Календарно-тематическое планирование

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Наша речь

3

2

Текст

4

3

Предложение

9

4

Слова, слова, слова

18

5

Звуки и буквы

26

6

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

25

7

Части речи

41

8

Повторение

10

Итого:

136 часов

№

Содержание ( тема )

Тип урока.

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные

УУД

НАША РЕЧЬ (3 Ч)

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Урок рефлексии

Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Планировать совместно с учителем свои действия.

Что можно узнать о человеке по его речи?

Урок введения новых знаний

С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

2

Как отличить диалог от монолога?

Урок введения новых знаний

Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Различать диалог и монолог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументироват ь свою позицию.

3

Проверка знаний.

Контрольное списывание

Урок- контроль

Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»

Оценивать результаты своей деятельности.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Оценивать результаты своей деятельности.

ТЕКСТ (4 Ч)

4

Что такое текст?

Урок рефлексии

Повторят признаки текста.

Научатся определять тему текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений.

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

5

Что такое тема и главная мысль текста?

Урок введения новых знаний

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста.

Уметь приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

6

Части текста.

Урок введения новых знаний

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять части текста.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозировани е результата.

7

Диктант.

Работа над ошибками.

Урок- контроль

Проверят        умения

самостоятельно        работать,

оформлять        предложение,

писать слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)

8

Что такое предложение?

Урок рефлексии

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

9

Как из слов составить предложение?

Урок введения новых знаний

Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

10

Что такое главные члены предложения?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение

предложения и его основу.

на основе работы с материалом учебника.

11

Что такое второстепенны е члены предложения?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Умение работать в паре, группе;

выполнять

различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

12

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Урок введения новых знаний

Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения.

Умение работать в паре, группе;

выполнять

различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозировани е - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

13

Что такое распространён ные и нераспространё нные члены предложения?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование - определение последовательно сти промежуточных целей с учётом конечного результата.

14

Как установить связь слов в предложении?

Урок введения новых знаний

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

Умение проговаривать последовательно сть действий на уроке.

15

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

Анализ сочинений.

Урок развития речи

Научатся письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.

16

Контрольный диктант.

Работа над ошибками.

Урок - контроль

Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

замечать и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению

Ill        |        |        || трудностей.        |

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА...(18 Ч)

17

18

Что        такое

лексическое значение слова?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозировани е результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

19

Что такое однозначные и многозначные слова?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

20

Что        такое

прямое        и

переносное значение многозначных слов?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Волевая саморегуляция.

21

Что        такое

синонимы?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Формулировать проблему с .

22

Что        такое

антонимы?

Урок введения новых знани

Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

Прогнозировани е результата.

23

Контрольный диктант.

Работа        над

ошибками.

Урок - контроль

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.

24

25

Что такое родственные слова?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

26

27

Что такое корень слова?

Урок введения

Познакомятся с понятиями

«корень», «однокоренные

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах корень образовывать

Умение с достаточной

Умение определять и

Что такое однокоренные слова?

новых

знаний

слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

однокоренные слова, употреблять их в речи.

полнотой и точностью выражать свои мысли .

формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

28

Какие бывают слоги?

Урок рефлексии

Научатся делить слова на слоги.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

29

Как определить ударный слог?

Урок рефлексии

Научатся ставить ударение.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах ударный слог.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозировани е результата.

30

Обучающее сочинение по серии картинок.

Урок развития речи

Научатся        излагать

письменную речь.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать сочинения по серии картинок.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

31

Как переносить слова с одной строки на другую?

Слов.диктант

Урок

рефлексии

Научатся правильно переносить слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки на другую.

Планирование учебного сотрудничества.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

32

Как переносить слова с одной строки на другую?

Урок рефлексии

Научатся правильно переносить слова.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки на другую.

Планирование учебного сотрудничества.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

33

Контрольный диктант.

Урок - контроль

Научатся проверять изученными орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения

материала - оценка деятельности.

34

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научатся исправлять ошибки.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оценка результатов работы.

ЗВУКИ И БУКВЫ (26 Ч)

35

Как различать звуки и буквы?

Урок рефлексии

Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Управление поведением партнера

Прогнозировани е результата.

36

37

Как мы используем алфавит?

Урок рефлексии

Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

38

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок рефлексии

Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Коррекция, оценка

39

Как определить гласные звуки?

Урок рефлексии

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

40

Контрольный диктант. Работа над ошибками

Урок - контроль

Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

41

42

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Уроки рефлексии

Научатся        находить

безударные гласные в корне и проверять        безударные

гласные в корне;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Постановка вопроса- инициативное сотрудничество

Уметь точно отвечать на вопросы.

43

44

Правописание слов с непроверяемы ми безударными гласными звуками в корне.

Уроки рефлексии

Научатся        проверять

безударные гласные в корне;

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование - определение последовательно сти промежуточных целей с учётом конечного результата.

45

Развитие речи.

Урок

Научатся оформлять свои

Осознание роли языка и

Писать сочинение,

Строить сообщения

Анализировать,

Обучающее сочинение.

развития речи

мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

речи в жизни человека.

видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

в устной и письменной форме.

делать выводы, сравнивать.

46

Диктант.

Работа над ошибками.

Урок - контроль

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Планирование учебного сотрудничества.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

47

Как определить согласные звуки?

Урок рефлексии

Повторят        изученный

материал по теме «Согласные звуки».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

48

49

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Урок введения новых знаний

Познакомятся        с

особенностями буквы Й.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами

Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозировани е результата.

50

Слова с

удвоенными согласными.

Урок введения новых знаний

Познакомятся        с

правописанием        слов        с

удвоенными согласными.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

51

Развитие речи.

Работа с деформирован ном текстом

Урок развития речи

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Нравственно-этическая ориентация.

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

52

53

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Уроки рефлексии

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

54

Как обозначить мягкость

Урок рефлексии

Повторят способы обозначения мягкости

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на

Умение с достаточной

Умение определять и

55

согласного звука на письме?

согласных на письме.

письме.

полнотой и точностью выражать свои мысли .

формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

56

57

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Уроки рефлексии

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

58

Контрольный диктант.

Урок - контроль

Повторят усвоение изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

59

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Оценка результатов работы.

60

Наши проекты.

Пишем письмо.

Проектная деятельност ь

Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (25 Ч)

61

Буквосочетан ия ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Урок введения новых знаний

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму        в        слове;

развивать мышление.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ,

ЩН, НЧ;

Планирование учебного сотрудничества.

Находить в чужой и собственной работе орфографически е ошибки.

62

Развитие речи.

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Научатся определять тему текста,        пересказывать

содержание текста с опорой на        вопросы        плана;

устанавливать связь между предложениями;        развивать

речь.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

63

Повторение

темы

Урок - рефлексии

Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Установление учащимися связи между целью учебной

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и

Анализировать, делать выводы,

«Твёрдые и мягкие согласные».

деятельности и её мотивом.

письменной форме.

сравнивать.

64

Наши проекты.

Рифма.

Проектная деятельност ь

Научатся        проектной

деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

65

Буквосочетан ия ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.

Уроки введения

новых знаний

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

66

Проверь себя «правописани е жи-ши, чаща, чу-щу»

Урок - рефлексии

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

67

68

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Урок - рефлексии

Систематизируют        знания

учащихся о согласных звуках (звонких и глухих),        о

произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

69

диктант

Урок - контроль

Проверят навыки грамотного письма,

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

70

Закрепление знаний. Работа над ошибками.

Урок - рефлексии

Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Оценка результатов работы.

71

Проверка парных согласных в корне слова.

Уроки введения

новых знаний

Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью

Умение осуществлять действие по образцу и

подбора однокоренных слов

выражать свои мысли .

заданному правилу.

72

Распознавани е проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Урок - рефлексии

Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

73

Изложение повествовате льного текста.

Урок развития речи

Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

74

75

76

Правописани е парных звонких и глухих согласных на

конце слова

Уроки введения новых знаний

Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

77

Диктант.

Урок - контроль

Научатся правильно писать и контролировать свои записи.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

78

Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.

Урок - рефлексии

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Оценка результатов работы.

79

80

81

Правописани е слов с разделительн ым мягким знаком.

Уроки введения новых знаний

Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

82

Разделительн ый мягкий

Урок - рефлексии

Научатся правописанию слов с разделительным мягким

Установление учащимися связи между целью учебной

Писать и переносить слова с разделительным

Строить сообщения в устной и

Умение осуществлять

знак.

Обобщение изученного материала.

знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

деятельности и её мотивом.

мягким знаком.

письменной форме.

действие по образцу и заданному правилу.

83

Контрольное списывание.

Урок - контроль

Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Планирование учебного сотрудничества.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

84

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Урок развития речи

Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

85

Обобщение изученного материала.

Урок - рефлексии

Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звукобуквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и написание слов.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

ЧАСТИ РЕЧИ (41 Ч)

86,

87

Что такое части речи?

Уроки введения

новых знаний

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

88

Что такое имя существител ьное?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятием об имени существительном;.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

89

Одушевлённ ые и неодушевлён ные имена

Урок введения новых знаний

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

существител ьные.

существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные;

вырабатывать навыки

грамотного письма.

выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

90

91,

92

Собственные и нарицательн ые имена существител ьные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Уроки введения

новых знаний

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

93

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.

Урок введения новых знаний

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать собственные имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

94

Заглавная буква в географическ их названиях.

Урок введения новых знаний

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

95

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

96

Обобщение знаний о написании слов с

Урок - рефлексии

Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и

заглавной буквы.

правописания изученных орфограмм;

заданному правилу.

97

Диктант. Работа над ошибками

Урок - контроль

Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

98

99,

100

Е динственно е и множественн ое число имён существител ьных.

Уроки введения новых знаний

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

101

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

102

Проверка знаний.

Урок - контроль

Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

103

Диктант. Работа над ошибками.

Урок - контроль

Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

104,

105.  106

Что такое глагол?

Уроки введения новых знаний

Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

107,

108

Единственно е и множественн ое число глаголов.

Уроки введения

новых

знаний

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число глаголов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

109

Правописани е частицы НЕ с глаголами.

Урок введения новых знаний

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

110

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

Урок - рефлексии

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

111

Что такое текст- повествовани е?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятием текст - повествование, с его отличительными признаками.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

112

Что такое имя прилагательн ое?

Урок введения новых знаний

Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение выражать свои мысли

113

Связь имени прилагательн ого с именем существител ьным.

Урок введения новых знаний

Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

114

Прилагатель ные близкие и противополо жные по значению.

Урок введения новых знаний

Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

115

Единственно

е и множественн

Урок введения новых

Научатся распознавать прилагательные в единственном и

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по

ое число имён прилагательн ых.

знаний

1 час

множественном числе.

образцу и заданному правилу.

116

Что такое

текст - описание?

Урок введения новых знаний

Познакомятся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст - описание и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

117

Проверка знаний.

Урок - контроль

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

118

Общее понятие о предлоге.

Урок введения новых знаний

Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как часть речи.

Владение диалоговой речи.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

119

Раздельное написание предлогов со словами.

Урок - рефлексии

Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

120

Восстановле ние предложений

Урок - рефлексии

Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

121

Проверка знаний.

Урок - контроль

Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

122

Диктант. Работа над ошибками

Урок - контроль

Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

123,

124

Что такое местоимение

Уроки введения новых знаний

Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

125

Что такое текст - рассуждение

Урок введения новых

Познакомятся с понятием текст - рассуждение, с его отличительными признаками;

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

?

знаний

развивать речь, коммуникативные навыки.

признаки.

126

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Урок - контроль

Проверят правописание слов с изученными орфограммами.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

ПОВТОРЕНИЕ ( 10Ч)

127

Повторение по темам «Предложен ие», «Текст». Сочинение по картине

Урок - рефлексии

Повторить изученный материал по теме «Текст», «Предложение».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения, предложение от группы слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

128

Повторение по темам «Слово и его значение», «Части речи».

Урок - рефлексии

Повторить изученный материал по темам «Слово и его значение», «Части речи».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

129

Повторение по теме

«Звуки и буквы»,

«Правила правописани я».

Урок - рефлексии

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы». Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова. Применять правила правописания

Строить сообщения в устной и письменной форме.

130

Контрольное списывание.

Урок - контроль

Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в слове.

Планирование учебного сотрудничества

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

131

Повторение и закрепление изученного материала.

Урок - рефлексии

Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Планирование учебного сотрудничества

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

132

Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.

Урок - рефлексии

Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

133

Резервный

урок

134

Резервный урок

135

Резервный урок

136

Резервный урок

№ п\п

№ по раздел у

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1 четверть (36 часов)

Вводный урок по курсу литературного чтения 1 час

1

1

Знакомство с учебником литературное чтение

Принятие и освоение социальной        роли,

развитие        мотивов

учебной деятельности и формирование личностного        смысла

учения

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз

личных позиций в сотрудничестве.

Научиться ориентироваться        в

учебнике, знать систему условных        обозначений,

находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию        содержание

главы.

1 неделя

Самое великое чудо на свете 4 часа

2

1

Книга - великое

чудо

Мотивация        учебной

деятельности

(социальная, учебнопознавательная и внешняя), принятие образа

«хорошего ученика»

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Знать        названия,

содержание        изученных

произведений, их авторов.

Научатся:

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

3

2

Самое великое чудо на свете Р.С.Сеф «Читателю»

Мотивация        учебной

деятельности

(социальная, учебнопознавательная и внешняя), принятие образа

«хорошего ученика»

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных        обозначений,

находить нужную главу и нужное        произведение.

предполагать по названию содержание главы.

4

3

Библиотеки

Проект «О чем может рассказать

школьная

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация        на

Регулятивные УУД:

понимать учебную задачу урока стремиться её выполнить;        учитывать        выделенные        учителем

ориентиры действия в учебном материале.

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать        о        своей

библиотека»

понимание        причин

успеха в учебной деятельности;

-        способность        к

самооценке.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,        учебнопознавательные        и

внешние мотивы.

Познавательные УУД:

Использование различных способов поиска учебной информации        в        справочниках,        словарях,

энциклопедиях.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Должны        иметь

представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти        книги,        знать

высказывания выдающихся людей        о        книгах        и

анализировать их.

5

4

Книги. Создание книг.

Проявлять        бережное

отношение к учебной книге, аккуратно        ею

пользоваться,        называть

правила выбора обложки и        закладки        для

учебной книги.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Знать        названия,

содержание        изученных

произведений, их авторов. Должны        иметь

представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти        книги,        знать

высказывания выдающихся людей        о        книгах        и

анализировать их.

2 неделя

Устное народное творчество 15 часов

6

1

Устное народное творчество

Принимать        образ

«хорошего ученика».

Внимательно относиться        к

собственным переживаниям        и

переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные:        проявлять активность во

взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Узнают:        правила

заучивания стихотворений;

• малые фольклорные

жанры.        Научатся:

выполнять        словесное

рисование картин природы;

• читать осознанно текст художественного произведения;
• различать        элементы

книги        (обложка,

оглавление,        титульный

лист,        иллюстрация,

аннотация)

7

2

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни

Принимать        образ

«хорошего ученика». Внимательно относиться        к

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого

Узнают:        правила

заучивания стихотворений; Научатся:        выполнять

словесное        рисование

собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

характера.

Коммуникативные:        проявлять активность во

взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

картин природы;

- читать осознанно текст художественного произведения;        читать

стихотворные произведения наизусть (по выбору);        приводить

примеры        произведений

фольклора;

8

3

Потешки, прибаутки

Формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурноисторическим наследием России.

Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока, осмыслять её, понимать суть; осмыслять план урока, предложенный учителем, корректировать свои действия в соответствии с планом, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников с помощью известных форм Познавательные: выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора, выделять эпизод из текста Коммуникативные: работать в паре, строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе

Знать правил заучивания стихотворений,        малые

фольклорные        жанры:

считалки,        небылицы,

потешки и прибаутки. Умение        выполнять

словесное        рисование

картин природы, читать осознанно        текст

художественного произведения.

9

4

Скороговорки, считалки, небылицы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные УУД: понимать учебную за дачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: установления причинноследственных связей, построения рассуждений.

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, владеть диалогической формой речи.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества;        находить

созвучные окончания в тексте.

3 неделя

10

5

Народная мудрость в загадках, пословицах, поговорках

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к

Регулятивные УУД: понимать учебную за дачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: установления причинноследственных связей, построения рассуждений.

Учиться основам смыслового чтения поэтического

Научатся читать осознанно текст        художественного

произведения; приводить примеры        произведений

фольклора        (пословицы,

загадки, сказки); различать жанры; объяснять смысл народных        пословиц        и

самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности.

текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания, владеть диалогической формой речи.

поговорок

Сказки

11

6

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка

по лесу идет...»

Способность        к

самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей^ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные        УУД:        осуществлять        поиск

необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. Коммуникативные        УУД:        задавать        вопросы,

контролировать себя и товарища.

Учащиеся        должны

различать малые жанры устного        народного

творчества;

Научатся различать малые жанры устного народного творчества;        находить

созвучные окончания в тексте.

12

7

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Осознание значимости чтения для        своего

дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности        в

систематическом чтении как средстве познания        мира        и

самого себя.

Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей^ учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные        УУД:        осуществлять        поиск

необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы. Коммуникативные        УУД:        задавать        вопросы,

контролировать себя и товарища.

Учащиеся        должны

различать малые жанры устного        народного

творчества;

характеризовать        героев

сказки:        соотносить

пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план, находить слова.

13

8

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

Учебно-познавательный интерес        к        новому

учебному материалу и способам        решения

новой частной задачи.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: Устанавливать причинно-

Учащиеся        научатся

характеризовать        героев

сказки;        соотносить

пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план.

4 неделя

следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом.

Коммуникативные        УУД:        задавать        вопросы,

контролировать себя и товарища.

14

9

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

Учебно-познавательный интерес        к        новому

учебному материалу и способам        решения

новой частной задачи.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД: Устанавливать причинно-

Учащиеся        должны

различать малые жанры устного        народного

творчества; характеризовать        героев

сказки:        соотносить

пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план, находить слова.

следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Читать целыми словами с переходом.

Коммуникативные        УУД:        задавать        вопросы,

контролировать себя и товарища.

15

10

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов._Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

Учащиеся        научатся

различать жанры устного народного        творчества;

характеризовать        героев

сказки;        соотносить

пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план.

16

11

Нравоучительный характер русской народной сказки

-способность        к

самооценке на основе критерия        успешности

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить

«Каша из топора»

учебной деятельности.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов;

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов._Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания.

пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

17

12

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность        к

самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности;

-ориентация        в

нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.

Учащиеся        научатся

различать жанры устного народного        творчества;

характеризовать        героев

сказки;        соотносить

пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

5 неделя

18

13

Поступки героев русской народной сказки «Гуси- лебеди»

Способность        к

самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности;

-ориентация        в

нравственном содержании и смысле поступков.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД: Контролировать себя и своего партнёра.

Учащиеся        научатся

различать характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст;        определять

последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

19

14

Викторина по сказкам

Формирование потребности        в

систематическом чтении как средстве познания        мира        и

самого себя.

Регулятивные:        отбирать адекватные средства

достижения цели деятельности.

Познавательные:        контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Различение        малых

фольклорных жанров.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.        Умение

ставить        вопросы        по

содержанию прочитанного, отвечать на них.

20

15

Урок-обобщение по

Способность        к

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока

Научатся        приводить

теме «Устное народное творчество»

самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности.

и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные        УУД:        Понимать        причины

успеха/неуспеха учебной деятельности

Коммуникативные УУД:        Задавать        вопросы,

контролировать себя и товарища.

примеры художественных произведений        разной

тематики.

Люблю природу русскую. Осень 8 часов

21

1

Люблю природу русскую. Осень

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность        к

самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности.

Воспитание художественно

эстетического        вкуса,

этических потребностей и чувств на основе опыта        слушания        и

заучивания        наизусть

произведений художественной литературы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        раздела;

видеть образ осени в загадках,        соотносить

загадки и отгадки.

Учащиеся должны уметь читать        стихотворения,

передавая с помощью интонации        настроение

поэта;        различать

стихотворный        и

прозаический тексты;

Д л> й л> й Sa

22

2

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной»

Воспитание художественноэстетического        вкуса,

этических потребностей и чувств на основе опыта        слушания        и

заучивания        наизусть

произведений художественной литературы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Осуществлять анализ, обобщать и делать выводы; использовать знаковосимволические средства.

Коммуникативные УУД: Задавать вопросы; строить понятные        для        партнёра        высказывания.

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Учащиеся должны уметь читать        стихотворения,

передавая с помощью интонации        настроение

поэта;        различать

стихотворный        и

прозаический        тексты;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять        интересные

выражения в лирическом тексте.

23

3

К.Бальмонт «Поспевает брусника»,

Воспитание художественноэстетического        вкуса,

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

Учащиеся должны уметь читать        стихотворения,

передавая с помощью

А.Плещеев «Осень наступила"

этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением        существенных и несущественных

признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

интонации        настроение

поэта;        наблюдать        за

жизнью        слов        в

художественном        тексте,

объяснять        интересные

выражения в лирическом тексте;        слушать звуки

осени,        переданные        в

лирическом        тексте,

соотносить        стихи        и

музыкальные произведения, представлять        картины

осенней природы.

24

4

А.Фет «Ласточки пропали»

Воспитание художественноэстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением        существенных и несущественных

признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учащиеся должны уметь читать        стихотворения,

передавая с помощью интонации        настроение

поэта;        различать

стихотворный        и

прозаический        текст;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять        интересные

выражения в лирическом тексте.

25

5

Осенние листья

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; формирование чувств прекрасного.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением        существенных и несущественных

признаков. Декламировать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Учащиеся должны уметь читать        стихотворения,

передавая с помощью интонации        настроение

поэта;        объяснять

интересные выражения в лирическом        тексте;

слушать        звуки        осени,

переданные в лирическом тексте;        представлять

картину осенней природы.

Д л>

л> й Sa

26

6

В.Берестов «Хитрые грибы»

Воспитание художественноэстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять        существенную        информацию.

Декламировать        произведения.        Определять

эмоциональный        характер        текста,        аналогии,

формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь читать        стихотворения,

передавая с помощью интонации        настроение

поэта;        различать

стихотворный        и

прозаический        текст;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять        интересные

выражения в лирическом тексте.

27

7

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом»

Учебно-познавательный интерес к        новому

учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение        поэта        и

писателя;        различать

стихотворный        и

прозаический        текст;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять        интересные

выражения в лирическом тексте.

28

8

Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные        УУД:        Осуществлять        поиск

необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные УУД: Задавать вопросы, не обходимые        для        организации        собственной

деятельности.

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение        поэта        и

писателя;        различать

стихотворный        и

прозаический        текст;

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять        интересные

выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

29

1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;        планировать своё

действие в соответствии с поставленной задачей. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.        Осуществлять анализ объектов с

выделением        существенных и несущественных

признаков.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения        вслух        с

постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

30

2

Стихи А.Пушкина

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Выделять существенную информацию.        Осуществлять анализ объектов с

выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалоги ческой формой речи.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

31

3

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Развитие        чувства

прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание        сказки;

называть        волшебные

события и предметы в сказках.

32

4

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление плана произведения.

Развитие        чувства

прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание        сказки;

называть        волшебные

события и предметы в

взаимоконтроль

сказках.

33

5

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Пересказ сказки по плану.

Развитие        чувства

прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание        сказки;

называть        волшебные

события и предметы в сказках.

9 неделя

34

6

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Развитие        чувства

прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание        сказки;

называть        волшебные

события и предметы в сказках.

35

7

И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Формирование нравственно-этического отношения к действительности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Устанавливать аналогии,

Учащиеся должны уметь отличать        басню        от

стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

36

8

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинно-

Учащиеся должны уметь отличать        басню        от

стихотворения;        знать

структуру басни, модель басни;        понимать

нравственный смысл басен, характер        героев;

соотносить смысл басни и пословицы.

следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

37

9

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Устанавливать аналогии,

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл        пословицы        и

прозаического произведения;

пересказывать        текст

подробно,        выборочно;

характеризовать        героев

рассказа на основе анализа их поступков.

10 неделя

формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

38

10

Л.Толстой «Филиппок». Составление плана произведения

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл        пословицы        и

прозаического произведения;

пересказывать        текст

подробно,        выборочно;

характеризовать        героев

рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

38

11

Л.Толстой «Филиппок». Умение делить текст на части

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл        пословицы        и

прозаического произведения;

пересказывать        текст

подробно,        выборочно;

характеризовать        героев

рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

40

12

Л.Толстой «Правда всего дороже»

Развитие этических чувств,

доброжелательности и

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные

эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

произведения; соотносить смысл        пословицы        и

прозаического произведения; составлять план        рассказа,

пересказывать        текст

подробно,        выборочно;

характеризовать героев на основе        анализа        их

поступков,        авторского

отношения к ним.

41

13

Веселые стихи

Л.Толстой

«Котенок»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; составлять план        рассказа,

пересказывать        текст

подробно,        выборочно;

характеризовать героев на основе        анализа        их

поступков.

11 неделя

42

14

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение. Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Осуществлять генерализацию        и

выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе        выделения

сущностной связи.

О братьях наших меньших 12 часов

43

1

О братьях наших меньших

Учебно-познавательный интерес к        новому

учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия        успешности

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Устанавливать аналогии,

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        раздела,

выбирать        виды

деятельности на уроке, читать        вслух        с

формулировать собственное мнение и позицию,

учебной деятельности.

выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

постепенным переходом на чтение про себя.

44

2

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака»

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинноследственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся._Учиться основам смыслового        чтения        художественных        и

познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:        Строить понятные

для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        текстов,

выбирать        виды

деятельности на уроке, читать        вслух        с

постепенным переходом на чтение        про        себя,

воспринимать на слух прочитанное.

45

3

В.Берестов

«Кошкин щенок»

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинноследственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся._Учиться основам смыслового        чтения        художественных        и

познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:        Строить понятные

для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        текстов,

выбирать        виды

деятельности на уроке, читать        вслух        с

постепенным переходом на чтение        про        себя,

воспринимать на слух прочитанное.

12 неделя

46

4

Домашние животные

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинноследственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся._Учиться основам смыслового        чтения        художественных        и

познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:        Строить понятные

для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        текстов,

выбирать        виды

деятельности на уроке, читать        вслух        с

постепенным переходом на чтение        про        себя,

воспринимать на слух прочитанное.

47

5

М.Пришвин «Ребята и утята»

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинноследственных связей. Построение логической цепи рассуждений,        доказательство.        Обмениваться

мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение        про        себя,

воспринимать на слух прочитанное;        составлять

план,        пересказывать

подробно по плану.

48

6

М.Пришвин «Ребята и утята». пересказ по плану.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:        устанавливать        причинно

следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Узнают: произведения о животных, о природе, авторов,        пишущих        о

природе.

Научатся: определять от какого        лица        идёт

повествование;        делить

текст на смысловые части, составлять простой план; осознанно и выразительно читать        текст

художественного произведения.

49

7

Е Чарушин «Страшный рассказ»

Освоение личностного смысла        учения;

ориентация в нравственном содержании.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. Познавательные:        устанавливать        аналогии;

формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение        про        себя,

воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;        сравнивать

художественный и научнопознавательный тексты.

13 неделя

50

8

Е Чарушин «Страшный рассказ». Деление текста на смысловые части.

Освоение личностного смысла        учения;

ориентация в нравственном содержании.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. Познавательные:        устанавливать        аналогии;

формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение        про        себя,

воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану;        сравнивать

художественный и научнопознавательный тексты.

51

9

Б. Житков «Храбрый утенок»

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности.

Познавательные:        устанавливать        причинно

следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Узнают произведения Б.С. Житкова.

Научатся: выражать своё собственное отношение к героям,        давать

нравственную        оценку

поступкам;        объяснять

авторское и собственное отношение к персонажам; работать с иллюстрацией; составлять        небольшое

монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

52

10

В.Бианки «Музыкант»

Освоение личностного смысла        учения;

ориентация в нравственном содержании.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности. Познавательные:        устанавливать        аналогии;

формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию.

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познакомить учащихся с творчеством В. Бианки. Учить детей выразительно читать,        продолжать

совершенствовать умение выборочного        чтения.

Развивать        память,

внимание.        Воспитывать

любовь        к        природе,

животным

53

11

В.Бианки «Сова»

Освоение личностного смысла        учения;

ориентация в нравственном содержании.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место.

Познавательные:        устанавливать        аналогии;

формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Продолжать знакомство с творчеством В. Бианки. Развивать        навыки

выразительного        беглого

чтения;        обогащать

словарный запас; развивать умения анализ. поступки героев. Учить пересказу по плану из опорных слов.

14 неделя

54

12

Оценка планируемых достижений по разделу «О братьях наших меньших»

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные        УУД:        Понимать        причины

успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

взаимоконтроль

Осуществлять генерализацию        и

выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе        выделения

сущностной связи.

Из детских журналов 9 часов

55

1

Из детских журналов

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы;

эмоциональная

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения. Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Познавательные: находить нужную информацию по заданной теме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление

Узнают: названия детских журналов; понятие «темп чтения».

Научатся: устанавливать темп чтения; работать с иллюстрациями;

ориентироваться        в

журнале; планировать свои вопросы по содержанию,

отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение        мнения

собеседника.

целого из частей.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения.

сравнивать их с детскими вопросами из журналов.

56

2

Д.Хармс «Игра»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному        материалу;

способность        к

самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий. Познавательные:        выделять        существенную

информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержании., подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале;        находить

нужную информацию по заданной теме

57

3

Д.Хармс «Вы знаете?

Ориентация        на

понимание        причин

успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Научатся: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале;        находить

нужную информацию по заданной теме

15 неделя

58

4

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи»

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности        и

личной ответственности.

Принятие        и

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

освоение        социальной

роли        обучающегося,

развитие        мотивов

учебной деятельности и формирование        личностного        смысла

учения.

взаимоконтроль

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале,        находить

нужную информацию по заданной теме.

59

5

.Хармс «Что это было?»»

Принятие и освоение социальной        роли

обучающегося, развитие мотивов        учебной

деятельности        и

формирование        личностного        смысла

учения.        Внутренняя

позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; Развитие самостоятельности        и

личной отв етств енности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи._Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале,        находить

нужную информацию по заданной теме.

60

6

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Внутренняя        позиция

школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности        и

личной

ответственности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи._Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале,        находить

нужную информацию по заданной теме.

61

7

Юмор в произведениях. Ю. Владимиров «Чудаки»

Учебно-познавательный интерес к новому учебному        материалу;

способность        к

самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности. Познавательные:        выделять        существенную

информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале;        находить

нужную информацию по заданной теме

16 неделя

62

8

Мораль в характере главных героев. А. Введенский

«Учёный Петя», «Лошадка»

Ориентация        на

понимание        причин

успеха; способность к самооценке на основе критерия        успешности

учебной деятельности

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся: прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале;        находить

нужную информацию по заданной теме

63

9

Оценка своих достижений по разделу «Из детских журналов».

Проект «Мой любимый детский журнал»

Развитие        навыков

сотрудничества        со

взрослыми и сверстниками        в        разных

социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными

поступками,

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Использование различных

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии        с

содержанием,        главной

мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в        журнале,        находить

нужную информацию по заданной теме, отвечать на

способов        поиска        учебной        информации        в

справочниках, словарях, энциклопедиях

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду

вопросы учителя

Люблю природу русскую. Зима 9 часов

64

1

Люблю природу русскую. Зима

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Коммуникативные: отвечать на вопросы учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения

Научатся: прогнозировать содержание        раздела;

рассматривать        сборники

стихов, определять их содержание по названию; соотносить        загадки        и

отгадки

65

2

Стихи о первом снеге

Воспитание художественноэстетического        вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи._Осуществлять взаимоконтроль

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        раздела;

рассматривать        сборники

стихов, определять их содержание по названию; соотносить        загадки        и

отгадки читать        выразительно,

передавая        настроение

стихотворения; сравнивать произведения        разных

поэтов на одну тему.

17 неделя

66

3

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: устанавливать аналогии, выделять существенную информацию.

Коммуникативные:        формулировать собственное

мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать        сборники

стихов, определять их содержание по названию; читать        выразительно,

передавая        настроение

стихотворения; соотносить смысл        пословицы        и

главную        мысль

произведения;        рисовать

словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

67

4

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима - аукает...», «Береза»

Воспитание художественноэстетического        вкуса,

эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинно

Уметь        прогнозировать

содержание произведений; рассматривать        сборники

стихов, определять их содержание по названию; читать        выразительно,

передавая        настроение

стихотворения; соотносить

следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные        УУД:        Осуществлять

произведений художественной литературы; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

взаимоконтроль

смысл        пословицы        и

главную        мысль

произведения;        рисовать

словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

68

5

Русская народная сказка «Два Мороза»

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию.

Коммуникативные:        допускать        возможность

существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Научатся: прогнозировать содержание произведения; понимать        особенности

сказочного        текста;

сравнивать        и

характеризовать        героев

произведения на основе характеристики        их

поступков,        использовать

антонимы        для        их

характеристики;        читать

выразительно; соотносить смысл        пословицы        и

главную        мысль

произведения.

69

6

С. Михалков «Новогодняя быль»

Учебно-познавательный интерес        к        новому

учебному        материалу;

формирование чувства прекрасного

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные:        устанавливать        причинно

следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные:        формулировать собственное

мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Научатся: определять в тексте        средства

выразительности        -

звукопись; прогнозировать содержание произведения; понимать        особенности

были и сказочного текста; сравнивать        и

характеризовать        героев

произведения на основе характеристики        их

поступков,        читать

выразительно; соотносить смысл        пословицы        и

главную        мысль

произведения; работать с разными видами текстов, находить        характерные

особенности        научно

познавательных, учебных и художественных произведений;

18 неделя

70

7

Поэтическое изображение зимы. А. Барто «Дело было в январе

Учебно-познавательный интерес        к        новому

учебному        материалу;

формирование чувства прекрасного

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:        устанавливать        причинно

следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные:        допускать        возможность

существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

Научатся: прогнозировать содержание произведения; наблюдать за рифмой и ритмом        стихотворного

текста;        находить        и

определять        средства

художественной выразительности; рисовать словесные        картины

природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к текстам составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

71

8

Оценка достижений по разделу «Люблю природу русскую.

Зима»

Ориентация        на

понимание        причин

успеха; способность к самооценке на основе

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные:        обобщать, т.е. осуществлять

Узнают        понятие

«звукопись», произведения о        зиме        Научатся:

определять        в        тексте

критерия успешности учебной деятельности

генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

средства выразительности - звукопись;        составлять

небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; читать выразительно стихотворения наизусть

72

9

Игра «Поле чудес»

Ориентация        на

понимание        причин

успеха в        учебной

деятельности;

способность        к

самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Познавательные:        обобщать, т.е. осуществлять

генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнёра.

Проверить        в        игровой

форме        знание

произведений, изученных в разделе

Писатели - детям 17 часов

73

1

Писатели - детям

Учебно-познавательный интерес к        новому

учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинно - следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.        Осуществлять анализ

объектов        с        выделением        существенных        и

несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: Слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение. Задавать вопросы, необходимые        для        организации        собственной

деятельности.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание        раздела;

воспринимать на слух художественный        текст;

читать        стихотворения

выразительно, передавая настроения.

19 неделя

74

2

К. Чуковский «Путаница»

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;_учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Установление причинно - следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.        Осуществлять анализ

объектов        с        выделением        существенных        и

несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: Слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение. Задавать вопросы,

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный        текст,

читать        выразительно,

передавая        настроение

стихотворения; читать по ролям;        объяснять

лексическое        значение

некоторых слов на основе

необходимые для организации собственной деятельности.

словаря        учебника        и

толкового        словаря;

определять        особенности

юмористического произведения.

75

3

Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский «Радость»

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Регулятивные: определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные:        задавать        вопросы;

формулировать собственное мнение.

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Научатся: анализировать шутливое        искажение

действительности, словесные игры в загадках- шутках; определять тему и главную        мысль