Воспитательная работа

Сценарий праздничной программы «Угадай мелодию» к 8 Марта.

Цель: подготовить праздничную программу «Угадай мелодию» и поздравить учителей, мам, бабушек с праздником.

Задачи:

-воспитывать внимательное, чуткое отношение к своим мамам, бабушкам и сёстрам,

-развивать творческие способности детей, способствовать созданию атмосферы праздника, активного отдыха детей, учителей и родителей.

1. Танец Ритмопластика «Весеннее настроение».

Выход ведущего

2. Заставка «Угадай мелодию».

3. Песня ведущего «Без женщин жить нельзя на свете нет». Куплет и два припева.

    Ведущий: И мы начинаем. Сегодня с нами здесь эстрадный оркестр под руководством Семёна Суркова. Громкие аплодисменты.

4. Начинается легкая музыка для фона (возможно музыка из игры)

Ведущий: А вот и наши прекрасные участницы праздничного выпуска игры «Угадай мелодию». Встречайте! Команда наших милых девушек:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Вместе с ними сыграют наши замечательные, неповторимые, талантливые, креативные и просто сногсшибательные – учителя!!! Давайте поприветствуем:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

А интригой нашей праздничной игры станет третья команда, кто же это? Ну, конечно, это наши самые дорогие, самые добрые, самые понимающие, самые нежные и самые, самые любимые – наши мамы. Громкими аплодисментами поприветствуем команду наших мам:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Любимые наши девушки и женщины в самом финале вас ждёт сюрприз. Вы на несколько минут окажитесь в мире вечной любви, красоты и благородства.

Ведущий: Итак, начинаем! Тема нашей программы – Берегите женщин! За каждую правильно угаданную мелодию команда получает 5 баллов. Оценивать игру команд будет наша сильная и надёжная половина:

1.  

2.

3.

Возможность первыми выбрать мелодию предоставим самым юным участницам, нашим девчонкам. Весеннее настроение, Мой ангел хранитель, Стоят девчонки, стоят в сторонке, Любимой женщине – выберите, пожалуйста мелодию.

Ведущий: Итак, I тур нашей игры закончен. Для всех виновниц нашего праздника  - рекламная пауза.

5. Песня «Пять февральских роз»

     5а. Латиноамериканский танец

     6. Заставка «Угадай мелодию».

Ведущий: Мы начинаем второй тур. Весна – это прекрасное время года, когда люди радуются жизни, умиляются подснежникам и влюбляются без памяти. ... Весна - это время любви..  Уважаемые участники игры, в следующем туре вам необходимо отгадать песню по клипу.  На экране будет идти показ клипа, но не будет мелодии и слов. Необходимо назвать исполнителя, но главное песню. Вашему вниманию предлагаются клипы песен о любви.  За каждый правильный ответ вы будите получать по 5 баллов. А также, если вы сможете исполнить песню, то получите дополнительные пять баллов.

Итак, внимание на экран:

1. обрезка клипа «Ветер с моря дул, ветер с моря дул»

2. обрезка клипа «Апельсиновая песня»

7. Играет минусовка «Стоят девчонки»

 Ведущий: Уважаемые участники, кто исполняет эту песню?

8. Сигнал «Не угадали»

Ведущий: Нет неверный ответ

9. « Стоят девчонки» в исполнении И. П. и Л. А.

4. обрезка клипа «Чумачечая весна»

5. обрезка клипа «Лучшие друзья девушек – это бриллианты»

Ведущий: II тур нашей передачи подошёл к концу. Пока наше жюри подводит итоги и определяет команды, которые пройдут в следующий тур, для вас милые дамы продолжается марафон поздравлений.

10. Картунина Ангелина.

11. Видеоролик поздравление ребят.

11 а Танец от 11 а

 12. Заставка «Угадай мелодию»

Ведущий: Слово для оглашения итогов двух первых туров предоставляется председателю жюри - …..__________________________________________________________ .

Ведущий: В третий тур – полуфинал проходят две команды _______________________________________________________________ .

А наши замечательные участницы (команда выбывших)  получают подарки  и могут занять места в нашем зрительном зале.

13. фоновая музыка

Ведущий: А мы продолжаем. Нашим полуфиналистам предстоят музыкальные торги. Вам необходимо отгадать за несколько секунд мелодии с женскими именами, за каждую угаданную мелодию команда получает 5 баллов.  Начинаем торги  с 15 секунд и продолжаем до 5 секунд. Первыми начинает команда, набравшая большее количество очков, Лидер

Ведущий: Первая мелодия о девушке, ставшей судьбой столице нашей родины. Итак, начинаем …

1. Мы угадаем эту мелодию за ……
2. А мы за ….

Александра, Александра – это город наш с тобою…

Ведущий: Песня о девушке, у которой начинается Бальзаковский возраст.

1. Мы угадаем эту мелодию за ……
2. А мы за ….

У Светки Соколовой День Рождение

Ведущий: Песня о девушке, проявившей свое профессиональное мастерство в синем небе.

1. Мы угадаем эту мелодию за ……
2. А мы за ….

Стюардесса по имени Жанна

Ведущий: А теперь песня о девушке, любовь к которой растёт с каждым днём.

1. Мы угадаем эту мелодию за ……

2. А мы за….

Я люблю тебя, Марина

Ведущий: Песня о трудолюбивой девушке брюнетке, собирающей урожай.

1. Мы угадаем эту мелодию за ……

2. А мы за….

Смуглянка

Ведущий: Песня о девушке с длинными волосами в красивой одежде.

1. Мы угадаем эту мелодию за ……

2. А мы за….

Ксюш, ксюш, ксюша…

Ведущий: Пока наше замечательное жюри подводит итоги, мы встречаем   громкими аплодисментами наших звёзд.

14. Латиноамериканский танец

15. Песня от Юлии Извековой

16 танец от ритмопластики

17. заставка

Ведущий: А сейчас наше жюри  определит команду финалистов. Это - _____________________________________________________________ .

А наши замечательные участницы (команда выбывших)  получают подарки  и могут занять места в нашем зрительном зале.

Ведущий: И вот финал нашей передачи!

Команде финалистов предстоит за 30 секунд отгадать 7 мелодий о любви

1. Всё, что в жизни есть у меня…(ВИА Самоцветы припев)
2. Игорь Николаев (Дельфин и русалка – 1 куплет)
3. Единственная моя (Олег Газманов – припев)
4. Нежданная любовь (Стас Михайлов – 1 куплета)
5. Девушки, как звёзды (Андрей Губин  - первый куплет)
6. Владимир Маркин (Вижу тень наискосок – куплет)
7. Сергей Крылов (Дева, дева, девочка моя…)

Ведущий: в зависимости от итогов финала. Громкими аплодисментами приветствуем наших победителей – финалистов.

18. Танец от 11 а

Наши финалисты получают подарки, а для всех женщин и девушек танец .

19. И вот она интрига передачи подарок от 9 «А» класса.

Ведущий поздравляет женщин.

Литературно-музыкальная гостиная

«Афганистан - наша гордость и боль!»

Цель:        формирование патриотических качеств у учащихся;

Задачи:    - воспитание любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания;

                 -воспитание и сохранение чувства гордости за свою страну и ее Вооруженные силы.

Ход мероприятия

Слайд 1

Ведущий:  Все может родная земля: может накормить своим хлебом, напоить из своих родников, удивить своей красотой. Поэтому защита родной земли обязанность тех, кто ест ее хлеб, пьет ее воду, любуется ее красотой. Людям даются почетные звания, но самое почетное из них - защитник Родины. Добрый день, ребята и уважаемые гости.

Слайд 2

Я рада приветствовать вас на нашем классном часе «Афганистан – наша гордость и боль!», посвященном 20-й годовщине вывода советских войск из Афганистана.

-Как вы понимаете значение слова ГОРДОСТЬ? (варианты ответов учащихся) Чем человек может гордиться? А БОЛЬ? Когда мы испытываем боль?

-Но почему Афганистан- это гордость и боль? Это мы сегодня и должны понять.

Слайд 3

Ведущий:   Война - явление жестокое, страшное. Но пока существуют на земле злоба, ненависть, будут существовать и войны, которые наносят боевые раны людям, уносят из жизни детей и близких.

-  Российским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли, к своей прекрасной Родине. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, свое Отечество.

В русском народе живет убеждение, что истинный человек и сын Отечества есть одно и то же.

Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, стремление защищать ее от врагов, своими делами служить ее интересам - чувство великое, необходимое, прекрасное.

И во всем этом мы сегодня убедимся.

Слайд 4   Звучит песня «Уходили на войну солдаты»

Я не знаю, кому и зачем это нужно,

Кто послал их на смерть недрожащей рукой,

Только так бесполезно, так зло и ненужно

Опускали их в вечный покой.

 (А. Вертинский.)

Слайд 5

 15 февраля этого года – 20 годовщина вывода советских войск из Афганистана. А до февраля 1989 года было почти 10 лет войны, 10 лет боев, крови, страха, подвигов. На истерзанных пулями и осколками афганских высотах, при защите мирных кишлаков, охране грузов, проявились лучшие черты наших молодых современников, солдат и офицеров.

Слайд 6

Кому нужна была эта война? Как это все начиналось?

В 1978г. в Афганистане разгорелась гражданская война. А в 1979г. Правительство Афганистана обратилось к СССР с просьбой ввести в страну войска. Первоначально Советский Союз отказывалсяь сделать этот шаг, но ситуация обострилась, возникли опасения, что лидер Народной Демократической Партии Афганистана Х.Амин может выступить против СССР, чтобы удержать контроль над Афганистаном,

Слайд 7      и в декабре 1979г. Афганистан был оккупирован советскими войсками.

Слайд 8

Партизанская война развернулась с новой силой при поддержке США, Пакистана. Служба советских войск в Афганистане была нелегка.

Слайд 9 Война, которую вело советское руководство в Афганистане, была одной из самых непопулярных в народе. Силовой путь решения афганской проблемы без учета исторического опыта, местных условий и традиций народа, не отвечал интересам народов СССР. В то же время советские воины достойно исполняли свой воинский долг, проявляли героизм.

Слайд 10

За годы войны награждено орденами и медалями более 200тыс. человек. Звания «Герой Советского Союза» удостоен 71 воин-  «афганец», 25-и из них это звание присвоено посмертно.

Слайд 11

Примеров мужества и героизма в истории афганской войны много. И гибли на ней вдали от Родины, несли тяготы и лишения солдаты, сержанты и офицеры. Они все были воинами-афганцами.

Слайд 12

Герои афганской войны не какие-то необыкновенные люди, наделенные особыми качествами. Они такие же недавние школьники, вчерашние курсанты.

Чтец:                   Как мало лет он прожил… только двадцать!

Но миг победы – больше, чем года.

Как трудно умереть, чтобы остаться,

Остаться в наших душах навсегда.

Нет, мужество случайным не бывает.

Оно в душе солдата родилось,

Когда он о друзьях не забывает

И с Родиной себя не мыслит врозь.

Смотрю, смотрю в его лицо простое,

Печальное тире между двух дат.

И верю я, что только так и стоит

Жить на земле, как жил на ней солдат.

 Слайд 13

Ведущий: В абсолютном своем большинстве воевала в Афганистане молодежь, попавшая на войну чуть ли не со школьной скамьи. Люди, не имевшие жизненного опыта, неожиданно оказались в чужой стране, в непривычной враждебной среде, в экстремальных обстоятельствах.

Слайд 14   И их отношение к событиям, к окружающей действительности было эмоциональным. Это отразилось в письмах солдат, их дневниках.

Слайд 15

Ведущий:   Давайте послушаем отрывки из писем солдат, которых нет рядом с нами, которые погибли на суровой афганской земле. Письма, которые отражают их чувства, мысли.

Слайд 16

1:   «Нинушка, дорогая! Прости, что сразу не сказал тебе всей правды. Никак язык не поворачивался, и сейчас так об этом писать не хочется, я ведь знаю, какая ты у меня, реветь постоянно будешь. В общем, завтра мы убываем в Афганистан...»

В.:   Он погиб на 12 день пребывания в Афганистане.

2:  «Здравствуйте, мама, Маруся и все наши. Извините, что долго не писал, Сейчас нахожусь на крупных учениях и еле выбрал возможность написать одно это письмо... »

В.:  Это письмо написано за 2 месяца до его смерти. Родные узнали, что солдат служил в Афганистане только тогда, когда привезли цинковый гроб.

3: «...Сейчас стоим в городе Кимише. Ночью службу несем, а днем наш взвод сооружает для себя бассейн. Воды здесь много, только пить ее страшно, нужно кипятить, одной дизентерии десять видов. Мама, все цветет, трава, как у нас зеленая, а какие здесь маки! Я пошлю тебе. По ночам, когда стою на посту вспоминаю свой дом, край свой...»

В.: Ему оставалось жить чуть больше месяца.

4:  «...Мама, не надо зря лить слезы и оплакивать меня, ведь я не навечно ушел служить, а всего лишь на 2 года, зря не волнуйся за меня и я обязательно приду. Крепко-крепко всех целую».

В.:   Письмо было написано 14 марта 1981, а на следующий день он погиб.

5:  «...Мама, еще раз тебя прошу, не переживай, ничего страшного со мной не случится. Ведь я везучий и попал в хорошее место!»

В.:  В Афганистан он прибыл 20 июня 1982 г., 22 июня написал письмо, а уже 28 июня его отправили домой в цинковом гробу.

6: «... Дорогая моя мама! Разреши мне от всего сердца поздравить тебя с наступающим 1985 годом. Желаю тебе всего самого доброго, мама! г. Кабул.  12 декабря 1984.»

В.: Он торопился с новогодними поздравлениями, словно боялся не успеть. Эту открытку родители получили вместе с «похоронкой».

7: «Привет из Афганистана! Здравствуй, мама! Письмо твое получил, за которое большое спасибо. Напишу немного о себе: я жив и здоров. Служба идет нормально, еще немного и приду домой, так что картошку и на меня сажайте. Мама, одним словом, все

хорошо. За меня не беспокойся. Береги свое здоровье для внучат, ведь их у тебя столько будет! Погода здесь нормальная, много зелени. Я уже успел загореть, дома так ни разу не загорал. Днем солнце жарит, а ночью прохладно бывает. Вот, наверное, и все, что я хотел написать. Мама, передавай большой привет всем, кого я знаю,  кто меня помнит, До свидания. Жду ответа. Мама, еще раз прошу, за меня не волнуйся, скоро увидимся».

В.: Какой любовью и нежностью наполнено письмо, заботой не о себе, а о маме, В письме солдата, находящегося в центре военных действий нет ни жалоб, ни упреков, ни сожалений, а есть лишь безграничная любовь и забота о близком человеке. Это чувствуется в каждом слове письма.

Слайд 17

Ведущий:   Обращение «мама» повторяющееся не один раз, звучит как молитва, как скрытая просьба о помощи, может быть, поэтому от этих писем  щемит так сердце. А как тревожно было матерям.

Ведущий:   В короткие часы отдыха ребята сочиняли стихи и пели их под гитару. В стихах и песнях, привезенных оттуда, нет места тщеславию и мести. В них говорится о Родине, долге, о любви и боевом товариществе.

Слайд 18       Звучит песня «А что Афган?»

Ведущий:   После подписанных Женевских соглашений между Афганистаном и Пакистаном с 15 мая 1988 года начался вывод советских войск с территории Афганистана, который проходил в два этапа и был закончен 15 февраля 1989 года. Советский Союз и Афганистан выполнили взятые на себя в Женеве обязательства.

Слайд 19

Ведущий:    Афганскую войну проиграли политики. Вооруженные Силы выполнили свой долг с честью. Время еще даст свою оценку и сделает выводы обо всем происходящем за долгие и тревожные годы. Но то море цветов, слез счастья, братских рукопожатий, которыми встречали наших ребят- «афганцев» запомнится на всю жизнь.

Слайд 20

 Их встречала Родина, народ, как своих героев.  И что было дальше? А закончилась ли эта война для ребят из ограниченного контингента войск? Какими они вернулись?

Слайд 21 Как их встретила Родина, ради которой они воевали?   А где же были те, кто вернулся на Родину? Они каждую ночь просыпались в холодном поту, вспоминая ужасы Афганистана. Война берет жертвы, калечит судьбы, ранит сердца и души. Зачем? Почему?

Слайд 22   Солдаты вернулись, но для многих солдат будущее не наступило. Они отдали свою жизнь за то, чтобы это будущее наступило для нас! Давайте почтим память погибших воинов-интернационалистов Минутой молчания. Просим всех встать.

 Минута молчания.

Слайд 23

Ведущий:      Говорят, время лечит. Но эта боль вряд ли утихнет. Война — всегда война. Под ее черным покрывалом непременно окажется чей-то дом, чья-то семья.

Слайд 24

Чтец  Прошла война, идет война,

И боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда

Об этом не забудем

Пускай во всем, чем жизнь полна,

Во всем, что сердцу мило,

нам будет памятка дана

О том, что в мире было.

Затем, чтоб этого забыть

Не смели поколения,

Затем, чтоб нам счастливым быть

А счастье — не забвенья.

Слайд 25

Ведущий:  Ребята, так как вы думаете, почему Афганистан – наша гордость и боль?

                    Что вы поняли? Что вы почувствовали сегодня? (впечатления ребят)

 В настоящее время, очень сложное и противоречивое, армия переживает определенные трудности в снабжении, оснащении новыми видами оружия. Находятся политики, которые пытаются вбить клин между армией и народом. Но, не смотря ни на что, мы, без тени сомнения, верим,  когда придет время,  вы встанете в строй и дадите присягу на верность Отчизне! А пока ваша задача получать знания в школе, уважать своих родителей и учителей, любить нашу школу и Родину!

И закончить нашу встречу мне хочется следующими словами:

Результат не стоит долго ждать,

Наш патриотизм – итог дерзанья,

Мы готовы Родине отдать

Силу духа, мужество и знанья!

Наша встреча подошла к концу. Всем спасибо за внимание!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  СРЕДНЯЯ  ШКОЛА № 7 г. Ярцева

ПРОЕКТ

Разработка классного часа
для старших классов
на тему: «Сила России -
в единстве народов»

Цель: Продолжить формирование и развитие чувства патриотизма, обосновать необходимость мирного сосуществования людей различных национальностей и религиозных конфессий, а также улучшить психологический климат в классе с многонациональным составом.

Задачи: 

1. Познакомить учеников с историей формирования национального состава населения России

2. Сформировать у учеников нравственное представление о толерантности,  патриотизме.

3. Провести анкетирование детей для определения уровня толерантности каждого ребенка и обсудить полученные результаты.

Методы: беседа, анкетирование

Оборудование: анкеты для учеников, блок-схема “толерантность”, карточки с терминами “нация”, “патриотизм”, “толерантность”, “национализм”, “шовинизм”.

План классного часа

1. Исторические аспекты формирования населения России.
2. Нация, национальность, национализм.
3. Патриотизм и национализм: как их различить?
4. Толерантность, диагностика ее уровня у школьников.
5. Заключение.

Ход классного часа

“В многонациональных и двунациональных странах существует сложная проблема межнациональных отношений”

В.П. Максаковский

“Человек, ненавидящий другой народ, не любит и свой собственный”

Н.А. Добролюбов

Россия – многонациональное государство. Оно включает в себя более 100 различных народов (см. приложение 1).

Вопрос к классу: Какие народы в составе Российской федерации вы знаете?

Россия находилась, да и находится до сих пор, на стыке двух великих цивилизаций, называемых Востоком и Западом. На протяжении своей многовековой истории, Россия служила одним из важнейших мостов между западной и восточной цивилизациями. Русский народ, в современном своем виде, формировался на протяжении нескольких столетий на базе славянских племен, занимавших в древности огромную территорию Восточной Европы.

Так, рано возникшая и гораздо более долго, по сравнению с Западом, существовавшая у славян территориальная община, определила восприимчивость славянских народов к внешнему влиянию (когда представители иных племен, "чужаки", могли спокойно селиться в славянских общинах). В то же время славяне, чисто внешне принимая "чужие" обычаи и порядки, внутренне сохраняли своеобразие и со временем перерабатывали все чужеземное на свой лад, делая все это славянским.

В формировании русского народа приняло участие большое количество различных, в том числе и неславянских народов. Все это свидетельствует о поражающей жизнеспособности славянских народов, которая и определила своеобразие славянского мировоззрения – гораздо более оптимистического, чем на Западе и на Востоке; гораздо более восприимчивого к влияниям и в то же время способного переосмыслить и своеобычно усвоить любое из них.

Таким образом, получается, что многонациональность нашей страны определялась уже в самом начале её зарождения. Но тогда славяне не были предрасположены к шовинизму (крайней форме национализма, проявление агрессии по отношению к другим народам)

Вследствие своей уникальности в отношении национального состава, наша страна имеет множество политических, социальных, экономических проблем.

Вопрос к классу: Почему люди разных национальностей в большинстве своем испытывают взаимную неприязнь друг к другу?

Каждая этническая община оригинальна, имеет особенности, отличающие её от другой, но именно это отличие и вызывает чаще всего у других людей неприязнь, создает четкое, порой, очень твердо зафиксированное мышление: “Они не такие как мы. Значит, они живут неправильно”.

Предпосылки развития национальной проблемы начались еще давно. Во времена СССР был интернационализм, т.е. сплоченность всех многочисленных наций в одно целое, в одну общность, имя которой “Советский народ”. При распаде СССР это обстоятельство исчезло, и появились законы, направленные на самоопределение национальностей, входящих уже в Российскую Федерацию.

И это вызвало отрицательную реакцию. Возникла напряженность, в том числе и в отношениях, например, между русскими и представителями коренных наций. Русские вдруг почувствовали себя национальным меньшинством, по отношению к которому проявлена дискриминация.

Естественно, напряженность межнациональных отношений России чревата тяжелыми последствиями: это всякого рода конфликты, стычки, войны и т.д.

Нация, национальность, национализм.

Для того чтобы понять причину межнациональных разногласий, нужно определить значение таких понятий, как “нация”, “национальность” и “национализм”. Именно большое количество существующих наций (народов, народностей, этносов, этнических общин) и определяет данную проблему.

НАЦИЯ (карточка с термином размещается на доске) – (от лат. natio — племя, народ), историческая общность людей, складывающаяся в процессе формирования общности их территории, экономических связей, литературного языка, этнических особенностей культуры и характера. Складывается из различных племен и народностей.

“Нация есть сообщество людей, которых объединяют иллюзии об общих предках и общая ненависть к соседям”. (Уильям Индж).

Вопрос к классу: что такое национальность и как ее определить?

НАЦИОНАЛЬНОСТЬ (карточка с термином размещается на доске) – принадлежность к той или иной нации – не определяется местом рождения. Если место рождения человека по каким-то обстоятельствам пришлось за границами его страны, это не означает, что он принимает национальность той страны, в которой родился.

Человек принадлежит к той национальности, к которой принадлежат его родители. Можно перенять другую религию, поменять веру, но национальность – раз и навсегда. Причем лозунгом всего мира на протяжении многих лет является утверждение, что своей национальности НЕЛЬЗЯ стесняться и считать её недостатком.

Со смешанными семьями труднее. В любом случае национальность по смешению кровей узнать невозможно. Как ни странно, в таких ситуациях большое значение имеет собственное убеждение человека – кем он себя считает, если имеет “разных” родителей.

Я, Лещева Ольга Валерьевна, 10.09.1972 г.р. Место рождения: Россия, гДуховщина Смоленской обл.. Мать: русская. Отец: русский. Следовательно, я – русская.

Вопрос к классу: Может ли кто-нибудь из Вас точно так же, как и я, сказать, кем по национальности являетесь Вы?

Важным фактом является то, что в паспорте убрали  графу “Национальность”.

В 2000 году Государственная Дума приняла новый образец паспортов, на который нужно было срочно поменять свой паспорт старого образца. Кроме того, что паспорта могли получить 14-летние граждане нашей страны, в этом документе было еще одно новшество, точнее, отсутствие графы “национальность”. Такой шаг российского государства в наше время является актуальным и понятным каждому человеку, хотя бы раз сталкивающимся с проявлением национальной дискриминации. Наличие этой графы в документе придавало особую значимость национальной принадлежности, и лишний раз заостряло внимание граждан на этой больной теме.

Народности имеют отличия друг от друга, причем эти отличия или сразу бросаются в глаза, или незначительны и на первый взгляд незаметны. Принадлежность к определенному народу, а также осознание этого, создает у человека чувство особенности, которое нередко путается с другим чувством – привилегированности, и часто перетекает в НАЦИОНАЛИЗМ.

НАЦИОНАЛИЗМ (карточка с термином размещается на доске) – идеология и политика, исходящая из идей национального превосходства и противопоставления своей нации другим.

Не зря очень многие мыслители всех времен и до сих пор часто рассуждают об этой проблеме и всегда сходятся в одном:

“Национализм может быть огромным. Но великим – никогда”.

Станислав Ежи Лец

Национализм проявляется в двух видах: так называемый, бытовой и международный.

Бытовой национализм — это его более легкая (но немаловажная) форма, когда межнациональные конфликты не переходят в войны. Это в основном, события, основанные на ущемлении национального достоинства в повседневной жизни.

Сюда можно отнести факты, нигде не зафиксированные официально: конфликты между небольшими группами людей, употребление резких “ярлыков”, затрагивающих национальные чувства, проявление неприязни в общении, частные столкновения и т.д.

Большую проблему представляет собой международный национализм – войны и другие конфликты, имеющие государственное или мировое значение. Это проявление национализма оказывает влияние на жизнь не только народов, но и отдельных стран.

Противоречия и конфликты имеют место и между различными народами Северного Кавказа в составе Российской Федерации. Экономические и территориальные противоречия между Чечней и Дагестаном, Чечней и казаками, Ингушетией и Северной Осетией, Осетией и Грузией, лезгинами и Азербайджаном, Абхазией и Грузией и т.д. и делают невозможным в перспективе формирование какого-нибудь единого политического или иного государственного образования народов Северного Кавказа вне России и вопреки воле России.

При таком раскладе “кавказская война” может обернуться войной не только и не столько против “общего врага” в лице “Российской империи”, сколько войной всех против всех. Как показали осетино-ингушский конфликт и в еще большей степени абхазо-грузинская война, в создавшихся условиях попытки решения проблем вооруженным путем не только обречены на неудачу, но и порождают множество еще более сложных узлов неразрешимых проблем и чреваты тяжелейшими последствиями для всех конфликтующих сторон.

Проблема национализма затрагивает многих людей и, соответственно, народов. Её пытаются решить на протяжении долгих лет, но, на мой взгляд, эта задача будет существовать еще очень долго, до тех пор, пока на Земле не останется только одна национальность.

Но в любом случае, даже если эта проблема исчезнет, решится, люди найдут другой повод для вражды друг с другом: “Когда у оппонента кончаются аргументы, он начинает уточнять национальность”.

Есть, конечно, категория людей, относящихся терпимо к другим народностям, не считающих их чужими. Но число националистов часто перевешивает их.

Патриотизм и национализм: как различить

Вопрос к классу: что такое патриотизм?

ПАТРИОТИЗМ (карточка с термином размещается на доске) – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу.

ПАТРИОТИЗМ (от греч. patriotes — соотечественник, patris — родина) – любовь к Родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства.

Обратите внимание: в этом определении нет никакого намека на дискриминацию других народов, ущемление чьих-то прав. Тем более, ненависть к другому народу не означает, что этот человек является патриотом.

Патриотизм переходит в шовинизм, когда человек не имеет возможности помогать своей стране и стремится угнетать другую.

ШОВИНИЗМ (карточка с термином размещается на доске) – крайний национализм, проповедующий национальную и расовую исключительность и разжигающий национальную вражду и ненависть. Чаще всего это происходит не между суверенными государствами, а путем ущемления прав и достоинств нации, проживающей рядом, в России.

Понятие толерантности

Обращение к классу: А теперь давайте поговорим о толерантности (карточка с термином размещается на доске). Вам знакомо это слово?

Понятие толерантности многолико. В качестве особого аспекта оно присутствует при анализе различных сторон деятельности человека и развития общества. Данное понятие имеет свои смысловые оттенки в разных языках.

Для того чтобы понять, применимо ли это понятие к данной ситуации, необходимо хотя бы вкратце знать значение этого слова.

Перевод слова “толерантность” с разных языков

Обращение к классу: Мы с вами разобрались, что такое толерантность, давайте же теперь попытаемся сами дать определение этому понятию. (ученики предлагают свои варианты)

ТОЛЕРАНТНОСТЬ – способность к признанию или практическое признание и уважение убеждений и действий других людей.

Впрочем, существует мнение, что понятие “толерантность” – не просто признание и уважение убеждений и действий других людей, но признание и уважение самих “других людей”, которые отличаются от нас. В “других” признаются (должны признаваться) и отдельные индивидуумы, и личности в качестве представителей этнических групп, к которым они принадлежат.

Как вы видите, это понятие очень сложно, и мы можем дать множество его определений, в зависимости от того, что каждый из нас считает наиболее важным. Существует ряд социальных показателей, которые выделяют психологи, и по наличию или отсутствию которых мы можем оценить ситуацию в обществе. Блок-схема “толерантность” размещается на доске (см. рисунок 1)

Рисунок № 1.

Блок-схема “толерантность”

По мнению психологов, лучшее понимание толерантности воспринимается благодаря уяснению сущности ее противоположности – нетерпимости (ИНТОЛЕРАНТНОСТИ). В основе нетерпимости лежит убеждение, что твоя группа, твоя система взглядов, твой образ жизни выше, лучше, чем у других. Она отказывает в праве на существование тому, кто придерживается иных взглядов, предпочитает подавление, а не убеждение. Формы проявления нетерпимости разнообразны: оскорбления, игнорирование, осквернение религиозных или культурных символов, угрозы, запугивание, преследование, поиск врага, дискриминация, расизм.

Обращение к классу: А теперь нам с вами предстоит выполнить непростую задачу: мы попытаемся сейчас определить именно ваш уровень толерантности. Для этого я раздам вам специальные анкеты. Для их заполнения Вам хватит нескольких минут. А после мы все вместе подсчитаем баллы и подведем итоги.

Учитель раздает заранее подготовленные анкеты (см. Приложение 2).Дети заполняют анкеты и по количеству набранных баллов определяют свой уровень толерантности (см. Приложение 3). Учитель подсчитывает количество детей, относящихся к той или иной группе, и вместе с ними делает вывод на основе полученных данных.

Заключение

Стремление сохранить оригинальность, народность той или иной нацией характеризуется иногда негативными проявлениями. Особенно ярко эти проявления заметны в современной России. Постоянная миграция других этносов на её территорию вызывает у русских людей опасение, страх перед возможным улучшением “национального достоинства”. Оттенки этого опасения различны: от полного принятия до агрессии, от холодного безразличия до проявлений страха, иногда ненависти по отношению к людям иной нации.

Так или иначе, россиянин (в частности русский) забывает при этом, что он всего лишь человек и не обладает правом на злобу, ненависть, попрание законных прав другого. Подобная “забывчивость” ведёт среди людей – к усилению агрессивности, распространению в обществе шовинистических и фашистских идей.

Обращение к классу: а теперь давайте с вами подведем итоги нашей беседы и выделим самое важное из сказанного. (Выводы записываются на доске)

Выводы:

• Национальность определяется не местом рождения, а национальностью родителей
• Каждая нация уникальна в своем роде и имеет право на самоопределение
• Своей национальной принадлежностью нужно гордиться
• национальные вопросы должны решаться законным путем с помощью переговоров;
• шовинизм, как форма национализма, ни разу не привел к улучшению жизни граждан, а почти всегда приводил к конфликтам;
• компромисс – самый эффективный способ решения национальных проблем;
• каждый человек в отдельности, который является националистом, несет ответственность за разгоревшуюся вражду.

Обращение к классу: Сегодня мы попытались разобраться в очень сложной и серьезной проблеме, весьма актуальной в нашей стране, проблеме межнациональных отношений. Она касается всех вместе и каждого в отдельности. Мы имеем разные национальности и исповедуем разную религию, но при всем этом, живем в одном многонациональном государстве, и отношения между его жителями зависят от каждого из нас. Приглядитесь друг к другу повнимательнее: я уверена, что вы найдете много общего, и подумайте на досуге о том, как вы относитесь к другим людям. Может быть, в вашем поведении тоже стоит кое-что подкорректировать.

Приложение № 1

Народы, входящие в состав Российской Федерации

Приложение № 2

Анкета

1. ФИО____________________________________________________________

2. Ваш возраст_______________________

3.  Кем по национальности являются Ваши родители?

Мать____________________________________________________________

Отец____________________________________________________________

4. Кем по национальности Вы себя считаете?

_________________________________________________________________

5. Имеете ли Вы российское гражданство? да нет

6. Считаете ли Вы правильным изъятие графы «национальность в паспорте РФ»?   да

нет

мне все равно

7. Поддерживаете ли Вы практику милиции проверять документы у лиц неславянской внешности?

да, это нужно делать обязательно

да, это необходимо в некоторых случаях

нет, это неприемлемо

8. Как Вы относитесь к тому, что в вашем доме (городе) живут люди другой национальности (религии)? Почему?

это плохо _______________________________________________________

это хорошо_______________________________________________________

мне все равно ______________________________________________________

9. К вам относились когда-нибудь хуже, чем к другим людям по национальному признаку?

никогда

такое случалось

это происходит регулярно

10. Поддерживаете ли Вы организации, выступающие против миграции под лозунгом «Россия для русских»?

полностью поддерживаю и готов стать членом такой организации

в принципе согласен, но вступать не хочу

не поддерживаю такую позицию

11. Считаете ли Вы деятельность молодежных антифашистских организаций полезной?

да, они борются с неофашизмом

да, они дают молодежи выразить свою точку зрения

нет, не считаю

12. Есть ли среди Ваших близких друзей люди других национальностей?

да, конечно

пока нет, но такое может случиться

для меня это неприемлемо

13. Может ли отношение к человеку зависеть от его внешности?

да, конечно

нет

в зависимости от ситуации

14. Стали бы Вы врагом человеку, принадлежащему к другой вере?

да, потому что моя позиция верна

нет, он имеет право выбора

в зависимости от ситуации

15. Вас пригласили на день рождения к однокласснику из семьи переселенцев. Примете ли Вы приглашение?

да, конечно

ни за что

как себя поведет большинство

16. Как Вы поведете себя, если на дискотеке Вас пригласит на танец молодой человек (или девушка) другой национальности?

соглашусь

конечно, не соглашусь

в зависимости от ситуации

Приложение № 3

 Ключ для оценки результатов анкетирования.

17 – 22 балла Высокий уровень интолерантности. Выражается в сознательном отказе признавать, принимать и понимать представителей иной нации, проявляется в склонности человека характеризовать другие культуры как отклонение от нормы. Проявляется в ярко выраженном отрицательном отношении к таким отличиям, демонстративной враждебности и презрении к таким людям.

11 – 16 баллов Невысокий уровень интолерантности. Характеризуется тем, что человек на словах признает права других на культурные отличия, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп (в данном случае - национальных). К сожалению, часто эти проявления нетолерантного отношения к людям в школе не замечают.

5 – 10 баллов Невысокий уровень толерантности. Определяется признанием и принятием различия между людьми, уважением к самым разнообразным группам, но при этом склонностью человека разделять некоторые культурные предрассудки. Это объясняет непонимание другого, неумение увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.

0 – 4 балла Высокий уровень толерантности. Характеризуется   признанием, принятием и пониманием иных культурных групп.

Классный час  по профилактике правонарушений.

«Правила поведения учащихся в школе и на улице»

Цели: Учить учащихся правильно себя вести в школе и на улице.

Педагогическая технология: технология сотрудничества.

Задачи:

- образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе и на улице (дороге),

- развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности.

- воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности.

- социальные: формирование навыка сотрудничества.

Методы обучения:

- словесно – эвристическая беседа с элементами самостоятельной работы;

- частично – поисковый – выполнение работы в группах;

- наглядно – образный – плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений.

Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений, толковый словарь.

Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями.

Проводится встреча с работниками КМДД. Родители оказывают помощь детям при сборе информации, обработке данных.

Ход урока

1.Организационный этап.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И конечно не шумим.

Оздоровительная минутка.

Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.

Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?

Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.

2. Сообщение темы и целей урока.

Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено?

На какие группы можно их разбить?

1) поведение в школе.

2) поведение на улице.

Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?

Проблемный вопрос:

Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).

Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице».

Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения.

Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение, какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё выступление прозвучит убедительнее.

а) Организуя совместную работу, вспомним наш девиз:

«Помогая другим, учимся сами!

Давайте попытаемся!»

б) Помните о правилах работы в группе!

- выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его;

- вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами;

- помогать, если возникнут проблемы;

- работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию;

- испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров, всего класса.

3. Распределение обязанностей по группам.

Все 3 группы получают конверты с изображением:

Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы было правильно.

Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте.

Составят правила поведения на улице с помощью рисунков.

Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон,

Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок.

В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности)

4. Самостоятельная работа в группах.

Каждая группа оформляет свой накопленный материал на листах ватмана, где используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт. В это время звучит музыкальный ряд.

5. Презентации групп.

Защита 1 группы.

Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена».

Читает стихотворение 1 ученик.

- Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).

2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.

Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а класс – последнее слово.

Правила поведения учащихся.

3 ученик.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не …(перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

На математике считают,

На перемене … (отдыхают)

Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не … (кричи).

И в заключении мы представляем вашему вниманию правила поведения учащихся в школе на плакате. На нём мы попытались показать, как нужно правильно себя вести. Вот тогда не будет нарушений в школе.

Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята!

6.Оздоровительная минутка.

А сейчас слово предоставляется 2 группе.

Защита 2 группы.

Анализ ситуации.

Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» - в сокращении. Инсценирование.

Выводы учащихся:

Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя.

Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни!

2 ученик. Сообщение.

Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью.

Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения.

3 ученик читает стихотворение:

Защита 3 группы.

1 ученик читает толкование слов из энциклопедии.

ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные).

Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию.

2 ученик рассказывает «Как возникли наши законы?»

3 ученик рассказывает «О правах ребёнка».

4 ученик предлагает детям задание: по иллюстрации назвать, какие права были нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Алёнушки и братца Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино.

- Замечательно! Вы очень многое друг от друга узнали, каждая группа поведала нам свои открытия.

Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?

Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения;

Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом.

6. Анализ выступлений групп.

При анализе делаются выводы, указываются достоинства или недостатки работы. Чей проект наиболее удачен? Ярок? Полностью ли раскрыта тема?

Вывод (учителя): Сегодня мы попытались ответить на вопрос «Для чего нужно соблюдать правила поведения в школе и на улице».

Думаю, что все вы со мною согласитесь, нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем.

Результаты: организованна выставка рисунков и проектов в классе на стенде «это интересно». Данное занятие проведено для учащихся начальных классов с целью профилактики правонарушений среди учащихся школы.

Методическая разработка открытого классного часа на тему:

Эпиграф:

Жить дурно, неразумно, невоздержанно - значит медленно умирать.

                                                                    Демократ.

Цели урока: выработать у учащихся мотивацию на ЗОЖ.

Тип урока: урок нравственности

Задачи: сформировать у учащихся систему объективных сведений о СПИДе; пути заражения ВИЧ; рассмотреть нравственность во взаимоотношениях полов; сформировать представление о том, что распространение ВИЧ-инфекции приобрело масштабы эпидемии, которая может затронуть любого человека и касаться каждого из нас.

План урока:

Ход урока

Организационный момент

Изучение нового материала.

Вводное слово учителя

«Чума XX века» – самое расхожее, да и самое мягкое определение той страшной болезни, которая не дает человеку шансов на нормальную жизнь в обществе. Все знают, что ВИЧ, СПИД – это страшно, это смертельно опасно. От ВИЧ-инфицированных людей окружающие шарахаются, к ним порой относятся крайне агрессивно. Получить работу такие люди практически никогда не могут, надежд на излечение нет. Жизнь зараженных СПИДом превращается в тяжелейшую пытку – ожидание неминуемой смерти. И эта пытка тем страшнее, что срок ожидания не определен – оно может продлиться недели, а может – десятилетия.

Кто становится жертвами коварной болезни? Как ее избежать? Над этими вопросами не надо ломать голову – все давно и достоверно известно. Вопрос состоит в другом – хватит ли у вас знаний, а главное – нравственных сил, не допустить заражения ВИЧ-инфекцией. Именно нравственных сил, и ничего более. Поэтому мы с вами проведем сегодня необычный урок – урок нравственности.

Объясните, пожалуйста, что такое "ВИЧ-инфекция" и "СПИД"? Это одно и то же или речь идет о разных вещах? (слайд)

Возбудителем болезни является ретро-вирус, который называется ВИЧ - вирус иммунодефицита человека. Вирус проникает в кровь, поражает лимфоциты. Иммунитет слабеет, потом исчезает совсем. Человек открыт всем болезням. Вот тогда уже говорят о СПИДе. То есть, сама болезнь называется СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита, а ВИЧ - вирус, ее вызывающий.

Единственный источник распространения ВИЧ - зараженный этим возбудителем человек. С током крови вирус проникает во все внутренние органы, железы, лимфатические узлы и даже в ткани. В первые недели после проникновения в организм вирус себя никак не проявляет. Он "приспосабливается" к человеку и распространяется по различным органам и тканям. Человек уже заражен, но выявить инфекцию сложно.

  Болезнь впервые была зарегистрирована в 1981 г. в США после того, как врачи зафиксировали случаи не поддающегося лечению воспаления легких среди молодых мужчин-гомосексуалистов. С тех пор количество случаев заболевания настолько увеличилось, что болезнь приняла характер эпидемии в ряде стран Африки.

Ученые установили, что в основе этого заболевания лежит поражение иммунной системы человека – приобретенный иммунодефицит, а в 1983 г. был выделен его возбудитель – вирус иммунодефицита человека (ВИЧ). Предполагается, что ВИЧ возник у африканских обезьян. Это мутант, способный к паразитированию у человека. Первично ВИЧ заражались охотники, а его распространение было обусловлено половыми контактами между жителями разных стран.

Вирус иммунодефицита проникает внутрь лимфоцитов – клеток крови, обеспечивающих иммунную защиту организма человека, размножается в них и вызывает их гибель. Новые вирусы поражают новые клетки, но прежде чем количество лимфоцитов снизится до такой степени, что разовьется иммунодефицит, могут пройти годы (чаще 4–6 лет), в течение которых вирусоноситель является источником инфекции для других людей. Отсутствие иммунной защиты у больного человека приводит к тому, что он становится более восприимчивым к различным инфекциям.

Болезнь протекает с разнообразными симптомами, связанными со вторичными инфекциями бактериальной, грибковой, вирусной природы (наблюдается увеличение лимфатических желез, воспаление легких, длительные поносы, лихорадки, потеря веса), раковыми заболеваниями (саркома Капоши) и поражением центральной нервной системы (ослабление памяти, интеллекта, нарушение координации движений).

  По данным ВОЗ на конец 1994 года в мире зарегистрировано 17 миллионов ВИЧ-инфицированных. Причем 66% из них находится в Африке на территориях южнее Сахары (11.2 миллиона человек). В Южной и Юго-Восточной Азии насчитывается около 3 миллионов носителей вируса СПИД. Во всей Австралазии зарегистрировано только около 12.000 зараженных. В 15 странах (все они расположены на территориях южнее Сахары) количество ВИЧ-инфицированных составляет в районе 500 человек на 10.000 населения. В 50 странах этот показатель колеблется в районе 5 человек на 10.000 населения. В остальных странах он ниже. Таким образом, наблюдается очень неравномерное распространение вируса СПИД, но все же заболевание имеет масштабы пандемии. Различается и частота выявления вируса среди разных слоев населения. Среди мужчин-гомосексуалистов она составляет 60-90%, а среди наркоманов, употребляющих наркотики внутривенно - 13-20%. Хотя в последнее время начинает наблюдаться обратная картина. Первая волна эпидемии распространялась среди мужчин-гомосексуалистов, а нынешняя - среди наркоманов, применяющих внутривенные инъекции, что позволит эпидемии в большей мере захватить и гетеросексуальную часть населения. Переход эпидемии на гетеросексуальную часть населения будет происходить благодаря бисексуальным мужчинам, наркоманам и проституткам. Сегодня процент женщин среди заболевших СПИДом составляет около 5-10%, среди которых 50% заболевших - инъекционные наркоманы, 29% заразились при гетеросексуальных половых контактах. Правда, изучение гетеросексуального пути распространения выявило различия в эффективности передачи вируса - она максимальна среди женщин, партнеры которых больны СПИДом, а для передачи от больной женщины к ее партнерам составляет 65%. Накоплены также убедительные данные о том, что в Африке ВИЧ распространяется в основном благодаря гетеросексуальным половым контактам, причем соотношение между числом заболевших мужчин и женщин составляет примерно 1:1. Помимо половых контактов важную роль играют переливания зараженной крови, и, возможно, иглы для лечебных манипуляций, а также вертикальный путь передачи. Сейчас установлено, что первые случаи СПИДа имели место в Африке еще в конце 70-х годов. Эпидемиологические данные для ряда африканских стран показали, что в определенных группах процент зараженных очень высок: 80-90% проституток, 30% их клиентов, 30% больных посещающих венерологические отделения, 10% доноров крови, 10% женщин, посещавших клиники пренатального профиля. И хотя высокий уровень инфицированности был вначале характерен только для районов Центральной Африки, вирус и вызываемая им болезнь распространились оттуда почти по всему континенту. Но, к сожалению, точные цифры числа заболевших и инфицированных в мире неизвестны. Это обусловлено несколькими причинами. Во-первых, сама статистика несовершенна - ВОЗ регистрирует только больных с выраженной картиной заболевания и не учитывает лиц с пре-СПИДом и вирусоносителей. Во-вторых, некоторые страны дают неполные данные потому, что у них тестированию на ВИЧ подвергается незначительная часть людей, относящихся к категории высокого риска. Это в основном страны Африки и Азии, где отсутствие средств для постановки соответствующих исследований препятствует полноценному выявлению инфицированных, прежде всего доноров крови. Третья причина состоит в том, что правительства ряда стран опасаются публикации этих сведений, чтобы они не навредили иностранному туризму, который является там одним из главных источников национального дохода.

Стадии протекания болезни: (слайд 4-5)

Первая стадия - острая инфекция. Она протекает как "гриппоподобное заболевание" (повышение температуры, насморк, кашель, сыпь на коже). Спустя 2-3 нед. Острый период проходит. Следует отметить, что в 60-70 % случаев острое начало может отсутствовать. Человек, не зная о наличии вируса, может заражать других. (слайд 4)

Вторая стадия - асимптомная инфекция (АИ). Полное отсутствие клинических проявлений ВИЧ-инфекции. Носителей ВИЧ-инфекции можно выявить, только проводя специальные лабораторные исследования. (слайд 4)

Третья стадия - персистирующая генерализованная лимфаденопатия (ПГЛ). Возникает через 3-5 лет после второй стадии. На фоне снижения защитных сил организма возникают различные симптомы болезни: увеличение лимфоузлов, головные боли, расстройства кишечника, упадок сил. Лечение дает кратковременное улучшение, человек еще трудоспособен. (слайд 5)

Четвертая стадия - пре-СПИД и собственно СПИД. По мере развития инфекционного процесса иммунная система полностью разрушается не только с патогенными, но и с обычными микробами, с детства живущими в легких, кишечнике, на коже. Развиваются поражения слизистых оболочек, лимфоузлов, дыхательной системы, желудочно-кишечного тракта, органов зрения, нервной системы. Больной теряет в весе около 10 %. Смертельный исход неизбежен.

От момента заражения до смертельного исхода проходит иногда и 10-12 лет, поэтому ВИЧ-инфекция относится к медленным инфекциям. (слайд 5)

Пути передачи ВИЧ-инфекции

В соответствии с локализацией и путями выделения вируса из организма носителя различают три пути передачи: (слайд 6)

Половой путь передачи. Вирус иммунодефицита передается при незащищенных (без использования презерватива) половых контактах с носителем вируса. Все виды половых контактов опасны, так как вирус легко проникает в организм человека. Наличие какого-либо гинекологического или венерического заболевания, воспалительных процессов, а также частая смена половых партнеров увеличивают опасность заражения вирусом иммунодефицита человека при различных видах половых контактов.

Парентеральный путь передачи. Основной фактор передачи - контакт с кровью инфицированного человека. Он может произойти при:

 - совместном использовании загрязненных шприцев и игл лицами, употребляющими наркотики внутривенно;

- употреблении наркотика, зараженного вирусом, при изготовлении или фасовке;

- пользовании общими предметами (посудой для приготовления наркотика, шприцем для деления "дозы", фильтрами);

- использовании нестерильного инструментария для нанесения татуировок или пирсинга, совместном использовании маникюрных или бритвенных принадлежностей;

- существует вероятность заражения при переливании инфицированной крови и ее препаратов. Однако с введением в 1987 году обязательного тестирования донорской крови на ВИЧ опасность заражения, связанная с переливанием крови, сведена к минимуму.

Вертикальный путь передачи. Передача вируса иммунодефицита человека может произойти от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время беременности, родов и кормления грудью. ВИЧ-инфецированной беременной женщине в ходе консультирования объясняются последствия сохранения беременности и возможность рождения инфицированного ребенка. Право выбора остается за женщиной. Вероятность передачи ВИЧ-инфекции новорожденному составляет 50 %.

ВИЧ не передается через укусы насекомых и животных, через столовые приборы, через слюну, слёзы, при чихании и кашле, при совместном купании в бассейне, при пользовании общим туалетом, при поцелуях и рукопожатии.(Слайд 22)

Основа профилактики СПИДа.  (Слайд 20) 

Чаще других заражаются люди, которые вступают в беспорядочные половые связи, а также наркоманы, пользующиеся загрязненными шприцами при внутривенных инъекциях.

При посещении медицинских учреждений настаивайте на использовании одноразовых шприцев и игл.

Хотя случаев заражения посредством бритвы, помады, зубных щеток не зарегистрировано, необходимо пользоваться личными предметами гигиены. Придя в парикмахерскую, не стесняйтесь проверить, обеззараживает ли мастер инструменты для маникюра.

Помните! Избегайте лечения иглоукалыванием вне медицинских учреждений, татуировок и прокалывания мочек ушей нестерильными инструментами.

Вероятно, именно с этим связана необычайная «продуктивность» пути передачи инфекции через шприц. Для вируса СПИДа характерна высокая степень изменчивости – в один миллион раз больше, чем у вируса гриппа.

Вирусы СПИДа при кипячении погибают через 1 мин, стойки к солнечным лучам и замораживанию.  

Венерические заболевания (хламидиоз, сифилис, уреаплазмоз, трихомониаз, микоплазмоз, герпес) играют особую роль при ВИЧ-инфекции. В последнее время возрос интерес к цитомегаловирусу в связи с его большой частотой у больных СПИДом. Сочетание СПИДа и сифилиса имеет особое значение.

Обобщение пройденного материала

1. Ваши вопросы:

1. Где можно сдать анализ на ВИЧ/СПИД анонимно? Сколько времени делается анализ крови?

Анализ крови можно сдать в любом медицинском учреждении. Он делается в течение 3-4 дней в лаборатории серодиагностики инфекционных заболеваний.

2. Как предотвратить заражение ВИЧ-инфекцией?

Вести здоровый образ жизни и пользоваться презервативами.

3. Какой процент заражений от ВИЧ-инфицированной матери ребенку?

Риск рождения инфицированного ребенка у ВИЧ-инфицированной матери составляет примерно 50%.

4. Есть ли место, где могут собираться ВИЧ-инфицированные и общаться друг с другом?

В настоящее время делается все возможное для создания таких мест, а пока проводится группы психологической поддержки ВИЧ-инфицированных и их семей.

5. Может ли заразиться ребенок при кормлении грудью?

Может.

6. Пути передачи ВИЧ-инфекции?

- при незащищенных половых контактах;

- при использовании необеззараженных шприцов, игл;

- от ВИЧ-инфицированной матери ребенку во время родов, беременности, кормлении грудью.

7. Что делать при уколе иглой порезе острыми предметами после ВИЧ-инфицированного?

При уколах: выдавить каплю крови, обработать 3-% раствором перекиси водорода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать руки 30%спиртом или водкой, наложить на рану лейкопластырь и надеть напальчник.

При порезах: обработать рану 70% спиртом или 5% раствором настойки йода, вымыть руки с мылом и еще раз обработать их, на рану наложить лейкопластырь и надеть напальчник. Так же сдать кровь на анализ.

8. Есть ли лекарство от ВИЧ/СПИДа?

Существующие сегодня антивирусные препараты не излечивают дольного СПИДом, а лишь замедляют развитие болезни, т.к. вирус иммунодефицита склонен к постоянной изменчивости.

9. Определяется ВИЧ-инфицированный по внешнему виду?

Определить инфицированный ли человек по внешнему виду практически невозможно.

10. Сколько живет ВИЧ-инфицированный?

В период носителя ВИЧ, инфицированный практически здоров, максимальная длительность носительства ВИЧ более 20 лет. О продолжительности жизни следует говорить после появлений новых методов лечения до 10 лет. В настоящее время с появлением новых методов лечения этот срок может быть увеличен. Однако это не относится к лицам, продолжающим прием наркотиков и имеющих другие поведения, ухудшающие здоровье.

11. Имеет ли смысл кодироваться от наркомании ВИЧ-инфицированному?

Имеет, дольше проживете.

12. Что опаснее ВИЧ или венерические заболевания?

Опаснее ВИЧ, т.к. венерические заболевания лечатся.

13. Бывают ли ошибочные результаты на ВИЧ-инфекцию?

Ошибочные результаты бывают в связи с некоторыми заболеваниями иммунной системы, поэтому при одном ИФА+ анализ не считается положительным, а делают повторно.

14. Чем отличается ВИЧ от СПИДа?

ВИЧ -вирус иммунодефицита человека. ВИЧ-инфицированный - практически здоровый человек, в организме которого обнаруживается вирус иммунодефицита человека.

СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита человека. СПИД развивается у людей, заразившихся ВИЧ-инфекцией, и является конечной стадией этого заболевания, которая приводит к летальному исходу.

15. Когда впервые был обнаружен СПИД?

1982 год. Американский центр по контролю заболеваний (СДС) ввели в реестр болезней новое заболевание - синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Ему было дано описание. В США и в Западной Европе за ним началось официальное наблюдение.

16. Можно ли вылечиться от ВИЧ-инфекции?

В настоящее время лекарство не найдено. Предложен ряд новых препаратов, но их эффективность еще изучается.

17. Передается ли ВИЧ-инфекция через укусы животных? (Не передается).

Вывод. Природа дала человеку разум, используя который он создает искусственную среду обитания для более комфортной жизни. Но этот же разум должен помочь человеку научиться жить безопасно в той реальной среде, которую он создал. Прежде чем что-то сделать, необходимо подумать, для чего это нужно и к чему может привести. Будем надеяться, что разум все-таки победит.

Сценарий

Ведущий: перекличка.

Есть ли на нашем празднике самые старшие юбиляры - выпускники 1978года и выпускники 1979 года, 1980 года. Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами. Выпускники старших выпусков, встаньте, пожалуйста.

А может сегодня в большем составе собрались здесь выпускники 80-х и 90-х годов? Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами. Выпускники названных выпусков, встаньте, пожалуйста.

Есть ли среди нас выпускники 1983года, 1988 года, 1993 года, 1998 года? Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами. Выпускники названных выпусков, встаньте, пожалуйста.

Видимо ждали встречи со своим детством и выпускники 2000 года – 2010 года, а особенно выпускники 2003 года, 2008 года? Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами. Выпускники названных выпусков, встаньте, пожалуйста.

Но, наверное, сильнее всего скучали по школе выпускники самых  младших выпусков: 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017 гг.

Ведущий. Давайте подарим друг другу аплодисменты!

А в мае этого года школа будет провожать во взрослую жизнь своих учеников юбилейный сороковой раз!

Играет музыка «Поле чудес». Выходят выпускники.

Ведущий : Крутите, пожалуйста,  барабан.

Ведущий: подарки от школы первой тройки игроков в студию!!!

Барабан крутится, ведущий говорит: «Представьтесь, пожалуйста»( Ф.И., год выпуска).Сколько сегодня выпускников вашего года пришли на вечер встречи? Выпускники ----года  встаньте, пожалуйста. Давайте поприветствуем дружными аплодисментами выпускников ------- года выпуска.

На вечер встречи выпускников приходят одноклассники. В памяти каждого из них сохранились мгновения школьной жизни: первая линейка, первый школьный звонок, первая отметка в дневнике, первый урок, первое свидание, первое разочарование. Именно в эти годы появляются новые чувства.

Итак,  

Задание для первого тура:  Назовите чувство, которое испытывают многие люди в школьные годы.

Вопросы для беседы

1. Назовите имя Вашего классного руководителя.
2. Если бы Вас попросили назвать только три качества Вашего классного руководителя, то какие качества Вы бы назвали?
3. Вы помните, с кем Вы сидели за одной партой?
4. ( если другого пола, то задаём вопрос) Какие чувства Вы к ней (нему) испытывали?
5. Расскажите о самом ярком моменте вашей школьной жизни.
6. Приходилось ли вам исправлять двойки в своём дневнике? Какие чувства вы при этом испытывали?
7. На каких уроках вы чаще всего использовали шпаргалки?

Слово отгадали, ведущий говорит:

Ведущий: Победителем первого тура стала (л) выпускник (…..года, __________ .  Давайте  поаплодируем  победителю.

Ведущий: Подарки первой тройке игроков – в студию!!!

Ведущий подходит к победителю и говорит: «А, сейчас….

Победитель: рекламная пауза!!! Ревизоро

Ведущий: Дорогие выпускники! Для вас поёт выпускник нашей школы Сергей Магер 

Играет музыка «Поле чудес». Выходит ведущий.

Ведущий: Мы продолжаем нашу игру и я приглашаю в студию вторую тройку игроков, обладателей колокольчиков с надписью «Вечер встречи выпускников» синего цвета.

Ведущий : подарки от школы второй тройки игроков в студию!

Ведущий : Крутите, пожалуйста,  барабан. Представьтесь, пожалуйста»( Ф.И., год выпуска).Сколько сегодня выпускников вашего года пришли на вечер встречи? Выпускники ----года  встаньте, пожалуйста. Давайте поприветствуем дружными аплодисментами выпускников ------- года выпуска.

Ведущий: каких у вас в классе было больше учеников, отличников или двоечников? А как ваши учителя называли своих отличников, когда их хвалили?

Задание для второго тура:

Как на Руси в учительской среде называли нерадивых учеников?

Материал для беседы:

1. На Руси нерадивого ученика могли запереть на целый год, посадить на хлеб и воду. Если ученик не выучит уроки, домой его не отпускали. В воспитании применяли розги. Про таких учеников сложили даже пословицу «Фита, ижица — плётка ближится».

2. Вопрос для Натальи Владимировны Ковтуновой.

Я знаю, Наталья Владимировна сегодня пришла не одна. Наталья Владимировна, с кем вы пришли на игру? (пауза),

Ведущий:  Встречайте, воспитанник вокальной студии Натальи Владимировны Ковтуновой – Васенков Арсений и хореографический коллектив «Весна», которым руководит наша выпускница Филимонова Галина Александровна  - «Королева Красоты»

 3. И. О. выпускника, расскажите какой – нибудь интересный случай  из вашей школьной жизни.

4. Где вы продолжили своё образование после окончания школы? Вы работаете по специальности?

5. Напомните нам, пожалуйста, задание для второго тура?

Слово отгадали, ведущий говорит:

Ведущий: Победителем второго тура стала (л) выпускник (…..года, __________ .  Давайте  поаплодируем  победителю.

Ведущий: Подарки второй тройке игроков – в студию!!!

Ведущий подходит к выпускнику из зала и подносит микрофон.

Рекламная пауза. Вахта – контроль

Танец со шляпами

Играет музыка «Поле чудес». Выходит ведущий

Ведущий: А я приглашаю в студию третью тройку игроков! Встречайте обладателей колокольчиков с надписью «Вечер встречи выпускников» розового цвета.

Ведущий : подарки от школы третьей тройки  игроков в студию!

Ведущий: Крутите, пожалуйста,  барабан.

Барабан крутится, ведущий говорит: представьтесь, пожалуйста»( Ф.И., год выпуска).Сколько сегодня выпускников вашего года пришли на вечер встречи? Выпускники ----года  встаньте, пожалуйста. Давайте поприветствуем дружными аплодисментами выпускников ------- года выпуска.

Задание третьего тура:

По просьбе Екатерины II знаменитый  французский философ Дени Дидро составил «План школы публичного преподавания наук для Российского правительства».  Особое внимание Д. Дидро считал необходимым уделять подбору учителей, обладающих всеми необходимыми, по его мнению, качествами, к которым он относил прежде всего глубокое знание науки,  отзывчивость, любовь к детям и  ещё одно качество.

О каком качестве учителя идёт речь?

Вопросы для беседы:

1. И. О. учителя как вы считаете, чем должен обладать современный ученик, чтобы быть успешным?

А, Дени Дидро считал, что для достижения успеха в учёбе ученик должен иметь задатки, заложенные природой.

2. Французский философ Дени Дидро в обучении на первый план  ставил естественные науки,  И. О. учителя, а какие предметы  вы бы поставили  на первый план в современной школе?

3. По вашему мнению, какими качествами должен обладать современный учитель?

4.Назовите имя Вашего классного руководителя.

5.Если бы Вас попросили назвать только три качества Вашего классного руководителя, то какие качества Вы бы назвали?

Ведущий: победителем третьего тура стала (л) выпускник (…..года, __________ .  Давайте  поаплодируем  победителю.

Ведущий: Подарки третьей тройке игроков – в студию!!!

Рекламная пауза.

Битва экстрасенсов

Для вас поёт Сергей Магер «Золотое сердце»

Играет музыка «Поле чудес». Выходит ведущий.

Ведущий: В честь  праздника – игра со зрителями. Победитель, которой определит победителя праздничной лотереи. Приобретайте праздничную лотерею! Праздничная лотерея – 100 рублей. (играет музыка)

Ведущий: Итак, игра со зрителями.

Задание: Уважительное отношение к этому предмету идёт с древних времён.

В «Повести временных лет» о  ней говорилось так: «Это – река, напоминающая вселенную, в ней неумеримая глубина; ей мы в печали утешаемся; она – узда воздержания. Если поищешь прилежно, то в ней  найдешь великую пользу для души своей».

Назовите этот предмет?

Ведущий: Мы приветствуем победителя громкими аплодисментами!!!

И приглашаем его для определения победителя праздничной лотереи. (подарки  для лотереи).

Представьтесь, пожалуйста, назовите год своего выпуска. Выпускники ----года  встаньте, пожалуйста. Давайте поприветствуем громкими аплодисментами одноклассников победителя игры со зрителями.

Итак, настало время определить победителей праздничной лотереи.

Выходят победители

Ведущий: Представьтесь, пожалуйста, назовите год своего выпуска. Выпускники ----года  встаньте, пожалуйста. Давайте поприветствуем громкими аплодисментами одноклассников победителя игры со зрителями.

Вручение подарка

Танец с указками

Играет музыка «Поле чудес». Выходит ведущий.

Ведущий: И вновь игра «Поле чудес». – финал! Вот задание на финальный тур.

Ведущий: Крутите барабан!

В настоящее время учителя называют педагог, его ученики составляют класс. На Руси учеников называли дружиной. Как называли на Руси учителя?

Материал для беседы:

Будите крутить барабан или назовёте слово сразу?

В Древней Греции, как и сейчас у нас, учителя называли педагог, но тогда педагог только сопровождал ребёнка в школу, нёс его сумку, защищал от любых невзгод,  в средневековой Европе учителя называли -  схоласт, «школьный ученый". А как же на Руси называли учителя?

Что должен был уметь учитель на Руси? Человек умеющий делать ЭТО пользовался большим почётом и уважением на Руси. Как его называли?

Ведущий: победителем финальной игры стала …..  Аплодисменты победителю!!!

Ведущий: Наш победитель набрал … очков. В честь Вечера встречи выпускников  ваши очки превращаются в сладкое наслаждение для вдохновения.

Ведущий: Ваше дело решить, что?

Суперигра

Ведущий: Итак, сегодня в суперигре  разыгрываются:

1. Офисный набор,
2. Сертификат на модельную стрижку,
3.  Комплект для кухонного гарнитура,
4. Праздничный набор
5. Трёжэтажный коттедж
6. Автомобиль

Ведущий: Внимание задание на суперигру: просмотрите фрагмент из кинофильма и назовите его.

Ведущий: В честь Праздничного вечера , я разрешаю вам открыть  5  букв.

Игрок называет буквы

Ведущий: Откройте, пожалуйста,  буквы, если такие есть в словах.

Ведущий: Назовёте слова сразу или дать вам минуту на размышления.

Итак, у вас минута, Время пошло!

1. Если слово не знают:

Считает медленно до пяти, потом говорит: « Увы и ах!»

Открывает слово. Как вы думаете почему этот фильм стал заданием для суперигры?

2. Если знают, ведущий объявляет победителя

И перед нами победитель капитал-шоу «Поле чудес»!!!  Как вы думаете почему этот фильм стал заданием для суперигры?

Ведущий: Администрация муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 7 г. Ярцева благодарит своих выпускников  за помощь в организации Вечера встречи 2018 .  Для вручения благодарственных писем в студию приглашается директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы № 7 Кузнецова Ирина Викторовна.

Вручение благодарностей

Благодарности

Музыка из кинофильма Розыгрыш «Когда уйдём со школьного двора» + слайд-шоу «Выпусков школы»

Мы прощаемся с вами, желаю вам хорошей погоды, солнца и отличного настроения.

Сценарий Последнего звонка в актовом зале.

11 класс:

1.Дорогие наши учителя, родители и  все, все, все, кто провёл с нами эти      одиннадцать весёлых, беззаботных и счастливых лет!

2.То, что сейчас произойдёт на этой сцене, всё это – для вас!!!

Гаснет свет, птица, космическая музыка.

Ведущий. Оставьте свои сомнения, заботы и печали по ту сторону зала. Отключите ваши мобильные телефоны, чтоб ничего не мешало, и растворитесь в истории, которую я поведаю вам.

Включается видео улёта в космос, музыка.

Ведущий. Испокон веков Вселенная наполняется миллиардами и миллионами звёзд, составляющие галактики, тысячами планет. Её пространство бороздят метеориты, кометы, астероиды.

В процессе эволюции Вселенной, флуктуации  плотности вещества под действием гравитации появились 2 обитаемые планеты: Голубая – Земля, которую населяют просто люди, и фиолетовая – Сапфириус, обитатели её номадоандроиды -  это  элементарные  частицы с огромным потенциалом: передвигаться во времени и пространстве, исчезать в самый нужный момент, есть, пить, лечить, учить во сне, влиять на умы и сознание старших.

1)Танец инопланетян

Включается к. музыка Космос

Ведущий. Пришло время раскрыть тайну 19 андроидов, которые на заре 21 века в 2001-2002г. прибыли на метеорите для улучшения качества жизни на Земле.
 2) « Сгораю»

Ведущий. Первое,  что делают номадоандроиды после такой жёсткой посадки – это вспоминают математику: « Тангенсом угла α называется отношение синуса угла α к его косинусу».

3) «Коленки».

Ведущий. Как известно, встречают по одёжке! В нашем случае андроиды отличаются от просто людей. Решено отправить их на адаптацию в институт семьи и брака – главную ячейку общества – семью.

«Общественное и индивидуальное сознание – это разные уровни и способы организации сознания»

4) «Один вечер из жизни семьи с несколькими андроидами»

Кадры из Г. П.

Ведущий. Интересно, Вера Ивановна, а как Вы оцениваете знания андроидов по истории Земли и обществознанию?

 – Твёрдая пятёрка, сами посмотрите!

«Этнология – наука о происхождении народов, об их характерных особенностях и взаимоотношениях» .

5)  «Балалайка»

Ведущий. Дальнейший курс адаптации андроиды пройдут в высшей школе магии и колдовства №7 под руководством лучших чародеев, которые служат своей науке всю жизнь и передают её из рук в руки своим ученикам.

Кадры из Г. П. 1 часть

Ведущий. Главная заповедь: Не сдаваться! Лететь!

6) «Лететь»

Кадры из Г. П.

Ведущий.Галина Борисовна, прошло 11 лет. Как вы считаете адаптация пришельцев к условиям Земли прошла успешно?

- Анна Олеговна, всё идёт по плану. Физическую подготовку все сдают на отлично, ведь « ковалентная химическая связь – это связь, возникающая между атомами за счёт образования общих электронных пар».

7) «Спорт», «Кадры из Г. П.»

Ведущий. Галина Борисовна, а как у андроидов обстоят дела с иностранными языками (русским, английским, немецким, французским)?

- Анна Олеговна, прекрасно! Когда надо отвечать – они танцуют, объясняя, что танец – язык тела - понятен всем!

8)  « Рок – н – ролл»

Ведущий. Курс адаптации 19 андроидов на планете «Земля» подходит к концу и скоро они станут перед выбором, какое же учебное заведение на Земле обогатить своими знаниями. Но пока ещё андроиды не разлетелись по разным уголкам планеты « Земля», их хотят поздравить их последователи.

Выступление 9 класса

Кадры из Г. П.

Ведущий. Дааа, эти андроиды изменились, внешне почти не отличаются от землян.

- Прекрасный продукт планеты Сапфириус – проходят сквозь стены, влияют на умы и сознания…

- А поняли они про строение человека, про его внутренний мир?

- Анна Олеговна, конечно! Биология, анатомия, например, глаза – оптический прибор…

- Галина Борисовна, подождите, давайте посмотрим ЕГЭ по биологии, тема «Глаза учителя»!

9) Микс «Глаза»  - финальный номер.

Линейка «Неделя Добра»

 Дети собираются на линейку, звучит музыка К. Ростовцева

Ведущий 1.

Здравствуйте, Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне желаем тем, с кем встречаемся, добра, здоровья и мира. И наше сердце открывается для искренних и добрых людей.

Ведущий 2.

Первая Весенняя Неделя Добра была проведена в России в 1997 году. Первыми участниками стали именно общественно-активные школы. Во время Недели Добра объединят свои усилия добровольцы, представители общественных организаций, органов государственной власти, коммерческих организаций. Каждый внесет свой посильный вклад в дело добра.

Ведущий 1.

Народная мудрость гласит “Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливым других”. Если хочешь, чтобы люди к тебе хорошо относились, значит ты сам в первую очередь должен к ним относится хорошо.

Ведущий 2.

Доброта слабых делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче. Поэтому, самым ценным в человеке является доброе сердце и добрые поступки. Все в мире взаимосвязано. Все мы зависим друг от друга. Мы участники цепной реакции добра и зла. Добро и добрые дела противостоят злу и жестокости мира, поэтому никак нельзя забывать о тех, кто вершит добро на своем жизненном пути.

Ведущий 1.

Не стой в стороне равнодушным,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку можно

В любую минуту всегда.

Ведущий 2.
И если кому-то поможет

Твоя доброта и дружба твоя
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит

На свете живешь ты не зря.

Ведущий 1.

В жизни по-разному можно жить –
Можно в беде, а можно – в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.

Ведущий 2.
А можно так:
На рассвете встать –
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженною солнце достать
И подарить его людям.

Ведущий 1. (объявить отца Антония)

С напутственными словами добра к участникам линейки обращается священник храма Святого Георгия, отец Антоний.

Ведущий 2: Итак, давайте познакомимся с графиком мероприятий, которые пройдут в нашем районе на Весенней Неделе Добра

Ведущий 1. 15 апреля Понедельник. «Ярцево – территория добра»

830 –1030 Линейки в образовательных учреждениях  г. Ярцево и Ярцевского района,  посвященные открытию Ярцевской весенней Недели Добра; по окончании «Урок Добра»

1400 – Творческая конференция  «Добрые люди среди нас» (Подведение итогов конкурса сочинений) (Центр детского творчества).

1700–  Открытие Ярцевской весенней Неделя Добра «Ярцево – город добрых дел» (Ярцевский районный центр культуры и искусства).

– В течение дня:

• детские игровые для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Дорогою добра» (ЯРЦКИ, ЦД «Современник», ЦДТ).

Ведущий 2. 16 апреля Вторник  «Искусство добра».

1500  – Фотомарафон «Поэтические строки».  

1500 – Подведение итогов конкурса стихотворений «Актуальная поэзия» (Центр по библиотечной работе с детьми.)

1800  –  Спектакль «У ковчега в 8» (ЦД «Современник).

– В течение дня:

• акция «Доброе письмо»;
• акция «Читай поэзию».

Ведущий1. 17 апреля Среда «Время молодежи».

900 – Общегородская  зарядка (Площадь Победы).

1100- Районные соревнования «Школа безопасности» (МЧС ПЧ-19)

1500 – Танцевальный батл «Весна time»  (МБОУ СОШ № 10)

1800 – Благотворительный концерт «Наше время» (Ярцевский районный центр культуры и искусства).

Ведущий 2. 18 апреля Четверг «Единые действия – сильная страна»

1100 _ Спортивно-интеллектуальная игра «Марафон-2019» (МБОУ СШ №10)

1300 – Круглый стол «Досуг. Город. Молодежь» с участием представителей комитета по образованию, культуры, спорта. (Центр детского творчества).

1730 – Юбилейный концерт Центра детского творчества «Здесь сбываются мечты!» (ЦД «Современник).

В течение дня: 

• реализация добровольческих инициатив «одного дня». 

Ведущий 1. 19 апреля Пятница. «Моя семья»

1000– Конкурсная программа «Красота золотого возраста» в СОГБУ «Ярцевский дом-интернат для престарелых и инвалидов».

1300– Семейный урок добра «Жизнь дана на добрые дела» (Ярцевская районная центральная библиотека).

1730–  Открытие выставки фотографий «Мы семья» по итогам конкурса (фойе Ярцевского районного Центра культуры и искусства).

1800–  Благотворительный концерт «Хиты на все времена. Часть вторая» (Ярцевский районный Центр культуры и искусства).

В течение дня:

• семейные мастер-классы по декоративно-прикладному творчеству «Семейное хобби» (учреждения дошкольного и дополнительного образования, Ярцевский районный центр культуры и искусства, ГДЦ «Современник»).
• акция «Добрые сердца» (передача  детских вещей, гигиенических принадлежностей в ОГБУЗ «Ярцевский специализированный дом ребенка Солнышко»).

Ведущий 2. 20 апреля Суббота Самый добрый фестиваль Смоленщины «Ярцевский Арбат»

СТАРТ 1400 

Благотворительная ярмарка «Добро на ладошке»

 Акция «Стена добрых дел»

Мастер-классы для детей по декоративно-прикладному творчеству

Мастер-класс уличного театра «Маска»

Мастер-классы по оформлению праздничной выпечки

Благотворительная ярмарка «Вот такие пироги»

Ярцевский Арбат – «Наши Мультфимы»

1515  – Парад «Мульти-пульти»

1530   – Круг Добра.

Песня «Твори добро»

Волонтёры раздают шары каждому классу после первого куплета с заданиями для класса

Ведущий 1. Итак, поздравляем вас с началом Весенней недели добра 2019! Выбирайте акции, участвуйте в предложенных мероприятиях и предлагайте свои!!! Желаем всем активности и позитива!!!

 (Под вступление «Песня о добре»)

Как бы жизнь не летела,  

Дней своих не жалей,      

Делай доброе дело,    

Ради счастья людей.    

Чтобы сердце горело,    

А не тлело во мгле,    

Делай доброе дело -      

Тем живем на Земле.  

8А класс

15 апреля Понедельник 1700– Открытие Ярцевской весенней Неделя Добра «Ярцево – город добрых дел» (Ярцевский районный центр культуры

и искусства).

16 апреля Вторник

 Акция «Доброе письмо» в течение дня 

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

20 апреля Суббота 1530   – Круг Добра

15301530   – Круг Добра   – Круг Добра.

9Б класс

16 апреля Вторник  1500  – Фотомарафон «Поэтические строки» (Центр детского творчества)

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница 1800–  Благотворительный концерт

 «Хиты на все времена. Часть вторая»

 (Ярцевский районный Центр культуры и искусства). 

Акция «Добрые сердца» в течение дня

20 апреля Суббота 1530   – Круг Добра

9А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница 1800–  Благотворительный концерт «Хиты на все времена. Часть вторая» (Ярцевский районный Центр культуры и искусства).

 Акция «Добрые сердца» в течение дня.

20 апреля Суббота

14.00 Самый добрый фестиваль Смоленщины «Ярцевский Арбат», 1530   – Круг Добра

11А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

18.00. Спектакль «У ковчега в 8»

19 апреля Пятница 1800 –  Благотворительный концерт «Хиты на все времена. Часть вторая» (Ярцевский районный Центр культуры и искусства). Акция «Добрые сердца» в течение дня

20 апреля Суббота

  1530   – Круг Добра

7А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

17 апреля Среда

1800 – Благотворительный концерт «Наше время» (Ярцевский районный центр культуры и искусства).
19 апреля Пятница

 Акция «Добрые сердца» в течение дня

20 апреля Суббота

  1530   – Круг Добра

3А класс

15 апреля Понедельник в течение дня

детские игровые для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Дорогою добра» (ЯРЦКИ, ЦД «Современник», ЦДТ)

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня  

20 апреля Суббота 1530   – Круг Добра

4А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Мастер-классы для детей по декоративно-прикладному творчеству

  15.30   – Круг Добра

1А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Мастер-класс уличного театра «Маска»

 15.30   – Круг Добра

1Б класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца» 

в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Мастер-класс уличного театра «Маска»

 15.30   – Круг Добра

2А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Мастер-классы по оформлению праздничной выпечки

 15.30   – Круг Добра

2Б класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца» 

в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Мастер-классы по оформлению праздничной выпечки

 15.30   – Круг Добра

5А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Ярцевский Арбат – «Наши Мультфимы»

15.30   – Круг Добра

5Б класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Ярцевский Арбат – «Наши Мультфимы»

15.30   – Круг Добра

6 Б класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Акция «Стена добрых дел»

15.30   – Круг Добра

6 А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

19 апреля Пятница Акция «Добрые сердца»

 в течение дня

 20 апреля Суббота  

14.00 Акция «Стена добрых дел»

15.30   – Круг Добра

7А класс

16 апреля Вторник

Акция «Доброе письмо» в течение дня

17 апреля Среда

1800 – Благотворительный концерт «Наше время» (Ярцевский районный центр культуры и искусства).
19 апреля Пятница

 Акция «Добрые сердца» в течение дня

20 апреля Суббота

  1530   – Круг Добра

Звучит минус гимна Юнармии «Служить России…»

Заходят юнармейцы Элементы строевой подготовки проводит Орлов Егор – 2 мин

Командир: Отряд, СМИРНО, на первый, второй рассчитайся! ВОЛЬНО! Первые номера займите  стол № 1, вторые номера стол № 2. Подготовьтесь к теоретическому занятию.

Юнармейцы садятся за столы.

Ведущий:

Эпиграф для игры.

Орлам, рожденным для побед,

Пора расправить крылья,

Оставить в небе яркий след,

Стать добрым, смелым, сильным.

Во всём всегда быть впереди,

Обнять страну всем сердцем,

Скорей  взрослей!  Быстрей расти

Будь славным юнармейцем!

Ведущий:  Для того, чтобы быть славным юнармейцем каждый из вас должен знать историю юнармейского движения, символы юнармии, изучая устав юнармии, внимательно знакомиться с обязанностями юнармейца, знать гимн юнармии, клятву юнармейца, а так же быть готовыми ответственно выполнять юнармейские поручения.

    Дома вы получили на прошлом занятии задание внимательно изучить теоретический материал по истории юнармейского движения в РФ. Сегодня наше занятие в юнармейской комнате пройдёт в форме интеллектуальной игры «Я – юнармеец!» Такая форма работы поможет вам лучше разобраться в особенностях юнармейского движения.

    Итак, наши два стола, это две команды, которые проверят свои знания юнармейца в интеллектуальной игре. Начнём!

1 тур. «Факты»»

Внимание на слайд № 1.

Вопрос № 1: Сколько лет существует юнармейское движение в Российской Федерации?

1. 2 года
2. 3 года
3. 4 года

Вопрос № 2: В скольких регионах нашей страны есть юнармейское движение?

1. В  42
2. В  85
3. В  36

Вопрос № 3. С какого возраста можно вступить в ряды «Юнармии»?

1. С 10 лет
2. С 14 лет
3. С 8 лет

Ведущий: А теперь, давайте посмотрим правильные варианты ответа

Слайды 5 – 7

Ролик о юнармии

2 тур «Лица Юнармии»

Внимание на слайд 9: Перед вами фотографии людей. Выберите фотографии тех людей, которые относятся к юнармейскому движению.

Ведущий: А теперь, давайте посмотрим правильные варианты ответа

Слайд10

Ролик приём в юнармию

3 тур «Атрибуты Юнармии»

Перед вами слайды с атрибутами Юнармии, добавьте недостающие фрагменты на атрибутах.

Внимание на слайд 11. Вопрос 1. Перед вами символ юнармии

Внимание следующий слайд 12 Вопрос 2. Перед вами флаг Юнармии

Внимание следующий слайд 13 Вопрос 3. Перед вами юнармейский шеврон, какого фрагмента не хватает на данном атрибуте?

Ведущий: А теперь, давайте посмотрим правильные варианты ответа

Слайд14-16

4 тур «Военные фильмы»

Сейчас вам нужно будет просмотреть фрагмент военного фильма и сказать его название.

1. Мы из будущего
2. Офицеры
3. Танк Т-34

Ведущий: А теперь, давайте посмотрим правильные варианты ответа

Слайды 17-19

Фрагмент фильма «Офицеры» Есть такая профессия

5 тур «Военные песни»

Ведущий: Участники игры, слушаем внимательно военные песни, вам необходимо отгадать название песни.

1. Смуглянка
2. ….
3. Служить России

Командир: Отряд стройся! Песню запевай!

Полки идут стеной, красиво держат строй
И гордо шелестят знамёна.
Комбат и рядовой, единою судьбой
Мы связаны с тобой, друг мой.

Служить России суждено тебе и мне,
Служить России, удивительной стране,
Где солнце новое встаёт на небе синем.
Плечом к плечу идут российские войска
И пусть военная дорога не легка,
Мы будем верою и правдою служить России.

Командир: отряд, НАЛЕВО, ШАГОМ МАРШ!

заиграет минус и припева и юнармейцы строем уходят из комнаты.

Вступительное слово

Учитель: Здравствуйте, ребята. Мы рады вас приветствовать в этой аудитории. Сегодня здесь присутствуют представители органов ученического самоуправления школ № 7, № 8, № 9, № 10.

     Современная школа – это развивающееся учебное заведение, в котором апробируются и реализуются различные воспитательные программы и проекты. Воспитательная система, в которой особое внимание уделено детям для приобретения ими жизненного опыта, стала определенной точкой роста для школы, ресурсом, где могут раскрываться необходимые для творчества возможности. Важным элементом школьной воспитательной системы стала организация органов ученического самоуправления.

     Сегодня мы собрались здесь для того, чтобы обсудить возможности ученического самоуправления в современной школе. Узнать, какие направления работы органов ученического самоуправления наиболее интересны обучающимся школ округа.  И познакомить вас с новым федеральным проектом Российского движения школьников «Территория самоуправления», его ресурсами и перспективами.

Вводная беседа:

Учитель: Ребята, на ваш взгляд ученическое самоуправление в  школе это хороши или плохо? Почему?

Учитель: Мне бы хотелось этот вопрос задать снова, но уже нашим уважаемым педагогам? Ученическое самоуправление в школе – это хорошо или плохо? Что оно даёт детям и педагогам?

Учитель: Ребята, на ваших столах есть подборка слов, которые вам необходимо использовать в нашей дальнейшей работе. А именно, одним словом охарактеризуйте роль ученического самоуправления для  подростка.

Подборка слов: полезно, трудно, легко, интересно, неважно, необходимо, опасно.(пояснение)

Учитель: Таким образом, вы сами определили тему нашего занятия. (Слайд№ 1) Тема занятия: «Самоуправление: полезно и интересно?»

Учитель: Ребята, мы предлагаем вам посмотреть видеоролик об организации ученического самоуправления в Десногорской школе. Школьники создали свой проект, который назвали «ЛИФТ». Этот проект они разработали как участники Всероссийского конкурса «Территория самоуправления».

Видеоролик г. Десногорск «ЛИФТ»

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему мы вам показали этот ролик?

Возможные варианты ответов:

• хотели показать интересный проект ученического самоуправления,
• привлечь к участию в конкурсе,
• чтобы мы посмотрели и попробовали  предложить свой проект…,
• показать значимость ученического самоуправления.

Учитель: Ребята, исходя из всего, что вы сказали, давайте вместе сформулируем цель нашего урока.

Выходим на цель:  создание  условий для вовлечения обучающихся школ округа  в проект «Территория самоуправления» (Слайд № 3)

Учитель: Сейчас РДШ реализует крупный федеральный проект «Территория самоуправления». Давайте с ним познакомимся.

Презентация проекта ТС

Слайд № 4. Территория самоуправления – это ресурсная площадка для обучающихся школ РФ, которая поможет вам найти идею своего проекта, правильно поставить его цель, определить средства достижения цели, социальных партнёров. Здесь вы сможете представить любой свой проект ученического самоуправления и найти поддержку как среди ваших сверстников, так и среди педагогов.

Конечно же, вас интересует вопрос: а что вам даст участие в конкурсе?

• пополнение вашего портфолио новыми достижениями,
• 100 лучших команд станут призёрами и  победителями конкурса и получат денежные призы на организацию детского самоуправления в своей школе;
• победители конкурса продолжат свое обучение организации детского самоуправления в школе на профильной смене во всероссийском детском центре «Орленок» на побережье Чёрного моря в августе месяце.

Слайд № 4 Что для этого нужно? (прочитать по слайду)

Итак, хотите стать участниками федерального проекта «РДШ-Территория самоуправления», заявить о себе и о своей школе на всю страну? Присоединяйтесь к ( прочитать по слайду)

Слайд№ 5  Конкурс состоит из образовательных блоков, изучая которые, вы получите новые знания о детском самоуправлении в школе, а также, поэтапно выполняя задания блоков, вы создадите свой проект.

Слайд № 6  Сроки выполнения этапов конкурса вы видите на слайде.

До 15 ареля 2019 года вы можете собрать команду из 5 человек, зарегистрироваться на сайте РДШ в Контакте и подать заявку. Затем вы пройдёте обучение  по семи образовательным блокам. После обучения у вас будет поэтапно уже создан проект, который вы отправите на конкурс до 15 апреля 2019 года. 16 апреля те команды, которые дойдут до финала получат задания на финальный отбор. 100 команд призёров и победителей поедут на тематическую смену во всероссийский детский центр «Орлёнок».

Слайды 7 – 10 – рубрики сообщества ТС помогут вам правильно  

организоваться и подготовить проект.

1. Рубрика «Интересно». Здесь вы найдёте интересную информацию по проекту, ссылки на сайты, которые помогут вам в создании проекта, а также информацию об участии школ РФ в данном проекте.
2. Рубрика «Ответь». Ответив на предложенные вопросы, вы можете стать участниками дополнительных конкурсов РДШ-Территория самоуправления и, став победителями,  получить призы.
3. Рубрика «Узнай» вы сможете выполнить небольшие задания от организаторов конкурса и больше узнать о проекте.

Таких рубрик очень много в сообществе. «РДШ- Территория самоуправления» и каждая из них даст вам возможность лучше подготовить свой проект по «Территория самоуправления».

Учитель: Теперь давайте перейдём к практической части нашего урока.

Работа в группах

Учитель: Ребята, у нас не командные соревнования, задача нашего занятия – обсудить возможности детского самоуправления в современной школе. Наша команда  -  это ребята, которые уже являются участниками территории самоуправления, и сегодня они расскажут вам о своём проекте, который будут готовить к конкурсу.

Учитель: Задание № 1. (11 минут)

Используя ватман и цветные карандаши, изобразите структуру ученического самоуправления в вашей школе. Кратко расскажите о ней. У вас будет 3 минуты на подготовку и 2 минуты для ответа каждой команде.

Слайд № 11

Фоновая музыка

Учитель: Задание № 2 (10 минут)

Подумайте вместе, какие проблемы может решить детское самоуправление? В качестве ответа предложите не менее двух вариантов. У вас есть две минуты для подготовки и 2 минуты для ответа каждой команде.

Фоновая музыка

Учитель: Задание № 3 (10 минут)

Какие три направления работы органа детского самоуправления наиболее интересны вашей команде: волонтёрство, школьное самоуправление, популяризация науки/спорта, улучшение городской среды, организация собственного дела, ваш вариант? У вас есть две минуты для подготовки и 2 минуты для ответа каждой команде.

Фоновая музыка

Учитель: Задание № 4 (17 минут)

Помогите персонажу «Территории самоуправления» выбрать тему проекта для участия в федеральном конкурсе, определить его актуальность (кому будет интересен и полезен ваш проект) и правильно поставить цель.

Для выполнения задания, используйте в помощь материалы, которые лежат у вас на столах. У вас есть четыре минуты для подготовки и 3 минуты для ответа каждой команде.

Рефлексия:

Учитель: Ребята, наше занятие подходит к концу. Давайте подведём итоги. Самоуправление: полезно и интересно?

Мне бы хотелось услышать ваши мнения.

• Чем полезно самоуправление?.......
• А интересно чем?.........

Учитель: Давайте проведём небольшую рефлексию нашего занятия. Перед вами слайд с буквами слова самоуправления. Подберите слова, которые начинаются с этих букв и характеризуют работу участников самоуправления.

С- сами

А – активны

М – молоды

О – оптимистичны

У – увлечены

П – поиск

Р – решительны

А – авторитетен

В – вместе

Л – лидеры

Е – ещё учимся

Н – надёжны

И – инициативны

Е - едины

Тема нашего занятия «Самоуправление: полезно и интересно?» Это вопрос. Мы на него ответили. Может быть, в названии темы поменяем знак? И на какой?

Итак: Самоуправление: полезно и интересно!

И мы желаем вам  (стихотворение) на фоне музыки.

Спасибо всем за активное участие. И пусть сертификаты, которые мы вручим вам сегодня, станут началом ваших личных достижений в самоуправлении  и нашего тесного сотрудничества.

Музыка «Начало»

Ведущий: Добрый вечер, учителя и родители!

Ведущая: Добрый вечер, гости нашего праздника!

Ведущий: Буквально через несколько минут эта красная дорожка станет звёздной. До разрешения главной интриги вечера остаются считанные мгновения. Сегодня здесь состоится кульминация грандиозного события.

Ведущая: Леди и джентльмены! Родители и учителя! Девушки и юноши! Добро пожаловать на церемонию Выпуск «НИКА-2017»!

Ведуший: В номинации сегодняшнего торжества попали самые интересные моменты фильма «Утомленные школой», созданного за последние 11 лет выпускниками 2017 года.

Ведущая: Иногда грустные и даже печальные, но всегда интересные, яркие, необычные, достойные самой высокой награды – награды «Ника»!

Ведущий: Всем известно, насколько почетно получить эту премию. И сегодня её обладателями станут главные герои вечера – выпускники 2017 года.

Ведущая: Уже все готовы, всё готово:

Цветы, улыбки и слова.

Итак, встречайте на красной дорожке

Виновников большого торжества.

Играет музыка звёздная сколько надо

Ведущий: Настоящая звезда класса, юноша, который в изумленье приводил своей порядочностью, вниманием и самым благородным воспитанием. Но главное его достоинство – галантность и сдержанность. Мы с вами в этом не раз убеждались. Кандидат в мастера спорта, победитель Гагаринской премии по спорту, победитель и призёр международных, всероссийских, районных и областных спортивных соревнований. Встречайте – Артавазд Давтян!!!  

Ведущая: Рядом с ним его неизменная спутница, добрая, отзывчивая девушка, которая окружила его  заботой, теплом и вниманием. Она всегда готова прийти на помощь друзьям, никогда не отрывается от коллектива. На красной дорожке скромная и обаятельная Марина Кондратьева!!!

Ведущий: На красной дорожке Артём Соколов!!! – мистер элегантность и аккуратность. Как никто другой,  уверен в себе. Обаятельный и жизнерадостный, практичный и импульсивный, всегда в центре внимания!

Ведущая: А кто рядом с ним? Умница и красавица, отличница и активистка, инициатор различных мероприятий и проектов. Отзывчива и принципиальна, обладает хорошим вкусом.  В будущем, скорее всего, это будет известная в стране бизнес-леди Серафима Боринская.

Ведущий: Красавец-парень, с обаятельной голливудской улыбкой, самодостаточный, с хорошим чувством юмора, обладающий недюжинными артистические способностями. Ваши аплодисменты Артуру Мкртычяну!!! и

Ведущая: и его очаровательной спутнице, победительнице конкурса «Самая обаятельная и привлекательная» Анастасии Тазбаш,  девушке, которая притягивает к себе добротой и искренностью.

Ведущий: Встречайте Роланд Аллахвердян!!! Полон жизни, силы и красоты, подвижный, живой и общительный, готов предложить свою дружескую помощь в любую минуту.

Ведущая: Его спутница – добрая девушка,  улыбка которой дарит всем тепло и поднимает окружающим настроение. Она талантлива и необычайно прелестна. На красной дорожке Евгения Литовченко!

Ведущий: Приветствуем Михаила Лезина– участника международного фестиваля «Навстречу к звёздам», победителя  Всероссийского конкурса «Лига ораторов», участника районного конкурса «Ученик года-2017». Это настоящий джентльмен, творческий и коммуникабельный парень, имеющий всегда своё собственное мнение, которое отстоять ему не составит труда.

Ведущая: Сегодня Михаил сопровождает  красивую, нежную, обаятельную, умную девушку, которая обладает разносторонними знаниями, учится и постигает все необычайно быстро и легко. За изысканной внешностью скрывается необычайно сильная натура. Встречайте Софию Малхасян.

Ведущий: А вот и он, победитель  Всероссийского конкурса «Лига ораторов», Олег Рассоха!  Экстравагантная, творческая личность, любитель острого слова, проявляет завидное упорство в достижении поставленной цели. Эрудированный, обладающий феноменальной памятью, этот юноша имеет ещё и поэтический талант.

 Ведущая: Сегодня Олег приехал на торжественную церемонию не один. Кто же его таинственная спутница? Это неподражаемая, милая, добрая, отзывчивая, немножко ранимая, вместе с тем лучезарная, яркая личность –  Екатерина Шапоренкова!

Ведущий: Даниил Тихонов!– мистер благородность, суперпорядочность. Человек спокойный, серьёзный, основательный и уже вполне самостоятельный. Всегда в отличной физической форме. Улыбка – отличительная черта этого молодого человека.

Ведущая:  Его очаровательная спутница Екатерина Гребнева – шатенка- красавица, милая, грациозная, умная и талантливая девушка, ни один концерт не прошел без ее участия, поющая звезда нашей школы, будущая звезда мировой эстрады.

Ведущий: И ещё одна яркая звезда нашего торжества Семён Рыжиков!   Обаятелен, умён. Любит новшества, с энтузиазмом берётся за неизвестное. Легко справляется с заданиями, сочетающими интеллект и быстроту реакции.

Ведущая: Самых лучших слов заслуживает и его спутница Анна Казначеева.  Девушка, способная выйти из самой сложной жизненной ситуации, не теряя чувства собственного достоинства. Без неё невозможно представить конкурсы и квесты, фестивали и флешмобы. Её творчество никого не оставляет равнодушным.

Ведущий: На красной дорожке Дмитрий Пушаков!  Мистер спокойствие и доброжелательность. Вежлив и  порядочен. Его уравновешенности мог бы позавидовать сам Владимир Владимирович. Возможно, судьба уготовила ему славу известного писателя.

Ведущая: Он сопровождает необыкновенную девушку. Это Анастасия Антоненкова, удивляющая всех своими оригинальными и креативными идеями. Её заразительный смех поднимает  настроение окружающим и делает этот мир счастливее.

Ведущий: На красной дорожке самый добрый, самый отзывчивый молодой человек Юлиан Клюев. Это неординарная личность, для многих он загадка. Что таит в себе его взгляд, скорее всего известно только его спутнице.

Ведущая:  Мария Гракова, девушка, которая также таинственна и скромна. Немногословна, дисциплинирована, аккуратна. Добросовестно относится к порученному делу, чем и вызывает уважение у одноклассников.

Ведущий: Самостоятельный и ответственный, спокойный и трудолюбивый как Эдвард Бернс, «крепкий орешек» в решении жизненных трудностей. Встречайте Максим Шаманков!

Ведущая: А его спутница – красивая, умная девушка, мастерица на все руки. Весёлая и непредсказуемая, искренняя и доброжелательная. И всё это Мария Сысоева.

Ведущая: Лимузин ещё здесь.  А кого ждут наши звёздные парни. Что им мешает пройти по красной дорожке? Кого они ожидают?

Ведущий: Да это же прима нашего вечера. Она создала свой класс актёрского мастерства. И все звёзды, которых вы имели честь лицезреть ранее, выпускники этой школы. Аплодисменты Черновой Раисе Алексеевне.  

Ведущая: А сопровождают её Скотников Кирилл – молодой человек, которому не так легко спрятаться в школьной толпе. Высокий рост, красивая внешность, пытливый  ум – его характерные особенности.

Ведущий:  Медведев Никита! Приветствуем умного, скромного, доброго и терпеливого парня, имеющего много скрытых достоинств. Звезда спорта, чьё имя известно не только в нашем регионе. Его обаятельнейшая улыбка всегда вызовет улыбку и у вас.

Ведущий: Дамы и господа! Леди и джентельмены! Наш звёздный кортеж проследовал в зал для открытия церемонии вручения премии «Выпуск НИКА».

1. Сегодня им чуть-чуть тревожно,

            Сегодня радостно чуть-чуть,

            И их понять, конечно, можно,

            Ведь перед ними новый путь!

2. Он ждет, зовет, страшит немножко.

            Манят великие дела,

            Пусть им запомнится дорожка,

            Что в школу каждый день вела!

Ведущая: Уважаемые гости! Приглашаем вас в фойе кинозала на фотосессию со звёздами «ВыпускаНИКА – 2017».

Актовый зал

Все заняли места. Выключаем свет.

Включаем заставку «Торжественная церемония награждения выпуска НИКА - 2017».

Включается прожектор выходит ведущий и ведущая.

Ведущий: Дамы и господа!

Ведущая: Леди и джентльмены! Мы рады приветствовать вас в этом залена торжественной церемонии награждения премии ВыпускНИКА - 2017.

Ведущий: Ни́ка в древнегреческой мифологии[1] богиня победы. Она является символом успешного результата, счастливого исхода., триумфа.

Ведущая: Премия «Ника» была учреждена в 1987 году. Эта профессиональная награда присуждается звёздам мирового кинематографа. Сегодня её обладателями станут  лучшие режиссёры,  постановщики, актёры, декораторы и исполнительные продюсеры фильма «Утомлённые школой».

Включается презентация о фото каждого класса выпуска – 2017

Ведущий: Для вручения премии ВыпускаНИКА 2017 номинантам приглашается генеральный директор Киностудии «Комитет по образованию и молодёжной политике» Соловьёва Наталья Николаевна и главный режиссёр фильма «Утомлённые школой» Кузнецова Ирина Викторовна.

Слова

1 Ведущий. Итак, первая и главная номинация «Мэтры кино для детей и юношества».

2 Ведущая. Эти люди настойчиво и упрямо шли на пути к исполнению своей мечты – стать обладателями престижных наград! Они уверены в себе и успешны абсолютно во всех сферах жизни. Эти ребята, несомненно, очень талантливые люди, и мы верим, что они станут настоящими звездами мирового масштаба.

1. Чести быть «Мэтрами кино для детей и юношества» удостоены:

Боринская Серафима Александровна

Малхасян София Кареновна

Лезин Михаил Николаевич

Рассоха Олег Викторович

Рыжиков Семён Алексеевич

Музыка «Вручение аттестатов»

2. Победители следующей номинации активно и увлеченно занимаются различными видами творчества: танцуют, поют, отличаются особым талантом и артистизмом. Все эти годы их можно было увидеть в нашем сериале. Но в скором будущем мы надеемся ими восхищаться с любых телеэкранов планеты.

1. Номинацию «Лучшая творческая группа фильма» получают:

Гребнева Екатерина Константиновна

Казначеева Анна Игоревна

Мкртычян Артур Эрикович

Тазбаш Анастасия Олеговна

Шапоренкова Екатерина Владимировна

Музыка «Вручение аттестатов»

2. Всегда и везде есть люди, которые, как говорят, остаются за кулисами. Видна только их работа, и не каждый поинтересуется: «А кто это сделал?» Тем ценнее всё то, что они создавали.

1. Номинации «Лучший декоратор фильма» удостоены:

Антоненкова Анастасия Сергеевна

Литовченко Евгения Александровна

Сысоева Мария Денисовна

Музыка «Вручение аттестатов»

2. В следующей номинации мы увидим выпускников, способных, как звезды в ночи, рассеивать мрак своим здоровым духом. Они сильны, отчаянны, надежны, бесстрашны. Ставят перед собой нелегкие задачи и всегда одерживают громкие победы. Их имена обязательно прославят не только нашу школу, но и всю Россию.

1. На сцену приглашаются выпускники-победители номинации «Лучший постановщик трюков»:

Аллахвердян Ролланд Юрьевич

Давтян Артавазд Гомединович

Медведев Никита Николаевич

Тихонов Даниил Николаевич

Музыка «Вручение аттестатов»

2. В «Википедии» читаем: массо́вка — наименование участников режиссируемых массовых сцен, а также самих этих сцен. Обычно говорят о массовке при съёмке масштабных эпизодов количеством действующих лиц от 30 и более.

1. А наш сериал снимался 11 лет, и героев в нём много. Поэтому мимо такой номинации, как «Лучшая массовка фильма», пройти невозможно.

2. На сцену приглашается «Лучшая массовка фильма»:

Гракова Мария Сергеевна

Клюев Юлиан Витальевич

Кондратьева Марина Андреевна

Пушаков Дмитрий Витальевич

Скотников Кирилл Николаевич

Музыка «Вручение аттестатов»

1. Киноиндустрия не стоит на месте, всё, как и в обычном мире, меняется очень быстро. Вот кто из вас знает, кто такой локейшн-менеджер?

2. Да, что говорить. Нам до сих пор не совсем понятна вторая часть слова, а тут ещё какой-то «локейшн».

1. Но тем не менее, у нас есть такие ребята. Локейшн-менеджер занимается поиском и подготовкой мест для съёмки фильма. Это лёгкий на подъём человек. Для отбора мест съёмок необходимо обладать художественным зрением, понимать концепцию режиссёра, обладать эрудиций. Необходима способность завязывать личные контакты, находить общий язык с очень разными людьми – от чиновника в городской Управе до олигарха-обладателя дома с золочёной лестницей.

2. И кто же всем этим у нас обладает?

1. Номинации «Лучший локейшн-менеджер » удостоены:

Шаманков Максим Дмитриевич

Соколов Артём Сергеевич

Музыка «Вручение аттестатов»