4.7 Наличие преодолённых во взаимодействии с родителями проблем обучающихся

План взаимодействия с родителями в первой младшей группе

Сентябрь:

1. Индивидуальные беседы с родителями вновь поступающих детей.

Цель: нацелить родителей к активной совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации к новой группе и воспитателям

2. Анкетирование родителей «ДОУ, которое посещает ваш ребенок»

Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации воспитательно – образовательной работы с детьми.

3. Родительское собрание «Психологические особенности детей 2-3 –х лет»

Цель: познакомить родителей и психологическими особенностями данного возраста.

4. Фотовыставка «Будем знакомы» с рассказом о семье.

Цель: узнать о семьях воспитанников, их интересах, занятиях, познакомится друг с другом.

Октябрь.

1. Беседа с родителями на тему «Одежда детей в группе и на улице», «Живем по режиму»

Цель: настроить родителей на плодотворную работу по плану и правилам группы.

2. Анкетирование родителей «Чего вы ждете от детского сада в этом году»

Цель: получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и готовности родителей участвовать в жизни детского сада.

3. Выставка совместных рисунков детей и родителей «Мы рисуем»

Цель: привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома.

Ноябрь.

1. Совместная подготовка группы к зиме.

Цель: привлечь родителей к утеплению окон.

2. Совместный вечер с родителями «Поиграем вместе»

Цель: дать знания родителям о важности игр, их значения для развития ребенка.

3. Консультация для родителей «Здоровье ребенка в наших руках»

Цель: укрепление здоровья детей и пути совершенствования работы по физическому развитию детей.

4. Встреча с врачом- педиатром

Цель: донести до родителей важность прививок, которые делают в детском саду.

Декабрь.

1. Консультация – практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду»

Цель: дать знания родителям о важности развивающих игр, ознакомление с картотекой развивающих игр.

2. Консультация «все о детском питании».

Цель: формирование единого подхода к правилам питания ребенка в детском саду и дома»

3. Фоторепортаж с рассказами «Играем дома»

Цель: выяснить, в какие игры играют дома.

Январь.

1. Семинар – практикум «Меры предупреждения и лечения гриппа»

Цель: приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность.

2. Оформление стенда «Зимняя прогулка»

Цель: дать информацию о прогулках в детском саду, подвижных играх, воспитывать желание активно с детьми проводить время на улице.

3. День добрых дел «Снежные постройки»

Цель: организовать совместную деятельность по оформлению участка зимними постройками.

Февраль.

1. Игры – развлечения «Играем вместе с папой»

Цель: предложить рекомендации для пап по воспитанию детей.

2. Фотовыставка «Лучше папы не найти»

Цель: побуждать родителей принимать участие в жизни группы, вовлечь как можно больше пап.

3. Консультация «Здоровый ребенок- счастливый родитель»

Цель: привлекать родителей к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой, воспитывать активное участие в укрепление здоровья детей.

Март.

1. Совместное развлечение «Мама, я так тебя люблю»

Цель: получить положительные эмоции, удовлетворения от участия, способствовать сплочению семьи.

2. Родительское собрание «Маленькие драчуны»

Цель: научить родителей правильно реагировать на ссоры, драки детей.

3. Круглый стол «Давайте поговорим».

Цель: обсуждение насущих проблем, обмен опытом воспитания.

Апрель.

1. Совместное развлечение «В гостях у сказки всей семьей»

Цель: дать родителям представление о значимости сказок в речевом развитии детей 2-3 лет.

2. День добрых дел «Выносной материал»

Цель: привлечь родителей к оснащению игровым материалом на прогулке.

3. Практикум «В царстве упрямства и капризов»

Цель: дать рекомендации родителям по устранению капризов у детей.

Май.

1. Родительское собрание «Успехи наших детей»

Цель: дать информацию об успехах детей в конце учебного года, рассказать о летней оздоровительной работе.

2. Консультация «Прогулки их значение»

Цель: дать знания о важности активного отдыха на улице, участие родителей в играх.

3. Фотовыставка «Моменты из жизни группы»

Цель: обсуждение работы с родителями, которая велась в течение года.

                                               «Учить цвета легко и просто»

Малыш рождается на свет с готовыми органами чувств: у него есть глаза, уши, его кожа обладает чувствительностью, позволяющей осязать предметы.

Научить детей точно, полно воспринимать предметы, их разнообразные свойства призвано сенсорное воспитание, направленное на развитие у ребёнка процессов восприятия и получения представлений о предметах и явлениях окружающего мира. Благодаря этому дети могут не только применять цвет в своей деятельности, но и использовать его как сигнал к действию в быту (например: понимать сигналы светофора). Цвет нужно обязательно увидеть, то есть при восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой. Сначала в определении цветабольшую роль играет сопоставление путём приложения. Когда два цвета вплотную прилегают друг к другу, ребёнку не сложно обнаружить, что цвета одинаковые или они разные. Когда малыш научится определять цвета при их непосредственном контакте, то есть путём наложения и приложения, можно переходить к задаче выбора, по образцу, затем к обучению его называния цветов. Находить предмет по образцу помогают игры: "Постройка башни из кубиков", "Найди такой же", "Подбери предметы", "Грибочки, кружочки по местам", "Подбери бабочку к цветку", др.

В повседневной жизни необходимо обращать внимание на цвет одежды, цветпредметов дома и на прогулке. Когда ребёнок сможет узнавать цвет и действовать с ним, можно переходить к более сложному приёму - показу предмета с называнием цвета. Знакомить детей с названием цвета нужно в следующем порядке: красный-синий, синий-жёлтый, жёлтый-зелёный. И всегда брать предметы двух цветов, чтобы ребёнок мог выбрать нужный цвет путём сравнения и прикладывания одного предмета к другому.

Чтобы убедиться в том, правильно ли ребёнок употребляет названия цвета, можно предложить ему следующее задание: положить перед ребёнком 2 кубика красного и зелёного цвета на расстоянии 12-15 см один от другого (красный - слева от него, а зелёный справа). Скажите ребёнку, указав на красный кубик: "Это красный". Затем укажите на зелёный, пояснив: "Это зелёный". Затем попросите ребёнка показать, где красный, и дать вам его (результат оценивается плюсом или минусом). Кубики меняйте местами 4 раза. Если все 4 раза он показал положительный результат, то можно считать, что он действительно знает и правильно употребляет названия этих цветов. Если же ребёнок допустил хоть одну ошибку, то есть все основания сомневаться в том, что он знает названия цветов. И работу необходимо продолжать.

                       «Актуальность сенсорного развития детей младшего  возраста».

Ранее детство (1 – 3 лет) – возраст бурного развития движений ребенка, овладения многими новыми действиями, зарождения и совершенствования новых видов деятельности.

Внимание детей раннего возраста имеет непроизвольный характер. Малыши действуют спонтанно, их невозможно заставить слушать, смотреть, если им это неинтересно. Эти особенности возраста не позволяют строить занятия с детьми только на основе беседы или показа обучающего материала. Авторитет взрослого также не может побудить малышей к действиям, которые им неинтересны.

В работе с детьми раннего возраста необходимо использовать такие игры, в процессе которых изучаемый признак предмета становится для них по-настоящему значимым. Этого можно добиться:1) подбирая специальные дидактические игрушки, в основе которых заложен обучающий принцип (например, пирамидки и матрёшки учат дифференцировать предметы по величине;  2) организуя весёлые подвижные игры с использованием разнообразных игрушек, в которых невозможно достичь цели без учёта определённого признака предмета. Кроме этого, следует помнить о том, что малыши предпочитают практические действия с реальными игрушками и предметами.

Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.

Поиграйте с ребенком в следующие игры:

-«Соберём пирамидку» - цель учить детей собирать пирамидку, ориентируясь на образец и располагая кольца по убывающей величине;

- «Весёлые матрёшки» - ребёнок учится выстраивать матрёшки по величине;

- «Большие и маленькие кубики» - дети учатся сравнивать два резко различающихся по величине предмета: большой и маленький.

 -«Вкладыши»- Ребёнок учится соотносить величину и форму предметов, а так же координировать действия руки и глаза;

- «Разложи фигурки по домикам» - ребёнок учится сортировать предметы по форме.

- «Найди пару по форме» - учатся подбирать нужные формы методом зрительного соотнесения.

-«Прищепочки»- цель развить у детей раннего возраста тонкие движения пальцев.

«Цветные кубики» - учит сравнивать предмет по цвету.

-«Ниточки для шариков» - цели: учить детей различать цвета по принципу «такой – не такой», знакомить с названиями цветов.

 Чтобы ваш ребенок успешно развивался, придерживайтесь следующих правил общения с ним:Задавайте ребёнку как можно больше вопросов.

Всегда внимательно выслушивайте рассуждения ребёнка.

Говорите с ребёнком – сначала называя окружающие предметы, позже действия, признаки и свойства предметов, объясняйте окружающий мир и формулируйте закономерности, рассуждайте вслух, обосновывайте свои суждения.