1.4. Самообразование и профессиональное развитие

Слайд 1

МДОАУ ЦРР д /с Фантазия» Самообразование «Роль семьи в воспитании детей раннего возраста» Воспитатель : Грабская Е.В. 2019-2020 уч . год

Слайд 2

В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте". Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания ребенка.

Слайд 3

« Характер и нравственное поведение ребёнка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение». Эрих Фромм .

Слайд 4

Цель Повысить свой профессиональный уровень. Повышение роли семьи в воспитании детей дошкольного возраста, создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Слайд 5

Задачи 1. Организовать сотрудничество с родителями в воспитательной деятельности. 2. Развитие инициативы и творчества ребенка. 3. Использовать традиционные и нетрадиционные формы работы с семьями в современных условиях. 4. Создавать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания , доверия. 5. Вовлечь родителей в разнообразные формы деятельности в воспитании детей раннего возраста. 6.Изучить литературу по теме.

Слайд 6

Формы работы 1. Знакомство с литературой. 2. Анкетирование родителей. 3. Беседы с родителями и детьми . 4. Родительские собрания. 5. Консультации, памятки для родителей. 6. Детские праздники. В подготовке к праздникам принимают активное участие родители. Готовят костюмы, разучивают песни, стихи.

Слайд 7

Ожидаемые результаты Активизация родителей в решении воспитательных задач. Укрепление дружеских и партнёрских отношений между детьми, родителями и ДОО. Повышение посещаемости родителями мероприятий ДОО.

Слайд 8

За последние годы, как никогда отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей. Поэтому работа с родителями должна иметь дифференцированный подход , учитывать социальный статус и микроклимат семьи, а также родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОО. Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому. Актуальность

Слайд 9

Вид самообразования Познавательный, Творческий, Групповой .

Слайд 10

Сроки реализации Сентябрь- май.

Слайд 11

Участники 1.Воспитатель. 2.Дети 1 младшей группы «Игрушка». 3.Родители (законные представители) воспитанников .

Слайд 12

План работы 1 этап Подготовительный (сентябрь)

Слайд 13

2 этап Основной (октябрь – апрель)

Слайд 14

3 этап Заключительный (май)

Слайд 15

Сентябрь Было проведено анкетирование с родителями: «Анкета для родителей (социальная) », «Влияние семейной атмосферы на развитие ребенка». Проанализировала особенности специфики семьи и семейного воспитания дошкольника, вырабатывала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учитывать ее индивидуальные особенности.

Слайд 16

Октябрь 1.Беседа с родителями « Воспитание в семье трудолюбие», 2.Занятие «Дождик ,дождик кап-кап-кап» 3.Родительское собрание: «Возрастные особенности детей 1-2 лет ».

Слайд 17

1.Папка передвижка « Игры с детьми дома». 2.Работа с детьми: «Подарим маме красивые варежки»,( рисование ватными палочками). Ноябрь 3.Консультация для родителей: «Эмоциональное благополучие ребенка в семье »

Слайд 18

Декабрь 1.Украшение группы к новогодним праздникам . 2.Работа с детьми : «Украшаем ёлочку». (рисование вилками) 3. Выставка совместных с родителями рисунков на тему: «Зимние узоры ».

Слайд 19

«Подарим маме красивые варежки»,( рисование ватными палочками)

Слайд 20

Январь 1.Анкетирование для родителей: «Что умеет ваш ребенок». 2.Участие в акции: «Поможем пернатым » (изготовление кормушек ). 3.Фотовыставка: «Новогодние праздники.

Слайд 21

Февраль 1.Папка передвижка к 23 февраля 2.Изготовление с детьми «Открытка для папы» 3.Консультация для родителей: «Как вырастить патриота» 4.Буклеты для воспитателей «Секрет семейного счастья».

Слайд 22

Март 1.Коллективный рисунок к празднику 8 марта. 2.Изготовление с детьми «Открытка для мамы» 3.Консультация для родителей « Играйте с детьми – это улучшает взаимоотношения». 4.Изготовление дидактических игр вместе с родителями «Найди пару», «Гусеница».

Слайд 23

Апре ль 1. Консультация для родителей: «Одеваемся по погоде» 2.Папка передвижка«Весна» 3 . Консультация для воспитателей : «Воспитание ребенка в семье»

Слайд 24

Май 1.Собрание: «Путь к здоровью ребенка лежит через семью. Итоги года» 2.Рекомендации для родителей :«Что нужно знать о насекомых» 3.Консультация для родителей :«Читаем детям- читаем вместе с детьми »

Слайд 25

Вывод Тема по самообразованию, выбранная мной я считаю актуальной на данное время, поскольку основным содержанием работы по теме семья лежит в основе формирования у детей социального опыта воспитания привязанности к близким людям. В результате проделанной работы, использования различных форм и методов общения с родителями повысился уровень психолого – педагогической грамотности, возрос уровень культуры межличностного общения детей. Работа в тесном взаимодействии с родителями дала позитивные результаты. я бы хотела в дальнейшем продолжать работу в данном направлении.

Слайд 26

Литература Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и Свободы. Москва. Аргументы и факты, 1993. - 608 стр. Афанасьев, А.Ф. Мысли о воспитании / А.Ф. Афанасьев // Антология педагогической мысли в России первой половине 19 века / сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1987. - С. 394-402. Ашиков В. Ещё раз о воспитании // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С. 3. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию: Учеб. пособие для студ. сред. пед . учеб. заведений. - М. : Издательский центр «Академия», 1998. - 176 с. Горшенина В.В. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания - Издание 3-е, переработанное. - М.: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009. - 192 с. - (Дошкольное образование). Змановский Ю.Ф., Гребенщиков И.В. Наши дети. - Изд. 2-е. - М.: « Юрид . лит»., 1989. - 368 с. Маркова В. Маркова Т.А., Загик Л.В., Иванова В.М. Детский сад и семья. - М.: «Просвещение», 1981. - 176 с. Методика «Что такое хорошо и что такое плохо» / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова . - СПб., 2002. С.102-103. Островская Л.Ф. Педагогические знания - родителям: Пособие для воспитателя дошкол . учреждения. - М.: «Просвещение», 1983. - 176 с. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей // Дошкольное воспитатние . - 2006. - №1. - С. 14. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет/авт.-сост. Е.В.Шитова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 169 с. 7 Синягина М.Ю. Психолого-педагогическая коррекция детско-родительских отношений. - М.: «Академия», 2001. - 316 с.

Слайд 1

МДОАУ ЦРР д /с Фантазия» Самообразование «Речевое развитие детей раннего возраста посредством малых фольклорных форм» Воспитатель: Грабская Екатерина Валерьевна 2020-2021 уч . год

Слайд 2

Цель Повысить профессиональную компетентность педагога в области речевого развития детей раннего возраста посредством фольклора. Проанализировать педагогический опыт по развитию речи дошкольников посредством фольклора.

Слайд 3

Задачи 1.Систематизировать профессиональные знания о современных формах, методах и приемах по речевому развитию детей раннего возраста. 2.Формировать умение применять полученные знания на практике. 3.Разработать и оформить в виде консультаций и рекомендаций материалы для родителей. 4.Привлечь родителей к организации работы по развитию речи с детьми. 5.Разработать картотеки по развитию речи.

Слайд 4

Актуальность темы Существенную роль в процессе развития речи детей дошкольного возраста выполняет художественное слово – детская литература и фольклор. Именно фольклорные произведения характеризуются богатством, наполненностью, яркостью речи, интонационной выразительностью. Слушанье сказок, рассказов, стихов, потешек учат следить за развитием действия, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Малыши легко и быстро запоминают такие образы как петушок – золотой гребешок, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Малые формы фольклора являются первыми художественными произведениями, которые слышит ребёнок. Целенаправленное и систематическое использование произведений фольклора в детском саду позволит заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства.

Слайд 5

Участники 1.Воспитатель. 2.Дети 1 младшей группы «Игрушка». 3.Родители воспитанников.

Слайд 6

Вид самообразования Познавательный, Творческий, Г рупповой. Сроки реализации Сентябрь- май.

Слайд 7

План работы 1 этап Подготовительный ( сентябрь)

Слайд 8

2 этап Основной (октябрь – апрель )

Слайд 9

3 этап Заключительный (май)

Слайд 1

Водичка , водичка, Умой мое личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

Слайд 2

Открытка для мамочки

Слайд 3

Люли, люли, люленьки , Прилетели гуленьки, Стали гули говорить: «Чем нам Машеньку кормить?» Один скажет: «кашкою», Другой – « простоквашкою », Третий скажет – «молочком, И румяным пирожком».

Слайд 4

«О бай-бай-бай! Ты, собаченька, не лай…» О бай-бай-бай! Ты, собаченька, не лай, Нашу Машу не пугай. Бай-бай-бай-бай, Ты собаченька не лай. Петушок, не кричи, У нас Машу не буди!

Слайд 5

Надеваем мы рубашку И пойдем встречать Наташку! Сколько пуговок у нас? Посчитаем сей же час. Есть кармашек у рубашки. Посмотри, скорей, Наташка! В нем лежит цветной платочек, А на нем блестит цветочек. Посмотри, Наташка! Хороша рубашка!

Слайд 6

Игра- драматизация «Репка»

Слайд 8

Курочка ряба

Слайд 10

Праздник в семье

Слайд 1

МДОАУ ЦРР д /с Фантазия» Самообразование « Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность» Воспитатель : Грабская Екатерина Валерьевна 2021-2022 уч . год

Слайд 2

Цель Изучить материал по формированию математических представлений в игровой форме, внедрить его в работу.

Слайд 3

Задачи 1.Повысить собственный уровень знаний путем самообразования и изучения методической литературы 2.Организовать совместную деятельность взрослого с детьми; 3.Разработать перспективный план работы с детьми; 4.Оформить в группе уголок «Клуб веселых математиков » 5.Подготовить (провести) консультацию педагогов на тему: «Роль дидактических игр в процессе формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста » 6.Создать картотеку математических игр

Слайд 4

Актуальность темы Дошкольный возраст – относительно недолгий период в жизни человека, но, бесспорно, самый важный и насыщенный с точки зрения познания и приобретения знаний об окружающем мире. Дети получают и обогащают свой интеллектуальный и чувственный опыт, начиная с самого рождения. Родители, а впоследствии и педагоги помогают ребёнку в познании мира. Математическое развитие оказывает большое влияние на умственную деятельность детей, благоприятно воздействует на развитие интеллекта. Это объясняется тем, что в результате занятий математикой у ребёнка не только накапливаются знания, но и вырабатывается определенный стиль мышления. В математике заложены большие возможности для развития мышления детей, начиная с самого раннего возраста. Трудно бывает нагнать упущенные возможности в формировании математических представлений, если упущен сенситивный период. Психологи установили, что основные логические структуры мышления формируются примерно в возрасте от 3 до 7 лет. Если формирование данных структур происходит позже, то зачастую можно столкнуться с трудностями в изучении математики, часто процесс познания этой науки остаётся незавершённым. Эффективное применение математических игр позволяет привести ребёнка к успешному освоению такой интересной науки – математики. Таким образом, математика по праву занимает почётное место в системе дошкольного образования, а обучение математике в игровой форме позволяет повысить уровень знаний детей, и, что немаловажно, привить интерес к занятиям математикой.

Слайд 5

Участники проекта 1.Воспитатель. 2.Дети младшей группы. 3.Родители.

Слайд 6

Вид самообразования Познавательный, Творческий, Групповой . Сроки реализаций Сентябрь-май

Слайд 7

План работы 1 этап. Подготовительный (сентябрь)

Слайд 8

2 этап. Основной (октябрь – апрель).

Слайд 9

3 этап. Заключительный (май).

Слайд 10

Список литературы . В.В.Васина , Праздник числа. М., 1991. Л.В.Воронина, Н.Д. Суворова, Знакомим дошкольников с математикой; Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ под ред.Н.В.Микляевой . – М.: ТЦ СФЕРА, 2011.; З.А.Михайлова. Игровые задачи для дошкольников: Кн. для воспитателя дет.сада. – СПб: «Детство-Пресс», 2010.; Е.А.Носова, Логика и математика для дошкольников; Журнал «Воспитатель ДОУ» практический журнал. – М.: ТЦ СФЕРА, 2009.

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад «Золотой ключик» г. Пыть -Ях План по самообразованию 2023-2024г. «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников» Воспитатель: Грабская Е.В.

Слайд 2

Актуальность темы: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Китайская пословица Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. В основе познавательно-исследовательской деятельности дошкольников лежат жажда познания, стремление к открытиям, любознательность и потребность в умственных впечатлениях. Наша задача – развитие личностных, физических и интеллектуальных качеств дошкольника. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет все знать, исследовать, открыть, изучить. Исследования дают возможность ребенку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?», а также дают возможность для детей думать, пробовать, экспериментировать. Одним из эффективных методов познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания. Детское экспериментирование тесно связано с другими видами деятельности – наблюдением, сравнением, развитием речи (умение чётко выразить свою мысль облегчает проведение опыта, в то время как пополнение знаний способствует развитию речи).

Слайд 3

Цель: развитие познавательной активности детей в процессе экспериментальной деятельности.

Слайд 4

Задачи. Изучение литературы по исследуемой проблеме. Обобщить и систематизировать опыт педагогической деятельности по опытно – исследовательской работе дошкольников. Систематизировать научно – методическую базу (дидактические материалы, конспекты занятий, консультации для родителей и педагогов, составить картотеку игр). Составить годовой план по самообразованию. Разработать план мероприятий по детскому экспериментированию с детьми в группе и в семье.

Слайд 5

Методы и приемы работы: 1.Практические 2.Проблемно-поисковые 3.Беседы 4.Опыты; 5.Наблюдения на прогулках, эксперименты 6.Чтение художественной литературы 7.Дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации 8.Трудовые поручения, действия

Слайд 6

Предполагаемый результат: 1.Повышение профессионального мастерства. 2. Создание современной предметно-развивающей среды в группе. 3. Дети научатся определять разнообразные методы решения поставленных ряда задач самостоятельно. 4.У детей сформируется умение подбирать несколько вариантов решения поставленных задач. 5. У детей пополнится словарный запас и активизируется речь специальной терминологией. 6.Разовьется желание самостоятельно делать выводы и выдвигать.