Обеспечение образовательного процесса программно- методической документацией

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №31

Адаптированная рабочая программа обучающегося с ЗПР

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению на родном языке для обучения учащегося 3В класса  (ФИО обучающегося) составлена в соответствии с рабочей программой по литературному чтению на родном языке для 3 В класса.

I. Психолого-педагогические рекомендации по работе с обучающимся

II. Содержание учебного предмета «Литературное чтение на родном языке» и планируемые предметные результаты освоения учебной программы

III. Планируемые универсальные учебные действия

IV. Календарно-тематическое планирование

V. Анализ результатов коррекционной работы (адаптации) по литературному чтению на родном языке с обучающимся 3 В класса(ФИО обучающегося)       за 2021-2022 учебный год

ФИО учителя      Крашенинина Л.А.

Результаты личностных и метапредметных достижений

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

Контрольно-измерительные материалы

для проведения зимней сессии «Формула успеха»

на уровне начального общего образования

Составила:  

Крашенинина Лариса Александровна учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

2020 г.

Цель - создание организационных и содержательных условий для проверки УУД, а также развитие логического и образного мышления в ходе игровой деятельности.

Характеристика работы

ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов -универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Объектом        оценки        метапредметных        результатов        служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, содержание которых представлено в ООП в разделах планируемых результатов: «Регулятивные учебные действия», «Познавательные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия».

Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по заданиям, представленным в разных формах, комплексные работы на межпредметной основе, и отдельную диагностику:

•диагностические        задания,        в        которых        оценивается        конкретное универсальное действие и это действие выступает как результат;

•задания        в        комплексной        работе,        которые        позволяют        оценить универсальные учебные действия на основе навыков работы с информацией.

По итогам выполнения работ выносится оценка (прямая или опосредованная) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В данной разработке представлен материал по проверке универсальных учебных действий в процессе внеурочной деятельности в начальной школе в виде образовательного путешествия-игры. Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни.

В игре участвуют 4 команды. Командам нужно пройти 4 этапа. Мероприятие проводится в помещении школы (задействуются несколько учебных кабинетов).

Игра проходит в форме путешествия всей команды по заранее подготовленному маршруту - по станциям, где каждый участник набирает баллы и фиксирует в маршрутном листе. Ответ оцениваются по трёхбалльной шкале:

(0- не владеет УУД,1- владеет частично УУД, 2-хорошо владеет УУД). В случае неправильного выполнения задания баллы команде не

присуждаются.

Победителем становится команда, набравшая максимальное количество баллов.

Распределение заданий 1 классы

проверка регулятивных и коммуникативных УУД

Станция № 1. «Собери гирлянду»

проверка познавательных и регулятивных УУД

Станция № 2. «Сосчитай и раскрась»

регулятивные УУД

Станция №3 «Новогодний секрет» Станция №4 «Составь рассказ»

Станция №5 «Забавные животные»

познавательные и коммуникативные УУД

познавательные УУД

Распределение заданий 2 классы

Станция        №        1.        Умелые        ручкипроверка регулятивных и коммуникативных УУД «Наряди ёлочку»

Станция № 2.«Театральная»

Станция № 3 «Музыкальная»

Станция № 4 «Читалочка»

познавательные и коммуникативные УУД

проверка познавательных и регулятивных УУД

познавательные УУД

Распределение заданий 3 классы

Станция № 1. «Умелые ручки»

Станция № 2.«Здоровейка»

Станция №3 "Познавательная"

Станция №4 «Весёлые нотки»

коммуникативные и регулятивные УУД

познавательные и коммуникативные УУД

познавательные и коммуникативные УУД

регулятивные и коммуникативные УУД

Распределение заданий 4 классы

Станция № 1. «А ты знаешь?»        познавательные, регулятивные и коммуникативные

Станция №2. «Выбери правильный ответ, найди лишний предмет» Станция №3. «Найди правильный ответ. Сравни»

Станция №4. "Творческая"

УУД

познавательные и коммуникативные УУД

познавательные и коммуникативные УУД

регулятивные и коммуникативные УУД

Время реализации: 45минут. Этапы проведения:

1. Подготовительный этап (мобилизующее начало)

2. Этап реализации (выполнение заданий на станциях) 3. Этап рефлексии (экспресс-опрос участников)

4. Этап подведения итогов.

Ожидаемые результаты: повышение познавательного интереса учащихся, Дети не только продемонстрируют свои универсальные учебные действия, но и узнают много нового и интересного, что достижимо благодаря практической части игры - путешествия по станциям.

Образовательное путешествие «Новогодний сюрприз», 1 класс

Форма мероприятия: путешествие-игра.

Возраст участников: младший школьный возраст, 1 класс. Цель:

создание организационных и содержательных условий для проверки УУД, а также развитие логического и образного мышления в ходе игровой деятельности. Задачи:

•Формировать у детей навыки работы с различными информационными источниками; •Развивать познавательный интерес, логическое мышление и творческую активность во время выполнения различных заданий;

•Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам в ходе коллективной работы. Форма проведения занятия: игра - путешествие по станциям.

Актуальность методической разработки.

Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в начальной школе.

ФГОС        НОО        выдвигает        требования        к        формированию        у        школьников метапредметных     результатов        -     универсальных     учебных        действий:     личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных,        коммуникативных и познавательных универсальных действий, содержание которых представлено в ООП в разделах планируемых результатов: «Регулятивные        учебные        действия»,        «Познавательные        учебные        действия», «Коммуникативные учебные действия».

Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по заданиям, представленным в разных формах,        комплексные работы на межпредметной основе,        и отдельную диагностику:

•диагностические задания, в которых оценивается конкретное универсальное действие и это действие выступает как результат;

•задания в комплексной работе, которые позволяют оценить универсальные учебные действия на основе навыков работы с информацией.

По итогам выполнения работ выносится оценка (прямая или опосредованная) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В данном разработке представлен материал по проверке универсальных учебных действий        в        процессе        внеурочной        деятельности        в        начальной        школе        в        виде образовательного путешествия-игры. Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни.

В игре участвуют 5 команд по 5-6 человека в команде. Командам нужно пройти 4 этапа. Мероприятие проводится в помещении школы (задействуются несколько учебных кабинетов, спортивный зал).

Игра проходит в форме путешествия всей команды по заранее подготовленному маршруту - по станциям, где каждый участник набирает баллы и фиксирует в маршрутном листе. Ответ оцениваются по трёхбалльной шкале:

(0- не владеет УУД, 1- владеет частично УУД, 2-хорошо владеет УУД).

В случае неправильного выполнения задания баллы команде не присуждаются.

Победителем становится команда, набравшая максимальное количество баллов в соответствии с контрольным временем и правильно установившая соответствие профессии и ее характеристики.

Время реализации учебного занятия: 45минут.

Участники: учащиеся 1-х классов (25-28 ч.), педагоги, родители, кураторы станций.

Оборудование: раздаточный материал, маркеры, листы бумаги, памятки, путевой лист, бланки протоколов.

Этапы проведения:

1. Подготовительный этап (вводная беседа)

2. Этап реализации (выполнение заданий на станциях) 3. Этап рефлексии (экспресс-опрос участников)

4. Этап подведения итогов.

Ожидаемые результаты: повышение познавательного интереса учащихся к миру, который нас окружает. Дети не только продемонстрируют свои универсальные учебные действия, но и узнают много нового и интересного, что достижимо благодаря практической части игры - путешествия по станциям.

Ход путешествия-игры: 1этап.

Добрый день, ребята. Сегодня у нас необычный день, мы отправимся в путешествие командами. Ваша задача, преодолев все задания заработать большее количество баллов.

Условия игры

Для того чтобы совершить путешествие, вам нужно разделиться на команды и выбрать капитана. Путешествие будет по 5 станциям. Вам необходимо будет выполнить предложенные задания за 10 минут, работать дружно, командой; вопросы по выполнению заданий можно задать куратору станции.

Итак, мы отравляемся в путь!!!

Станция № 1. «Собери гирлянду» (проверка регулятивных и коммуникативных УУД:        выполнение задания по образцу используя диалоговую форму общения, осуществляя контроль в форме сличения своей работы с эталоном).

Задание: сейчас вы получите шаблон новогодней гирлянды.

1. Вам необходимо вместе из предложенных форм выложить точно такую же, соблюдая правило, по которому она составлена.

2. Из букв на флажках составьте слова.

Станция № 2. «Сосчитай и раскрась» (проверка познавательных и регулятивных УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую используя образец).

Задание: вы получили волшебную ёлочку.

1. Вам необходимо раскрасить елочку, решив примеры, выбрав для этого правильный цвет из подсказки.

2. Вспомните, какие загадки и песни знаете про елочку?

Станция №3 "Новогодний секрет" (регулятивные УУД:учиться работать по предложенному учителем плану.).

Задание: мы сейчас с вами выполним графический диктант и получим рисунок, который обозначает предмет, без которого не бывает Нового года. Раскрасьте эту фигуру цветными карандашами, подготовьте её к празднику.

Станция №4 «Составь рассказ» (познавательные и коммуникативные УУД: строить сообщение в устной форме, в том числе творческого характера, умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи).

Задание: перед вами четыре картинки, они перепутались.

1. Вам необходимо их разложить таким образом, чтобы получился рассказ. 2. Озаглавьте его.

3. После этого необходимо этот рассказ озвучить. Другими словами, вы должны выступить в роли рассказчика.

Станция №5 «Забавные животные» (познавательные УУД: умение обобщать и находить общий признак).

Задание: перед вами пять полосок с разными животными.

1. В каждой полосе надо найти лишнее животное и зачеркнуть. 2. Составьте предложения с животными, которые вы зачеркнули.

I W ilf w*

3 этап (рефлексия)

Маршрутный лист игры «Новогодний сюрприз», 1 класс.

Ф.И. класс

№ станции

1

2 3 4

5

Название станции        Кабинет        баллы

«Собери гирлянду» «Сосчитай и раскрась» «Новогодний секрет» «Составь рассказ»

«Забавные животные»

Подпись эксперта

Подпись эксперта

Образовательное путешествие«Зимняя сказка», 2 класс

Форма мероприятия: путешествие-игра.

Возраст участников: младший школьный возраст, 2 класс. Цель:

создание организационных и содержательных условий для проверки УУД , атакже развитие логики в ходе игровой деятельности.

Задачи:

•Формировать у детей навыки работы с информацией в ходе работы с материалом;

•Развивать познавательный интерес, логическое мышление и творческую активность учащихся в ходе прохождения станций заочного путешествия;

•Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам в ходе коллективной работы.

Форма проведения занятия: игра - путешествие по станциям.

Актуальность методической разработки.

Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в начальной школе.

ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов - универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, содержание которых представлено в ООП в разделах планируемых результатов: «Регулятивные учебные действия», «Познавательные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Чтение: работа с текстом».

Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по заданиям, представленным в разных формах, комплексные работы на межпредметной основе, и отдельную диагностику:

•диагностические задания, в которых оценивается конкретное универсальное действие и это действие выступает как результат;

•задания в комплексной работе, которые позволяют оценить универсальные учебные действия на основе навыков работы с информацией.

По итогам выполнения работ выносится оценка (прямая или опосредованная) сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, атакже опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В данном разработке представлен материал по проверке универсальных учебных действий в процессе внеурочной деятельности в начальной школе в виде образовательного путешествия-игры. Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни.

В игре участвуют 4-5 команд по 4 человека в команде. Командам нужно пройти 4 этапа. Мероприятие проводится в помещении школы (задействуются несколько учебных кабинетов, спортивный зал).

Игра проходит в форме путешествия всей команды по заранее подготовленному маршруту - по станциям, где каждый участник набирает баллы и фиксирует в маршрутном листе. Ответ оцениваются по трёхбалльной шкале:

(0- не владеет УУД,1- владеет частично УУД, 2-хорошо владеет УУД).

В случае неправильного выполнения задания баллы команде не присуждаются. Победителем становится команда, набравшая максимальное количество баллов в

соответствии с контрольным временем и правильно установившая соответствие профессии и ее характеристики.

Время реализации учебного занятия: 45минут.

Участники: учащиеся 2 -х классов (22-23 ч.), педагоги, родители, кураторы станций.

Обеспечение урока: раздаточный материал, маркеры, листы бумаги, памятки, путевой лист, бланки протоколов.

Этапы проведения:

1. Подготовительный этап (вводная беседа)

2. Этап реализации (выполнение заданий на станциях) 3. Этап рефлексии (экспресс-опрос участников)

4. Этап подведения итогов.

Ожидаемые результаты: повышениепознавательного интереса учащихся к миру,который нас окружает. Дети не только продемонстрируют свои универсальные учебные действия, но и узнают много нового и интересного, что достижимо благодаря практической части игры -путешествия по станциям.

Ход путешествия-игры: 1этап.

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие по станциям. Путешествовать мы будем командами. Ваша задача, преодолев все задания заработать большее количество баллов.

Условия игры

Для того чтобы совершить путешествие, вам нужно разделиться на команды и выбрать капитана. Путешествие будет по 5 станциям. Вам необходимо будет выполнить предложенные заданияза 15 минут, работать дружно, командой; вопросы по выполнению заданий можно задать куратору станции.

Итак, мы отравляемся в путь!!!

Станция № 1.Умелые ручки «Наряди ёлочку»

УУД: умение выполнять работу по алгоритму и в группе. Задание:

- Сейчас вы получите шаблон новогодней игрушки. Вам необходимо вырезать        её по шаблону и украсить. Затем вместе командой нарядить свою ёлочку.

ПАМЯТКА

1.Обведи шаблон, придерживая его левой или правой рукой. 2. Аккуратно вырежи по контуру.

3. Укрась игрушку.

Станция № 2.«Театральная»

УУД: умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Задание. Прочитать по ролям.

Она явилась закутанной, белой, холодной. -Кто ты?- спросилидети.

-Я - время года - зима. Я принесла с собою снеги скоро набросаю его на землю. Он все закроет белым пушистым одеялом. Тогда придетмой брат- дедушка Мороз и заморозитполя, луга и реки. А еслиребята станутшалить, то отморозитим руки, ноги, щеки и носы.

- Ой, ой ой!Какая нехорошаязима!Какой страшныйдедушка Мороз! - сказалидети.

-Подождите, дети... Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придетлюбимое Рождество с веселой елкой и

дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

А моей сестрёнке Леле было в то время семь лет. И она была исключительно бойкаядевочка. Она мне однажды сказала:

— Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.

Моя сестрёнка Леля говорит:

— Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке. И вот она подходит к ёлке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке. Минька отвечает:

— Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем. И я подхожу к ёлке и откусываю маленький кусочек яблока. Леля говорит:

— Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.

Он отвечает:

— Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко. Леля говорит:

— Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех. Я ей говорю:

— А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.

Леля говорит:

— Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.

Станция № 3 «Музыкальная»

УУД: Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;делать самостоятельные простые выводы

Задание: найти среди букв слова и угадай из какой они песни; исполнить два куплета или всю песню

влшазимойчдлсрослачоцыёлочкашыщстройнаялыззелёнаяд щтлесусьщлетомслародиласьсьлметельчлапесенкаслдмороз

Станция № 4 «Иностранная»

УУД: умение выполнять работу по алгоритму и в группе.

1.        Раскрась картинку правильно. 2. Аккуратно вырежи по контуру.

3.        Укрась игрушку.

Станция № 5 мЧиталочкам(умение извлекать необходимую информацию из текста).

Прочитай текст.

Новый год.

Новый год - самый любимый праздник. В нашей школе нарядили красивую ёлку. На пушистых ветках висят разноцветные шары. Наш класс готовится к празднику. Таня и Катя нарядились снежинками. Они будут танцевать. Миша надел маску волка. А Степа решил стать медведем. Он ходит по классу и грозно рычит.

Задание 1.

Напиши ответы на вопросы (можно одним словом).

Какой праздник самый любимый?_____________________________

Что висит на пушистых ветках?________________________________

Кто надел маску волка?___________________________________

Задание 2.

С помощью цифр 1, 2, 3 расположи последовательность действий при подготовке к празднику (цифры пиши сверху над словами).

готовится, висят, нарядил

3 этап(рефлексия)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Маршрутный лист игры «Зимняя сказка», 2 класс.

Ф.И. класс

№ станции

1 2 3 4 5

№ станции

1 2 3 4 5

№ станции

1 2 3 4 5

№ станции

1 2 3 4 5

№ станции

1 2 3 4

5

Название станции        баллы

Умелые ручки Музыкальная Иностранная Читалочка Театральная

Название станции        баллы

Музыкальная Иностранная Читалочка Театральная Умелые ручки

Название станции        баллы

Иностранная Читалочка Театральная Умелые ручки Музыкальная

Название станции        баллы

Читалочка Театральная Умелые ручки Музыкальная Иностранная

Название станции        баллы

Театральная Умелые ручки Музыкальная Иностранная

Читалочка

Станция «Музыкальная» ( для каждого члена команды)

влшазимойчдлсрослачоцыёлочкаш щстройнаялыззелёнаядщтлесусьщылетомслародиласьсьлме тель

члапесенкаслдмороз

Станция «Умелые ручки» ( шаблоны)

ПАМЯТКА

1.Обведи шаблон, придерживая его левой или правой рукой. 2. Аккуратно вырежи по контуру.

3. Укрась игрушку.

Станция «Читалочка»

Прочитай текст.

Новый год.

Новый год - самый любимый праздник. В нашей школе нарядили красивую ёлку. На пушистых ветках висят разноцветные шары. Наш класс готовится к празднику. Таня и Катя нарядились снежинками. Они будут танцевать. Миша надел маску волка. А Степа решил стать медведем. Он ходит по классу и грозно рычит.

Задание 1.

Напиши ответы на вопросы (можно одним словом).

Какой праздник самый любимый?_____________________________

Что висит на пушистых ветках?________________________________

Кто надел маску волка?___________________________________

Задание 2.

С помощью цифр 1, 2, 3 расположи последовательность действий при подготовке к празднику (цифры пиши сверху над словами).

готовится, висят, нарядил

Станция «Театральная»

Она явилась закутанной, белой, холодной. -Кто ты?- спросилидети.

-Я - время года - зима. Я принесла с собою снеги скоро набросаю его на землю. Он все закроетбелым пушистым одеялом. Тогда придетмой брат- дедушка Мороз и заморозитполя, луга и реки. А еслиребята станутшалить, то отморозитим руки, ноги, щеки и носы.

- Ой, ой, ой!Какая нехорошаязима!Какой страшныйдедушка Мороз! - сказалидети.

-Подождите, дети... Но зато я подарю Вам катанье с гор, коньки и салазки. А после придетлюбимое Рождество с веселой елкой и

дедушка Мороз с подарками. Разве Вы не любите зимы?

А моей сестрёнке Леле было в то время семь лет. И она была исключительно бойкаядевочка. Она мне однажды сказала:

— Минька, мама ушла на кухню. Давай пойдём в комнату, где стоит ёлка, и поглядим, что там делается.

Моя сестрёнка Леля говорит:

— Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке. И вот она подходит к ёлке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке. Минька отвечает:

— Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем. И я подхожу к ёлке и откусываю маленький кусочек яблока. Леля говорит:

— Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку.

Он отвечает:

— Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко. Леля говорит:

— Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех. Я ей говорю:

— А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.

Леля говорит:

— Минька, ты, кажется, разбил куклу. Так и есть. Ты отбил у куклы фарфоровую ручку.

Образовательное путешествие «Новогодняя сказка», 3 класс

Форма мероприятия: образовательное путешествие-игра. Возраст участников: младший школьный возраст, 3 класс. Цель:

создание организационных и содержательных условий для проверки УУД , а также развитие логики в ходе игровой деятельности.

Задачи:

•Формировать у детей навыки работы с информацией в ходе работы с материалом;

•Развивать познавательный интерес, логическое мышление и творческую активность учащихся в ходе прохождения станций заочного путешествия;

•Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам в ходе коллективной работы.

Форма проведения занятия: игра - путешествие по станциям.

Актуальность методической разработки.

Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в начальной школе.

ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов - универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, содержание которых представлено в ООП в разделах планируемых результатов: «Регулятивные учебные действия», «Познавательные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Чтение: работа с текстом».

Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по заданиям, представленным в разных формах, комплексные работы на межпредметной основе, и отдельную диагностику:

•диагностические задания, в которых оценивается конкретное универсальное действие и это действие выступает как результат;

•задания в комплексной работе, которые позволяют оценить универсальные учебные действия на основе навыков работы с информацией.

По        итогам        выполнения        работ        выносится        оценка        (прямая        или        опосредованная) сформированности     большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В данной разработке представлен материал по проверке универсальных учебных действий, в процессе внеурочной деятельности в начальной школе в виде образовательного путешествия-игры. Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни.

В игре участвуют команды по 4 человека .Командам нужно пройти 5 станций. Мероприятие проводится в помещении школы (задействуются несколько учебных кабинетов, актовый зал).

Игра проходит в форме путешествия всей команды по заранее подготовленному маршруту -по станциям, где каждый участник набирает баллы и фиксирует в маршрутном листе. Ответ оцениваются по трёхбалльной шкале:

(0- не владеет УУД,1- владеет частично УУД, 2-хорошо владеет УУД).

В случае неправильного выполнения задания баллы команде не присуждаются.

Победителем        становится        команда,        набравшая        максимальное        количество        баллов        в соответствии с контрольным временем и правильно установившая соответствие профессии и ее характеристики.

Время реализации учебного занятия: 45-60минут.

Участники: учащиеся 3а,3б,3в классов (22-24 ч.), педагоги, родители, кураторы станций. Обеспечение урока: раздаточный материал, маркеры, листы бумаги, памятки, путевой лист,

бланки протоколов.

Этапы проведения:

1. Подготовительный этап (вводная беседа)

2. Этап реализации (выполнение заданий на станциях) 3. Этап рефлексии (экспресс-опрос участников)

4. Этап подведения итогов.

Ожидаемые результаты: повышение познавательного интереса учащихся к миру, который нас окружает. Дети не только продемонстрируют свои универсальные учебные действия, но и узнают много нового и интересного, что достижимо благодаря практической части игры -путешествия по станциям.

Ход путешествия-игры: 1этап.

Здравствуйте, ребята.        Сегодня мы с вами отправимся в небольшое путешествие по станциям. Путешествовать мы будем командами. Ваша задача, преодолев все задания заработать большее количество баллов. Не забывайте, дружба поможет вам!

Условия игры

Для того чтобы совершить путешествие, вам нужно разделиться на команды и выбрать капитана. Путешествие будет по 5 станциям. Вам необходимо будет выполнить предложенные заданияза 15 минут, работать дружно, командой; вопросы по выполнению заданий можно задать куратору станции.

Итак, мы отравляемся в путь!!!

Станция № 1. «Умелые ручки» (умение выполнять работу по алгоритму ) Задание:

- Сейчас вы получите схему изготовления новогодней игрушки. Вам необходимо самостоятельно вырезать квадрат и собрать птицу вестника зимы по схеме.

3. горизонтальной оси.        7. Отогните второе крыло

8.        Птичка из бумаги почти готова 1. Сделайте перегибы подиагоналям        4. Уголоксогните внутрь

5. Сделайте надрез.        9.        Можно согнуть внутрьхвост

2. Согните кцентру левыеуглы

6. Отогните крыло

10.        Получится птичка с заострённым

хвостом.

Станция № 2.«Театральная»

Задание:        Распределить роли и прочитать текст        по ролям с предварительной

подготовкой.

Цель: проверить коммуникативные УУД через умения участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно­ популярных книг, понимать прочитанное.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении

проблемы (задачи).

Посмотрели сегодня утром ребята на календарь, а там последний листок остался. Завтра Новый год! Завтра ёлка! Игрушки будут готовы, а вот ёлки нет. Решили ребята написать Деду Морозу письмо, чтобы он прислал ёлку из дремучего леса .

-Милый дедушка Мороз!

Подари нам, пожалуйста, ёлку на Новый год! А игрушки мы сами сделаем.

Письмо тебе отнесет Снеговик!

Написали ребята вот такое письмо и скорей побежали во двор — Снеговика лепить. Работали все дружно: кто снег сгребал, кто шары катал...

На голову Снеговику старое ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.

Хороший получился Снеговик-почтовик! Дали ему ребята своё письмо и сказали: — Снеговик, Снеговик,

Храбрый снежный почтовик, В тёмный лес пойдёшь

И письмо снесёшь.

Дед Мороз письмо получит — Найдёт в лесу ёлочку Попушистее, получше,

В зелёных иголочках. Эту ёлку поскорей Принеси для всех детей!

Наступил вечер, ребята домой ушли, а Снеговик и говорит: — Задали мне задачу! Куда мне идти теперь?

— Возьми меня с собой! — вдруг сказал щенок Бобик. — Я помогу тебе дорогу искать.

— Верно, вдвоём веселее! — обрадовался Снеговик. — Будешь меня с письмом охранять, дорогу запоминать.

Долго шли Снеговик и Бобик и наконец пришли в огромный, дремучий лес. Выбежал навстречу им Заяц.

— Где тут Дед Мороз живёт? — спросил его Снеговик. А Зайцу отвечать некогда: за ним Лиса гонится.

А Бобик: «Тяф, тяф» — и тоже за Зайцем вдогонку. Опечалился Снеговик:

— Видно, придётся мне дальше одному идти.

Тут как раз метель поднялась; завыл, закружил снежный буран

Задрожал Снеговик и.        рассыпался. Остались на снегу только ведро, письмо и морковка.

Прибежала обратно Лиса, злая:

— Где тот, кто помешал мне Зайца догнать?

Смотрит: никого нет, только письмо на снегу лежит. Схватила письмо и убежала. Вернулся Бобик:

— Где Снеговик?

Нет Снеговика.

В это время Лису Волк нагнал.

— Что несёшь, кума? — зарычал Волк. — Давай делиться!

— Не хочу делиться, самой пригодится, — сказала Лиса и побежала. Волк — за ней.

А любопытная Сорока за ними полетела. Плачет Бобик, а зайцы говорят ему:

— Так тебе и надо: не гоняй нас, не пугай нас!

— Не буду пугать, не буду гонять, — сказал Бобик, а сам ещё громче заплакал. — Не плачь, мы тебе поможем, — сказали зайцы.

— А мы зайцам поможем, — сказали белки

Стали зайцы Снеговика лепить, а белки — им помогать: лапками похлопывают, хвостиками обмахивают.

На голову ему опять ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.

— Спасибо, — сказал Снеговик, — что вы меня опять слепили. А теперь помогите мне Деда Мороза найти.

Повели его к Медведю. Медведь в берлоге спал — еле его разбудили.

Рассказал ему Снеговик про то, как послали его ребята с письмом к Деду Морозу. — Письмо? — заревел Медведь. — Где оно?

Хватились — а письма-то и нет!

— Без письма вам Дед Мороз ёлку не даст, — сказал Медведь. — Лучше идите назад домой, а я вас из лесу провожу.

Вдруг, откуда ни возьмись, прилетела Сорока, трещит: — Вот письмо! Вот письмо!

И рассказала Сорока, как письмо нашла. А было все вот как.

Пошли все с письмом к Деду Морозу.

Снеговик спешит, волнуется: то с горки скатится, то в яму провалится, то за пень зацепится.

Хорошо, Медведь его выручал, а то бы опять рассыпался Снеговик. Наконец пришли к Деду Морозу.

Прочитал Дед Мороз письмо и сказал:

— Что ж так поздно? Не успеешь ты, Снеговик, принести ребятам ёлку к Новому году.

Тут все за Снеговика стали заступаться, рассказали, что с ним было. Дед Мороз дал ему свои сани, и помчался Снеговик с ёлкой к ребятам.

Медведь к себе домой пошёл — спать до самой весны.

А утром Снеговик стоял на прежнем месте, только у него в руках вместо письма была ёлка.

Станция №3 "Познавательная”(умение извлекать необходимую информацию из текста).

Прочитай текст.

Белка и волк

1.Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. 2.Волк вскочил и хотел её съесть. З.Белка стала просить: - Пусти, меня. 4.Волк сказал: - Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. 5.Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете. б.Белка сказала: - Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. 7.Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: - Тебе оттого скучно, что ты зол. 8.Тебе злость сердце жжёт. 9.А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Задания

1. На какого зверя упала белка?______________________________________ 2. Что хотел с ней сделать волк?______________________________________ 3. Почему белки веселы?_____________________________________________

Станция №4 «Весёлые нотки»

Уважаемые друзья, вам нужно разгадать слова в двух заданиях , найти нужный текст песни и исполнить её один куплет.

Станция №5 «Попробуй- отгадай» Английский кроссворд. Christmas.

Дорогой друг! Посмотри на персонажей и предметы, которые встречаются на празднике Рождества. Каждая картинка подписана по-английски. Попробуй вписать эти слова в кроссворд и узнать имя главного волшебника Рождества. Можешь посоревноваться с друзьями, кто быстрее выполнит задание.

1. reindeer 2. snowman

3. elf

4. snowflake 5. present

6. bell

7. snowball 8.

Приложения и материалы для распечатывания:

Маршрутный лист игры «Новогодняя сказка», 3 класс.1 группа

Ф.И. класс

№ станции

1

2 3 4

5

Название станции

Попробуй - отгадай Весёлые нотки Познавательная Театральная

Умелые ручки

Кабинет        баллы           Подпись эксперта

Подпись эксперта

Маршрутный лист игры «Новогодняя сказка», 3 класс.2 группа

Ф.И. класс

№ станции

1

2 3 4

5

Название станции

Умелые ручки Попробуй - отгадай Весёлые нотки Познавательная

Театральная

Кабинет        баллы           Подпись эксперта

Подпись эксперта

Маршрутный лист игры «Новогодняя сказка», 3 класс.3 группа

Ф.И. класс

№ станции

1

2 3 4

5

Название станции

Театральная Умелые ручки Попробуй - отгадай Весёлые нотки

Познавательная

Кабинет        баллы           Подпись эксперта

Подпись эксперта

Маршрутный лист игры «Новогодняя сказка», 3 класс.4 группа

Ф.И. класс

№ станции

1 2

3 4

5

Название станции

Познавательная Театральная Умелые ручки Попробуй - отгадай

Весёлые нотки

Кабинет        баллы           Подпись эксперта

Подпись эксперта

Маршрутный лист игры «Новогодняя сказка», 3 класс.5 группа

Ф.И. класс

№ станции

1 2 3

4

5

Название станции

Весёлые нотки Познавательная Театральная Умелые ручки

Попробуй - отгадай

Кабинет        баллы           Подпись эксперта

Подпись эксперта

Материал для Познавательной станции

Белка и волк

1.Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. 2. Волк вскочил и хотел её съесть. Э.Белка стала просить: - Пусти, меня. 4.Волк сказал: - Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. 5.Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете. б.Белка сказала: - Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. 7.Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: - Тебе оттого скучно, что ты зол. 8.Тебе злость сердце жжёт. 9.А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Белка и волк

1.Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. 2.Волк вскочил и хотел её съесть. З.Белка стала просить: - Пусти, меня. 4.Волк сказал: - Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. 5.Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете. б.Белка сказала: - Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. 7.Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: - Тебе оттого скучно, что ты зол. 8.Тебе злость сердце жжёт. 9.А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Белка и волк

1.Белка прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. 2.Волк вскочил и хотел её съесть. З.Белка стала просить: - Пусти, меня. 4.Волк сказал: - Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. 5.Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете. б.Белка сказала: - Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. 7.Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: - Тебе оттого скучно, что ты зол. 8.Тебе злость сердце жжёт. 9.А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

1. На какого зверя упала белка?_ 2. Что хотел с ней сделать волк? 3. Почему белки веселы?______

1. На какого зверя упала белка?_ 2. Что хотел с ней сделать волк? 3. Почему белки веселы?______

1. На какого зверя упала белка?_ 2. Что хотел с ней сделать волк? 3. Почему белки веселы?______

СХЕМА ДЛЯ СТАНЦИИ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

3. горизонтальной оси.        7. Отогните второе крыло

8. Птичка из бумаги почти готова 1. Сделайте перегибы подиагоналям        4. Уголоксогните внутрь

5. Сделайте надрез.        9. Можносогнуть внутрьхвост.

2. Согните кцентрулевыеуглы

6. Отогните крыло.

10. Получится птичка с заострённым хвостом.

Тексты песен для станции «ВЕСЁЛЫЕ НОТКИ»

Когда в дом входит год молодой, А старый уходит вдаль,

Снежинку хрупкую спрячь в ладонь, Желание загадай.

Смотри с надеждой в ночную синь, И крепко ладонь сжимай,

Все, о чем мечталось, проси, Загадывай и желай.

И новый год, что вот-вот настанет, Исполнит вмигмечту твою,

Если снежинка нерастает, В твоей ладони нерастает, Пока часы двенадцать бьют.

Когда приходит год молодой, А старый уходит прочь,

Дано свершиться мечте любой, Такая уж эта ночь.

Затихнет все и замрет вокруг В преддверии новых дней,

И обернется снежинка вдруг Жар-птицей в руке твоей.

Скрипнет дверь,горит свеча, Ёлка у камина.

Праздник в дверь мою войдет, Добрый и любимый.

Я для всех, кого люблю Пожелаю счастья.

И чудес для всех друзей, Самых настоящих:

Новый год - это ёлка, подарки под ней; Новый год - это смех самых верных друзей;

Там где Новый,новый,новый год -ярче звезд салюты, Там где Новый,новый,новый год - там бегутминуты,

Там где Новый,новый,новый год - что нас ждет, незнаем, Там где Новый,новый,новый год - счастья пожелаю!!!

Не считай своих обид, Позабудь про ссоры.

Этот праздник - новый год, Должен быть веселым. Манит хоровод огней, Ожиданием чуда.

В этот вечер - новый год, Волшебство по всюду.

Расскажи, Снегурочка, Г де была?

Расскажи-ка, милая, Как дела?

- За тобою бегала, Дед Мороз, Пролила немало я

Горьких слёз.

-А ну-ка, давай-ка, плясать выходи! - Эх!

Нет, Дед Мороз, Нет, Дед Мороз,

Нет, Дед Мороз, погоди!

- Ты меня, любезная, извини, И свою любовь ко мне Сохрани.

- Как же не любить тебя, Милый дед?!

Сколько зим потрачено, Сколько лет!

- Ждёт моих подарочков Ребятня.

И тебе достанется От меня!

- Наконец, сбываются Все мечты.

Лучший мой подарочек - это ты!

Текст для станции «ТЕАТРАЛЬНАЯ»

Посмотрели сегодня утром ребята на календарь, а там последний листок остался. Завтра Новый год! Завтра ёлка! Игрушки будут готовы, а вот ёлки нет. Решили ребята написать Деду Морозу письмо, чтобы он прислал ёлку из дремучего леса .

-Милый дедушка Мороз!

Подари нам, пожалуйста, ёлку на Новый год! А игрушки мы сами сделаем.

Письмо тебе отнесет Снеговик!

Написали ребята вот такое письмо и скорей побежали во двор — Снеговика лепить. Работали все дружно: кто снег сгребал, кто шары катал...

На голову Снеговику старое ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.

Хороший получился Снеговик-почтовик! Дали ему ребята своё письмо и сказали: — Снеговик, Снеговик,

Храбрый снежный почтовик, В тёмный лес пойдёшь

И письмо снесёшь.

Дед Мороз письмо получит — Найдёт в лесу ёлочку Попушистее, получше,

В зелёных иголочках. Эту ёлку поскорей Принеси для всех детей!

Наступил вечер, ребята домой ушли, а Снеговик и говорит: — Задали мне задачу! Куда мне идти теперь?

— Возьми меня с собой! — вдруг сказал щенок Бобик. — Я помогу тебе дорогу искать.

— Верно, вдвоём веселее! — обрадовался Снеговик. — Будешь меня с письмом охранять, дорогу запоминать.

Долго шли Снеговик и Бобик и наконец пришли в огромный, дремучий лес. Выбежал навстречу им Заяц.

— Где тут Дед Мороз живёт? — спросил его Снеговик. А Зайцу отвечать некогда: за ним Лиса гонится.

А Бобик: «Тяф, тяф» — и тоже за Зайцем вдогонку. Опечалился Снеговик:

— Видно, придётся мне дальше одному идти.

Тут как раз метель поднялась; завыл, закружил снежный буран

Задрожал Снеговик и.        рассыпался. Остались на снегу только ведро, письмо и морковка.

Прибежала обратно Лиса, злая:

— Где тот, кто помешал мне Зайца догнать?

Смотрит: никого нет, только письмо на снегу лежит. Схватила письмо и убежала. Вернулся Бобик:

— Где Снеговик?

Нет Снеговика.

В это время Лису Волк нагнал.

— Что несёшь, кума? — зарычал Волк. — Давай делиться!

— Не хочу делиться, самой пригодится, — сказала Лиса и побежала. Волк — за ней.

А любопытная Сорока за ними полетела. Плачет Бобик, а зайцы говорят ему:

— Так тебе и надо: не гоняй нас, не пугай нас!

— Не буду пугать, не буду гонять, — сказал Бобик, а сам ещё громче заплакал. — Не плачь, мы тебе поможем, — сказали зайцы.

— А мы зайцам поможем, — сказали белки

Стали зайцы Снеговика лепить, а белки — им помогать: лапками похлопывают, хвостиками обмахивают.

На голову ему опять ведро надели, глаза из угольков сделали, а вместо носа воткнули морковку.

— Спасибо, — сказал Снеговик, — что вы меня опять слепили. А теперь помогите мне Деда Мороза найти.

Повели его к Медведю. Медведь в берлоге спал — еле его разбудили.

Рассказал ему Снеговик про то, как послали его ребята с письмом к Деду Морозу. — Письмо? — заревел Медведь. — Где оно?

Хватились — а письма-то и нет!

— Без письма вам Дед Мороз ёлку не даст, — сказал Медведь. — Лучше идите назад домой, а я вас из лесу провожу.

Вдруг, откуда ни возьмись, прилетела Сорока, трещит: — Вот письмо! Вот письмо!

И рассказала Сорока, как письмо нашла. А было все вот как.

Пошли все с письмом к Деду Морозу.

Снеговик спешит, волнуется: то с горки скатится, то в яму провалится, то за пень зацепится.

Хорошо, Медведь его выручал, а то бы опять рассыпался Снеговик. Наконец пришли к Деду Морозу.

Прочитал Дед Мороз письмо и сказал:

— Что ж так поздно? Не успеешь ты, Снеговик, принести ребятам ёлку к Новому году.

Тут все за Снеговика стали заступаться, рассказали, что с ним было. Дед Мороз дал ему свои сани, и помчался Снеговик с ёлкой к ребятам.

Медведь к себе домой пошёл — спать до самой весны.

А утром Снеговик стоял на прежнем месте, только у него в руках вместо письма была ёлка.

Образовательное путешествие «В мире профессий», 4 класс

Форма мероприятия: путешествие-игра.

Возраст участников: младший школьный возраст, 4 класс. Цель:

- формирование профессиональной ориентации обучающихся;

- популяризация и активный познавательный интерес к профессиям, через внеклассное мероприятие.

Задачи:

•        стимулирование познавательного интереса учащихся к различным профессиям; •        расширение связи между школьными дисциплинами, через творческие задания; •        формирование активной жизненной позиции учащихся;

•         раскрытие интересов и склонностей детей к познавательной исследовательской деятельности;

•        создание интеллектуально насыщенного образовательного пространства. Форма проведения занятия: игра - путешествие по станциям.

Актуальность методической разработки.

Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в средней школе.

ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов - универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, содержание которых представлено в ООП в разделах планируемых результатов: «Регулятивные учебные действия», «Познавательные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Чтение: работа с текстом».

Особенностью контрольно-измерительных материалов по оценке универсальных учебных действий в том, что их оценка осуществляется по заданиям, представленным в разных формах: комплексные работы на межпредметной основе, диагностические задания, в которых оценивается конкретное универсальное действие и это действие выступает как результат, задания, которые позволяют оценить универсальные учебные действия на основе навыков работы с информацией.

По итогам выполнения работ выносится оценка сформированности познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, атакже оценка сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В данном разработке представлен материал по проверке универсальных учебных действий в процессе внеурочной деятельности в начальной школе в виде образовательного путешествия-игры. Игра - один из важнейших видов деятельности ребенка, его самовыражения, способ его совершенствования. Игра представляет собой воссоздание социальных отношений между людьми, их поведение и принятие решений в условиях моделирования реальных ситуаций, общественной жизни.

В игре участвуют 4-5 команд по 4 человека в команде. Командам нужно пройти 4 этапа. Мероприятие проводится в помещении школы (задействуются несколько учебных кабинетов, спортивный зал). Образовательное путешествие предусматривает возможность найти ответы на вопросы в дополнительной литературе, в Интернете.

Игра проходит в форме путешествия всей команды по заранее подготовленному маршруту - по станциям, где каждый участник набирает баллы и фиксирует в маршрутном листе. Ответ оцениваются по трёхбалльной шкале:

(0- не владеет УУД, 1- владеет частично УУД, 2-хорошо владеет УУД).

Победителем становится команда, набравшая максимальное количество баллов в соответствии с контрольным временем и правильно установившая соответствие профессии и ее характеристики.

Время реализации учебного занятия: 60минут.

Участники: учащиеся 4-х классов (20-21 ч.), педагоги, родители, кураторы станций.

Обеспечение урока: раздаточный материал, маркеры, листы бумаги, памятки, путевой лист, бланки протоколов, словари.

Этапы проведения:

1. Подготовительный этап (вводная беседа)

2. Этап реализации (выполнение заданий на станциях) 3. Этап рефлексии (экспресс-опрос участников)

4. Этап подведения итогов.

Ожидаемые результаты: повышение познавательного интереса учащихся к миру профессий. Дети не только продемонстрируют свои универсальные учебные действия, но и узнают много нового и интересного, что достижимо благодаря практической части игры -путешествия по станциям.

Ход путешествия-игры: 1этап.

Здравствуйте, дорогие друзья!

- Ребята, мы проводим игру - путешествие по станциям по теме «В мире профессий». Условия игры

Для того чтобы совершить путешествие, вам нужно разделиться на команды, придумать своей команде название и выбрать капитана. Путешествие будет по 4 станциям. Вам необходимо будет выполнить предложенные задания за 15 минут, работать дружно, командой; вопросы по выполнению заданий можно задать куратору станции.

Сегодня в мире существует более 10 тысяч профессий. Действительно, целое море возможностей и вариантов.

Выбор профессии - одно из наиболее серьезных, самых важных жизненных решений. Сделав выбор, мы не только определяем основное занятие на всю жизнь, но и часто определяем этим свой круг общения, стиль жизни, судьбу.

Один человек не в состоянии справиться со всем тем, что ему необходимо сделать для того, чтобы жить. Поэтому уже с древних времен возникло разделение труда, появился многообразный мир профессий.

Что же такое профессия? Слово профессия произошло от латинского «profiteer», что переводится как «объявлять своим делом», «говорить публично», «заявлять». Профессия означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником существования.

Итак, мы отравляемся в путь!!!

Станция № 1.

Цель: проверить познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД (умение анализировать, сравнивать, группировать факты, устанавливать закономерности, планировать свою деятельность, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, участвовать в работе группы, формулировать собственное мнение и позицию)

Задание1: «А ты, знаешь?»

- Сейчас вы получите карточки с названием профессий, которые вам необходимо разделить на три группы: «почти или совершенно исчезли»; «появились только в 20 веке»; «появятся в будущем».

(кучер, фонарщик, прачка, ямщик, трубочист, городовой, купец, программист, тракторист, летчик, крановщик, космонавт, продавец, учитель, электромонтер, исследователь космоса, робототехник, работник химической иядерной промышленности, эколог)

Для справки:

(ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, прачка, ямщик, трубочист, городовой, купец);

(профессии, появившиеся в 20 веке:программист, тракторист, летчик, крановщик, космонавт, электромонтер, продавец, учитель);

(профессии будущего: исследователь космоса, робототехник, работник химической и ядерной промышленности, эколог)

Почти или совершенно исчезли 1.

2. 3. 4. 5.

Появились только в 20 веке 1.

2. 3. 4. 5.

Появятся в будущем 1.

2. 3 4. 5.

Задание 2: «Пословицы о труде»

- У Вас на столе рассыпанные пословицы о труде и профессиях. Ваша задача собрать максимальное количество правильных ответов.

Закончи пословицу: 1.Кто неработает........ 2.Хочешь кататься.... 3.Хочешь есть калачи....

4.Труд человека кормит...... 5.Кто любит труд....

6.Без труда не вынешь и ....

Ответы: 1....тот не ест,

2....люби и саночки возить, 3....не сиди на печи, 4...алень портит, 5....того люди чтут, 6....рыбку из пруда

Станция №2. «Выбери правильный ответ, найди лишний предмет»

Цель: проверить познавательные и коммуникативные УУД (умение устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, проводить аналогии, договариваться и приходить к общему решению)

Задание1: подчеркни один вариант ответа. 1.Зубы лечит: (хирург, терапевт, стоматолог) 2. Книги пишет: (писатель, читатель, поэт) 3. Хлеб печет: (актер, лесник, пекарь)

4. Снегметет: (хозяин, дворник, летчик) 5. Платье шьет: (учитель, швея, шофер)

6. Корову доит: (пастух, телятник, доярка)

7. Игрушки продает: (директор, продавец, парикмахер) Задание2: «Какой предмет лишний?»

Зачеркните лишний предмет и запишите рядом название профессии.

1. Белый халат, градусник, кирпич, лекарство___________________________

2. половник, иголка с ниткой, кастрюля, холодильник__________________________ 3. ручка, мел, лопата, карандаш, учебник____________________________________ 4. свисток, молоток, дорожный знак, жезл___________________________________

Станция №3. «Найди правильный ответ. Сравни»

Цель: проверить познавательные и коммуникативные УУД (умение строить предположения, анализировать, сравнивать, группировать, перерабатывать информацию, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций)

Задание: Повар захотел найти рецепт приготовления блинов. Укажи в списке книг, в каких из них можно найти нужные сведения, а в каких - нет. Запиши буквы (А, Б, В), соответствующие твоим представлениям, на линии рядом с номерами книг.

A. Книги, в которых я скорее всего найду ответ.

Б. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли в них ответ. B. Книги, в которых я не найду ответа.

Список книг

1.ТолстойА. Золотой ключик.______ 2. Блюдарусской кухни._____

3. Хозяйке на заметку.______

4. Блюда средиземноморской кухни.____ 5. Поваренная книга._____

6. История России.________

Задание2: Сравни профессии доктора и повара, найдите сходства и отличия. Сходство

1)__________________________________________________ 2

Различие

1)__________________________________________________ 2

Станция №4. "Творческая"

Цель: проверить регулятивные и коммуникативные УУД (умение анализировать задание, определять его цель, работать по алгоритму, выбирать способы и приемы действий, корректировать работу, участвовать в работе группы)

Сочините синквейн на тему «Мир профессий».

Синквейн развился в практике американской школы. Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн - это стихотворение, из 5 строк, где:

Первая строка. 1слово - понятие или тема (существительное). Вторая строка. 2 слова - описание этого понятия (прилагательные). Третья строка. 3 слова - действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1слово - синоним, который повторяет суть темы.

ПРИМЕР:        1. Будущее.

2. Счастливое, богатое.

3. Задуматься, работать, создать. 4. Будущее надо строить самому. 5. Счастье.

3 этап (рефлексия)

Какая же профессия, о которых мы говорили сегодня, вам показалась самой нужной и важной?

Вот видите, все профессии по-своему важны и нужны. Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники. Чтобы стать профессионалом, мастером

своего дела, о выборе профессии нужно задумываться еще в школе и, по возможности, готовиться к этой профессии.

Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела.

Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но, если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесет радости своим трудом. Поэтому я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми.

Задание:

У каждого из вас в руках маршрутный лист. Внизу нарисуйте смайлик, который точно передаст ваше настроение к путешествию «В мир профессий». Я желаю каждому из вас найти свою профессию. Благодарю всех за активное участие, за доброе отношение друг к другу.

Приложение.

Маршрутный лист игры «В мире профессий», 4 класс.

Ф.И. класс

№ станции 1

2 3 4

Итог.

Станция № 1.

Задание!: «А ты, знаешь?» Почти или совершенно исчезли 1.

2. 3. 4. 5.

Название станции

Появились только в 20 веке 1.

2. 3. 4. 5.

баллы

Появятся в будущем 1.

2. 3 4. 5.

кучер, электромонтер, ямщик, трубочист, тракторист, летчик, крановщик, фонарщик, космонавт, продавец, учитель, исследователь космоса, робототехник, работник химической иядерной, городовой, купец, программист, промышленности, эколог, прачка

Задание 2: «Пословицы о труде»

Закончи пословицу: 1.Кто неработает........ 2.Хочешь кататься.... З.Хочешь есть калачи....

4.Труд человека кормит...... 5.Кто любит труд...

б.Без труда не вынешь и ...

Ответы: 1...тот не ест,

2...люби и саночки возить, З...не сиди на печи, 4...алень портит, 5...того люди чтут, 6...рыбку из пруда

Станция №2. «Выбери правильный ответ, найди лишний предмет» Задание1: подчеркни один вариант ответа.

1.Зубы лечит: (хирург, терапевт, стоматолог) 2. Книги пишет: (писатель, читатель, поэт) 3. Хлеб печет: (актер, лесник, пекарь)

4. Снегметет: (хозяин, дворник, летчик) 5. Платье шьет: (учитель, швея, шофер)

6. Корову доит: (пастух, телятник, доярка)

7. Игрушки продает: (директор, продавец, парикмахер) Задание2: «Какой предмет лишний?»

1. Белый халат, градусник, кирпич, лекарство__________________ 2. половник, иголка с ниткой, кастрюля, холодильник____________ 3. ручка, мел, лопата, карандаш, учебник______________________ 4. свисток, молоток, дорожный знак, жезл____________________

Станция №3. «Найди правильный ответ. Сравни»

Задание: Повар захотел найти рецепт приготовления блинов. Укажи в списке книг, в каких из них можно найти нужные сведения, а в каких - нет. Запиши буквы (А, Б, В), соответствующие твоим представлениям, на линии рядом с номерами книг.

A. Книги, в которых я скорее всего найду ответ.

Б. Книги, которые мне нужно просмотреть, чтобы понять, есть ли в них ответ. B. Книги, в которых я не найду ответа.

Список книг

1.ТолстойА. Золотой ключик.______ 2. Блюдарусской кухни._____

3. Хозяйке на заметку.______

4. Блюда средиземноморской кухни.____ 5. Поваренная книга._____

6. История России.________

Задание2: Сравни профессии доктора и повара, найдите сходства и отличия. Сходство

1)__________________________________________________ 2

Различие

1)__________________________________________________ 2

Станция №4. "Творческая"

Первая строка. 1слово - понятие или тема (существительное). Вторая строка. 2 слова - описание этого понятия (прилагательные). Третья строка. 3 слова - действия (глаголы).

Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1слово - синоним, который повторяет суть темы.

ПРИМЕР:        1. Будущее.

2. Счастливое, богатое.

3. Задуматься, работать, создать. 4. Будущее надо строить самому. 5. Счастье.

Синквейн на тему: _ 1. 2. 3. 4. 5.

Задание для 1 класса.

ДЛЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ : Перед вами на поляне растут грибы ,ваша задача пройдя через ручей по мостику собрать все съедобное грибы (если вы не уверенны ,можете спросить совета у товарища по команде)

Задание для 2-3 класса.

ДЛЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ : По сигналу учителя ,вы должны найти сказочные предметы ,которые находятся у нас в зале (за каждый найденный предмет 1 балл)

Задание для 4 класса.

ДЛЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ : По сигналу учителя ,вы собрать выбрать предметы ,которыми по вашему мнению пользуется врач, сантехник ,плотник (за каждый найденный предмет 1 балл)

Сценарий проведения

открытия Зимней сессии (творческого экзамена) в 1-4 классах.

Дети собираются в актовом зале по параллелям: 4-е классы 21.12.2017 в 8:00

2- е классы 22.12.2017 в 12:00 3- е классы 23.12.2017 в 14:00 1-е классы 25.12.2017 в 8:00

Звучит музыка. Дети под музыку заходят в зал. На сцене дети лепят снеговика.

Выпал мягкий белый снег, Скачут ребятишки

Рады во дворе гулять Девчонки и мальчишки.

Из пушистого снежка Лепят нам снеговика! Раз - готов один комок,

Два - комок - его дружок, Три - еще комок возник Получился СНЕГОВИК!

Снеговик я, почтовик,

к снегу - холоду привык. Вы Меня слепили ловко, вместо носа - тут морковка. Уголечки вместо глаз... Звали вы меня сейчас????

-К какому празднику сейчас все готовятся? (К Новому году!) - Вы любите получать подарки? (Да)

- Кто приносит вам подарки на Новый год? (Дед Мороз)

- Но, ребята, Дед Мороз не сможет к вам прийти и принести подарки! С ним случилось несчастье. Он не может найти главный символ Нового года, без которого Новый год не наступит.

- На ум веселье не идет, Пропало торжество.

Какой же это Новый год теперь, Без деда моего?

И как же ёлку мне найти,

Кто сможет мне помочь? (дети мы)

- Давайте ребята, отправимся в предновогоднее путешествие в поисках волшебной ёлки.( давайте).

- Но путь наш не простой! Нас ожидают испытания и приключения, которые вы сможете преодолеть, если будите дружными, сплоченными и внимательными!

- я принес вам конверты, в которых указан волшебный маршрут для каждого класса. Он и поможет вам попасть в новогоднюю сказку и не заблудиться в зимнем лесу.

- Если справитесь со всеми трудностями на пути, то вас ждет награда, которая поможет найти новогоднюю ёлку Дедушки Мороза.

Новой сказки чудеса, Лучше нет которой

С ней пройдем мы сквозь леса, Сквозь моря и горы.

- В добрый путь ребята

(играет музыка, дети выходят из зала)

Контрольно-измерительные материалы

УМК «Начальная школа 21 века»

2 класс

                                       Составила:

                                       Крашенинина Л.А.,

                                       учитель начальных классов

                                       первая категория

                                        2020г

Констатирующая контрольная работа

2 класс

1 четверть

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Запиши при помощи транскрипции [   ]:

Первый звук в слове ёлка_____________

Второй звук в слове яма_____________

Четвертый звук в слове день ______________

2. Запиши правильную характеристику третьего звука в слове ножик.

[ жʼ] – согласный, звонкий парный, мягкий парный;

[ ж ] – согласный, звонкий непарный, твердый непарный;

[ ж ] – согласный, звонкий парный, твердый непарный.

3. Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).

Олень, воздушный, камни, бегает, школьник, веселый, радуга, украшает.

__________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши побудительные предложения.

Вечером погуляй с собакой.

Когда твой день рождения?

Обязательно вымой посуду!

_____________________________________________________________

5. Обозначь окончания в словах.

Грохот, над рябинами, пень, ясный, у синего, семья, о лыжниках.

6. (дополнительное) Выпиши неизменяемые слова.

Желе, печенье, варенье, пирожное, меню, шоссе.

__________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа

«Как устроен наш язык»

2 класс

1 четверть 1 вариант

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Запиши при помощи транскрипции [   ]:

Первый звук в слове мяч_____________

Второй звук в слове лето_____________

Третий звук в слове ряд ______________

2.Запиши правильную характеристику первого звука в слове бочка.

[ бʼ] – согласный, звонкий, глухой;

[ б ] – согласный, глухой, твердый;

[ б ] – согласный, звонкий, твердый.

3.Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).

Яркий, ваза, стеклянный, карандаш, трамвай, быстрый, цветной.

__________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши вопросительное предложение.

Я очень люблю лето!

Какие ягоды ты любишь?

Мы сегодня едем в театр.

_____________________________________________________________

5. Обозначь окончания в словах.

Ветка, о грибах,  к реке,  под сосной, о солнце, (вижу) звезду,  птицы.

6. (дополнительное) Выпиши неизменяемые слова.

Озеро, метро, окно, зернышко, пальто, радио.

__________________________________________________________________________________________________________________________

 Итоговая контрольная работа

«Как устроен наш язык»

2 класс

1 четверть 2 вариант

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Запиши при помощи транскрипции [   ]:

Третий звук в слове утюг_____________

Второй звук в слове жизнь_____________

Четвертый звук в слове друг ______________

2. Запиши правильную характеристику первого звука в слове лес.

[ л ] – согласный, звонкий, твердый;

[ лʼ] – согласный, звонкий, мягкий;

[ лʼ] – согласный, глухой, мягкий.

3. Выпиши слова, называющие предмет (имена существительные).

Петь, песок, мелкий, коньки, играет, ловкий, лось.

__________________________________________________________________________________________________________________________

4. Выпиши повествовательное предложение.

Какая сильная гроза началась!

Сдай книги в библиотеку.

Когда ты закончишь уборку?

_____________________________________________________________

5. Обозначь окончания в словах.

С грозами, рыбаки, кормушка, гриб, ямы, поля, сахар.

6. (дополнительное) Выпиши неизменяемые слова.

Пони, кони, жирафы, кенгуру, сани, такси.

__________________________________________________________________________________________________________________________

Списывание

1 вариант

 2 класс 1 четверть

Ученика________________________Школа_____________________

Спиши текст. Подчеркни слова с сочетаниями ча, чу, ши, щу.

Шары

        Дети часто играли с воздушными шарами. Высоко летали чудесные шары. Один шар попал в чащу шиповника. Бах! Остались одни шипы.

Списывание

2 вариант

 2 класс 1 четверть

Ученика________________________Школа_____________________

Спиши текст. Найди две орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Жыли наши мыши за трубой на крыше.

Там чюдесное местечко,  оказалась рядом печка.

Сушит печка сухари. Мыши ищут крошки.

Ищут мышек кошки.

Текущая  контрольная работа

2 класс 2 четверть

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Запиши слова в два столбика: в первый – однокоренные слова, во второй – формы одного и того же слова. Обозначь корни.

Роза, розовый, розочка, розами, розоветь, розы.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Все ли слова однокоренные? Запиши только лишнее слово.

Смешной, смешить, смешивать, смешинка.

_____________________________________________________________

3. Подбери однокоренные слова, которые называют профессию человека.

Пожар - _____________________________________________________

Море - ______________________________________________________

Футбол - ____________________________________________________

4. Выпиши слова, которые ласково называют предметы. Обозначь суффиксы.

Голова, ключик, козочка, дорога, грибок, глазки.

__________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпиши слова с суффиксом – ик – .

Домик, дворик, грузчик, гномик, лучик, крик.

__________________________________________________________________________________________________________________________

6.  (дополнительное). Каждое сочетание слов замени одним словом с подходящим суффиксом. Обозначь суффиксы.

Тот, кто любит шутить - _______________________________________.

Житель Москвы - ____________________________________________.

Музыкант, играющий на трубе - ________________________________.

Констатирующая  контрольная работа

2 класс 2 четверть

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Запиши слова в два столбика: в первый – однокоренные слова, во второй – формы одного и того же слова. Обозначь корни.

Светлый, свет, светлому, светильник, свеча, светить, светлым.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Все ли слова однокоренные? Запиши только лишнее слово.

Дивный, диванный, удивленный, дивиться.

_____________________________________________________________

3. Подбери однокоренные слова, которые называют профессию человека.

Музыкальный - ______________________________________________

лётный - ____________________________________________________

журнальный - _______________________________________________

4. Выпиши слова, которые ласково называют предметы. Обозначь суффиксы.

Голова, ключик, козочка, дорога, грибок, глазки.

__________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпиши слова с суффиксом – ек – .

Аптека, порожек, протекать, замочек, орешек.

__________________________________________________________________________________________________________________________

6.  (дополнительное). Каждое словосочетание  замени одним словом с подходящим суффиксом. Обозначь суффиксы.

Мудрый человек  - ____________________________________________.

Приготовленный из яблок - _____________________________________.

Березовая роща  - _____________________________________________.

Сделанный из кирпича - _______________________________________.

Итоговая  контрольная работа

2 класс 2 четверть

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.

Парад

[парад]        [пар'ат]        [парат]

____________________________________________________________

2. Выпиши слова, в которых два слога.

Корона, стена, наш, край, тропа, деревня, волна, огородник, пальма.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Запиши только ту группу слов, где все слова однокоренные.

Загорелый, гореть, горка, горелый.

Рисовать, рисунок, рис, нарисованный.

Глаз, глазик, глазной, глазоньки.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Укажи номер строчки с ошибочным толкованием слова.

1. Липа  - дерево с зубчатыми листьями душистыми цветами.
2. Липовый – сделанный из древесины, коры, цветов липы.
3. Липучка – цветок липы.

___________________________________________________________

5. Обозначь суффикс в словах.

Ягодка, жучок, вагончик, пакетик, звёздочка.

6.  (дополнительное). Найди среди данных слов только родственные слову осина . Запиши эти слова. Обозначь корни.

Осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, осленок, осень.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Констатирующая  контрольная работа

2 класс 2 четверть

Ученика ___________________ Школы_________________________

1. Выбери и запиши правильную транскрипцию данного слова.

Семья

[скам'я]        [скам'й'а]        [скамй'а]

_____________________________________________________________

2. Раздели слова на три группы по количеству слогов.

Скамейка, яркий, строгий, мой, конфета, парк, пень, окно, яблоня.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Запиши только ту группу слов, где все слова однокоренные.

Гроза, грозовой, гроздь, грозный.

Минута, секунда, час, месяц.

Напиток, пить, сопит, пью.

Пух, пушистый, пушок, пуховик.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Укажи номер строчки с ошибочным толкованием слова.

1. Дворник – человек, который убирает двор.
2. Печник – человек, который кладет печи.
3. Сырник - человек, который делает сыр.

___________________________________________________________

5. Обозначь суффикс в словах.

Глубина, северяне, быстренький, сероватый, стрельба.

6.  (дополнительное). Найди среди данных слов только родственные слову оса . Запиши эти слова. Обозначь корни.

Осинка, осиновый, осиный, ослиный, осы, осинник, ослик, подосиновик, ослица, осадок, осленок, осень.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Списывание  

2 класс 2 четверть

Ученика ___________________ Школы_________________________

1 вариант

Спиши текст. Подчеркни три слова с орфограммой «Проверяемые согласные в корне».

Зимой.

        Сегодня лёгкий мороз. Гладким ледком покрылись лужи на дорожках. Я вышел в сад и залез в сугроб. В варежки попал снег.

        Я побежал по узкой тропинке к ручейку. Ручей ещё не замёрз.

2 вариант

Прочитай текст. Найди  три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Живые часы.

        По цветам можно узнавать время. Ребята сделали цветочные часы. Первыми просыпаются маки. К середине дня расправляют лепестки ногодки. Душистый табак показывает вичернее время. Золотые голофки подсолнухов целый день стоят лицом к солнцу.

Текущая контрольная работа по русскому языку

2 класс (3 четверть)

Ученика ___________________Школа____________________________

1. Запиши слово, в котором правильно выделен корень.

Речушка; побелить; высокая; ручной.

_________________________________________________________

2. К данным глаголам подбери по два однокоренных слова с разными приставками. Запиши их.

Бежать, плыть, мыть.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. От данных глаголов образуй глаголы со значением приближения и удаления. Обозначь приставки.

Образец: ходит – приходит, уходит.

Ползает   - _________________________________________________

Летает - ____________________________________________________

Плавает -- __________________________________________________

4. Выпиши слова с приставкой за-.

Заря, зашуметь, забава, забег.

__________________________________________________________________________________________________________________________

5. Запиши номер слова, которое правильно разобрано по составу.

А) зимушка

Б) зимушка

В) зимушка

6. (дополнительное) Используя данные корни, образуй слова и запиши их.

Сам + (о) + лет = …_____________________________________________

Сам + (о) + вар = …_____________________________________________

Сам + (о) + кат = … _____________________________________________

Констатирующая контрольная работа по русскому языку

2 класс (3 четверть)

Ученика ________________________ Школа _____________________

1. Запиши слово, в котором правильно выделен суффикс.

Тропинка, опушка, среди цветов, морской.

____________________________________________________

2. От данных слов образуй слова с предложенными приставками.

Облачный +      , как в слове безответный

____________________________________________________

Милый +         , как в слове предобрый

____________________________________________________

Держать +         , как в слове выбежал

____________________________________________________

3. От данных слов при помощи приставок образуй три глагола, которые обозначают, что действие закончено.

Строил_______________________________________________

Готовил______________________________________________

Красил_______________________________________________

4. Выпиши слова с приставкой о-.

Остров, отдать, окружность, огуречный, овес, обежать, обвести.

______________________________________________________________________________________________________________________

5. Запиши только то слово, которое правильно разобрано по составу.

А) дошкольник_________________________________________

Б) дошкольник__________________________________________

В) дошкольник__________________________________________

        6. Образуй слова сложением. Используй корни: - пул -, - лес -, - земл-,         - вод-. Подчеркни соединительные гласные, обозначь корни.

        … + (е) + (мер) = ….____________________________________________

        … + (е) + (мёт) = ….____________________________________________

        … + (о) + (лаз) = ….____________________________________________

… + (о) + (руб) = ….____________________________________________

Итоговая контрольная работа по русскому языку

2 класс (3 четверть)

Ученика ________________________ Школа _____________________

1. Запиши слова, которые соответствуют схеме:    

Разбери их по составу.

Москвичи, подводный, слезинка, абрикосовый, настольный.

__________________________________________________________________________________________________________________________

2. Запиши слова по их толкованию.

Посуда, в которой хранят масло, - _____________________________

Сладкое вещество, которое вырабатывают пчелы из сока цветов, - ___________________________________

Нога у животных - __________________________________________

3. Запиши только те сочетания слов, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении.

Мягкий  хлеб – мягкий характер, свежие фрукты – свежие впечатления, железная ограда – железная воля, птицы поют- вьюга поет за окном.

____________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитай слова, найди синонимы к слову смелый. Запиши их.

Воевать, бесстрашный, биться, сражение, храбрый, сражаться, побоище, отважный, бой, драться, упорный.

______________________________________________________________________________________________________________________

5. Подбери антонимы к выделенным словам. Запиши слова парами.

Чистая вода - ________________________________________

Строить дом - _______________________________________

Румяный малыш - ___________________________________

Острый нож - _______________________________________

Первый урок - _______________________________________

6. (дополнительное). Выбери в скобках подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

Имя (города, собаки, ребенка) - _________________________________                

игрушка (еловая, елочная)______________________________________

Выстрел (пушечный, пушистый, пушной)__________________________

Констатирующая контрольная работа по русскому языку

2 класс (3 четверть)

Ученика ________________________ Школа _____________________

1. Найди строчку, где слова расположены в таком порядке:

_________________________________________________________

        Спиши и обозначь все части слов этой строчки.

        А) книга, красноватый, заморозки, непогода

        Б) дорога, стульчик, премилый, подорожник

        В) зеленый, кустики, придорожный, пригород

_________________________________________________________________

2. Запиши слова по их толкованию.

Плод дерева или кустарника со съедобным ядром и твердой скорлупой - _________________________________________________

Торжественная песня, которая является символом государства или какой- либо организации___________________________________

Большая водоплавающая птица с длинной красиво изогнутой шеей и плавными движениями - ___________________________________

Чехол, наполненный чем-то мягким, который кладут под голову, или на сиденье - ________________________________________________

3. Придумай и запиши такие сочетания с данными словами, чтобы они употреблялись в разных значениях.

Образец: крыло – крыло бабочки, крыло самолета,

Корень - _____________________________________________

Свежий - _____________________________________________

Волнуется - ___________________________________________

4. Подбери синонимы к выделенным словам. Запиши получившиеся сочетания.

А) Тихая музыка, тихий ребенок, тихий ход

Слова для справок: негромкий, спокойный, медленный;

________________________________________________________________________________________________________________________

б) плотный туман, плотная бумага, плотный обед, плотный мужчина;

Слова для справок: прочный, густой, сытный, коренастый;

________________________________________________________________________________________________________________________

5. Вставь пропущенные антонимы к выделенным словам. Запиши пословицы и поговорки.

Больше думай, _____________________говори.

Век долог, а час __________________________.

Горькая правда лучше _______________________________лжи.

Добро помни, а ____________ забывай.

Дождик вымочит, а красное солнышко ______________________.

6. Выбери в скобках подходящие по смыслу слова. Запиши сочетания слов.

Человек (обидный, обидчивый)______________________________

Секретный (шофер, шифер, шифр)____________________________

Разжечь(свет, костер, свечку)_________________________________

Тест по русскому языку

2 класс (3 четверть)

Ученика ________________________ Школа _____________________

1. Отметь «×» слова, в которых есть суффикс – к-.

      Лапка

      горка

      избушка

      стирка

      срок

2. Отметь «×» слова, у которых корень совпадает с основой.

      столбик

      сокол

      загадка

      забор

      конфета

3. Отметь «×» название части слова, которая изменяет форму слова.

      суффикс

я      корень

      приставка

      окончание

      основа

4. Отметь «×» слова, в которых первая буква О является частью корня.

      осина

      осмотреть

      овраг

      ослабить

      олень

5. Отметь «×» слова, которые соответствуют схеме: ______________

      хвосты

      ягоды

      рассада

      зимний

      облака

6. Отметь «×» однокоренные слова.

      Прудик

      Запруда

      Прутик

закрутить

        пруд

7. Отметь  «×» слова, в которых есть приставка – под -.

      подвиг

      подписать

      подгореть

      полить

      подберезовик

8. Отметь «×» синонимы к слову друг.

      противник

        сосед

        товарищ

        ученик

        приятель

9. Отметь «×» антоним к слову огромный.

громадный

        маленький

        большой

        горный

        высокий

10.  Отметь «×» предложения, в которых слово уснуть употреблено в прямом значении.

Уснула ёлочка, укрывшись снегом.

        Уснул  малыш в своей кроватке.

        На коврике уснул щенок.

Уснула река под толщей льда.

До весны уснули поля.

11.  Отметь «×» слово, которое соответствует толкованию «дерево с плодами в виде пучка жёлто-красных ягод, а также сами эти ягоды».

крыжовник

рябина

малина

смородина

осина

12.  Отметь «×», как называют слова новый – старый.

многозначные

синонимы

антонимы

неизменяемые

однокоренные

13.  Отметь «×» слово, близкое по значению выделенному: Свежая рубашка.

любимая

        хлопковая

        голубая

        чистая

праздничная

14.  Отметь «×» приставку, которая придаст слову налить противоположное значение.

-под-

        - в -

        - за-

        - вы -

        - пере -

Списывание  по русскому языку

2 класс (3 четверть)

1 вариант

Ученика ________________________ Школа _____________________

Спиши текст. Обозначь орфограммы в словах с разделительным ь и непроизносимыми согласными.

Весна.

        Последний снег сходит с полей. Звенят по оврагам ручейки. Ломают зимний лёд реки. Весной оживает земля. На деревьях набухли клейкие почки. Появились первые цветы. Ходят по полям и дорожкам грачи. Весело чирикают шустрые воробьи. Птицы рады солнцу.

Списывание  по русскому языку

2 класс (3 четверть)

2 вариант

Прочитай текст. Найди три орфографические ошибки. Спиши текст правильно.

Зоопарк

В воскресенье мы поехали в зоопарк. Папа любовался бальшим

 попугаем с яркими перьями. Мне больше всего понравилась семья обезьян. Я угостил лофкую обезьянку яблоком. Она быстро села яблоко и ещё попросила угощенья. Папа дал зверькам вкусного печенья.

Текущая контрольная работа по русскому языку

2 класс (4 четверть)

Ученика ___________________Школа____________________________

1. Выпиши сочетания слов, в которых слова норка и  лисичка обозначают зверька.

Уютная норка. Шустрая норка.

Вкусные лисички. Озорные лисички.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Закончи предложения заимствованными словами. Запиши только номера предложений и эти слова.

1. Краска, которая разводится водой – это  __________________________
2. Стеклянный ящик с водой для рыб – это __________________________
3. Ломтик хлеба с маслом, сыром, колбасой –это __________________________________________________

Слова для справок: бутерброд, акварель, аквариум.

3)К устаревшим словам подбери современные синонимы из слов для справок. Запиши пары слов.

Лекарь, брадобрей, ветрило

Слова для справок: парикмахер, парус, врач.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Прочитай. Запиши значение фразеологизма  работать не покладая рук и составь с ним предложение.

Работать не покладая рук  -____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь предложение с фразеологизмом  знать на зубок, что значит «очень хорошо знать».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. (дополнительное) Вставь названия животных во фразеологизмы. Запиши.

Покупать _________________ в мешке.

Делать из _________________ слона.

Как ______________________ в воде.

Погнаться за двумя ___________________.

Констатирующая контрольная работа по русскому языку

2 класс (4 четверть)

Ученика ___________________Школа____________________________

1. Поставь ударение в парах слов так, чтобы получились разные слова.

Пирог – пироги.

Гвоздики – гвоздики.

Дорога – дорога.

Попадать – попадать.

2. Закончи предложения заимствованными словами. Запиши только номера предложений и эти слова.

1. Судно для перевозки грузов  – это  _______________________________
2. Коллекция засушенных растений  – это ___________________________
3. Участок земли в саду или в парке, засеянный травой  –это _____________________________________________________________

Слова для справок: газон, баржа, гербарий.

3. Прочитай предложение. Выпиши устаревшее слово, которое имеет значение «сумка для стрел». 

Взял Иванушка отцовский колчан, положил в него острые стрелы,

отыскал тугой лук и отправился в путь.

__________________________________________________________________

4. Исправь ошибки в значениях фразеологизмов.

Плевать в потолок – бездельничать.

Семи пядей во лбу – очень похожи.

На одно лицо – очень умный.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Составь предложение с фразеологизмом  обвести вокруг  пальца, что значит «обмануть».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Замени  каждый фразеологизм одним словом (глаголом).

Путаться под ногами -  ______________________________________________

Пропустить мимо ушей -  ____________________________________________

Водить за нос - _____________________________________________________

Падать с ног -  _____________________________________________________

Итоговая контрольная работа по русскому языку

2 класс (4 четверть)

Ученика ___________________Школа____________________________

1. Выпиши однокоренные слова.

Рисунок, рисовать, Борис, рис, нарисованный.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Выпиши слова, которые подходят к схеме:

Мамочка, дорога, морской, слониха, неправда, мышка.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Выбери в скобках и запиши слово, значение которого приведено.

Предмет мебели со спинкой для сидения одного человека – это __________________________________( скамейка, стул, табуретка, диван). 

4. Выбери в скобках и запиши синонимы к выделенному слову.

Маленькая машина ( новая, быстрая, красивая, крошечная) -

_______________________________________________________________

5. Подбери антонимы к выделенным словам. Запиши пары слов.

Сильный человек - ____________________________________________

Бодрый конь - ________________________________________________

Слова для справок: усталый, могучий, слабый, энергичный.

6. (дополнительное) Запиши номера трех фразеологических оборотов, которые можно заменить словом бездельничать.

1. Сидеть сложа руки
2. Ходить на голове
3. Считать ворон
4.  Бить баклуши