Вопросы контроля

Методы контроля

Рабочие  материалы

Сроки

Ответственный

1. Обследование  уровня  развития  конструктивной деятельности дошкольников и предпосылок развития технического творчества

Мониторинг уровня развития конструктивной деятельности дошкольников

Карта мониторинга

12.02.2024-16.02.2024

Воспитатели

Диагностика интересов и склонностей к техническому творчеству

Карта мониторинга

Воспитатели

2.Система  планирования образовательной деятельности  с  детьми  в  группах по направлению

Планирование работы по формированию конструктивных навыков детей во время ОД, в режимных моментах и игровой деятельности

Карта  проверки  

19.02.2024

Ижбулдина Е.В.

3. Уровень профессионального  мастерства  воспитателей по направлению.

Анализ организации  и  проведения  занятий

Карта анализа занятия

12.02.2024-14.02.2024

Иноземцева А.Е.

Анализ  профессионального мастерства (знаний) воспитателей по направлению

Тест для педагогов                                             Развиваем техническое творчество детей /онлайн/

4. Создание  условий для формирования конструктивной деятельности дошкольников и формирования предпосылок развития технического творчества дошкольников

Анализ условий развития конструктивной деятельности и технического творчества

Смотр уголков конструирования (приложение 1)

26.02.2024

28.02.2024

Дульцева О.П.

Сокоренко О.А.

Грабская Е.В.

5. Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме

Анкетирование родителей по направлению

Опросник  для родителей по данному вопросу /онлайн/

14.02.2024-16.02.2024

Андреева В.П.

Показатели

Рябинка

Ладушки

Игрушка

Звёздочка

Гнёздышко

Незабудка

Колокольчик

Вишенка

Василёк

Брусничка

1.Оригинальность и эстетичность оформления уголка

2. Рациональность размещения (открытость и доступность для игры детям, удобство использования материала, создания построек, поделок и т.д.)

3. Соответствие  оборудования уголка программным и возрастным требованиям, требованиям безопасности и СаНПиН

4.Разнообразие материалов для организации технического конструирования:

4.1 конструкторы разных видов:

деревянный

пластмассовый

из крупногабаритных модульных блоков

из деталей конструктора, имеющих разные способы крепления

металлический (ст. возраст)

LEGO (ср., ст.гр.)

4.2. оборудование для плоскостного конструирования:

пазлы

вкладыши

мозаики

разрезные картинки

5.Наличие дополнительного материала, необходимого для игр с конструктором

5.1 чертежи, схемы,  рисунки

5.2 дополнительная наглядность (альбомы с фотографиями и рисунками разнообразных построек города, альбом с фотографиями наиболее знакомых детям сооружений, видов транспорта и т.д.)

5.3 материал для плоскостного конструирования: наборы геометрических фигур, «Фигурки из палочек», «Схемы для мозаики»

8. Наличие оборудования для обыгрывания построек и поделок детей

9. Наличие выставки детских работ (сюжетное оформление построек, поделок)

Дополнительные баллы

ИТОГО

№

ФИО ребёнка

Группа ____________________ от 3 до 4 лет

Осмысленно создает и свободно обыгрывает несложные постройки (дорожка, забор, клумба, мостик, лесенка, диванчик, кресло, стол, стул, башня, домик, гараж, горка, поезд, кораблик и др.), понимает связь между постройками и реальными сооружениями или бытовыми предметами.

Владеет базовыми способами конструирования: размещает детали в пространстве таким образом, чтобы при их соединении получалась задуманная конструкция – горизонтальная или вертикальная, линейная или замкнутая (ставит, кладет, накладывает друг на друга, приставляет детали)

Различает, правильно называет и самостоятельно использует по назначению основные строительные детали: кубик, кирпичик, пластина (квадратная и прямоугольная), призма (трехгранная), полукуб (призма четырехгранная), брусок (длинный и короткий)

Понимает зависимость формы, величины, красоты и устойчивости конструкции от особенностей деталей (форма, цвет, количество, размещение в пространстве); может делать адекватные замены деталей (например, вместо кирпичика используется два полукуба или два бруска)

Самостоятельно экспериментирует с различными материалами: строительными (кубик, кирпичик, пластина, брусок), природными (песок, снег, шишки, камушки, ракушки), бытовыми (бумага, ткань, фольга); исследует их внешние свойства (форма, плотность, пластичность, цвет); выявляет способы своего воздействия на материалы (разрывание, сминание бумаги и фольги, скатывание кусочков бумаги и фольги в комок, скручивание в жгут); создает несложные конструкции по предложенной теме, творческой задаче или своему ассоциативному замыслу

1.

2.

3.

4.

5.

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

№

ФИО ребёнка

Группа _______________ от 4 до 5 лет

Самостоятельно, осмысленно, увлеченно конструирует и свободно обыгрывает различные постройки (дорога, тоннель, гараж, мост, башня, пирамида, домик мебель, транспорт и др.), анализирует конструкции, устанавливает связь между постройками и реальными сооружениями или бытовыми предметами.

Уверенно владеет базовыми способами конструирования: размещает детали в пространстве таким образом, чтобы при их соединении получалась задуманная конструкция (линейная, замкнутая, вертикальная, горизонтальная, наклонная), свободно сочетает способы конструирования из разных материалов: строительных (наложение, приставление, раздвижение и др.); бытовых (складывание бумаги пополам, сминание, скручивание, склеивание)

Различает, правильно называет, самостоятельно выбирает для постройки строительные детали: кубик, кирпичик, призма (трехгранная), полукуб (призма четырехгранная), имеет представления о вариантах деталей (брусок длинный, средний и короткий; пластина квадратная и прямоугольная, длинная и короткая) и уверенно использует их по назначению (горка высокая и низкая, кроватки для трех медведей)

Самостоятельно устанавливает зависимость формы, величины, красоты и устойчивости конструкции от особенностей деталей (форма, цвет, количество, размещение в пространстве); может делать адекватные замены деталей (например, для ремонта дороги вместо кирпичика использует два полукуба или два средних бруска, или четыре коротких бруска, или два уголка, или один полукуб и два коротких бруска и др. варианты)

Свободно экспериментирует с различными материалами: строительными (кубик, кирпичик, пластина, брусок), природными (песок, снег, шишки, желуди, каштаны, камушки, ракушки, листья, ветки), бытовыми (бумага, картон, ткань, фольга, пластиковая упаковка); исследует их внешние свойства (форма, плотность, пластичность, вязкость, цвет, блеск); выявляет способы своего воздействия на материалы.

Увлеченно, самостоятельно, уверенно создает конструкции по предложенной теме, творческой задаче, своему замыслу, показу и пояснению педагога, несложному алгоритму (два-три действия); приобретает опыт конструирования в парах (лабиринт с кладовочкой, домики для Красной шапочки и ее бабушки), тройках (кроватки для трех медведей) и небольшими группами (игровая площадка)

1.

2.

3.

4.

5.

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

№

ФИО реьёнка

Группа __________________ от 5 до 6 лет

Увлеченно, самостоятельно, целенаправленно, мотивированно создает оригинальные изделия, конструкции, композиции: из готовых деталей и различных материалов (бытовых, природных, художественных) с учетом их свойств (форма, цвет, фактура, пластичность и др.), назначения (функции), масштаба и места в пространстве.

Конструирует по предложенной теме, своему замыслу, заданному условию, словесной задаче, несложному алгоритму (три-четыре действии), фотографии, рисунку, частичному образцу, пояснению и показу педагога.

Осмысленно видоизменяет постройки по ситуации, изменяя их высоту, площадь, конфигурацию, устойчивость, способ размещения в пространстве.

Имеет опыт постановки цели и организации деятельности, умеет выбрать материалы и способы конструирования, оценивает достигнутый результат.

Умеет действовать индивидуально, в парах и в «команде», активно включается в сотрудничество и сотворчество с другими детьми и взрослыми, охотно участвует в коллективной деятельности, связанной с совместным конструированием и обыгрыванием построек, игрушек, игровых и театральных атрибутов.

Самостоятельно интегрирует содержание разных видов художественно-продуктивной деятельности, игры, экспериментирования

Умеет презентовать созданную конструкцию детям и взрослым (показать, рассказать о ней, объяснить свой замысел и способ конструирования)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

ФИО ребёнка

Группа _________________  от 6 до 7 лет

Целенаправленно, мотивированно, увлеченно, самостоятельно, творчески создает оригинальные изделия, конструкции, композиции: из готовых деталей и различных материалов (бытовых, природных, художественных) с учетом их свойств (форма, цвет, фактура, пластичность и др.), назначения (функции), масштаба и места в пространстве.

Конструирует по своему замыслу, предложенной теме, заданному условию (или ряду условий), словесной задаче, схеме, алгоритму, фотографии, рисунку, частичному образцу (в т.ч. с изменением ракурса)

Осмысленно видоизменяет (трансформирует) постройки по ситуации, изменяя их высоту, площадь, конфигурацию, устойчивость, способ размещения в пространстве, декор и другие характеристики.

Умеет действовать индивидуально, в парах и в «команде», активно включается в сотрудничество и сотворчество с другими детьми и взрослыми, охотно участвует в коллективной деятельности, связанной с совместным конструированием и обыгрыванием построек, игрушек, игровых и театральных атрибутов.

Самостоятельно планирует и организует деятельность (индивидуальную и коллективную), обдумывает и разрабатывает замысел, выбирает материалы, определяет оптимальные способы конструирования, критично оценивает достигнутый результат на соответствие поставленной цели.

Адекватно относится к затруднениям и ошибкам – выявляет причины, апробирует новые способы для достижения качественного результата.

Умеет презентовать созданную конструкцию другим людям – детям и взрослым (показать, рассказать о ней, создать словесный «портрет», объяснить замысел, прокомментировать способ конструирования.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

№

Критерий для оценивания

Группа ______________ ______________   (5-7 лет)

Субтест из МЕТОДИКИ «КАРТА ОДАРЕННОСТИ ХААНА И КАФФА»

1

Интересуется механизмами и машинами.

2

Может чинить испорченные приборы, использовать старые детали для постройки

3

Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки

4

Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.

5

Любит, когда ему читают журналы о создании новых машин, механизмов.

6

Любит обсуждать изобретения, часто задумывается об этом

7

Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных "проектов" (модели автомобилей, кораблей).

8

Быстро и легко осваивает компьютер.

Дополнительные наблюдения за ребенком

9

С удовольствием принимает участие в конкурсах, выставках технаправленности

10

Часто и разнообразно играет в конструктор

11

Интересуется инженерными профессиями

12

Интересуется и владеет гаджетами

итого баллов