Самообразование Воспитателя

Отчёт по самообразованию на тему:

«Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок»

Воспитатель Русина Екатерина Валерьевна

В 2020 - 2021 учебном году я взяла тему по самообразованию «Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок».

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. 

По наблюдениям за деятельностью воспитанников группы, я заметила, что не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые проявляют склонность к враждебности, нежеланию делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека. Для решения данной проблемы я выбрала русские народные сказки, которые близки мышлению и представлениям ребёнка.

Дошкольное детство – небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь, поэтому не нужно забывать, что в нравственном воспитании главное та атмосфера, в которой живет ребенок. Известно, что дети взрослеют незаметно, поэтому так важна сказка рассказанная малышу. Сказка не дает прямых наставлений детям – «Слушайся родителей, уважай старших», «Не уходи из дома без разрешения», но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. В простой детской сказке содержится все самое нужное, самое главное в жизни, живое как сама жизнь.

Таким образом,я поставила перед собой следующую цель: повысить свой теоретический, научно – методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

А для достижения цели определила следующие задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём :

- прохождения курсов повышения квалификации;

- изучения учебной, справочной и научно – методической литературы по данной теме;

- посещения РМО;

- самообразования.

2. Систематизировать работу по данной теме, используя новые информационные технологии (мультимедийное оборудование, работа на сайте ДОУ и др.)

Важнейшим условием успешной реализации подхода является создание среды.

Изучение темы начала с подбора русских народных сказок: «Зимовье зверей», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Лиса и тетерев», «Лисичка – сестричка и серый волк», «Мороз – Иванович», «Царевна – лягушка», «Мужик и медведь», «Бобовое зёрнышко», «Теремок».

Было организовано чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций и обсуждением поступков героев. Это воспитывает интерес к русским народным сказкам, учит сопоставлять иллюстрации с фрагментами сказки. Самый распространенный метод – это чтение сказки воспитателем. Старалась детям читать выразительно, заворожительно, меняя интонацию голоса. Дети слушали меня с интересом, внимательно, переживали за героев сказки. Во время чтения книг учила детей аккуратности и бережному обращению с книгой.

Проводились дидактические игры на материале известных детям сказок. Дети учились пересказывать фрагменты сказки, закрепляли их названия.

Также не маловажное значение имеет и работа с родителями. Были проведены консультации: «Воспитание сказкой», «Роль сказки в жизни детей».

Я считаю,что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

- дети научились понимать смысл сказок;

- отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя;

- произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей;

- Улучшилось взаимопонимание с родителями, они начали принимать участие в праздниках, выставках, родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке.

ВЫВОД:

Ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание.

Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Чтобы ребенок выроc хорошим человеком, с ним необходимо работать, начиная с раннего возраста. Сказки помогают возрождать в людях духовность, милосердие, гуманность.

Из всего этого следует: нравственное воспитание возможно через все виды сказок, т. к. нравственность изначально заложена в их сюжете.

В течение года я решила продолжить работу по самообразованию по данной теме.

Добрый день. Уважаемые коллеги и гости мероприятия.

Мы живем в Тарбагатайском районе, где большая часть деревень сохраняют традиции и культуру семейских. В нашем поселении Нижний Саянтуй нет семейских, но в результате анкетирования родителей выяснилось, что у многих воспитанников нашего детского сада семейские корни. Выяснилось, что ни родители, ни их дети не знают в достаточной степени своей культуры: традиций, а подчас равнодушны к этим вопросам.

Глубокий духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Родная культура как отец и мать должны стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Сейчас с возвращением к нам национальной памяти, все больше надо знать о русской культуре, о том, как жили наши предки, во что одевались, как отмечали праздники, что ели и что пили. Мы считаем необходимым донести до сознания своих воспитанников, что они являются частью народа с великой культурой и большими традициями. Поэтому был создан мини-музей «Русская изба».

 Началось все с того, что работая по программе «Земли лоскутик драгоценный», представляющей вариативную часть образовательной программы детского сада, педагогам не хватает демонстрационных материалов. Приходилось по картинкам, по видео знакомить детей с программным материалом.  Все мы знаем, чем больше органов чувств задействовано при восприятии информации, тем лучше она запоминается. В 2023 г., изучив «Типовую модель патриотического воспитания детей и молодежи в Республике Бурятия», разработанной Бурятским институтом образовательной политики, согласно которой основным средством воспитания патриотизма является деятельность ребенка, так как дети дошкольного возраста развиваются наиболее активно только в процессе собственной активности. Мы пришли к пониманию необходимости создания соответствующей развивающей среды, влияющей на эффективность патриотических чувств дошкольников, условий, которые благоприятствуют качественному изменению личности ребенка, его отношений с окружающим миром, первоначально в совместной деятельности со взрослым и под его влиянием, а затем и самостоятельной деятельности.

 Наш мини-музей достаточно молод, в течении полугода мы собирали и делали совместно с детьми и родителями экспонаты. Официальное открытие было приурочено к закрытию года семьи в нашем детском саду, были проведены посиделки, на которые были приглашены все, кто помогал пополнять экспозиции. Это не значит, что до этого момента «двери» мини-музея были закрыты, нет, он действовал, пополнялся экспонатами.

В «избе» педагог дополнительного образования Зубакина Галина Алексеевна, проводит свои занятия, дети знакомятся с народными промыслами, расписывают утварь дома, делают образцы разных видов росписи. Данные работы занимают свое почетное место в нашем мини-музее.

 При изготовлении хлебобулочных изделий из солёного теста дети знакомятся с традиционными семейскими блюдами.

С большим интересом дети изготавливают украшения, которые носились семейскими женщинами и девушками в большом количестве, в основном это были янтарные ожерелья. Наши девочки делают «янтарные» ожерелья из пластика. Семейская женщина создавала уют в доме: шила, вязала половики. Девочки с увлечением принялись за шитье, вязание половиков, плетение корзин, оберегов. Активно подключились к этому занятию и их мамы.

При создании мини-музея, были выявлены интересы детей к истории происхождения предметов быта, их видоизменение. Дети с большим удовольствием играют в разнообразные народные игры, их привлекает народное творчество. Эффективным средством развития познавательного интереса детей являются творческие задания. В нашем варианте это экспозиции, изготовленные своими руками совместно с детьми, с использованием разных материалов. Вместо привычных вещей дети знакомятся со старинными предметами быта наших предков: лапти, кочерга, коромысло, сундук, крынка, кувшин.

 Так через предметы старины и увлекательные рассказы экскурсовода, роль которого исполняют сами дети, родители, происходит знакомство с частичкой истории своей малой Родины. В нашем мини-музее всегда открыты двери для гостей, дети приводят родителей, делятся впечатлениями. В доступе материалы для творческой деятельности, можно сесть с ребенком и попробовать что-нибудь сделать своими руками.

Работа с родителями по музейной педагогике ведётся на постоянной основе с целью донесения важности взаимодействия с ребёнком и создания условий для развития взаимозависимых отношений.

В результате родители от наблюдателей педагогического процесса постепенно переходят к позиции инициаторов и активных участников.

Каждый мини-музей – это уникальный результат общения и работы детей совместно с воспитателями и семьями. Она нацелена на повышение внимания детей к окружающим событиям и явлениям, помогает обнаруживать в своей жизни реалии музейного значения, ценить семейные реликвии, подлинные вещи забытых эпох, раритеты. Все это придает жизни ребенка насыщенность и интерес, повышает уровень его культурного образования, развивает интеллект, и открывает новые пути в познании мира.