Технология "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведения"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение № 11 «Созвездие»

города Дубны Московской области

Технология

«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведения»

Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание патриотизма и гражданственности, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

Одно из слагаемых патриотизма - чувство любви к родной природе. Именно с воспитания любви к родной природе, по нашему мнению, можно и нужно начинать патриотическое воспитание дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

Использовать богатый образовательный и воспитательный потенциал, заложенный в ближайшем природном окружении, — вот задача, которую мы пытаемся решить.

Туризму и краеведению принадлежит особое место среди воспитательно-образовательных средств, способствующих формированию Человека.

Это направление занимает все более прочные позиции в работе с детьми.

Краеведческая деятельность - это комплексное воздействие на дошкольника, его физическую, психическую, умственную сферы. Она создает благоприятные условия для развития личности на самых ранних этапах его развития. Эти условия - новый тип развивающей среды, созвучный детству, естественным возрастным запросам, потребностям ребенка - дошкольника.

Малыш готов откликаться на все окружающее, новое в его жизни, открывать мир, людей, природу, верить, выдумывать, самому пробовать свои силы в различных делах.

У дошкольников велика потребность в познании, и чем больше он получит убедительных, ярких ответов, тем богаче станет его собственный опыт.

Значит, и к освоению базисных учебных знаний малыш будет успешно подготовлен и физически, и умственно, и эмоционально.

Кроме того, вовлечение дошкольника в практическое познание мира, природы, самого себя, людей удовлетворяет его естественную природную потребность в движении.

Беспределен мир, данный нам для жизни.

Даже на маленьком пути нас ждут открытия. Надо только уметь видеть, удивляться и радоваться.

Мы стремимся учить детей видеть в малом - совершенство и гармонию природы, уметь удивляться новому, еще неразгаданному, радоваться потому, что мир вокруг нас прекрасен.

Путешествия заключают в себе великую силу. Если человек странствует по миру с открытым добрым сердцем, он становится лучше, чище и мудрее.

Цель: Реализация комплексного подхода к развитию ребёнка, осуществление нравственного, интеллектуального, физического развития дошкольников средствами краеведческой деятельности.

Задачи:

• нравственно воспитывать дошкольников, формировать доброе, заботливое отношение к природе, людям, своему городу, стране.
• на примере ближнего природного и социального окружения познакомить дошкольников с окружающим миром, помочь ему осознать свое место в нём;
• средствами краеведческой деятельности развивать интеллект ребёнка, формировать наглядно - образное мышление, творческие способности, самостоятельность, навыки взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
• способствовать физическому развитию ребёнка и его оздоровлению

 Проблема: развитие ребенка дошкольника через нравственно - патриотическое воспитание средствами краеведческой деятельности.

Ожидаемый результат:

- Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.

- Итоговым результатом является диагностика, где дети покажут свои знания. Учитывается активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.

- Расширение знаний у детей о природных и погодных явлениях, приобретение умения наблюдать, видеть и слышать окружающую природу.

- Совершенствование естественных видов движения и обогащение двигательного опыта (ориентироваться в пространстве);

- Развитие координационных способностей и выносливости, как основа физической подготовки ребенка;

- Развитие волевых качеств, смелости, самостоятельности, проявления товарищества, взаимопомощи.

- Освоение доступных знаний об истории родного края.

- Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.

- Приобретение детьми дошкольного возраста культуры поведения в природе

Продуктивная деятельность:

Проведение цикла познавательных занятий, на темы: «Город Дубна - Наукоград», «Моя Родина!», «Улицы города»

Оформление альбомов «Достопримечательности моего города», «Знакомых улиц имена», «Правила дорожного движения»

Словотворчество с родителями «Сочини частушку о городе»

Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями), «По дороге в детский сад»

Лепка «Животные и птицы родного края», «Путешествие в космические дали», «В лес за грибами»

Цикл рисунков «Белая береза - во все времена ты хороша», рисунки «Весна», «Грачи прилетели», «Золотая поляна», «Золотая осень», «Белые краски зимы» - цикл рисунков о зиме

Экскурсии, походы и фотоэкскурсии по городу, в лес, в парк, на «Московское море», на болото, на реку Волгу в разные времена года

Слушание стихов песен о Дубне.

Оформление дидактических игр по краеведению:

1. «Узнай, где я нахожусь?»,
2. «Собери картинку»,
3. «Бабушкин сундучок»,
4. «Карта моего города»,
5. «Город будущего»,
6. «Мой край родной»,
7. «Я - фотограф»,
8. «Вот моя улица, вот мой дом родной»
9. «Дорожные знаки»
10. «Светофор»
11. «Знаки туристской маркировки»
12. «Виды костров»
13. «Топографические знаки»

Список художественной литературы:

1. Белов В. «Родничок»
2. Михалков С. «Елочка»
3. Пришвин М. «Лисичкин хлеб», «Старый гриб», «Журка», «Золотой луг», «Ребята и утята», «Первая стойка»
4. Пришвин М. «Этажи леса»
5. Яхнин JI. «Дом, в котором мы живем»
6. Дмитриева В. «Малыш и Жучка» (главы)
7. Толстой Л. «Лев и собачка»
8. Черный С. «Кот на велосипеде»
9. Алмазов Б. «Горбушка»
10. Борисова М. «Не обижать Жаконю»

11.   Казаков Ю. «Жадный Чик и кот Васька»

12.   Носов        Н. «Живая шляпа»

13.   Житков Б. «Белый домик», «Как я ловил человечков»

14.   Н.Паустовский К. «Кот-ворюга»

15.   Снегирев        Г. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»

16.   Бажов        П. «Серебряное копытце»

17.   Бианки        В. «Сова»

18.   Петрушевская        Л. «Кот, который умел петь»

19.   Сапгир «Как лягушку продавали»

20.   Киплинг        Р. «Слоненок»

21.   Бунин И. «Первый снег»

22.   Городецкий        С. «Котенок»

23.   Есенин С. «Белая береза», «Сирень»

24.   Майков        А. «Летний дождь»

25.   Некрасов        Н. «Зеленый шум»

26.   Никитин        Н. «Встреча зимы»

27.   Пушкин        А. «Уж небо осенью дышало...», «Зимний вечер»

28.   Толстой        А.К. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад ...»

29.   Тургенев        И. «Воробей»

30.   Тютчев        Ф. «Зима недаром злиться»

31.   Фет А. «Кот поет, глаза прищуря ...» и др.

Список используемой литературы:

1. Е.С.Евдокимова «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
2. И.В.Штанько «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.
3. Л.Н.Коротовских «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 №8
4. Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
5. М.Д.Маханева «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
6. Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
7. И.В.Жирякова «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
8. З.А.Ершова, Н.А.Краскина «Никто не забыт, ничто не забыто...»
9. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо- туристской деятельности: Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005гг», под ред. А.А.Остапца, Г.Н. Абросимовой, М.Е. Трубачевой - М.: АРКТИ, 2004

 10.  Мамонова Т.Н Программа «И ты, увидишь, мир прекрасен!»

 11.  Материалы Интернет.

Перспективный план

по нравственно-патриотическому воспитанию

«И ты увидишь, мир прекрасен»

Походы

Задачи:

Формировать предпосылки - здорового образа жизни (кислород воздуха - ангел-хранитель здоровья детей, движение - это жизнь); Научить детей определять словами состояние природы в лесу в разное время года (зимний лес, осенний, весенний, летний);

Закреплять знания о характерных признаках зимы, осени, весны, лета; Воспитывать бережное отношение к природе.

Подготовка:

Рассказ - беседа об организации походов: кто может ходить в походы, куда можно организовать поход, как к нему подготовиться, как надо себя вести и почему, какую одежду надеть, какие предметы взять и т.д.

Совместно с детьми подготовить:

      - аптечку первой помощи;

      - нарисовать схему маршрута;

      - собрать рюкзак (компас, карта, стаканчики для питья, термос с чаем).

Конспект непосредственной образовательной деятельности

«Домики для птиц»

Цель: учить детей заботливому отношению к птицам. Приучать их ответственно относиться к серьёзному и нужному деду - изготовлению гнездовий.

Предварительная работа: Беседа и рассматривание иллюстраций по теме, рассматривание скворечника, экскурсия в весенний лес, наблюдение за грачами и скворцами.

Ход работы:

Педагог рассказывает детям о том, что мальчики сделали скворечник и ждали, когда в него поселятся птицы. Однако домик пустовал. Они рассказали об этом леснику. Тот посмотрел на сделанное ими гнездовье и сказал:

- Скворечник ваш сделан неправильно: леток прорезан очень низко, домик получился мелким, вся верхняя часть скворечника оказалась бесполезной. Располагать леток нужно вверху и не делать его таким большим, иначе любой хищник влезет. Повешен он у вас тоже плохо. Вы видите, как он сильно запрокинут назад. Из такого гнездовья птицам трудно выбираться. Лесник снял скворечник, посмотрел, покачал головой и сказал:

- Да здесь и щели есть. Птицы не любят сквозняков. А вот строгать дощечки внутри не следовало, они там должны быть шершавыми. Сделать хорошее гнездовье - дело серьёзное, а серьёзные дела делают вдумчиво. Нужно было сначала книжку прочитать.

Учитель рассказывает детям материал из книги:

1. Для постройки гнездовья можно использовать любую сухую доску, даже горбыль, но лучше тёс толщиной 2-2,5 см, тогда гнездовье будет долговечным. Фанера для этого не годится.
2. Важно соблюдать размеры внутреннего пространства домиков. Они должны быть такими, как указано на рис. 2.
3. Доски внутри не строгают, иначе птице трудно вылетать. Делать это ей будет легче, если на внутренней стороне передней стенки нанести неглубокие параллельные насечки.
4. Дно вставляют внутрь, а не прибивают снаружи, чтобы скоро не отвалилось.
5. Крышку синичников делают съёмной, на втулке, того же размера, что и дно. Направления волокон древесины втулки и крышки ориентируют в противоположные стороны.
6. Снаружи домик можно покрасить неяркой зелёной масляной краской. Если её нет, обмазать просто землёй, тогда гнездовье не выделяется.
7. Чтобы защитить лесные гнездовья от дятлов, которые используют их зимой для ночлега, раздалбливая леток, на него можно набить кусок жести с отверстием на 1-2мм больше, чем сам леток. Для этого годится использованная консервная крышка от стеклянной банки. Ее прибивают внутренней стороной наружу (см. рис. 3.6).

Лучшее время для развешивания гнездовий-осень и начало зимы, но можно продолжать это делать до прилета птиц.

Домики нужно вешать вертикально (допустим очень небольшой наклон вперёд). На открытом месте гнездовья располагают так, чтобы леток был со стороны, противоположной той, откуда летом чаще дуют ветры. Ветки перед летком должны отстоять от гнездовья не менее чем на 1 м. Гнездовья развешивают на расстоянии 20-25 м друг от друга и на следующей высоте: синичники - 3-4 м, скворечники - 4-6 м, советники - 5-10 м, а там, где бывают люди, любые гнездовья - не ниже 5-6 м.

Чтобы гнездовья было удобно вешать, к ним сзади прибивают поперечную планку или прикрепляют проволочную петлю (см. рис. 3). Ремонтируют и чистят гнездовья осенью. Успехов Вам!

II ч. Экскурсия в парк Рисунок по теме.

Рекомендации родителям: по наблюдать за перелетными птицами во время прогулок совместных с детьми, сделать скворечники.

 «Символ родины моей»

Цель: Познакомить детей с символикой России – гимном и флагом.

Задачи:

Расширять кругозор у детей в области государственной символики.

(познакомить с государственным гимном и флагом).

Закрепить цвета российского флага и их значения.

Развивать дыхательные пути посредством дыхательной гимнастики, учить контролировать силу и глубину дыхания.

Создать условия для формирования у детей патриотических чувств, гордости и любви к Государственному флагу России.

3.Развивать воображение,  правильно держать кисть, промывать кисть перед тем, как набирать другой цвет.

Материалы и оборудование:

Изображение государственного флага России, лист белой бумаги, гуашь красная, синяя, белая; кисти, баночки для воды, салфетки, клеёнки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о нашей стране. Скажите, как называется наша страна?

Дети: Россия.

Воспитатель: Ребята у каждой страны есть свой флаг, в нашей стране – России – тоже есть государственный флаг (показ флага). Какие цвета вы видите на флаге?

Дети: Белый, синий, красный.

Воспитатель: А сейчас я прочту вам стихотворение «Флаг России», которое написал Владимир Степанов:

Белый цвет - березка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска – солнечный рассвет.

Воспитатель показывает картинку «Флаг России».

Воспитатель предлагает рассмотреть флаг (белый цвет символизирует - мир; синий – небо; красный – огонь, отвагу и любовь), объясняет, что любой флаг имеет полотнище и древко (палочку). Ребята, флаг – государственный символ России. Его нужно беречь, уважать.  Сегодня мы будем рисовать флаг России. Но сначала давайте сделаем физкультминутку.

Физкультминутка

Руки в стороны — в полёт

Отправляем самолёт,

Правое крыло вперёд,

Левое крыло вперёд.

Раз, два, три, четыре

Полетел наш самолёт. (Стойка ноги врозь, руки в стороны, поворот вправо; поворот влево.)

Воспитатель: А теперь все садитесь за столы (воспитатель предлагает образец рисунка, проводит подробный показ - как набирать колер на кисть, снимая лишнюю о край непроливайки, как проводить сплошную линию, промывать кисть и т. д. Дети рисуют флажки, проводится индивидуальная работа).

Воспитатель: Ребята скажите, а что мы рисовали.

Дети: Флаг.

Воспитатель: Флаг, какой страны. Какие цвета есть на Российском флаге?

(Ответы детей)

Воспитатель: Вы все сегодня постарались и у вас получились замечательные флаги России.

 После выполнения работы дети любуются своими рисунками.

«Русская красавица»

Цель:

1. Формирование патриотического сознания;
2.  Воспитание чувства гордости и любви к русской березке – символу России.

Задачи:

Обучающие.

1. Дать представления о самом почитаемом дереве в России – березке;
2. Знакомство со стихами, загадками, скороговорками, песнями о березке.

Развивающие.

Развитие у детей познавательной активности, активизация и обогащение их словаря.

Воспитательные.

Воспитание любви к русской березке, бережное отношение к ней.

Предварительная работа:

Наблюдение на прогулке за березой; заучивание стихотворения; чтение сказок и стихов, пословиц и поговорок о березке; беседы о значимости ее в жизни человека;  рассматривание иллюстраций; рассматривание поделок из бересты, срез березы, веники березовые, полено, мебель из дерева.

Материалы:

Наглядно-дидактические пособия (1 березка высокая и несколько низких, береза – составные части (напольные - корень, ствол, веточки), листочки –  трафареты, гуашь, музыка.

Ход мероприятия:

(звучит музыка «Во поле березка»)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей, давайте с ними поздороваемся.

Среди сосен суровых, меж темных ракит

В серебристом платье березка стоит

Склонились деревья, цветы и кусты

Пред гордым величьем ее красоты.

Ребята посмотрите на дерево. Как оно называется?

Дети: Береза.

Воспитатель: Конечно березка русская. Сегодня мы с вами поговорим о нашей русской березке. Послушайте, какую пословицу про березку сочинил русский народ.

Березки – как девоньки в сарафанчиках беленьких.

А вот и загадки про березку,

Стройные девицы

Платьица белёные,

Шапочки зелёные.

2. Русская красавица стоит на поляне

В зеленой кофточке, в белом сарафане.

Воспитатель

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную.

В зеленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее нарядную,

Родную, ненаглядную. (В.Рождественский)

Воспитатель: Ребята, березка она какая?

Дети: Стройная, белоствольная, кудрявая.

Воспитатель: Из каких частей состоит наша березка? (выкладываем дерево из частей).

Корень – ствол – ветви (крона). А как вы думаете, для чего нужны вот эти черные точки на стволе у березки? Это дети чечевички – это носик нашей березки, через них она дышит.

А посмотрите-ка наша березка то не одна, у нее есть подруженьки. Давайте погуляем по березовой рощи.

Физминутка.

Звучит музыка леса. Дети слушают пение птиц.

Воспитатель: Давайте подышим лесным воздухом, какой он свежий и вкусный. Отдохнули. Свежим воздухом подышали.

Давайте посмотрим, а березки в лесу у нас все одинаковые. Конечно, нет.

Эти березки – высокие, а эти низкие.

Этих березок много, а вот эта одна.

Воспитатель: Молодцы ребятки!

Ребята, посмотрите, какая грустная березка стоит. У нее нет ни одного листочка.  Давайте мы поднимем настроение нашей березоньке, нарисуем ей листочки и подарим. Но прежде нужно пальчики подготовить.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их сожми и разожми,

Поверни их  эдак, так,

Помаши слегка вот так.

За работу принимайся,

Ничего не опасайся.

Воспитатель: Давайте нарисуем нашей березоньке листочки? (Дети трафаретами печатают листочки на березе – коллективная работа).

Воспитатель: Молодцы! Наша березка очень рада. Скажите, о чем мы сегодня с вами говорили? Где гуляли? Что видели? Вам понравилось?

Нашей березке тоже очень понравилось. Она говорит вам большое спасибо и до свидания.

Тема: «Я живу в России»

Интеграция образовательных областей: познавательной, речевой, художественно – эстетической, коммуникативной.

Цель: формирование чувства патриотизма, воспитывать любовь к Родине, к стране в которой мы живем.

Виды деятельности: двигательная, игровая, продуктивная

Формы работы: беседа, прослушивание записи, рассказ стихотворения, рассматривание иллюстраций Российской символики Российского государства.

Задачи: обучающая – дать знание детям о России – нашей Родине. Закреплять понятие «Флаг», «Герб» - как символы нашей страны.

              развивающая – развивать внимание, мышление, интерес к символике Российского государства.

              воспитывающая – воспитывать любовь к Родине и чувство гордости за свою страну.

Предварительная работа: чтение стихов о России, рассматривание иллюстраций символики государства.

Демонстрационный материал: карта России, картинки с изображением флага и гербы России.

Раздаточный материал: картинки для создания коллажа «Наша Родина»

Ход занятия: Ребята, давайте возьмемся за руки и посмотрим, друг на друга, улыбнемся друг другу. Теперь у нас хорошее настроение, которым мы поделились  друг другом и мы готовы заниматься.

 - давайте внимательно послушаем песню(Звучит запись песни «С чего начинается Родина?)

- Эта песня была про Родину, с чего она начинается. И сегодня на занятии мы поговорим о том, что такое Родина для каждого человека и с чего она начинается. Давайте пройдем и сядем на стульчики

(Садятся полукругом на стульчики вокруг карты России и символами России)

Воспитатель: так с чего начинается Родина? Родина – это страна, в которой вы родились, это дом в котором вы живете, это родные и друзья, наш дом, город, страна. Родина – это наше, родное.

Наша страна – Россия. Россия – это наша большая Родина.

У каждой страны  есть символы - это флаг, герб и гимн.

Флаг России святыня и гордость государства (показывает на флаг)

- Какого цвета Российский флаг?

Дети: белого, синего, красного

Воспитатель: сколько всего цветов? (три)

 - да. Российский флаг трехцветный

Белый цвет – цвет чистоты

Синий – неба синевы

Третий ярко красный –

Что рассвет прекрасный

Д\И «Найди свой флаг» (изображение трех разных флагов)

Воспитатель: А это герб России (показывает на герб)

У России величавой

На гербе орел двуглавый

Чтоб на запад, на восток

Он смотреть бы сразу мог

Сильный, мудрый он и гордый

Он России дух свободный.

- Как называется этот символ России?

- Кто изображен на гербе?

- Сколько голов у орла?

- Зачем ему две головы?

Д\И «Найди свой герб»

Физминутка: По тротуару мы шагаем (дети шагают)

                      Все что видим, называем:

                     Светофоры и машины (правую руку вперед и на пояс)

                     Ярмарки и магазины (левую руку вперед и на пояс)

                      Скверы, улицы, мосты (руки на поясе, повороты влево вправо)

                      И деревья, и кусты (опускают и поднимают руки)

Воспитатель: Третий символ России – гимн. Гимн слушают стоя, опустив руки, разговаривать при прослушивании нельзя

Прослушивание гимна России

Воспитатель показывает на карту России

 - Наша страна огромна, есть здесь океаны и моря, реки и озера, горы и леса. В России очень много городов. Столица России – это Москва.(показ на карте) Все это наша с вами большая Родина.

А город, в котором мы родились, дом, где мы растем – это малая Родина.

Наша с вами малая Родина – город Саратов (показ на карте)

А сейчас я предлагаю украсить наш флаг цветами (воспитатель раздает вырезанные цветы белого, синего, красного цвета и по очереди дети подходят и украшают флаг России)

Итог:

- Как называется страна, в которой мы живем?

- Какие символы у нашей страны?

 - Как называется столица России?

Молодцы ребята, закончилась наша интересная беседа про Россию – нашу Родину.

 «Великая Победа»

(старший дошкольный возраст)

Задачи :

- Расширить знания детей о Великой Отечественной войне, познакомить дошкольников с жизнью многострадального народа.

- Помочь детям сохранить в памяти подвиг русского народа, воина- освободителя, воина- защитника.

- Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.

- Воспитывать культуры речевого общения.

- Развивать способности восприятия и анализа литературных произведений,

- Закреплять умение выразительно читать стихотворения.

Ход:

Воспитатель: Дорогие ребята! Давайте представим с вами мирное предвоенное время. Наша страна крепла и развивалась, росло благосостояние народа. Строились заводы, фабрики, в деревнях выращивали большие урожая, овощи, фрукты. Дети ходили в детские сады, школы. Шла мирная жизнь. Но 22 июня в 3 часа 15 минут 1941 года, когда все города и села спали, враг неожиданно и вероломно напал на нашу Родину. Началась война. Немецкие самолеты бомбили города, аэродромы, железнодорожные станции, они бомбили больницы, где лечились больные люди: взрослые и дети. Бомбы падали на жилые дома, детские сады и школы. Это Гитлер дал приказ своим войскам захватить нашу страну, а людей превратить в рабов. Они обстреливали из орудий тихие деревни. Поджигали поля. Враги не разбирали где взрослые, где дети - всех убивали на своем пути. И топтали, топтали нашу родную землю. Долгих 4 года длилась эта кровопролитная война. Призывно и торжественно в дни войны звучали слова песни «Вставай, страна огромная!». Эта песня была призывом к битве, к борьбе с врагом. И поднялись мы, большая семья русских, украинцев, белорусов, грузин, татар, казахов, башкир и людей других национальностей. Все: и стар, и млад встали на защиту нашей Родины. Ваши прабабушки, прадедушки шли на войну, даже подростки рвались на фронт и каждый защищал свое Отечество. И назвали эту войну Великой Отечественной.

Вопросы детям:

1. Ребята, скажите, как жили люди до войны?

2. Что случилось рано утром 22 июня 1941 года?

3. Зачем Гитлер приказал своим войскам захватить нашу страну?

4. Ребята, а как вы будете защищать свою страну, когда вырастите, кем вы хотите стать?

Воспитатель: Труден был путь к Победе,

Жесток был смертельный бой,

Но просчитались фашисты,

Не сломлен народ войной!

Как с ревом рвались танки в бой,

Свистели снаряды, ракеты,

Пугали расправой мирных людей -

Нельзя нам вовек позабыть об этом.

Наш народ разгромил фашизм и спас от него народы всего мира. Победа пришла весной 9 мая 1945 года. В Москве на Красной площади состоялся первый парад Победы. Да, ребята, 68 лет прошло с тех пор, как закончилась Великая Отечественная Война. Но каждый год снова и снова, в преддверии 9 мая, мы вспоминаем тех, кто отстоял нашу Родину, никогда этот день не забудут люди. За то, что мы с вами живем, радуемся- мы обязаны нашим дедушкам и бабушкам, которые в жестоких боях и сражениях отстояли этот радостный день и просили нас никогда не забывать о нем.

В этот день 9 мая 1945 года радовались все люди. Они выходили на улицы, обнимались и целовались. Совершенно незнакомые, но такие родные и близкие друг другу, столько страшных дней переживших вместе. А теперь их объединило одно: радость Победы, радость мира, радость безоблачного неба.

Игра «Перенеси патроны».

Считалкой выберем двух командиров. Первое подразделение- танкисты, второе- пограничники.

Материал: 4 обруча, кубики.

Считалка: раз, два, три, четыре, пять!

Всех чудес не сосчитать.

Красный, белый, жёлтый, синий,

Медь, железо, алюминий,

Солнце, воздух и вода,

Горы, реки, города,

Труд, веселье, сладкий сон,

А война пусть выйдет вон!

Проводится ига. После игры дети садятся за столы.

Воспитатель: Пусть наши дети подрастают

И в военные игры только играют!

Пусть будет мир на всей Земле:

«Да» - скажем миру! «Нет» - войне!

Ребенок 1.

Старый снимок (С. Пивоваров)

Фотоснимок на стене –

В доме память о войне.

Димкин дед

На этом фото:

С автоматом возле дота,

Перевязана рука,

Улыбается слегка…

Здесь всего на десять лет

Старше Димки

Димкин дед.

Ребёнок 2. 

У обелиска  

Застыли ели в карауле,

Синь неба мирного ясна.

Идут года. В тревожном гуле

Осталась далеко война.

Но здесь, у граней обелиска,

В молчанье голову склонив,

Мы слышим грохот танков близко

И рвущий душу бомб разрыв.

Мы видим их — солдат России,

Что в тот далёкий грозный час

Своею жизнью заплатили

За счастье светлое для нас...

Ребёнок 3. 

День Победы (Т. Белозёров)

Майский праздник –

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовёт дорога

На торжественный парад.

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Воспитатель: крепко любили русские люди свою Родину. О ней сложили пословицы. Ребята, какие пословицы о Родине вы знаете?

- «Жить - Родине служить»

- «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей»

- «Родина - Мать, умей за нее постоять»

- «Береги землю родимую, как мать родную».

Воспитатель: Мы знаем из книг сколько было совершено подвигов! И где бы мы ни были, в каждом городе нашей страны, стоят памятники павшим освободителям! «Памятник Неизвестному солдату» а Сталинграде и многих других городах.

Священные места всех сражений,

Где воины к подвигу шли,

Стране День Победы весенний

Они из боев принесли.

На площадь приходим с цветами,

Бессмертный солдат там стоит,

И Вечный огонь – наша память –

Всегда озаряет гранит.

       Рассматривание фотографий с памятниками.

Ребенок: Мы здесь с тобой не потому, что дата,

Как злой осколок, память жжет в груди.

К могиле Неизвестного солдата

Ты в праздники и будни приходи.

Ребёнок: Он защитил тебя на поле боя,

Упал, ни шагу не ступив назад.

И имя есть у этого героя –

Великой Армии простой солдат.

Воспитатель: - ребята, у Кремлевской стены, у могилы Неизвестного солдата всегда горит вечный огонь. Там написаны слова: «Имя твое неизвестно, но подвиг твой не забыт!»

В день Победы ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим и рассказывают, как воевали. Весь народ поздравляет своих освободителей, желает им долгих лет жизни.

Ребята, давайте почтим память павшим героям минутой молчания.

Звучит музыка «Вечный огонь» - муз. Г. Комарова, стихи В. Рябцева. (1 куплет).

Ребёнок: Пусть пулемёты не строчат,

И пушки грозные молчат,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть небо будет голубым,

Пусть бомбовозы по нему

Не прилетают ни к кому,

Не гибнут люди, города…

Мир нужен на земле всегда!

Дети исполняют песню «Пусть всегда будет солнце»

 «Мы – россияне»

Форма проведения: викторина

Задачи: обобщить и систематизировать знания детей о России; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия крупных российских городов и рек; народов, населяющих РФ; названия народных промыслов, имена знаменитых деятелей культуры и искусства, воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.

Оборудование и материалы: атрибуты для проведения викторины, изображения гербов и флагов, бумага, маркеры, разрезные картинки, кроссворд, экран, проектор,  магнитофон; сундучок

Ход занятия

Сегодня у нас не обычное занятие, а викторина на тему «Мы – россияне». В игре участвуют две команды, оценивать игру будет жюри. Команды поприветствуйте друг друга.

Команда «Васильки»:

Василек – цветок России,

Он, как небо, синий, синий,

Любит русская душа

Васильковые глаза.

                                      Л.Осипова

Команда «Ромашки»:

Мы – ромашковое поле,

Символ русского раздолья.

Но совсем не горячи

Ромашки белые лучи.

                                       Л.Осипова

Команды садятся за столы,  в центре каждого – цветок-символ.

Воспитатель. Мы живем в стране,  у которой удивительно красивое имя – Россия. Много чудесных стран на земле, везде живут люди, но  Россия единственная, необыкновенная страна, потому что она наша Родина.  Как вы думаете, что такое Родина? (Родина - значит родная сторона, место, где мы родились, где мы живем. Это  Отчизна, Отечество. Родина у человека одна)

- Давайте начнём нашу викторину с разминки. Я буду говорить предложения, а вы их закончите.

Наша страна называется….. Россия.

Граждане России называются…. Россияне.

Столица России – город …. Москва.

Самая известная рек России…. Волга.

- Молодцы, начинаем нашу игру.

Конкурс 1. «Государственные символы»

- Какие государственные символы вы знаете? (герб, флаг, гимн) Что такое государственный гимн? (главная песня страны, исполняется в особо торжественных случаях, слушать её надо стоя, проявляя уважение)

- Я предлагаю командам выбрать на стенде среди разных флагов российский флаг. Где можно увидеть российский флаг? (на государственных зданиях, кораблях, жилых домах в дни государственных праздников)

- А теперь найдите наш российский герб среди гербов других стран. Что изображено на нашем гербе? (золотой двуглавый орёл со скипетром и державой, на щите изображен Георгий Победоносец, он копьем поражает змея)

(за правильный ответ 1 балл)

Конкурс №2 «Литературный»

- А сейчас у нас литературный конкурс. Каждая команда подготовила стихотворение о Родине. Жюри оценивает содержание и выразительное чтение.

Песня     В.Степанов

Что мы Родиной зовём?

Дом, где  мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

Необъятная страна.    В.Степанов

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть.

То увидим мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймём тогда, какая

Наша Родина большая,

Необъятная страна.

(оценивается:   отлично -  3 балла, хорошо – 2балла)

Конкурс 3. «Города России»

- Россия – самая большая страна в мире! В России свыше тысячи городов, очень много сёл, деревень. Назовите города, которые вы знаете. (команды поочерёдно называют города) (за каждый город 1 балл). А теперь я предлагаю вам собрать картинки и назвать, какой город изображён (команды получают конверты и собирают картинки, кто собрал первым, называет город)

- А сейчас каждая команда получит карту России. Задание: поставьте точку приблизительно в том месте, где находится наш город.

(за более точный ответ 1 балл)

Конкурс 4 «Экскурсоводы»

- В каждой команде есть экскурсоводы. Они проведут сейчас нам экскурсию о своём родном городе, где они родились и выросли. (Дима Замараев – Екатеринбург; Егор – Новосибирск) (используется проектор и экран, дети показывают презентацию и рассказывают о городе)

Конкурс 5 «Народы России»

- Много разных народов живёт в России. Каждый народ имеет свою культуру, свой язык. Все народы равны между собой. Давайте вспомним и назовем, кто живёт в России. ( дети по очереди называют: русские, татары, башкиры, чуваши, мордва, евреи, якуты, украинцы, таджики, армяне, и пр.) (за каждую народность 1 балл)

Конкурс 6 «Народные промыслы»

- А теперь я предлагаю вам вспомнить изделия декоративно-прикладного искусства российских мастеров. Отгадайте, что спрятано в волшебном сундучке.

1.  Ой, свистулечка какая,

Утка полосатая,

Необычная, смешная,

И чуть-чуть пузатая.

-Подожди минуточку

Ты откуда уточка?

Уточка свистит моя:

-Филимоновская я!

2. Все игрушки не простые,
   А волшебно расписные,
   Белоснежны, как березки,
   Кружочки, клеточки, полоски –
   Простой, казалось бы узор,
   Но отвести не в силах взор. (дымковская)

3. Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят друг в дружке, 

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица –        

Для меньшей – темница. (матрешка)

4. Снежно – белая посуда, расскажи: ты откуда?

Видно, с севера пришла и цветами расцвела:

Голубыми, синими, нежными, красивыми. (Гжель.)

5. Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши.

Там травка вьётся и цветы

Небывалой красоты.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют …..Хохломой.

6. Чудо -  роспись - как ее нам не знать.

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.

Желтый вечер, черный конь,

И купавки, как огонь,

Птицы смотрят из ларца –

Чудо-роспись ……Городца!

 (дети отгадывают, а воспитатель показывает на слайде картинку)

Конкурс № 7. Знаменитые россияне»

Богата наша страна талантами. Сколько замечательных людей прославили нашу Родину своим трудом и творчеством.  Назовите, кого вы знаете из этих людей. (подобрать к фотографии карточку с нужной фамилией и назвать чем знаменит)(Пушкин, А.Барто, К.Чуковский, Ю.Гагарин, В.Путин, Шишкин)

-А желаю вам, ребята, чтобы вы выросли большими, умными, сильными  и тоже прославили Россию своим трудом и достижениями.

- Подумайте и скажите: «Почему мы гордимся Россией?

• Россия очень большая по территории и богата полезными ископаемыми
• Первый космонавт  - Ю.Гагарин – гражданин России
• Россия победила фашистов во Второй мировой войне
• Выиграли по медалям в Олимпиаде в Сочи и в параолимпиаде
• И т.д.

Пока жюри подводит итоги дети исполняют в завершении занятия песню «У моей России»

Подводятся итоги и проходит награждение команд. Все команды получают приз и грамоту «Знатоки России»

Серия экскурсий

по городу

Экскурсии по микрорайону позволяют:

- глубже познакомить дошкольников со своей «малой Родиной», улицами, жилыми домами и общественными зданиями, их назначением, общественным транспортом;

- научить детей ориентироваться на плане улицы, города, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и в общественных местах;

- стимулировать у дошкольников интерес к своему городу, заботу о его красоте и чистоте;

- обогащать словарь;

- оздоравливать детей в процессе пешеходных экскурсий.

«Это улица моя»

Экскурсии по району,

Где находится дошкольное учреждение

Экскурсии по микрорайону позволяют:

• глубже познакомить дошкольников со своей «малой родиной », улицами, жилыми домами и общественными зданиями микрорайона, их назначением, общественным транспортом;
• научить детей ориентироваться на плане улицы, микрорайона, города, знать правила уличного движения, выполнять правила поведения на улице и в общественных местах;
• расширить знания детей о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости их труда для жителей города;
• стимулировать у дошкольников интерес и любовь к своему микрорайону, заботу о его красоте, чистоте;
• обогатить словарь детей;
• оздоровить детей в процессе пешеходных экскурсий.

«Общественные здания на нашей улице»

До экскурсии ребята вспоминают, что, кроме жилых домов, на улице есть общественные здания. Перед ними ставится задача — выяснить, какие общественные здания есть на улице Свободы.

Во время пешеходной прогулки ребятам показывают общественные заведения: почта, телеграф, телефон, сберегательный банк, баня, прачечная. Рассказывают о назначении этих заведений.

После экскурсии в макет улицы добавляются макеты общественных зданий, обыгрывается макет улицы.

«Дома на нашей улице»

До экскурсии проводится работа с планом левобережной части города, выясняется, сколько улиц в этой части, уточняется понятие улица. Затем ребята отправляются на пешеходную прогулку по улице Свободы. Во время прогулки на остановках обсуждается ряд вопросов:

1. На какие части делится улица:

—проезжая часть (ведь сегодня по дороге движется много транспорта, личного и общественного). Она замощена (отсюда — мостовая), иначе грязь: не проехать — не пройти. Раньше так и было.

• газон — озелененная полоса вдоль проезжей части. Ее задача — очищать воздух, создавать тень, украшать дорогу (А какие деревья посажены на нашей улице?);
• тротуар — пешеходная часть улицы, тоже с двусторонним движением, как у транспорта;
• ряды домов.

(А какие бывают дома?) Дети хором читают стихотворение:

Дома бывают разные: Высокие и низкие, Зеленые и красные, Далекие и близкие, Панельные, кирпичные, Вроде бы обычные. Дошкольные, лечебные, Торговые, учебные, Театры и жилые Красивые такие!

Полезные, прекрасные — Дома бывают разные.

2)Этажность        домов, из какого материала изготовлены (кирпичные, панельные), назначение домов (жилые — попросить по ходу экскурсии показать, кто из дошкольников в каком доме живет, общественные здания), формы домов (башня, вытянутой формы).

1. Название        улиц и номера домов — для чего они существуют;
2. Почему        улица называется улицей Свободы.
3. Какие        правила определяют поведение пешеходов на улице.

После экскурсии ребята рисуют улицу, делают макеты домов из коробочек от чая, молока, чертят план улицы, отмечают на нем, где находится детский сад, его адрес.

«Где ты доктор Айболит?

(Серия экскурсий в медицинские учреждения)

Предварительная работа

Чтение книги К.И. Чуковского «Доктор Айболит» (в стихах и прозе).

Посещение медицинского кабинета в детском саду в серии экскурсий «Что там, за поворотом?».

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада

На двери значок доктора Айболита: красный крест на белом фоне.

—Вы часто бываете в этом кабинете?

—Зачем вы приходите сюда? (Ответы детей.)

—А сегодня мы пришли сюда на экскурсию.

Как же много дверей в этом медицинском кабинете! Оказывается, это не один кабинет, а несколько.

Процедурный — здесь вам оказывают первую медицинскую помощь, если случилась беда.

—Кто же оказывает помощь? — Медицинская сестра.

—Как зовут нашу медицинскую сестру, нашего «доктора Айболита»?

—Что есть в кабинете для оказания помощи? (Осмотр комнаты, называние мебели.)

Кушетка — чтобы можно было положить на нее больного и оказать ему помощь.

Шкаф — в нем хранятся разные лекарства.

Холодильник — тоже для хранения лекарств, а совсем не для продуктов.

Столик — здесь в лоточках и биксе лежат нужные для оказания первой помощи предметы.

В следующей комнате — ростомер, чтобы узнать, как выросли наши дети. Здесь же стоят и весы — сколько весят наши дети, тоже очень важно знать. «Умывальников начальник» тоже нужен здесь — и не только медицинской сестре, но и ребенку, находящемуся в следующей комнате — изоляторе.

А вот это медицинский кабинет. Здесь стоят столы для работы медицинской сестры и врача (когда он приходит к нам, чтобы провести медицинский осмотр). Здесь же стоят шкафы — а в них карты. Не игральные и не учебные, а медицинские.

—Разрешите, пожалуйста, нам посмотреть одну! (Желательно посмотреть карту кого-нибудь из присутствующих детей.)

Итак, фамилия, имя ребенка, его возраст, рост и вес, какие болезни он перенес, какие прививки ему делали, какой врач его осматривал. Такая карта есть на каждого ребенка в детском саду.

А что это за большие листы заполняет наша медсестра? Это меню. Но ведь меню — это подбор блюд и должно быть в столовой и на кухне. Правильное питание очень важно для здоровья, поэтому меню в детском саду составляет медсестра, она же и проверяет, как готовят еду на кухне.

Вот как много нового мы узнали в этом кабинете! Значит, такой кабинет нужен в детском саду, чтобы медицинские работники могли проследить, как растут и развиваются дети, заботиться о профилактике (предупреждении) разных болезней: это и прививки, и кварцевые лампы, и правильное питание, и оказание первой помощи в случае каких-либо неприятностей.

Медицинская сестра всегда с нами, а вот врачи приходят в детский сад для осмотра детей. Откуда же они приходят? Куда пойдут лечиться заболевшие дети? В поликлинику.

Вот туда мы и отправимся на экскурсию в следующий раз.

Экскурсия в поликлинику

Отправляясь на эту экскурсию, детям предлагают запомнить, по каким улицам они шли, в каком здании находится поликлиника, чтобы потом нанести ее на план нашего микрорайона, обозначив эмблемой (повторная краткая беседа о медицине и эмблеме Красного креста).

—Вот он — наш медицинский объект. И не в одном здании, а в двух. Одно здание — поликлиника для взрослых, другое — детская поликлиника. Осмотрим помещения детской поликлиники.

В поликлинике тоже есть изолятор. Зачем и кого здесь нужно изолировать? Сюда приходят на прием дети, уже выздоровевшие или вообще здоровые, просто для медосмотра или к врачам-специалистам, и им вовсе ни к чему подхватить какую-нибудь инфекцию. Сначала заболевшего ребенка приводят в изолятор, где его осматривает врач и определяет, чём он болен — ставят диагноз, назначает лечение и отправляет ребенка домой или, если это необходимо, в больницу.

Это вестибюль — так называется это большое помещение, в котором находятся:

гардероб (Почему здесь нет шкафчиков? Зачем дают номерок? Как называется человек, работающий здесь?); регистратура — как много там стеллажей! А на них... книги? Нет. Медицинские карты. Не такие, как в детском саду, — они намного толще. В них пишут о здоровье детей с самого рождения до 15 лет, когда подросток переходит во взрослую поликлинику.

Ну а много ли детей в нашем микрорайоне? Конечно много — и новорожденных, и ясельного возраста, и дошкольников, и школьников.

Чтобы проследить за здоровьем всех этих детей, нужно очень много врачей. Поэтому микрорайон поделили на участки назначили на каждый участок участкового врача педиатра — так называется детский врач. (Педагог спрашивает у детей, кто у них участковый врач.) «Немая справка» — вот кто нам подскажет, когда, в каком кабинете, на каком этаже принимает нужный нам врач-педиатр.

Но ведь это — поликлиника! Поли — значит много. Здесь много врачей, и не только педиатров.

—Следующая «немая справка» расскажет, какие специалисты и когда принимают пациентов в нашей поликлинике. (Дети рассматриваю)

— «немой», разговаривать не умеет, а мы все-таки узнали все, что хотели. Вот она какая — «немая справка»! А где еще нужна «немая справка»? (На почте, на вокзале, в магазине... и других общественных местах.)

—Теперь давайте разденемся... (где?), получим номерки (зачем?) и поднимемся в кабинет.

На каждом этаже длинный коридор и много кабинетов. На табличках написан номер кабинета и специальность врача, который здесь принимает. В коридоре и рекреациях (так называют эти залы) много банкеток, кресел и диванов для ожидающих приема. Здесь много растений — это и красиво, и способствует очищению воздуха.

Воспитатель поясняет, что лечение здесь амбулаторное: больные приходят сюда на прием к врачу, в лабораторию сдать анализы, принять процедуры и продолжают лечение дома до полного выздоровления.

А кто же лечит детей дома и как? Может прийти врач, а члены семьи становятся помощниками врача и выполняют его назначения. В каждой семье есть и «помощник Айболита» — аптечка.

Назначая лечение, врач выписывает рецепт. Куда же с ним обращаться? Это уже другая экскурсия.

—Что это за машина стоит около поликлиники? «Скорая помощь». Кто же оказывает помощь? Водители? Нет, врач. Видели в вестибюле окошечко, над которым написано «Вызов врача на дом». Вот этот врач или придет, или приедет на этой машине к тому больному, кто не может прийти в поликлинику сам.

—После экскурсии — работа с планом микрорайона: найти и обозначить этот объект. Закрепить знания можно и в сюжетно-ролевой игре, обогатив медицинский «уголок» новыми «кабинетами».

Экскурсия в аптеку

Еще одно учреждение с эмблемой. (Обращается внимание детей на эмблему аптеки.) Только почему же крест зеленый и зачем здесь змея? Змея, обвивающая чашу, уже давно служила эмблемой таких учреждений, а теперь ее стали размещать на зеленом кресте.

—Что же это" за учреждение? — Аптека. В ней продают (или изготавливают и продают) лекарства, лечебные средства, предметы санитарии и гигиены.

—Может быть, крест зеленый потому, что многие лекарства делают из растений? А яд, взятый у змеи, содержится в составе многих лекарств.

—Змей для этого содержат в серпентарии в специальных террариумах, создавая нужные для них условия. Отлавливают и ухаживают за змеями очень смелые и умелые люди. Так же, как на вывеске, в чашу яд берут у змей специалисты-серпентологи.

—Но если яд входит в состав лекарств, значит, ничего страшного, если змея ужалит? Это очень опасно! Надо быть очень осторожными в местах, где водятся змеи. А для лекарств яд используется в малых дозах.

—Понаблюдаем с крылечка через окно: видите, как фармацевты (так называются специалисты в аптеке) изготавливают лекарство. Какие у них интересные и точные весы! Они так и называются —[ аптекарские. Взвешивая, смешивая в нужных количествах разные препараты, фармацевты делают порошки и микстуры, которые указал в рецепте врач.

—Рецепт (Показывает детям.) Давайте рассмотрим его внимательно. Фамилия больного — значит, не любому, кто захочет, а только этому человеку прописано данное лекарство. Название лекарства и какие-то цифры... Оказывается, одно и то же лекарство разным людям назначают в разных дозах (кому — две таблетки, кому — одну, а кому — и половину таблетки, и только на один прием). Внизу подпись врача и печать. Рецепт — это не просто бумажка, это — документ!

—Войдем в аптеку. Ой, сколько лекарств, сколько окошек и продавцов! Нет, это не продавцы. Продавцы — в магазине, а в аптеке работают фармацевты. Но к кому же нам обратиться?

—В этом отделе (рассматривается витрина и вывеска) можно приобрести вату, бинты, йод, банки, витамины, некоторые лекарства — и все это без рецепта.

—А в этом отделе (рассматривается витрина и вывеска) — лекарства только по рецептам. Значит, нам сюда. Лекарство для нас есть готовое, сделанное на фабрике. Нам заказывать его не надо. Итак, это таблетки, по одной — три раза в день.

—Таблетки — как они выглядят? А порошки? Микстура? Пилюли? Ампулы?

—А зачем здесь касса? (Обращает внимание детей на кассу.) Лекарства покупают. Значит, как и в магазине, надо заплатить деньги в кассу.

—Так что же такое аптека! — Учреждение, где покупают лекарства.

После проведенных экскурсий

—Сколько медицинских объектов мы видели?

—«Где ты, доктор Айболит?»

—Здесь! — В медицинском кабинете детского сада.

—Здесь! — В поликлинике (амбулаторное лечение).

—Здесь! — В аптеке, где продают и изготавливают на заказ лекарства.

—Здесь! — На подстанции « Скорой помощи ».

—Здесь! — В больнице (стационарное лечение).

—Сюда можно добавить еще и травмпункт — там оказывают экстренную помощь при травме, вывихе, переломе, сильном ушибе.

—Это может быть и санаторий — там тоже есть врачи: они наблюдают за больными, которые долечиваются после больницы или специально приезжают сюда поправить свое здоровье.

—Но везде медицинских работников называют врачами. Откуда же такое название «доктор Айболит»? Правильно, из сказки К.И, Чуковского. Что там о нем говорится?

—Добрый доктор Айболит, Он под деревом сидит. Приходи к нему лечиться — И корова, и волчица...

—Так где же такого специального доктора найти? Только у Чуковского?

—Знаю! Видела такую эмблему, только крест на ней не красный, а синий. Вы тоже видели, вспомните! Никак!? Тогда найдите на плане это здание. Узнаете? Это зоопарк.

—Кто живет в зоопарке? Бывают у зверей болезни? Найдите на плане их больницу. (У входа в зоопарк — медицинский пункт для людей: вдруг кому-то станет плохо.)

—На второй территории зоопарка расположен ветеринарный комплекс. Врачи-ветеринары лечат здесь своих питомцев. Болезни у них бывают такие же, как у людей, да и лекарства им прописывают такие же. Зачем же тогда у животных свои врачи?

—Много похожего в болезнях у зверей и людей, но много и различий. Вот

изучая эти особенности, и готовятся врачи-ветеринары к своей работе. Ведь их пациенты не умеют рассказывать, где болит, что и как болит, да и укусить могут при лечении. И объемы у них бывают разные — тут тебе и свинки морские, и слоны...

—Поэтому кабинеты в звериной больнице и похожи на наши, и не похожи. Много разных приспособлений есть для мохнатых и хвостатых пациентов.

—Всякие болезни бывают у зверей, но есть такие, в которых мы с вами — посетители зоопарка — виноваты. Многие животные (несмотря на то, что получают все необходимое) выпрашивают у посетителей лакомства, проявляя удивительные изобретательность и смекалку. Съедая за день большое количество хлеба, сахара, конфет, они часто заболевают и погибают. Вот и понадобился целый ветеринарный комплекс,

— Итак, там, где много зверей, есть врачи-ветеринары. Где же еще, кроме зоопарка, они могут быть? (Ответы детей.) Да. И в Уголке дедушки Дурова, и в цирке, и на животноводческой ферме, и в других местах, где много животных.

—Ну а если заболел наш любимый попугай или черепашка, есть отказываются, что же их в зоопарк везти? (Ответы детей.)

—Нет конечно!

—В каждом районе есть своя ветеринарная лечебница; туда и обращаются люди, у которых заболели животные. Там же и прививки

—животным делают. Есть у животных и своя «скорая помощь». Только крест на машине синий, да и телефон не 03.

—Если кто-то держит дома животных, обязательно надо выяснить, где ближайшая ветеринарная лечебница и записать ее телефон, а также телефон их «скорой помощи». Все бывает — и животным нужен свой «доктор Айболит».

—Итог

—Создание условий для сюжетно-ролевой игры, изготовление поделок и атрибутов помогут детям прочнее усвоить информацию по темам, полученную на экскурсиях.

Экскурсия

«В книжкин дом»

(библиотека)

—Немного истории... Воспитатель сообщает детям некоторые сведения из истории библиотек.

—Давным-давно, когда люди еще не знали бумаги, они высекали слова- значки (иероглифы) на камне, позже буквы изображали тиснением на глиняных дощечках. В Древнем Египте писали на папирусах — материале, сделанном из многолетнего растения такого же названия. А в России выделывали тонкую кожу и писали на пергаменте.

—Но все люди старались сохранить написанное: будь то глиняные дощечки, папирусы, пергаменты. Итак, создавались первые библиотеки, так сохранялась информация.

—Когда родились великие изобретения — люди научились делать бумагу и печатать книги, — число книг быстро стало расти, а следовательно, стало легче создавать библиотеки.

—Какие бывают библиотеки?

—Библиотеки создают для взрослых и детей, по различным отраслям знаний (есть исторические библиотеки, политехнические, медицинские, театральные и др.).

—Есть специальные библиотеки, где собраны книги для слепых, в которых они «читают» книги пальцами (способ Брайлера, изобретшего его).

—Мы отправляемся в путешествие по библиотеке, которой пользуются

дети.

—Основные отделы библиотеки

—По количеству собранных в детских библиотеках книг они могут быть разными: в одной книг больше, в другой — меньше, но объединяет их одно: работники библиотеки собирают, т.е. комплектуют фонд детской библиотеки так, чтобы с помощью имеющихся книг ответить на любой вопрос читателя:

—Как летать с Земли до звезд?

—Как поймать лису за хвост?

—Как из камня сделать пар?..

—Это, конечно, шутка, но в детской библиотеке найдутся книги и по математике, и по биологии, и по географии, и по истории, и в помощь организаторам туристского похода и многие другие. И какой бы величины библиотека ни была, в ней есть эти отделы.

—Здесь наша первая остановка — АБОНЕМЕНТ.

—В абонементе на полках, открытых для доступа читателей, можно выбрать и взять домой почитать любую книгу, но обязательно вернуть книгу в определенный библиотекой срок. Книги стоят на полках в определенной системе, по разделам, относящимся к разным наукам и темам:

—22.1 — раздел по математике;

—63 — в этом разделе книги по историческим наукам;

—63.3 (2...) — этот раздел очень пригодится нам — туристам, это книги о разных регионах России.

—Вторая остановка — КАТАЛОГ.

—Ориентироваться в фонде или справиться о наличии книги в библиотеке, если мы не смогли найти книгу на полках открытого доступа, поможет каталог. Это и есть наша следующая остановка в путешествии по библиотеке.

—В небольших ящичках собраны карточки на все имеющиеся в библиотеке книги. На каждой карточке мы найдем фамилию автора книги; ее название; фамилию художника, оформлявшего книгу, а также город, где она издана, год издания, количество страниц.

—Карточки расположены в каталоге в таком же порядке, как и книги на полках. Чем больше книг в библиотеке, тем сложнее и богаче каталог. И вот здесь без помощи консультанта по каталогу — библиографа — не обойтись.

—Найти нужную книгу вам помогут и родители.

—Остановка третья — ЧИТАЛЬНЫЙ ЗАЛ.

—Если позволяет помещение библиотеки, если вашей группе повезло и в детской библиотеке, куда вы пришли, есть читальный зал, задержитесь в читальном зале подольше. (Обратите внимание ребят на разнообразие книжных выставок.)

—И еще (и сейчас это особенно важно, когда не всякий может выписать домой газету или журнал) в читальном зале можно полистать последние номера детских газет и журналов, познакомиться с новыми названиями детских периодических изданий. (Пусть ребята посмотрят подшивку «Юного техника», «Юного натуралиста» и др.)

—Правила юных читателей

—С любым вопросом можно обратиться к работникам библиотеки, но и сами юные читатели должны соблюдать правила:

—аккуратно обращаться с библиотечными книгами; —вовремя возвращать книгу в библиотеку;

—подклеить страницы или корешок книги, если в этом есть необходимость.

Серия экскурсий на почту

Подготовительная работа

Чтение произведений Н. Носова «Телефон», С. Михалкова «Почта». Рассказ детям об истории двух неразлучных друзей, один из которых переехал в другой город:

...Жили в Москве два мальчика — Максим и Денис. Ходили они в один детский сад, в подготовительную группу. И были они большими друзьями. Все свободное время проводили вместе, рассказывали друг другу обо всем. И все было хорошо, но у Дениса папа был военным, и по службе ему надо было на некоторое время вместе со своей семьей переехать в город Санкт-Петербург. Денис сначала обрадовался и побежал скорее к Максиму сообщить ему об этом. Но Максим огорчился: «Ты уедешь, Денис, а как же наша дружба, я не смогу больше тебе ни о чем рассказать, не смогу тебе ничего подарить?. И Денис понял, о чем говорит Максим, и даже заплакал. Но плакать особенно было некогда: надо было собираться в детский садик.

В детском саду воспитательница обращает внимание на то, что друзья почему-то очень грустные. А когда узнала о причине, решила им помочь.

—А знаете, ребята, не так уж это и плохо, что на время вам придется расстаться, а даже интересно. Вы сможете обо всем сообщить друг другу. Это можно сделать так: написать друг другу письма, запечатать их в конверт, приклеить марку и опустить в почтовый ящик; а ко дню рождения или на Новый год можно послать друг другу открытку. Только надо точно указать адрес — куда должно прийти письмо и кому; можно будет даже отправить подарок — посылку или бандероль; а если захотите — позвоните друг другу по телефону;

если нужно сообщить что-то очень важное, срочное, можно послать телеграмму —она дойдет за несколько минут. Например, такую:

«Встречай, приеду 15 ноября, в 3 часа».

Денис с Максимом обрадовались. Но тут же спросили: «А кто же будет передавать наши письма, посылки, телеграммы?».

—А это мы узнаем во время экскурсии в отделение связи нашего района

Содержание экскурсии

Здесь работают связисты-телефонисты, телеграфисты, почтальоны.

В отделении связи есть телеграф, междугородний переговорный пункт (телефон) и почта (отдел доставки, прием и выдача посылок).

—Посмотрим, как работают телеграфисты.

Вы видите телеграфные аппараты. На них работают телеграфисты, которые передают телеграммы. Современный телеграфный аппарат называется телетайпом, т.е. печатающим на расстоянии. Внешне телетайп очень похож на печатающую машинку. На передающем конце телеграфист печатает текст, а на приемном конце — в другом городе — самопечатающая клавиатура приемного телетайпа. Кажется, что на пишущей машинке печатает текст какой-то невидимка. Из телетайпа сообщение выходит в виде телеграфной ленты, на которой каждая буква изображается пятизначной комбинацией точек и пропусков.

Создателем телеграфа (в 1832 г.) был Павел Львович Шиллинг (1786- 1837). Первая телеграфная линия была построена в Петербурге в 1836 году.

Зайдем на междугородний телефонный пункт. Увидим там кабины с телефонными аппаратами. Здесь можно заказать переговоры с любым городом, и телефонистка примет ваш заказ и назначит время связи.

Телефонная связь — один из самых распространенных видов электрической связи. В настоящее время во всем мире свыше 300 млн. телефонов. Слово «телефон» образовано из двух греческих слов: «1е1е» — далеко и «рЬопе» — звук. Его можно перевести как «звук издалека».

Телефон был изобретен в Г876 году американцем А. Беллом (1847-1922).

—На почте есть отделение доставки, приема и выдачи посылок. Давайте сначала посмотрим, кто работает в отделении доставки. Здесь мы встретимся с почтальоном. Это он приносит вам домой письма, газеты, журналы, пришедшие сначала на почту, на ваш адрес. А те письма и открытки, которые вы напишете и опустите в почтовый ящик, тоже доставит сюда работник связи. Их рассортируют по адресам специальные машины.

Область страны, куда адресовано письмо, определяется по почтовому индексу, который мы пишем в левом нижнем углу конверта. Автоматическая сортировочная машина работает очень быстро: за час она сортирует около 20 тысяч писем.

Письма упаковывают в контейнеры и отправляют на железнодорожную станцию или в аэропорт. В почтовых вагонах письма проходят дополнительную сортировку по станциям назначения, где их выгружают из поезда и на почтовых автомобилях развозят по отделениям связи, а почтальоны доставляют их в жилые дома и учреждения.

Кроме писем, почта принимает посылки, бандероли, денежные переводы. Сортировочная машина обрабатывает до 1500 посылок в час.

Наша страна обладает самой разветвленной почтовой сетью в мире.

Подведение итогов

Воспитатель дополняет знания ребят, рассказывая о способах передачи новостей в древности: дым костра, сигнальные огни, устное сообщение.

Для передачи важных сообщений посылали также пеших и конных гонцов. С появлением письменности такие гонцы стали доставлять письма.

На Руси уже в X веке существовал «повоз» — особая повинность населения выставлять лошадей с повозками для княжеских гонцов. В XIII веке была организована ямская гоньба, от слова «ям» — названия селения, где жили ямщики. Гонцы скакали от одного населенного пункта к другому, передавая сообщение друг другу как эстафету.

Спустя еще 300 лет на Руси появился Ямской Приказ — специальная служба, доставляющая сообщения в разные концы страны. В 1782 году ямские дворы стали называться почтовыми станциями.

В ХУ1-ХУШ веках письма доставляли почтовые кареты. С 1830 года на смену каретам стали приходить железные дороги, по которым пошли первые почтовые вагоны. С 1840 года стали применять почтовые марки. В 1878 году был образован Всемирный почтовый союз, в который вошла и Россия.

Для закрепления знаний, полученных во время экскурсии, ребятам можно задать следующие вопросы:

Кто из ваших родных, друзей живет в другом городе? Как называется этот город? Как зовут ваших друзей?

Кто писал (или помогал сочинять) письма своим друзьям? О чем вы им писали?

Кто опускал письма, открытки в почтовый ящик? Где находятся эти почтовые ящики?

Задание

Написать письмо своим знакомым (или нарисовать поздравительную открытку), вложить в конверт, приклеить марку, написать адрес и принести в

группу, для того чтобы на следующей прогулке всем вместе опустить их в почтовый ящик.

Можно закрепить полученные детьми знания в играх.

1. Почта. Каждый ребенок выбирает себе название города, и если письмо передается ему в руки, то он говорит, в какой город и кому он хочет послать письмо. Затем дети выбирают другие города.
2. Испорченный телефон. Ребята потихоньку передают друг другу слово, названное ведущим первому игроку, а тот, кто стоит последним в этой цепочке, громко сообщает, слово, которое до него дошло.

Целевая прогулка на почту

Воспитатель обращает внимание детей на работу служащих почты. Чтобы не задавать лишних вопросов, здесь есть «немая» информация: стенды, где можно прочитать интересующие сведения, где можно увидеть продаваемую продукцию (марки, конверты, открытки). Здесь дети покупают конверт с маркой или открытку.

В группе дети совместно с воспитателем сочиняют письмо или содержание поздравительной открытки. Если дети умеют писать, то они сами «печатают» это письмо или открытку. Здесь же идет закрепление знания каждым ребенком своего домашнего адреса.

Запечатывая конверт, воспитатель обращает внимание детей на его лицевую сторону. Есть марка, надо написать индекс, адрес и кому предназначено письмо. В правом нижнем углу указывается свой адрес и от кого это письмо.

Целевая прогулка к почтовому ящику

Для этой прогулки можно выбрать ящик около почтового отделения (дети подготовительной группы могут не только опустить письмо в почтовый ящик, но и зайти на телеграф, познакомиться еще с одним способом корреспонденции — телеграммой). Опустив письмо, воспитатель обращает внимание детей, что письмо не может выпасть из ящика — его заберут вместе с другими письмами специальные служащие.

Экскурсия на телеграф

На телеграфе воспитатель объясняет, что можно поздравить человека еще и телеграммой. Слов не должно быть много. За каждое слово берутся деньги. К телеграмме можно выбрать красивую обложку, такая телеграмма — поздравительная.

Телеграмма идет быстрее, чем письмо или открытка. Послать ее можно даже за несколько часов до события. Например, если вы забыли послать открытку, а день рождения у друга завтра, то вечером, если вы пошлете телеграмму, утром почтальон доставит ее по адресу. А можно послать телеграмму так, чтобы дошла она в тот же день.

Вот и мы пошлем телеграмму и назначим день ее прихода на то число, когда у нашей воспитательницы детского сада торжество. Дети составляют текст телеграммы.

Далее можно организовать экскурсию в отдел, где дети знакомятся с такой корреспонденцией, как бандероль или посылка, узнают, чем они отличаются, какие они могут быть по размеру, что можно туда класть, а что — нет. Дети рассматривают, какое оборудование помогает почтальону: весы, конвейер, наблюдают, как почтальон оформляет посылку, бандероль.

Бандероль (весом до 1 кг) почтальон упаковывает, приклеивает бланк с адресом, перевязывает, заклеивает пакет, взвешивает.

Посылку взвешивает, перевязывает, ставит сургучную печать, и конвейер увозит посылку в подсобное помещение.

Внимание детей обращается также на «немую» информацию в этом отделе. (Спросить: зачем нужна, такал информация?) Надо прочитать, что можно узнать из этой информации, не отвлекая работника почты.

Воспитатель, которому было адресовано письмо и телеграмма, может сам провести цикл занятий на тему «Как ко мне письмо попало?»: показывает письмо и телеграмму, благодарит детей за внимание, говорит, что ей было очень приятно в день рождения получить поздравление от своих воспитанников.

«Но как же попали ко мне письмо и телеграмма? Вы же не принесли мне их сами? Кто забрал письмо из почтового ящика?» — спрашивает она.

Выслушав ответы детей, воспитатель начинает свой рассказ:

«Чтобы попасть в мои почтовый ящик, письмо проделало большой путь. Оказывается, письмо — это настоящий путешественник. Мы живем с вами в одном городе, и поэтому моему письму пришлось попутешествовать только по нашему городу. А если бы я жила в другом городе? Представляете, письму пришлось бы еще дольше меня искать. А на чем же путешествует письмо?

Письма, оказывается, путешествуют на специальной машине, которая называется почтовой. Эта машина 2 раза в день (утром и вечером) забирает письма и открытки из почтовых ящиков и увозит их на главную почту города, которая называется Главпочтамтом. (Продемонстрировать игрушечную почтовую машину или показать ее изображение.) Рассматривают внешний вид машины: синий кузов с белой полосой или надписью «ПОЧТА».

Специальная машина распределяет корреспонденцию по разным местам, определяет, куда далее пойдет письмо, к какому адресату.

—Я вам уже сказала, что письмо — это путешественник! Когда вы отправляетесь куда-нибудь на трамвае, автобусе, по железной дороге или на самолете, то покупаете себе билет. Но ведь письмо — это тоже пассажир. Порой оно совершает очень далекие путешествия на машине, поезде, самолете, пароходе.

Значит, билет ему тоже нужен. Этот билет — марка. Наклеил марку на

конверт, написал индекс, адрес и имя человека, кому предназначено данное письмо, адрес и имя отправителя, опустил письмо в почтовый ящик, и письмо отправилось в путь...

Итак, мы выяснили, что марка — это билет письма в дальней дороге. А зачем письму нужен почтовый индекс? Этот индекс нужен машине, которая сортирует письма на почтамте. По цифрам она узнает, в какой город, в какой район и даже на какую улицу отправлено письмо. Цифры надо писать аккуратно, иначе машина может ошибиться. Полный адрес и имя адресата нужны почтальону, который разносит почту по адресам.

А зачем нужен обратный адрес, т.е. адрес того, кто написал письмо?

Например, друг, которому вы написали письмо, переехал в другой город и живет теперь там. Письмо тогда вернется обратно к вам, ведь почтальон не знает, куда переехал ваш друг. Вот для чего надо писать обратный адрес: чтобы ваше послание не затерялось.

Все это пишется на конверте. Конверт в старину называли «рубашкой » для письма. Сейчас конверты изготавливают машины. Но если ты сделаешь конверт сам и пошлешь в нем письмо другу, он, конечно, обрадуется.

На занятии по конструированию можно предложить детям склеить конверт по выкройке, оформить его лицевую сторону. Написание цифр индекса можно использовать как графическое упражнение на занятиях по математике. Самодельные конверты детей пригодятся для сюжетно-ролевой игры «ПОЧТА».

На занятиях по рисованию можно предложить нарисовать марки, наклеить их на рельефный шаблон.

Самодельные конверты можно отправить и по почте, но для этого на них надо наклеить настоящие марки и обязательно указать почтовый индекс.—

Но сейчас появились письма «без рубашки» — открытки. В основном все они поздравительные: яркие, красивые. Открыткой можно поздравить с праздником, а с каким, об этом расскажет рисунок на открытке. (Можно предложить детям рассмотреть открытки и подумать, кого и с каким праздником можно поздравить, вручив данную открытку.)

— Чем открытка отличается от письма? Чем они похожи? Учтите, что отправлять самодельные открытки по почте нельзя, даже если наклеить на них настоящие марки. Дело в том, что настоящие открытки полагается печатать на особой, твердой бумаге.

Далее воспитатель рассматривает телеграмму. Телеграмма — это тоже почтовое сообщение. Но телеграмму не опускают в почтовый ящик, она не путешествует на транспорте. Телеграмма путешествует по проводам.

Вы, вероятно, заметили, отправляя телеграмму, рядом с работником почты необычный аппарат. Вот с помощью этого аппарата специальными знаками передается текст телеграммы. А вот на то почтовое отделение, куда направляется телеграмма, она уже приходит в виде длинной бумажной ленты со словами. (Показ текста телеграммы.) Работник почты разрезает длинную ленту, наклеивает ее на красивый бланк, а почтальон доставляет ее по адресу.

Вы теперь знаете: что такое письмо, что такое телеграмма, где и как их можно отослать.

Следующий этап работы — чтение стихотворения С.Я. Маршака «Почта» и беседа по его содержанию. После чтения стихотворения и беседы воспитатель уточняет значимость работы почты как общественного учреждения. Обобщая ответы детей, воспитатель говорит, что без почты людям сложно общаться, т.к. они живут далеко друг от друга, даже в других странах.

Из газет и журналов мы узнаем о новостях и событиях, происходящих в нашей стране и за ее пределами. Газеты и журналы, письма и телеграммы — это та корреспонденция, которую необходимо своевременно доставить читателю.

Доставкой корреспонденции занимаются работники одноименного отдела в почтовом отделении — отдела доставки.

Экскурсия в отдел доставки

почты

Во время экскурсии в отдел доставки дети видят, как доставляется и разгружается почта, наблюдают за работой конвейера, облегчающего работу человека по разгрузке корреспонденции.

Далее они знакомятся с работой сортировщика, который пересчитывает газеты и журналы, раскладывает их по ячейкам. Воспитатель сообщает, что эта должность очень ответственна: если сортировщик ошибется, то кто-то не получит газету или журнал. Значит, сортировщик должен быть очень внимательным, не отвлекаться, чтобы не ошибиться.

Дети видят почтальонов, которые, собрав нужную корреспонденцию, уходят разносить ее по адресам. Воспитатель просит показать почтальона, который доставляет газеты, журналы и письма в детский сад. Дети знакомятся с ним. Воспитатель может попросить корреспонденцию, которая поступила для детского сада.

Затем обобщается увиденное и услышанное. Каждый работник почты выполняет свои обязанности: шоферы доставляют корреспонденцию, сортировщик раскладывает газеты, журналы, письма по ячейкам, почтальоны разносят корреспонденцию по адресам.

Придя в детский сад, воспитатель предлагает детям вспомнить, что они сегодня видели и слышали. В процессе беседы поправляет или добавляет рассказы детей. Новые сложные слова дети повторяют несколько раз. Важно подвести их к выводу о том, что почта (отделение связи) необходима людям, без нее невозможно общение людей, живущих далеко друг от друга.

Приобретенные знания, а также интерес детей к работе почты воспитатель может использовать в повседневной работе: рассматривание иллюстраций, конструирование конвертов, рисование марок и открыток, печатание цифр индекса.

Накопленный материал даст возможность создать «собственную почту» в группе, которую дети будут обыгрывать в сюжетно-ролевых играх.

Помощь воспитателю может оказать альбом Л.В. Шлагина «Почтовый билет», в котором предложено много игровых занятий.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №7 «Радуга» Кулундинского района Алтайского края

Сборник

подвижных народных игр для детей дошкольного возраста

Выполнила:

инструктор по физической культуре

Мирошниченко О. В.

Неотъемлемой частью физического воспитания дошкольников, приобретения ими определенных навыков являются народные игры.

В народных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.

Народная подвижная игра способствует выработке нужных моральных качеств всегда в соединении с качествами, относящимися к физической, умственной, трудовой и другими сторонами культуры. Самые разнообразные игры могут быть использованы для формирования культуры общения у детей дошкольного возраста. Таким образом, включая подвижную игру в учебно-воспитательный процесс, педагог ненавязчиво, целенаправленно вводит детей в мир народной культуры, обучая детей культуре общения.

Особенность народных подвижных игры как воспитательного средства заключается в том, что она входит в качестве ведущего компонента в народные традиции: семейные, трудовые, семейные, празднично-игровые и прочие. Это позволяет взрослому ненавязчиво, целенаправленно вводить детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений. Неслучайно игровой опыт детей дошкольного возраста непременно включает разнообразные народные прибаутки, игровые считалки, народные подвижные, шуточные и другие игры со сверстниками и взрослыми.

В детском быту есть свои традиции. Одна из них - это заимствование игр детьми друг от друга, младшим поколением от более старшего. Кто придумал эти игры («Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята» и т.д.)? Когда они возникли? Вероятно, они созданы народом так же, как песни, сказки, поговорки и т.п. По этому признаку они и называются – народными.

Целый ряд детских игр основан на соединении песни с движением. Это игры хороводные. В подобных играх действие осуществляется в ритме, словах и текстах, здесь ребенок драматизирует то, о чем поется в песне. Песня тесно связана с народной игрой.

Народная педагогика прекрасно определила последовательность игр от младенческих лет до зрелости. В то же время, народные игры очень гибки в возрастном отношении. Например, в «Жмурки», «Кошки-мышки» охотно играют дети младшего, старшего дошкольного и школьного возраста.

Народные подвижные игры влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Вместе с тем, спонтанность игры, отсутствие дидактических задач делает эти игры привлекательными «свежими» для детей. По-видимому, такое широкое применение народных подвижных игр и обеспечивает их сохранность и передачу из поколения в поколение.

В народных подвижных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор.

Основным условием успешного внедрения народных подвижных игр в жизнь дошкольников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Воспитатель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий. Народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

1. Народные подвижные игры младшей группы

«Сокол и лиса»

(якутская игра «Мохоцол уонна сапыл»)

Задачи: Учить детей выполнять различные подражательные движения, тренировать навыки бега, развивать умение действовать по сигналу. Знакомить детей с особенностями подвижных игр разных народов.

Ход игры.

Выбираются сокол и лиса. Остальные дети - соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками разные летательные движения (вверх, в стороны, вперёд) и ещё придумывает какое – нибудь более сложное движение руками. Стайка соколят бежит за соколом повторяя его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Правила игры: Время появления лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит только тех, кто не присел.

«Лисички и курочка»

(татарская подвижная игра «Тельки хам тавыклар»)

Задачи: Учить детей выполнять различные подражательные движения, тренировать навыки бега, развивать умение действовать по сигналу. Знакомить детей с особенностями подвижных игр разных народов.

Ход игры.

На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – лисичка.

Курочки и петухи ходят по площадке, делая вид, что клюют зёрнышки, различных насекомых и т.д. Когда к ним подкрадывается лиса, петухи кричат: «Ку – кА – ре – ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лиса, которая старается запятнать любого из игроков.

Правила игры: Если водящему не удаётся запятнать кого – либо из игроков, то он снова водит.

«Зайка беленький сидит и ушами шевелит… »

(русская народная игра)

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами,

-бегать, подпрыгивать на двух ногах;

-игра способствует развитию речи.

Ход игры.

Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть. 

(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать, .

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

(На последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг… и убежал.

Правила игры: (Воспитатель хлопает в ладошки и ребята разбегаются) .

«Сова»

(русская народная игра)

Задачи: Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений. Учить подражательным видам движений и звукам.

Ход игры.

Один из играющих – ведущий. Он проходит в середину круга. Рядом с ним стоит хищная птица – «сова». Каждый из игроков выбирает себе птицу, крику которой он сможет подражать. Ведущий рассказывает какую-то интересную историю и, как только он упомянет в ней одну из выбранных детьми птиц, эта птица должна отозваться криком. Если ведущий скажет: «птичник!», - то все птицы одновременно начинают кричать, каждая по-своему. Когда же он скажет: «сова», играющие разбегаются, машут руками, как будто улетают. Сова их ловит и, кого запятнает, с тем меняется ролями.

Правила игры: «Сова» не должна гоняться за одним и тем же играющим. Во время движения все играющие машут руками, имитируя взмах крыльев, опускать их можно только при остановке.

«Зайцы и волк»

(русская народная игра.)

Задачи: Знакомить детей с русскими народными подвижными играми; приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве.

Ход игры.

Дети изображают зайцев, воспитатель - волк. На одной стороне зала для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне - в овраге. 
Взрослый произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок 
На зеленый на лужок, 
Травку щиплют, слушают, 
Не идет ли волк.

Правила игры: В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово "волк", волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зайцев волк уводит к себе в овраг. В дальнейшем роль волка исполняет ребёнок.

 «Пчёлки и медведи»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить детей действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Ход игры.

Дети делятся на  две подгруппы: одна группа - пчёлы, другая - медведи. Пчёлы летают по залу, произнося: «Ж-ж-ж». Воспитатель произносит слова:

Ой, медведи идут,

Мёд у пчёлок унесут!

Правила игры: Выходят медведи. Пчёлки машут крыльями, жужжат, прогоняют медведей: «жалят» их, дотрагиваясь до них рукой. Медведи убегают.

«Лохматый пёс»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях.

Ход игры.

В центре зала ставится стул, на него сажают игрушку-собаку. Дети ходят вокруг собаки со словами:

Вот лежит лохматый пёс

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что же будет?!

Правила игры: Под этот текст дети, приближаются к псу. На последние слова текста они протягивают руки и дотрагиваются до лохматого пса. Воспитатель берёт игрушку и догоняет детей. Дети бегают по залу в разных направлениях. Затем пёс «устаёт», опять ложится спать.

«Вышла курочка гулять»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры.

Дети стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель произносит слова:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Правила игры: Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями». На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» - грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» - присаживаются на корточки, ищут зёрнышки. «Съели толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» - показать длину червяка, «выпили водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад.

«Не боимся мы кота»

(русская народная игра.)

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Ход игры.

Воспитатель берёт игрушку-кота, сажает его на стульчик - «кот спит».  Ведущий говорит:

              Мышки, мышки, выходите,

              Порезвитесь, попляшите,

              Выходите поскорей,

              Спит усатый кот-злодей.

Мышки окружают кота и начинают приплясывать со словами:

              Тра-та-та, тра-та-та

              Не боимся мы кота.

Правила игры: Кот просыпается и ловит мышек (воспитатель с игрушкой догоняет детей). Мыши убегают в норки (садятся на стульчики).

«Медведь и дети»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого. Вызывать удовольствие от совместных действий. Поощрять самостоятельность детей.

Ход игры.

Роль медведя исполняет помощник воспитателя или ребенок старшей группы. Дети размещаются на одном конце групповой комнаты или участка. Взрослый произносит текст:

«Мишка по лесу гулял,          

Мишка деточек искал,            

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал».

Правила игры: Медведь ходит по группе и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на противоположном конце комнаты на стул и дремлет. Воспитатель говорит:

«Стали деточки плясать,         

Стали ножками стучать

Мишка, Мишка, вставай,

Наших деток догоняй».

Под эти слова дети бегают по комнате, топают ножками

«Карусели»

(русская народная игра.)

Задачи: Развивать функцию равновесия, умение согласовывать свои действия со словами текста. Вызывать положительные эмоции.

Ход игры.

Дети берутся за руки и под слова взрослого двигаются по кругу сначала медленно, затем все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют движение. Воспитатель:

«Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра».

«Дед мороз»

(русская народная игра.)

Задачи: Прививать умение выполнять характерные движения.

Ход игры.

 Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.

Воспитатель говорит грубым голосом:

Я – Мороз Красный Нос,

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей!

Выходите, зайчики!

Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.

Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется.

Правила игры: Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

2. Народные подвижные игры средней группы

«Птица без гнезда»

(латышская народная игра «Путнс без лигздас».)

Задачи: Знакомить детей с играми разных народов. Упражнять в беге, учить имитировать летательные движения, действовать согласованно во время игры. Развивать чувства ориентировки в пространстве, умения действовать по сигналу водящего.

Ход игры.

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. То, кто в паре стоит первым, т.е. ближе к кругу, - гнездо, второй за ним – птица. В центре круга чертят небольшой кружок – там водящий. Он считает: «Раз…» - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на пояс; «Два…» - игроки – птицы кладут руки на плечи впереди стоящему, т.е. пицца садится в гнездо; «Три…» - птицы вылетают из гнезда и летают по площадке. По сигналу водящего «Все птицы по домам!» каждая птица стремится занять своё гнездо, т.е. встать за игроком – гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд.

При повторении игры дети меняются ролями.

Правила игры: Птицы вылетают только на счёт «Три!». Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.

«Каюр и собаки»

(игра народов Севера).

Задачи: Знакомить детей с особенностями игры народов севера. Закреплять навыки бега в тройках, Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Дать понятия слова «Каюр».

Ход игры.

На противоположный край площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по тир человека и берутся за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берёт за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут на встречу друг другу от одного шнура до другого.

Правила игры: Бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить проделать различные препятствия.

«Кошка и мыши»

(русская народная игра.)

Задачи: Знакомить детей с особенностями русских народных игр. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.

Ход игры.

Играющие сначала выбирают кошку и мышку, берутся за руки, становятся в круг. Кошка стоит за кругом, а мышка – в круге. Кошка должна поймать мышку.

Правила игры: Кошка может поймать мышку как в круге, так и за кругом. Играющие открывают ворота только для мышки. Они не должны задерживать кошку, бегущую под воротами, если она уже бежит под ворота.

«Горный козёл»

(таджикская народная игра «Нахчирбози».)

Задачи: Знакомить детей с играми разных народов. Упражнять в метании и ловле мяча, действовать согласованно во время игры. Развивать чувства ориентировки в пространстве, играть выполняя правила игры.  

Ход игры.

Играющие собираются на площадке, двух – трёх детей назначают охотниками (шикорчхо), остальные - горные козлы (нахчир). Дети, изображающие горных козлов, ходят или бегают по всей площадке. По сигналу охотники гонятся за ними и стреляют (бросают мяч). Осаленный горный козёл садится на землю. К нему подбегает охотник и дотрагивается до его спины. Это означает, что он пойман. Игра повторяется несколько раз.

Правила игры: Осаленный игрок должен сесть там , где в него попал мяч. В одного игрока могут бросать мяч сразу два

охотника.

«Пчелки и ласточка»

(русская народная игра)

Задачи: Считалкой выбирают Ласточку и на возвышении отмечают небольшой круг — ее «гнездо». Остальные участники — Пчелы — «летают» по «поляне» и напевают:

Ход игры.

Пчелки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем «гнезде» и слушает их песенку. По окончании песни Ласточка говорит:

Ласточка встанет, Пчелку поймает.

Правила игры: После этого Ласточка вылетает из «гнезда» и ловит Пчел, которые «летают» по всей площадке. Пойманный играющий становится Ласточкой, игра повторяется.

«Волк и ягнята»

(бурятская народная игра)

Задачи: Выбирают Волка и Овцу, остальные участники — Ягнята. Волк сидит на дороге, по которой идет Овца с Ягнятами. Овца впереди, Ягнята позади, крепко держась друг за друга и за Овцу. Подходят к Волку. Овца спрашивает:

Ход игры.

Что ты здесь делаешь?

Вас жду.

А зачем нас ждешь?

Чтобы всех вас съесть!

Правила игры: С этими словами он бросается на Ягнят, а Овца загораживает их. Волк может ловить только последнего Ягненка, отталкивать Овцу нельзя. Ягнята ловко следуют за движениями Овцы.

«В узелок»

(татарская народная игра)

Задачи: Водящий должен отойти на несколько шагов от остальных детей, которые стоят или усаживаются в кружок. Расстояние между детьми должно быть примерно 1,5—2 м.

Ход игры.

Игроки перекидывают узелок (или мяч) по кругу, своим соседям слева или справа, а водящий бегает за кругом и пытается его поймать.

Правила игры: Если ему удастся хотя бы коснуться узелка на лету или в руках у одного из игроков, то игрок, не сумевший защитить узелок, становится водящим. Игра продолжается.

«Ястреб и утки»

(бурятская народная игра)

Задачи: Игра проводится на улице. Необходимо разделит участок на несколько зон: «камыши», «озеро». На другом конце поля располагается «ястреб» — это ведущий, который будет ловить «уток».

Ход игры.

«Утки» должны по команде убегать от «ястреба», по дороге к «озеру» прячась в «камышах». «Камыши» — это несколько игроков, которые располагаются в произвольном порядке «Утки» спасаются сначала среди «камышей», потом — в «озере», где «ястреб» уже не может их ловить.

Правила игры: Если «ястреб» сумел «осалить» нескольких уток, то они считаются пойманными и выходят за пределы игрового поля.

«Стой, олень»

(игра, народа коми)

Задачи: Водящий («пастух», «охотник»), который определяется по жребию или считалке, должен поймать за игру нескольких «оленей».

Ход игры.

Игра начинается, когда водящий закричит: «Беги, олень!» Все игроки кидаются по площадке врассыпную, а «пастух» пытается догнать любого «оленя», коснувшись его небольшой палочкой и произнеся: «Стой, олень!» Игра продолжается до тех пор, пока «пастух» не поймает пять оленей.

Правила игры: Надо лишь касаться игрока палочкой, а не ударять

его. Игроки, выбежавшие за пределы площадки, считаются пойманными.

«Гуси»

(русская народная игра.)

Задачи: На площадке чертят небольшой круг, в середине которого сидит Волк. Участники делятся на Гусей и Гусят. Гуси, взявшись за руки, образуют большой круг. Между кругом, где сидит Волк, и хороводом Гусей становятся в небольшой круг Гусята. Хороводы Гусей и Гусят идут в разные стороны и при этом ведут диалог:

Ход игры.

Гуси вы гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Вы, серые гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Где вы бывали?

Га-га-га, га-га-га!

Кого вы видали?

Га-га-га, га-га-га!

После этих слов выбегает Волк и старается поймать Гусенка. Гусята разбегаются и прячутся за стоящих в хороводе Гусей. Пойманного Гусенка Волк ведет в середину круга — в «логово». Гусята становятся в круг и отвечают:

Мы видали волка,

Унес он гусенка,

Да самого лучшего,

Да самого большого.

Гуси отвечают:

Ах, гуси, вы гуси!

Щипайте-ка волка,

Спасайте гусенка!

Правила игры: Гуси машут «крыльями», с криком «га-га» бегают по кругу, донимают Волка. Пойманные Гусята в это время стараются улететь из круга, а Волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные Гусята уходят от Волка.

«Иванка»

(белорусская подвижная игра.)

Задачи: На земле чертится круг диаметром 5 – 10 метров. Это лес, а в середине квадратик – дом лесовичка. В квадрат помещают Иванку и выбирают лесовика. Остальные – лебеди.

Ход игры.

Лебеди, залетая в лес, пробуют забрать Иванку, а лесовик поймать лебедей рукой или дотронуться до них прутиком. Лебедь, которому удаётся вывести Иванку, сам становится лесовиком, и игра начинается с начала.

Правила игры: Дети выполняют различные подражательные движения.

Забегать в дом лесовика нельзя, пойманные лебеди выбывают из игры до смены ролей. Лесовик не имеет право выходить из леса и всё время стоять возле дома, он должен двигаться по лесу.

«Медведь»

(русская народная игра)

Задачи: В лесу сидит медведь. Роль медведи вначале может выполнять взрослый, например помощник нос миттеля. Когда дети хорошо освоят игру, можно на роль медведя выбрать ребенка. Дети в соответствии с текстом выполняют движения.
Как-то мы в лесу гуляли,
И медведя повстречали,
Он под елочкой лежит,
Растянулся и храпит,
Дети подходят к медведю, останавливаются.
Мы вокруг его ходили,
Косолапого будили,
Ходьба по кругу, взявшись за руки.
Ну-ка мишенька, вставай,
И скорей нас догоняй».
Останавливаются, грозят медведю пальчиком.
Правила игры: Медведь просыпается и рычит, дети убегают в определённое место. Медведь старается их догнать. Ни догнав никого, медведь возвращается обратно, садится под ёлку и плачет.

3. Народные подвижные игры старшей группы

«Море волнуется»

( эстонская народная игра «Козе».)

Задачи: Знакомить детей с играми разных народов. Учить детей действовать согласованно во время игры слушать водящего и выполнять движения в соответствии с сигналом. Знакомить детей с морской терминалогией.

Ход игры.

Играющие сидя на корточках сидят на площадке по кругу в маленьких обручах. Капитан присваивает каждому играющему название какого – либо предмета из корабельной обстановки.

Затем он начинает двигаться по внешнему кругу за спинами сидящих и рассказывать о плавании на корабле, называя при этом предметы для морского плавания. Все названные капитаном предметы встают на ноги, выстраиваются друг за другом, следя за ведущим. Когда встали все игроки, капитан выкрикивает:

«Море волнуется!»

Дети начинают двигаться, изображая волны. Команда капитана «Море , утихни!» служит сигналом к тому, что нужно скорее занять места на палубе в обручах. Оставшийся без обруча становится новым капитаном.

Правила игры: Строиться за капитаном нужно в порядке названных предметов. Занимать места можно только по сигналу, вставая в любой обруч.

«Заря»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.

Ход игры.

Дети встают в круг, руки держат за спиной. Один из играющих – «заря», он ходит за кругом со жгутиком. Все играющие вместе с «зарей» произносят слова песенки:

Заря-заряница, красная девица

По полю ходила, ключи обронила.

Ключи золотые, ленты голубые,

Кольца обвитые – за водой пошла.

С последними словами играющий – «заря» кладет незаметно жгутик одному из игроков и встает в круг. Тот, в свою очередь, бросает жгутик перед одним из своих соседей. И они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто первый добежит до жгутика и поднимет его, тот выбирает «зарю»: называет по имени какого-либо игрока и говорит: «тебе нести зарю!» Тот, кто не успел поднять жгутик, встает в круг. Игра начинается сначала.

Правила игры: пока играющий-«заря» выбирает, кому отдать жгутик, дети не поворачиваются назад. Нельзя передавать жгутик одним и тем же. Играющий, кому передали жгутик, должен быстро выбрать, с кем он будет соревноваться в беге.

«Гуси – лебеди»

(русская народная игра)

Задачи: Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего. Развивать быстроту, ловкость и навыки бега на короткие дистанции, учить детей выполнять правила игры в чёткой последовательности.

Ход игры.

В игре принимают участие дети всей группы, один ребёнок – волк, другой – хозяин, остальные – гуси-лебеди. Игровая площадка расчерчивается на две небольшие части и одна большая центральная, по обе стороны площадки друг против друга находятся дом хозяина и гусей, на другой – волка. Хозяин выпускает гулять гусей. Через некоторое время хозяин зовёт гусей домой.

Гуси – гуси!

Га – га – га

Есть хотите?

Да – да – да!

Гуси – лебеди домой!

Серый волк под горой!

Зубы точит, вас съесть хочет

Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать.

Правила игры: Дети бегают только после слов хозяина, пойманные дети выходят из игры. Игра заканчивается, когда остаётся мало детей – гусей. Самый быстрый гусь становится волком.

«Сторож (Рынгу)»

(эстонская народная игра)

Задачи: Играющие ложатся на ковер и делают вид, что спят. Сторож бегает между лежащими, касается всех подряд палочкой и говорит:

Ход игры.

«Становись за мной!»

Те дети, до которых дотронулась палочка, выполняют команду. Когда все встали, сторож неожиданно кричит: «Ночь!» Все играющие должны как можно скорее лечь, а сторож следит за ними.

Правила игры: Команду следует выполнять быстро и безоговорочно. Тот, кто лег последним, становится сторожем.

«Золотые ворота»

(русская народная игра)

Задачи: Все дети разбиваются на пары и становятся лицом друг к другу. Они берутся за руки, которые поднимают высоко над головой, образуя «ворота». Дети из последней пары быстро пробегают под воротами и встают впереди всех, затем бежит следующая пара.

Ход игры.

Игроки-ворота напевают:

Золотые ворота
Пропускают не всегда
Первый раз прощается
Второй запрещается
А на третий раз
Не пропустим вас!

Правила игры: Дети держат друг друга за руки, пробегая под воротами.

Нельзя задевать «ворота». Во время игры можно изменять высоту ворот, постепенно «опуская руки»: это значительно усложнит выполнение задания.

На последних словах ворота резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота».

Игра заканчивается, когда всех игроков поймают.

«Два Мороза»

(русская народная игра)

Задачи: Для этой игры надо выбрать двух водящих — «двух морозов».

Один — «Мороз Красный нос», а другой — «Мороз Синий нос». Обозначаются две крайние линии на противоположных концах поля: здесь можно прятаться от «морозов». По полю гуляют два «мороза».

Ход игры.

Они громко произносят:

«Я — Мороз Красный нос!»,

«А я — Мороз Синий Нос».

А потом вместе спрашивают у детей:

«Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?»

Дети хором отвечают:

«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!»

После этого дети стараются быстро перебежать из одного конца поля на другой, чтобы успеть спрятаться за спасительную линию границы поля, где мороз им уже не страшен. «Морозы» стараются догнать и «осалить» бегущих через поле детей.

Правила игры: Если «мороз» коснулся рукой ребенка, то он считается «замороженным». Этот игрок должен замереть («замерзнуть») в той позе, в которой его настигнул «мороз

«Здравствуй, догони!»

(игра народов Сибири)

Задачи: По краям площадки проводят линии — «дома». Игроки делятся на пары Хозяин — Гость и расходятся по своим «домам». Гость приходит к Хозяину, подает ему правую руку и говорит:

Ход игры.

Здравствуй!
Хозяин отвечает:

Здравствуй!
Гость говорит:

Догони!

И бежит в свой «дом». Хозяин его догоняет. Дети по очереди ходят друг к другу в гости. Говорить «догони» надо у порога «дома» игрока-партнера. Правила игры: Выигрывает тот, кто догонит. В гости можно идти по-разному: важно, не торопясь, радостно, вприпрыжку, строевым шагом, как клоуны в цирке и т. д. Игра получается очень смешной.

«Слепой медведь»

(осетинская народная игра)

Задачи: По жребию выбирают водящего «слепого медведя». Этому ребенку плотно завязывают глаза. Остальные дети приближаются к медведю и начинают трещать деревянными палочками.

Ход игры.

«Слепой медведь» идет на звук и пытается поймать или «осалить» любого игрока. Спасаясь от медведя, игроки убегают врассыпную. Но при этом они не должны покидать пределов игрового поля.

Правила игры: Пойманный игрок сам становится «слепым медведем».

«Ежик и мыши»

(белорусская народная игра)

Задачи: Выбирают считалкой Ежика и водящего. Остальные участники делятся на детей и Мышей и становятся в круг. Ежик — в центре круга. По сигналу водящего все идут вправо, Еж — влево. Участники говорят:

Ход игры.

Бежит ежик — тупу-туп, Весь колючий, острый зуб! Ежик, ежик, ты куда? Что с тобою за беда?

После этих слов все останавливаются. К Ежу подходит один из детей и говорит:

Ежик ножками туп-туп! Ежик глазками луп-луп! Слышит ежик — всюду тишь, Лишь скребется в листьях мышь!

Еж имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Мыши в это время бегают вокруг. Ведущий говорит:

Беги, беги, ежик,

Не жалей ножек,

Ты лови себе мышей,

Не лови наших детей!

Правила игры: Мышки бегают по кругу, выбегая и за круг. Еж их ловит (пятнает). Игроки быстро приседают и опускают руки. Мышка поймана: она в мышеловке. Игра повторяется несколько раз.

«Свечки»

(русская народная игра)

Задачи: Все дети встают в круг, а водящий становится в центр круга и бросает мяч вверх со словами: «Свечка!» Пока мяч находится в воздухе, все дети кидаются врассыпную, стараясь убежать как можно дальше от центра круга.

Ход игры.

Водящий ловит мяч и кричит: «Стоп!» Дети должны остановиться, а водящий пытается мячом попасть в ближайшего от него игрока.

Правила игры: Если ему это удалось, то этот игрок становится водящим.

«Бабка-ёжка»

(русская народная игра)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть в коллективе.

Ход игры.

Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

  Бабка Ежка - Костяная Ножка

С печки упала, Ногу сломала,

А потом и говорит:

У меня нога болит.

Пошла она на улицу -

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар. 

Правила игры: Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.

«Заколдованный» стоит на месте. Выбирается другой водящий, когда «заколдованных» станет много.

«Рыбки» (Пула)

(чувашские народные игры)

Задачи: На площадке чертят или вытаптывают в снегу две линии на расстоянии 10—15 м друг от друга. По считалке выбирается водящий — акула. Остальные игроки делятся на две команды и становятся лицом друг к другу за противоположными линиями.
Ход игры.

По сигналу играющие одновременно перебегают с одной черты на другую. В это время акула салит перебегающих. Объявляется счет осаленных из каждой команды.

Правила игры. Перебежка начинается по сигналу. Проигрывает команда, в которой осалено условленное число игроков, например, пять. Осаленные не выбывают из игры.

4. Народные подвижные игры подготовительной группы

«Перетягивание каната»

(игра народов севера)

Задачи: Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать мышечную силу.

Ход игры.

На площадке проводится черта. Играющие делятся на две команды и встают по обе стороны черты, держа в руках канат. По сигналу водящего «РАЗ, Два, Три – начни!» каждая команда старается перетянуть соперника на свою сторону. Чья команда сумеет это сделать, та считается победительницей, ей вручают сувениры, как на празднике оленеводов.

Правила игры: Начинать перетягивание каната можно только по сигналу. Команда, перешагнувшая черту, считается побеждённой.

«Один лишний – биир ордук»

(игры народов Севера)

Задачи: Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры

Играющие становятся по кругу парами. Каждая пара в кругу располагается по возможности подальше от соседей. Выделяется один ведущий, который становится в середине круга. Начиная игру, ведущий подходит к какой-нибудь паре и просит: «Пустите меня к себе». Ему отвечают: «Нет, не пустим, иди туда…» (указывают на более дальнюю пару). В то время, когда ведущий бежит к указанной паре, все стоящие в паре вторыми, меняются местами, перебегая к другой паре, и становятся впереди. Передние уже становятся задними. Ведущий старается занять какое-нибудь из свободных мест. Оставшийся без места, становится ведущим. Может играть любое количество детей.

Правила игры: меняться парами можно только тогда, когда ведущий бежит в указанном направлении.

«Много троих, хватит двоих»

(русская народная игра)

Задачи: Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.

Ход игры.

Дети встают парами друг за другом, лицом к центру круга. Игру начинают двое, один из них водящий. Он стоит в трех-четырех шагах позади того, кто будет убегать от него. Убегающий хлопает в ладоши 3 раза и после третьего хлопка бежит от водящего. Чтобы не быть осаленным, он встает впереди какой-нибудь пары. Прежде чем встать, на бегу кричит: «Много троих!» Тот, кто в этой паре стоит последним, убегает от водящего, громко говоря при этом: «Хватит двоих!»

Если водящему удалось осалить убегающего, то они меняются ролями.

Правила игры: во время игры нельзя пробегать через круг. Как только убегающий убегает из круга, сделав не более 3-4 кругов, должен встать впереди какой-нибудь пары.

«Король мавров (Рапла)»

(эстонская народная игра)

Задачи: Один из играющих становится королем мавров, все остальные - маврами. Король встает за одной чертой, мавры - за другой на расстоянии десяти - двадцати шагов. Мавры подходят к королю и хором ведут с ним перекличку:

Ход игры.

Здравствуй, король мавров!

Здравствуйте! Кто вы?

Мы - мавры!

Что вы умеете делать?

Любую работу.

Играющие изображают какую-либо работу, о которой заранее договариваются, например пилят, колют, копают и т. п. Если король отгадает, что они делают, игроки убегают, а король пытается их догнать. Тот, кого он догнал, становится помощником короля. Игра продолжается до тех пор, пока все мавры не будут пойманы.

Правила игры: Мавры убегают только по сигналу (отгадывание королем вида работы). Проигравшие переходят на сторону короля.

«Медный пень»

(башкирская народная игра)

Задачи: Развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге. Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях. Дети-хозяева становятся за стульями.

Ход игры.

Под башкирскую народную мелодию водящий–покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает у хозяина:

Я хочу у вас спросить,

Можно ль мне ваш пень купить?

Хозяин отвечает:

Коль джигит ты удалой,

Медный пень тот будет твой

После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: «Раз, два, три - беги!» - разбегаются в разные стороны. Добежавший первым игрок, встает за медным пнем.

Правила игры: Бежать только по сигналу. Победитель становится хозяином.

«Липкие пеньки»

(башкирская народная игра)

 Задачи: Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Ход игры.

Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные игроки становятся пеньками.

Правила игры: пеньки не должны вставать с мест.

«Серый волк»

(татарская народная игра)

Задачи: На расстоянии 20-30 м одна от другой чертят две линии, за одной линией — «логово» Волка, за другой — «дом». Считалкой выбирают Серого Волка и водящего. Присев на корточки, Серый Волк прячется за одной чертой (в кустах или в густой траве). Остальные игроки находятся на противоположной стороне за другой чертой. По сигналу все идут «в лес собирать ягоды». Водящий спрашивает, а дети хором отвечают:

Ход игры.

Куда вы спешите?

В дремучий лес.

Что вы делать там хотите?

Малины наберем.

Зачем малина?

Варенье варить.

А если встретите волка?

Волк нас не догонит.

Правила игры: После этих слов Серый Волк выскакивает из укрытия и гонится за детьми, а они быстро убегают за черту — «домой». Пленников он уводит в «логово» — туда, где прятался сам. Выигрывает тот, кого Волк не поймает.

«Удмуртские горелки»

(удмуртская народная игра)

Задачи: Играющие разбиваются на пары и строятся колонной». Однако водящий становится лицом к первой паре, впереди от нее, примерно в 10 шагах. Он держит в поднятой руке платок или шарф.

Ход игры.

Последняя пара разъединяет руки, и каждый игрок бежит вдоль своей стороны колонны вперед, к водящему.

Правила игры: Тот игрок, который успеет схватить платок первым, становится водящим, а другой игрок становится в пару с прежним водящим во главе колонны. Вся колонна постепенно продвигается вперед, а водящий отступает на несколько шагов назад, чтобы расстояние между ним и первой парой не уменьшалось.

«Хромая лиса»

(татарская народная игра)

Задачи: В начале игры надо расчертить площадку, определить, где будет располагаться «лисья нора», «дом», «курятник», и выбрать, кто из детей будет «хромой лисой» и «хозяином курятника».

Ход игры.

«Хромая лиса» скачет на одной ноге из своей норы к «курятнику» мимо «дома», а «хозяин дома» спрашивает у нее, куда она собралась

Доверчивый хозяин «ложится спать» (закрывает глаза), а плутовка-лиса залезает в «курятник» и начинает гоняться за «курами». При этом она должна прыгать на одной ноге, вставать на обе ноги сразу ей запрещено. Иногда до начала игры договариваются, что «хромая лиса» может менять ногу, если устанет долго прыгать на одной ноге. «Куры» разбегаются от лисы врассыпную, но выбегать из курятника им строго запрещено.

Прыгая за «курами», «хромая лиса» стремится «осалить» кого-нибудь рукой. Правила игры: Игрок, которого лиса сумела коснуться, сам становится лисой в следующей игре. Если лиса встала на две ноги и хозяин курятника заметил это, то он с криком бросается к лисе, и она убегает в нору. Если хозяин догонит лисицу и она не успеет спрятаться в норе, то этой лисе придется водить еще раз.

«Вышибалы»

(русская народная игра)

Задачи: Перед началом игры по жребию определяют двух «вышибал». Они становятся на противоположных концах площадки. Остальные дети выстраиваются в ряд на середине площадки, лицом к «вышибале», у которого мяч.

Ход игры.

«Вышибала» с размаху бросает мяч, пытаясь задеть любого из игроков на середине поля.

Правила игры: Если ему это удалось, то такой игрок считается выбывшим из игры: он должен отойти за границы площадки. Мяч, проскочивший мимо игроков, должен поймать другой «вышибала»: теперь его очередь бросать

«Маляр и краски»

(татарская народная игра)

Задачи: Перед началом игры выбирают водящего («маляра») и «хозяйку красок». Остальные дети становятся «красками», каждый ребенок выбирает себе собственный цвет, но так, чтобы «маляр» не услышал названия.

Ход игры.

Водящий («маляр») обращается к «хозяйке красок»:

«Бабушка, бабушка, я пришел за краской.

Разрешите взять?»
«У меня красок много, — отвечает «хозяйка красок», — какую тебе?»

Все «краски» сидят рядышком на лавке и ждут, какой цвет назовет «маляр». Названная «краска» должна вскочить с лавки и успеть добежать до противоположного конца комнаты или площадки, где можно будет укрыться за специально начерченной линией.

Правила игры: «Маляр», называя «краску», не знает, есть ли она у «хозяйки» и какой это игрок. Он должен постараться угадать нужный цвет, а затем или успеть поймать убегающую «краску», или хотя бы «осалить» ее. Обычно «маляр» по условиям игры должен собрать не менее пяти красок. Тогда можно выбирать другого «маляра», «хозяйку красок», присвоить «краскам» новые имена и начинать игру снова.

«Змейка»

(русская народная игра)

Задачи: Все дети берут друг друга за руки, образуя живую цепь. Ребенок, стоящий первым, становится ведущим.

Ход игры.

Ведущий начинает бежать, увлекая за собой всех остальных. На бегу ведущий несколько раз должен резко изменить направление движения всей группы: побежать в противоположную сторону, сделать резкий поворот (под углом 90), закрутить цепочку «змейкой», описать круг и т.д.

Правила игры: Все дети должны крепко держаться за руки, чтобы «цепочка» не порвалась. Игроки должны точно повторять все движения ведущего и стараться бежать «след в след».

Хорошо использовать в игре естественные препятствия: обегать вокруг деревьев, наклоняться, пробегая под их ветками, сбегать по склонам неглубоких оврагов. При игре в помещении можно создать «полосу препятствий» из больших кубиков или спортивных предметов (обручей, кеглей, гимнастических скамеечек). Игру можно остановить, если «цепочка» порвалась,
и выбрать нового ведущего

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №7 «Радуга» Кулундинского района Алтайского края

Сборник

подвижных народных игр для детей дошкольного возраста

Выполнила:

инструктор по физической культуре

Мирошниченко О. В.

Неотъемлемой частью физического воспитания дошкольников, приобретения ими определенных навыков являются народные игры.

В народных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.

Народная подвижная игра способствует выработке нужных моральных качеств всегда в соединении с качествами, относящимися к физической, умственной, трудовой и другими сторонами культуры. Самые разнообразные игры могут быть использованы для формирования культуры общения у детей дошкольного возраста. Таким образом, включая подвижную игру в учебно-воспитательный процесс, педагог ненавязчиво, целенаправленно вводит детей в мир народной культуры, обучая детей культуре общения.

Особенность народных подвижных игры как воспитательного средства заключается в том, что она входит в качестве ведущего компонента в народные традиции: семейные, трудовые, семейные, празднично-игровые и прочие. Это позволяет взрослому ненавязчиво, целенаправленно вводить детей в мир народной культуры, этики, человеческих отношений. Неслучайно игровой опыт детей дошкольного возраста непременно включает разнообразные народные прибаутки, игровые считалки, народные подвижные, шуточные и другие игры со сверстниками и взрослыми.

В детском быту есть свои традиции. Одна из них - это заимствование игр детьми друг от друга, младшим поколением от более старшего. Кто придумал эти игры («Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята» и т.д.)? Когда они возникли? Вероятно, они созданы народом так же, как песни, сказки, поговорки и т.п. По этому признаку они и называются – народными.

Целый ряд детских игр основан на соединении песни с движением. Это игры хороводные. В подобных играх действие осуществляется в ритме, словах и текстах, здесь ребенок драматизирует то, о чем поется в песне. Песня тесно связана с народной игрой.

Народная педагогика прекрасно определила последовательность игр от младенческих лет до зрелости. В то же время, народные игры очень гибки в возрастном отношении. Например, в «Жмурки», «Кошки-мышки» охотно играют дети младшего, старшего дошкольного и школьного возраста.

Народные подвижные игры влияют на воспитание воли, нравственных чувств, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. Вместе с тем, спонтанность игры, отсутствие дидактических задач делает эти игры привлекательными «свежими» для детей. По-видимому, такое широкое применение народных подвижных игр и обеспечивает их сохранность и передачу из поколения в поколение.

В народных подвижных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор.

Основным условием успешного внедрения народных подвижных игр в жизнь дошкольников всегда было и остается глубокое знание и свободное владение обширным игровым репертуаром, а также методикой педагогического руководства. Воспитатель, творчески используя игру как эмоционально-образное средство влияния на детей, пробуждает интерес, воображение, добиваясь активного выполнения игровых действий. Народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

1. Народные подвижные игры младшей группы

«Сокол и лиса»

(якутская игра «Мохоцол уонна сапыл»)

Задачи: Учить детей выполнять различные подражательные движения, тренировать навыки бега, развивать умение действовать по сигналу. Знакомить детей с особенностями подвижных игр разных народов.

Ход игры.

Выбираются сокол и лиса. Остальные дети - соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками разные летательные движения (вверх, в стороны, вперёд) и ещё придумывает какое – нибудь более сложное движение руками. Стайка соколят бежит за соколом повторяя его движения. В это время вдруг выскакивает из норы лиса. Соколята быстро приседают на корточки, чтобы лиса их не заметила.

Правила игры: Время появления лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит только тех, кто не присел.

«Лисички и курочка»

(татарская подвижная игра «Тельки хам тавыклар»)

Задачи: Учить детей выполнять различные подражательные движения, тренировать навыки бега, развивать умение действовать по сигналу. Знакомить детей с особенностями подвижных игр разных народов.

Ход игры.

На одном конце площадки находятся в курятнике куры и петухи. На противоположном – лисичка.

Курочки и петухи ходят по площадке, делая вид, что клюют зёрнышки, различных насекомых и т.д. Когда к ним подкрадывается лиса, петухи кричат: «Ку – кА – ре – ку!» По этому сигналу все бегут в курятник, за ними бросается лиса, которая старается запятнать любого из игроков.

Правила игры: Если водящему не удаётся запятнать кого – либо из игроков, то он снова водит.

«Зайка беленький сидит и ушами шевелит… »

(русская народная игра)

Задачи: Развивать у детей умение согласовывать движения со словами,

-бегать, подпрыгивать на двух ногах;

-игра способствует развитию речи.

Ход игры.

Зайка беленький сидит,

Он ушами шевелит,

Вот так, вот так

Он ушами шевелит

(Малыши поднимают руки к голове и шевелят ими как ушами.)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,

Надо лапочки погреть. 

(Дети на последних словах встают, начинают тереть и хлопать в ладошки, и по плечам, как будто греются.)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать, .

Скок, скок, скок, скок,

Надо зайке поскакать.

(На последних словах игроки начинают прыгать на одном месте.)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг… и убежал.

Правила игры: (Воспитатель хлопает в ладошки и ребята разбегаются) .

«Сова»

(русская народная игра)

Задачи: Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений. Учить подражательным видам движений и звукам.

Ход игры.

Один из играющих – ведущий. Он проходит в середину круга. Рядом с ним стоит хищная птица – «сова». Каждый из игроков выбирает себе птицу, крику которой он сможет подражать. Ведущий рассказывает какую-то интересную историю и, как только он упомянет в ней одну из выбранных детьми птиц, эта птица должна отозваться криком. Если ведущий скажет: «птичник!», - то все птицы одновременно начинают кричать, каждая по-своему. Когда же он скажет: «сова», играющие разбегаются, машут руками, как будто улетают. Сова их ловит и, кого запятнает, с тем меняется ролями.

Правила игры: «Сова» не должна гоняться за одним и тем же играющим. Во время движения все играющие машут руками, имитируя взмах крыльев, опускать их можно только при остановке.

«Зайцы и волк»

(русская народная игра.)

Задачи: Знакомить детей с русскими народными подвижными играми; приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве.

Ход игры.

Дети изображают зайцев, воспитатель - волк. На одной стороне зала для зайцев отмечают домики или один общий дом. Волк прячется на противоположной стороне - в овраге. 
Взрослый произносит:

Зайки скачут скок, скок, скок 
На зеленый на лужок, 
Травку щиплют, слушают, 
Не идет ли волк.

Правила игры: В соответствии с текстом зайцы выпрыгивают из домиков, разбегаются по площадке, то прыгают на двух ногах, то присаживаются и щиплют травку. Как только взрослый произнесет слово "волк", волк выскакивает из оврага и бежит за зайцами, стараясь поймать их (коснуться). Зайцы убегают в свои домики, где волк их уже не может ловить. Пойманных зайцев волк уводит к себе в овраг. В дальнейшем роль волка исполняет ребёнок.

 «Пчёлки и медведи»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить детей действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Ход игры.

Дети делятся на  две подгруппы: одна группа - пчёлы, другая - медведи. Пчёлы летают по залу, произнося: «Ж-ж-ж». Воспитатель произносит слова:

Ой, медведи идут,

Мёд у пчёлок унесут!

Правила игры: Выходят медведи. Пчёлки машут крыльями, жужжат, прогоняют медведей: «жалят» их, дотрагиваясь до них рукой. Медведи убегают.

«Лохматый пёс»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить внимательно слушать текст, бегать по сигналу в разных направлениях.

Ход игры.

В центре зала ставится стул, на него сажают игрушку-собаку. Дети ходят вокруг собаки со словами:

Вот лежит лохматый пёс

В лапы свой уткнувши нос.

Тихо, смирно он лежит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдём к нему, разбудим.

И посмотрим, что же будет?!

Правила игры: Под этот текст дети, приближаются к псу. На последние слова текста они протягивают руки и дотрагиваются до лохматого пса. Воспитатель берёт игрушку и догоняет детей. Дети бегают по залу в разных направлениях. Затем пёс «устаёт», опять ложится спать.

«Вышла курочка гулять»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.

Ход игры.

Дети стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель произносит слова:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко да ко-ко-ко

Не ходите далеко!

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Правила игры: Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени, машут «крыльями». На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» - грозят пальцем. «Лапками гребите, зёрнышки ищите» - присаживаются на корточки, ищут зёрнышки. «Съели толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» - показать длину червяка, «выпили водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад.

«Не боимся мы кота»

(русская народная игра.)

Задачи: Приучать детей слушать текст и быстро реагировать на сигнал.

Ход игры.

Воспитатель берёт игрушку-кота, сажает его на стульчик - «кот спит».  Ведущий говорит:

              Мышки, мышки, выходите,

              Порезвитесь, попляшите,

              Выходите поскорей,

              Спит усатый кот-злодей.

Мышки окружают кота и начинают приплясывать со словами:

              Тра-та-та, тра-та-та

              Не боимся мы кота.

Правила игры: Кот просыпается и ловит мышек (воспитатель с игрушкой догоняет детей). Мыши убегают в норки (садятся на стульчики).

«Медведь и дети»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить бегать в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого. Вызывать удовольствие от совместных действий. Поощрять самостоятельность детей.

Ход игры.

Роль медведя исполняет помощник воспитателя или ребенок старшей группы. Дети размещаются на одном конце групповой комнаты или участка. Взрослый произносит текст:

«Мишка по лесу гулял,          

Мишка деточек искал,            

Долго, долго он искал,

Сел на травку, задремал».

Правила игры: Медведь ходит по группе и делает вид, что ищет детей. Затем он садится на противоположном конце комнаты на стул и дремлет. Воспитатель говорит:

«Стали деточки плясать,         

Стали ножками стучать

Мишка, Мишка, вставай,

Наших деток догоняй».

Под эти слова дети бегают по комнате, топают ножками

«Карусели»

(русская народная игра.)

Задачи: Развивать функцию равновесия, умение согласовывать свои действия со словами текста. Вызывать положительные эмоции.

Ход игры.

Дети берутся за руки и под слова взрослого двигаются по кругу сначала медленно, затем все быстрее и быстрее, а затем постепенно замедляют движение. Воспитатель:

«Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра».

«Дед мороз»

(русская народная игра.)

Задачи: Прививать умение выполнять характерные движения.

Ход игры.

 Воспитатель предлагает детям начать игру. Все вместе вспоминают, что Дед Мороз живет в лесу и приносит зимой детям подарки.

Воспитатель говорит грубым голосом:

Я – Мороз Красный Нос,

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей!

Выходите, зайчики!

Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики.

Воспитатель пытается поймать ребят: «Заморожу! Заморожу!». Дети разбегаются. Игра повторяется.

Правила игры: Каждый раз «Дед Мороз» приглашает выходить «из леса» новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, а затем убегают от «Деда Мороза».

2. Народные подвижные игры средней группы

«Птица без гнезда»

(латышская народная игра «Путнс без лигздас».)

Задачи: Знакомить детей с играми разных народов. Упражнять в беге, учить имитировать летательные движения, действовать согласованно во время игры. Развивать чувства ориентировки в пространстве, умения действовать по сигналу водящего.

Ход игры.

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. То, кто в паре стоит первым, т.е. ближе к кругу, - гнездо, второй за ним – птица. В центре круга чертят небольшой кружок – там водящий. Он считает: «Раз…» - игроки, изображающие гнёзда, ставят руки на пояс; «Два…» - игроки – птицы кладут руки на плечи впереди стоящему, т.е. пицца садится в гнездо; «Три…» - птицы вылетают из гнезда и летают по площадке. По сигналу водящего «Все птицы по домам!» каждая птица стремится занять своё гнездо, т.е. встать за игроком – гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий стремится занять одно из гнёзд.

При повторении игры дети меняются ролями.

Правила игры: Птицы вылетают только на счёт «Три!». Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.

«Каюр и собаки»

(игра народов Севера).

Задачи: Знакомить детей с особенностями игры народов севера. Закреплять навыки бега в тройках, Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Дать понятия слова «Каюр».

Ход игры.

На противоположный край площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по тир человека и берутся за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берёт за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут на встречу друг другу от одного шнура до другого.

Правила игры: Бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить проделать различные препятствия.

«Кошка и мыши»

(русская народная игра.)

Задачи: Знакомить детей с особенностями русских народных игр. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.

Ход игры.

Играющие сначала выбирают кошку и мышку, берутся за руки, становятся в круг. Кошка стоит за кругом, а мышка – в круге. Кошка должна поймать мышку.

Правила игры: Кошка может поймать мышку как в круге, так и за кругом. Играющие открывают ворота только для мышки. Они не должны задерживать кошку, бегущую под воротами, если она уже бежит под ворота.

«Горный козёл»

(таджикская народная игра «Нахчирбози».)

Задачи: Знакомить детей с играми разных народов. Упражнять в метании и ловле мяча, действовать согласованно во время игры. Развивать чувства ориентировки в пространстве, играть выполняя правила игры.  

Ход игры.

Играющие собираются на площадке, двух – трёх детей назначают охотниками (шикорчхо), остальные - горные козлы (нахчир). Дети, изображающие горных козлов, ходят или бегают по всей площадке. По сигналу охотники гонятся за ними и стреляют (бросают мяч). Осаленный горный козёл садится на землю. К нему подбегает охотник и дотрагивается до его спины. Это означает, что он пойман. Игра повторяется несколько раз.

Правила игры: Осаленный игрок должен сесть там , где в него попал мяч. В одного игрока могут бросать мяч сразу два

охотника.

«Пчелки и ласточка»

(русская народная игра)

Задачи: Считалкой выбирают Ласточку и на возвышении отмечают небольшой круг — ее «гнездо». Остальные участники — Пчелы — «летают» по «поляне» и напевают:

Ход игры.

Пчелки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум! Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своем «гнезде» и слушает их песенку. По окончании песни Ласточка говорит:

Ласточка встанет, Пчелку поймает.

Правила игры: После этого Ласточка вылетает из «гнезда» и ловит Пчел, которые «летают» по всей площадке. Пойманный играющий становится Ласточкой, игра повторяется.

«Волк и ягнята»

(бурятская народная игра)

Задачи: Выбирают Волка и Овцу, остальные участники — Ягнята. Волк сидит на дороге, по которой идет Овца с Ягнятами. Овца впереди, Ягнята позади, крепко держась друг за друга и за Овцу. Подходят к Волку. Овца спрашивает:

Ход игры.

Что ты здесь делаешь?

Вас жду.

А зачем нас ждешь?

Чтобы всех вас съесть!

Правила игры: С этими словами он бросается на Ягнят, а Овца загораживает их. Волк может ловить только последнего Ягненка, отталкивать Овцу нельзя. Ягнята ловко следуют за движениями Овцы.

«В узелок»

(татарская народная игра)

Задачи: Водящий должен отойти на несколько шагов от остальных детей, которые стоят или усаживаются в кружок. Расстояние между детьми должно быть примерно 1,5—2 м.

Ход игры.

Игроки перекидывают узелок (или мяч) по кругу, своим соседям слева или справа, а водящий бегает за кругом и пытается его поймать.

Правила игры: Если ему удастся хотя бы коснуться узелка на лету или в руках у одного из игроков, то игрок, не сумевший защитить узелок, становится водящим. Игра продолжается.

«Ястреб и утки»

(бурятская народная игра)

Задачи: Игра проводится на улице. Необходимо разделит участок на несколько зон: «камыши», «озеро». На другом конце поля располагается «ястреб» — это ведущий, который будет ловить «уток».

Ход игры.

«Утки» должны по команде убегать от «ястреба», по дороге к «озеру» прячась в «камышах». «Камыши» — это несколько игроков, которые располагаются в произвольном порядке «Утки» спасаются сначала среди «камышей», потом — в «озере», где «ястреб» уже не может их ловить.

Правила игры: Если «ястреб» сумел «осалить» нескольких уток, то они считаются пойманными и выходят за пределы игрового поля.

«Стой, олень»

(игра, народа коми)

Задачи: Водящий («пастух», «охотник»), который определяется по жребию или считалке, должен поймать за игру нескольких «оленей».

Ход игры.

Игра начинается, когда водящий закричит: «Беги, олень!» Все игроки кидаются по площадке врассыпную, а «пастух» пытается догнать любого «оленя», коснувшись его небольшой палочкой и произнеся: «Стой, олень!» Игра продолжается до тех пор, пока «пастух» не поймает пять оленей.

Правила игры: Надо лишь касаться игрока палочкой, а не ударять

его. Игроки, выбежавшие за пределы площадки, считаются пойманными.

«Гуси»

(русская народная игра.)

Задачи: На площадке чертят небольшой круг, в середине которого сидит Волк. Участники делятся на Гусей и Гусят. Гуси, взявшись за руки, образуют большой круг. Между кругом, где сидит Волк, и хороводом Гусей становятся в небольшой круг Гусята. Хороводы Гусей и Гусят идут в разные стороны и при этом ведут диалог:

Ход игры.

Гуси вы гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Вы, серые гуси!

Га-га-га, га-га-га!

Где вы бывали?

Га-га-га, га-га-га!

Кого вы видали?

Га-га-га, га-га-га!

После этих слов выбегает Волк и старается поймать Гусенка. Гусята разбегаются и прячутся за стоящих в хороводе Гусей. Пойманного Гусенка Волк ведет в середину круга — в «логово». Гусята становятся в круг и отвечают:

Мы видали волка,

Унес он гусенка,

Да самого лучшего,

Да самого большого.

Гуси отвечают:

Ах, гуси, вы гуси!

Щипайте-ка волка,

Спасайте гусенка!

Правила игры: Гуси машут «крыльями», с криком «га-га» бегают по кругу, донимают Волка. Пойманные Гусята в это время стараются улететь из круга, а Волк их не пускает. Игра заканчивается, когда все пойманные Гусята уходят от Волка.

«Иванка»

(белорусская подвижная игра.)

Задачи: На земле чертится круг диаметром 5 – 10 метров. Это лес, а в середине квадратик – дом лесовичка. В квадрат помещают Иванку и выбирают лесовика. Остальные – лебеди.

Ход игры.

Лебеди, залетая в лес, пробуют забрать Иванку, а лесовик поймать лебедей рукой или дотронуться до них прутиком. Лебедь, которому удаётся вывести Иванку, сам становится лесовиком, и игра начинается с начала.

Правила игры: Дети выполняют различные подражательные движения.

Забегать в дом лесовика нельзя, пойманные лебеди выбывают из игры до смены ролей. Лесовик не имеет право выходить из леса и всё время стоять возле дома, он должен двигаться по лесу.

«Медведь»

(русская народная игра)

Задачи: В лесу сидит медведь. Роль медведи вначале может выполнять взрослый, например помощник нос миттеля. Когда дети хорошо освоят игру, можно на роль медведя выбрать ребенка. Дети в соответствии с текстом выполняют движения.
Как-то мы в лесу гуляли,
И медведя повстречали,
Он под елочкой лежит,
Растянулся и храпит,
Дети подходят к медведю, останавливаются.
Мы вокруг его ходили,
Косолапого будили,
Ходьба по кругу, взявшись за руки.
Ну-ка мишенька, вставай,
И скорей нас догоняй».
Останавливаются, грозят медведю пальчиком.
Правила игры: Медведь просыпается и рычит, дети убегают в определённое место. Медведь старается их догнать. Ни догнав никого, медведь возвращается обратно, садится под ёлку и плачет.

3. Народные подвижные игры старшей группы

«Море волнуется»

( эстонская народная игра «Козе».)

Задачи: Знакомить детей с играми разных народов. Учить детей действовать согласованно во время игры слушать водящего и выполнять движения в соответствии с сигналом. Знакомить детей с морской терминалогией.

Ход игры.

Играющие сидя на корточках сидят на площадке по кругу в маленьких обручах. Капитан присваивает каждому играющему название какого – либо предмета из корабельной обстановки.

Затем он начинает двигаться по внешнему кругу за спинами сидящих и рассказывать о плавании на корабле, называя при этом предметы для морского плавания. Все названные капитаном предметы встают на ноги, выстраиваются друг за другом, следя за ведущим. Когда встали все игроки, капитан выкрикивает:

«Море волнуется!»

Дети начинают двигаться, изображая волны. Команда капитана «Море , утихни!» служит сигналом к тому, что нужно скорее занять места на палубе в обручах. Оставшийся без обруча становится новым капитаном.

Правила игры: Строиться за капитаном нужно в порядке названных предметов. Занимать места можно только по сигналу, вставая в любой обруч.

«Заря»

(русская народная игра.)

Задачи: Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.

Ход игры.

Дети встают в круг, руки держат за спиной. Один из играющих – «заря», он ходит за кругом со жгутиком. Все играющие вместе с «зарей» произносят слова песенки:

Заря-заряница, красная девица

По полю ходила, ключи обронила.

Ключи золотые, ленты голубые,

Кольца обвитые – за водой пошла.

С последними словами играющий – «заря» кладет незаметно жгутик одному из игроков и встает в круг. Тот, в свою очередь, бросает жгутик перед одним из своих соседей. И они оба бегут в разные стороны по кругу. Кто первый добежит до жгутика и поднимет его, тот выбирает «зарю»: называет по имени какого-либо игрока и говорит: «тебе нести зарю!» Тот, кто не успел поднять жгутик, встает в круг. Игра начинается сначала.

Правила игры: пока играющий-«заря» выбирает, кому отдать жгутик, дети не поворачиваются назад. Нельзя передавать жгутик одним и тем же. Играющий, кому передали жгутик, должен быстро выбрать, с кем он будет соревноваться в беге.

«Гуси – лебеди»

(русская народная игра)

Задачи: Знакомить детей с особенностями русской народной игры. Учить детей действовать по сигналу водящего. Развивать быстроту, ловкость и навыки бега на короткие дистанции, учить детей выполнять правила игры в чёткой последовательности.

Ход игры.

В игре принимают участие дети всей группы, один ребёнок – волк, другой – хозяин, остальные – гуси-лебеди. Игровая площадка расчерчивается на две небольшие части и одна большая центральная, по обе стороны площадки друг против друга находятся дом хозяина и гусей, на другой – волка. Хозяин выпускает гулять гусей. Через некоторое время хозяин зовёт гусей домой.

Гуси – гуси!

Га – га – га

Есть хотите?

Да – да – да!

Гуси – лебеди домой!

Серый волк под горой!

Зубы точит, вас съесть хочет

Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать.

Правила игры: Дети бегают только после слов хозяина, пойманные дети выходят из игры. Игра заканчивается, когда остаётся мало детей – гусей. Самый быстрый гусь становится волком.

«Сторож (Рынгу)»

(эстонская народная игра)

Задачи: Играющие ложатся на ковер и делают вид, что спят. Сторож бегает между лежащими, касается всех подряд палочкой и говорит:

Ход игры.

«Становись за мной!»

Те дети, до которых дотронулась палочка, выполняют команду. Когда все встали, сторож неожиданно кричит: «Ночь!» Все играющие должны как можно скорее лечь, а сторож следит за ними.

Правила игры: Команду следует выполнять быстро и безоговорочно. Тот, кто лег последним, становится сторожем.

«Золотые ворота»

(русская народная игра)

Задачи: Все дети разбиваются на пары и становятся лицом друг к другу. Они берутся за руки, которые поднимают высоко над головой, образуя «ворота». Дети из последней пары быстро пробегают под воротами и встают впереди всех, затем бежит следующая пара.

Ход игры.

Игроки-ворота напевают:

Золотые ворота
Пропускают не всегда
Первый раз прощается
Второй запрещается
А на третий раз
Не пропустим вас!

Правила игры: Дети держат друг друга за руки, пробегая под воротами.

Нельзя задевать «ворота». Во время игры можно изменять высоту ворот, постепенно «опуская руки»: это значительно усложнит выполнение задания.

На последних словах ворота резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота».

Игра заканчивается, когда всех игроков поймают.

«Два Мороза»

(русская народная игра)

Задачи: Для этой игры надо выбрать двух водящих — «двух морозов».

Один — «Мороз Красный нос», а другой — «Мороз Синий нос». Обозначаются две крайние линии на противоположных концах поля: здесь можно прятаться от «морозов». По полю гуляют два «мороза».

Ход игры.

Они громко произносят:

«Я — Мороз Красный нос!»,

«А я — Мороз Синий Нос».

А потом вместе спрашивают у детей:

«Ну-ка, кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?»

Дети хором отвечают:

«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!»

После этого дети стараются быстро перебежать из одного конца поля на другой, чтобы успеть спрятаться за спасительную линию границы поля, где мороз им уже не страшен. «Морозы» стараются догнать и «осалить» бегущих через поле детей.

Правила игры: Если «мороз» коснулся рукой ребенка, то он считается «замороженным». Этот игрок должен замереть («замерзнуть») в той позе, в которой его настигнул «мороз

«Здравствуй, догони!»

(игра народов Сибири)

Задачи: По краям площадки проводят линии — «дома». Игроки делятся на пары Хозяин — Гость и расходятся по своим «домам». Гость приходит к Хозяину, подает ему правую руку и говорит:

Ход игры.

Здравствуй!
Хозяин отвечает:

Здравствуй!
Гость говорит:

Догони!

И бежит в свой «дом». Хозяин его догоняет. Дети по очереди ходят друг к другу в гости. Говорить «догони» надо у порога «дома» игрока-партнера. Правила игры: Выигрывает тот, кто догонит. В гости можно идти по-разному: важно, не торопясь, радостно, вприпрыжку, строевым шагом, как клоуны в цирке и т. д. Игра получается очень смешной.

«Слепой медведь»

(осетинская народная игра)

Задачи: По жребию выбирают водящего «слепого медведя». Этому ребенку плотно завязывают глаза. Остальные дети приближаются к медведю и начинают трещать деревянными палочками.

Ход игры.

«Слепой медведь» идет на звук и пытается поймать или «осалить» любого игрока. Спасаясь от медведя, игроки убегают врассыпную. Но при этом они не должны покидать пределов игрового поля.

Правила игры: Пойманный игрок сам становится «слепым медведем».

«Ежик и мыши»

(белорусская народная игра)

Задачи: Выбирают считалкой Ежика и водящего. Остальные участники делятся на детей и Мышей и становятся в круг. Ежик — в центре круга. По сигналу водящего все идут вправо, Еж — влево. Участники говорят:

Ход игры.

Бежит ежик — тупу-туп, Весь колючий, острый зуб! Ежик, ежик, ты куда? Что с тобою за беда?

После этих слов все останавливаются. К Ежу подходит один из детей и говорит:

Ежик ножками туп-туп! Ежик глазками луп-луп! Слышит ежик — всюду тишь, Лишь скребется в листьях мышь!

Еж имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Мыши в это время бегают вокруг. Ведущий говорит:

Беги, беги, ежик,

Не жалей ножек,

Ты лови себе мышей,

Не лови наших детей!

Правила игры: Мышки бегают по кругу, выбегая и за круг. Еж их ловит (пятнает). Игроки быстро приседают и опускают руки. Мышка поймана: она в мышеловке. Игра повторяется несколько раз.

«Свечки»

(русская народная игра)

Задачи: Все дети встают в круг, а водящий становится в центр круга и бросает мяч вверх со словами: «Свечка!» Пока мяч находится в воздухе, все дети кидаются врассыпную, стараясь убежать как можно дальше от центра круга.

Ход игры.

Водящий ловит мяч и кричит: «Стоп!» Дети должны остановиться, а водящий пытается мячом попасть в ближайшего от него игрока.

Правила игры: Если ему это удалось, то этот игрок становится водящим.

«Бабка-ёжка»

(русская народная игра)

Задачи: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, прыжках на одной ноге, умению играть в коллективе.

Ход игры.

Дети образуют круг. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка, в руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

  Бабка Ежка - Костяная Ножка

С печки упала, Ногу сломала,

А потом и говорит:

У меня нога болит.

Пошла она на улицу -

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар. 

Правила игры: Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот «заколдован» и замирает.

«Заколдованный» стоит на месте. Выбирается другой водящий, когда «заколдованных» станет много.

«Рыбки» (Пула)

(чувашские народные игры)

Задачи: На площадке чертят или вытаптывают в снегу две линии на расстоянии 10—15 м друг от друга. По считалке выбирается водящий — акула. Остальные игроки делятся на две команды и становятся лицом друг к другу за противоположными линиями.
Ход игры.

По сигналу играющие одновременно перебегают с одной черты на другую. В это время акула салит перебегающих. Объявляется счет осаленных из каждой команды.

Правила игры. Перебежка начинается по сигналу. Проигрывает команда, в которой осалено условленное число игроков, например, пять. Осаленные не выбывают из игры.

4. Народные подвижные игры подготовительной группы

«Перетягивание каната»

(игра народов севера)

Задачи: Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать мышечную силу.

Ход игры.

На площадке проводится черта. Играющие делятся на две команды и встают по обе стороны черты, держа в руках канат. По сигналу водящего «РАЗ, Два, Три – начни!» каждая команда старается перетянуть соперника на свою сторону. Чья команда сумеет это сделать, та считается победительницей, ей вручают сувениры, как на празднике оленеводов.

Правила игры: Начинать перетягивание каната можно только по сигналу. Команда, перешагнувшая черту, считается побеждённой.

«Один лишний – биир ордук»

(игры народов Севера)

Задачи: Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать ловкость, быстроту движений.

Ход игры

Играющие становятся по кругу парами. Каждая пара в кругу располагается по возможности подальше от соседей. Выделяется один ведущий, который становится в середине круга. Начиная игру, ведущий подходит к какой-нибудь паре и просит: «Пустите меня к себе». Ему отвечают: «Нет, не пустим, иди туда…» (указывают на более дальнюю пару). В то время, когда ведущий бежит к указанной паре, все стоящие в паре вторыми, меняются местами, перебегая к другой паре, и становятся впереди. Передние уже становятся задними. Ведущий старается занять какое-нибудь из свободных мест. Оставшийся без места, становится ведущим. Может играть любое количество детей.

Правила игры: меняться парами можно только тогда, когда ведущий бежит в указанном направлении.

«Много троих, хватит двоих»

(русская народная игра)

Задачи: Знакомить детей с особенностями игр народов севера. Учить детей действовать по сигналу водящего согласованно. Развивать быстроту и ловкость движений.

Ход игры.

Дети встают парами друг за другом, лицом к центру круга. Игру начинают двое, один из них водящий. Он стоит в трех-четырех шагах позади того, кто будет убегать от него. Убегающий хлопает в ладоши 3 раза и после третьего хлопка бежит от водящего. Чтобы не быть осаленным, он встает впереди какой-нибудь пары. Прежде чем встать, на бегу кричит: «Много троих!» Тот, кто в этой паре стоит последним, убегает от водящего, громко говоря при этом: «Хватит двоих!»

Если водящему удалось осалить убегающего, то они меняются ролями.

Правила игры: во время игры нельзя пробегать через круг. Как только убегающий убегает из круга, сделав не более 3-4 кругов, должен встать впереди какой-нибудь пары.

«Король мавров (Рапла)»

(эстонская народная игра)

Задачи: Один из играющих становится королем мавров, все остальные - маврами. Король встает за одной чертой, мавры - за другой на расстоянии десяти - двадцати шагов. Мавры подходят к королю и хором ведут с ним перекличку:

Ход игры.

Здравствуй, король мавров!

Здравствуйте! Кто вы?

Мы - мавры!

Что вы умеете делать?

Любую работу.

Играющие изображают какую-либо работу, о которой заранее договариваются, например пилят, колют, копают и т. п. Если король отгадает, что они делают, игроки убегают, а король пытается их догнать. Тот, кого он догнал, становится помощником короля. Игра продолжается до тех пор, пока все мавры не будут пойманы.

Правила игры: Мавры убегают только по сигналу (отгадывание королем вида работы). Проигравшие переходят на сторону короля.

«Медный пень»

(башкирская народная игра)

Задачи: Развивать ориентировку в пространстве, упражнять в беге. Играющие парами располагаются по кругу. Дети, изображающие медные пни, сидят на стульях. Дети-хозяева становятся за стульями.

Ход игры.

Под башкирскую народную мелодию водящий–покупатель двигается по кругу переменным шагом, смотрит внимательно на детей, сидящих на стульях, как бы выбирая себе пень. С окончанием музыки останавливается около пары и спрашивает у хозяина:

Я хочу у вас спросить,

Можно ль мне ваш пень купить?

Хозяин отвечает:

Коль джигит ты удалой,

Медный пень тот будет твой

После этих слов хозяин и покупатель выходят за круг, встают за выбранным пнем друг к другу спиной и на слова: «Раз, два, три - беги!» - разбегаются в разные стороны. Добежавший первым игрок, встает за медным пнем.

Правила игры: Бежать только по сигналу. Победитель становится хозяином.

«Липкие пеньки»

(башкирская народная игра)

 Задачи: Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

Ход игры.

Три-четыре игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные играющие бегают по площадке, стараясь не подходить близко к пенькам. Пенечки должны постараться коснуться пробегающих мимо детей. Осаленные игроки становятся пеньками.

Правила игры: пеньки не должны вставать с мест.

«Серый волк»

(татарская народная игра)

Задачи: На расстоянии 20-30 м одна от другой чертят две линии, за одной линией — «логово» Волка, за другой — «дом». Считалкой выбирают Серого Волка и водящего. Присев на корточки, Серый Волк прячется за одной чертой (в кустах или в густой траве). Остальные игроки находятся на противоположной стороне за другой чертой. По сигналу все идут «в лес собирать ягоды». Водящий спрашивает, а дети хором отвечают:

Ход игры.

Куда вы спешите?

В дремучий лес.

Что вы делать там хотите?

Малины наберем.

Зачем малина?

Варенье варить.

А если встретите волка?

Волк нас не догонит.

Правила игры: После этих слов Серый Волк выскакивает из укрытия и гонится за детьми, а они быстро убегают за черту — «домой». Пленников он уводит в «логово» — туда, где прятался сам. Выигрывает тот, кого Волк не поймает.

«Удмуртские горелки»

(удмуртская народная игра)

Задачи: Играющие разбиваются на пары и строятся колонной». Однако водящий становится лицом к первой паре, впереди от нее, примерно в 10 шагах. Он держит в поднятой руке платок или шарф.

Ход игры.

Последняя пара разъединяет руки, и каждый игрок бежит вдоль своей стороны колонны вперед, к водящему.

Правила игры: Тот игрок, который успеет схватить платок первым, становится водящим, а другой игрок становится в пару с прежним водящим во главе колонны. Вся колонна постепенно продвигается вперед, а водящий отступает на несколько шагов назад, чтобы расстояние между ним и первой парой не уменьшалось.

«Хромая лиса»

(татарская народная игра)

Задачи: В начале игры надо расчертить площадку, определить, где будет располагаться «лисья нора», «дом», «курятник», и выбрать, кто из детей будет «хромой лисой» и «хозяином курятника».

Ход игры.

«Хромая лиса» скачет на одной ноге из своей норы к «курятнику» мимо «дома», а «хозяин дома» спрашивает у нее, куда она собралась

Доверчивый хозяин «ложится спать» (закрывает глаза), а плутовка-лиса залезает в «курятник» и начинает гоняться за «курами». При этом она должна прыгать на одной ноге, вставать на обе ноги сразу ей запрещено. Иногда до начала игры договариваются, что «хромая лиса» может менять ногу, если устанет долго прыгать на одной ноге. «Куры» разбегаются от лисы врассыпную, но выбегать из курятника им строго запрещено.

Прыгая за «курами», «хромая лиса» стремится «осалить» кого-нибудь рукой. Правила игры: Игрок, которого лиса сумела коснуться, сам становится лисой в следующей игре. Если лиса встала на две ноги и хозяин курятника заметил это, то он с криком бросается к лисе, и она убегает в нору. Если хозяин догонит лисицу и она не успеет спрятаться в норе, то этой лисе придется водить еще раз.

«Вышибалы»

(русская народная игра)

Задачи: Перед началом игры по жребию определяют двух «вышибал». Они становятся на противоположных концах площадки. Остальные дети выстраиваются в ряд на середине площадки, лицом к «вышибале», у которого мяч.

Ход игры.

«Вышибала» с размаху бросает мяч, пытаясь задеть любого из игроков на середине поля.

Правила игры: Если ему это удалось, то такой игрок считается выбывшим из игры: он должен отойти за границы площадки. Мяч, проскочивший мимо игроков, должен поймать другой «вышибала»: теперь его очередь бросать

«Маляр и краски»

(татарская народная игра)

Задачи: Перед началом игры выбирают водящего («маляра») и «хозяйку красок». Остальные дети становятся «красками», каждый ребенок выбирает себе собственный цвет, но так, чтобы «маляр» не услышал названия.

Ход игры.

Водящий («маляр») обращается к «хозяйке красок»:

«Бабушка, бабушка, я пришел за краской.

Разрешите взять?»
«У меня красок много, — отвечает «хозяйка красок», — какую тебе?»

Все «краски» сидят рядышком на лавке и ждут, какой цвет назовет «маляр». Названная «краска» должна вскочить с лавки и успеть добежать до противоположного конца комнаты или площадки, где можно будет укрыться за специально начерченной линией.

Правила игры: «Маляр», называя «краску», не знает, есть ли она у «хозяйки» и какой это игрок. Он должен постараться угадать нужный цвет, а затем или успеть поймать убегающую «краску», или хотя бы «осалить» ее. Обычно «маляр» по условиям игры должен собрать не менее пяти красок. Тогда можно выбирать другого «маляра», «хозяйку красок», присвоить «краскам» новые имена и начинать игру снова.

«Змейка»

(русская народная игра)

Задачи: Все дети берут друг друга за руки, образуя живую цепь. Ребенок, стоящий первым, становится ведущим.

Ход игры.

Ведущий начинает бежать, увлекая за собой всех остальных. На бегу ведущий несколько раз должен резко изменить направление движения всей группы: побежать в противоположную сторону, сделать резкий поворот (под углом 90), закрутить цепочку «змейкой», описать круг и т.д.

Правила игры: Все дети должны крепко держаться за руки, чтобы «цепочка» не порвалась. Игроки должны точно повторять все движения ведущего и стараться бежать «след в след».

Хорошо использовать в игре естественные препятствия: обегать вокруг деревьев, наклоняться, пробегая под их ветками, сбегать по склонам неглубоких оврагов. При игре в помещении можно создать «полосу препятствий» из больших кубиков или спортивных предметов (обручей, кеглей, гимнастических скамеечек). Игру можно остановить, если «цепочка» порвалась,
и выбрать нового ведущего

КАРТОТЕКА  РУССКИХ  НАРОДНЫХ  ПОТЕШЕК

Создала Наприенко Елена Васильевна

СБОРНИК ПОТЕШЕК НА ВСЕ СЛУЧАИ ЖИЗНИ……………………….3

1.Просыпаемся и потягиваемся…………………………………………………..3

2.Умывемся………………………………………………………………………..6

3.Причесываемся………………………………………………………………….8

4.Делаем гимнастику……………………………………………………………...9

5.Делаем массаж…………………………………………………………………10

6.Одеваемся………………………………………………………………………14

7.Готовим еду…………………………………………………………………….15

8.Кушаем…………………………………………………………………………17

9.Не плачем (потешки-утешалки)……………………………………………..24

10.Знакомимся с частями тела…………………………………………………26

11.Любим.........................................................................................................28

12.Засыпаем……………………………………………………………………..29

ИГРЫ-ПОТЕШКИ……………………………………………………………..34

13.Играем с потешками………………………………………………………….34

14.Ладушки………………………………………………………………………37

15.Пальчиковые игры……………………………………………………………39

16.Дразнилки……………………………………………………………………..46

17.Небылицы……………………………………………………………………..48

ПОТЕШКИ ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ……...54

19.Потешки про животных……………………………………………………...54    

20.Потешки о природе…………………………………………………………..61

21.Потешки про сад и огород…………………………………………………...63

22.Зимние потешки………………………………………………………………64

23.Весенние потешки……………………………………………………………65

24.Летние потешки………………………………………………………………67

25.Потешки про солнышко……………………………………………………...69

26.Потешки про дождик…………………………………………………………70

27.Потешки про радугу………………………………………………………….73

ПРОЧИЕ ПОТЕШКИ………………………………………………………….73

28.Андрей-воробей………………………………………………………………73

29.Бабушка Ульяна………………………………………………………………74

30.Вышла кошка за кота………………………………………………………...75

31.Из-за леса, из-за гор выезжал дядя Егор……………………………………76

32.Как повадился коток…………………………………………………………77

33.Как у бабушки Варвары……………………………………………………..77

34.Потерял мужик дугу………………………………………………………….78

35.Сидит ворон на дубу…………………………………………………………78

36.Туру, туру, пастушок………………………………………………………...80

37.Разные потешки………………………………………………………………81

АВТОРСКИЕ ПОТЕШКИ…………………………………………………….88

38.Потешки для малышей В. Степанова……………………………………….88

39.Кирилл Авдеенко. Потешки для малышей про овощи, фрукты и разные продукты.................................................................................................................89

40.Кирилл Авдеенко. Потешки для малышей про животных………………...92

41.Ирина Дружаева. Потешки…………………………………………………..94

ПОТЯГУШЕНЬКИ
ПРОСЫПАЕМСЯ И ПОТЯГИВАЕМСЯ С ПОТЕШКОЙ

УМЫВАЕМСЯ С ПОТЕШКОЙ

ПРИЧЕСЫВАЕМСЯ С ПОТЕШКОЙ

ДЕЛАЕМ ГИМНАСТИКУ С ПОТЕШКОЙ

ДЕЛАЕМ МАССАЖ С ПОТЕШКАМИ.

ПОТЕШКИ ДЛЯ ОДЕВАНИЯ И ПЕЛЕНАНИ

ГОТОВИМ ЕДУ С ПОТЕШКАМИ