I.3 Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками

1.3. Организация коррекционно-развивающей работы с воспитанниками

Донгак Артыш Григорьевна, осуществляет педагогическую коррекционно-развивающую деятельность работу по ФЭМП. Решение поставленных коррекционных задач осуществляется воспитателем на занятиях, а также в течении всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Формирование математических представлений по ФГОС входит в образовательную область познавательное развитие.

Для выработки определенных математических умений и навыков необходимо развивать логическое мышление дошкольников. В школе им понадобятся умения сравнивать, анализировать, конкретизировать, обобщать.

Работу в данном направлении А.Г.Донгак проводит на протяжении всего периода пребывания детей в детском саду: в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности, в самостоятельной деятельности, а также в дополнительном образовании.

На занятиях использует стихи, пословицы, загадки с математическим содержанием. Это помогает разнообразить обучение и сделать его эмоционально насыщенным. Предлагает детям подсказывать некоторые строчки или последнее слово в строке (всем известная игра «Докажи словечко»), например:

Цифра восемь плюс крючки – получаются …(очки).

К стихотворениям о геометрических фигурах цветах, цветах, временах года рекомендует нарисовать иллюстрации. Такие задания не только знакомят ребенка с математическими понятиями, но и тренируют внимание, память, речь, развивают чувство рифмы.

Вовремя непосредственно образовательной деятельности также использует логические игры математического содержания (элементы технологии ТРИЗ).

Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий «подвох» и для ее решения необходимо понять, в чем тут хитрость.

В процессе игры на занятиях она использует занимательный материал, сделанный ею самой и так авторскими играми, также использовала строительный и бросовый материал: пуговицы, прищепки, кегли, шишки, фишки, муляжи овощей и фруктов и т.д.

Для развития математических представлений предлагает детям разнообразные дидактические игры.

Работая с детьми, А.Г. Донгак каждый раз находит новые игры, которые разучивает и играет. Ведь эти игры помогут детям в дальнейшем успешно овладевать основами математики и информатики.

При использовании дидактических игр широко применяет различные предметы и наглядный материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и доступной форме.

1. Познание свойств детьми 5-7 лет происходит наиболее успешно в активных действиях по сравнению, группировке, видоизменению и воссозданию геометрических фигур, силуэтов, предметов разной формы, величины. Использую игры типа «Цвет и форма», «Форма и размер», «Танграм» и другие, в которые непосредственно включены разнообразные обследовательские действия.
2. Использование набора логических геометрических фигур дает возможность приобщить детей к выполнению простых игровых действий на классификацию по совместным свойствам, причем как по наличию, так и по отсутствию свойства.
3. Игры и упражнения с цветными счетными палочками наиболее успешно способствуют познанию величинных и числовых отношений.
4. Игры на освоение счета очень разнообразны: подвижные, конструктивные, настольно-печатные и другие. Для освоения сравнения, обобщения групп предметов по числу подбирает и варьирует игры с учетом уровня развития детей.
5. Для закрепления представлений детей о сохранении количества, его независимости от формы расположения, использует игру «Соедини по точкам».

Овладение математическими представлениями будет эффективным и результативным только тогда, когда дети не видят, что их чему-то учат. Им кажется, что они только играют. Незаметно для себя в процессе игровых действий с игровым материалом считают, складывают, вычитают, решают логические задачи.

Возможности организации такой деятельности расширяются при условии создания в группе развивающей предметно-пространственной среды. Ведь правильно организованная предметно-пространственная среда позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать чувства и поступки, аргументировать свои выводы.

В группе сознан «Уголок занимательной математики», в котором размещен разнообразный материал, с тем, чтобы каждый из детей смог выбрать для себя игру. Это настольно-печатные игры; игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат; головоломки, логические задачи и кубики, лабиринты; игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур силуэтов из специальных наборов фигур; игры на передвижение. Все они интересные и занимательны.

К уголку дети имеют свободный доступ. Этим самым детям предоставляется возможность выбрать интересующую их игру, пособие математического содержания и играть индивидуально или совместно с другими детьми, небольшой подгруппой. Игры, возникающие по инициативе детей, способствуют развитию интереса к математической деятельности, качеств и свойств личности ребенка.   

Руководство самостоятельной математической деятельностью уголке занимательной математики направлено на поддержание и дальнейшее развитие у детей интереса к занимательным играм. Вся работа в уголке организуется с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

В группе также работает кружок по познавательному развитию «Решай-ка!». Была составлена программа из дополнительных источников.

Проводит в данном направлении работу с родителями: консультации «Развитие логического мышления дошкольников», «Играем вместе», «Дидактические игры в развитии детей» и др., мастер-классы «Развивающие игры в ДОУ».

Показатели позитивной динамике математического развития

 воспитанников

Вывод: работа по коррекционно-развивающей деятельности воспитателем Донгак А.Г. велась эффективно, систематически, продуктивно. Результаты по деятельности педагога соответствует хорошему уровню показателей. У воспитанников на хорошем уровне познавательное развитие по ФЭМП. У детей улучшается мысленная деятельность, запоминание. Развивается

Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника

МБДОУ детский сад «ЧЕЛЭЭШ» с. Саглы

Ф. И ребенка Донгак Кечек

на 2018-2019 учебный год

Возрастная группа: средняя

Дата рождения: 13.03.2013

Направление - математика

Воспитатель: Донгак А. Г.

Дата составления образовательного маршрута: сентябрь 2018

Реализация образовательного маршрута

Образовательная область: ФЭМП

                   Проблема:

- Слабые математические навыки;

- Слабые творческие навыки.

                     Задачи:

1. Организовать дифференцированную и целенаправленную математическую работу с ребенком по его развитию;
2. Наладить более успешное педагогическое сотрудничество с родителями ребенка;
3. Повысить познавательный интерес к математике, творчеству, активизировать мыслительную деятельность ребенка, воображение, закрепить вычислительные навыки;
4.  Развивать пространственные представления.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю в период с ноября до апреля.

Длительность: 15 минут.