Подготовка к ВПР

СПЕЦИФИКАЦИЯ

КИМ промежуточной аттестации по русскому языку

для учащихся 7-х классов

1. Назначение контрольной работы

Контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня освоения программы учащимися 7-х классов по русскому языку

2. Документы, определяющие содержание и параметры контрольной работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

-Программа курса «Русский язык» 5-9 классы /авт-сост. Л.В. Кибирева, ООО «Русское слово-учебник».

3. Структура контрольной  работы

В работу по русскому языку включено 15 заданий с выбором ответа (ВО), 4 задания с кратким ответом (КО)

4. Время выполнения работы

На выполнение всей контрольной работы отводится 60 минут.

5. Условия проведения контрольной  работы, включая дополнительные материалы и оборудование

Использование дополнительных материалов и оборудования не предусмотрено.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задания 1-2, 4-14, 16,18-19 оцениваются в 1 балл, задание 3оценивается в 3 балла, задания 15,17 оцениваются в 2 балла.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы –23 балла. 

Кодификатор КИМ   промежуточной аттестации по русскому языку

для 7-го класса

Перечень проверяемых элементов содержания  контрольной работы для 7 класса в баллах

Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном.

Таблица пересчета первичных баллов в школьные отметки:

Контрольно-измерительные материалы промежуточной аттестации

по русскому языку  за курс  7 класса

Вариант 1

Часть 1

1.В каком слове при постановке ударения допущена ОШИБКА?    

1)  нАчавший   2)  киломЕтр    3)  прибЫвший    4)  пОднятый

2.Какое из выделенных слов образовано суффиксальным способом?    

1)  начавшийся СЕНОКОС        3)  ВБЕЖАТЬ быстро    

2)  подписал ДОСРОЧНО        4)  БЕСЧЕЛОВЕЧНЫЙ поступок

3. Установите соответствие между выделенным в предложении словом и частью речи (установите часть речи выделенного слова в каждом предложении).

4.В характеристике какого из выделенных слов допущена ОШИБКА?    

1)  ВЫСКОЧИВ (на улицу) – деепричастие совершенного вида.  

2)  ВЫСОХШИЙ (на солнце ковёр) – страдательное причастие прошедшего времени.    

3)  ЯРЧЕ (разгорелся костёр) – наречие в сравнительной степени.    

4)  СПРОСОНЬЯ (ничего не понял) – наречие со значением причины.

5.В каком случае при образовании слова (формы слова) допущена ОШИБКА?    

1)  вовремя ОКАЗЫВАЕМАЯ помощь                

2)  так ехать ДОЛЬШЕ ВСЕГО                          

3)  говорить БОЛЕЕ ПРОЩЕ    

4)  МЕЧТАЮЩИЙ о победе

6.В каком предложении при употреблении причастного или деепричастного оборота допущена ОШИБКА?    

1)  Размахивая платками, мы приветствовали пассажиров корабля.  

2)  Поездка, длившаяся уже несколько дней, изрядно нас утомила.  

3)  Ваза с цветами, стоящая у изголовья кровати, то и дело вызывала на бледном личике Насти искреннюю улыбку.  

4)  Намереваясь дать достойный ответ в этом споре, все мои мысли были сосредоточены на поиске нужных слов.  

7.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?    

1)  стел..щийся, терп..щий (боль)              

2)  устро..нный, потер..нный                      

3)  вид..мый, движ..мый    

4)  отта..вший, развес..вший

8.В каком предложении в слове на месте пропуска пишется НН?    

1)  Дедушка привёз нам много вяле..ой рыбы.  

2)  Часть имущества была выставле..а на продажу.  

3)  Длинные волосы Лизы от сильного ветра были сильно растрёпа..ы.  

4)  Девочка обиже..о посмотрела нам вслед.

9.В каком ряду в обоих случаях НЕ со словом пишется слитно?    

1)  (не)рассказанная никому история, (не)заметно пробрался  

2)  (не)заслуженное оскорбление, очевидная (не)лепость  

3)  (не)коснувшись руками, (не)запертая комната  

4)  отталкивающая (не)приветливость, стихи (не)выучены

10.В каком предложении выделенное слово пишется слитно?    

1)  (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ двух часов мы готовились к выступлению на конференции.  

2)  Она (ДО)СУХА протёрла стол и пригласила меня присесть и выпить чашку кофе.  

3)  Мне хотелось во ЧТО(БЫ) то ни стало вернуться домой к назначенному часу.    

4)  Мы двигались (ПО)ДВОЕ по этому довольно узкому мостику.

11.В каком ряду в обоих случаях пропущена одна и та же буква?    

1)  перч..ное блюдо, увлечься чертеж..м              

2)  высокий каблуч..к, подожж..т бумагу            

3)  тихий ш..рох, любить горяч..  

4)  алыч..вое варенье, сгущ..нное молоко

12.В каком предложении на месте пропуска пишется буква И?    

1)  В прошлом номере газеты не написали н.. строчки о прошедшем в городе празднике.  

2)  Михаил не мог н.. приехать на юбилей отца.    

3)  Я н.. раз видел этого человека в нашей конторе.    

4)   «Н.. бывать этому!» − вскричал Афанасий Никитич.

13. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые (знаки препинания не расставлены)?

Светлый кружок от фонаря (1) мелькнув несколько раз сквозь кусты (2) скоро совсем исчез в (3) поглотившей всё вокруг (4) густой темноте.    

1)  1, 2 – выделяется запятыми деепричастный оборот 3, 4 – выделяется запятыми причастный оборот  

2)  1, 2 – выделяется запятыми деепричастный оборот 3, 4 – причастный оборот не выделяется запятыми  

3)  1, 2, 3, 4 – выделяются запятыми два причастных оборота  

4)  1, 2 выделяется запятыми деепричастный оборот  3 – выделяется запятой причастный оборот

Часть 2

(1) Русский музей – первый в стране государственный музей русского изобразительного искусства. (2) Он был основан в 1895 году в Санкт-Петербурге, а в марте 1898 года состоялось его торжественное открытие для посетителей.  (3) К моменту открытия собрание музея включало более полутора тысяч живописных работ, скульптур, рисунков, гравюр и акварелей, а также около 5000 памятников старины. (4)Последующее расширение коллекции должно было происходить за счёт покупки произведений и через пожертвования. (5)За десять лет существования музея количество экспонатов выросло почти вдвое. (6)А в первые годы после революции рост коллекции происходил быстрыми темпами благодаря деятельности Государственного музейного фонда, распределявшего между музеями имеющиеся сокровища. (7)С 1954 года, когда была организована собственная экспертно-закупочная комиссия, начался новый этап пополнения всех разделов. (8)В настоящее время коллекция насчитывает более 400 тысяч экспонатов и охватывает все исторические периоды развития русского искусства.  (9)Сейчас, разросшись до крупного комплекса, Русский музей ведёт широкую выставочную деятельность в России и за рубежом. (10)Но ограничивается ли работа столь крупного учреждения лишь этим? (11)На самом деле деятельность музея гораздо более масштабна и разнообразна, ведь он является сегодня научно-исследовательским институтом, реставрационным и методическим центром, курирующим работу 260 художественных музеев.

14.Какое утверждение в наибольшей степени отражает основную мысль текста?    

1)  Русский музей регулярно организует разнообразные выставки не только в России, но и за рубежом, причём они пользуются большим спросом.  

2)  Пополнение коллекции музея, насчитывающей сейчас более 400 тысяч экспонатов, происходило в несколько этапов.  

3)  С момента основания Русского музея до его официального открытия для посетителей прошло несколько лет, в течение которых происходил сбор и пополнение коллекции.    

4)  Русский музей, основанный в конце XIX века, на сегодняшний день представляет собой крупный музейный комплекс с богатейшей коллекцией, а его деятельность масштабна и чрезвычайно разнообразна.  

15.Определите тип речи каждого указанного фрагмента текста (установите соответствие между фрагментами текста и типами речи).

16.В предложениях 1–2 найдите слово – синоним к прилагательному ПРАЗДНИЧНЫЙ. Напишите это слово.  

17.Среди предложений 2–7 найдите все сложные предложения. Напишите номера этих предложений.  

18.Каким членом предложения является выделенный фрагмент? А в первые годы после революции рост коллекции происходил быстрыми темпами благодаря деятельности Государственного музейного фонда, РАСПРЕДЕЛЯВШЕГО МЕЖДУ МУЗЕЯМИ ИМЕЮЩИЕСЯ СОКРОВИЩА. Ответ запиши словом.

19.Среди предложений 8–11 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Контрольно-измерительные материалы промежуточной аттестации

по русскому языку  за курс  7 класса

Вариант 2

Часть 1

1. В каком слове при постановке ударения допущена ОШИБКА?    

1) они  прАвы   2) добелА    3) занятА   4) бАлуясь    

2. Какое из выделенных слов образовано приставочным способом?    

1) ПРИШИЛА пуговицу                                  3) НАГЛОТАВШИЙСЯ воды

2) идти ПРИПЛЯСЫВАЯ                                4) обойти СПРАВА

3. Установите соответствие между выделенным в предложении словом и частью речи (установите часть речи выделенного слова в каждом предложении).

4.В характеристике какого из выделенных слов допущена ОШИБКА?    

1)  СОСЛЕПУ (угодил в сугроб) - наречие со значением причины.

2) ИЗЪЯТЫЕ (из обращения монеты) - страдательное причастие настоящего времени.

3) БОЛЬШЕ ВСЕХ (переживала бабушка) - наречие в превосходной степени.  4) ПОДТАИВАЯ, (мартовский снег темнел и оседал) - деепричастие несовершенного вида.

5.В каком случае при образовании слова (формы слова) допущена ОШИБКА?    

1) так работать УДОБНЕЕ ВСЕГО          

2) ПРИВЛЕКАЕМЫЙ к сотрудничеству    

3) передвигаться БОЛЕЕ БЫСТРЕЕ

4) ОКАЗАВШИЙСЯ в ловушке

6.В каком предложении при употреблении причастного (деепричастного) оборота допущена ОШИБКА?    

1) Вернувшись с прогулки, мы сели пить чай с баранками.

2) Выставка, открывшаяся сегодня в Доме художника, посвящена европейской живописи начала ХХ века.

3) Тиха и торжественна земля, покрытая первым снегом.

4) Ожидая результатов экзамена, у Ольги даже повысилась температура.

7.В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?    

1) отаплива..мый, чуть слыш..мый

2) глубоко дыш..щий, плач..щий

3) успоко..нный, неча..нный

4) остав..вший, повер..вший  

8. В каком предложении в слове на месте пропуска пишется Н?    

1)  Переведё..ая на несколько языков книга имела большой успех.  

2)  В город были привезе..ы некоторые экспонаты из крупного областного музея.    

3)  Тушё..ые по специальному рецепту овощи оказались очень вкусными.    

4)  Никита умышле..о воздержался от комментариев.

9. В каком ряду в обоих случаях НЕ со словом пишется слитно?    

1) (не)опубликованный в журнале, (не)громко напевал

2) вёл себя (не)учтиво, (не)закрытая дверь

3) досадная (не)брежность, (не)взяв с собой

4) (не)справедливое наказание, песни (не)спеты

10.В каком предложении выделенное слово пишется слитно?    

1) Она едва успела переписать (НА)БЕЛО сочинение, как прозвенел звонок. 2) Я раздумывал о том, ЧТО(БЫ) ещё важного успеть сделать до поездки.

3) (В)ТЕЧЕНИЕ пяти дней не утихал шторм.

4) Третий день подряд (ПО)ПРЕЖНЕМУ дул муссонный ветер.

11. В каком ряду в обоих случаях пропущена одна и та же буква?    

1)  он стереж..т, маленький рычаж..к                      

2)  на улице свеж.., сбереж..нные ценности            

3)  коричневый ж..лудь, ещ.. не закончил  

4)  ш..пот, за горящей свеч..й

12.В каком предложении на месте пропуска пишется буква И?    

1)  Я взял с собой тёплое одеяло, чтобы н.. замёрзнуть ночью в палатке.  

2)  Кто н.. посмотрит на этот дом с резными ставнями, всякий остановится и залюбуется.  

3)  Мы не могли н.. откликнуться на чужую беду.    

4)  Нигде н.. было слышно даже малейшего звука.  

13.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые (знаки препинания не расставлены)?  

В глубине комнаты (1) прикрывая собой грубые дощатые стены (2) висели (3) изрядно обветшавшие (4) географические карты.    

1)  1, 2 – выделяется запятыми деепричастный оборот 3, 4 – выделяется запятыми причастный оборот  

2)  1, 2 – выделяется запятыми деепричастный оборот 3, 4 – причастный оборот не выделяется запятыми  

3)  1, 2, 3, 4 – выделяются запятыми два причастных оборота  

4)  1, 2 выделяется запятыми деепричастный оборот 3 – выделяется запятой причастный оборот  

Часть 2

(1)Самой древней системой письма считается письменность Древнего Египта, возникшая в конце четвёртого тысячелетия до новой эры. (2)Однако данные археологии не раз ставили этот, казалось бы, установленный наукой факт под сомнение.  (3) Например, в 1961 году румынскими археологами близ села Тэртэрия были обнаружены три необожжённые глиняные таблички. (4) Они были найдены в древнем захоронении вместе с обгоревшим скелетом взрослого мужчины, костями животных и фигурками из глины. (5) Две таблички прямоугольные, одна круглая, причём в двух из них просверлены отверстия. (6) Диаметр круглой таблички не превышает 6 см, остальные таблички ещё меньше. (7)На одну сторону табличек нанесены изображения животных, ветки дерева и ряд абстрактных символов. (8)Радиоуглеродный анализ человеческого скелета и найденных в одном слое с табличками костей животных указал на их возраст − 5500 г. до н. э. (9) Тэртэрийские надписи стали археологической сенсацией после того, как авторитетный археолог Мария Гимбутас, изучавшая культуру доиндоевропейской Европы, рискнула объявить нанесённые на таблички знаки древнейшей в мире формой письменности.  (10)Значение символов, изображённых на табличках, учёными пока не определено. (11)Но если это не ритуальные рисунки, а элементы пиктографического письма, то, не боясь сенсационных выводов, придётся признать, что письменность появилась на две тысячи лет раньше, чем считалось до сих пор.

14.Какое утверждение в наибольшей степени отражает основную мысль текста?    

1) Учёные до сих пор не смогли расшифровать содержание надписей на тэртэрийских табличках.

2) Пока учёные не могут уверенно говорить о том, являются ли тэртэрийские надписи знаками древней письменности.

3) Если тэртэрийские надписи − знаки древнего письма, учёным придётся пересмотреть свои взгляды на историю письменности.

4) В 1961 году археологами были обнаружены три глиняные таблички с нанесёнными на них изображениями и символами.

15.Определите тип речи каждого указанного фрагмента текста (установите соответствие между фрагментами текста и типами речи).

16. В предложениях 3–4 найдите слово – антоним к прилагательному НОВЫЙ. Напишите это слово.  

17. Среди предложений 2–6 найдите все сложные предложения. Напишите номера этих предложений.

18. Каким членом предложения является выделенный фрагмент?

Самой древней системой письма считается письменность Древнего Египта, ВОЗНИКШАЯ В КОНЦЕ ЧЕТВЁРТОГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ ДО НОВОЙ ЭРЫ. Ответ запиши словом.

19. Среди предложений 9-11 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.  

БЛАНК ОТВЕТОВ

для промежуточной  аттестации  по русскому языку  за курс 7 класса.

Дата          ____________________________________________________________________

Фамилия  ____________________________________________________________________

Имя         __________________________________________________________

Класс           7

Вариант      

Материал для промежуточной аттестации по русскому языку (3 варианта с ответами). 7-й класс

• Факанова Елена Васильевна, учитель русского языка и литературы

Разделы: Русский язык

ВАРИАНТ 1

1. Прочитайте текст и выберите неправильное утверждение

1. Мы привыкли к белым статуям в наших музеях и забываем, что у греков статуи были раскрашены.

2. Греки любили яркость.

3. Неудивительно. что они любили и живопись.

4. Но греческую живопись мы знаем гораздо хуже, чем греческую скульптуру... картины сохраняются труднее, чем статуи.

5. Греки рисовали, как рисуют дети: сперва чертили контур, потом его закрашивали.

6. Красок поначалу было только четыре: белая, желтая, красная, чёрная.

7. Лучшую белую делали из известняка с острова Мелоса (отсюда наше слово “мел”), лучшую жёлтую из аттической глины, красную привозили с Чёрного моря, а для чёрной пережигали виноградные косточки или даже слоновую кость.

А) Для получения чёрной краски пережигали виноградные косточки.

Б) Слово “мел” произошло от названия острова Мелос.

В) Мы привыкли к раскрашенным статуям в наших музеях.

Г) Греческую скульптуру мы знаем гораздо лучше, чем греческую живопись

2. Укажите слово, подходящее по смыслу на месте пропуска в предложении 4:

А) но;

Б) потому что;

В) следовательно;

Г) таким образом.

3. Выпишите грамматическую основу 2 предложения.

4. Дополните характеристику 1 предложения: по цели высказывания – повествовательное, по эмоциональной окраске – невосклицательное, по количеству грамматических основ - ........

5. Определите часть речи выделенного слова.

6. Укажите, к какому стилю относится текст:

“Волов распрягли и пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а сами сели в кружок впереди куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до люлек? За россказнями да за раздобарами вряд ли и по одной досталось. После полдника стал дед потчевать гостей дынями”. (Гоголь Н.)

1) художественный;

2) научный;

3) разговорный;

4) публицистический; 

5) официально-деловой 

7. Определите тип речи данного текста

На дворе стоит серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанят в окна. Ветер плачет в трубах и воет, как собака, потерявшая хозяина (по А.Чехову).

8. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Обдирая деревя(1)ые причалы, сметая пристани и сваи, дробя в щепы не убра(2)ые вовремя лодки, Двина буйно сбрасывала в море свои ледя(3)ые путы.

9. Укажите слово с проверяемой гласной в корне. 

1) увлекаться

2) зажигательный

3) загорелый

4) удостоен

10. В каком слове правописание звонкого согласного на конце приставки зависит от звонкости следующего согласного?

1) здание

2) надзвёздный

3) подготовить

4) безжалостно

11. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква А? 

1) маяч...щий на горизонте;

2) паш...щие трактором;

3) реж...щий хлеб;

4) маж...щий маслом

12. Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 

1) (не)навидящий взгляд

2) (не)возмутимый человек

3) (не)прочитана книга

4) не)начатое сочинение

13. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег.

2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх.

3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом.

4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков.

14. Укажите, какое сочетание слов является причастным оборотом в приведённом ниже предложении.

На руках, державших свечу, были туго натянуты до локтя белые лайковые перчатки.

1) державших свечу

2) на руках державших свечу

3) туго натянуты 

4) туго натянуты до локтя

15. Укажите предложение без пунктуационной ошибки.

1) Сашка молча показал на, заросшее кустами и осокой, наше небольшое озерко.

2) В широкой, ещё залитой легким туманом, лощине отец вдруг останавливает лошадь.

3) После выстрела, прогремевшего на всю округу, с ёлки дождём посыпалась хвоя, но птица не падала.

4) С величайшим волнением я прицелился в птицу сидевшую над моей головой.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Мать выпустила Прохора (1) и (2) горько заплакав (3) ушла.

1) 1,2

2) 2,3

3) 1,3

4) 1,2,3

ВАРИАНТ 2

1. Прочитайте текст и выберите правильное утверждение

1. Дельвиг первоначальное образование получил в частном пансионе; в конце 1811 года поступил он в Царскосельский лицей.

2 ... способности его развивались медленно.

3. На 14-м году он не знал никакого иностранного языка и не оказывал склонности ни к какой науке.

4. В нем заметна была живость воображения.

5. Однажды вздумалось рассказать своим товарищам про поход 1807 года, выдав себя за очевидца тех происшествий.

6. Говорил он живо и правдоподобно и так сильно действовал на воображение молодых слушателей, что несколько дней вокруг него собирался кружок любопытных, требовавших подробностей о походе.

7. Будучи еще пяти лет отроду, вздумал рассказывать о каком- то чудесном видении и смутил им всю семью. 8. Дельвиг никогда не лгал в оправдание своей вины, для избежания выговора или наказания.

А) Антон Дельвиг не любил математику, но очень хорошо усваивал иностранные языки.

Б) Сначала к Дельвигу учителя приходили домой, а потом он поступил в Царскосельский лицей.

В) У Дельвига было сильно развито воображение, и он часто выдавал свои фантазии за правду.

Г) Дельвиг иногда лгал, чтобы оправдаться или избежать наказания.

2. Укажите слово, подходящее по смыслу на месте пропуска в предложении 2:

А )но;

Б) потому что;

В) следовательно;

Г) таким образом.

3. Выпишите грамматическую основу 2 предложения.

4. Дополните характеристику 3 предложения: по цели высказывания – повествовательное, по эмоциональной окраске – невосклицательное, по количеству грамматических основ - ...

5. Определите часть речи выделенного слова.

6. Укажите, к какому стилю относится текст:

- Привет! Как дела?

- Нормально. А у тебя?

1) художественный

2) научный

3) разговорный

4) публицистический

5) официально-деловой 

7. Определите тип речи данного текста.

Один только человек принадлежал к нашему обществу. Не будучи военным. Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком. Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на молодые наши умы. Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сертуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка (А.Пушкин).

8. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

На яхте – фирме(1)ое клеймо “К. Фаберже”, а на серебря(2)ом ободе, надетом на хрусталь, выгравирова(3)о её название “Вера”.

9. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне. 

1) озарять;

2) преподаватель;

поласкать (котёнка);

4) винегрет.

10. В каком слове правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного?

1) исчез;

2) искоренить;

3) сгоревший;

4) здравница.

11. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Ю? 

1) готов...щийся к экзамену;

2) ка...щийся грешник;

3) вид...щий насквозь;

4) люб...щий поговорить

12.Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно.

1) (не)примиримые противоречия

2) (не)доумевающий взгляд

3) (не)обозримые просторы 

4) ничем (не)нарушаемая тишина 

13. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатёр из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)

2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой.

3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)

4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробит

14. Укажите, какое сочетание слов является причастным оборотом в приведённом предложении: Я вскрыл конверт, прочёл несколько слов, написанных дрожащей старческой рукой.

1) написанных рукой;

2) слов написанных рукой;

3) слов написанных дрожащей старческой рукой;

4) написанных дрожащей старческой рукой

15. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка.

1) Много глухарей убил я на глухариных токах, множество ночей провел в лесу у костра, веселящего сердце каждого настоящего охотника, знающего и любящего лесную природу.

2) Охотничьими богатствами славились скупленные им лесные имения, находившиеся под управлением отца.

3) В одном из имений, носившем название Мой Удел был дупелиный ток.

4) Ночью мы сидели в шалаше, накрытом камышом и осокой.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? 

Черная дуга высоко вырезывалась в небе (1) и (2) качаясь (3) задевала звезды. (Бунин И.)

1) 1,3

2) 1,2

3) 2,3

4) 1,2,3

ВАРИАНТ 3

1. Прочитайте текст и выберите неправильное утверждение

1. Однажды Чик купался в море, когда был шторм около трёх баллов.

2. В тот день мало кто купался, и тем более Чику было лестно.

3. Дожидаясь самой большой волны, Чик бесстрашно приближался к ней, стараясь поднырнуть под волну, пока выгнутый гребень её с замедленной яростью не опрокидывался над ним, не успев подцепить Чика.

4. ... если ты успел поднырнуть под опасную волну, ты должен следить в оба, чтобы не оказаться под ударом следующей.

5. На этом многие попадаются...

6. Чик сам однажды попался, но отделался царапиной на ноге.

7. Прибойная волна со страшной силой взболтнула его, проволокла по песку и выбросила на берег.

А) Чик очень боялся большой волны, под которую хотел поднырнуть.

Б) Чик бесстрашно приближался к волне.

В) В шторм надо стараться оказаться на самом гребне

Г) Чик боялся выглядеть недостаточно мужественным.

2. Укажите слово, подходящее по смыслу на месте пропуска в предложении 4:

А) но;

Б) потому что;

В) следовательно;

Г) таким образом.

3. Выпишите грамматическую основу 7 предложения.

4. Дополните характеристику 1 предложения: по цели высказывания – повествовательное, по эмоциональной окраске – невосклицательное, по количеству грамматических основ -

5. Определите часть речи выделенного слова.

6. Укажите, к какому стилю относится текст: “Прошу принять моего ребёнка, Иванова Кирилла, в 5а класс МОУ “СОШ №12 г. Зеленокумска”.

1) художественный

2) научный

3) разговорный

4) публицистический

5) официально-деловой 

7. Определите тип речи данного текста

Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, т. е. на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины (Н. Гоголь).

8. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Плете(1)ые из ивняка корзины были хорошо просуше(2)ы и сложе(3)ы в доме

9. Укажите слово, в котором правописание чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения. 

1) сочетаться

2) наклонился

3) росточек

4) промокашка

10. В каком слове правописание приставки определяется правилом: “В приставках на –З и –С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными – С”:

1) Здешний

2) Известковый

3) Расставить

4) Несговорчивый

11. Найдите причастие, в суффиксе которого пропущена буква Я? 

1) кол...щееся растение

2) бор...щиеся отряды

3) дежур...щий

4) сража...щийся

12.Укажите вариант ответа, в котором НЕ со словом пишется раздельно. 

1) не)замеченная мною ошибка

2) (не)решённая задача

3) (не)зависимый человек

4) (не)склоняемые существительные 

13.Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры.

2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне.

3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)

4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

14. Укажите, какое сочетание слов является причастным оборотом в приведённом ниже предложении.

Мне пришлось наблюдать работу хороших актёров, игравших второстепенные роли.

1) актёров игравших роли

2) актёров игравших второстепенные роли

3) игравших роли

4) игравших второстепенные роли

15. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Я близко видел их длинные клювы, грозно распущенные, крылья.

2) Множество голосов наполняло окружавшее нас, озаренное утренним солнцем пространство.

3) О преступлении отца Козлову сообщил служивший в имении чахоточный конторщик-доносчик.

4) Не раз мы видели бурые спины лосей, скрывавшихся в кустарниках и болотах.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

К Марье Афанасьевне я не пошел, а (1) закрыв кухню (2) на чёрный висячий замочек (3) выбежал во двор.

1) 1,2,3

2) 2,3

3) 1,2

4) 1,3

Ответы

Используемые материалы.

1. Шапиро, Н.А . Готовимся к сочинению. Тетрадь – практикум для развития письменной речи. 6 класс.7 класс – М.: Просвещение, 2016.

2. Материалы сайта учителя русского языка Е.А. Захарьиной.

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8, С1

(1)Когда-то давно мы жили в большой коммунальной квартире на Петровке. (2)Соседи там были разные. (3)Была одна семья известных театральных деятелей, которые держались особняком, полагая, что им с нами, простыми смертными, не о чем разговаривать. (4)Была семья высокопоставленного служащего, которая даже в голодные годы войны жарила  котлеты на общей кухне, от запаха которых у меня текли слюни и кружилась голова. (5)Жила одна злая одинокая старушка «из бывших». (6)Она не любила всех и постоянно ворчала на кухне относительно неинтеллигентности жителей квартиры. 7)Жил спившийся старик, который частенько дебоширил и кричал, что он когда-то работал главным инженером на металлургическом заводе и потому остальные ему не чета. (8)Жила еще многодетная семья (отец у них погиб на фронте в первые месяцы войны) с шестью детьми и матерью Прасковьей Васильевной — женщиной малограмотной, необразованной, но совершенно удивительной.

(9)Жили соседи, как вы поняли, не очень дружно. (10)Частенько ругались на коммунальной кухне, выясняли отношения, промывали косточки соседям. (11)И только Прасковья Васильевна никогда никого не обсуждала, никогда не говорила о ком-нибудь плохо и никогда ни с кем не ругалась, была со всеми добра и приветлива.

(12)Как-то сразу после войны, добыв муки, она напекла нехитрых пирожков и угостила ими не только нас, живущих с ней в одной квартире, но еще и других соседей.

(13)Прошло много лет, и как-то я принял участие в
разговоре об интеллигентности. (14) Многие считали, что
интеллигентный человек, в первую очередь, человек образованный. (15) Я не согласился. (16) Я вспомнил Прасковью Васильевну. (17) Нет, интеллигентность не определяется
уровнем образования!        (А. Беляков)

     К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

А1.  Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит  ответ на вопрос : «Какова главная мысль текста?»

1. Человек должен быть интеллигентен.
2. Интеллигентный человек  —  это,  в  первую очередь, человек  образованный.
3. Интеллигентность  —   способность  к  пониманию другого.
4. Интеллигентность не определяется уровнем образования.

А2. Как  характеризует Прасковью Васильевну  информация, заключённая в предложениях  8-12?

1. Прасковья Васильевна- внутренне интеллигентный человек.
2. Её  главный жизненный  принцип «Живу с краю- ничего не знаю».
3. Она всегда хотела выглядеть «добренькой », завоевать  дешёвый авторитет.
4. Прасковья Васильевна  стремилась  общаться с образованными людьми.

А3. В каком значении употреблено слово интеллигентный в тексте?

1. человек умственного труда

1. человек, обладающий большой внутренней культурой
2. образованный человек
3. человек с высоко развитым интеллектом

A4. Укажите, какое средство речевой выразительности  используется в предложении «Частенько ругались на коммунальной кухне, выясняли отношения, промывали косточки соседям».

1) олицетворение

2) эпитет

3) метафора        

4) фразеологизм

Ответы на задания B1 – B8  записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

B1. Из предложений 1-4  выпишите слово  с чередующейся безударной  гласной  в корне.

Ответ:______________

B2. Из предложений   1-5  выпишите слова, правописание  приставки которых   определяется правилом: «На конце приставки пишется  З, т.к. корень начинается со звонкой согласной». Ответ:__________________________________________________

B3. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста  пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,   обозначающие запятые при вводной конструкции.

Многие считали, (1) что  интеллигентный человек,(2) в первую очередь,(3) человек образованный.

    Ответ:__________________________________________________

B4. Замените словосочетание театральных деятелей (предложение 3), построенное на основе связи   согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

B5. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

Ответ:______________________________________________________

B6. Среди предложений  3-6  найдите предложение с  однородными членами. Напишите номер этого  предложения.

Ответ:__________________________________________________

В7. Среди предложений 12-15   найдите предложение с   обособленным обстоятельством. Напишите номер    этого предложения___________________________________________________

B8. Среди предложений  1-5   найдите    предложение с уточняющим  членом предложения.    

Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________

С1*. Напишите, какие произведения Н.С. Лескова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8, С1

(1) Однажды японцы привезли европейских туристов на поляну, с которой хорошо видна гора Фудзияма, и оставили их там на несколько часов. (2) А когда туристы возроптали: «Мы приехали Японию смотреть, а не сидеть без дела на одном месте», – японцы вежливо возразили и показали программу. (3) В ней было написано: с 9 до 11.30 утра – любование.

(4) Так вот – любование. (5) В этом весь секрет постижения красоты. (6) Согласитесь, что если человека привезти на берег моря, показать ему катящиеся валы прибоя, а через минуту увезти от моря подальше, – это одно. (7) Если же человек просидит на берегу несколько часов или проживет несколько дней, то это совсем другое. (8) Все сходятся на том, что на море можно смотреть часами, равно как на огонь или на водопад. (9) Весь комплекс моря с его синевой, запахом, шелестением или грохотом волн, волнующей игрой красок, шуршанием гальки, с необъятным простором, с корабликами, проплывающими вдали, с чайками и облаками – всё это наполнит вас, очистит, облагородит, останется навсегда, чего не произойдет, разумеется, если взглянуть и тотчас уйти или увидеть эту красоту из окна поезда.

(10) Каждый раз, когда я видел что-нибудь очень красивое в природе: цветущее дерево, цветочную поляну, светлый быстрый ручей, уголок леса с ландышами в еловом сумраке, закатное небо с красивыми облаками, россыпь брусники вокруг старого пня, ночную фиалку среди берез, – у меня появлялось чувство, похожее на досаду. (11) «Господи, – говорил я, – такое мне дано, но ведь с этим же что-то тебе делать надо!»

 (12) Потом я понял: нужно остановиться и смотреть. (13) Любоваться. (14) Созерцать, исцеляя душу. (15) Остановиться не на двадцать минут (которые тоже можно считать продолжительным временем), потому что если остановишься на двадцать минут – не избавишься от зуда движения, так тебя и будет подмывать двинуться дальше. (16) Надо остановиться перед красотой, не думая о времени, без суеты и не меньше, чем на два часа. (17) Только тогда красота, которой конца-краю нет, пригласит тебя в собеседники, только тогда возможен с ней глубокий духовный контакт, только тогда она и приносит радость. (По В. Солоухину)     

К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

A1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит  ответ на вопрос : «Что такое для японцев любование?»

1. Любование- это «разглядывание» природы.
2. Любование- это длительное созерцание красоты природы, исцеляющее душу.
3. Любование- это необходимость беречь природу.
4. Любование это  проявление любви  к природе.

A2. Какая основная  мысль  прочитанного  текста?

A3.  Какое значение имеет слово духовный в прочитанном тексте (предложение № 17)?

A4. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Все сходятся на том, что на море можно смотреть часами, равно как на огонь или на водопад».

 1) олицетворение

2) эпитет

3) метафора

4) сравнительный оборот

Ответы на задания B1 – B8 записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

B1 Из предложений 4-7  выпишите слово с парной согласной по звонкости-глухости в корне.

Ответ:______________

B2 Из предложений   1-5  выпишите слова, правописание  приставки в которых  определяется правилом: «Пишется –И, так содержит значение приближения»».

Ответ:__________________________________________________

B3 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста  пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,   обозначающие запятые при деепричастном обороте.

    Надо остановиться перед красотой,(1) не думая о времени,(2) без суеты и не меньше,(3) чем на два часа.

Ответ:__________________________________________________

B4. Замените словосочетание россыпь брусники (предложение 10), построенное на основе связи   управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

B5 Выпишите грамматическую основу предложения 16.

Ответ:______________________________________________________

B6 Среди предложений 12 – 15  найдите предложения с  однородными членами. Напишите номера этих  предложений.

Ответ:__________________________________________________

В7. Среди предложений 15-17   найдите предложение с   обособленным обстоятельством. Напишите номер    этого предложения___________________________________________________

B8. Среди предложений  5-9   найдите    предложение с обобщающим словом при однородных членах  

Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________

С1*. Напишите, какие произведения М.Ю. Лермонтова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8, С1

 (1)Однажды мы с Васькой поехали за грибами. (2)В корзинах у нас лежали хлеб с луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. (3)Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику. (4)Эта книга также была фантастическая, называлась она «Серебряный шар». (5)В общем, там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неизведанная часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной. (6)Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

(7)Что открылось их глазам, я так и не узнал и до сих пор не знаю, потому что я потерял в лесу книжку.

(8)Мы до ночи искали мою книгу. (9)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (10)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (11)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (12)В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

(13)Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно…

(14) – Иди сюда, тут родник, - закричал Васька.

(15)Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля. (16)В тёмной, но видимой глубине словно бы извергались крошечные вулканчики, нося над собой серую пыль. (17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза…

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

(21)Они перешагнули роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно необычное зрелище… - сказал на память Васька и посмотрел на меня. – (22)Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?

(23) – Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели… (24)Правда, Васька?

(25) – Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес.

(По А.Приставкину)

К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

А1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Васька оглядывается на лес, соглашаясь с тем, что открылась страна, которой они никогда прежде не видели?»

1. Для мальчишек такой страной стал в этот день лес.
2. Ребята провели в лесу целый день.
3. В лесу была потеряна книга.
4. Ваське не хотелось возвращаться домой.

А2. В каком значении употреблено слово «открылась» в предложении 23?

1. стала открытой
2. перестала заживать
3. стала видной, обнаружилась
4. обнаружила перед кем-нибудь свои мысли

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику.
2. Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали.
3. В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.
4. Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось.

А4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. смыкаясь
2. коснулся
3. взвилась
4. протянул

Ответы на задания B1 – B8 записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените разговорное слово «таскал» из предложения 3 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Ответ:__________________________________________________

В2. Замените словосочетание «заросли черники» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

В3. Из предложения 19 выпишите грамматическую основу.

Ответ:__________________________________________________

В4 Среди предложений 13-17 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.

Ответ:__________________________________________________

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Иди сюда, (1) тут родник,(2) - закричал Васька.

 – Им открылась страна,(3) которой они никогда прежде не видели… Правда,(4) Васька?

Ответ:__________________________________________________

В6. Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В общем,(1) там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту(2), где начиналась неизведанная часть планеты,(3) потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной.

Ответ:__________________________________________________

В8. Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

С1*. Напишите, какие произведения М.Ю. Лермонтова вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 4

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8, С1

Звёзды

(1)Нас было в комнате одиннадцать человек. (2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять ждать отцов. (6)Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.

(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.

(12)В детдоме, готовясь к праздничному  вечеру, Витька Козырев разучивал песенку:

(13)Окна светятся весь вечер,

       Как подснежники весной.

(14)Скоро мы дождёмся встречи

       С нашей армией родной.

(15)Эту песню хотели петь и другие ребята, но Козырев сказал:

(16) – Ребята, я отца ждал дольше, чем вы. (17)Он ушёл воевать ещё с белофиннами…

(17)И мы решили, что Витька Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.

(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток – протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22) А что от них свет долго идёт, так это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер. (24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и спросил, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и страшно.

(30) «Сообщаем, что отец ваш, майор Козырев, пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и десять из нас молчали. (32)Глаза ребят горели, словно звёзды. (33)Светились далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.

(По А.Приставкину)

К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

А1.В каком варианте содержится ответ на вопрос «Какое чувство не угасало у детдомовцев всю войну?»

1. ожидание весны
2. ожидание отцов
3. ожидание почтальонши
4. ожидание конверта

А2. В каком варианте ответа оба слова употреблены в прямом значении?

1. чувство не угасало
2. война окончилась
3. окна светятся
4. свет шёл

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Глаза ребят горели, словно звёзды.
2. Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.
3. А что от них свет долго идёт, так это враньё просто.
4. И было ясно, что свет от них шёл долго.

А4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. приходившей
2. замирало
3. угасало
4. прилипали

Ответы на задания B1 – B8 записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените разговорное слово «враньё» из предложения 22 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Ответ:__________________________________________________

В2. Замените словосочетание «с солдатских пилоток», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

В3. Из предложения 26 выпишите грамматическую основу.

Ответ:__________________________________________________

В4 Среди предложений 1-11 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Ребята,(1) я отца ждал дольше,(2) чем вы.

«Сообщаем,(3) что отец ваш,(4) майор Козырев,(5) пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

Ответ:__________________________________________________

В6. Среди предложений 5-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

В7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

И мы решили,(1) что Витька Козырев немного единоличник,(2) но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами.

Нас было в спальне одиннадцать человек,(3) и десять из нас молчали.

Ответ:__________________________________________________

В8. Среди предложений 2-7 найдите сложные предложения с подчинительной связью. Напишите номера этих предложений

Ответ:__________________________________________________

С1*. Напишите, какие произведения И.С. Тургенева вы читали. Расскажите об одном из запомнившихся вам героев.

рассмотрено                                                               утверждаю

      на МО                                                                                   Директор школы

      Протокол №__                                                                    ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                               Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8

(1)Когда-то давно мы жили в большой коммунальной квартире на Петровке. (2)Соседи там были разные. (3)Была одна семья известных театральных деятелей, которые держались особняком, полагая, что им с нами, простыми смертными, не о чем разговаривать. (4)Была семья высокопоставленного служащего, которая даже в голодные годы войны жарила  котлеты на общей кухне, от запаха которых у меня текли слюни и кружилась голова. (5)Жила одна злая одинокая старушка «из бывших». (6)Она не любила всех и постоянно ворчала на кухне относительно неинтеллигентности жителей квартиры. 7)Жил спившийся старик, который частенько дебоширил и кричал, что он когда-то работал главным инженером на металлургическом заводе и потому остальные ему не чета. (8)Жила еще многодетная семья (отец у них погиб на фронте в первые месяцы войны) с шестью детьми и матерью Прасковьей Васильевной — женщиной малограмотной, необразованной, но совершенно удивительной.

(9)Жили соседи, как вы поняли, не очень дружно. (10)Частенько ругались на коммунальной кухне, выясняли отношения, промывали косточки соседям. (11)И только Прасковья Васильевна никогда никого не обсуждала, никогда не говорила о ком-нибудь плохо и никогда ни с кем не ругалась, была со всеми добра и приветлива.

(12)Как-то сразу после войны, добыв муки, она напекла нехитрых пирожков и угостила ими не только нас, живущих с ней в одной квартире, но еще и других соседей.

(13)Прошло много лет, и как-то я принял участие в
разговоре об интеллигентности. (14) Многие считали, что
интеллигентный человек, в первую очередь, человек образованный. (15) Я не согласился. (16) Я вспомнил Прасковью Васильевну. (17) Нет, интеллигентность не определяется
уровнем образования!        (А. Беляков)

     К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

А1.  Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит  ответ на вопрос : «Какова главная мысль текста?»

1. Человек должен быть интеллигентен.
2. Интеллигентный человек  —  это,  в  первую очередь, человек  образованный.
3. Интеллигентность  —   способность  к  пониманию другого.
4. Интеллигентность не определяется уровнем образования.

А2. Как  характеризует Прасковью Васильевну  информация, заключённая в предложениях  8-12?

1. Прасковья Васильевна- внутренне интеллигентный человек.
2. Её  главный жизненный  принцип «Живу с краю- ничего не знаю».
3. Она всегда хотела выглядеть «добренькой », завоевать  дешёвый авторитет.
4. Прасковья Васильевна  стремилась  общаться с образованными людьми.

А3. В каком значении употреблено слово интеллигентный в тексте?

1. человек умственного труда
2. человек, обладающий большой внутренней культурой
3. образованный человек
4. человек с высоко развитым интеллектом

A4. Укажите, какое средство речевой выразительности  используется в предложении «Частенько ругались на коммунальной кухне, выясняли отношения, промывали косточки соседям».

1) олицетворение

2) эпитет

3) метафора        

4) фразеологизм

Ответы на задания B1 – B8  записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

B1. Из предложений 1-4  выпишите слово  с чередующейся безударной  гласной  в корне.

Ответ:______________

B2. Из предложений   1-5  выпишите слово, правописание  приставки которого   определяется правилом: «На конце приставки пишется  З, т.к. корень начинается со звонкой согласной». Ответ:__________________________________________________

B3. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста  пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,   обозначающие запятые при вводной конструкции.

Многие считали, (1) что  интеллигентный человек,(2) в первую очередь,(3) человек образованный.

    Ответ:__________________________________________________

B4. Замените словосочетание театральных деятелей (предложение 3), построенное на основе связи   согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

B5. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

Ответ:______________________________________________________

B6. Среди предложений  3-6  найдите предложения с  однородными членами. Напишите номера этих  предложений.

Ответ:__________________________________________________

В7. Среди предложений 12-15   найдите предложение с   обособленным обстоятельством. Напишите номер    этого предложения___________________________________________________

B8. Среди предложений  1-5   найдите    предложение с уточняющим  членом предложения.    

Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8

(1) Однажды японцы привезли европейских туристов на поляну, с которой хорошо видна гора Фудзияма, и оставили их там на несколько часов. (2) А когда туристы возроптали: «Мы приехали Японию смотреть, а не сидеть без дела на одном месте», – японцы вежливо возразили и показали программу. (3) В ней было написано: с 9 до 11.30 утра – любование.

(4) Так вот – любование. (5) В этом весь секрет постижения красоты. (6) Согласитесь, что если человека привезти на берег моря, показать ему катящиеся валы прибоя, а через минуту увезти от моря подальше, – это одно. (7) Если же человек просидит на берегу несколько часов или проживет несколько дней, то это совсем другое. (8) Все сходятся на том, что на море можно смотреть часами, равно как на огонь или на водопад. (9) Весь комплекс моря с его синевой, запахом, шелестением или грохотом волн, волнующей игрой красок, шуршанием гальки, с необъятным простором, с корабликами, проплывающими вдали, с чайками и облаками – всё это наполнит вас, очистит, облагородит, останется навсегда, чего не произойдет, разумеется, если взглянуть и тотчас уйти или увидеть эту красоту из окна поезда.

(10) Каждый раз, когда я видел что-нибудь очень красивое в природе: цветущее дерево, цветочную поляну, светлый быстрый ручей, уголок леса с ландышами в еловом сумраке, закатное небо с красивыми облаками, россыпь брусники вокруг старого пня, ночную фиалку среди берез, – у меня появлялось чувство, похожее на досаду. (11) «Господи, – говорил я, – такое мне дано, но ведь с этим же что-то тебе делать надо!»

 (12) Потом я понял: нужно остановиться и смотреть. (13) Любоваться. (14) Созерцать, исцеляя душу. (15) Остановиться не на двадцать минут (которые тоже можно считать продолжительным временем), потому что если остановишься на двадцать минут – не избавишься от зуда движения, так тебя и будет подмывать двинуться дальше. (16) Надо остановиться перед красотой, не думая о времени, без суеты и не меньше, чем на два часа. (17) Только тогда красота, которой конца-краю нет, пригласит тебя в собеседники, только тогда возможен с ней глубокий духовный контакт, только тогда она и приносит радость. (По В. Солоухину)     

К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

A1. Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит  ответ на вопрос : «Что такое для японцев любование?»

1. Любование- это «разглядывание» природы.
2. Любование- это длительное созерцание красоты природы, исцеляющее душу.
3. Любование- это необходимость беречь природу.
4. Любование это  проявление любви  к природе.

A2. Какая основная  мысль  прочитанного  текста?

A3.  Какое значение имеет слово духовный в прочитанном тексте (предложение № 17)?

A4. Укажите, какое средство речевой выразительности  используется в предложении: «Все сходятся на том, что на море можно смотреть часами, равно как на огонь или на водопад».

 1) олицетворение

2) эпитет

3) метафора

4) сравнительный оборот

Ответы на задания B1 – B8 записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

B1 Из предложений 4-7  выпишите слово с парной согласной по звонкости-глухости в корне.

Ответ:______________

B2 Из предложений   1-5  выпишите слова, правописание  приставки в которых  определяется правилом: «Пишется –И, так содержит значение приближения»».

Ответ:__________________________________________________

B3 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста  пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,   обозначающие запятые при деепричастном обороте.

    Надо остановиться перед красотой,(1) не думая о времени,(2) без суеты и не меньше,(3) чем на два часа.

Ответ:__________________________________________________

B4. Замените словосочетание россыпь брусники

(предложение 10), построенное на основе связи   управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

B5 Выпишите грамматическую основу предложения 16.

Ответ:______________________________________________________

B6 Среди предложений 12 – 15  найдите предложения с  однородными членами. Напишите номера этих  предложений.

Ответ:__________________________________________________

В7. Среди предложений 15-17   найдите предложение с   обособленным обстоятельством. Напишите номер    этого предложения___________________________________________________

B8. Среди предложений  5-9   найдите    предложение с обобщающим словом при однородных членах  

Напишите номер этого предложения.

Ответ:______________________________________

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8

 (1)Однажды мы с Васькой поехали за грибами. (2)В корзинах у нас лежали хлеб с луком, у Васьки ещё яйца, а у меня книга. (3)Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику. (4)Эта книга также была фантастическая, называлась она «Серебряный шар». (5)В общем, там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту, где начиналась неизведанная часть планеты, потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной. (6)Я как раз успел прочитать строки, как они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого и их глазам открылось совершенно необычное зрелище…

(7)Что открылось их глазам, я так и не узнал и до сих пор не знаю, потому что я потерял в лесу книжку.

(8)Мы до ночи искали мою книгу. (9)Мы нагибались к каждому кусту и ползали по траве. (10)Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали. (11)Потом мы рвали яркую калину для букета на комод. (12)В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.

(13)Они перешагнули эту роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно…

(14) – Иди сюда, тут родник, - закричал Васька.

(15)Это была ямка, выложенная по краям тонкими стволиками, чтобы не обвалилась земля. (16)В тёмной, но видимой глубине словно бы извергались крошечные вулканчики, нося над собой серую пыль. (17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза…

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

(21)Они перешагнули роковую черту видимого и невидимого, и их глазам открылось совершенно необычное зрелище… - сказал на память Васька и посмотрел на меня. – (22)Как ты думаешь, что всё-таки им открылось?

(23) – Им открылась страна, которой они никогда прежде не видели… (24)Правда, Васька?

(25) – Ага, - сказал Васька и оглянулся на лес.

(По А.Приставкину)

К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

А1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Васька оглядывается на лес, соглашаясь с тем, что открылась страна, которой они никогда прежде не видели?»

1. Для мальчишек такой страной стал в этот день лес.
2. Ребята провели в лесу целый день.
3. В лесу была потеряна книга.
4. Ваське не хотелось возвращаться домой.

А2. В каком значении употреблено слово «открылась» в предложении 23?

1. стала открытой
2. перестала заживать
3. стала видной, обнаружилась
4. обнаружила перед кем-нибудь свои мысли

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Я в ту пору всюду таскал за собой книжки, особо я любил фантастику.
2. Мы забрели в заросли черники, которой никогда прежде не встречали.
3. В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью.
4. Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось.

А4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. смыкаясь
2. коснулся
3. взвилась
4. протянул

Ответы на задания B1 – B8 записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените разговорное слово «таскал» из предложения 3 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Ответ:__________________________________________________

В2. Замените словосочетание «заросли черники» (предложение 10), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

В3. Из предложения 19 выпишите грамматическую основу.

Ответ:__________________________________________________

В4 Среди предложений 13-17 найдите предложения с обособленными определениями. Напишите номера этих предложений.

Ответ:__________________________________________________

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Иди сюда, (1) тут родник,(2) - закричал Васька.

 – Им открылась страна,(3) которой они никогда прежде не видели… Правда,(4) Васька?

Ответ:__________________________________________________

В6. Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В общем,(1) там какие-то люди прилетели на Луну и продвигались к тому месту(2), где начиналась неизведанная часть планеты,(3) потому что Луна повёрнута к нам только одной стороной.

Ответ:__________________________________________________

В8. Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

рассмотрено                                                                                  утверждаю

      на МО                                                                                                    Директор школы

      Протокол №__                                                                                     ________ Г.Г. Симонов

      от «____» ________ 2016 г                                                                 Приказ №____ от «____»_________2016г.

      Руководитель МО

      ________ О.В. Кнодель

Промежуточная аттестация по русскому языку в 8 классе

Ф.И.______________________________________________________________

Вариант 4

Прочитайте текст и выполните задания А1-А4, В1-В8

Звёзды

(1)Нас было в комнате одиннадцать человек. (2)У каждого из нас был на фронте отец. (3)И при каждой похоронке, приходившей в детдом, одиннадцать маленьких сердец замирало. (4)Но чёрные листки шли в другие спальни. (5)И мы чуть-чуть радовались и начинали опять ждать отцов. (6)Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.

(7)Мы узнали, что война окончилась. (8)Это случилось в чистое майское утро, когда к весеннему голубому небу прилипали первые клейкие листочки. (9)Кто-то тихо вздохнул и открыл настежь окно. (10)Раздался непривычно громкий смех. (11)И вдруг все мы, одиннадцать человек, поняли, что мы победили, что мы дождались отцов.

(12)В детдоме, готовясь к праздничному  вечеру, Витька Козырев разучивал песенку:

(13)Окна светятся весь вечер,

       Как подснежники весной.

(14)Скоро мы дождёмся встречи

       С нашей армией родной.

(15)Эту песню хотели петь и другие ребята, но Козырев сказал:

(16) – Ребята, я отца ждал дольше, чем вы. (17)Он ушёл воевать ещё с белофиннами…

(17)И мы решили, что Витька Козырев немного единоличник, но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами. (19)Поэтому пускай Витька поёт.

(20)Наступил тихий вечер. (21)Заблестели через серую пыльцу звёзды, и нам они казались звёздами с солдатских пилоток – протяни лишь руку и потрогай пальцами… (22) А что от них свет долго идёт, так это враньё просто. (23)Звёзды были рядом, это мы хорошо знали в тот вечер. (24)Появилась почтальонша, но мы уже не насторожились при её приходе. (25)Мы подошли к окну и спросил, кому письмо. (26)Козыреву протянули листок. (27)И вдруг спальня замолчала. (28)Но нам понималось, что кто-то закричал. (29)Было непонятно и страшно.

(30) «Сообщаем, что отец ваш, майор Козырев, пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

(31)Нас было в спальне одиннадцать человек, и десять из нас молчали. (32)Глаза ребят горели, словно звёзды. (33)Светились далёкие звёзды. (34)И было ясно, что свет от них шёл долго.

(По А.Приставкину)

К каждому заданию A1 – A4 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа  обведите кружком.

А1.В каком варианте содержится ответ на вопрос «Какое чувство не угасало у детдомовцев всю войну?»

1. ожидание весны
2. ожидание отцов
3. ожидание почтальонши
4. ожидание конверта

А2. В каком варианте ответа оба слова употреблены в прямом значении?

1. чувство не угасало
2. война окончилась
3. окна светятся
4. свет шёл

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. Глаза ребят горели, словно звёзды.
2. Это было единственное чувство, которое не угасало всю войну.
3. А что от них свет долго идёт, так это враньё просто.
4. И было ясно, что свет от них шёл долго.

А4. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

1. приходившей
2. замирало
3. угасало
4. прилипали

Ответы на задания B1 – B8 записывайте словами или   цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Замените разговорное слово «враньё» из предложения 22 нейтральным синонимом. Запишите этот синоним.

Ответ:__________________________________________________

В2. Замените словосочетание «с солдатских пилоток», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:__________________________________________________

В3. Из предложения 26 выпишите грамматическую основу.

Ответ:__________________________________________________

В4 Среди предложений 1-11 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

– Ребята,(1) я отца ждал дольше,(2) чем вы.

«Сообщаем,(3) что отец ваш,(4) майор Козырев,(5) пал смертью храбрых седьмого мая сорок пятого года».

Ответ:__________________________________________________

В6. Среди предложений 5-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ:__________________________________________________

В7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

И мы решили,(1) что Витька Козырев немного единоличник,(2) но у него хороший отец и на фотографии очень красиво снят с военными орденами.

Нас было в спальне одиннадцать человек,(3) и десять из нас молчали.

Ответ:__________________________________________________

В8. Среди предложений 2-7 найдите сложные предложения с подчинительной связью. Напишите номера этих предложений

Ответ:__________________________________________________

Критерии оценивания

Промежуточная аттестация состоит из 4 заданий тестового типа и предусматривает выбор ответа, 8 заданий с кратким ответом и 1 задания повышенной сложности, предусматривающего небольшую письменную работу (связный ответ).  

Проверка работ осуществляется по следующему ключу: за каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл; задания В1, В4-В8 оцениваются в 1 балл, задания В2, В3 (в вариантах 1,2) и задания В7, В8 (в вариантах 3,4) – в 2 балла; задание С1* оценивается в 2 балла.

Максимальное количество баллов за работу – 16.

0-7 баллов – «2»

8-10 баллов – «3»

11-14 баллов – «4»

15-16 баллов – «5»

Промежуточная аттестация для детей с ограниченными возможностями здоровья состоит из 4 заданий тестового типа и предусматривает выбор ответа, 8 заданий с кратким ответом. Проверка работ осуществляется по следующему ключу: за каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл; задания В1, В4-В8 оцениваются в 1 балл, задания В2, В3 (в вариантах 1,2) и задания В7, В8 (в вариантах 3,4) – в 2 балла.

Максимальное количество баллов за работу – 14.

0-6 баллов – «2»

7-9 баллов – «3»

10-12 баллов – «4»

13-14 баллов – «5»

Ключ к промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе

1 вариант

А1 – 4 (1б)

А2 – 1 (1б)

А3 – 2 (1б)

А4 – 4 (1б)

В1 – полагая (1б)

В2 – известных, разговаривать (2б)

В3 – 2, 3 (2б)

В4 – деятелей театра (1б)

В5 – соседи были разные (1б)

В6 – 6 (1б)

В7 – 12 (1б)

В8 – 3 (1б)

2 вариант

А1 – 2 (1б)

А2 – 4 (1б)

А3 – 3 (1б)

А4 – 4 (1б)

В1 – привезти (1б)

В2 – привезли, приехали (2б)

В3 – 1,2 (2б)

В4 – брусничная россыпь (1б)

В5 – надо остановиться (1б)

В6 – 12 (1б)

В7 – 16 (1б)

В8 – 9 (1б)

3 вариант

А1 – 1 (1б)

А2 – 3 (1б)

А3 – 3 (1б)

А4 – 2 (1б)

В1 – носил (1б)

В2 – черничные заросли (1б)

В3 – взвилась муть, (и) всё скрылось (1б)

В4 – 15, 17 (2б)

В5 – 4 (1б)

В6 – 18 (1б)

В7 – 2, 3 (2б)

В8 – 18 (1б)

4 вариант

А1 – 1 (1б)

А2 – 2 (1б)

А3 – 1 (1б)

А4 – 2 (1б)

В1 – ложь, неправда, обман (1б)

В2 – с пилоток солдат или пилотки солдат (1б)

В3 – протянули (1б)

В4 – 3 (1б)

В5 – 1 (1б)

В6 – 12 (1б)

В7 – 2, 3 (2б)

В8 – 6,7  (2б)

На выполнение диагностической работы отводится 1,5 часа (90 минут).

Часть 1 работы включает 17 заданий с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части – 1-2 минуты. Ориентировочное время выполнения этой части работы – 20-30 минут.

Часть 2 работы включает 12 заданий. На выполнение каждого задания требуется около 3 минут. Ориентировочное время выполнения части 2 работы – 40-60 минут.

7. Шкала оценивания результатов учащихся

Количество баллов

Отметка

27 - 29

5

24 - 26

4

15 - 23

3

0 - 14

2

Кодификатор

Кодификатор элементов содержания проверяемых заданий по русскому языку для составления контрольных измерительных материалов предэкзаменационной диагностической работы в 8 классе (далее - кодификатор) составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по русскому языку.

Данный документ является основой для составления контрольных измерительных материалов за 8 класс основной школы по русскому языку и поэтому построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой промежуточной аттестации по русскому языку за курс основной школы

Код

раз-

дела

Код

контролируемого

элемента

Элементы содержания,
проверяемые заданиями предэкзаменационной работы

1

Фонетика

1.1

Звуки и буквы

1.2

Фонетический анализ слова

2

Морфемика и словообразование

2.1

Значимые части слова (морфемы)

2.2

Морфемный анализ слова

2.3

Основные способы словообразования

2.4

Словообразовательный анализ слова

3

Грамматика Морфология

3.1

Самостоятельные части речи

3.2

Служебные части речи

3.3

Морфологический анализ слова

4

Грамматика Синтаксис

4.1

Словосочетание

4.2

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа пред-
ложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

4.3

Второстепенные члены предложения

4.4

Двусоставные и односоставные предложения

4.5

Распространенные и нераспространенные предложения

4.6

Осложненное простое предложение

4.7

Сложное предложение

4.8

Способы передачи чужой речи

4.9

Синтаксический анализ простого предложения

5

Орфография

5.1

Орфограмма

5.2

Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц

5.3

Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц

5.4

Правописание корней

5.5

Правописание приставок

5.6

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)

5.7

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

5.8

Правописание падежных и родовых окончаний

5.9

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

5.10

Орфографический анализ

6

Пунктуация

6.1

Знаки препинания между подлежащим и сказуемым

6.2

Знаки препинания в простом осложненном предложении

6.3

Знаки препинания при обособленных определениях

6.4

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

6.5

Знаки препинания при обособленных членах предложения (обобщение)

6.6

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с членами предложения

6.7

Знаки препинания в осложненном предложении (обобщение)

6.8

Знаки препинания при прямой речи, цитировании

6.9

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

6.10

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

6.11

Тире в простом и сложном предложениях

6.12

Пунктуация в простом и сложном предложениях

6.13

Пунктуационный анализ

7

Речь

7.1

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

7.2

Средства связи предложений в тексте

7.3

Стили и функционально-смысловые типы речи

8

Выразительность русской речи

8.1

Анализ средств выразительности

Итоговая работа по русскому языку в 8 классе

Бланк ответов

Часть 1

Название ОУ______________ Дата проведения______

Класс_______

Ф.И.учащегося___________________________

Вариант______

Часть 2

Бланк анализа

диагностической работы по русскому языку в 8 классе

за 2015 – 2016 учебный год

Тенеевский филиал ГБОУ ___СОШ с. Русская Васильевка___________________

Учитель__________________________ Кол-во учащихся______________

Выполняли работу__________

Вариант ___

«5» - Успеваемость -

«4» - КЗУ -

«3» - СОУ -

«2» - Средний балл

Инструкция

На выполнение итоговой работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа включает в себя 29 заданий. Позиции 1–17 и 18-22 представляют собой задания с выбором ответа. Позиции 23-29 включают задания с кратким ответом. К каждому заданию с выбором ответа (1–17, 18-22) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. Ответы к заданиям 23-29 укажите в отведённом для этих ответов месте

словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, иными справочными материалами. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

В случае записи неверного ответа на задания зачеркните его и запишите рядом новый.

На итоговой работе разрешено пользоваться орфографическим словарём.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Задания итоговой работы направлены на оценку знаний, умений и навыков учащихся:

• давать обоснованный ответ на поставленный вопрос по содержанию текста;
• средство художественной и речевой выразительности;
• правописание приставок и суффиксов;
• словосочетания и типы связи слов в словосочетаниях;
• грамматическая основа предложения;
• обособление второстепенных членов предложения – обособленные определения и обстоятельства;
• вводные слова и их обособление;
• типы односоставных предложений.

Примечание. Работа выполняется учащимися на проштампованном листе в линейку.

Итоговая работа по русскому языку в 8 классе

1 вариант

А 1. В каком ряду написание всех слов не совпадает с произношением?

1. Шёпот, молотьба, осенний, резкий 
2. Ночёвка, редкий, аллея, кино 
3. Счастье, орешек, резьба, громкий 
4. Ток, девчонка, долина, меткий

А 2. Какое существительное не имеет форм множественного числа?

1. ведро 
2. посуда 
3. сковородка 
4. вилка

А 3. В каком ряду все слова состоят из приставки, корня, одного суффикса, окончания?

1. орешник, загрузивший, осторожно 
2. заботливый, популярно, переплывая 
3. принёсший, рассекреченный, обводка 
4. обещание, выпачканный, подставляющий

А 4. В каком ряду во всех словах пропущена гласная, правописание которой зависит от наличия в слове суффикса -а- ?

1. соб…рутся, заг…раться, к…ммерсант 
2. к…рмить, тр…щать, зам…рать 
3. зад…рать, к…снуться, заст…лить 
4. пон…мание, од…рённый, ст…рательно

А 5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется Е ?

1. кузнеч…к, ч…сать, человеч…к 
2. ноч…вка, туш…ный, девч…нка 
3. под душ…м, хорош…го, ключ…вой 
4. ноч…вать, могуч…, горяч…

А 6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. бе…домный, бе…работный, бе…чувственный 
2. ра…дать, ра…жать, ра… задориться 
3. и…дать, и…вержение, и…черпать 
4. во…стание, во…звание, во…пылать

А 7. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1. Абитуриент (не)читал этого произведения. 
2. (Не)продуманный ответ может быть оценен очень низко. 
3. Характер записей в дневнике (не)совсем обычный. 
4. Надо было наконец приступить к этому далеко (не)легкому делу.

А 8. В каком слове пишется НН ?

1. клюкве…ое 
2. топле…ое молоко 
3. кожа…ая куртка 
4. ветре…ый вечер

А 9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е ?

1. скользящ…м движени…м, по шаркающ…й походк… 
2. син…м мор…м, около лающ…й собак… 
3. в открывш…йся галере…, утихающ…й бур…й 
4. в горяч…м ча…, о выдающ…йся личност…

А 10. Какое из словосочетаний слов не является словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ ? 
1. гордость за сына 
2. гордиться сыном 
3. гордясь сыном 
4. сыновняя гордость

А 11. Укажите номер предложения, в котором на месте пропуска ставится тире.

1. Озеро ( ) как блестящее зеркало. 
2. Ласковое слово ( ) что весенний день. 
3. Я ( ) всем чужой. 
4. Труд ( ) самое лучшее лекарство.

А 12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые ?

Вот уездный городок (1) с деревянными (2) кривыми домишками (3) бесконечными заборами (4) купеческими (5) необитаемыми каменными строениями (6) старинным мостом над глубоким оврагом…

1. 1,2,3,4,5,6 
2. 2,3,4,5,6 
3. 3,4,5,6 
4. 3,4,6

А 13. В каком из предложений выделенная конструкция обособляется?

1. Ещё не вошедшее в силу солнце греет бережно и ласково. 
2. Мальчик лет пятнадцати кудрявый и краснощёкий сидел кучером и с трудом удерживал сытого пегого жеребца. 
3. Гости отправились в отведенные для них комнаты и на другой день поутру расстались с любезным хозяином, дав друг другу обещание вскоре снова увидеться . 
4. Как легкая тень, молодая красавица приблизилась к месту назначенногосвидания .

А 14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые ?

В одно ясное, холодное утро (1) Иван Петрович Берестов выехал прогуляться (2) верхом (3) на всякий случай (4) взяв с собою пары три борзых (5) стремянного и несколько дворовых мальчишек (6) с трещотками.

1. 3,5 
2. 1,3,4,5 
3. 1,4,5 
4. 1,2,3,4,5

А 15. Укажите номер предложения с простым глагольным сказуемым.

1. Ещё в гимназии я начал зачитываться Буниным. 
2. Меняются поколения, а чудный собор недвижно и вечно стоит в центре города. 
3. Я начал писать автобиографическую повесть и дошел в ней до середины жизни. 
4. Незнакомка стояла у калитки и пыталась раскрыть маленький зонтик.

А 16. Укажите номер определенно-личного предложения .

1. Я бы сделал уроки пораньше. 
2. Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? 
3. После драки кулаками не машут. 
4. Мне холодно.

А 17. Укажите номер неопределенно-личного предложения. 
1. Нужны песок, лопата. 
2. Смелому всюду почёт. 
3. Любишь кататься – люби и саночки возить. 
4. …И на обломках самовластья 
Напишут наши имена!

ТЕКСТ

Прочитайте текст и выполните задания А18-А 22; В1 – В 7

КАК Я ВОСПИТЫВАЛ ВОЛЮ 
(1) Мне всегда нравились люди, у которых есть сильная воля. 
(2) И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. (3) Надо сделать её железной. 
(4) Во-первых, каждое утро я стал вставать в 6:00 (без будильника), во-вторых, я решил целый месяц не есть мороженого. (5) И в-третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. (6) А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома. 
(7) На самом деле мне очень хотелось её увидеть, но я ведь воспитывал волю. (8) Я продолжал ставить перед собой все новые трудности. (9) Стал, например, в мороз ходить без шапки, на девятый этаж подниматься без лифта и стал заниматься по системе йогов. 
(10) На этом первый этап воспитания воли кончился. (11) Я решил сделать перерыв на три дня. (12) Теперь я мог встретиться с Майкой. (13) И когда у меня появилась свободная минута, я позвонил ей. 
(14) Майка обрадовалась моему звонку, но всё же удивлённо спросила: 
- Вадим, где же ты был столько времени? 
(15) Я важно объяснил ей, что всё это время воспитывал волю. 
(16) - И тебе совсем не хотелось меня увидеть в эти дни? – обиженно спросила Майка. 
(17) Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля. 
(18) Затем я стал договариваться о встрече. (19) Майка согласилась, но сказала: 
- Я, может быть, опоздаю, но ты подожди меня. 
(20) В семь часов вечера я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться. (21) Прошло десять минут – Майки не было. (22) Прошло полчаса. (23) Её все не было. (24) Был сильный мороз. (25) Ноги очень замёрзли, уши тоже. (26) И неудивительно – я был без шапки. (27) Теперь я ругал себя. 
(28) Часы показывали уже половину десятого, я пошел домой. (29) На следующий день я заболел. 
(30) Когда я выздоровел, позвонил Майке. (31) На мой вопрос, почему она не пришла на свидание, Майка сказала: 
- А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. (32) А при этом, как ты сам сказал, надо чем-то жертвовать. 
(33) Я больше не стал тренировать свою волю в надежде, что Майка по моему примеру сделает то же самое. 
( По рассказу Л. Некрасова)

А18. Определите стиль текста. 
1. разговорный стиль 
2. официально-деловой стиль 
3. публицистический стиль 
4. художественный стиль

А 19. Определите тип речи текста. 
1. рассуждение 
2. рассуждение и описание 
3. повествование 
4. описание

А 20. Какое из высказываний отражает главную мысль текста? 
1. Нехорошо опаздывать на важные встречи 
2. К любому делу, даже самовоспитанию, нужно относиться разумно. 
3. В жизни всегда надо жертвовать чем-то ради воспитания железной воли. 
4. Сильная воля – одна из самых важных черт характера настоящего человека.

А 21. Какое средство выразительности используется в предложении 3? 
1. метафора 
2. метонимия 
3. гипербола 
4. антитеза

А 22. В каком предложении есть обращение? 
1. в предложении 5 
2. в предложении 14 
3. в предложении 16 
4. в предложении 31

Ответы к заданиям В 1 – В4 запишите словами

В1. Из предложения 17 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В2. Из предложений 7-9 выпишите слово, образованное приставочным способом.

В3. Из предложения 7 выпишите составное глагольное сказуемое.

В4. Из предложений 20-24 выпишите все обстоятельства времени.

Ответы к заданиям В5- В7 запишите цифрами

В5. Среди предложений 1-9 найдите те, в которых есть вводные слова. Напишите номера этих предложений.

В6. Укажите номера простых односоставных безличных предложений.

В7. Укажите количество грамматических основ в предложении 6.

Итоговая работа по русскому языку в 8 классе

2 вариант

А1. В каком ряду во всех словах звуков больше, чем букв? 
1. январь, косить, яблоко 
2. вьюга, мятежник, косы 
3. яства, опасная, июльская 
4. веять, развитие, серый

А2. Какое из существительных не является несклоняемым? 
1. домино 
2. повидло 
3. пальто 
4. кино

А3. В каком ряду во всех словах одинаковая приставка? 
1. соприкасаться, приехать, приятный 
2. наезжать, намного, надкусить 
3. нарцисс, направо, настоять 
4. загородный, заиграться, застывать

А4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 
1. б…рлога, ст…рать, прим….рять (костюм) 
2. в…трушка, п…стух, прик…сновение 
3. т…лковать, зар…сли, предл…жение 
4. уб…гать, ув…зать, прис…гать

А5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Ё ? 
1. каблуч…к, ж…лтый, медвеж…нок 
2. обж…ра, еж…вый, пауч…к 
3. реш…нный, ш…пот, волч…нок 
4. прич…ска, заж…г, лиш…нный

А6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 
1. пр…бежать, пр…лететь, пр…пятствие 
2. пр…бой, пр…мер, пр…скучный 
3. пр…морский, пр…старелый, пр…вокзальный 
4. пр…красный, пр…кратить, пр…ступник

А7. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 
1. Стояла какая-то серенькая, (не)взрачная погода. 
2. Все эти покупки обошлись (не)дешево. 
3. С утра дедушке (не)здоровилось. 
4. Надо было наконец приступить к этому далеко (не)лёгкому делу.

А8. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется НН ? 
1. медле…ая ходьба, газирова…ая вода 
2. статьи прочита…ы, письмо написа…о 
3. ледя…ая горка, письме…ый стол

А9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е? 
1. в бродяч…й трупп…, с бичующ…й ирони…й 
2. на состоявш…мся представлении…, в выцветш…й футболк… 
3. в неуклюж…м поведени…, с домашн…м воспитани…м 
4. о малейш…й возможност…, о пропавш…м плать…

А10. Какое из сочетаний слов является словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ ? 
1. продать дачу 
2. проспать урок 
3. пронести мимо рта 
4. метко выстрелить

А11. В каком из предложений допущена пунктуационная ошибка? 
1. Назначение каждого человека – развивать в себе всё человеческое, общее и наслаждаться им. 
2. Критика – наука открывать красоты и недостатки в произведениях искусств и литературы. 
3. Голова без ума – что фонарь без света. 
4. Площадь Земли – 150 миллионов квадратных километров.

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В голосе его была (1) и неподдельная глубокая страсть (2) и молодость (3) и сила (4) и сладость (5) и какая-то увлекательно-бесконечная (6) грустная скорбь. 
1. 2,3,4,5 
2. 1,2,3,4,5,6 
3. 2,4,5,6 
4. 2,3,4,5,6

А13. В каком из предложений выделенная конструкция не обособляется? 
1. Усталая и сонная она не ответила. 
2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой наполненной хорошим квасом. 
3. Лопахин вошел в непролазно заросший бурьяном двор. 
4. Вот грянул гром, и тучи охваченные синим огнем дрогнули.

А14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За фабрикой (1) почти окружая её гнилым кольцом (2) тянулось обширное болото (3) поросшее ельником и березой.

1. 1 
2. 1,2 
3. 2,3 
4. 1,2,3

А15. Укажите номер предложения с составным именным сказуемым. 
1. Сияют, переливаются его купола красным, голубым, оранжевым, синим, зеленым. 
2. Мальчик не мог согласиться с другом. 
3. Она была не тороплива, не холодна, не говорлива. 
4. Я готов с вами согласиться.

А16. Какое из предложений является односоставным? 
1. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. 
2. Сырая земля упруга под ногами. 
3. Впрочем, нам и в голову не приходило подозревать в Сильвио что-нибудь похожее на робость. 
4. Недостаток смелости менее всего извиняется молодыми людьми.

А17. Укажите номер назывного предложения . 
1. Не уходи, побудь со мною! 
2. Недвижный камыш. 
3. И сердцу так грустно. 
4. Вечер свеж.

ТЕКСТ 
Прочитайте текст и выполните задания А18 – А22; В1 – В7

ЛЕБЕДИНАЯ ВЕРНОСТЬ 
(1)Белоснежный лебедь упал в камыши, ещё не понимая, что с ним произошло, пытался взлететь в синее небо. 
(2) Его правое крыло безжизненно повисло. (3) Браконьер лишил птицу самого дорогого – полета. (4)Лебедь неподвижно лежал в камышах. (5) Его подруга, белая лебёдушка, волновалась. (6) Птица издавала тревожный, гортанный крик. (7)Стая уже снялась с полуостровка и полетела дальше, на север. (8) Отстать не хотелось, но ведь и друга не бросишь в беде. (9) И тогда она приблизилась, стала заботливо обирать его пёрышки. (10)Я приплыл в залив рано утром. (11)Лебёдушка взлетела и стала тревожно кружиться. (12)Решил обследовать камыши. (13)Тут и нашел подбитую птицу. 
(14)Оставил лебедя в безопасном месте, привез лекарство и перевязал раненое крыло. (15)На другой день я снова появился на маленьком островке. (16)Обошёл его, убедился – хищников нет. (17) «Как же вас назвать? – подумал. – Лебедь отныне будет Лотос, а лебёдушка – Лилия». 
(18) Весь месяц плавал к лебединому острову. (19)Лотос повеселел и гортанным криком приветствовал меня. (20) Однажды, придя к шалашу, увидел: в устроенном гнезде лежало яйцо. (21)Лебедь подплыл к моей лодке и взял из рук пищу. (22)Я знал, что Лотосу никогда не придется летать – крыло было перебито. 
(23)Пришла осень. (24)Вместе с Лотосом и Лилией плавали еще два молодых лебедя. (25)А в это время начался отлёт птиц. (26) В небе всю ночь слышались прощальные голоса. (27) Лилия тревожно прислушивалась к ним. 
(28)На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели, присоединились к стае и полетели в далёкие края. (29) Лебёдушка волновалась, но вскоре приплыла к Лотосу и стала прихорашивать его перья. (30)Весь вид её говорил: «Пускай улетают наши дети зимовать в тёплые края. А нам и здесь неплохо». 
(31)А вскоре до меня донеслась лебединая песня. (32)Её пел красавец Лотос. (33)Нет, это была не прощальная песня – гимн жизни! 
(К. Хромов)

А18. Определите тип речи и стиль текста. 
1. описание, разговорный стиль 
2. рассуждение, публицистический стиль 
3. повествование, художественный стиль 
4. описание, научный стиль

А19. В каком предложении наиболее ясно выражена основная мысль текста? 
1. 1 
2. 8 
3. 20 
4. 31

А20. Что означает фразеологизм ЛЕБЕДИНАЯ ПЕСНЯ? 
1. красивые звуки 
2. объяснение в любви 
3. неблагозвучие 
4. самый главный, зачастую последний поступок человека

А21. Укажите способ образования слова БЕЛОСНЕЖНЫЙ. 
1. суффиксальный 
2. приставочный 
3. приставочно-суффиксальный 
4. сложение

А22. Какая характеристика соответствует сказуемым в предложении 11? 
1. простое глагольное и простое глагольное 
2. простое глагольное и составное глагольное 
3. составное глагольное и составное именное 
4. простое глагольное и составное именное

Ответы к заданиям В1 – В4 запишите словами

В1. Из предложений 3-4 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В2. Из предложений 29-32 выпишите необособленное приложение.

В3. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа действия.

В4. Из предложения 12 выпишите сказуемое.

Ответы к заданиям В5 – В7 запишите цифрами

В5. Среди предложений 4-6 найдите предложение с обособленным приложением. Укажите его номер.

В6. Укажите количество сказуемых в предложении 29.

В7. Укажите номера предложений, в которых есть обособленные обстоятельства, выраженные деепричастием с зависимыми словами.

Ответы к итоговой работе по русскому языку в 8 классе

Вариант 1

А

10

А

11

А

12

А

13

А

14

А

15

А

16

А

17

А

18

А

19

А

20

А

21

А

22

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

1

2

3

3

3

2

2

1

3

4

4

4

2

1

2

2

4

4

3

2

1

14

железная воля

Увидеть

хотелось увидеть

В семь часов вечера

4,5,9

3,

23

3

Вариант 2

А

10

А

11

А

12

А

13

А

14

А

15

А

16

А

17

А

18

А

19

А

20

А

21

А

22

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

3

2

4

3

4

4

4

1

1

4

3

1

3

4

3

3

2

3

2

4

4

2

неподвижно лежал

красавец

тревожно

решил обследовать

5

3

1,

20

Пояснительная записка к итоговой аттестационной работе за курс 8 класса по русскому языку

Назначение работы: 

Задания контрольной работы направлены на оценку знаний, умений и навыков учащихся:

• давать обоснованный ответ на поставленный вопрос по содержанию текста;
• правописание приставок и суффиксов;
• синонимы и их употребление в речи;
• словосочетания и типы связи слов в словосочетаниях;
• грамматическая основа предложения;
• обособление второстепенных членов предложения – обособленные обстоятельства и определения;
• вводные слова и их обособление;
• типы связи между частями сложного предложения.

Промежуточная аттестация  по русскому языку проводится в 8 классе по модели, готовящей обучающихся к итоговой аттестации  в новой форме, и предусматривает проверку их знаний  по основным разделам программы русского языка.

Форма итоговой работы: работа состоит из двух  частей, включающих в себя задания А1-А7 с выбором правильного ответа  и часть В1-В14 с формулировкой собственного ответа.  

Структура работы:

Работа включает в себя часть 1 и часть 2; задание 1 части предполагает работу с текстом, проверяющие знания, по темам «Орфография», «Пунктуация», изученным в 5-8 классах, и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов.   Задания части 2  предполагают формулировку собственного ответа на вопрос, оценивается 1 баллом за правильный ответ.

Время на работу: итоговая работа рассчитана на 60 минут.

Требования к уровню подготовки за курс 8 класса: 

Работа состоит из 2 частей и выполняется на основе прочитанного текста.

Ответы к заданиям В1-  В14 записываются в виде слова (словосочетания),

числа, последовательности цифр.

- основные правила орфографии и пунктуации;

- умение выделять информацию из текста;

- знания по разделам «Синтаксис», «Лексика», «Орфоэпия»

Система оценивания:

Максимальное количество баллов за работу в целом можно получить – 21 балл. Баллы, полученные учащимися за все выполненные задания, суммируются.

Критерии оценивания теста:

Ключ к проверке работы:

Итоговое тестирование   за курс 8 класса по русскому языку в формате ОГЭ

Прочтите текст и выполните задания А1—А7; В1—В14.

   (1) Осенью лес молчит. (2) Такая тишина. (3) 3а сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. (4)В предчувствии холодов умолкли птицы. (5)Ни звука. (6)В такую пору особую радость в лесу приносит рабочая музыка дятла. (7)Кажется, не по дереву, а по тугой струне стучит костяной молоточек.

   (8)Я долго шёл по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. (9)Дятел работал без устали. (10)На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». (11 )В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок. (12)Я спрятался за куст, любуясь работой. (13)Дятел косился вниз, но продолжал работать. (14)В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. (15)Из кустов орешника грянул выстрел — дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на жёлтую траву упала птица. (16)Дятел не успел проглотить личинку — она так и осталась белеть в окровавленном клюве.

   (17)Из синего дыма на прогалину вышел лет семнадцати парень с новой двустволкой, со скрипящим поясом, полным патронов. (18)Я не ругался, но парень чувствовал: встреча не сулит ничего хорошего. (19)В довершение всего он не знал, что делать с птицей.

   (20)— Зачем?

   (21)— А просто так...

   (22)Парень неловко потоптался на месте, потом вытащил из второго ствола патрон и сунул его в карман.

   (23)Кто же должен научить мальчишек, с семи лет влюблённых в рогатки, в самодельные пистолеты и новые двустволки? (24)Кто должен научить их беречь и любить природу? (25)Кто должен разъяснить им, что лес без птиц скучен и неприветлив? (26)Кто должен научить их радоваться прилёту журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?

                                                                                                                 (По В. Пескову*)

Песков Василий Михайлович (род. в 1930 г.) — российский писатель, журналист, ведущий телепрограммы в «Мире животных» (с 1975 по 1990 гг.), путешественник. Известный фоторепортёр и корреспондент. Автор очерков, лирических миниатюр, рассказов на тему русской природы, жизни и труда людей

Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.

К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1-А7 обведите кружком.

А1    Почему парень понял, что встреча с автором не сулит ему ничего хорошего?

1)   у парня была двустволка

2)   у парня было много патронов

3)   автор видел, как парень убил дятла

4)   автор молчал

А2    Какое предложение связано с предыдущим при помощи лексического повтора?

1) 15                  2) 16                 3) 18               4) 19

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             А3   Как автор назвал дятла?

1)   санитар леса

2)   музыкант

3)   костяной молоточек

4)   работник леса

А4    Прочитайте предложения 8—16. Укажите номера предложений, в которых употребляются контекстные синонимы.

1)8,9                 2)12,13            3)13,14                     4)14,15

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            А5    Какое значение имеет слово РАБОТА в прочитанном тексте (предложение № 12)?

1)  занятие, труд, деятельность

2)  служба, занятие как источник заработка

3)  производственная деятельность по созданию чего-нибудь

4)  продукт труда, готовое изделие

А6    Укажите номер предложения, в котором используется фразеологизм.

1)6              2)7              3)9               4)17

А7    Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

1)   Осенью лес молчит.

2)   В предчувствии холодов умолкли птицы.

3)   В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.

4) Кто должен научить их радоваться прилёту журавлей и беречь рощу, островком темнеющую в поле?

Задания В1—В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1—В14 записывайте словами или цифрами.

В1   Замените слово (НЕ) СУЛИТ из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом (словом или словосочетанием). Напишите этот синоним.

В2   Из предложений 1—3 выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне.

В3   Из предложений 1—10 выпишите слово, написание приставки в котором определяется значением присоединение, приближение.

В4   Из предложений 8—16 выпишите слова, написание которых определяется орфограммой Полные страдательные причастия пишутся с двумя буквами НН.

В5   В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном определении.

Из синего дыма на прогалину вышел  лет семнадцати парень с новой двустволкой,(1) со скрипящим поясом,(2) полным патронов.

Кто должен научить их радоваться прилёту журавлей и беречь рощу,(3) островком темнеющую в поле?

В6   В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) указывает(-ют) на запятую(-ые), обозначаю-щую(-ие) сочинительную связь между частями сложного предложения.

 Кажется,(1) не по дереву,(2) а по тугой струне стучит костяной молоточек.

 Дятел косился вниз,(3) но продолжал работать.

 Из кустов орешника грянул выстрел — дробью сорвало источенную червями кору,(4) и вместе с ней на жёлтую траву упала птица.

В7   В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

 Я долго шёл по ельнику,(1) пока не у видел единственного в безмолвном лесу музыканта.

 Кто должен разъяснить им,(2) что лес без птиц скучен и неприветлив?

В8   Замените словосочетание КОСТЯНОЙ  МОЛОТОЧЕК (предложение 7), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В9   Выпишите грамматическую основу предложения 13.

В10  Среди предложений 18—23 найдите предложения, в которых есть однородные члены. Напишите номера этих предложений.

В11   Среди предложений 5—15 найдите предложения с вводными словами. Напишите номера этих предложений.

В12   Укажите количество грамматических основ в предложении 15.

В13   Среди предложений 14—19 найдите бессоюзное(-ые) сложное(-ые) предложение(-ия). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

В14   Среди предложений 17 – 26 найдите сложное(-ые) предложение(-я) с различными видами связи – союзной и бессоюзной. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Ключ к проверке работы:

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

по русскому языку в 9 классе

I вариант

IУРОВЕНЬ-4балла

1) В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

а) завИдно  б) квАртал    в) прОволока   г) пОняла

2) В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

А) вывез…нный, завис…мый, зап…рать;

Б) обвеш…нный (покупками), раду..шься; в…теран;

В) вид…мый, останов…шь, просв…щение;

Г) счита…шь, колебл…мый, нач…нать.

3) Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.

1) Розы, гвоздики и гладиолусы – эти цветы подходят для юбилейного вечера.

2) Через несколько минут последовал первый удар, неожиданно проснувшегося, вулкана.

3) К счастью, всё закончилось благополучно.

4) Юноша рассказал: «Мы с отчимом живём плохо».

4) Укажите номера предложений, между частями которых ставится ДВОЕТОЧИЕ:

А) Мало-помалу я догадался _ это не человек, а медведь здесь прошёл.

Б) На север пойдёшь _ выйдешь к морю.

В) В радости и горести помни закон _ один за всех, все за одного.

Г) Я понимал _ выручить нас может только случай.

Д) Кустарники сменялись болотами _ болота уступали место сопкам.

IIУРОВЕНЬ-3 балла

Укажите словосочетание, которое соответствует данной характеристике

А)главное слово выражено деепричастием,            2) опустилась медленно

Б)зависимое – наречием,                                       1) зимой покрылась

В)способ связи – примыкание:                               3) поступив по-человечески

                                                                             4) улыбаясь глазами

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился  текст?

А. Всякий язык развивается, и вместе с ним изменяются его нормы.
Б. Как известно, языковая норма является регулятором правильности литературного языка и условием его устойчивости, стабильности.    В. Нет, незыблемых норм не бывает.
Г. Но значит ли это, что языковая норма постоянна, неизменна, незыблема?

1) Г, Б, А, В;          2) А, Б, В, Г;      3) Б, В, А, Г;      4) Б, Г, В, А.

Ш УРОВЕНЬ-5баллов

Прочитай предложение, выполни задания.    

Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

Задания.  

1. Укажите количество грамматических основ в  предложении, выпишите их.

2. Определить вид подчинения.

3.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству.

4 Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

5.  Выписать цифры, указывающие на границы частей сложноподчиненного предложения.

II вариант

                                          I  УРОВЕНЬ-4балла

1.Укажите словосочетание, образованное по способу согласования:

1) из-за осенней мглы 3) неподвижно висевшей

2) покрытое облаками 4) мягкость света

2.В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на -Н, пишется НН»? 1) немедленно 2) деревянный 3) длинные 4) родственница

3. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) Наша задача – хорошо учиться.

2) Мы подошли к станции.

3) Знакомые были очень рады встрече.

4) Дважды два – четыре.

4.В каком предложении НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО?

1) Если ремень безопасности пассажира (не)застёгнут, на панели приборов загорается оповещающий сигнал.

2) Настроение у Виталия было (не)радостным.

3) «Почему меня не предупредили об этом?» - (не)годовал сосед.

4) За водоразделом начинались бесхозные, (не)обустроенные земли.

II УРОВЕНЬ-3 балла

6.Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Буквы запишите в строку в соответствующем порядке.

1. на краю света (земли)             1. громко

2. намылить шею                        2. далеко

3. спустя рукава                          3. проучить, наказать

4. прикусить язык                       4. плохо

5. кот наплакал                           5. коротко

6. мало                                            7  замолчать

7. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

А. Её легко добывать, откалывая то крупные, то мелкие куски, и также легко обрабатывать.
Б. Словом, этот камень нередко используется на Руси как прекрасный строительный материал.
В. И вместе с тем белый камень крепок и надежен, построенные из него здания стоят века.
Г. Строители на Руси издавна называли белым камнем известняк – мягкую породу, залежи которой встречаются в Волго-Окском междуречье.

1) Г, Б, А, В;    2) Г, А, Б, В;    3) А, В, Б, Г;       4) Г, А, В, Б.

Ш УРОВЕНЬ-5баллов

Прочитай предложение, выполни задания.    

Иван Иванович Пущин, (1) лицейский товарищ Пушкина, (2) «ветреный мудрец», (3) по словам поэта, (4) покинул блестящую военную карьеру и поступил маленьким чиновником в уголовный департамент московского надворного суда, (5) чтобы доказать примером, (6) что можно приносить пользу Отечеству и в самой скромной должности, (7) распространяя добрые чувства и понятия.

Задания.  

1. Укажите количество грамматических основ в  предложении, выпишите их.

2. Определить вид подчинения.

3.Выписать цифры, соответствующие обособленному обстоятельству.

4 Выписать слово с безударной чередующейся гласной в корне.

5.  Выписать цифры, указывающие на границы частей сложноподчиненного предложения.

Демоверсия аттестационной работы по русскому языку

за 2 полугодие 9 класса

Часть 1

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Образ простофили, Ивана-Дурака составляет один из интереснейших парадоксов русской сказки. Тайна этого парадокса одна и та же: она коренится в противопоставлении подлинной мудрости житейскому здравому смыслу. В чём же это проявляется? Каким образом в кажущемся безумии сказочного простака познаётся истинная мудрость?

Поступки Ивана-Дурака всегда опрокидывают все расчёты житейского опыта, поэтому они кажутся людям глупыми. Например, рассудительные братья возлагают свои упования на силу и власть денег, а простак цены деньгам не знает. Часты случаи, когда в ущерб себе он помогает другим, например в уплату за произведённую работу берёт вместо денег котёнка да щенка.

Нерасчётливые поступки простака в конечном счёте оказываются поистине мудрыми и целесообразными. По ходу действия сказки мы узнаём, что спасённые котёнок и щенок значат для героя куда больше золота: они защищают хозяина, выручают его из плена, возвращают похищенное. А старшие братья со всей своей житейской мудростью терпят неудачу. Иван-Дурак оказывается счастливее их, словно угадывая мудрость каким-то вещим инстинктом.

(по Е.Н. Трубецкому)

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания 2-14.

(1)Однажды множество мудрых притч собрались вместе, как это бывает и у людей, и стали беседовать. (2)Каждая рассказывала себя, а остальные слушали, радуясь мудрости сестры. (3)Лишь одна из них сидела тихонько в уголке и грустно улыбалась. (4)И даже когда все притчи высказались, она так и не произнесла ни слова.

(5)Несколько соседок удивлённо спросили её:

— (6)Почему ты молчишь, словно горюешь?

— (7)Разве тебе не понравилось всё то, что ты от нас услышала?

—(8) Что ты можешь всем поведать?

(9)Грустная притча отвечала:

— (10)Можно я сначала кое-что спрошу у вас, мудрые мои подруги?

— (11)Конечно! Спрашивай! — зашумели притчи.

— (12)Вот послушали вас люди. Что они после этого говорили?

— (13)Хвалили…

— (14)Восхищались…

— (15)Радовались…

— (16)Качали головами…

— (17)Улыбались…

— (18)Говорили: «Правда!»…

(19)Долго ещё притчи описывали реакцию людей, а их подруга внимательно слушала. (20)Когда все замолчали, она снова заговорила:

— (21)Это хорошо, что они остались довольны.(22) Хорошо и то, что они поняли вас, оценили вашу мудрость и правду.(23) Но разве после этого они стали вести себя иначе? (24)Или же так и остались такими, как были?

(25)Ответом ей было дружное молчание.

— (26)Так вот, сёстры мои и подруги, я и есть грустная притча об этом.
(По Александр Бэллу)

При́тча — короткий назидательный рассказ в иносказательной форме, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость) По содержанию притча близка к басне.

Ответами к заданиям 2–14 являются цифра, слово, словосочетание, число или последовательность чисел.

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему грустная притча долго молчала?»

1. Грустная притча не хотела говорить.
2. У неё не было слов, чтобы описать себя.
3. Она была не такой мудрой, как все другие притчи.
4. Ждала, когда все её сёстры выскажутся, чтобы подвести итог.

Ответ:___________

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора

1. Это хорошо, что они остались довольны.
2. Долго ещё притчи описывали реакции людей, а их подруга внимательно слушала.
3. Хорошо и то, что они поняли вас, оценили вашу мудрость и правду.
4. Говорили: «Правда!»

Ответ:___________

4. Из предложений № 1-4 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от глухости-звонкости последующего согласного звука.

Ответ:___________

5. Из предложений № 5-11 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в прилагательном, от которого оно образовано».

Ответ:___________

6. Замените книжное слово «поведать» из предложения №8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ:___________

7. Замените словосочетание «мудрых притч» (предложение №1) , построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:___________

8. Выпишите грамматическую основу предложения №8

Ответ:___________

9. Среди предложений №1-4 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

Ответ:___________

10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении. 

«Так вот, (1) сёстры мои и подруги,(2) я и есть грустная притча об этом.»

Ответ:___________

11. Укажите количество грамматических основ в предложении № 19. Ответ запишите цифрой.

Ответ:___________

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Однажды множество мудрых притч собрались вместе, (1) как это бывает и у людей,(2) и стали беседовать. Каждая рассказывала себя,(3) а остальные слушали, (4) радуясь мудрости сестры.

Ответ:___________

13.Среди предложений найдите №1-6 сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________

14. Среди предложений №1-4 найдите сложное предложение с подчинительной связью, в котором придаточная часть находится внутри главной. Напишите номер этого предложения.

Ответ:___________

Критерии оценивания

Тестовые задания - 1 балл за правильный ответ на вопрос. (13 баллов)

Изложение, на основе прочитанного текста, оценивается по критериям, утвержденным ФИПИ 10.11.2017 г. (7 баллов за содержание и 5 баллов за грамотность, итого 12 баллов максимально)

Максимальное количество баллов – 25 баллов

Время выполнения работы 80 минут

90-100% -оценка «5»

75-89% - оценка «4»

50-74% - оценка «3»

Менее 50% - оценка»2»