Выступления на МО и педсоветах

Профориентационная работа с обучающимися. 

Цель: подготовка обучающихся  к самостоятельной жизни, содействие в профессиональном самоопределении, формирование личности, способной самостоятельно строить свой вариант жизни. 

Задачи:

· Создать необходимые условия для развития жизненно важных и социально значимых качеств личности, способствующих успешной адаптации в обществе.

·  Формирование осознанного профессионального выбора адекватного их способностям и состоянию здоровья.

Профориентационную работу провожу через формирование профессионального интереса, позитивное самовосприятие, формирование ценностных ориентиров. 

Профориентационную работу в объединении я провожу с учетом возрастных особенностей детей:

1-я ступень. Изучение направленности интересов, способностей, здоровья, ознакомление с миром профессий обучающихся (7-10 лет).  
2-я ступень. Определение интересов к профессиям, наклонностей к различным видам деятельности через развитие личности. Уточнение интересов, склонностей, формирование знаний, умений и навыков через участие в объединении (10-14 лет).  
3-я ступень. Руководство профессиональным самоопределением, формирование профессионального самосознания, выработка и коррекция личностных жизненных планов (15-17 лет). Работа проводится по следующим направлениям:  информирование, консультирование, профессиональное самоопределение. 

Профессиональное информирование.

Задача: ознакомить обучающихся с профессией, требования к профессиям, характер условий труда, потребности в кадрах). Экскурсии на предприятия, в учреждения. Встречи с людьми разных профессий, развитию талантов и способностей обучающихся, расширяется кругозор, создаются благоприятные возможности для общения, умения организовать свой досуг. Посещая объединения, обучающиеся приобретают навыки, необходимые для выбора будущей профессии: умение работать в коллективе, преодолевать трудности, планировать свою деятельность, добиваться результата.

Профессиональное консультирование.

Задачи: помочь обучающемуся познать особенности своей личности, развить интересы и способности, понять потребность общества, дать указания и советы по выбору учебного заведения для дальнейшей учебы и сферы деятельности. Для решения данной задачи проводится диагностика склонностей и интересов, индивидуально личностных и социально-психологических особенностей подростков. 

Профессиональное самоопределение.

Задачи: анализ затруднений, уточнение этапов развития профессионально важных качеств, уточнение выбора профессиональной деятельности, корректирование планов, выбор запасного варианта профессии, анализ соответствия индивидуально-психологических особенностей требованиям профессии.

Педагог дополнительного образования              Бедная Л.А.

Формирование толерантной личности через творческое объединение «Вокальное пение»

 Первые уроки жизни ребенок получает от родителей. Однако большинство родителей не уделяют должного внимания воспитанию. Поэтому наша задача - раскрыть детям суть духовных, нравственных ценностей, куда входит такое понятие, как толерантность.  Методы воспитания толерантности – это способы формирования у детей готовности к пониманию других людей. Выделяют большое количество методов воспитания толерантности (убеждение, самоубеждение, внушение, стимулирование, методы требования, коррекции поведения и др.) Реализация каждого метода воспитания толерантности предполагает использование совокупности приёмов, т.е. педагогически оформленных действий. А как же это осуществляется на практике? Через какие приёмы можно формировать толерантность? 

Наиболее применяемые приёмы в нашем объединении - это

— Приём «Взаимопомощь». Деятельность детей организуется таким образом, чтобы успех дела зависел от помощи друг другу.

— Приём «Акцент на лучшее». Педагог в разговоре с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого. При этом его оценка должна быть объективна, и опираться на конкретные факты.

— Приём «Прогнозирование развития ситуации». Педагог предлагает высказать предположение о том, как могла бы развиваться та или иная конфликтная ситуация. При этом как бы ведётся поиск выхода из сложившейся ситуации.

— Приём «Добрые слова». Детям предлагается вспомнить добрые слова, которые говорят герои фильмов другим людям (при этом важно, чтобы эти слова были обращены к людям других национальностей).

 Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит на помощь.

Недостаточно пробудить у воспитанников заботу только о себе, своем доме,  необходимо еще воспитать умение относиться неравнодушно к происходящему за его стенами. Это проводимые  акции: «Открытка ветерану», «Покормите птиц зимой», «Я талантлив и др.».  

Этическая беседа часто используется мной с обучающимися различных возрастных групп. Я привлекаю ребят для обсуждения, анализа поступков и выработки нравственных оценок, и как средство формирования моральных представлений и понятий. 

В плане работе с воспитанниками отражены  темы этических бесед: «Совесть» «Умей уважать других» «Друг познается в беде», «Милосердие начинается у себя в доме»,  «Святое слово – МАТЬ», «Это страшное слово – равнодушие»,  «Твоя ответственность перед собой и коллективом»,  «Что такое толерантность?» , «О равнодушии и добре» и многие другие.

Особенность проведения бесед  заключается в том, что в нее входит как можно больше обсуждений с детьми жизненных ситуаций, имеющих нравственное содержание.

Для наших воспитанников повышенное значение приобретают отношения со сверстниками, для психологического комфорта ребенку необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей,  поэтому необходимо внушать воспитанникам мысль, что каждый из них играет важную роль в организации, которая называется коллективом. Мы стараемся  формировать и развивать чувство сплоченности  коллектива, обучаю детей взаимодействию при решении проблем в коллективе,  воспитываю  у ребят умение жить в коллективе и считаться с общественным мнением.

  «Если педагог имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если он имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если же учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он — совершенный учитель». /Л.Н.Толстой/

Слово может возродить или уничтожить, поддержать или подтолкнуть, и порой кажется удивительным, что педагоги игнорируют этот тонкий и замечательный инструмент, который может быть с успехом использован в педагогической практике.

Черты толерантной личности:

Расположенность к другим подразумевает хорошее отношение, симпатию к другим. Человек, обладающий этим качеством, всегда остаётся простым и открытым.

Снисходительность - это терпимое отношение к чьим-либо слабостям, недостаткам, отсутствие излишней требовательности.

Терпение - это черта характера, помогающая переносить физические, умственные или эмоциональные напряжения, способность долго стремиться к цели, даже не получая на первых порах результата, или получая незначительный результат.

Чувство юмора - способность человека относиться к происходящему с лёгкостью, делать юмористические комментарии, вести себя смешно в каких-то ситуациях.

Чуткость - это уважительное отношение и забота о людях, внимание к их нуждам и запросам.

Доверие - это психологическое состояние, в силу которого мы полагаемся на кого-либо, на мнение, кажущееся нам авторитетным.

Альтруизм - способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого.

Терпимость к различиям - позиция открытости и уважения к различиям между людьми (национальным, религиозным…)

Умение владеть собой означает быть хозяином своего ума, своих эмоций, умение дисциплинировать себя.

Доброжелательность - постоянное позитивное отношение к окружающему миру.

Умение не осуждать других- умение понять другого, поставить себя на его место.

Гуманизм - человечность в отношении к людям.

Умение слушать - один из способов проявить уважение к человеку, установить с ним глубокий контакт, уяснить суть сказанного.

Любознательность - активный интерес к окружающему миру, явлениям, людям.

Способность к сопереживанию - способность сочувствовать другому, переживать вместе с ним его душевное состояние.

Таким образом, подведя итог сказанному, можно с уверенностью сказать, что в нашем объединении проводится воспитательная деятельность по формированию у обучающихся основ толерантной деятельности, которая служит всестороннему развитию личности обучающихся воспитанников. Мы постоянно учим своих детей. Не забываем, что и нам есть чему учиться.             Я желаю всем нам, за «типами» всегда рассмотреть личность ребенка, не взирая,  на его шалости или успешность в обучении. Уважать каждого обучающегося, видеть в нем личность — это сложная работа ума и сердца педагога.

«Организация массовых мероприятий в детских творческих объединениях»  «Вокальное пение»

В условиях преобразований, происходящих в последние годы в России возникает необходимость разработки новых форм организации культурным движением детей и юношества. К числу таких форм относится культурное воспитание молодежи, направленное на использование культурного и оздоровительного потенциала. Эффективно культурное воспитание может быть реализовано  в нашем центре  с помощью проведения массовых, культурных мероприятий. Участвуя в мероприятиях мы узнаем способности ребенка, приобщения его со сверстниками и взрослыми к общечеловеческим ценностям, возведению базиса личностной культуры, формированию гражданских качеств.Цель массового детского мероприятия: организация содержательного свободного времени детей и молодёжи, удовлетворение их интересов путём проведения различных форм культурно-массовой работы, направленной на повышение воспитательных функций досуговой деятельности.Основные задачи детского массового мероприятия:· совершенствование качества и эффективности празднично-досуговой деятельности в системе дополнительного образования детей;· разработка современной стратегии организации и проведения детских праздников как наиболее доступной формы культурно-досуговой деятельности;- осуществление личностно-ориентированных подходов в формировании ценностных ориентаций в выборе детьми позитивных творческих форм организации досуга;- воспитание гражданственности и патриотизма детей и подростков в процессе проведения героико-патриотических ритуалов, акций и тематических праздников;- развитие празднично-игровой культуры детей;- поиск новых художественно-педагогических форм, методов и технологий проведения праздничных программ для детей и подростков;Пути реализации детского массового мероприятия:Ежегодно составляются планы основных праздничных мероприятий для детей (праздники Новогодних огоньков, День защитника Отечества, Праздник русской Масленицы, День Победы, Международный день защиты детей, День России, День знаний, Неделя игры и игрушки )Одним из основных условий реализации программы остается материально-техническое и финансовое обеспечение планируемых праздников для детей и юношества.

 Разработка детского массового мероприятия

Прежде всего, нужен сценарий. Оговаривается тематика, идеи и цели вместе с детьми.Пишется подробная программа. Педагог постоянно присутствует на проводимом мероприятии;обеспечивает соблюдение условий и порядка проведения мероприятия, безопасность. Важно помнить: праздник для детей - признак действительной заботы общества о будущем нового поколения. К категории детских праздников относится многообразие проводимых праздничных форм (огоньки, игры, театрализованные представления, тематические недели и дни,  конкурсы, концерты, приветствия, утренники, , презентации, церемонии, художественные программы, творческие отчеты и др.), влияющие на социализацию детей и их воспитание.

Педагог дополнительного образования  Бедная Л.А.