сыр, творог, сметана, кефир, брынза.
Овца и коза дают мясо, шерсть, из которой вяжут очень тёплые вещи и шкуру для шуб и дублёнок. Козье молоко - это полезный и целебный напиток. Оно хорошо подходит для детского питания, улучшает самочувствие пожилых людей и страдающих желудочно-кишечными заболеваниями.
Куры ,гуси, утки дают человеку мясо, яйца, перо.
Кролики дают мясо и пух, из которого вяжут тёплые кофты, носочки, одеяла.
Свинья дает мясо, сало.
Лошадь –мясо, молоко и
омашние животные, действительно, наши помощники. Все самые ценные, нужные организму продукты получаем от них.
Профессии людей, ухаживающих за животными: конюхи, доярки, пастухи, птичницы.
Предварительный просмотр:
Свежие и замороженные ягоды и фрукты, их применение.
Лучшим из способов сохранения в ягодах и фруктах всех полезных питательных веществ является заморозка . По своей питательной ценности замороженные продукты превосходят все другие традиционные виды заготовок на зиму (соление, квашение, мочение). Кроме того, если строго соблюдать технологию заморозки, все микроорганизмы погибают. Поэтому, заготовки на зиму способом заморозки очень ценятся при диетическом и лечебном питании.
Технология заморозки даров сада и огорода очень проста и не требует больших затрат труда.
Кроме самих продуктов для заморозки для приготовления таких заготовок на зиму необходимы только емкости и большая морозильная камера.
Еще один плюс – из замороженных продуктов можно быстро приготовить любое блюдо. Нужно лишь соблюдать правила консервирования холодом и разморозки.
Для замораживания пригодны только свежие, полностью созревшие, неповрежденные фрукты и ягоды.
Замороженные ягоды и фруктами — удобная и отличная начинка для выпечки в зимние холода, десертов и напитков.
Витаминная вода .Самый простой вариант. Разморозить немного любых ягод: клюкву, смородину, бруснику. И добавляете в теплую воду. На стакан воды 1 столовую ложку, настаиваете и пьете. Ягоды лучше не отцеживать, а употреблять прямо вместе с водой, сахар лучше не добавлять — так полезней.
Смузи. Размораживаете горсть ягод, добавляете к ним нарезанное яблоко, грушу или банан (или даже все вместе). Можно добавить немного воды, можно — молока, растительного или коровьего — и в блендер. Взбиваем, переливаем в стакан. Если хотите заменить смузи завтрак или ужин, можно добавить немного овсяных или любых других зерновых хлопьев.
Согревающие напитки. Пригодятся в ситуации, когда зима не желает уходить. Принцип такой же, как и для холодных напитков: заливаете размороженные ягоды горячей водой, чаем, нагретым соком, добавляете пряностей, сахар и травы по вкусу.
Вареники и пирожки. Замороженные ягоды — круглогодичная начинка для пирожков и вареников. Начинки из них делаются точно так же, как и из свежих, но нужно иметь в виду, что замороженные выпускают больше сока. Поэтому к ним обязательно надо добавлять крахмал, чтобы ничего не вытекало и пирожки не расклеивались.
Овсяная каша с ягодами. Разнообразить овсянку можно замороженными ягодами. Это полезно и очень вкусно.
Компот из замороженных ягод
Кисели и компоты обеспечивают организм человека жизненно важными веществами, несут в себе все самые полезные свойства целебных трав, овощей и фруктов. Компоты и кисели — сладкие блюда, которые подают к обеду на третье. Компоты и кисели можно приготовить из различных фруктов и ягод, свежих, сухих и свежемороженых.
Приготовление компота из замороженных ягод
Чтобы сварить компот, обычно используют малину, клубнику, ежевику, клюкву, землянику, черешню, вишню, смородину. В отличие от свежих ягод, замороженные не требуют дополнительного кипячения, а весь процесс готовки занимает 10–15 минут.
Инградиенты:
Замороженные ягоды-350 г.
Вода- 1 л.
Сахар-100 г.
Последовательность приготовления:
1.Выкладываем замороженную смесь ягод в кастрюлю.
2.Заливаем холодной водой. Удаляем веточки, стебли, хвостики. Промываем 2–3 раза.
3. Добавляем в кастрюлю сахар. Если вы любите аромат ванили, то можно всыпать вместе с обычным сахаром ванильный.
4. Вливаем горячую воду и ставим кастрюлю на плиту. Накрываем крышкой и включаем максимальный огонь. Доводим жидкость до кипения, затем уменьшаем огонь до среднего, а крышкой прикрываем емкость наполовину.
5. Варим компот в течение 15 минут с момента закипания. Все ягоды за это время отдадут свой аромат и цвет жидкости, всплывут наверх.
6.Выключаем огонь и даем напитку остыть в течение 20 минут. При этом крышкой его накрывать не надо. За это время ягоды опустятся на дно.
7. Наливаем компот в графин и подаем к столу. Летом его можно пить со льдом, а зимой в теплом виде.
Предварительный просмотр:
Вредители круп и муки, борьба с ними.
Если обнаружены вредители в крупах и муке, необходимо немедленно начать с ними борьбу. Для начала нужно определить, какой вид жуков поселился в крупах, иначе борьба может оказаться малоэффективной. Как правило, сыпучие продукты поражают следующие виды насекомых:
- Мукоед. Это вредитель не больших размеров, отличающийся светло-бурым оттенком. Живет этот паразит порядка 3-х лет. За это время самка откладывает около 300 яиц. Если условия существования благоприятные, то вредитель размножается в разы быстрее.
- Хлебный точильщик. Отличается насекомое светло-коричневым оттенком и вырастает в длину до 3 мм. Может питаться любыми хлебобулочными изделиями, в том числе и сухарями.
- Пищевая моль. Это не большая бабочка, длиной до 1 см. Живет насекомое около 2 недель, но за этот период бабочка способна отложить до 400 яиц, которые довольно быстро превращаются в бабочек, которые и откладывают яйца. Вскоре после этого они погибают.
- Рыжий мукоед. Это насекомое рыжего цвета, длиной до 2-х мм. Питается вредитель не только мучными изделиями, но и испорченными сыпучими продуктами питания.
- Мучной хрущак. Достигает в длину до 4-х мм и отличается красновато-коричневым оттенком. Его можно встретить в кухонных шкафах, где хранятся крупы, а также в пакетах с сыпучими продуктами питания.
Методы борьбы с жуками в крупах
- После выявления вредителей в сыпучих продуктах питания, продукты можно определить в морозильную камеру на некоторое время, после чего вредители погибнут. Останется только просушить крупу и тщательно просеять.
- Крупы допустимо обрабатывать при температуре 110 градусов и больше. Перед этим крупы промывают, что позволяет максимально удалить из них продукты жизнедеятельности паразитов.
- Промывка круп соленой водой дает неплохие результаты. В результате все вредители всплывают на поверхность воды, после чего их удаляют. После этого, крупу можно промыть обычной водой и хорошо просушить.
- Муку можно только просеять, но после этого могут сохраниться яйца насекомых. В таких случаях лучше применять сито с очень мелкими дырочками.
- Как показывает жизнь, чем тратить время на борьбу с подобными вредителями, лучше пораженные продукты сразу же выбросить.
Уничтожить паразитов в шкафчиках, а также в емкостях для хранения можно с помощью следующих средств:
- В первую очередь нужно освободить шкафчики от содержимого, после чего внутри тщательно все убирается. Особое внимание следует обратить на остатки продуктов питания.
- Для обработки поверхностей можно использовать столовый уксус. Раствор столового уксуса дезинфицирует любые поверхности на кухне, к тому же отпугивает различных насекомых.
- Мешочки из тканей желательно простирать в соленой воде, но лучше хранить сыпучие продукты в стеклянной таре.
Не плохие результаты в борьбе с вредителями показывают некоторые растения, запах которых отпугивает многих насекомых. Это лаванда, цитрусовые, мелиса, мята и другие. Если смочить полоски из ткани в настоях этих растений и разложить их по всей кухне, в местах предположительного появления вредителей, то это поможет уберечь продукты питания от нашествия многих насекомых. Не менее важно осуществлять уборку в помещении, чтобы не оставались остатки пищи ни на столе, ни в шкафчиках, что так привлекает вредителей.
Предварительный просмотр:
Личная гигиена подростков
Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте. Личная гигиена – совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья
Особенность гигиены подростков заключается в том, что их организм находится на стадии роста. Все, что сформируется сейчас, имеет последствия в дальнейшей жизни.
Необходимость ухода за собой заключается в том, что мы живем в социуме (среди людей). Легче заводить новые знакомства с людьми и общаться, если человек опрятен и чист.
Личная гигиена подростков включает в себя правила, направленные на сохранение и укрепление здоровья ребенка. Для их выполнения необходимо придерживаться рационального режима дня, правильного питания, чередования физического и умственного труда, труда и активного отдыха, а также соблюдение личной гигиены, в узком понимании этого слова.
Основные правила гигиены для школьников
- Личная гигиена ученика является первоочередным правилом, которое заключается в требованиях к содержанию в чистоте тела, одежды, а также жилища. Каждое утро необходимо умывать лицо, руки, шею, чистить зубы. Умываться также необходимо и после прогулки. Вечером, перед сном, следует принять водные процедуры и одеть чистое белье. Особого ухода требуют руки, а также ногти на пальцах рук и ног. Очень важно мыть руки перед едой, после какой-либо грязной работы, после посещения туалета и различных общественных мест. Личная гигиена также включает в себя соблюдение гигиены быта — проветривание помещения, уход за личной одеждой и постельными принадлежностями, создание благоприятных условий для сна и отдыха.
- Основным требованием гигиены питания школьников является то, что прием пищи должен осуществляться каждый день в строго определенное время. Учащимся следует принимать пищу не меньше 4 раз в сутки. Еда должна быть свежеприготовленная, сбалансированная, а также обладать приятным запахом и видом. Есть необходимо не торопясь, при этом тщательно пережевывая, а также во время еды школьник не должен отвлекаться и разговаривать.
- Еще одним правилом, которое должен соблюдать каждый школьник является гигиена умственного труда. Для этого подростку необходимо соблюдать определенный режим дня. Начинать работу следует постепенно, при этом соблюдать последовательность и систематичность. Также, эффективность умственного труда повышается при сосредоточенном внимании, усидчивости и аккуратности.
- Следует не забывать о чередовании работы и отдыха. Для соблюдения данного правила большое значение имеет гигиена рабочего места школьника. В первую очередь должна быть обеспечена правильная рабочая поза. Рабочее место должно быть достаточно освещенное, а в помещение должен быть чистый воздух и благоприятная температура.
Здоровье подростка во многом зависит от регулярного и точного соблюдения правил гигиены.