ЗАДАНИЯ ОТ ЛОГОПЕДА ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ (работаем дома)

При выполнении письменных заданий в тетради записывайте даты, соответствующие расписанию логопедических занятий.

https://nsportal.ru/user/1214068/page/zadaniya-ot-logopeda-rabotaem-doma

Звуки и буквы З – Ж

Как комар звенит? З-з-з (произнесите перед зеркалом)

- Что делает язычок? Губы? Зубы?

- Работает ли голос?

- Какая воздушная струя выходит при произнесении звука З?

Дайте характеристику звука З. Он какой?

Как жук жужжит? Ж-ж-ж

- Что делает язычок? Губы? Зубы?

- Работает ли голос?

- Какая воздушная струя выходит при произнесении звука Ж?

Дайте характеристику звука Ж. Он какой?

Проверьте правильность своих ответов по таблице.

В чём сходство и отличие звуков?

Упражнение № 1.  Прочитайте, а затем повторите цепочки слогов правильно:

За-жа,  зо-жо,  зу-жу,  зы-жи,  зла-жла,  зло-жло, узл-ужл,  изл-ижл,  жа-за-за,  зо-жо-зо,  зы-зы-жи,  жу-зу-зу.

Упражнение № 2.  Вставьте пропущенные буквы З и Ж в слова. Запишите слова в тетрадь.

Оде_да,  _аяц, _ук, _овут, _ивут, ре_иновый,  све_ий, кор_ина,  пи_ама.

• Найдите и подчеркните слова обозначающие предметы одной линией, действия предметов – двумя линиями, слова – признаки – волнистой линией.

• Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

Упражнение № 3.  Составьте и запишите словосочетания из данных слов: 

• Придумайте и запишите с любым из словосочетаний предложение.
• Выделите буквы З, Ж разным цветом.

Упражнение № 4.  Вставьте буквы З, Ж в предложения. Найдите соответствующую картинку. Запишите получившиеся предложения в тетрадь:

Во время до_дя нужен _онт.

По _елёной траве пол_ут у_и.

У _ины в кор_ине е_евика.

Звуки и буквы С – Ш

Как работает насос? С-с-с (произнесите перед зеркалом)

- Что делает язычок? Губы? Зубы?

- Работает ли голос?

- Какая воздушная струя выходит при произнесении звука С?

Дайте характеристику звука С. Он какой?

Как змея шиит? Ш-ш-ш

- Что делает язычок? Губы? Зубы?

- Работает ли голос?

- Какая воздушная струя выходит при произнесении звука Ш?

Дайте характеристику звука Ш.

Он какой?

Проверьте правильность своих ответов по таблице.

В чём сходство и отличие звуков?

Упражнение № 1.  Прочитайте, а затем повторите чистоговорки правильно:

Су – шу – су, шу – су – шу – я письмо тебе пишу.

Са – ша – са, ша – са – ша – и пишу я не спеша.

Со – шо – со, шо – со – шо – у меня всё хорошо.

Сы – ши – сы, ши – сы – ши – как твои дела, пиши.

Упражнение № 2.  Рассмотрите картинки, определите слова со звуками С и Ш. Запишите слова в тетрадь в два столбика так, чтобы их стало поровну.

Упражнение № 3.  Вставьте пропущенные буквы С и Ш в слова. Запишите слова в тетрадь.

А) У_ы – у_и, ка_а – ко_а, ка_ка – ка_ка, кры_а – кры_а, _ок – _ок, _утки – _утки.  

• Составьте с данными парами слов предложения (устно).

Б) Ко_ка, ма_ка, К_ю_а, _а_а, пе_ка, _пе_ка, _ме_ной, пу_и_тый, _о_ка, _а_ки, _у_ка, _тару_ка.

• Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

Упражнение № 3.  Составьте и запишите словосочетания из данных слов: 

• Придумайте и запишите с любым из словосочетаний предложение.

    Упражнение № 4.  

Прочитайте скороговорку

с чётким проговариванием звуков С и Ш.

Обратите внимание:

Каждая строка стихотворного текста пишется с заглавной буквы. Вспомните правило написания имён собственных.

Запишите скороговорку в тетрадь, вставляя пропущенные буквы С и Ш в слова.

_а_а  _у_тро  _у_ки  _у_ит ,

_а_а   вы_у_ил   _тук   _е_ть.

И _ме_но   _пе_ат   _тару_ки

_у_ек   _а_иных   пое_ть.

Проверьте правильность написания, выделите буквы С, Ш разным цветом.

Звуки и буквы Ч-Щ

Читаем правильно

Задания по теме

1. Чем похожи звуки [Ч’], [Щ’]? В чём их отличие?
2. Прочитайте, добавьте слово, а затем повторите чистоговорку правильно:

ЧА – ЩА – ЩА, ЩА – ЩА – ЧА – на столе горит … .

ЩЁ – ЧО – ЩЁ, ЧО – ЩЁ – ЧО – огонь пылает … .

ЩУ – ЧУ – ЧУ, ЧУ – ЧУ– ЩУ – щуку из пруда … .

ЧИ – ЩИ – ЧИ, ЩИ – ЧИ – ЩИ – спрячусь я, а ты … .

3. Напишите под диктовку буквы и слоги:

А) Ч, Ц, Ш, Ч, Щ, Ш, Щ, Ц, Ч, Щ, Ч.

Подчеркните буквы Ч и Щ разным цветом, почитайте их количество.

Б) ЧА, ЩА, ЩО, АЧ, ЧУ, ЩУ, ЩИ, ЧИ, АЩ.

4.       Вставьте в слова пропущенные буквы Ч и Щ. Запишите слова в два столбика по наличию «дежурных» звуков:

Мя., клю., ле., ово., пе.ка, пи.а, .удови.е, пти.ка, за.ита.

• Какое слово вы записали в два столбика, почему?
• Какая орфограмма встретилась вам в словах?

         ЧА – ЩА – пиши с буквой А.

         ЧУ – ЩУ – пиши с буквой У.

5. Вставьте в слова буквосочетания ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Запишите получившиеся слова, подчеркните в них орфограммы.

Све__, пи___, и___, то__, та__, зада__, пло__дь, __жой, __авель.

6. Спишите предложения, вставляя в слова пропущенные буквы Ч или Щ

• Найдите среди предложений скороговорку и повторите её правильно.

_ёткой   _и_у   я   _енка, _еко_у  ему бока.

У_ись   за_и_ать  Родину.

КРАТКИЙ ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА

Л. МЕЗИНОВА «Откуда соль берётся»

Прочитайте (послушайте) рассказ «Откуда соль берётся».

Жила-была на свете Солонка. Стояла она на столе, солила понемногу всякую еду: борщ, кашу, котлеты овощи… Но вот однажды кончилась у нее соль. Рассердились на Солонку котлеты, обиделись овощи, разгневались борщ и каша.

- Надо пойти соли поискать, - сказала тогда Солонка и отправилась в путь. Только никак не могла она отыскать хоть щепотку соли! На деревьях соль не растет. С неба не сыплется. Где же ее взять?

- А ты к самому Соленому Морю сходи, - посоветовала ей знакомая Масленка, - у него соли много!

Прибежала Солонка на берег моря.

- Здравствуй, Соленое Море! «Дай мне сольцы немного», - сказала Солонка.

- Хорошо, - ответило Соленое Море, - Я дам тебе соли. Только сходи сначала к моему брату, могучему Насосу-Солесосу. Стоит Насос-Солесос на бережку, воду из моря перекачивает.

- Вот он-то мне и нужен, - обрадовалась Солонка и пошла к Насосу, - Дай мне немного соли! Забурлила вода. Перекачал великан Насос воду в маленькое озеро.

- А теперь попроси Горячее Солнышко погреть воду, - сказал Солесос,- Нагреется вода, испариться, а соль на самом дне останется!

Попросила Солонка Горячее Солнышко. Превратило Солнце морскую воду в пар. А на дне озера осталась соль. Много соли, видимо-невидимо, хоть лопатой греби! Набрала Солонка соли, домой побежала.

Обрадовались котлеты, заплясали овощи в кастрюле, улыбнулись друг другу борщ и каша. А за обедом рассказала им Солонка, откуда соль берется.

Оказывается, люди соль из морской воды добывают. А помогают им могучие насосы-солесосы и горячее солнышко. Вот как!

• Если в рассказе одушевляются разные предметы, то это уже не рассказ, а что? (Сказка)
• Что нового вы узнали из этой сказки?
• А теперь попробуете очень коротко рассказать о добыче соли, и помогут вам в этом стихи.

Я зеленое-зеленое,
Я соленое-соленое.
У меня сокровищ много,
Хоть трудна до них дорога.

И не маленькую роль
Среди них играет соль!

Это мощный насос,
Он зовется Солесос.
В море воду добывает
И в озера выливает.
А я – моря младший брат,
Я помочь любому рад.

Высыхаю я от солнца,
Оставляя соль на донце.

Словарная работа: объясните слово донце.

Звуки [Р] - [Р’]. Бука Р.

1. Прочитайте правильно:

2. Составьте из слогов слова с буквой Р. Запишите их в тетрадь, обозначьте твёрдость или мягкость звуков [Р] - [Р’].
3. Прочитайте слова. Какие слова обозначают один предмет, а какие несколько?

• Вставьте недостающие слова, запишите получившиеся пары слов.
• Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

СОР        ХОР        БОР        РОМА

РОСЫ НОРЫ СЫР-СЫРЫ ШАР-ШАРЫ

РАНА-РАНЫ                    РАМА-РАМЫ

СОРОКА-СОРОКИ           КРОЛИК-КРОЛИКИ

ИРИС-ИРИСЫ                  ПОМИДОР-ПОМИДОРЫ

СОРНЯК-СОРНЯКИ         РАК - …

… - НОРЫ                         РЕПА - …

… - ОРЛЫ                         МОРЯК - …

4. Расставьте слова в нужном порядке, чтобы получилась скороговорка. Запишите скороговорку в тетрадь, обозначьте «дежурные» звуки соответствующим цветом.

крупный виноград. горе растёт На Арарат

старика редька крепка. В выросла огороде

5. Прочитайте текст. Определите в тексте количество предложений. Ответьте на вопросы по содержанию. Перескажите текст.

Золушка

       Утром мама рано уходит на работу. Рита сама готовит завтрак. Потом Рита отводит в садик младшего брата Артёма.

       В школу Рита приходит рано, надо приготовиться к уроку. Рита достаёт из рюкзака учебник, дневник и тетради, аккуратно раскладывает их на парте. В пенале у Риты лежат ручки и карандаши. За труды и доброту подруги зовут Риту «Золушка».

• Назовите слова со звуками [Р] - [Р’], встретившиеся вам в тексте.

Звуки [Л] - [Л’]. Буква Л.

1. Характеристика звука.

• Можно ли пропеть звук [Л]? Значит, этот звук является … (согласным).
• Приставьте руку к горлу при произнесении звука [Л]. Дрожит горлышко, голосовые связки вибрируют? Значит, звук [Л] – … (звонкий).
• ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ – здесь звук [Л] звучит …(твёрдо).
• ЛЯ, ЛЁ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ - здесь звук [Л’] звучит … .

Звук [Л] – согласный, звонкий, непарный, твёрдый. Имеет мягкую пару - [Л’].  

2. Читаем правильно:

3. Прочитайте, а затем повторите цепочки слогов, чистоговорки:

ЛА-ЛО- ЛУ-ЛЫ                  

ЛЫ-ЛУ-ЛО-ЛА                    

ЛЯ-ЛЮ-ЛЁ-ЛИ                    

АЛ-ОЛ-УЛ-АЛ

ЫЛ-УЛ-ОЛ-АЛ

ЯЛЬ-ЮЛЬ-ИЛЬ-ЕЛЬ

СКЛА-СКЛО-СКЛУ-СКЛЫ

СПЛА-СПЛО-СПЛУ-СПЛЫ

ЛО-ЛЁ-ЛО- НА УЛИЦЕ ТЕПЛО.

ЛУ-ЛЮ-ЛУ- СТОЛ СТОИТ В УГЛУ.

УЛ-ЮЛ-УЛ- У НАС СЛОМАЛСЯ СТУЛ.

ЕЛ-ЕЛЬ-ЕЛ- ПАВЕЛ ПЕСНЮ ПЕЛ.

ЕЛЬ-ЕЛ-ЕЛЬ- ДЯТЕЛ СЕЛ НА ЕЛЬ.

4. Определите мягкость или твёрдость «дежурных» звуков в словах. Запишите их в два столбика:

Белка, калина, лев, салат, салют, лыжник, голубь, Алёна, Юля, лодка.

• Выполните звуко-буквенный анализ выделенных слов, укажите количество букв и звуков.

5. Подберите к словам признакам слова- предметы со звуками [Л] - [Л’]. Запишите словосочетания в тетрадь.

ЛЕТНЯЯ …, СПЕЛАЯ …, ТЁПЛОЕ …, СИЛЬНЫЙ …, КИСЛЫЙ … .

6.     Закончите предложения словами, подходящими по смыслу, запишите их в тетрадь. Разделите слова на слоги, расставьте ударение.   

Мила положила ластик в … . Павел забил в ворота … . Дядя Михаил коня … . Алина лепит оленя из … . Золушка поехала на … .

Какие буквы вы увидели в картинках?

Р - Л

1. Прочитайте цепочки слогов:

ра-ла        ла-ра        рё-лё        ара-ала

ро-ло        ло-ро             ри-ли           аро-ало

ру-лу        лу-ру             рю-лю           ару-алу

ры-лы        лы-ры             ря-ля                   ары-алы

2. Запомните и повторите. Напишите под диктовку первый столбик слогов: ла-ра-ла        ла-ра-ра-ла

ло-ро-ло        ра-ла-ла-ра

лу-ру-лу        ре-ле-ре-ле

лы-ры-лы        рю-рю-лю-рю

3. Прочитайте чистоговорки, добавьте последнее слово:

РА-РА-РА - начинается …  .

РЫ-РЫ-РЫ - у мальчиков, … .

РО-РО-РО - у нас новое … .

РУ-РУ-РУ - продолжаем мы … .

РЕ-РЕ-РЕ – стоит домик на … .

РИ-РИ-РИ - на ветках … .

АР-АР-АР - кипит наш … .

ОР-ОР-ОР - созрел красный … .

ЛО-ЛО-ЛО - на улице … .

ЛУ-ЛУ-ЛУ - стул стоит в … .

УЛ-УЛ-УЛ - у нас сломался … .

4. Составьте из слогов 8 слов с буквами Р, Л и запишите их в тетрадь.

ре, ра, та, па, ка, но, ро, са, га

5. Запишите слова, вставляя пропущенные буквы Р, Л.

Разделите слова на слоги, поставьте ударение.

А) ...ожка, пи...а, к...ыжовник, г...иб, …а…иса, …юст…а, фев…а…ь, д…е…ь, …аге…ь, ап…е…ь, ко…аб…ь, …ит…,.

6. Спишите текст.

Обозначьте звуки [р]-[р’], [л]-[л’] соответствующим цветом.

У реки

Было жарко. Дети купались в реке. Дружок спал на берегу. Валера брызнул на Дружка водой. Дружок рычал. Дети долго играли у реки.

Выборочный пересказ

Задание 1. 

Прослушайте (прочитайте) рассказ.

Дружок и Пушок

У Шуры есть собака Дружок и кот Пушок. Дружок белый, а Пушок серый. Когда Шура идет гулять, Дружок бежит с ним, а Пушок ждет их на окошке. Дружок и Пушок живут дружно. Дружок любит грызть кости, а Пушок лакает молоко. Ночью Дружок не спит, он сторожит дом, а Пушок пугает мышей.

• О ком этот рассказ?
• Кто есть у Шуры?

Прочитайте теперь только выделенный текст.

• О ком вы сейчас прочитали? Правильно, мы выбрали только нужную информацию о Дружке, получился выборочный рассказ.
• Теперь расскажите о Пушке.

Задание 2. А сейчас внимательно прослушайте рассказ и запомните только о том, как медицинская сестра спасла раненого солдата, чтобы затем рассказать об этом.

Храбрая девушка

В бою с фашистами был ранен наш солдат. Пуля пробила ему руку и попала в грудь. Солдат упал на снег. Товарищи его ушли вперед. Они гнали фашистов дальше.

К солдату тихо подползла медицинская сестра. Она перевязала ему рану. Потом эта маленькая девушка потащила солдата в безопасное место. Всю дорогу фашисты обстреливали ее из пулемета. Но девушка продолжала ползти и доставила бойца к своим. Так храбрая девушка спасла жизнь солдату.

Творческий пересказ

Задание 1. Прочитайте (прослушайте) начало рассказа. 

Борис и Андрей ходили в лес за грибами. Долго они бродили по лесу. Грибов набрали полную корзину.

Вдруг под кустом они увидели ...

• Кого или что могли увидеть дети?

• Выберите картинку для продолжения рассказа. Придумайте конец рассказа. Дайте название рассказу. Перескажите его целиком.
• Изменится ли рассказ ели вы замените выбранную вами картинку на другую?
• Теперь придумайте свой вариант.

Задание 2. Сейчас мы с вами упражнялись в составлении творческого пересказа по заданному началу рассказа, а теперь попытайтесь придумать творческие рассказы по известным середине и концу рассказов:

А) Прослушайте конец рассказа. Придумайте начало. Озаглавьте его. Перескажите рассказ целиком.

... Крылышко подживало. Всю зиму прожила дикая уточка у Алеши. Весной, когда начало пригревать солнышко, Алеша выпустил ее на волю.

Б) Прослушайте середину рассказа. Придумайте начало и конец. Озаглавьте. Перескажите рассказ целиком.

... По дороге из школы Дима думал о случившемся. Когда пришел домой, он быстро спрятал свой дневник ...