V . Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

V . Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя

                За годы работы в качестве классного руководителя у меня выработалась определенная система воспитания: Ценность воспитательной системы моего класса состоит в том, что в ее основу положено  единство  детского и родительского коллективов.

Младший возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости.  Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

Поэтому необходимо направить их энергию в нужное русло, а именно, на создание сплоченного коллектива через успешный воспитательный процесс, внеурочную деятельность, реализацию возможностей каждого ученика. На мой взгляд, работу необходимо начать с формирования классного коллектива дружного, сплоченного, творческого, живущего без конфликтов.

1. Система воспитательной работы.

Свою деятельность классного руководителя я строю на основе программы нравственного воспитания младших школьников «Четыре ступеньки роста», программы воспитания образовательного учреждения, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно - ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе.

Паспорт программы

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются  условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

• Духовно-нравственное;
• Спортивно-оздоровительное;
• Общеинтеллектуальное;
• Социальное;
• Общекультурное.

В каждом направлении определены основные задачи, на решение которых направлены оптимальные формы и методы проведения классных часов, внеклассных мероприятий.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.  

Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре.

Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности: трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.

Обще-интеллектуальное  направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную  активность, любознательность.

Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

2. Определение состояния и перспектив развития классного коллектива

Для фиксации результатов диагностики и отслеживания движения ученика по индивидуальной траектории разработаны  карты развития и формируются портфолию каждого учащегося и класса в целом. 

Для изучения эффективности воспитания использую:

• различные методики, диагностики;
• беседы с учащимися;
• наблюдения;
• интерактивные мероприятия, помогающие учащимся выразить свою позицию.

3. Создание условий для развития и самореализации обучающихся

В классе создаются следующие условия для развития и самореализации обучающихся    

• реализуются методы и приемы образовательных технологий;
• все учащиеся (100%) заняты во внеурочной деятельности в соответствии со своими возможностями и интересами;
• для детей, требующих особого педагогического внимания, на диагностической основе реализуются индивидуальные программы развития;
• в классе ведется большая работа по сплочению коллектива и развитию сотрудничества.

Занятость в ДОУ:

• спортивные секции –  30%
• художественно- эстетические – 20%
• языковые центры – 13%
• танцевальные коллективы –23%
• не посещают -42%

Занятость во внеурочной деятельности:

• курс «Учись учиться, Развивающие занятия» -100%
• курс «Моя Якутия» -100%
• курс «Шахматы» - 19%
• курс «Английский с увлечением» - 19%
• курс «ИЗО-студия» - 48%
• курс «Вокал» - 29%
• курс «Физика» - 22%

4. Отлаженная система взаимодействия с родителями

Мое сотрудничество, как классного руководителя, и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Я стараюсь сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса. При работе с родителями я руководствуюсь следующими правилами:

• к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искреннее уважение;

• общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;

• изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным;
• изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

 В своей работе с родителями использую  различные формы  работы. Назову основные из них:

5. Наличие системы самоуправления в классе.

Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, были творчески активными, инициативными, самостоятельными.

Участие в самоуправлении помогает учащимся  сформировать умение самостоятельно действовать, нестандартно мыслить, принимать решения и осуществлять их. С этой целью в классе работает система самоуправления.

Задачи структуры самоуправления:

1. развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование их активной жизненной позиции;
2. развитие отношений заботы друг о друге, о школе, взаимоуважение детей и взрослых;
3. развитие и проявление индивидуальности и способностей каждого члена ученического коллектива;

Органы ученического самоуправления избираем в начале учебного года.

Главным органом самоуправления является классное собрание, принимающее решения по всем важным вопросам жизни коллектива. Общее классное собрание выбирает командира класса, членов актива класса.

Управляет детским сообществом совет класса, состоящий из трех фракций: классный руководитель, ученики, родители. Классное собрание выбирает ответственных за каждый участок работы.

          Каждый ученик в классе имеет своё общественное поручение,  о выполнении которого ребята делают сообщения на классных часах.  Командир класса совместно с классным руководителем следят за своевременным и должным их выполнением. . Ребята с большим удовольствием выполняют свои поручения.

Организация классной деятельности осуществляется через коллективные творческие дела, для проведения которых создаются советы дела. Они составляют план мероприятия, обсуждают его с классом, готовят материалы по его проведению.

Я считаю, что без самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе, ведь детей объединяют их отношения, которые возникают именно в деятельности, в общении, во взаимодействии друг с другом, родителями и классным руководителем. Благодаря наличию самоуправления дети становятся более организованными, самостоятельными и ответственными.

Данные верны

Директор СОШ № 9:                                  /Черных Н.П./