Образовательная программа дополнительного образования детей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРИНЯТО на заседании                                                                        

педагогического совета                                                                          

от 28.05.2021 г.                                                                                        

протокол № 2

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа:

«ВОКРУГ СВЕТА»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 8-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2021 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон № 273-ФЗ от 21.12.2012 года «Об образовании Российской Федерации»;
• Конвенция о правах ребенка;
• Устав МАУДО «Центра детского творчества»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Концепция развития дополнительного образования и молодежной политики в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре от 04.09.2014 г. № 1726-р;
• Письма Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Минобрнауки РФ ФГАУ «ФИРО»);

• Постановление от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 (Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей).

Программа «Вокруг света» направлена на освоение и активное использование знаний и умений в области естественнонаучной направленности, создание благоприятных условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности. Содержание программы разработано с учетом развития новых направлений в мире науки о международных отношениях, что дает возможность обучающимся применить свои умения и знания, как культурного самоопределения, так и творческой самореализации личности.

Новизна программы состоит в том, что возникает потребность в специалистах, которые могут стать проводниками культурного обмена между странами. Высокий уровень развития технологий позволяет современному человеку практически беспрепятственно коммуницировать с представителями разных стран, путешествовать по всему миру. Для укрепления навыков межкультурной коммуникации необходимо иметь представление о других странах, их культурных, исторических, политических и лингвистических особенностях. Обучающийся по данной программе комплексно изучает страны, исследует, систематизирует и обобщает данные об их природе, населении, хозяйстве, культуре, а также социальной организации, политическом устройстве, что дает целостную картину понимания той или иной изучаемой страны.

Актуальность программы «Вокруг света» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения программы, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения и могут помочь в определении с будущей профессией. Модульное построение программы способствует приобретению ключевых компетенций, дальнейшее применение которых возможно во многих жизненных ситуациях, образовательной и профессиональной сферах.

Цель программы: формирование страноведческих компетенций, культурного самоопределения и творческой самореализации обучающихся через изучение стран.

Задачи программы:

Обучающие:

-сформировать знания теории страноведения;

-сформировать понятия сравнения и типологии в страноведении;

-сформировать знания о географии, культуры, народонаселении стран Европы;

-сформировать понимание политических институтов изучаемых стран.

-сформировать подробную «страноведческую картину» таких изучаемых стран как: Великобритания, Австралия, США и Канада;

-обучить работе с атласами и контурными картами;

-обучить безопасной и эффективной работе с электронными ресурсами в сети Интернет.

Развивающие:

-развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

-развить знания основ народонаселения страны и инфрастуктуры в страноведении;

-с помощью специальных приложений и аксессуаров на планшетах и смартфонах организовывать процесс обучения, создавать, решать задания на уроке и отправлять на проверку домашние задания;

-развить творческие способности;

-развить логическое, абстрактное и творческое мышление обучающихся;

-развить навык работы с электронными источниками информации, умение ориентироваться в информационном пространстве, анализировать, обобщать, делать выводы;

-развивать творческий и рациональный подход к решению поставленных задач;

-развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

-развить навыки изучения истории, наиболее важных культурных событий на примере основных стран Европы.

Воспитательные:

-создание условий для равного проявления обучающимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

-использование активных и нестандартных форм деятельности обучающихся, во время образовательного процесса, отвечающих их интересам и возможностям;

-развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам;

-развитие творческой, познавательной и созидательной активности;

-развивать творческую деятельность;

-развивать активную жизненную позицию обучающихся;

-воспитывать культурную грамотность и толерантность к другим странам.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что на занятиях будут активно использоваться элементы геймификации, где каждый обучающийся будет иметь ранг, который можно повышать, за счёт успешного освоения тем программы.  

Особое значение в реализации данной программы отводится использованию аудио и видео материалов, а также презентаций, разработанных педагогом, которые позволяют дать полное представление об изучаемых странах, а также упрощают процесс практического применения полученных знаний в проектной деятельности.  

По итогам прохождения программы обучающиеся будут иметь представление об основах дисциплины страноведения, иметь целостное представление об изучаемых в рамках программы стран, в частности о странах Европы, США, Австралии и Канады. Это во многом расширит  кругозор обучающихся и сформирует навыки индивидуальной и групповой работы при решении поставленных задач.

Уровни программы: для определения качества усвоения данной программы используется уровневая оценка: стартовый, базовый, продвинутый, с присущими каждому уровню личностными, предметными и метапредметными результатами обучающихся (Приложение 1). Таким образом, в группу из 12-15 человек могут быть включены обучающиеся, осваивающие как базовый уровень, так стартовый и продвинутый уровни. Это дает возможность каждому обучающемуся самостоятельно обозначить для себя «зону ближайшего развития». Разноуровневость программы способствуют реализации параллельных процессов освоения содержания программы на её разных уровнях углубленности, доступности и разной степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого участника рассматриваемой программы. Модули программы представляют собой логически завершенную, относительно самостоятельную часть образовательной программы, формирующую определенные компетенции в ходе их освоения.

Возрастные особенности обучающихся: сразу хотелось бы отметить, что программа адресована обучающимся 8-16 лет, но это не означает, что в рамках группы будут заниматься обучающиеся, например 8 и 16 лет. Набор будет производиться исходя из разброса в один/два года по 4 возрастным категориям: 8-9 лет, 10-11 лет, 12-13 лет, 14-16 лет. Набор в группы осуществляется на общих основаниях.

Количество обучающихся в группе: минимум 10 и максимум 12 человек.

Программа обучения рассчитана: на 3 года (504 часа)

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 занятия по 40 минут для обучающихся в возрасте с 8 до 16 лет, согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам для обучающихся.

Краткое содержание и форма проведения аттестации модулей:

Модуль 1: «Окно в Европу» (168 часов - тестирование) направлен на подробное изучение теории дисциплины страноведения и является вводным в программе. Модуль способствует формированию навыков работы с картами, атласами, контурными картами, формированию компетентностных знаний в областях географии, культуры, народонаселения, политических институтов европейских стран.

Модуль 2: «Путешествие по Великобритании и Австралии» (168 часов - защита проекта) Модуль способствует формированию страноведческих компетенций через подробное изучение истории, географии, природы, культуры, языков, народонаселения, инфраструктуры, политических институтов, национальных праздников таких стран как Великобритания и Австралия.

Модуль 3: «Путешествие по США и Канаде» (168 часов - защита проекта) имеет практическую значимость. Модуль способствует формированию страноведческих компетенций через подробное изучение истории, географии, природы, культуры, языков, народонаселения, инфраструктуры, политических институтов, национальных праздников таких стран как США и Канада.

Методы обучения: 

По внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

-лекции – изложение педагогом предметной информации;

-дискуссии – постановка спорных вопросов, отработка отстаивать и аргументировать свою точку зрения;

-обучающие игры – моделирование различных жизненных ситуаций с обучающей целью;

-ролевые игры – предложение обучающихся стать персонажем и действовать от его имени в моделируемой ситуации;

-презентация – публичное представление определенной темы;

-практическая работа – выполнение упражнений;

-самостоятельная работа – выполнение упражнений совместно или без участия педагога;

-творческая работа – подготовка, выполнение и защита творческих проектов учащимися.

По источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические.

По степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные технологии

При реализации данной программы используются информационно-коммуникационная, проектная, кейс-технология, технология проблемного обучения, игровые технологии.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Основным результатом деятельности обучающихся при завершении курса обучения является защита проектно-исследовательских работ обучающихся.

Предметные результаты:

-знать теоретические основы страноведения;

-знать понятийный аппарат дисциплины страноведения;

-знать традиции, культуру и национальные праздники, крупные города, столицы, достопримечательности, известных людей, традиционную пищу, климат и природу стран Европы, Великобритании, США, Канады и Австралии.

Метапредметные результаты:

-уметь использовать понятийный аппарат дисциплины страноведения;

-уметь рассказать о любой стране, с точки зрения пройденного материала;

-уметь пользоваться атласом и ориентироваться на географической карте;

-уметь работать с контурными картами.

Личностные результаты:

-составлять доклады по дисциплине страноведение, с использованием понятийного аппарата;

-сформировать компетенции по проектной деятельности.

Способы и формы выявления результатов: опрос, наблюдение, конкурсы, открытые и итоговые занятия, дискуссии, ролевые игры.

Способы и формы фиксации результатов: грамоты, дипломы, тестирование, защита проекта.

Способы и формы предъявления результатов: конкурсы, открытые занятия, презентации.

Результат прохождения 2 и 3 модулей – исследовательский проект-презентация.

По завершению обучения по программе обучающимся выдаются свидетельства о прохождении программы с указанием уровней усвоения материала каждого модуля.

Система условий реализации программы основана на следующих принципах:

• Коммуникативный принцип – позволяет строить обучение на основе общения равноправных партнеров и собеседников, дает возможность высказывать свое мнение (при взаимном уважении), формирует коммуникативно-речевые навыки.
• Гуманистический принцип - создание благоприятных условий для обучения всех детей, признание значимости и ценности каждого ученика (взаимопонимание, ответственность, уважение).
• Принцип культуросообразности – предполагает, что творчество учащихся должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с нормами и ценностями, присущими традициям нашего региона.
• Принцип коллективности - дает опыт взаимодействия с окружающими, сверстниками, создаёт условия для самопознания, социально-педагогического самоопределения.

Условия реализации программы

Материальные условия: для обучающихся, специально оборудованное помещение в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями на 12 мест; 1 автоматизированное рабочее место педагога с компьютером/ноутбуком или планшетом; принтер (со сменными картриджами), бумага для печати формата А4 (одна упаковка – 5 пачек); сканер; интерактивная доска;  проектор;

Наглядно-плоскостные условия: наглядные методические пособия; плакаты; фонд работ учащихся; плакаты и наборы дидактических наглядных материалов инвентарь и оборудование для практических работ (атласы, контурные карты, 12 наборов цветных карандашей, современные политические карты Европы, США, Великобритании, Австралии, Канады).

Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники;  мультимедийные универсальные энциклопедии; сетевые образовательные ресурсы;

Программное обеспечение:  операционная система Windows 10;  пакет программ Microsoft Office (2021); Zoom, Skype;

Аудиовизуальные условия: электронные презентации;  обучающие видеофильмы; аудиоматериалы;

Условия для заочных, дистанционных занятий и самообучения: Персональный компьютер, планшет, смартфон;  Операционная система Windows; Установленный браузер; Доступ в Интернет;

Установленные программы для дистанционного обучения: операционная система Windows 10;  пакет программ Microsoft Office 2021; программы для онлайн занятий Zoom, Skype.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА

Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу: педагог дополнительного образования.

Стаж работы – не менее одного года, образование – высшее педагогическое, квалификационная категория – соответствие занимаемой должности.

В рамках реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Вокруг света» педагог выполняет следующие должностные обязанности:

• комплектует состав обучающихся детского объединения и принимает меры по его сохранению в течение срока обучения;
• осуществляет реализацию дополнительной образовательной программы;
• обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходя из психофизической целесообразности;
• обеспечивает соблюдение прав и свобод обучающихся;
• составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение; ведет установленную документацию и отчетность;
• выявляет творческие способности обучающихся, способствует их развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;
• поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
• оказывает в пределах своей компетенции консультативную помощь родителям (законным представителям), а также другим педагогическим работникам образовательного учреждения;
• выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса;
• оперативно извещает руководство образовательного учреждения о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;
• проводит инструктаж обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в журнале регистрации инструктажа.
• разрабатывает и внедряет в образовательный процесс новые дидактические разработоки;
• побуждает обучающихся к самостоятельной работе, проектной деятельности;
• информационно сопровождает обучающихся при выполнении итоговых тестирований и защите проектов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРОГРАММЫ указан в приложении 1

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Геймификация образовательного процесса // Методическое пособие под ред. Эйхорн М.В. [Электронный ресурс]. URL: https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/pip/geymifikatsia_obrazovatelnogo_protsessa.pdf
2. Десять образовательных платформ для онлайн-обучения [Электронный ресурс]. URL:https://changellenge.com/article/desyat-obrazovatelnykh-platform-dlya-onlayn-obucheniya/
3. Клочкова А.А., Шаронова А.А. «Использование инновационных технологий в целях повышения эффективности учебного процесса». 2015 г. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-tehnologiy-v-tselyah-povysheniya-effektivnosti-uchebnogo-protsessa/viewer
4. Комелягина А.Х. «Воспитательная работа педагога дополнительного образования». Методические подборка рекомендаций по организации воспитательной работы внутри детского творческого объединения. г. Самара. [Электронный ресурс]. URL: http://podrostok.minobr63.ru/images/docs/Vospitatelnaya_rabota_PDO.pdf
5. Онлайн статья: «Zoom: полная инструкция по применению» [Электронный ресурс]. URL: https://www.canva.com/ru_ru/obuchenie/zoom-instrukciya/
6. Официальный портал: «CUSC» [Электронный ресурс]. URL: https://immigratecan.ca/all-about-canada/ 
7. Официальный портал: «States of America» [Электронный ресурс]. URL: https://states-of-america.ru/ 
8. Официальный портал: «Wikiway» [Электронный ресурс]. URL: https://wikiway.com/canada/ 
9. Официальный портал: «World tourism organization. Всё о стране Австралия» [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93FA60A44CCD569311E3134ADBF3660F
10. Официальный портал: «World tourism organization. Всё о стране Канаде» [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93FA60A44CCD569311E313490F7B0CAA 
11. Официальный портал: «Всемирная география Worldgeo». [Электронный ресурс]. URL: http://worldgeo.ru/lists/?id=1&loc=austok
12. Официальный сайт издательского дома «Discovery» [Электронный ресурс]. URL: https://discovery-russia.ru/europe/ 
13. Официальный сайт туристического портала «TravelLife Today» [Электронный ресурс]. URL: https://travelife.today/evropa/
14. Севастьянов Д.В., Григорьев А. А. Страноведение как научная географическая основа международного туризма в СПбГУ: страницы истории и современность. 2015. [Электронный ресурс]. URL: https://tourlib.net/statti_tourism/sevastjanov2.htm
15. Страноведение. СГУ им. Н.Г. Чернышевского. [Электронный ресурс]. URL:  https://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/03/stranovedenie_3.pdf

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. География Европы [Электронный ресурс]. URL: https://geographyofrussia.com/evropa/
2. Немного о Великобритании [Электронный ресурс]. URL: http://about-britain.ru/
3. Официальный портал «АКАДЕМИК». Всё о страноведении. [Электронный ресурс]. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/253362 
4. Официальный портал: «World tourism organization. Всё о стране США» [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93fa60a44ccd569311e313452d8d1818
5. Официальный портал: «Всё о Канаде» [Электронный ресурс]. URL: https://canadaru.ca/archives/category/vse-o-canade-ru 
6. Официальный портал: «Всё о США» [Электронный ресурс]. URL: https://usa-info.com.ua/
7. Официальный портал: «Путешествия по Европе. Великобритания». [Электронный ресурс]. URL: https://traveller-eu.ru/velikobritaniya 
8. Официальный портал: «Туристмер. Австралия и Океания». [Электронный ресурс]. URL: https://www.tourister.ru/world/oceania/australia
9. Официальный сайт МГУ им. М.В. Ломоносова. Лекции: «Мир географии» [Электронный ресурс]. URL: http://mirgeograf.ru/ 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРИНЯТО на заседании                                                                        

педагогического совета                                                                          

от 28.05.2021 г.                                                                                        

протокол № 2

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Вокруг света»

Модуль 1: «Окно в Европу»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 8-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль 1: «Окно в Европу» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Содержание способствует формированию культуры сохранения и поддержания здоровья, экологического мировоззрения. Данный модуль в качестве практического наглядного примера, с точки зрения страноведения будет рассматривать страны Европы. Также модуль направлен на освоение и активное использование знаний и умений в области естественнонаучной направленности, создает благоприятные условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности. Содержание модуля разработано с учетом развития новых направлений в мире науки о международных отношениях, что дает возможность обучающимся применить свои умения и знания в будущем. Модуль способствует формированию навыков работы с картами, атласами, контурными картами, формированию знаний географии, культуры, народонаселения стран Европы, политических институтов европейских стран.

Цель модуля: сформировать страноведческие компетенции обучающихся на примере стран Европы.

Задачи модуля:

Обучающие:

-сформировать знания основ страноведения, умение работать с картами, атласами, контурными картами;

-сформировать понятия сравнения и типологии в страноведении;

-сформировать знания о географии, культуры, народонаселении стран Европы;

-сформировать понятия политические институты европейских стран.

Развивающие:

-развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

-развить знания основ народонаселения страны и инфрастуктуры в страноведении;

-с помощью специальных приложений и аксессуаров на планшетах и смартфонах организовывать процесс обучения, создавать, решать задания на уроке и отправлять на проверку домашние задания;

-развить творческие способности;

-развить логическое, абстрактное и творческое мышление обучающихся;

-развить навык работы с электронными источниками информации, умение ориентироваться в информационном пространстве, анализировать, обобщать, делать выводы;

-развивать творческий и рациональный подход к решению поставленных задач;

-развить умение пользоваться информацией в Интернет источниках;

-развить навыки изучения истории, наиболее важных культурных событий на примере основных стран Европы.

Воспитательные:

-создание условий для равного проявления обучающимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

-использование активных и нестандартных форм деятельности обучающихся, во время образовательного процесса, отвечающих их интересам и возможностям;

-развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам;

-развитие творческой, познавательной и созидательной активности;

-развивать творческую деятельность;

-развивать активную жизненную позицию обучающихся;

-воспитывать культурную грамотность и толерантность к другим странам.

Формы организации занятий: практические, словесные, учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности): объяснительный, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ 1

Всего:  168 часов  (теории – 34 часа, практики – 134 часа)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Теория: Знакомство с содержанием модуля. Общие сведения о дисциплине страноведение, ее практическая значимость. Правила работы на занятии. Инструктаж для обучающихся по технике безопасности, при работе с компьютером/ноутбуком, а также с оборудованием в рамках изучаемого модуля. Инструктаж для обучающихся по пожарной безопасности. Инструктаж для обучающихся «Безопасный путь домой». Изучение специальных упражнений для физкультминутки. Изучение специальных упражнений для глаз (Приложение 5).

2. «Всё о страноведении» (6 ч.)

Теория: Истории создания и развития дисциплины. Основные понятия дисциплины: страны, государства, климат, культура, народ. Изучение предмета страноведения. Изучение основных задач и методов дисциплины

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов. Выполнение тестирований. Проведение викторины по пройденному материалу.

3. «Географическое положение» (10 ч.)

Теория: Определение и основные характеристики географического положения. Виды географического положения. Определение понятий территория и пространство. Виды пространства. Характеристика понятия территории. Свойства территории. Демографические особенности территории.

Практика: Работа с учебниками. Работа индивидуально и группе. Работа с контурными картами. Интерактивные игры с обучающимися, для закрепления знаний и навыков. Проведение викторины по пройденному материалу.

4. «Природа страны» (8 ч.)

Теория: Определение понятий природы, природных условий, природных ресурсов. Оценка природных условий и ресурсов. Классификация природных ресурсов.

Практика: Работа с контурными картами. Соревнования по пройденному материалу в виде викторины. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов. Выполнение тестирований. Обсуждение пройденного материала в формате «круглого стола». Проведение викторины по пройденному материалу.

5. «Народонаселение страны» (10 ч.)

Теория: Методы исследования населения страны. Термин народонаселения. Характеристики населения. Демографические показатели стран. Понятие экономически активного населения.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

6. «Инфраструктура в страноведении» (8 ч.)

Теория: Сущность и содержание инфраструктуры. Функции инфраструктуры. Производственная инфраструктура.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов.

7. «Сравнение и типология» (8 ч.)

Теория: Сущность и основные правила научного сравнения. Принципы сравнения. Условия сравнения.

Практика: Работа со специализированной литературой. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

8. «Современная карта мира» (14 ч.)

Теория: Определение карты, основные виды карт.

Практика: Работа с картами и атласами индивидуально и в группах. Просмотр тематических видеоматериалов. Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

9. «География стран Европы» (14 ч.)

Теория: Местоположение Европы на карте мира. Страны Европы и границы между ними. Расположение столиц и основных городов стран Европы.

Практика: Работа с атласами и контурными картами. Квест занятие по географии стран Европы. Занятия в виде «круглого стола» Просмотр тематических видеоматериалов.  

10. «Народы Европы» (14 ч.)

Теория: Определение понятий национальность, этнического и национального меньшинства. Изучение этнических групп Европы и их особенностей.

Практика: Просмотр тематических видеоматериалов, а также прослушивание аудиоматериалов, подобранных педагогом. Подготовка и выступление обучающихся с рефератами.  

11. «Политические институты европейских стран» (14 ч.)

Теория: Определение понятия политического института, изучение особенностей основных политических институтов европейских стран.

Практика: Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

12. «История стран Европы» (14 ч.)

Теория: Краткое изучение основных периодов истории стран Европы. Важные исторические события в европейской истории.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Разработка обучающимися собственных презентаций в рамках темы.

13. «Культура стран Европы» (14 ч.)

Теория: Определение понятия культуры. Изучение основных культурных особенностей в странах Европы. Изучение основных предметов и объектов «культурного наследия» европейских стран.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Прослушивание специализированных аудиоматериалов.  Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Тестирование по пройденному материалу.

14. «Национальные праздники стран Европы» (18 ч.)

Теория: Изучение национальных праздников Европы. Культура проведения празников. Календарь праздников.

Практика: Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Тематические занятия с использованием антуража и атрибутики национальных праздников. Прослушивание тематических аудио и видеоматериалов.

15. «Подготовка к итоговому тестированию» (10 ч.)

Теория: Подготовка обучающихся к контрольному тестированию по пройденным материалам модуля.

Практика: Выполнение пробных тестов. Работа над ошибками.

16. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Практика: Сдача контрольного тестирования по пройденным темам модуля.

17. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Теория: Оглашение оценок по контрольному тестированию. Подведение итогов по прохождению материала модуля.

Практика: Работа над ошибками по контрольному тестированию.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ 1

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: география, история, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые обучающиеся приобретут к концу изучения модуля:

• знания о задачах страноведения;
• знания о территориях;
• географическом положении стран;
• инфраструктуре;
• умения сравнивать типологии стран.
• знания о географии стран Европы;
• знания о культурных особенностях стран;
• знания о политических институтах;
• знания об основных национальных праздниках.

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся умеют анализировать народонаселение стран по составу;
• учащиеся могут анализировать культурные условия в странах;
• у учащихся формируется представление о народах, проживающих в данных странах;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении карт стран.
• учащиеся понимают особенности географического расположения стран Европы;
• учащиеся анализируют работу политических институтов европейских стран;
• у учащихся формируется представление об истории стран;
• учащиеся получают возможность развить креативное мышление;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении национальных праздников стран Европы.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ МОДУЛЯ 1

Форма аттестации для оценки усвоения знаний пройденного материала модуля  – это итоговое тестирование в рамках учреждения, в котором обучающихся проходят программу, со всем необходимым материально техническим обеспечением.

Группа, проходящая тестирование делится на три варианта, с необходимой рассадкой (в каждый вариант выполняют 3-4 обучающихся). Тестирование состоит из 30 вопросов, в каждом вопросе 4 варианта ответа и только один правильный.

Цель аттестации - выявление промежуточного и итогового уровня теоретических знаний, практических умений обучающихся, их соответствия прогнозируемым результатам модуля программы.

Задачи аттестации:

-определение уровня теоретической подготовки обучающихся по результатам прохождения модуля;

-выявление качества теоретических знаний и практических умений обучающихся по средствам прохождения тестирования;

-соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательного процесса;

-выявление причин, способствующих или препятствующих полноценному усвоению материала модуля;

-внесение коррективов в содержание и методику преподавания дополнительной образовательной программы.

Контрольно-измерительные материалы по программе составлены с учётом возраста обучающихся.

Для определения качества усвоения материала модуля используется система оценки обучающихся в баллах:

Высокий бал (общее количество правильных ответов от 26 до 30) – соответствует успешной сдаче тестирования, а также высокому усвоению материалов модуля;

Средний бал (общее количество правильных ответов от 20 до 25) – соответствует сдаче тестирования, а также усвоению основных материалов модуля;

Низкий бал (общее количество правильных ответов ниже 20) – не соответствует сдаче тестирования,  а также показывает низкий уровень обучающегося в рамках усвоения материала модуля (при учтенных ошибках и желанию обучающегося тестирование может подлежать повторной сдаче).

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ МОДУЛЯ 1 ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Геймификация образовательного процесса // Методическое пособие под ред. Эйхорн М.В. [Электронный ресурс]. URL: https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/pip/geymifikatsia_obrazovatelnogo_protsessa.pdf
2. Десять образовательных платформ для онлайн-обучения [Электронный ресурс]. URL:https://changellenge.com/article/desyat-obrazovatelnykh-platform-dlya-onlayn-obucheniya/
3. Клочкова А.А., Шаронова А.А. «Использование инновационных технологий в целях повышения эффективности учебного процесса». 2015 г. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-tehnologiy-v-tselyah-povysheniya-effektivnosti-uchebnogo-protsessa/viewer
4. Комелягина А.Х. «Воспитательная работа педагога дополнительного образования». Методические подборка рекомендаций по организации воспитательной работы внутри детского творческого объединения. г. Самара. [Электронный ресурс]. URL: http://podrostok.minobr63.ru/images/docs/Vospitatelnaya_rabota_PDO.pdf
5. Онлайн статья: «Zoom: полная инструкция по применению» [Электронный ресурс]. URL: https://www.canva.com/ru_ru/obuchenie/zoom-instrukciya/
6. Официальный сайт издательского дома «Discovery» [Электронный ресурс]. URL: https://discovery-russia.ru/europe/ 
7. Официальный сайт туристического портала «TravelLife Today» [Электронный ресурс]. URL: https://travelife.today/evropa/
8. Севастьянов Д.В., Григорьев А. А. Страноведение как научная географическая основа международного туризма в СПбГУ: страницы истории и современность. 2015. [Электронный ресурс]. URL: https://tourlib.net/statti_tourism/sevastjanov2.htm
9. Страноведение. СГУ им. Н.Г. Чернышевского. [Электронный ресурс]. URL:  https://www.sgu.ru/sites/default/files/education/programs/2017/03/stranovedenie_3.pdf

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ МОДУЛЯ 1 ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. География Европы [Электронный ресурс]. URL: https://geographyofrussia.com/evropa/
2. Официальный портал «АКАДЕМИК». Всё о страноведении. [Электронный ресурс]. URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/253362 
3. Официальный сайт МГУ им. М.В. Ломоносова. Лекции: «Мир географии» [Электронный ресурс]. URL: http://mirgeograf.ru/ 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРИНЯТО на заседании                                                                        

педагогического совета                                                                          

от 28.05.2021 г.                                                                                        

протокол № 2

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Вокруг света»

Модуль 2: «Путешествие по Великобритании и Австралии»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 8-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль 2: «Путешествие по Великобритании и Австралии» имеет практическую значимость. На современном этапе модернизации образования актуальным является комплекс задач, связанных с формированием страноведческих знаний у обучающихся, которым предстоит жить и работать в современном мире, в условиях ускоряющихся процессов глобализации и интеграции стран. Получение и применение компетентностных знаний является одним из важнейших направлений модернизации образования. Знания и умения, приобретенные в результате освоения модуля, станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения. Модуль способствует формированию страноведческих компетенций через изучение таких стран как Великобритания и Австралия.

Цель: формирование страноведческих компетенций через изучение Великобритании и Австралии.

Задачи: 

Обучающие:

-сформировать страноведческие знания и умения через изучение Великобритании и Австралии;

-обучить работе с атласами и контурными картами;

-обучить безопасной и эффективной работе с электронными ресурсами в сети Интернет.

Развивающие:

-развить логическое, абстрактное и творческое мышление обучающихся;

-развить творческий и рациональный подход к решению поставленных задач;

-повысить уровень индивидуальных образовательных результатов в проектной деятельности каждого обучающегося;

-обеспечить высокие стандарты качества образования обучающихся в рамках реализации инновационных методик обучения;

-развить интерес к учебному процессу, за счет активных и нестандартных форм деятельности с использованием элементов геймификации, соответствующих возможностям обучающихся.

Воспитательные:

-воспитать толерантность к другим культурам;

-создать условий для равного проявления обучающимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

-развить способность адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам;

-развить творческой, познавательной и созидательной активности;

-развить активную жизненную позицию обучающихся.

Формы организации занятий: практические, словесные, учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности): объяснительный, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ 2

Всего:  168 часов  (теории – 38 часов, практики – 130 часов)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Теория: Знакомство с содержанием модуля. Общие сведения о дисциплине страноведение, ее практическая значимость. Правила работы на занятии. Инструктаж для обучающихся по технике безопасности, при работе с компьютером/ноутбуком, а также с оборудованием в рамках изучаемого модуля. Инструктаж для обучающихся по пожарной безопасности. Инструктаж для обучающихся «Безопасный путь домой». Изучение специальных упражнений для физкультминутки. Изучение специальных упражнений для глаз (Приложение 5).

2. «История Великобритании и Австралии» (14 ч.)

Теория: Краткое изучение основных периодов истории стран. Важные исторические события. Работа и с историческими источниками.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Разработка обучающимися собственных презентаций в рамках темы.

3. «География стран» (10 ч.)

Теория: Местоположение и границы стран. Расположение столиц и основных городов стран Европы. Подробное изучение географических особенностей страны, положения, климатических условий, особенности рельефа. 

Практика: Работа с атласами и контурными картами. Квест занятие по географии стран Европы. Занятия в виде «круглого стола» Просмотр тематических видеоматериалов.  

Работа индивидуально и группе. Интерактивные игры с обучающимися, для закрепления знаний и навыков. Проведение викторины по пройденному материалу.

4. «Природа страны» (8 ч.)

Теория: Определение понятий природы, природных условий, природных ресурсов. Оценка природных условий и ресурсов. Классификация природных ресурсов.

Практика: Работа с контурными картами. Соревнования по пройденному материалу в виде викторины. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов. Выполнение тестирований. Обсуждение пройденного материала в формате «круглого стола». Проведение викторины по пройденному материалу.

5. «Культура и языки стран» (10 ч.)

Теория: Изучение национальных культурных особенностей. Обзор достопримечательностей страны. Изучение особенностей используемых языков.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Прослушивание специализированных аудиоматериалов.  Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Тестирование по пройденному материалу.

6. «Народонаселение стран» (10 ч.)

Теория: Состав населения стран. Характеристики населения. Демографические показатели стран.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

7. «Инфраструктура стран» (8 ч.)

Теория: Сущность и содержание инфраструктуры. Функции инфраструктуры. Производственная инфраструктура.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов.

8. «Политические институты стран» (14 ч.)

Теория: Определение понятия политического института, изучение особенностей основных политических институтов европейских стран.

Практика: Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

9. «Национальные праздники стран» (18 ч.)

Теория: Изучение национальных праздников Европы. Культура проведения празников. Календарь праздников.

Практика: Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Тематические занятия с использованием антуража и атрибутики национальных праздников. Прослушивание тематических аудио и видеоматериалов.

10. «Работа над проектом» (10 ч.)

Практика: Подготовка обучающихся к проекту в рамках изученного материала второго модуля, помощь обучающимся на всех этапах создания индивидуального проекта по выбранной теме.  Пробные выступления обучающихся со своими проектами.

11. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Практика: Индивидуальная и групповая защита проектов по второму модулю программы в присутствии членов аттестационной комиссии. Ответы на вопросы после выступления.

12. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Практика: Оглашение баллов по проектам обучающихся. Подведение итогов прохождения материала второго модуля в рамках проектной деятельности. Совместный с обучающимися анализ проектов, на предмет их успешных и неуспешных сторон. Работа над ошибками по проектам с дальнейшим извлечением практического опыта и развития проектной деятельности обучающихся. Краткое описание материала следующего модуля обучения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ 2

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания истории стран;
• знания географии стран;
• знания особенностей языков;
• знания культуры народов стран;
• знания политического устройства стран;

• учащиеся понимают особенности страны;
• учащиеся умеют анализировать политическое устройство страны;
• у учащихся формируется представление об истории и географии страны;

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся понимают процесс смены сезонов, способами ухода и размножения растений, влияние окружающей среды на планете;
• учащиеся анализируют климатические условия в разных уголках планеты, разнообразие растительного мира и животного мира;
• у учащихся формируется представление о растительном и животном мире;
• учащиеся получают возможность развить креативное мышление;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении растительного и животного мира.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ МОДУЛЯ 2.

АТТЕСТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Формат аттестации, в котором происходит защита проектно-исследовательских работ – это конференция в рамках учреждения в котором обучающихся проходят программу, со всем необходимым материально техническим обеспечением, с присутствием членов аттестационной комиссии, обучающихся группы, а также родителей и законных представителей, изъявивших желание присутствовать на данном мероприятии.

Цель аттестации – выявление итогового уровня теоретических знаний, практических умений обучающихся, их соответствия прогнозируемым результатам программы в рамках защиты проекта.

Задачи аттестации:

-определение уровня теоретической подготовки обучающихся по результатам прохождения модуля;

-выявление степени сформированности практических умений и навыков обучающихся по средствам защиты выбранной обучающимися темы проектно-исследовательской деятельности;

-анализ полноты реализации дополнительной общеобразовательной программы;

-соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательного процесса;

-выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации дополнительной общеобразовательной программы;

-внесение коррективов в содержание и методику преподавания дополнительной образовательной программы.

Контрольно-измерительные материалы по программе составлены с учётом возраста обучающихся.

Для определения качества усвоения материала модуля используется система оценки обучающихся в баллах:

Высокий бал (общее количество набранных баллов от 12 до 14)–соответствует успешной защите проекта, а также высокому усвоению материалов модуля;

Средний бал (общее количество набранных баллов от 9 до 11) – соответствует защите проекта, а также усвоению основных материалов модуля;

Низкий бал (общее количество набранных баллов ниже 9) – не соответствует защите проекта, а также показывает низкий уровень обучающегося в рамках усвоения материала модуля (при учтенных ошибках и желанию обучающегося проект может подлежать повторной защите).

Критерии оценивания проекта указаны в Приложении 4.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ МОДУЛЯ 2 ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Геймификация образовательного процесса // Методическое пособие под ред. Эйхорн М.В. [Электронный ресурс]. URL: https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/pip/geymifikatsia_obrazovatelnogo_protsessa.pdf
2. Десять образовательных платформ для онлайн-обучения [Электронный ресурс]. URL:https://changellenge.com/article/desyat-obrazovatelnykh-platform-dlya-onlayn-obucheniya/
3. Клочкова А.А., Шаронова А.А. «Использование инновационных технологий в целях повышения эффективности учебного процесса». 2015 г. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-tehnologiy-v-tselyah-povysheniya-effektivnosti-uchebnogo-protsessa/viewer
4. Комелягина А.Х. «Воспитательная работа педагога дополнительного образования». Методические подборка рекомендаций по организации воспитательной работы внутри детского творческого объединения. г. Самара. [Электронный ресурс]. URL: http://podrostok.minobr63.ru/images/docs/Vospitatelnaya_rabota_PDO.pdf
5. Онлайн статья: «Zoom: полная инструкция по применению» [Электронный ресурс]. URL: https://www.canva.com/ru_ru/obuchenie/zoom-instrukciya/
6. Официальный портал: «World tourism organization. Всё о стране Австралия» [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93FA60A44CCD569311E3134ADBF3660F
7. Официальный портал: «Всемирная география Worldgeo». [Электронный ресурс]. URL: http://worldgeo.ru/lists/?id=1&loc=austok

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ МОДУЛЯ 2 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Немного о Великобритании [Электронный ресурс]. URL: http://about-britain.ru/
2. Официальный портал: «Путешествия по Европе. Великобритания». [Электронный ресурс]. URL: https://traveller-eu.ru/velikobritaniya 
3. Официальный портал: «Туристмер. Австралия и Океания». [Электронный ресурс]. URL: https://www.tourister.ru/world/oceania/australia

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СУРГУТСКОГО РАЙОНА

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ПРИНЯТО на заседании                                                                        

педагогического совета                                                                          

от 28.05.2021 г.                                                                                        

протокол № 2

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

«Вокруг света»

Модуль 3: «Путешествие по США и Канаде»

Автор-составитель: Михеев Леонид Игоревич,

педагог дополнительного образования

Направленность: естественнонаучная

Возраст детей: 8-16 лет

Срок реализации: 3 года

г.п. Белый Яр

2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Модуль 3: «Путешествие по США и Канаде» имеет практическую значимость и направлен на комплексное изучение стран с точки зрения страноведения. Через изучение стран по окончанию модуля у обучающихся должны сформироваться страноведческие компетенции, которые станут фундаментом для дальнейшего углубления в дисциплину страноведения.

Цель: формирование страноведческих компетенций через изучение США и Канады.

Задачи: 

Обучающие:

-сформировать страноведческие знания и умения через изучение США и Канады;

-обучить работе с атласами и контурными картами;

-обучить безопасной и эффективной работе с электронными ресурсами в сети Интернет.

Развивающие:

-развить логическое, абстрактное и творческое мышление обучающихся;

-развить творческий и рациональный подход к решению поставленных задач;

-повысить уровень индивидуальных образовательных результатов в проектной деятельности каждого обучающегося;

-обеспечить высокие стандарты качества образования обучающихся в рамках реализации инновационных методик обучения;

-развить интерес к учебному процессу, за счет активных и нестандартных форм деятельности с использованием элементов геймификации, соответствующих возможностям обучающихся.

Воспитательные:

-воспитать толерантность к другим культурам;

-создать условий для равного проявления обучающимися объединения своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;

-развить способность адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам;

-развить творческой, познавательной и созидательной активности;

-развить активную жизненную позицию обучающихся.

Формы организации занятий: практические, словесные, учебно-игровые.

Методы организации занятий (по степени активности познавательной деятельности): объяснительный, иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Уровни освоения модуля указаны в Приложении 2.

Критерии оценки образовательного результата указаны в Приложении 3.

СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ МОДУЛЯ 3

Всего: 168 часов  (теории – 38 часов, практики – 130 часов)

1. «Вводное занятие» (2 ч.)

Теория: Знакомство с содержанием модуля. Общие сведения о дисциплине страноведение, ее практическая значимость. Правила работы на занятии. Инструктаж для обучающихся по технике безопасности, при работе с компьютером/ноутбуком, а также с оборудованием в рамках изучаемого модуля. Инструктаж для обучающихся по пожарной безопасности. Инструктаж для обучающихся «Безопасный путь домой». Изучение специальных упражнений для физкультминутки. Изучение специальных упражнений для глаз (Приложение 5).

2. «История США и Канады» (14 ч.)

Теория: Краткое изучение основных периодов истории стран. Важные исторические события. Работа и с историческими источниками.

Практика: Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Разработка обучающимися собственных презентаций в рамках темы.

3. «География стран» (10 ч.)

Теория: Местоположение и границы стран. Расположение столиц и основных городов стран Европы. Подробное изучение географических особенностей страны, положения, климатических условий, особенности рельефа. 

Практика: Работа с атласами и контурными картами. Квест занятие по географии стран Европы. Занятия в виде «круглого стола» Просмотр тематических видеоматериалов.  

Работа индивидуально и группе. Интерактивные игры с обучающимися, для закрепления знаний и навыков. Проведение викторины по пройденному материалу.

4. «Природа страны» (8 ч.)

Теория: Определение понятий природы, природных условий, природных ресурсов. Оценка природных условий и ресурсов. Классификация природных ресурсов.

Практика: Работа с контурными картами. Соревнования по пройденному материалу в виде викторины. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов. Выполнение тестирований. Обсуждение пройденного материала в формате «круглого стола». Проведение викторины по пройденному материалу.

5. «Культура и языки стран» (10 ч.)

Теория: Изучение национальных культурных особенностей. Обзор достопримечательностей страны. Изучение особенностей используемых языков.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Просмотр презентаций и видеоматериалов по теме. Прослушивание специализированных аудиоматериалов.  Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Тестирование по пройденному материалу.

6. «Народонаселение стран» (10 ч.)

Теория: Состав населения стран. Характеристики населения. Демографические показатели стран.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

7. «Инфраструктура стран» (8 ч.)

Теория: Сущность и содержание инфраструктуры. Функции инфраструктуры. Производственная инфраструктура.

Практика: Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Просмотр видеоматериалов и презентаций. Изучение электронных ресурсов.

8. «Политические институты стран» (14 ч.)

Теория: Определение понятия политического института, изучение особенностей основных политических институтов европейских стран.

Практика: Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу.

9. «Национальные праздники стран» (18 ч.)

Теория: Изучение национальных праздников Европы. Культура проведения празников. Календарь праздников.

Практика: Изучение электронных ресурсов. Обсуждение пройденного материала в форме «круглого стола». Групповая (группа из двух или трёх человек, формат работы «мозговой штурм) и индивидуальная работа (при помощи педагога) с обучающимся при выполнении заданий, по пройденному материалу. Тематические занятия с использованием антуража и атрибутики национальных праздников. Прослушивание тематических аудио и видеоматериалов.

10. «Работа над проектом» (10 ч.)

Практика: Подготовка обучающихся к проекту в рамках изученного материала второго модуля, помощь обучающимся на всех этапах создания индивидуального проекта по выбранной теме.  Пробные выступления обучающихся со своими проектами.

11. «Аттестация обучающихся» (2 ч.)

Практика: Индивидуальная и групповая защита проектов по второму модулю программы в присутствии членов аттестационной комиссии. Ответы на вопросы после выступления.

12. «Итоговое занятие» (2 ч.)

Практика: Оглашение баллов по проектам обучающихся. Подведение итогов прохождения материала второго модуля в рамках проектной деятельности. Совместный с обучающимися анализ проектов, на предмет их успешных и неуспешных сторон. Работа над ошибками по проектам с дальнейшим извлечением практического опыта и развития проектной деятельности обучающихся. Краткое описание материала следующего модуля обучения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН МОДУЛЯ 3

Дидактические формы: исследование.

Межпредметные связи: история, география, профориентация, культурология, политология.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

• знания истории стран;
• знания географии стран;
• знания особенностей языков;
• знания культуры народов стран;
• знания политического устройства стран;

• учащиеся понимают особенности страны;
• учащиеся умеют анализировать политическое устройство страны;
• у учащихся формируется представление об истории и географии страны;

Образовательные результаты модуля:

• учащиеся понимают процесс смены сезонов, способами ухода и размножения растений, влияние окружающей среды на планете;
• учащиеся анализируют климатические условия в разных уголках планеты, разнообразие растительного мира и животного мира;
• у учащихся формируется представление о растительном и животном мире;
• учащиеся получают возможность развить креативное мышление;
• у учащихся формируется культура общения со сверстниками и взрослыми;
• учащиеся получают возможность развития деятельностных способностей при изучении растительного и животного мира.

Результатом обучения являются знания, умения и навыки, которые дети приобретут к концу изучения модуля:

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ МОДУЛЯ 3.

АТТЕСТАЦИЯОБУЧАЮЩИХСЯ

Формат аттестации, в котором происходит защита проектно-исследовательских работ – это конференция в рамках учреждения в котором обучающихся проходят программу, со всем необходимым материально техническим обеспечением, с присутствием членов аттестационной комиссии, обучающихся группы, а также родителей и законных представителей, изъявивших желание присутствовать на данном мероприятии.

Цель аттестации – выявление итогового уровня теоретических знаний, практических умений обучающихся, их соответствия прогнозируемым результатам программы в рамках защиты проекта.

Задачи аттестации:

-определение уровня теоретической подготовки обучающихся по результатам прохождения модуля;

-выявление степени сформированности практических умений и навыков обучающихся по средствам защиты выбранной обучающимися темы проектно-исследовательской деятельности;

-анализ полноты реализации дополнительной общеобразовательной программы;

-соотнесение прогнозируемых и реальных результатов образовательного процесса;

-выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной реализации дополнительной общеобразовательной программы;

-внесение коррективов в содержание и методику преподавания дополнительной образовательной программы.

Контрольно-измерительные материалы по программе составлены с учётом возраста обучающихся.

Для определения качества усвоения материала модуля используется система оценки обучающихся в баллах:

Высокий бал (общее количество набранных баллов от 12 до 14)–соответствует успешной защите проекта, а также высокому усвоению материалов модуля;

Средний бал (общее количество набранных баллов от 9 до 11) – соответствует защите проекта, а также усвоению основных материалов модуля;

Низкий бал (общее количество набранных баллов ниже 9) – не соответствует защите проекта, а также показывает низкий уровень обучающегося в рамках усвоения материала модуля (при учтенных ошибках и желанию обучающегося проект может подлежать повторной защите).

Критерии оценивания проекта указаны в Приложении 4.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ МОДУЛЯ 3 ДЛЯ ПЕДАГОГА

1. Геймификация образовательного процесса // Методическое пособие под ред. Эйхорн М.В. [Электронный ресурс]. URL: https://toipkro.ru/content/files/documents/podrazdeleniya/pip/geymifikatsia_obrazovatelnogo_protsessa.pdf
2. Десять образовательных платформ для онлайн-обучения [Электронный ресурс]. URL:https://changellenge.com/article/desyat-obrazovatelnykh-platform-dlya-onlayn-obucheniya/
3. Клочкова А.А., Шаронова А.А. «Использование инновационных технологий в целях повышения эффективности учебного процесса». 2015 г. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-innovatsionnyh-tehnologiy-v-tselyah-povysheniya-effektivnosti-uchebnogo-protsessa/viewer
4. Комелягина А.Х. «Воспитательная работа педагога дополнительного образования». Методические подборка рекомендаций по организации воспитательной работы внутри детского творческого объединения. г. Самара. [Электронный ресурс]. URL: http://podrostok.minobr63.ru/images/docs/Vospitatelnaya_rabota_PDO.pdf
5. Онлайн статья: «Zoom: полная инструкция по применению» [Электронный ресурс]. URL: https://www.canva.com/ru_ru/obuchenie/zoom-instrukciya/
6. Официальный портал: «CUSC» [Электронный ресурс]. URL: https://immigratecan.ca/all-about-canada/ 
7. Официальный портал: «States of America» [Электронный ресурс]. URL: https://states-of-america.ru/ 
8. Официальный портал: «Wikiway» [Электронный ресурс]. URL: https://wikiway.com/canada/ 
9. Официальный портал: «World tourism organization. Всё о стране Канаде» [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93FA60A44CCD569311E313490F7B0CAA 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ МОДУЛЯ 3 ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Официальный портал: «World tourism organization. Всё о стране США» [Электронный ресурс]. URL: https://www.tpg.ua/ru/country/tab-country/?ct=93fa60a44ccd569311e313452d8d1818
2. Официальный портал: «Всё о Канаде» [Электронный ресурс]. URL: https://canadaru.ca/archives/category/vse-o-canade-ru 
3. Официальный портал: «Всё о США» [Электронный ресурс]. URL: https://usa-info.com.ua/

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРОГРАММЫ

        Приложение 2

Уровни модуля

Приложение 3

Критерии оценки качества усвоения знаний, умений и навыков

по программе «Мир вокруг нас»

Приложение 4