Информация для учеников

СБОРНИК ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И ОБУЧАЮЩИХСЯ

АВТОР: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИСТОРИИ

Е.Н.ШАШКО

«ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ. КИЕВСКАЯ РУСЬ».

1.  Византийский император Константин примерно в 948 году писал: «Когда наступает ноябрь месяц, князья их в тотчас выходят со всеми русами и отправляются в круговой объезд именно в славянские земли. Прикармливаясь там в течении целой зимы, они в апреле месяце, когда растает лед на Днепре, снова возвращаются в Киев. Затем забирают свои корабли… снаряжаются и отправляются в Византию». Кто эти князья и какое явление описывал император?

2. Мифы представляли его кузнецом и пахарем, статным, высокого роста, с черными волосами и золотой бородой. По преданию он пускал стрелы, которые возвращались на землю лишь через три года. Как славяне называли своего бога-громовержца?

3. Летопись говорит о нем, что он «к книгам прилежа и собра писцов многы и перекладаше от грек на славянское письмо, и списаша книги многы»:

- в детстве повредил ногу, и потом его поддразнивали «хромцом»

- большие средства он затратил на украшение своей столицы, взяв за образец столицу Византии Константинополь

- благодаря ему мы знаем о порядках, существовавших в его государстве

- он осмелился сам, без ведома константинопольского патриарха назначить главу церкви

- не довольствуясь титулом великого князя, он приказал именовать себя царем. О ком идет речь?

4. Какого князя Древней Руси в народных преданиях называют «Красное солнышко»?

5. Какой алфавит состоит из шести букв?

6. Как в древности можно было попасть из Царьграда в Константинополь?

7. В 1072 году в Киеве один из торговцев обвинил крестьянина в краже принадлежавшей ему вещи. На суде крестьянин показал, что купил эту вещь в соседней волости… и тут же был приговорен к наказанию. Почему ему никто не поверил?

8. Во времена Святослава одних мужчин называли «мужами», а других – «мужиками». Какая здесь разница?

9. Для работы им требовались кожи, «телятины», «меха», «харатьи». Чем занимались эти люди?

10. В Европе и странах Востока в эти годы произошли следующие события: 1. образовался герцогство Нормандия 2. распался Арабский Халифат 3. Византия отвоевала у мусульман Сицилию 4. папа Урбан 2 объявил крестовый поход на Иерусалим. Что в эти годы происходило на Руси?

11. Он сам вел в бой свои дружины, воодушевляя воинов пламенной речью: «Да не посрамим земли русской, но ляжем костьми, мертвые срама не имут» и предупреждал своих врагов о своем появлении; современники сравнивали его то с барсом, то с гепардом; простые жители обвиняли его в том, что он не заботиться об охране своей столицы; в походах он питался сырым мясом; он погиб в бою, из его головы печенежский князь сделал себе чашу. О ком идет речь?

12. Мог ли архитектор, наблюдавший за постройкой Софийского собора в Новгороде, при посещении дома новгородского посадника посмотреть на знаменитое «Остромирово Евангелие»?

13. Какие изделия в Киевской Руси вы могли бы приобрести у «златарей» и «серебрянников»?

14. В «Повести Временных лет» упоминаются такие транспортные средства как «волокуши». Где и как их использовали?

15.В Киевской Руси существовали люди, занимающиеся «оборонной работой». Что это за люди, чем они занимались?

16. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ПРОПУЩЕННЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

1. 1238г

2. Нева

3. Вожа

4. 1471г

5. русские-шведы

6. москвичи-новгородцы

7. 1223г

8. 1240г

9. владимирцы-монголы

17. Кто из Киевских князей был одновременно внуком и русского князя, и византийского императора?

18. Ниже приведен список имен монархов. Все они, за исключением  одного, относятся к династии Рюриковичей. Укажите это имя. 1. Святослав 2. Иван Грозный 3. Александр Невский 4. Борис Годунов 5. Владимир Мономах 6. Игорь.

19. Укажите имя русского князя, основателя первых библиотек при соборе святой Софии в Новгороде.

«ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ»

1. В состав этого государства входили земли Окско-Клязьминского междуречья со средним течением Волги, на юго-западе граница доходила до реки Вазузы, северные границы-до нижних течений Тверцы и Мологи, а также земли Белого и Лаче озер, Покубенье, на востоке – земли по Нижней Сухоне и притоками Ваги. О каком государстве идет речь?

2. «Не передавивши пчел, меду не есть», очень часто говорил утвердившийся в Галиче Роман Мстиславич Волынский. Что он имел в виду?

3. Могущество Всеволода Большое Гнездо, по свидетельству летописей, основывалась на «детских», «отроках», «пасынках», «милостниках», «мечниках», «вирниках». Что это за люди?

4. Кого в Новгороде  Великом называли «господою»?

5. Он стал правителем, когда ему было 4 года; он был самым молодым князем, участвовавшим в сражении на Калке; о его отце сохранилось предание, будто своих побежденных врагов он запряг в луг, заставив их расчищать и обрабатывать землю; он породнился с венгерским королем, австрийским герцогом, литовским князем; время его правления было временем расцвета подвластных ему земель.  О ком идет речь?

6. Во время нашествия монголо-татар на Русь русские плотники ставили избы, хоромы, церкви  «в один стук топора». Что это значит?

7. Известно, что великий князь Ярослав Владимирович получил прозвище Мудрого. Но и в 13 веке во Владимире был князь, также получивший прозвище Мудрого. Чем это было заслужено и о ком идет речь?

8. 13 век, время когда русским людям приходилось постоянно сражаться с иноземными завоевателями. Каковы же были основные законы средневекового боя? Все ли определялось только численным перевесом?

9. В эти годы на Руси: 1 Москва впервые упоминается в русских летописях 2 Ярослав Осмомысл начал княжить в Галиче 3 На Калке монголы разбили соединенное русско-половецкое войско 4 Завершилась ордынская перепись Руси. Что в эти годы произошло в странах Европы и Востока.

10. В Пскове в 1368 году разбирается судебное дело – ремесленник-плотник жалуется в суде, что богатый торговец не выплатил ему всей суммы за работу, которую он выполнил для него по найму. Торговец объясняет, что поступил так потому, что плотник не выполнил всего объема работы, который был предусмотрен договором. Плотник же утверждал, что работа выполнена полностью. Письменной записи договора  суде нет, так как договор заключался устно. Какое решение вынесет суд? На какой документ при этом будет опираться судья?

11.  История Новгорода в 12-15 веках-это необычный пример существования не княжества, а феодальной республики. Можно-ли найти подобные примеры в истории других государств, например, в Западной Европе?

12. В 1396 году в Торжке крестьянин Влас Михалев взял в долг у землевладельца 2 кади зерна. Когда пришло время отдавать долг, у Власа этой емкости не оказалось, и он отмерил 9 четвертей. Хватит ли ему этого, чтобы вернуть долг? Переведите эти меры в современную метрическую систему.

13. Как  в старину на Руси называли тех, кто собирался в каком-нибудь одном месте?

14. Князя отличали осторожность, расчетливость, стремление решать политические проблемы дипломатическим путем. Ему удалось получить в Золотой Орде ярлык на великое княжение. Ярлык стал наградой за помощь в подавлении вспыхнувшего в 1327 году в Твери восстания, где горожане перебили ханских баскаков. О ком идет речь?

15. Какие земли в 14 веке стали «прикупом» Ивана Калиты?

16. В 14 веке Москву охватил Москву охватил «пожар всех святых». Почему он так назывался? Каковы были масштабы пожара, судя по названию?

17. Большую роль в Куликовской битве сыграли пороки русских воинов. Как это понять?

18. Что в 14 веке в Великом Новгороде делали «шильники»?

«ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ В ЕДИНОЕ РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО. РОССИЯ 16 ВЕК».

1. «Жениха звали Иваном, а ему было 7 лет от роду. Невеста же звалась Марьей, а ей было 5 лет». Кто эти жених и невеста, чем объяснялся их столь юный возраст?

2. Почему церкви, выстроенные  по инициативе Ивана Третьего (в том числе церковь Иоанна Златоуста), долгое время оставались неосвященными?

3. Двадцать лет он провел в борьбе с собственными родственниками, поставившими под сомнение его власть; он был ослеплен и на какое-то время сослан в Углич вместе с матерью; предание гласит, что он отравил своего главного соперника; он обладал суровым и властным характером и смог не только сохранить доставшееся ему наследство, но и существенно увеличить его размеры. Кто этот человек?

4. Кого на Руси в 15 веке называли «печальниками»? Почему?

5. Для чего Иваном 3 был отправлен в Венецию Семен Толбузин?

6. В 1498 году один крестьянин ушел от своего землевладельца, выплатив полтину за «пожилое». Второй крестьянин при уходе от землевладельца уплатил рубль. Где жили эти крестьяне?

7. Мог ли Иван 3 видеть часы, установленные на одной из кремлевских башен Христофором Галовеем?

8. Летописи упоминают, что на реке Угре против Ахмата были выставлены «огненные стрельцы» и «полевой наряд». Что это за воины и наряды?

9. В 1543 году и в 1552 году поместье дворянина Афанасия Караулова подверглось разбойному нападению, была похищена часть имущества. Кто должен был заниматься расследованием этого дела в первом случае и кто – во втором? Почему?

10. Чем в Эпоху Ивана Грозного крепостной снаряд отличался от полевого?

11. Когда в 16 веке боярские дети переставали быть «недорослями» и становились «новиками». Что это означало?

12. Она воспитывалась в Западной Европе; ради нее великий князь нарушил один из самых строгих церковных законов; она стала первой женщиной в средневековой России, отказавшейся от «вдовьего удела» после смерти мужа; она провела денежную реформу и усилила подчинение местных органов власти центральной; ее сын был уверен, что она была отравлена боярами. Кто эта женщина?

13. Какую крепость при Иване Грозном называли «Гуляй-поле» и почему?

14. В 15 веке в России были щитники, бронники, гвоздочники, игольники. Кто они?

15. Введенные в 1581 году «заповедные лета» действовали поначалу не на всей территории страны. В Каких землях они были введены прежде? Почему?

16. Где в 16 веке жили «горные люди»?

17. Что общего можно найти между одной из шахматных фигур и взятием Казани в 1552 году?

18. Как в 16 веке называлась Красная площадь?

«РОССИЯ 17 ВЕК»

1. Почему Лжедмитрий сначала провозгласил Марину Мнишек императрицей, а затем женился на ней?

2. Трое бояр в 1605 году подали Лжедмитрию 1 челобитные с просьбой вернуть бежавших от них  крестьян а) холоп боярина Басманова убежал от хозяина в 1600 году, до начала голода б) холоп боярина Плещеева убежал от хозяина в 1602 году, когда хозяин в голодный год отказал ему в ссуде зерна в) холоп боярина Чистого бежал в 1603 году, бросив, как уверял хозяин, вполне благополучное хозяйство. Как решиться вопрос с этими челобитными?

3. Во время организации Второго ополчения была введена «пятая деньга». Для каких целей?

4. Он происходил из захудалого княжеского рода, никогда не игравшего главных ролей при московском дворе; он стал во главе освободительного движения по выбору простых людей, однажды он сознался, что его «к тому делу насильно приневолили бояре и вся земля»; за свои заслуги он всего лишь был назначен в Боярскую думу; современники вспоминали, что он страдал «черным недугом» - меланхолией; после ликвидации Смуты он воеводствовал некоторыми приказами, участвовал  войнах, но опять таки «на вторых ролях». Кто это человек?

5.Почему Патриарх Никон назвал «Соборное уложение» «беззаконной книгой»?

6. В 17 веке один молодой торговец решил забросить торговлю сукном и, чтобы разбогатеть, заняться торговлей с иностранцами пушниной, черной икрой и поташом. Но его планам не суждено было осуществиться. Почему?

7. Можно ли было в 17 веке в России за один рубль получить целых 15 рублей?

8. Одно время его называли «великим государем»; однажды царю пришлось стоять перед ним на коленях; он стал виновником одного из самых значительных социальных потрясений; длившегося не одно десятилетие; восемь лет он руководил самой важной организацией государства после того, как он сам от этого оказался; он завершил свою жизнь там, где и начал ее: простым монахом. Кто этот человек?

9. В эти годы в России произошли события: началось восстание И.И.Болотникова, принято «Соборное Уложение», состоялась Переяславская рада, основан г. Нерчинск. Что в эти годы произошло в странах Западной Европы и Востока?

10. Документы утверждают, что С.Т.Разин происходил из зажиточной казачьей семьи. Каким количеством земли нужно было обладать в 17 веке, чтобы быть причисленным к зажиточным казакам? Сколько человек трудилось на пашне богатого казака в то время?

11. Что именно входило в «царское жалованье» присылаемое казакам на Дон из Москвы.

12. Мог ли французский король Людовиг 14 быть свидетелем «Азовского сидения казаков», если бы он приехал в Россию?

13. В 17 веке донские казаки дали первую офицерскую клятву на верность московскому царю. Когда это произошло и чем было вызвано?

14. Первая морская победа России одержана в 17 веке. Когда это произошло и какое отношение к этому имеют донские казаки?

15. В 17 веке возникла насмешливая поговорка; «Аз, буки, веди страшат, что медведи». Что она означала и против кого была направлена, о каких переменах в общественной жизни свидетельствовала?

16. Можно ли было в 17 веке прочитать московские Куранты? Кто мог это сделать?

17. В 1670 году иностранный купец Иоган фон Румпе открыл в Москве собственную лавку, где продавались различные мануфактурные изделия, предметы быта и прочее. В первый же день он продал зашедшему покупателю одни ножницы и несколько лент. За это он был оштрафован, а лавку пришлось закрыть. Почему? В соответствии ли с законом поступили русские власти?

«РОССИЯ 18 ВЕК».

1. Где в России находилось Лодейное поле и почему оно так называлось?

2. Какое сооружение в России в 18 веке было сооружено так, как никогда и нигде не сооружалось, потому что, оно было ограничено территорией другого архитектурного сооружения. Что это за сооружение?

3. Что общего в 18 веке было между чтением газеты «Ведомости» и асторией (рестораном) у Главной аптеки на Красной площади?

4. Один из первых учебников русской истории «Синопсис» весьма оригинально объяснял происхождение людей и государства? Каким образом?

5. «Воины! Вот пришел час, который решит судьбу Отечества. Итак, не должны вы помышлять, что сражаетесь за царя, но за государство. Не должна вас также смущать слава неприятеля-шведа, будто бы непобедимого. Имейте в сражении перед очами вашими правду и Бога…». Кому принадлежали эти слова?

6. По свидетельству современников, петровские школяры организовывали шайки для разбойных нападений на обывательские погреба и их кладовые. Почему так получилось?

7. Какое наказание ожидало учеников петровских школ и уилищ, если они прогуливали занятия?

8. Елизавета Петровна называла его «голштинским чертушкой»; ярый поклонник  прусского Фридриха Второго; «случайный гость русского престола» по определению В.О.Ключевского. О ком идет речь?

9. Он был одним из последних, кто открыто восстал за сохранение казачьих льгот и привилегий; тайно он присутствовал на казачьем круге, где решался вопрос о его поимке; два месяца он был войсковым атаманом; он был казнен целых три раза. Кто этот человек?

10. В эти годы в России произошли события: а) Полтавская битва б) проведена подушная перепись населения и первая ревизия в) Крым присоединен к России г) издана Жалованная грамота дворянству. Что в эти годы произошло в Странах Европы и Востока?

11.  Пришла к власти в результате дворцового переворота; любила балы и маскарады; страшная модница, в ее гардеробе было 15 тысяч нарядов; была тайно обвенчана с сыном украинского казака. О ком идет речь?

12. В знаменитом «Наказе» Екатерины 2, изданном для депутатов Уложенной комиссии, сформулирована мысль о том, что Россия нуждается в крепкой единоличной власти. Для чего понадобилось это «упоминание»?

13. Для каких целей Екатерина привлекала в «Новороссию» немцев, армян, греков и даже татар?

14.Кому из людей 18 века принадлежит впервые сказанная фраза, что «крестьянам помещики не вековые владельцы». К чему это привело?

15. В 1771 году в Москве были закрыты все лавки и прекратились все работы. Почему?

16. Был ли знаком А.В.Суворов с Е.И. Пугачевым?

17. Представьте себе, что Вы-свободный крестьянин и в 1758 году  решили открыть свою мануфактуру. Удаться ли Вам это сделать?

18. Каким образом русско-турецкие войны 18 века влияли на изменение фамилий русских людей?

«РОССИЯ 19 ВЕК».

1. На его гербе был начертан девиз: «Без лести предан»; обладал обширными знаниями в математике и военных науках;  современники отмечали такие черты его характера, как безупречную честность, высокомерие по отношению к тем, кто стоял ниже властной лестнице; на протяжении четверти века фактически управлял Россией; любимец императоров Павла 1 и Александра 1. О ком идет речь?

2. Какой овощ русские крестьяне называли «чертово яблоко»?

3. Как назывался доклад, отчет чиновника в 19 веке?

4. В какой конечный пункт вы смогли бы доехать по первой железной дороге Санкт-Петербург--- _________________?

5. Слово «бухгалтер» появилось в русском языке в 19 веке. А что оно означает дословно в переводе с немецкого языка?

6. Какого царя и за что называют царь «Освободитель»?

7. Кого из императоров 19 века называют «Благословенным»?

8. «День коронации государя ознаменовался целым рядом милостей. На три года приостановлены рекрутские наборы, прощены все казенные недоимки, освобождались, или, по крайней мере, смягчалось наказание разным преступникам, в том числе и государственным, участникам мятежа 14 декабря 1825 года, и в тайных обществах того времени. Но все эти частные меры, встреченные с восторгом Россией, были только преддверием тех коренных реформ, которыми ознаменовалось новое царствование. О како императоре идет речь?

9.Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведенном ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

Пропущенные элементы:

1) 1825 год

2) подписание договора с Францией

3) 1812 год

4) Фили

5) Варшава

6) Москва

7) 1819 год

8) подписание договора с Османской империей

9) 1815 год

10. Из произведения А.С. Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде».

«… Балда говорит: «Буду служить тебе славно,

      Усердно и очень исправно,

     В год за три щелчка тебе по лбу,

     Есть же мне давай вареную полбу».

Что такое полба и насколько она была распространена в России?

ЭТАЛОН.

«ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ, КИЕВСКАЯ РУСЬ».

1. Киевские князья. Явление, которое описывает император, полюдье.

2. Перун.

3. Ярослав Мудрый.

4. Владимир Креститель.

5. Азбука.

6. Это название одного города.

7. В условиях господства натурального хозяйства и покупка вещи в другой волости была маловероятна, и сам факт покупки тоже.

8. «Мужами» называли сильных, смелых, крепких мужчин, которые участвовали в военных походах. «Мужиками» - тех, которые не годились для боевой службы, занимались промыслами, земледелием, скотоводством.

9. Это переписчики книг.

10. 911 г – поход Олега на Царьград, 945 – смерть Игоря Старого, 965 год – Святослав разгромил хазар, 1095 год  разгром половецкого хана Тогуркана.

11. Святослав Игоревич.

12.  Нет, не мог. Софийский собор в Новгороде был закончен в 1050 году, а Остромирово Евангелие создано в 1056-1057гг.

13. Ювелирные изделия из золота и серебра.

14.Волоки – дороги из бревен, по которым перетаскивали суда при переходе из одной реки в другую. Отсюда название волокуш- колесных повозок из саней.

15. Это ремесленники, занимавшиеся рельефной чеканкой, которая получила большое распространение в Киевской Руси.

16. А- 7-1223год

17. Владимир Мономах.

18. Борис Годунов.

19. Ярослав Мудрый.

«ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕНОСТЬ».

1. Владимиро-Суздальское княжество.

2. Под «пчелами» Роман Мстиславич имел в виду бояр, политическое значение которого было очень велико и с которыми ему приходилось постоянно бороться.

3. Это члены «младшей» дружины князя, военный служилый слой, в который входили различные люди, начиная от холопов и заканчивая обедневшими крестьянами.

4. Лиц, входивших в «совет господ» Новгорода.

5. Даниил Романович Галицкий.

6. Набеги татар приучили русских очень быстро отстраивать дома и другие постройки. Плотники работали днем и ночью, без перерыва, пока все не было готово.

7. Прозвище «Мудрого» получил старший сын Всеволода Большое Гнездо Константин за необычайную начитанность, образованность, страсть к книгам.

8. Главную роль играл не численный перевес, а умение владеть холодным оружием, умение сражаться в дружине плечом к плечу, смелость. Численный перевес начинал влиять лишь при соотношении 1:10 и более. Один воин, профессионально владевший мечом, мог разогнать десяток непрофессионалов.

9. 1147 год- португальцы и крестоносцы взяли Лиссабон, 1152 год- Фридрих 1 Барбаросса избран императором Германии, 1223 г. – умер Филипп 2 Август, 1258 год- монголы взяли Багдад.

10. Суд возьмет сторону хозяина – согласно статьям «Псковской Судной грамоты», если письменного договора нет, то суд верит хозяину на слово, достаточно ему поцеловать крест- принести присягу.

11. Да, и немало, например Флоренция- богатая торговая республика.

12. В кади содержалось 4 четверти, поэтому у Власа останется еще 1 четверть (3-3,5 пуда). В кади же было приблизительно 12-14 пудов – 192-224 кг.

13. Сволочи

14. Иван Калита.

15. Галич, Углич, Белоозеро и земли вокруг, Устюжна и близлежащие земли. Часть историков считает, что это действительно были покупки, другие – что он просто захватывал их силой.

16. «Пожар всех святых» уничтожил все церкви, выгорела вся Москва, по версии пожар и начался в одной из церквей Москвы.

17. Пороки- это камнеметы, которые использовались чаще при обороне крепостей, а применение их в полевом бою было новшеством.

18.  «Шильники»- чернь, разбойники. В. Даль - выжига, плут, мошенник.

«ОБЪЕДИНЕНИЕ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ В ЕДИНОЕ РУССКОЕ ГОСУДАРСТВО»

«РОССИЯ 16 ВЕК».

1. Иван – это будущий Иван 3, Марья – дочь тверского князя Бориса Александровича. Эту помолвку заключил Василий 2, чтобы при помощи династического брака заручиться поддержкой  князя для борьбы с Дмитрием Шемякой.

2. Это произошло в результате конфликта Ивана 3 с митрополитом. Феодальная церковь болезненно воспринимала усиление великокняжеской власти.

3. Василий 2 Темный.

4. «Печалиться» означало заботиться, или поддерживать кого либо. В 15 веке «печальники» находились и у великого князя Василия 2, и у его противников. Когда в 1480 году начался феодальный мятеж братьев Ивана 3 князя Андрея Большого и князя Бориса,  в Москве у них нашлось немало «печальников», в том числе мать Ивана 3.

5. Чтобы найти архитектора для постройки Успенского собора, после того, как его здание почти полностью рухнуло, выстроенное московскими мастерами. В 1475 году Толбузин привез в Москву архитектора и инженера Аристотеля Фиорованти.

6. Первый в лесной зоне, второй в степной, где плата за «Пожилое» была выше в следствии дороговизны леса и более легких условий обработки земли.

7. Нет, часы изготовленные по проекту английского мастера Христофора Галовея, были установлены на Спасской башне Московского Кремля в 20-е гг. 17 века.

8. «Огненные стрельцы» - пехотинцы, вооруженные огнестрельным оружием, «полевой наряд» - это пушки, которые использовали в открытом бою.

9. В 1543 году этим бы делом занимался наместник, в 1552 году дела такого рода были переданы в ведение губных старост, в результате Реформы местного самоуправления Ивана 4.

10. «Полевой наряд» - это артиллерия, используемая в открытых сражениях, «крепостной наряд» -   пушки, используемые на крепостных стенах для обороны города.

11. в 15 лет, когда дети феодалов начинали нести военную службу.

12.Елена Глинская.

13. Это была деревянная церковь, очень быстро выстроенная у деревни Молоди в 45 верстах от Москвы. Она состояла из деревянных щитов, скрепленных железными скобами.

14. Это все кузнецы, которые специализировались на изготовлении различных изделий из железа – щитов, кольчуг, гвоздей, железных игл.

15. Прежде всего тех, которые ранее «состояли» в опричнине и наиболее пострадали от террора, откуда особенно интенсивно бежали крестьяне, для чего и потребовалось их насильно прикрепить к земле.

16. Так называли чувашей и марийцев, которые жили на правом берегу Волги.

17. Перед взятием Казани в 1552 году Иван 4 отдал приказ рубить туры – передвижные башни из бревен, которые подводили к крепостным стенам. Внешне они с шахматной фигурой, имеющей такое же название.

18. Великий торг.

«РОССИЯ 17 ВЕК».

1. чувствуя свое непрочное положение в Москве Лжедмитрий надеялся на то, что в случае его смерти сохранить престол за Мариной не по праву его жены, а по праву закона. Однако ему было не понять что в эту пору, в эпоху смуты, закон мало что значил.

2. А) Басманову вернут его холопа, так как он ушел не в голодные годы и еще не истек пятилетний срок сыска беглых крестьян. Б) Плещееву холопа не вернут, так как Лжедмитрия 1 освобождал от возвращения тех крестьян, что ушли в голодные годы из-за невозможности прожить у данного хозяина. В) если Лжедмитрий 1 «поверит», что бежавшему от Чистого крестьянину действительно можно было у него жить, не опасаясь голода, его вернут обратно.

3. Это был налог – отчисляли 20 процентов всех  доходов купцов и ремесленников для оплаты «ратным людям» за службу в ополчении.

4. Дмитрий Михайлович Пожарский.

5. Соборное Уложение запретило принимать монастырям земли « на помин души», покупать земли, что резко сократило доход церкви.

6.  Так как торговля данными товарами была исключительной монополией государства.

7. Можно. В годы денежной реформы 1662 года началось резкое обесценивание медных денег, в середине 1663 года за один  серебряный рубль давали 15 медных.

8. патриарх Никон.

9. 1606 – империя Габсбургов заключила мир с Османской империей, 1649 – в Англии казнен король Карл 1, 1654- окончание англо-голландской войны, 1658 год – завершился протекторат Кромвеля.

10. В 17 веке донским казакам запрещалось заниматься земледелием. Зажиточные казаки, как правило, получали жалование от государя, владели сенокосными, рыбными угодьями, занимались промыслами и.т.д.

11. Деньги, сукно, хлеб, вино, порох, селитра, оружие, свинец.

12. Людовиг 14 родился в 1638 году, поэтому увидеть и в титуле короля в возрасте 4 лет он это событие увидеть не мог, а королем он стал в 1643 году.

13. В 1676 году, было вызвано тем,что правительство стремилось не повторить «разинской смуты».

14. Первой морской (официальной) победой России было взятие Азова, когда осада с суши, предпринятая Петром 1 в 1696 году была подкреплена действиями донских казаков с моря.

15. В 17 веке. Так насмешливо называли тех, кто не желал учиться грамоте.

16. «Куранты»- так называли выписки из иностранных газет, сделанные в посольском приказе для царя и его окружения.

17. Согласно новоторговому уставу 1667 года иностранцам была запрещена розничная торговля в России, чем и занимался фон Румпе.

«РОССИЯ 18 ВЕК».

1. Поле на берегу реки Свири, где строили корабли – ладьи.

2. Это Арсенал, который находится на территории Московского Кремля, его планировка обусловлена стенами Кремля.

3. Тот, кто прочтет газету «Ведомости» от начала до конца, имел право на бесплатный обед в астории у Главной Аптеки.

4. 1707год- начало восстания под руководством К.А.Булавина. 1787 год-  начало войны  России с Турцией. 1793 год – второй раздел Польши при участии России. 1797 год- Манифест о трехдневной барщине.

5. Петр 1.

6. Школярам подолгу не выплачивали жалование, и они лишенные средств к существованию вынуждены были идти на эти меры.

7. В случае прогулов по указу 1707 года с состоятельных учеников взымались огромные штрафы, за первый день прогула 5 рублей, за второй 10 рублей, за третий и последующие по 15 рублей. Бедных били плетью.

8. Петр 3.

9. К.А.Булавин.

10.  1724 год родился мировой философ И. Кант, 1783 год- Уильям Питт Младший пришел к власти в Англии, 1785 год Э. Картрайт изобрел механический ткацкий станок.

11. Елизавета Петровна.

12. «Наказ» напоминал депутатам, что Россия – государство обширное и поэтому особенно нуждается в единой крепкой власти. Несмотря на свои либеральные воззрения, Екатерина 2 дала понять, что не уступит власть ни кому и не насколько.

13. Запорожская Сечь была уничтожена, на освободившиеся земли в Малороссии нужно было привлекать мирных людей.

14. Эти слова принадлежат современнику Петра 1 крестьянину И.Т.Посощкову, публицисту, он написал несколько политических и экономических сочинений. Возможно, подобные настроения в крестьянской среде подготовили крестьянскую влйну под рук. Е.Пугачева.

15. В связи с эпидемией чумы.

16. Да, молодой офицер Суворов конвоировал клетку с Пугачевым в Москву.

17. Нет.

18. П.А.Румянцев получил к фамилии приставку «Задунайский». Г.А. Потемкин – «Таврический». А.В.Суворов – «Рымникский».

«РОССИЯ 19 ВЕК».

1.  А.А.Аракчеев.

2. картофель.

3. сказка.

4. Царское село.

5. «держащий книгу».

6. Александр 2, за отмену крепостного права.

7. Александр 1.

8. Александр 2.

9. А-1 Б-3 В-4 Г-2 Д-7 Е-5

10. Полба- сорт пшеницы, один из самых распространенных продуктов питания. 

Список использованной литературы

1.Горяйнов С.Г, А.А.Егоров  История России 9-18 в. Учебное пособие по истории для учащихся школ, лицеев, гимназий и колледжей. Ростов-на-Дону: «Феникс»; 1996

2. История. Научно-методическая газета для учителей истории и обществознания №4 (844) 15-29 февраля 2008

3. История. Научно-методическая газета для преподавателей истории и обществознания № 20(882) 16-31 октября 2009

4. В.А.Клоков, М.В. Пономарев. История. Тренировочные задания. Рекомендовано «Институтом содержания и методов обучения» Российской академии образования Москва: «ЭКСМО»; 2012

Устные домашние задания нравятся многим школьникам ровно до той поры, пока не наступает время проверки самостоятельно пройденного материала. Зачастую не самые хорошие баллы за ответ у доски получают даже учащиеся, честно пытавшиеся подготовиться. Как быстро выучить параграф и запомнить все самое главное?

Забудьте о механической зубрежке

Многие школьники буквально воспринимают задание учителя «выучить параграф». Вздохнув и ахнув, ребята принимаются механически заучивать 3-6 страниц текста наизусть. И это большая ошибка. Запоминать дословно прозу всегда сложней, чем стихи, особенно если речь идет о большом объеме текста. Выучить параграф или главу учебника совсем непросто даже школьнику с очень хорошей памятью. И что самое обидное для учащихся – обычно столь серьезных усилий не требуется. Большинство учителей задают на дом самостоятельное изучение материала, а не заучивание наизусть кусков текста. Во время проверки устного домашнего задания преподаватель желает оценить знания школьника, а не его способности к запоминанию. Как быстро выучить параграф для ответа на уроке? Для начала спокойно и вдумчиво прочитайте текст, ваша первоочередная задача – понять смысл главы учебника.

Конспект – верный друг учащегося

Во время первого прочтения нового текста желательно постараться представить себе визуально все описанные события или правила. Обязательно составляйте для себя конспект. Выписывайте основные мысли в виде короткого плана. Старайтесь выделять только самые значимые моменты, даты и правила. Принцип выделения главного – один из самых простых секретов того, как быстро выучить параграф.

Прочитайте нужный текст 1-2 раза и постарайтесь пересказать его. Если получится недостаточно хорошо, стоит сделать небольшой перерыв, а затем снова взяться за чтение и повторение.

Имейте ввиду, что для учащихся начальной школы оптимальная продолжительность учебных занятий составляет не более 15-25 минут, более старшие дети и взрослые могут заниматься по 45 минут. По истечении этого времени необходимо сделать перерыв. Занятия пройдут максимально продуктивно, если во время пауз заниматься какой-то физической работой. Попробуйте сделать несложные упражнения или немного позаниматься домашними делами. Примерно через 10-15 минут можно вернуться к школьным урокам.

Тонкости запоминания различных школьных дисциплин

Самым простым для устных пересказов заслуженно считается школьный предмет литература. Для того чтобы хорошо запомнить художественный текст, достаточно представить себе его в виде фильма, акцентируя внимание на ключевых моментах сюжета.

Очень часто школьники задаются вопросом: «Как выучить параграф по истории, если его задали на дом?» И действительно, в рамках этой дисциплины часто в качестве домашнего задания учителя просят самостоятельно изучить материал. При чтении параграфа полезно составить «линию времени» и отметить на ней все важные события с датами. Эта простая схема позволит запомнить последовательность описываемых в статье учебника происшествий. Дополните «линию времени» кратким планом-конспектом. Не стоит выписывать длинные цитаты из учебника, если этого не предусматривает полученное задание. Достаточно 1-2 предложений для каждого абзаца. Секрет успешного изучения истории – понимание темы, не стесняйтесь искать дополнительную информацию, встречаясь с незнакомыми терминами.

Многим школьникам самыми сложными кажутся точные науки. Как выучить параграф по химии, физике или алгебре? Наизусть имеет смысл заучить все ключевые формулы и правила (обычно это небольшой объем текста). А вот объяснение теорий и законов достаточно вдумчиво прочитать и понять. Качественно разобравшись в теме, несложно ответить на любой вопрос учителя. И краснеть у доски больше не придется!

Повторенье – мать учения!

Думают о том, как легко выучить параграф, чаще всего школьники, не умеющие осознанно запоминать важную информацию. После основного заучивания и успешного повторения материала следует переключить свое внимание на что-то другое. Рекомендованное время отдыха не менее 1-2 часов. После этого следует повторить материал, можно использовать свои конспекты или исходный текст. Обязательно еще раз пересказать изученную тему следует перед сном. Финальное повторение материала имеет смысл перенести на утро, по дороге в школу следует еще раз повторить выученное. Это самая действенная методика запоминания. Используя ее, можно выучить любую тему по любому предмету. Теперь вы знаете, как быстро выучить параграф. Желаем успехов в учебе!

Как быстро выучить параграф по истории?

История — одна из главных школьных наук. По ней даже есть ЕГЭ. Но не всем она дается легко. Для многих хитрые исторические сплетения представляют огромную трудность. Многие мечтают быстро выучить параграф по истории и забыть о нем. Но это не у всех получается. И чтобы добиться здесь хорошего результата, вам стоит прибегнуть к простым рекомендациям.

Для чего необходима история?

Многие учащиеся не могут учить историю, потому что не осознают ее важности. Им кажется информация из книги бесполезной.

Чтобы избавиться от этого, вы должны понимать, что история — это важная часть нашей жизни. С ее помощью можно без машины времени узнать все, что было раньше.

История — это общая эрудиция. В частности, если вы не знаете, когда была Курская битва или кто такой Иван Грозный, то вас могу не взять на работу в будущем. Такие люди считаются тупыми.

Данный урок — это самое настоящее фентези. Здесь есть: интриги, разборки, убийства, войны, заговоры. Это так же интересно, как Властелин колец или Битва престолов. Остается только научиться видеть интерес в этом.

Как учить параграф по истории?

Чтобы легко выучить параграф по истории, вам необходимо:

• Понять о чем вообще в нем идет речь;
• Разделить параграф на части и события;
• Сделать отдаленный пересказ текста;
• Выписать на листок важные даты и формулировки.

В итоге, вы сможете составить полную картину о параграфе и рассказать его. Главное здесь — не спешить. Разберите все медленно, и текст запомнится сам собой.

Хитрости разучивания истории

Есть несколько хитростей, которые позволят изучить историю:

1. Википедия. Прочитайте про изучаемое событие в википедии;
2. Видео. Посмотрите видео на тему вашего параграфа. Можно даже посмотреть фильм;
3. Иные источники информации. Прочитайте о том же, но где-то еще;
4. Аудио. Прослушайте аудио сообщение о том, что вы читали в учебнике.

Но главное здесь — это интерес. Попробуйте найти хоть что-то, что может вас заинтересовать. Можно даже найти интересные факты. В частности, если вы изучаете Петра Первого, то найдите интересные сообщения в сети о нем. Вас это заинтересует. И параграф выучится легко.

Чего делать не надо?

Не стоит учить маниакально, по нескольку часов. Учите с перерывами понемногу. Так мозг лучше обрабатывает информацию.

Не стремитесь к пятеркам. Если история – это не ваше, то признайте это. Пусть у вас будут по ней немного ниже оценки, но вы останетесь со здоровой нервной системой.

Не «забивайте». История мне ни к чему – это не отговорка. Это реально важный предмет. И здесь без шуток. И вообще, вы будет так забивать и на другие отрасли жизни. А это уже плохо.

И не стоит зубрить. Невозможно тупо выучить все даты и события. Ваша задача — это понять смысл параграфа. Только тогда получится реально получить знания.

Выучить историю? Легко!

Мы зачастую сталкиваемся с нехваткой знаний по определённому предмету. И это может связано не столько с подготовками к экзаменам в учебном заведении, но с другими жизненными ситуациями, встречающимися как на службе, так и при неформальном общении в компании друзей. Особенно остро это касается знаний в области такой обширной науки, как история. Информации по этому предмету очень много и знания, вынесенные со школьных уроков, как правило, оказываются недостаточными даже для того, чтобы подержать беседу, не говоря уж о профессиональные делах.

Содержание

• Простые помощники
• Простые рекомендации
• Исторические заметки

Простые помощники

Для того чтобы выучить историю быстро, необходимо запастись вспомогательными материалами, которые удобнее держать в руках, нежели просматривать на компьютере. Пролистывая страницы по нескольку раз и перечитывая непонятные строчки, вы быстрее запомните информацию, нежели переходя по бесконечным гиперссылкам и выхватывая разрозненную информацию из разных источников.

Как запомнит даты по истории? Проще всего пользоваться таблицей дат, на которой структурировано распределены даты в хронологическом порядке. Изучая ту или иную тему, вы легко сориентируетесь в годах и определите её место. Чем чаще вы будете обращаться к таблице, тем прочнее даты освоятся в вашей памяти. А ведь даты – это один из важнейших моментов в запоминании истории.

Если сражения, которые очень часто происходили в нашем мире и сыграли большую роль в историческом развитии событий, имеют первостепенное значение для вас и влияют на достижения цели изучения, то вам потребуются также исторические карты, на которых доступно изображены все движения в военном процессе. Кроме того, исторические карты отображают разделение земли в разные периоды.

В качестве источника информации для поверхностного изучения истории лучше всего взять школьный учебник. Каждый параграф в нём связан с определённым событием в истории и даёт его характеристику и основные даты. Выучив параграф и выделив из него основные тезисы, вы сможете начать запоминать более конкретные события определённого периода.

Простые рекомендации

Для того чтобы легко и быстро запоминать исторические даты и события, вы можете пользоваться некоторыми нашими советами, которые вы найдете ниже. Обратите особое внимание на то, что память разных людей имеет разный объём и «пропускную способность», поэтому не злитесь на себя, если поначалу получаться запоминать у вас будет хуже, чем хотелось бы.

1. Разделите параграф на блоки. Любой текст имеет логическое строение, которое подразумевает несколько частей. Их можно легко разделить, назвав каждый в соответствии с главным тезисом – идеей, и выучить по-отдельности.
2. Не зубрите. Чтобы запоминать тексты, не нужно заучивать их слово в слово. Важно понимать то, о чём вы читаете вплоть до каждого слова. Часто бывает так, что один непонятый термин может нарушить всю систему.
3. Стимулируйте себя. В душе каждый из нас – ребёнок. И как любому ребёнку нам необходимо поощрение за хорошо проделанную работу. Придумайте для себя систему поощрений и наказаний, чтобы быстро и с интересом выучить историю.
4. Выучите даты. Очень хорошо, если в процессе изучении истории, таблица дат, которой вы начнёте пользоваться, фотографической памятью сохраниться в вашей голове. Это поможет вам обращаться к подсказке, не беря её в руки.

Исторические заметки

Очень полезно для того чтобы быстро запомнить большое количество информации, завести тетрадь и заносить в неё краткие конспекты того, что вам уже удалось выучить. Важно, что эту тетрадь проверять у вас не будут, как в школе, поэтому для того чтобы запомнить какой-то факт, вы можете даже зарисовать его.

Очень помогают запомнить даты по истории рукописные схемы: от одного события вы стрелочками отводите связанные с ним факты, между следующими также формируются определённые связи, и так далее. Любая визуальная информация очень хорошо откладывается в нашей памяти. Такие графические заметки позволяют предельно сократить крупные тексты и запомнить их вследствие постоянного обращения к тетради.

Запоминать за один день огромное количество прочитанной информации очень сложно, поэтому не забывайте, что перегрузка мозга может привести к разочарованию и даже некоторому нервному срыву. Помните о правильном режиме для и здоровом питании. Это поможет вашему организму легче справиться с «запоминательным» марафоном.

Памятка для обучающихся по истории:

Общие правила составления плана при работе с текстом:

1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.

2. Разбить текст на смысловые части, озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.

3. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.

4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста.

Правила конспектирования:

1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные места, новые слова, имена, даты.

2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля.

3. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основное положение текста, отметив аргументацию автора.

4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания ранее отмеченных мест и их краткой последовательной записи.

5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль своими словами. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был передан при конспектировании одним , максимум двумя предложениями.

Как дать рецензию на ответ товарища:

1. Оцените, насколько правильно и грамотно ответил Ваш товарищ, какие ошибки он допустил.

2. Следовал ли он намеченному плану, в чем отошел от него, что пропустил.

3. Вспомните, выразил ли ученик своё личное мнение и отношение к историческим событиям и их участникам.

4. Употреблял ли он в рассказе необходимые термины и понятия.

5. Укажите ошибки и недостатки речи (ненужные повторения, отсутствие эпитетов, живых характеристик людей и событий).

Как составить синхронистическую таблицу:

1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в   левой графе укажите века.

2. По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов.

3. Вспомните основные события, процессы, происходившие в определённое время.

4. Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.

5. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.

Обобщающая логическая схема изучения исторических явлений:

1. Причины возникновения явления:

-противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления,

-потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий.

2. Содержание явления, его развитие:

-важнейшие факторы, связанные с борьбой за  разрешение противоречия,

-социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий.

3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления.

4. Последствия развития и значение явления:

-разрешение данным явлением назревших противоречий,

-влияние данного явления на общий процесс исторического развития.

Характеристика общественных выступлений:

1. Время и место выступления.

2. Связь с другими событиями.

3. Причины.

4. Социальный состав участников.

5. Требования, лозунги, цели.

6. Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста, или гражданского неповиновения и т.д.).

7. Масштабы выступления.

8. Уровень организованности,

9. Имена участников, руководителей.

10. Развитие событий, основные этапы.

11. Значение выступления, его результаты.

Характеристика политического строя государства:

1. Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская, суперпрезидентская).

2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.

3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза).

4. Структура органов власти:

-глав государства, его полномочия,

-законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия),

-исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость),

-судебные органы,

-соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти,

-местные органы власти.

5. Прав граждан (подданных):

-избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. пр.)

-политические права и свободы,

-личные права и свободы,

-возможность использования провозглашенных законом прав.

6. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в политической системе).

7.Краткая обобщённая оценка политического строя и перспектив его развития.

Характеристика войн:

1. Причина войн, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран.

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран.

5. Повод к войне.

6. Ход военных действий (по этапам):

-планы сторон в начале каждого этапа,

-военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные и политические итоги войны.

Как дать оценку историческому событию:

1. Установите причины события.

2. Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп.

3. Характер события (антифеодальный, освободительный, реакционный и т.д.)

4. Связь с другими подобными событиями.

5. Значение:

-для участников события,

-для последующего исторического развития.

Памятка для характеристики  и оценки исторического деятеля:

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.

Рекомендации по написанию реферата на историческую тему:

1. Определить цель написания реферата в соответствии с поставленной темой.

2. Составить план.

3. При чтении литературы выделить основные идеи, положения, доказательства, чтобы затем сосредоточить на них своё внимание.

4. Классифицировать собранный материал, обобщить, сделать вывод.

Структура реферата:

1. План или оглавление с указанием страниц.

2. Обоснование выбора темы.

3. Теоретические основы выбранной темы.

4. Изложение основного вопроса.

5. Вывод и обобщение.

6. Практическое значение реферата.

7. Список используемой литературы.

8. Приложения.

Примерные аспекты содержания реферата.

1. Вводная часть:

-Обоснованность выбора темы (её актуальность, значимость, новые современные подходы к решению проблемы, наличие противоположных точек зрения и желания в них разобраться, противоположность бытовых представлений и научных данных о заинтересовавшем факте истории, личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к данной теме).

2. Основная часть:

-суть проблемы, изложение объективных исторических сведений по теме реферата,

-критический обзор источников,

-собственные сведения, версии, оценки.

3. Заключение:

-основные выводы,

-результаты и личная значимость проделанной работы,

-перспективы продолжения работы над темой.

Оформление титульного листа:

- название школы,

- тема реферата,

- Ф.И. автора, класс,

- Ф.И.О. учителя,

- год написания реферата.

Отзыв учителя:

- содержательность, логичность, аргументированность изложения материала и обобщение выводов;

-умение анализировать различные источники, извлекать из них исчерпывающую информацию, систематизировать и обобщать материалы;

- умение выявлять несовпадения в различных позициях, суждениях по проблеме реферата, давать ей критическую оценку;

- присутствие личностной позиции автора, самостоятельность, оригинальность, обоснованность его суждений;

- умение ясно выражать свои мысли в письменной форме, яркость, образность выражений, индивидуальность стиля реферата;

- правильное оформление реферата, соответствие с планом, наличие цитат, их оформление,

-  сопроводительные материалы к реферату.

Как составлять конспект

1.   Определите цель составления конспекта.

2.   Читая изучаемый материал в первый раз, разделите его на основные смысловые части, выделите главные мысли, сделайте выводы.

3.   Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.

4.   Наиболее значимые положения (тезисы) последовательно и кратко изложите своими словами или приведите в виде цитат.

5.   В конспект включаются также выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).

6.   Отдельные слова или целые предложения можно писать сокращенно, выписывать только главные   слова,   вместо   цитаты   ссылаться   на   страницы   конспектируемой   работы, применять условные обозначения.

7.   Чтобы конспект был нагляднее, располагайте абзацы «ступеньками», подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте ручки и карандаши разных цветов.

Как работать с учебником истории

1.   Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.

2.   Сначала прочитай параграф полностью. Раздели на смысловые части.

3.   Затем  приступай   к  изучению   его   по   пунктам.   Соотнеси  название  пункта  с   его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты.

При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий. Обрати внимание на то, что происходило в это же время в других странах. Используй для этого синхронистическую таблицу.

4.   Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.

5.   Перескажи содержимое сначала по пунктам, а затем весь параграф используя карту, рисунки в учебнике. Лучше пересказывать вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.

Алгоритм решения творческой задачи

1. Внимательно прочитай условие задачи и вопрос к ней.

2. Выдели из текста задачи, что дано (географический объект, исторический объект, исторический деятель, дата, исторический факт).

3. Начни обдумывать эти данные (слово за словом, строку за строкой) и определи, что они делают для ответа на вопрос.

4. Подумай, не противоречат ли друг другу данные в условии задачи, не помогают ли одни данные понять значение других данных того же условия.

5.  Если в условии не хватает каких-либо данных, вспомни, что ты знаешь по теме задачи, и подумай, что из этих знаний может помочь решению.

6. Обязательно докажи свое решение.

7.  Проверь, является ли твое решение ответом по существу вопроса задачи. Полон ли твой ответ? Нет ли лишнего, не относящегося к вопросу задачи.

План-памятка для оценки устного ответа на уроках истории

1. Внимательно выслушай ответ своего одноклассника.

2. Обрати внимание: по существу ли поставленного вопроса отвечал твой одноклассник.

3. Правильно ли воспроизведены в ответе факты, даты, названия событий, географических объектов, имена, фамилии.

4. Дополни или исправь ответ одноклассника, если в этом есть необходимость.

5. Есть ли вывод в конце выступления.

6. Попробуй оценить ответ.

Оценка «5» — ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» — в изложении материала допущены незначительные ошибки и неточности.

Оценка «3» — в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

Оценка «2» — основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

Памятка для работы с картой

1. прочтите название карты;
2. покажите на карте необходимую территорию и опишите её словами;
3. воспользуйтесь легендой карты и расскажите, о чём «говорит» карта
4. продемонстрируйте на карте места событий, о которых говорится в тексте учебника

Памятка для составления сообщения о событии    

1. укажите, когда и где произошло событие (воспользуйтесь картой);
2. выделите причины, расскажите о ходе, а также определите итоги и значение этого события для истории страны;
3. назовите участников и определите их роль;
4. назовите  документы  и  литературу  (научную,  научно-популярную, художественную), которой вы воспользовались для подготовки сообщения.

Памятка для составления сообщения об историческом деятеле

1. укажите, где и когда родился исторический деятель;
2. расскажите о его семье, воспитании и образовании;
3. раскройте черты характера человека и определите, какие качества личности помогали ему в достижении поставленных целей;
4. определите, какую роль исторический деятель сыграл в жизни государства;
5. ответьте на вопрос: как оценивали исторического деятели современники и ученые;
6. назовите документы и литературу (научную, научно-популярную, художественную), которой вы воспользовались для подготовки сообщения.

Памятка для работы с документом

1. обратите внимание на названий автора и время создания документа;
2. прочитайте текст несколько раз и ответьте на вопросы к нему;
3. подумайте, какую информацию содержит в себе текст об исторических событиях, их участниках, оценках современников и автора(ов) данного документа;
4. анализируя текст документа, попробуйте выделить объективные (их можно перепроверить по другим источникам) и субъективные (свидетельствуют о мнении автора документа об излагаемом им событии, историческом деятеле и т.д.) данные.

Минимум информации, которую необходимо знать для ЕГЭ по истории

21 мая 2021

2,6K прочитали

Меньше 20 дней до ЕГЭ по истории! Важно успеть повторить все темы или выучить все самое необходимое, чтобы успешно сдать ЕГЭ. В этой статье разберем все необходимые даты и правила подготовки за месяц до сдачи истории.

Где брать информацию?

Для начала поговорим о том, по каким учебникам стоило и стоит заниматься, чтобы быстро и эффективно подготовиться к истории. Практически всю необходимую теорию можно взять:

• В сборнике Кириллова;
• В учебнике Орлова.

Они не дадут полного понимания предмета, но после них вы начнете хорошо ориентироваться в предмете. Если конкретнее:

1. Из сборника Кириллова можно взять 40% теории — там нет четкого описания, зато есть понятные схемы и таблицы.
2. Учебник Орлова может дать 60% необходимой информации, но он большой.

Оставшуюся информацию можно набрать на реальном ЕГЭ и в сборниках ФИПИ. Связано это с тем, что иногда в заданиях попадается информация, которой нет в сборниках (например, стиль Останкинской телебашни). Прорешивая задания вы сможете научиться думать, а не просто вспоминать информацию из учебников.

Сколько дат нужно знать?

Объем необходимой информации напрямую зависит от ваших целей. Разделим учеников на три типа. Тогда получится так:

• 100 дат — нужное количество для всех учеников, которые хотят набрать хотя бы 50 баллов на ЕГЭ по истории.
• 300–500 дат — среднее количество дат, если вы хотите хорошо сдать экзамен. Хорошо ориентируясь в 300–500 датах, вы решите ЕГЭ на 60–80 баллов.
• 700+ дат — объем, необходимый для учеников, которые хотят сдать ЕГЭ на высокие баллы. С таким количеством вы будете хорошо ориентироваться в истории и сможете написать экзамен на 80+ баллов.

Таким образом, нужно заранее составлять цели и начинать свою подготовку заранее исходя из них.

Что чаще всего встречается на экзамене?

Пройдемся списком по самым важным датам и тезисно дадим им определение:

862 г. – Призвание варягов

882 г. – Образование Киевской Руси

907 г. – Первый поход на Константинополь

957 г. – Крещение Ольги

964–966 гг. – Восточный поход Святослава на Волжскую Булгарию и Хазарский каганат

1016 г. – Начало составления Русской правды

1097 г. – Любечский съезд

1132 г. – Начало раздробленности

1136 г. – Установление боярской республики в Новгороде

1147 г. – Первое упоминание Москвы

1223 г. – Битва на Калке

1237–1240 гг. – Походы Батыя на Русь

1240 г. – Невская битва

1242 г. – Ледовое побоище

1378 г. – Битва на Воже

1380 г. – Куликовская битва

1425–1453 гг. – Феодальная война

1480 г. – Стояние на реке Угре

1497 г. – Издание Судебника, начало закрепощения

1535 г. – Денежная реформа Елены Глинской

1547 г. – Появление первого царя

1549 г. – Появление Земского собора

1550 г. – Судебник Ивана Грозного

1552 г. – Взятие Казани

1556 г. – Взятие Астрахани

1558–1583 гг. – Ливонская война

1565–1572 гг. – Опричнина

1611–1612 гг. – Второе ополчение, которое освободило Москву от поляков

1613 г. – Избрание Михаила Романова на Земском соборе

1648 г. – Соляной бунт

1649 г. – Соборное уложение

1650-е гг. – Реформы Никона

1654 г. – Переяславская рада

1689 г. – Нерчинский договор с Китаем

1697–1698 гг. – Великое посольство

Список дат на этом не заканчивается. Узнать об оставшихся, а также послушать подробное объяснение каждой даты можно на вебинаре Али Виноградовой, смотрите на Ютуб по ссылке.

Чтобы помочь выпускникам накануне экзамена, мы собрали полезные материалы от Умскул за этот год. Например, будут файлы: 200 терминов, 7 идеальных сочинений, 100 дат, ТОП карт для ЕГЭ по истории. Скачать файлы можно здесь, все документы придут вам в личные сообщения ВК.

Итог

Список дат для заучивания достаточно объемный. Тем более, что для сдачи экзамена недостаточно просто запомнить их. Для высоких баллов нужно хорошо знать подробную информацию каждого события, причины и последствия. Это значит, что самое подходящее время для подготовки — сейчас. Нельзя терять времени.

Памятки для изучения истории:

Памятка «Как запоминать даты по истории?»

1. Если вам нужно запомнить год события, сначала запомните век, а затем – в какой части века оно произошло.

2. Составьте ленту времени и отмечайте на ней все события, отслеживая их последовательность.

3. Сделайте карточки, на одной стороне которых напишите дату, а на другой – название события. Перебирайте их, вспоминая сначала событие по дате, а потом дату по событию.

Памятка «Как подготовить рассказ о вещественных источниках?»

1. Автор и время создания (если они известны).

2. Материал, из которого изготовлена вещь.

3. Способы украшения (декоративные детали, росписи).

4. Для чего использовалась (или могла использоваться) эта вещь?

5. Существуют ли сегодня подобные вещи? Если да, какие именно, как они изменились со временем?

Памятка «Как составить таблицу?»

1. Прочтите текст.

2. Определите признаки по которым можно систематизировать материал.

3. Начертите таблицу с определенным количеством граф.

4. Впишите название признаков в графу.

5. Запишите в соответствующие графы материал из текста в сокращенном виде.

6. Сделайте вывод.

Памятка «Как составить синквейн?»

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием

Памятка «Как составить синхронистическую таблицу?»

1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века.

2. По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов.

3. Вспомните основные события, процессы, происходившие в определённое время.

4. Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.

5. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.

Памятка «Алгоритм доказательства»

1. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.

2. «Проговорите» вслух ту мысль, которую требуется доказать (выводы из учебника, свое мнение, сделанный вывод).

3. Определите источники, какими вы будете пользоваться для аргументации своих выводов.

4. Приведите и обоснуйте доводы (факты и суждения в пользу вывода):

— факты, подтверждающие мысль (достоверные);

— свои соображения по поводу этих фактов, подтверждающие вывод.

5. Рассуждайте, связывая свои доводы с той мыслью, которую требуется доказать (обосновать). Систематизируйте самостоятельно обоснованные частные и общие выводы.

6. Логично выстраивайте свои доказательства, связывайте их выводом.

7. Сделайте вывод, завершающий доказательство.

Памятка «Как описать расположение государства (города) по карте?»

1. Определите, на каком континенте находится государство.

2. Какие реки, озера, моря, океаны находятся неподалеку?

3. Какие государства (города) располагаются рядом?

4. Легко ли было добраться до этого государства (города) по воде, по суше?

Памятки для изучения истории:

Памятка «Как запоминать даты по истории?»

1. Если вам нужно запомнить год события, сначала запомните век, а затем – в какой части века оно произошло.

2. Составьте ленту времени и отмечайте на ней все события, отслеживая их последовательность.

3. Сделайте карточки, на одной стороне которых напишите дату, а на другой – название события. Перебирайте их, вспоминая сначала событие по дате, а потом дату по событию.

Памятка «Как подготовить рассказ о вещественных источниках?»

1. Автор и время создания (если они известны).

2. Материал, из которого изготовлена вещь.

3. Способы украшения (декоративные детали, росписи).

4. Для чего использовалась (или могла использоваться) эта вещь?

5. Существуют ли сегодня подобные вещи? Если да, какие именно, как они изменились со временем?

Памятка «Как составить таблицу?»

1. Прочтите текст.

2. Определите признаки по которым можно систематизировать материал.

3. Начертите таблицу с определенным количеством граф.

4. Впишите название признаков в графу.

5. Запишите в соответствующие графы материал из текста в сокращенном виде.

6. Сделайте вывод.

Памятка «Как составить синквейн?»

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием

Памятка «Как составить синхронистическую таблицу?»

1. Разграфите страницу тетради (разворот) сверху вниз, по вертикали, в левой графе укажите века.

2. По горизонтали в верхнем ряду укажите названия стран и народов.

3. Вспомните основные события, процессы, происходившие в определённое время.

4. Перечислите их в хронологическом порядке отдельно по каждой стране, соотнося с веками. Указывайте точные даты.

5. При записи в таблице расположите перечень сходных фактов на одном горизонтальном уровне.

Памятка «Алгоритм доказательства»

1. Проанализируйте задание, уясните, что требуется доказать.

2. «Проговорите» вслух ту мысль, которую требуется доказать (выводы из учебника, свое мнение, сделанный вывод).

3. Определите источники, какими вы будете пользоваться для аргументации своих выводов.

4. Приведите и обоснуйте доводы (факты и суждения в пользу вывода):

— факты, подтверждающие мысль (достоверные);

— свои соображения по поводу этих фактов, подтверждающие вывод.

5. Рассуждайте, связывая свои доводы с той мыслью, которую требуется доказать (обосновать). Систематизируйте самостоятельно обоснованные частные и общие выводы.

6. Логично выстраивайте свои доказательства, связывайте их выводом.

7. Сделайте вывод, завершающий доказательство.

Памятка «Как описать расположение государства (города) по карте?»

1. Определите, на каком континенте находится государство.

2. Какие реки, озера, моря, океаны находятся неподалеку?

3. Какие государства (города) располагаются рядом?

4. Легко ли было добраться до этого государства (города) по воде, по суше?

Памятка «Как сравнивать (предметы, явления, исторических деятелей и т.д.)?»

Памятка «Как запоминать определение понятий по истории?»

1. Читаем определение и выделяем слово-определитель: то слово в определении, которое определяет термин!

2. Запоминание термина и слова-определителя.

3. Надо запомнить уточняющую часть определения, т. е. характерные черты и признаки.

Памятка «Как описать расположение государства (города) по карте?»

1. Определите, на каком континенте находится государство.

2. Какие реки, озера, моря, океаны находятся неподалеку?

3. Какие государства (города) располагаются рядом?

4. Легко ли было добраться до этого государства (города) по воде, по суше?

Памятка «План анализа внешней политики страны»

1. Положение страны на международной арене.

2. Цели и приоритеты внешней политики государства.

3. Основные направления внешней политики, их результаты за определенный промежуток времени.

4. Влияние внутриполитических сил на внешнюю политику государства. Влиятельные (ключевые) фигуры в истории внешней политики государства в определенный период времени.

5. Влияние внешнеполитической деятельности на внутреннее положение в стране.

Памятка «Как подготовить рассказ о вещественных источниках?»

1. Автор и время создания (если они известны).

2. Материал, из которого изготовлена вещь.

3. Способы украшения (декоративные детали, росписи).

4. Для чего использовалась (или могла использоваться) эта вещь?

5. Существуют ли сегодня подобные вещи? Если да, какие именно, как они изменились со временем?

Памятка «Как составить рассказ об исторической личности?»

1. Определите время жизни, даты рождения и смерти, годы правления, самые значительные свершения и пр.

2. Обратите внимание на внешний облик.

3. Определите особенности характера.

4. Определите, чем знаменит в истории.

5. Дайте оценку деятельности исторической личности. Обоснуйте свою позицию.

6. Используйте дополнительную литературу и интернет-ресурсы.

Памятка «План анализа общественных движений (политических, социальных, национальных)»

1. Социальный состав участников. Масштабы движения (численность, география, организованность, влияние на положение в стране и за рубежом).

2. Причины и цели общественного движения, их оформление в программах, воззваниях, публичных выступлениях и т.п.

3. Наиболее яркие представители/участники/лидеры движения.

4. Формы, средства и методы достижения целей, программных требований. Их воздействие на внутреннее положение в стране.

5. Итоги общественного движения, причины успешности или поражения.

6. Исторические оценки значения общественного движения.

Памятка «Как работать с письменным историческим источником?»

1. Назовите вид исторического источника

2. Прочитайте заглавие и вид и имя автора документа (если они имеются)

3. Прочитайте текст, выясните значение неизвестных слов

4. Выделите в тексте основные мысли

5. Прочитайте вопрос и найдите на него ответ в тексте исторического источника

6. Подтверждает ли этот документ то, что вам известно? Или он противоречит тому, что вы уже знаете? Попробуйте объяснить это противоречие.

Памятка «Как описать расположение государства (города) по карте?»

1. Определите, на каком континенте находится государство.

2. Какие реки, озера, моря, океаны находятся неподалеку?

3. Какие государства (города) располагаются рядом?

4. Легко ли было добраться до этого государства (города) по воде, по суше?

Памятка «План анализа экономического развития страны»

1. Природно-географическое положение страны и его влияние на условия хозяйствования, специализацию отраслей хозяйства, территориальное распределение предприятий и сельского хозяйства и т.д.

2. Направления государственной экономической политики: цели и методы, роль государства в управлении экономикой.

3. Особенности промышленного развития: специализация регионов, виды, характер, особенности организации производства; формы собственности; уровень концентрации промышленного производства и рабочей силы; типы промышленных предприятий; техническая оснащенность, характер используемой рабочей силы; промышленные достижения и проблемы (виды и объемы промышленной продукции, уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках).

4. Особенности сельского хозяйства: виды производства (земледелие, скотоводство, промыслы); формы собственности на землю; характер используемой рабочей силы; разновидности культур земледелия и скотоводства, орудия труда и сельскохозяйственная техника, культура земледелия, урожайность; объемы производимой продукции и пути ее реализации; уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках; экология сельского хозяйства.

5. Финансовое развитие страны: состояние денежной системы, банки, ростовщичество; финансовая политика государства.

6. Роль экономики в социально-политическом развитии страны.

7. Место страны в мировом производстве.

Памятка «План анализа социального положения страны»

1. Социальная основа страны: слои, классы, группы их взаимоотношения. Иерархия (привилегированные и непривилегированные слои общества).

2. Этнический, религиозный состав общества, их положение в стране, взаимоотношения с властью и «другими».

3. Социальная политика государства в отношении конкретных групп и слоев населения.

4. Образ жизни отдельных социокультурных групп.

Памятка «План характеристики исторического источника»

1. Принадлежность к определенному времени

2. Сфера общественной жизни, в которой возник и использовался источник

3. Материал, форма, стиль, язык источника

4. История источника

5. Значения источника как свидетельства своего времени

6. Информативность источника

7. Степень субъективности и объективности источника

8. Соотношения с другими источниками; сходства и расхождения свидетельств

Памятка «План анализа политического положения страны»

1. Государственное устройство, характеристика законодательных, исполнительных и судебных органов власти.

2. Административно-территориальное деление.

3. Местные органы управления и самоуправления.

4. Формы власти: монархия или республика.

5. Политический режим.

6. Основные политические партии и движения. Их место в политической системе государства.

7. Правовая система, гражданские права и свободы. Механизмы воздействия общества на власть или их отсутствие.

8. Характер экономических, социальных, политических и культурных мероприятий государства, их влияние на внутреннее положение страны и международное положение.

Памятка «Как изучать памятник архитектуры?»

1. Установите название памятника, время создания, имя автора, место нахождения, его сохранность.

2. Определите назначение сооружения (оборонительное, жилой дом, храм и др.)

3. Опишите памятник: объясните его связь с окружающей местностью; опишите его форму, силуэт (прямоугольная, круглая и др.); опишите его архитектурные элементы (колонны, арки и др.) и украшения (лепка, резьба и др.)

4. Установите, какую историческую информацию содержит сооружение (о памятных исторических местах, о военном прошлом, о культуре и др.)

5. Оцените художественные достоинства сооружения. Выразите свое отношение к памятнику.

Памятка «План анализа политических партий, движений и их программ»

1. Название и время создания партии/движения/программы.

2. Положение в политической системе государства в определенный период        времени.

3. Социальная база партии/движения.

4. Основные цели и задачи деятельности/программного документа.

5. Интересы каких социальных групп они выражают?

6. Средства достижения целей/методы реализации программных заявлений.

7. Результаты деятельности в определенный промежуток времени или реализации программы.

8. Исторические оценки значения деятельности политических сил/политической программы.

Памятка «План анализа культурного развития общества, государства»

1. Социально-политические и социально-экономические характеристики общества на данном этапе развития культуры.

2. Ценностные ориентации (морально-этические нормы общества и отдельных социальных групп), их связь с уровнем развития общества, характером государства.

3. Достижения в различных сферах культуры: наука, образование, религия, искусство (художественные стили, характерные для этого периода произведения, и деятели культуры), средства массовой информации, массовая культура.

4. Роль культуры в жизни общества, отдельных социальных групп.

5. Роль государства в культурной жизни страны.

6. Значение культуры данного периода в культурном наследии страны, мира.

Памятка «Каким должен быть устный ответ по истории?»

1. Ответ должен строго соответствовать вопросу, поставленному учителем, и раскрывать его.

2. Ответ состоит из вступления, основной части и заключения.

3. Ответ должен быть последовательным, включать все основные факты, термины, географические названия и имена по данной теме.

4. Основные мысли следует подтверждать фактами.

5. При необходимости ответ должен сопровождаться показом по карте, описанием рисунков и т.д.

Памятка «План анализа геополитического положения страны»

1. Территория и природно-климатические зоны.

2. Природные богатства: почвы, полезные ископаемые, леса, реки.

3. Этнический состав населения и его численность, особенности расселения этнических групп на территории страны.

4. Коммуникации: сухопутные и речные, основные средства сообщения внутри страны и с соседними странами.

5. Основные занятия населения.

6. Государства-соседи, протяженность границ, характер пограничных отношений.

7. Внешнеполитические связи и проблемы. Приоритеты внешней политики.

Памятка «Как составить рассказ по иллюстрации (рисунку, репродукции, реконструкции)?»

1. Внимательно рассмотрите иллюстрацию, прочитайте название и, если есть, имя автора.

2. Определите, знакомо ли вам событие, изображенное на иллюстрации.

3. Опишите, кто (что) находится в центре иллюстрации. Обычно там располагаются главные персонажи.

4. Обратите внимание на выражение лиц, одежду и другие детали.

5. Опишите, кто (что) окружает главных персонажей иллюстрации.

6. Предположите, насколько правдиво изображение, какие детали вызывают сомнение.

Памятка «Как работать с параграфом по истории?»

1. Прочитай весь параграф, составь целостное представление об описанных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотри карты, другие иллюстрации.

2. Обрати особое внимание на выделенные в учебнике факты, выводы, идеи.

3. Составь развернутый план – он облегчит подготовку домашнего задания.

4. Постарайся связать материал параграфа с тем, что увидел и услышал на уроке, что записал в тетради.

5. Вспомни, что ты читал по изученной теме, что видел в музеях, кинофильмах.

6. Иногда необходимо просмотреть параграфы, изученные ранее.

7. Если что-то непонятно, обратись к словарю.

8. Проверь, знаешь ли ты материал тем – перескажи его, сначала пользуясь планом, потом без него.

9. Подготовь ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа.

10. Выполни задания, предложенные учителем

Памятка «Как готовить творческое задание по истории?»

1. Определите, что станет результатом вашей деятельности (презентация, сообщение, модель и др.).

2. Сформулируйте для себя основной вопрос, на который будете искать ответ, выполняя творческое задание.

3. Отберите наиболее важную информацию и иллюстрации, необходимые для выполнения творческого задания.

4. Оформите свою работу: напишите текст, сделайте презентацию и др.

5. Подготовьте устное выступление.

Памятка «Как анализировать войны, сражения, вооруженные конфликты?»

1. Участники войны/сражения/конфликта.

2. Причины и повод для вооруженного столкновения между ними.

3. Интересы сторон в насильственном разрешении конфликта. Силы, выступавшие против вооруженных способов разрешения конфликта.

4. Готовность сторон к вооруженному столкновению. Планы осуществления военных операций.

5. Хронологические рамки вооруженного конфликта, этапы вооруженной борьбы.

6. Основные события каждого этапа войны/сражения.

7. Результаты войны (военные, политические, социально-экономические, нравственные и др.).

8. Условия мира. Уроки, последствия и историческое значение войны/сражения/конфликта.

9. Исторические версии причин победы и неудачи той и другой стороны в вооруженном конфликте.

Памятка «Как работать с учебником по истории?»

1. Прочитай название параграфа. Определи по оглавлению учебника, в какую тему он входит.

2. Сначала прочитай параграф полностью. Уясни для себя его название, на какие части он делится.

3. Затем приступай к изучению его по пунктам. Соотнеси название пункта с его содержанием, определи значение новых слов и выражений, обрати внимание на даты, имена исторических деятелей, найди на исторической карте все необходимые объекты. При работе с текстом помни о главных вопросах историка: что произошло, где произошло, когда произошло? Подумай о причинах и последствиях событий.

4. Ознакомившись с содержанием параграфа, ответь на поставленные к нему вопросы. Рассмотри рисунки.

5. Перескажи содержание сначала по пунктам, а затем весь параграф. Используй карту, рисунки в учебнике, они помогут тебе добиться успеха. Лучше пересказывать текст вслух. Работа над пересказом поможет тебе в развитии памяти.