8.Воспитательная работа

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Новокасторенская  средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района    Курской области

ЧАС ОБЩЕНИЯ
«Режим дня школьника»

в начальных классах

                                                                        Автор

                                                                        Манчилина Галина Викторовна

                                                                  МКОУ «Новокасторенская СОШ»

                                     п.Новокасторное

                                                        учитель начальных классов

 Сентябрь 2018г.

Цель  часа общения: 

1. Познакомить детей младшего школьного возраста с режимом дня, убедить их в необходимости его строго выполнять;

2. Научить школьников планировать свое личное время, опираясь на собственный режим дня.

3. Воспитание собранности; закрепление знаний учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения.

Форма проведения: беседа - диалог

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

- Ребята, это внеклассное мероприятие посвящаем самому ценному – нашему ЗДОРОВЬЮ.

- Давайте порассуждаем – а что такое здоровье?

- Важно ли для человека здоровье?

- Попробуйте не просто дать односложный ответ, а привести аргумент (доказательство) вашего мнения.

- Скажите, какие важные условия должен соблюдать человек, чтобы сохранить своё здоровье.

Правильно питаться.

Соблюдать режим дня.

Принимать в пищу овощи и фрукты.

Своевременно ложиться спать.

Бороться с вредными привычками.

Дружить со спортом, чтобы здоровым и сильным.

- Совершенно верно. Молодцы! И это еще далеко не полный список того, что может сделать человек, чтобы сохранить свое здоровье.

3.Сообщение темы и цели

- Тема нашего классного часа «Режим дня: каждому делу - своё время». Сегодня  Мы узнаем о необходимости соблюдения режима дня.

- Как это не странно, сохранить свое здоровье помогает режим дня. У многих это сочетание слов вызывает раздражение: ведь соблюдение режима требует проявления воли. Школьникам кажется, что легче жить, не выполняя его. Но это неверно. На самом же деле беспорядочный образ жизни истощает силы человека, мешает ему добиться поставленных целей. А режим лишь на первых порах требует большого напряжения, зато потом облегчает ученье, труд, укрепляет здоровье.

- Что такое режим дня?

- Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня.

Если будешь ты стремиться

Распорядок выполнять,

Лучше будешь ты учиться,

Лучше будешь отдыхать.

Ребята, а для чего нужен режим дня? Зачем нужно соблюдать такой распорядок дня? (Чтобы все успевать сделать, чтобы на все хватало времени, чтобы правильно распределить свое время не волноваться из-за того, что что-то не успеешь и т. п. )

- Действительно, ребята, когда взрослые и дети не соблюдают простейший режим дня, появляется много неприятностей. Они не успевают, опаздывают, забывают в спешке что–то сделать, быстро устают, начинают нервничать, ругаться с окружающими и т.п. И устают то люди не столько от того, что много работают, сколько от того, что неправильно организовывают свою работу, не соблюдают режим дня. Дело в том, что все физиологические процессы в нашем организме совершаются в определённом ритме. И если приучиться к строгому чередованию бодрствования, сна, игр, отдыха, приёма пищи, то можно быть всегда здоровым и добиться успехов в любых занятиях.

1. Составление режима дня.

- А сейчас мы попробуем сами составить свой режим дня.

«Основные правила составления режима дня»

Учитель. Чтобы режим дня помогал человеку в жизни, нужно его правильно составить. Необходимо учитывать, что в течение суток мы не всегда одинаково бодро себя чувствуем. Так, например, отмечаются два пика активности нашего организма.

С 8 до 13 и с 16 до 19 часов. (Слайд.)

Как вы думаете, чем полезнее всего заняться в эти временные промежутки? (Заниматься в школе или выполнять домашнее задание). Остальное время следует распределить для физической работы и отдыха, но так, чтобы они чередовались.

В сутках, как вы знаете, 24 часа. Они должны быть распределены так.

7—8 ч — работа, 9—10 ч — сон, 6—7 ч — активный отдых. (Запись на доске.)

Объясните, что вы понимаете под словами «работа», «активный отдых»? (Ответы детей.)

- С чего вы начинаете день? (Просыпаемся и встаём).

По совету врачей, нужно вставать в 7.00., с улыбкой и в хорошем настроении.

 Итак, первый пункт «Подъём – 7.00».

- Затем, обязательно выполняем…..? (зарядку). Она поможет вам взбодриться, зарядиться на целый день энергией.

- А все ли умеют делать зарядку? Вот сейчас и проверим, сделаем зарядку вместе.

2. Физкультминутка.

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Мы присядем десять раз.

Мышцы не болят у нас.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Мы колени поднимаем –

Шаг на месте выполняем.

- Ребята, а что идёт после зарядки, какую работу вы выполняете?

(Уборка постели, умывание, одевание, завтрак).

- А когда нужно чистить зубы? До завтрака или после? (После завтрака).

- Правильно! Так как на остатки пищи селятся микробы и разрушают зубы. Микробы – это разносчики разных болезней. Больше всего на свете они любят грязь. Чем грязнее, тем их становится больше. Например, кто-то оставил на столе немытые кружки, тарелки, крошки. Тут прилетела муха и принесла на своих лапках сотни микробов. Особенно, если она прилетела с помойки. Муха улетела – а микробы остались жить на столе. Лежат они и думают: «Как хорошо, что есть на свете грязнули и мухи!» Вот тут-то микробам раздолье. Можно попасть на руки человеку и даже в рот. А там и до болезни рукой подать!

- Подумайте теперь и скажите, что поможет нам победить микробов? (Ответы детей).

- Правильно, наша гигиена! Итак, второй пункт:

 «Умывание и чистка зубов 7.35 – 7.40.» Ведущий. Я предлагаю вам поиграть в игру «Да – нет!»

Кого будит утром мама?

                Просыпаться нужно рано

                И в постели не лежать –

                День зарядкой начинать.

        Признавайтесь-ка, ребятки,

        Кто утром делает зарядку?

                Покажите ваши лица –

                Не забыл ли кто умыться?

                Знаем мы как дважды два,

                Как нужна всему вода.

        А сейчас спрошу вас, Саши,

        Коли, Нины и Наташи,

Тани, Ани и Сережи,

Стасы и Никиты тоже,

Признавайтесь Толи, Любы,

Часто ль чистите вы зубы?

        Молодцы, я всем вам верю,

        Но ваши знания проверю.

        Если дам совет хороший,

        Вы похлопайте в ладоши.

        На неправильный совет

        Говорите хором «Нет!»

Постоянно нужно есть

 Для зубов для ваших

        Фрукты, овощи, омлет,

        Творог, простоквашу.

        Если мой совет хороший –

        Вы похлопайте в ладоши.

                Не грызите лист капустный,

                Он совсем, совсем не вкусный.

                Лучше ешьте шоколад,

                Вафли, сахар, мармелад,

                Это правильный совет? (Нет)

        Говорила маме Люба:

        - Я не буду чистить зубы.

        И теперь у нашей Любы

        Дырка в каждом, каждом зубе.

        Будет ваш, каков ответ?

        Молодчина Люба? (Нет).

                Ох, неловкая Людмила

                На пол щетку уронила.

                С пола щетку поднимает,

                Чистить зубы продолжает.

                Кто даст правильный ответ?

                Молодчина Люда? (Нет).

        Навсегда запомните,

        Милые друзья,

        Не почистив зубы,

        Спать идти нельзя.

        Если мой совет хороший –

        Вы похлопайте в ладоши.

                Зубы вы почистили

                И идите спать.

                Захватите булочку

                Сладкую в кровать.

                Это правильный совет? (Нет).

        Запомните совет полезный:

        Грызть нельзя предмет железный.

        Если мой совет хороший –

        Вы похлопайте в ладоши.

                Чтобы зубы укреплять,

                Полезно гвозди пожевать.

                Это правильный совет? (Нет).

  - А затем вы идёте в школу.

Лучше, конечно, идти пешком. Вы дышите свежим воздухом, получаете дополнительную физическую нагрузку, разрабатываете легкие, сердце, укрепляете скелет. Это поможет вам закалить свой организм, противостоять болезням.

Пункт третий «Дорога в школу 7.45 – 8.00.»

Пункт четвёртый «Занятия в школе 8.30 – 14.10.»

- После школы, придя домой, вы обязательно должны прогуляться.

«Прогулка 14.10 – 14.40.»

«Обед 14.40. – 15.00.»

После обеда немного отдохните и приступайте выполнять домашнее задание. На это вам потребуется около часа.

«Выполнение домашнего задания 15.00 – 16.00.»

Между занятиями нужно делать короткие перемены по 5-10 минут.

После выполнения уроков можно заниматься своим любимым делом.

«Свободное время 16.00. – 18.30.»

Возможно его использовать на сон, прогулку, отдых, выполнение посильной работы по дому, которая должна быть регулярна и контролироваться взрослыми. Затем пришли домой, помыли руки, если необходимо, переоделись и садимся ужинать.

«Ужин 18.30. – 19.00.»

После ужина можно заняться каким-нибудь делом или помочь родителям, ведь они пришли уставшие с работы. Можно вместе посмотреть передачи по телевизору, поработать на компьютере.

«Свободное время 19.00. – 20.30.»

«Подготовка ко сну. Ночной сон 20.30. – 21.00»

Сон – это расслабление организма. Прежде всего отдыха требует наш мозг. Сон помогает восстановить его активность. Недосыпание отрицательно отражается на работоспособности, сосредоточенности внимания.

Физиологи считают сон полноценным, если он периодичен, продолжителен и глубок. Периодичность – это привычка ложиться и просыпаться в одно и то же время. Продолжительность – это время, которое необходимо для того, чтобы организм отдохнул. Сокращение продолжительности сна младшего школьника особенно опасно, ведь школьная жизнь требует от организма дополнительных сил. Младший школьник должен спать в сутки не менее 11-12 часов, включая как ночной, так и дневной сон.

В каникулы и выходные дни основные элементы режима дня должны оставаться такими же, как и в учебные дни, максимум времени используется для пребывания на свежем воздухе.

Итог.

Ведущий. Наше мероприятие подходит к концу. Я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко». Посмотрим, что вы запомнили  о режиме дня.        

                Стать здоровым ты решил

                Значит, выполняй…(режим).

        Утром в семь звенит настырно

        Наш веселый друг…(будильник).

                На зарядку встала вся

                Наша дружная…(семья).

        Режим, конечно, не нарушу –

        Я моюсь под холодным…(душем).

                Поверьте, мне никто не помогает

                Постель я тоже…(застилаю).

        После душа и заправки

        Ждет меня горячий…(завтрак).

                После завтрака всегда

                В школу я бегу,…(друзья)!

        В школе я стараюсь очень,

        С лентяем спорт дружить …(не хочет).

                Ну вот, ура! Звенит звонок!

                Последний кончился…(урок)!

        С пятерками спешу домой

        Сказать, что я – всегда…(герой).

                Всегда я мою руки с мылом,

                Не надо звать к нам…(Мойдодыра)!

        После обеда можно спать,

        А можно во дворе…(играть).

                И в мороз, и в жару

                Играть на улице…(люблю).

        Мяч, скакалка и ракетка,

        Лыжи, санки и коньки

        Лучшие друзья…(мои).

                Мама машет из окна

                Значит, мне домой…(пора).

        Теперь я делаю уроки,

        Мне нравиться моя…(работа).

                Я важное закончил дело,

                И погулять иду…(скорее).

        Я, ребята, не грущу,

        Я с работы папу …(жду).

                Домой мы весело идем,

                Нас ужин мамин дома…(ждет).

        После ужина веселье,

        В руки мы берем гантели,

        С папой спортом занимаемся,

        Маме нашей…(улыбаемся).

                Мама от нас не отстает –

                В руки скалку она…(берет).

        А когда мы все устанем,

        Сядем вместе,…(почитаем).

                Смотрит к нам в окно луна

                Значит, спать давно…(пора).

        Я бегу скорей под душ,

        Мою и глаза, и уши.

        Ждет меня моя кровать,

        «Спокойной ночи»!

        Надо…(спать).

                Завтра будет новый день!

                Режим понравился тебе?

- Вот и закончилось наше мероприятие, посвященное режиму дня. Я надеюсь, что оно не прошло для вас зря, и вы будите стремиться соблюдать режим, и это поможет вам сохранить и укрепить свое здоровье. Желаю вам удачи в этом непростом деле!

Цель: показать важность нового статуса ребенка. 

Задачи:

- формировать устойчивый интерес к учебной деятельности;

-  пробудить у детей интерес к школе, знаниям, формировать сознательную дисциплину, культуру поведения;

-развивать  умения учащихся вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами поведения;

-воспитывать  чувства доброты, чувства ответственности;

Оборудование: рисунки  на тему « Моя школа»; воздушные шары; выставка творческих работ « Что я умею»; музыкальные клипы.

Вступительное слово учителя.

– Совсем недавно вы были дошкольниками, а теперь – …. (школьники).

– Посмотрите, кто к нам пришел. Как вы думаете, это школьник или дошкольник? Почему вы так думаете?

– Задумывались ли вы над вопросом, что значит быть учеником?

– Чем школьник отличается от тех, кто не ходит в школу?

– А можно ли считать, что школьник определяется по наличию тетрадок, портфеля, формы?

– Школа – наш второй дом. В любом доме есть свои правила, которые надо выполнять. В школе тоже есть свои правила и порядки.

– Как бы вы сформулировали тему урока? (Правила поведения в школе.)

“Мы теперь не просто дети, мы УЖЕ ученики”.

– Только того, кто выполняет эти правила, называют настоящим учеником.

– А вы стали настоящими учениками? Это мы сейчас узнаем.

“Умение себя вести украшает и ничего не стоит” (немецкая пословица).

Наше занятие будет построено в группах.
Помните о правилах работы в группе!

1. Собрать пазлы и узнать, о каких правилах поведения рассказывает группа.

2. Правила поведения на уроке, на перемене, в актовом зале, в столовой.

Вычеркни лишнее.

1 группа

На уроке.

• Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
• Если хочешь ответить на вопрос учителя, крикни с места.
• Сиди за партой так, как тебе удобно.
• Записывай классную работу на парте, а не в тетради.
• Парта – это не кровать и нельзя на ней лежать.
• Входящего в класс взрослого приветствуй стоя.
• Если на перемене не закончили игру, то можно опоздать на урок.
• Нельзя опаздывать на урок.
• Устал сидеть на уроке – встань и походи по классу.
• Сиди за партой стройно и веди себя достойно.

2 группа.

На перемене.

• В перемену нужно отдохнуть, поэтому можно бегать по коридору сломя голову.
• Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой площадке.
• Умей уступить, не ссорься.
• Если кого-то обидел, нечаянно толкнул – извинись.
• Если очень нужно что-то спросить, можно перебивать разговор взрослых.
• Не надо ябедничать.
• Если не успел выполнить домашнее задание, перемена большая – можно списать у одноклассников.
• В игре соблюдай все правила, уважай товарищей.

3 группа.

В актовом зале.

• При входе и выходе из зала проходи спокойно, не толкайся.
• В ожидании начала праздника или концерта следует проявлять терпение. Можно спокойно разговаривать, нельзя кричать, толкаться, бегать.
• Как только вы устроились на месте, начинайте хлопать. Ведь просто несправедливо, что вы уже готовы, а представление не начинают.
• Вам с товарищем не так уж часто приходится посидеть рядом длительное время.. Используйте эту возможность, чтобы рассказать все новости. Одно плохо: приходится иногда напрягать голосовые связки, так как мешает музыка или реплики актеров.
• Долго сохранять неподвижность очень вредно для организма. Поэтому побольше двигайтесь: поворачивайтесь, наклоняйтесь, упирайтесь ногами в стул соседа, спихивайте руки соседей с подлокотников.
• Выразить свой восторг от спектакля можно громким свистом и топаньем.
• Нельзя опаздывать к началу спектакля.
• Будь аккуратен, не сори.
• В зрительном зале нельзя мешать окружающим: вертеться, вскакивать, хлопать откидными сиденьями стульев, шуршать фантиками, свистеть, громко разговаривать, топать.

4 группа.

В столовой.

• Руки перед едой мыть не обязательно.
• Ешь скорей, чтобы успеть приготовиться к следующему уроку.
• Посуду за собой убирать не обязательно – для этого есть дежурные.
• Убери за собой тарелку.
• Перед едой всегда мой руки.
• Уходя, скажи “спасибо” тем, кто тебя накормил.
• Очень пища хороша – кушай пищу не спеша!
• Не разговаривай во время еды.
• Не отодвигай свою грязную тарелку в сторону соседа.

– Молодцы! Вы правильно выполнили задания. А сейчас проверим, какими вы были внимательными.

Игра “Доскажи словечко”.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …(внимательным).
Все пиши, не отставая,
Слушай не …(перебивая).
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все …(понятно).
Если хочешь отвечать,
Надо руку … (поднимать).
На математике считают,
На перемене … (отдыхают)
Будь прилежен на уроке.
Не болтай: ты не … (сорока).
Если друг стал отвечать,
Не спеши … (перебивать).
А помочь захочешь другу –
Подними спокойно … (руку).
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты … (звонок).
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда … (готовым).
Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не … (кричи).

3. Анализ ситуаций.

1 группа.

Слоненок за партой крутился,
Из класса уйти торопился,
Портфель поскорее собрал,
Задание не записал.
А дома не знает, как быть:
Как будет уроки учить?
Давай поскорей вспоминать,
Что нужно читать и писать…
Не помнит! Друзьям позвонил –
Проблему звонок не решил:
Друзья убежали в кино,
Уроки готовы давно.
Когда он заданье узнал,
Полночи его выполнял.
Устал и не выспался он…

– Как вы думаете, почему так произошло?

– Каких правил школьной жизни не знал Слоненок?

2 группа.

Б. Заходер “Перемена”.

“Перемена, перемена!” –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-ольшая перемена!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом.
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил.
С ходу дал кому-то сдачи,
Попросил списать задачи –
Словом, сделал все, что мог!
Не угонишься за Вовой!
Ну а тут – опять звонок.
Вова в класс плетется снова.
Бедный! Нет лица на нем.
Он, гляди, какой бедовый!
– Ничего, – вздыхает Вова,
– На уроке отдохнем.

– Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).

(Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.)

3 группа.

Свет гаснет в зале.
Все люди замолчали
Вдруг начал мальчуган
По имени Антошка
Дурачиться немножко.
И машет он рукой,
И крутит головой,
Хихикает, орет –
Смотреть всем не дает.
Артистом представляет
Антон себя, наверное,
Ведя себя так скверно.
Ему со всех сторон
Кричат: “Уймись, Антон!
Спокойно сядь на место,
Смотри со всеми вместе”.
А он не умолкает,
Резвиться продолжает…

– Какие ошибки в поведении допустил Антон?

– Помните, что в театре, в актовом зале надо вести себя так, чтобы всем удобно и приятно было смотреть на сцену, а артистам было приятно играть для вас спектакль.

4 группа.

Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.

– Почему так не надо вести себя за столом?

– Как же необходимо поступить в таком случае? (Не есть руками, для этого есть ложки и вилки.Вымыть руки или вытереть салфеткой).

4. Собери пословицу, объясни смысл.

• Как аукнется, так и откликнется.
• Не торопись отвечать – торопись слушать.
• Вежливости открываются все двери.
• Красив тот, кто красиво поступает.

“Умение себя вести украшает и ничего не стоит”. (Немецкая пословица.)

– Как вы понимаете смысл?

Итог.

– В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой – пусть даже самый полный – свод правил поведения. И тогда единственно верное решение подскажет воспитанность.

– Какой человек может называться воспитанным?

Человека, который относится благожелательно к окружающим людям, пытается понять их радости, огорчения, настроение, уважает окружающих, с готовностью помогает им и словом, и делом, соблюдает общепринятые нормы поведения, мы считаем культурным и воспитанным.

А теперь вам предстоит раз и навсегда сделать выбор: соблюдать ли школьные правила?

Перед вами – человечек. Пусть каждая группа подарит ему признак воспитанного человека.

(От человечка в разные стороны ученики по очереди крепят магнитами характеристики воспитанного человека.)

Стоит ли соблюдать правила поведения?

Зачитать характеристики.

Итак, вы сделали свой выбор. Но, чтобы его осуществить, нужно приложить усилия, сделать соблюдение правил привычкой. Это поможет избежать многих неприятностей. И тогда наша школа станет школой радости.

Будем примерными расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести.

Даже если поссорился,
Рукам волю не давай.
Будь воспитанным, сдержанным
И друзьям помогай!

Чтобы жить, не зная огорченья,
Бегать, плавать и летать
Ты должен правила поведения
Всегда и всюду соблюдать.

– В жизни встречаются тысячи ситуаций, которые не может предусмотреть никакой, пусть даже самый полный, свод правил поведения. И тогда единственное верное решение подскажет воспитанность.

Воспитанным человеком не рождаются, а становятся. От вас требуется умение самим следить за собой, понимать, как необходимо себя вести в разных ситуациях. Не обижаться на взрослых, если они делают замечания. Давайте постараемся стать такими, чтобы любому было приятно на вас смотреть, интересно с вами дружить и играть.

Цель: повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях;

Задачи :

способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей;

побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте;

 развивать уверенность в себе, желание прийти ни помощь людям.

Ход классного часа

I. Вступительное слово

Классный руководитель утро человек выходит из дома и попадает в огромный мир, в котором может произойти все что угодно, начиная от ушиба и заканчивая террористическим актом. Эти неприятности получили название экстремальных ситуаций. Экстремальный - значит трудный, сложный. Экстремальные ситуации - значит сложные, трудные, неприятные ситуации, в которых может оказаться человек.

Как же выживать в этом мире, как быстро и правильно принимать решения, куда обращаться за помощью?(Показывает на доску, где записаны телефоны служб.)

Ответы детей.

Но сейчас в России появилась еще одна организация, которая всегда придет на помощь. Это Служба спасения! Служба спасения - это организация, которая всегда готова бесплатно прийти на помощь любому человеку. В Службе спасения работают смелые, благородные, сильные люди - спасатели.

Но в первые минуты после происшествия каждый человек может сам стать для себя службой спасения.

А если он сможет спасти себя, он сможет оказать помощь и другим людям. А значит, сможет стать спасателем

Станция 1

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

1. Какой номер вызова пожарных и спасателей и как правильно следует сообщить о происшествии?

/01- при этом необходимо назвать точный адрес, что случилось, свою фамилию, имя и отчество/.

2*. Почему на чердаке дымоходы должны быть всегда побелены?

/На побеленной поверхности дымоходов легче обнаружить трещины и щели, через которые огонь может проникнуть на чердак, по обнаружению таковых, необходимо заделать изъяны глиняным, песчаным раствором и побелить/.

3. Какие правила надо соблюдать, чтобы не допустить возникновения пожара при топке печей?

/Нельзя растапливать дрова в печи бензином, керосином и другими огнеопасными жидкостями, топить печь с открытыми топочными дверцами, сушить дрова и другие горючие материалы на печах или около них, топить неисправные печи и главное, поручать топку печей малолетним детям/.

4. Можно ли открывать окна и двери в доме или квартире во время пожара?

/Нельзя, т.к. через открытые оконные и дверные проемы в помещение будет поступать кислород, что способствует усилению горения/.

5. Если в квартире произошла утечка газа, можно ли включать свет?

/Нельзя. При включении или выключении выключателя или штепсельной розетки может возникнуть искрение между контактами и произойти взрыв газа/.

6. Почему в учреждениях выходы из помещений устраиваются, открывающимися наружу?

/Чтобы в случае возникновения пожара двери не стали препятствием для эвакуации людей/.

7. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при разведении костра в лесу?

/Очистить от сгораемых предметов площадку для костра, окопать ее.

Перед уходом из леса угли следует залить водой, либо засыпать землей/.

8. Как тушить загоревшуюся на человеке (на самом себе) одежду?

/Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью, но не с головой/.

/Упасть, кататься по земле (полу), плотно прижимаясь горящими участками одежды к земле/.

9*. Какими средствами пожаротушения должен быть обеспечен каждый дом или квартира?

/В каждой квартире обязательно должен быть огнетушитель и специально оборудованный шкаф со шлангом (15м) для тушения пожара. Возле частного дома дополнительно должна находиться емкость с водой не менее чем на 200л (в летний период)/.

10. Что необходимо сделать при уходе из квартиры (дома), чтобы не допустить пожар?

/Выключить электроприборы, газ, свет, закрыть окна, двери смежных комнат, убрать спички от детей/.

11*. Какие правила пожарной безопасности нужно соблюдать при устройстве новогодней елки?

/Нельзя применять свечи, бенгальские огни, хлопушки. Нельзя делать костюмы из ваты, марли, бумаги, непропитанные огнезащитным составом/.

12. Какие меры нужно принять, чтобы не допустить пожар из-за шалости детей с огнем?

/Следить, чтобы дети не играли со спичками, не включали электроприборы, не разводили костры/.

13. Как выйти из помещения, заполненного дымом?

/Ползком, закрыв лицо мокрым платком, ползти вдоль стены/.

14. Каковы ваши действия при загорании телевизора?

/Сообщить в пожарную охрану. Выключить из розетки и тушить подручными средствами /порошковый или углекислотный огнетушитель, кошма или плотное шерстяное одеяло, песок, земля из цветочного горшка/.

15. Назовите основные причины пожаров в быту.

/Неосторожное обращение с огнем, в т.ч. при курении, короткое замыкание электропроводки, оставленные включенными в сеть электроприборы, неисправность печного отопления, детская шалость, поджоги/.

16*.Что делать, если лестница в многоэтажном доме задымлена?

/Лучше оставаться в квартире, сообщить в пожарно-спасательную службу по телефону «01» и ждать приезда пожарных. Следует намочить тряпки, полотенца, простыни, плотно прикрыв двери, постараться, как можно тщательнее заткнуть щели между дверью и косяком, также следует поливать водой и саму входную дверь. Дышать в задымленном помещении необходимо через мокрую ткань (платок, марлевую, многослойную повязку). Выйти на балкон, плотно закрыть за собой дверь/.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

Пользоваться лифтом, пытаться спуститься самостоятельно по лестничным маршам, по веревкам или простыням

Станция 2

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

1. Какой основной сигнал оповещения Гражданской обороны Вы знаете?

/Основной сигнал оповещения Гражданской обороны «Внимание всем!»/.

2. Назовите порядок подачи сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!».

/Подается для предупреждения населения о непосредственной угрозе нападения противника или заражения. Сигнал доводится до населения при помощи сирен непрерывного звучания в течение 3 минут, повторяется несколько раз и дублируется гудками на предприятиях, транспортом/.

3. Что нужно сделать при получении сигнала Гражданской обороны «Внимание всем!»?

/Включить радио- и телевизионные приемники и прослушать информацию/.

4. При необходимости эвакуации следует:

/Собрать в сумку документы, деньги, ценности, предметы первой необходимости; приготовить запас консервированных и сухих продуктов, воды; закрыть окна, перекрыть газ, воду отключить электроэнергию, закрыть за собой дверь/.

5*. Назовите ваши действия, если Вы оказались в заложниках?

/Главное не конфликтовать, постараюсь установить нормальные отношения, ограничу свои движения, на всякое действие буду спрашивать разрешение, попытаюсь запомнить максимум информации о захватчиках, использую любую возможность для спасения, но только в том случае, если буду уверен в успехе/.

6*. Что нужно сделать в случае химических ожогов кожи?

/При поражениях любой агрессивной жидкостью (кислотой, щелочью, растворителем, спецтопливом, маслами и т.п.) – необходимо промывать под струей холодной воды до прибытия «Скорой помощи»/.

7*. Если вы обнаружили подозрительный предмет?

/Заметив взрывоопасный предмет, а также подозрительные предметы, не подходите близко к ним, позовите людей и попросите немедленно сообщить о находке в милицию/.

8. Какие вы знаете естественные безопасные укрытия на улице и относительно безопасные места в доме?

/На улице: овраг, яма, ров, канава, кювет дороги. Дома: ниши стен, дверные проемы, встроенные шкафы/.

9. Во время урагана, бури, смерча вы оказались на улице….

/Находись в удалении от зданий; найди естественное укрытие, ляг на землю и прижмись, закрой голову руками; жди снижения порыва ветра и быстро перейди в более надежное укрытие/.

/Нельзя подходить ближе, чем на 5 метров/.

Станция 3

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В БЫТУ

1. Как избежать отравлений препаратами бытовой химии?

/Никогда не пользоваться незнакомыми препаратами бытовой химии;

не пить жидкости из незнакомых бутылок и банок, особенно если они стоят на полу или в «укромном месте»; не пользоваться спичками рядом с банками или бутылками с резким запахом, не распылять содержимое аэрозольных баллончиков вблизи открытого огня, хранить химические вещества в закрывающихся шкафчиках/.

2*. Вы разбили в комнате градусник. Что сделать, чтобы ртуть не причинила вреда вашему здоровью?

/Открою окна и двери, чтобы проветрить помещение. С помощью резиновой груши соберу ртутные шарики в банку с водой, закрою плотной крышкой. Обработаю поверхность 5% раствором марганцовки. Ртуть сдам в штаб Гражданской обороны/.

3*. Чем опасна ртуть?

/Очень токсична. Пары ртути вызывают у людей острые отравления. Особенно усиливается опасность, когда увеличивается площадь испарения (при растирании ее по поверхности или когда множество мелких капелек забивается в щели и другие углубления).

Классный руководитель. Спасибо ведущим. Наше соревнование подходит к концу. Я прошу «экспертов» подсчитать, сколько баллов набрала каждая команда во всех трех турах. И мы узнаем победителей наших соревнований. А значит, сможем определить, какая команда станет нашей классной Службой спасения.

А пока эксперты подсчитывают окончательный результат, я предлагаю вам узнать, какая команда самая дружная. Для этого нужно выполнить несложное упражнение на сплочение. Я называю название команды и читаю стихотворение:

Если к вам придет беда,

Знаем, как помочь всегда. Да!

Последнее слово «Да» должны громко сказать все члены команды и хлопнуть в ладоши. Главное требование - это нужно сделать всем одновременно.

Внимание, начинаем! Команда (название).

Классный руководитель читает стихотворение, дети громко произносят «да» и хлопают в ладоши.

То же в порядке очереди делают все команды.

Как вы считаете, ребята, какая команда оказалась самой сплоченной и дружной?

Дети высказывают свои замечания.

Давайте им похлопаем!

Ну а теперь результаты нашего соревнования. Слово «экспертам».

«Эксперт» объявляет результаты соревнований.

Классный руководитель: Итак, сегодня у нас был трудный час - час экстремальных ситуаций. И лучше всех действовала в этих ситуациях команда (название). Эта команда получает медаль и звание - «Служба спасения 5».

Классный руководитель. Но, как видим, остальные команды совсем немного отстали от победителей, просто у них были более сложные ситуации. Но и они будут накапливать знания и умения, чтобы всегда прийти на помощь.

III. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Понравился ли вам наш сегодняшний классный час? Какие моменты соревнования вызвали у вас положительные чувства, какие не понравились?

Цель: Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о ПДД, дорожных знаках, светофоре.
Учить вести беседу, отвечая на вопросы.
Учить детей правильно понимать предлагаемую дорожную ситуацию, мотивированно оценивать поступки героев, выбирая правильный ответ.

2. Развивать коммуникативные навыки и связную речь, логическое мышление, память, наблюдательность, познавательный интерес детей посредством ИКТ, активизировать словарь по теме ПДД.
В игровой форме закреплять знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках.

3. Воспитывать у детей желание соблюдать правила дорожного движения, внимания, выдержку, умение внимательно слушать ответы своих товарищей, не перебивать, дополнять и исправлять ошибки, воспитывать желание действовать в команде согласованно.

Оборудование : дорожные знаки; светофор; плакаты «На улице - не в комнате, о том, ребята, помните», «Помни, правила ГАИ - это правила твои»,

ПАМЯТКА ПЕШЕХОДА, эмблемы

Ход:

Здравствуйте ребята! Сегодня, я у вас проведу необычный урок, урок – викторина на котором я проверю, как вы знаете правила дорожного движения. Наш урок пройдет в виде викторины. Я буду задавать вам вопросы, давать задания.  За каждый правильный ответ, вы будите получать по одному зелёному кружочку. у которой будет больше зеленых кружочков, получат эмблему «знатока правил дорожных движений».  Одним из основных помощников современного человека является автомобиль. Для передвижения автомобиля существуют дороги. А чтобы пешеходы и автомобили не мешали друг другу, созданы

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. Вот о них мы сегодня и поговорим.

1 тур.«Знаешь ли ты дорожные знаки»
На столах у игроков разложены дорожные знаки. Я вам читаю загадку о дорожных знаках, а вы поднимаете нужный знак.
На дорогах знаков много,
Их все дети должны знать!
И все правила движения
Должны точно выполнять.
По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело. 
Кто из вас ребята знает – 
Знак что этот означает? (пешеходный переход)
Я на мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи
Заболел и вижу пункт
Медицинской ………. (помощи)
Путь не близок на беду 
Ты не взял с собой еду
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный пункт ….. (питания)
В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать. (Знак «Место остановки автобуса»)
Эй, водитель осторожно!
Ехать быстро невозможно.
Знают люди все на свете-
В этом месте ходят дети! (Знак «Дети»)
Здесь дорожные работы-
Ни проехать, ни пройти.
Это место пешеходу
Лучше просто обойти. (Знак «Дорожные работы»)
Аукцион загадок об участниках дорожного движения
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор)
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль)
Я по городу иду,
Я в беду не попаду.
Потому что твёрдо знаю - 
Правила я выполняю. (Пешеход)
Место есть для перехода,
Это знают пешеходы.
Нам его разлиновали,
Где ходить - всем указали.(Пешеходный переход)
Сам не едет, не идёт,
Не подержись – упадет,
А педали пустишь в ход –
Он помчит тебя вперёд. (велосипед)
Дом на улице идёт, 
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (автобус)
Эй, не стойте на дороге!
Мчит машина по тревоге
А зачем ей так спешить?
Как зачем? Пожар тушить (Пожарная машина)

2. тур.

1  Могут ли машины двигаться с места, если горит желтый? (нет, желтый цвет светофора означает всего лишь необходимость приготовиться к движению, но не само движение)

2.  Как называется дорожка, по которой пешеход переходит дорогу, не нарушая правил дорожного движения?  (зебра)
3.  Какой знак на дороге сообщает водителю, что рядом школа, или детский сад, а значит, следует снизить скорость движения (знак перебегающего разметка ребенка)
4.  Можно ли обходить припаркованное транспортное средство сзади?   (нет, любой транспорт, вне зависимости от его положения необходимо обходить спереди, так, чтобы водитель мог увидеть пешехода)
5.  Можно ли обойти временно остановившийся у остановки автобус спереди?  (нет, нужно подождать пока автобус тронется и отойдет от остановки, а затем переходить дорогу)
6. Разрешено ли переходить дорогу, если регулировщик стоит к пешеходам лицом?   (нет, для перехода дороги нужно, чтобы регулировщик стоял боком к пешеходам с раскинутыми по бокам руками)
7. Разрешено ли переходить дорогу наискосок?      (нет, все пешеходы обязаны двигаться только прямо, так как движение наискосок дороги, удлиняет путь и следовательно делает его более опасным)

3 тур. Продолжите фразу

1.     И автобус, и трамвай, едут быстро – не зевай,

Всем известно на планете, осторожней будьте…(дети)

2.     Ни машина, ни мопед не оставят здесь свой след,

Ездить ведь никто не может вдоль прямых…(велодорожек)

3.     На дороге все стоят, на дороге все гудят,

Ждут водители и дети, светофор совсем не светит,

Не горят его приборы, поломались…(светофоры)

4 тур. Соревнование по сборке дорожных знаков. 

 Соревнование двух команд по сборке дорожных знаков

5. тур. Светофор.

Я читаю загадку, а вы поднимаете тот цвет светофора  о котором говорится в загадке.

На какой цвет светофора пешеходы должны переходить улицу?            (на зеленый)

Подведение итогов.

Учитель подводит итоги викторины и объявляют победителей и раздают эмблемки.

И в заключении хочу сказать

Цель правил всем ясна,

Их выполняет вся страна.

И вы их помните, друзья,

И выполняйте твердо.

Без них по улицам нельзя

Ходить в огромном городе.

ПАМЯТКА ПЕШЕХОДА (вручаются командам)

Выйдя на улицу, пешеход должен вежливо передвигаться только по тротуару или обочине!

Переходить проезжую часть дороги пешеход должен только на разрешающий (зелёный) сигнал светофора, по пешеходному переходу или на перекрёстках!

Пешеход не должен выходить или выбегать на проезжую часть из-за стоящего транспорта, деревьев, не осмотрев предварительно улицу!

Пешеходу запрещается перебегать проезжую часть перед близко движущимся транспортом! Пешеход обязан предостеречь своих товарищей от нарушения правил дорожного движения! Пешеход обязан помочь людям пожилого возраста при переходе проезжей части!

Пешеход всегда должен соблюдать требования правил дорожного движения

Цель :

Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности

Задачи:

• создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
• способствовать сплоченности ученического коллектива;

воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;

• развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;

• сформировать положительный настрой на общение;

• воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
• совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общеклассным мероприятиям.

Оборудование:

мультимедийное оборудование, солнышко из ватмана, на одной стороне грустное, на второй стороне – весёлое, вырезанные из двусторонней жёлтой бумаги детские ладошки, фломастеры или цветные карандаши на каждой парте, клей, свидетельство о рождении, посылка с букварями, торт со свечкой цифра 1, воздушные шарики.

- Дорогие дети, вот вы и переступили порог чудесной страны – Страны Знаний. Путешествуя по ней, узнаете много интересного и увлекательного. Сегодня у вас праздник. Кто знает, как называется он? (1 сентября - День знаний)

- Первый урок – Урок знаний, на котором вы узнаете все, что необходимо знать каждому школьнику. Для вас пришла пора становиться учениками. Об этом позаботилась наша Родина. Как вы понимаете слово “Родина”? (Дети: Родина у человека одна, как мать, и ее надо любить и беречь.) Правильно, дети.

Давайте ещё раз скажем все вместе, кто же теперь вы?

2 слайд  Мы теперь не просто дети – 
                    Мы теперь ученики!
                    Здравствуй, школа!

Рассказ о школе

Каждый день с вами будут рядом учителя и родители. Они вам помогут преодолевать трудности, будут уверенно вести вас по ступенькам знаний. В школе – учителя, дома – родители. Будьте послушны и прилежны, выполняйте требования родителей, помните, они вас очень любят и хотят видеть вас известными учеными, смелыми космонавтами, умными инженерами, заботливыми врачами, достойными гражданами России.

2. Знакомство.
Давайте все дружно назовем своё имя. (называют) Не получилось.
Давайте все шёпотом назовём свои имена. (называют) Снова не получилось.
Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному (появляется на доске запись). Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. Если мы научимся друг друга слушать, всем нам станет тепло и уютно. 

Давайте познакомимся с остальными школьными правилами, кто их знает, со мной повторяет!

Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать!

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно.
На уроках не хихикай,
Стол туда – сюда не двигай!
Учитель спросит -надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом отвечай!

Не дразнись, не зазнавайся,
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей
И найдешь себе друзей!

Учись писать, читать, считать
Чтоб получать отметку “ПЯТЬ”

Будем их выполнять?

1 конкурс «Загадки»

Стоит весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и играют!

                                  ШКОЛА

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это?

                    КАРАНДАШ

В этой узенькой коробке

Ты найдёшь карандаши,

Ручки, перья, скрепки, кнопки,

Что угодно для души.

                           ПЕНАЛ

Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке.

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные.

                          ПОРТФЕЛЬ

То я в клетку, то в линейку,

Написать во мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать,

Что такое я?

                      ТЕТРАДЬ

- Вы должны знать и помнить, что

Сами вещи не растут,
Сделать вещи - нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо, 
Парту, доску, стол, окно,
Книжку, сумку – береги,
Не ломай, не мни, не рви.
Твой учебник – не альбом,
Рисовать не надо в нем,
Ты читай, решай задачи,
Но учебник не испачкай.
Нужен весь учебный год
За учебником уход, 
Чтобы чистым, неизмятым
Он пришел к другим ребятам.
Каждой книгой дорожи
В чистоте портфель держи!

2 конкурс «Математика»

• Из-под ворот видно 8 кошачьих лап. Сколько кошек во дворе? (2 кошки)

• По небу летели воробей, ворона, стрекоза, ласточка и шмель. Сколько птиц летело? (3 птицы)

• Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа? (Они равны по тяжести)

• Ты да я, да мы с тобой. Много ли всего? (Двое)

3 конкурс «Мир вокруг нас»

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год.

                                        ЁЛКА

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

                                     РЫБЫ

Удивительный ребёнок:

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять

Как его родная мать.

                                УТЁНОК

Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит,

Под ним, не зная страха,

Гуляет …

                         ЧЕРЕПАХА

Уч.: Молодцы, ребята! Отлично справились. А теперь отдохнем и поиграем в игру «Вот так!». Все дружно встаём. Я вам буду задавать вам вопросы, а вы должны ответить и показать. Мои помощники вам будут помогать. Смотрите на них, если не знаете ответы.

- Как живёшь?

- Как идёшь?

- А бежишь?

- Ночью спишь?

- Как потягиваешься?

- Умываешься?

- Как шалишь?

- А грозишь?

4 конкурс «Литературный»

• Жилище Бабы Яги? (Избушка на курьих ножках)

• Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)

• Что потеряла Золушка? (Хрустальную туфельку)

• Кукла из театра Карабаса Барабаса? (Мальвина)

• Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)

5 конкурс «Русский язык»

Вставь подходящее по смыслу слово:

Труслив как … (Заяц)

Вставь подходящее по смыслу слово:

Хитёр как … (Лиса)

Вставь подходящее по смыслу слово:

Голоден как … (Волк)

6 конкурс «Шуточный экзамен»

1.Сколько этажей в нашей школе?

2.Сколько лет вы будете учиться в школе?

3.Как зовут вашего учителя?

18 слайд   В добрый путь, ребята!
                       В вечный поиск
                       Истины, добра и красоты,
                       Чтобы явью стали в вашей жизни
                       Самые заветные мечты!

19 слайд   Посмотри, какая школа наша! 
                       Просторна, светла, велика!
                       Шагай по ступенькам знаний смело!
                       Помни, ученье – это серьезное дело!

- Закончилось наше первое путешествие по Стране Знаний, впереди вас ждет много открытий и тайн. В школе всегда интересно и весело!

Цель:

Сохранение исторической, памяти познакомить учащихся с историей малой Родины-Курским краем, формировать представление учащихся о долге, мужестве, героизме;

Задачи:

-воспитывать любовь и уважение к малой Родине, героям ВОв.

-развивать патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою малую Родину, свой родной край, свой  народ;

-продолжать знакомить с историческими событиями , происходившими на территории Курской области в период Вов (Курской битвой под Прохоровкой, с днем освобождения Курска от немецко-фашистских захватчиков)

-пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период всей Великой Отечественной войны;

Курский край, взволнованною птицей,

Вновь моя душа к тебе летит…

Курская земля…Моя малая Родина…

Ты , часть славной истории русского народа.

Всякий, побывавший здесь , проникнется искренней любовью к древним городам на берегу Тускари и Сейма—Курску, Рыльску, Судже, Обояни.

Курский край, тебя не спутать ни с каким иным. Здесь небо голубее, травы зеленее, цветы ароматнее, только здесь от зари до заре  можно заслушаться   трелями знаменитого   Курского соловья.

Инна

«Курский край», - мы говорим, волнуясь,
Даль без края видим пред собой.
Это наше детство, наша юность.
Это все, что мы зовем родной землей.
Курский край! Отечество святое!
Перелески, рощи, берега
Поле от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Степь родная, край безбрежный,
Вдаль течет река
Сердцу дорог милый, нежный
Мой родимый курский край.

Сколько же испытаний легло на твои плечи, мой любимый Курский край. Одна только Курская битва-яркий пример мужества и стойкости твоего народа на пути к победе в Великой Отечественной войне. На небольшом участке  земли, где раньше цвели ромашки и колокольчики  столкнулись около 700 немецких 800 советских танков и орудий .

Учитель:
Народы нашей страны не раз поднимались на борьбу с захватчиками, на защиту своей свободы и независимости и всякий раз одерживали победу. В годы Великой Отечественной войны наш народ отстоял честь и независимость Родины и спас человечество от угрозы фашистского порабощения. Навечно сохранится в народной памяти подвиг славных защитников нашей Родины – Москвы, героев Бреста и Севастополя, Ленинграда и Волгограда, Одессы и Киева, Новороссийска и Керчи, Минска и Тулы и других городов.

Сообщение Юрия Левитана (… Говорит Москва….)
2 ученик ( на фоне песни «Священная война…»)
Вероломное нападение фашистской Германии на Советский Союз поставило нашу страну в очень тяжелое положение. К началу войны наша страна во многом уступала агрессору в численности войск, в количестве и качестве вооружений, в наличии опыта ведения сражений, в перестройке экономики страны на военный лад.
3 ученик

Начавшаяся война приобрела поистине всенародный характер. Проявились высокие морально – боевые качества наших людей, беззаветная преданность Родине, непреклонная воля к победе, массовый героизм. Вместе со всеми советскими людьми поднялись на борьбу с врагом и куряне.
4 ученик
Неоценимый вклад в победу внесли труженики тыла.
«Всё для фронта, всё для победы!» - под таким лозунгом шла работа в тылу.
5 ученик

Плечом к плечу с воинами Красной армии сражались бойцы народного ополчения. В самые трудные дни лета – осени 1941 года было сформировано около 60 дивизий, отдельных полков и других подразделений народного ополчения численностью более 2 миллионов бойцов.

6 ученик: (песня «Журавли»)
Ах, война, что ж ты сделала, подлая?
Стали тихими наши дворы,
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге едва помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики, мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Учитель:

Сегодняшний разговор пойдет о нашем Курском крае, о его героическом подвиге в годы Великой Отечественной войны.

29 августа 1941года - это день, когда впервые произошла бомбардировка города Курска.
В этот день уже были первые погибшие в нашем городе. 
Август-октябрь 1941 года: в течение этого промежутка времени на территории Курской области и Курска создаются истребительные батальоны и отряды народного ополчения. В них входят жители города, которые не попали на фронт: женщины, старики и даже дети.
- Подумайте, какую работу могли выполнять истребительные отряды?
(Они дежурили на крышах домов и оповещали о приближении вражеских самолётов, ликвидировали последствия бомбёжек, тушили пожары в то время, когда горожане находились в бомбоубежищах). 

7 ученик

В октябре 1941 года начались оборонительные бои на территории Курской области. Немецко-фашистские захватчики вторглись на территорию Курской области. Им потребовался месяц, чтобы дойти до Курска. Враги двигались с северной стороны, где сейчас п. Щетинка. Они перешли реку Тускарь и стали подниматься вверх на холм к зданию мединститута. Отряды народного ополчения в этом месте уже построили баррикады. Здесь были самые ожесточённые бои. Но враг был лучше вооружён и превосходил в силе, поэтому наши отряды отступали назад по улице К. Маркса.
К вечеру 2 ноября город был полностью в руках захватчиков. 
3 ноября 1941 года - 7 февраля 1943 года - это самая страшная и горькая страница в истории нашего города – время оккупации, когда на территории города и области хозяйничали фашисты.

8 ученик 
-Немецко-фашистские захватчики установили кровавый террор: за это время было расстреляно 18 тысяч мирных жителей, около 9 тысяч военнопленных, полностью сожжено более 300 сел и деревень, угнано в Германию на принудительные работы, в рабство 39 тысяч курян, в основном юношей и девушек. Были полностью уничтожены все сахарные заводы, хлебозаводы, взорваны пединститут, цирк, 96% школ. Даже землю нашу – курский чернозём они вывозили вагонами в Германию.

Это страшное время длилось 15 месяцев. 

9 ученик
В Железногорском районе Курской области имеется памятник жертвам фашизма «Большой дуб». Он напоминает о страшной трагедии, которая разыгралась здесь в 1942 году. Глубокой осенью в село Большой дуб нагрянули каратели. Всех жителей они выгнали из домов. Затем мужчин загнали в сарай и подожгли его. На глазах у женщин и детей они были заживо сожжены. После этого каратели подожгли все дома, а стариков, женщин и детей расстреляли.
Учитель:
8 февраля 1943 года – это переломная дата в истории оккупации нашего города. В ночь на 7 февраля 1943 года командующий 60 армии генерал-майор Иван Данилович Черняховский отдал приказ о проведении Курской операции. Три дивизии двигались с севера, две с юга, одна бригада с востока. Первыми в ночь на 8февраля в Курск прорвались бойцы 322 дивизии под командованием Степана Николаевича Перекальского. Завязались тяжёлые уличные бои. И вновь ожесточённая схватка возле мединститута. Именно здесь вёл в атаку своих солдат полковник, командир 322 дивизии С.Н.Перекальский, который уже был дважды ранен. Но он продолжал командование. Его последние слова: «Я погибаю, но вы, друзья, вперёд, за город Курск!» С. Н. Перекальский похоронен на Никитском кладбище, где ему установлен памятник. 
К вечеру 8 февраля город Курск был полностью освобожден от фашистов. 

10 ученик:
Летом на курской земле 1943 года произошло крупнейшее в мировой истории сражение, победа в котором обеспечила коренной перелом не только в Великой Отечественной, но и всей Второй мировой войне.
10 ученик:
ПРОХОРОВКА Н.Истомин
Вокруг нее земля фугасом взрыта, 
Шли самолеты за звеном звено. 
Она в народе стала знаменита, 
Как Подмосковное Бородино. 
Вот здесь по взгорьям, 
По лощинам узким 
К нам двигалась немецкая орда, 
Чтоб кровь пролить на мостовые Курска 
На наши села, нивы, города. 
В дыму дома, в дыму бугры и склоны, 
Горят хлеба, в сплошном огне простор, 
Но нет, плотину нашей обороны 
Не сдвинул с места вражеский напор. 
Учитель:
Победа в Курской битве досталась нашей стране дорогой ценой. В ходе ее советские войска потеряли в общей сложности свыше 863 тыс. человек.

11 ученик:
Земля святая Курска Г.Ильин
Стань на колени, руками коснись
Курской Святой земли,
Если ты веруешь, ей поклонись,
Тяжесть с души свали.
Это она в ту пору могла
Огненной зваться Дугой,
Нас сохраняла и берегла,
Часть уносила с собой.
Слышишь, как тысячи этих сердец,
Слившись в одно, стучат.
Видишь, кругом проступает свинец.
Тот, что косил солдат…
12 ученик:
Стоял мой Курск в огне, разрушен,
И облака были черны.
Но он не сломлен, не задушен
Рукой безжалостной войны.
Дома смотрели на расстрелы,
Дрожали, плача от беды.
Кричали вихри и метели,
И тихо пели соловьи.
Но жизнь вернулась в город славный,
Измученный, но не пустой…
Теперь я знаю – самый главный
Был подвиг стойкости людской.
А.Волщукова

Из воспоминаний Фронтовика:

«Стоял такой грохот, что перепонки давило. Сплошной рёв моторов, лязганье металла, дикий скрежет, разрываемого железа….От выстрелов в упор сворачивало башни, лопалась броня, взрывались танки. Мы потеряли ощущение времени. Одна мысль, одно стремление-пока жив , бей врага.»

Они выстояли, они спасли тебя, Мой родимый курский край.

Елена Мухамедшина Раненая память.

Стихотворение посвящено
Александру Николаеву
механику водителю танка Т-34
первый танковый таран в битве под Прохоровкой.

Раненая память.

Не затянется память как рана,
Не забудем солдат всех простых,
Что вошли в этот бой - умирая -
И навеки остались в живых.

Нет, ни шагу назад, смотрим прямо,
Только кровь отлила от лица,
Только стиснуты зубы упрямо –
Здесь мы будем стоять до конца!

Пусть любая цена - жизнь солдата,
Все мы станем сегодня бронёй!
Твоя мать, город твой, честь солдата
За мальчишеской тонкой спиной.

Две стальные лавины - две силы
Среди поля ржаного слились.
Нет тебя, нет меня – мы едины,
Мы стальною стеною сошлись.

Нет маневров, нет строя – есть сила,
Сила ярости, сила огня.
И жестокая битва косила
И броню, и солдат имена.

Танк подбит, комбат ранен,
Но снова –
я в бою
– пусть пылает металл!
Крик по рации подвигу равен -
Все, прощайте, иду на таран!

Столбенеют враги, выбор тяжкий –
Не поверишь так сразу глазам.
Танк горящий летит без промашки –
Я за родину жизнь так отдам.

Только черный квадрат похоронки
Объяснит матерям и родным -
Его сердце – в земле – как осколки…
Он остался всегда молодым.

…На сожженной земле ни былинки,
Танк на танке, броня на броне…
И на лбу командиров морщинки –
Битву

 не с чем сравнить на войне…

Не затянется рана земная –
Его подвиг всегда рядом с ним.
Потому что он знал, умирая –
Как легко умереть молодым…

В храме памятном тихо и свято,
Твоё имя - рубец на стене…
Ты остался жить здесь – да, так надо,
Чтоб земля не горела в огне.

На земле этой, черной когда-то,
След горящий забыть не дает -
Твое рваное сердце солдата
По весне васильками цветет…!

Просмотр видео материала о танковом сражении около деревни Прохоровка.

Дети читают стихи:

Владимир Молчанов. Поэма.

Танковое поле.

I.

О солдатах прошу я слово,
Что прошли через тьму невзгод,
Когда шел по земле сурово
Сорок третий тревожный год.
О солдатах прошу я слово,
Что создали, как будто миф,
Третье поле российской славы –
Поле Танковое. О них!

II.

Здравствуй, Танковое поле,-
вот и мы к тебе пришли,
Не изведавшие боли
кровью политой земли.
В небе тихо…
И над лугом
речка сонная тиха,
Но, встревоженные плугом,
бьют осколки в лемеха.
Здравствуй, поле!...
Как угодно,
о людской суди вине, -
Кто пришел к тебе сегодня –
знает цену тишине.
Верь нам, поле…
Люди, верьте –
наша память не слаба.
Между смертью и бессмертьем –
человечества судьба.
Верь людскому поклоненью,
верь велению любви, -
Это наше поколенье
поднималось на крови.
В наших силах, в нашей воле
отобрать всю власть у тьмы.
Здравствуй, Танковое поле! –
вот пришли к тебе и мы.

III.

Уже которое столетье
Идут на мирные поля
Разрухи, войны, лихолетья,
Но так же вертится Земля.
То тишина стоит сплошная,
То никнет в грохоте трава.
Как у тебя, земля родная,
Не закружилась голова?!

Онлайн-экскурсия на 3 ратное поле –Прохоровское поле

(просмотр видео материала)

ишкина  Герои Отечества - звучно, весомо, 

Надежно, ответственно, с детства знакомо! 

Надежно, ответственно, с детства знакомо! 

1.День Героев! Памятная дата.
Для российских жителей важна.
Отдаёт дань памяти ушедшим,
Чествует живущих вся страна.

2 В декабре с благодарностью встретит Россия
Замечательный праздник Героев Отечества.
В этот день страна чествует лучших из лучших,
Золотых дочерей и сынов человечества!

3 В далёкие славные годы Екатерина Вторая
Вручала военный орден, отважных людей поощряя.
Страна должна знать героев – традиция возрождается –
День Героев Отечества в России теперь отмечается.

Гимн России

-И сегодня мы открываем галерею ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВА. Никогда Родина не забудет своих боевых генералов, ведущих за собой армии солдат. Вот они – наши знаменитые полководцы!

-Святой Александр Ярославич НЕВСКИЙ  - русский князь,  великий полководец,  не проигравший ни одного сражения  с врагами. За  военные подвиги и объединение Русских  Земель  в единое государство  был   причислен к лику  Святых  Русской  Православной  Церковью.

-Александр   Васильевич   СУВОРОВ - Национальный Герой России, великий русский полководец, не потерпевший ни одного  поражения в боях. Любимец солдат и офицеров, Кавалер всех Российских орденов   своего времени.

-Михаил  Илларионович  КУТУЗОВ - знаменитый  русский генерал – фельдмаршал, Главнокомандующий русскими  войсками во время  Отечественной войны 1812 года  с Наполеоном.

-Федор   Федорович  УШАКОВ  - выдающийся  русский флотоводец, адмирал, Командующий   Черноморским флотом, одержал   множество  военных побед в  морских сражениях   Русско – Турецких войн. За заслуги перед Отечеством  причислен к Лику Святых  Русской Православной Церковью.

-Георгий  Константинович  ЖУКОВ  - выдающийся советский военачальник,  Маршал Советского Союза, Министр Обороны СССР. Четырежды Герой Советского Союза,  Кавалер 2-х орденов ПОБЕДЫ и множества других отечественных и   зарубежных наград за выдающиеся  заслуги перед Отечеством во время  Великой Отечественной войны  1941 – 1945 года с Фашистской  Германией.

-Были Герои и на нашей Касторенской  земле. Продолжаем составлять галерею Героев Отечества. Вот они наши знаменитые земляки, наши Герои!

- Григорий Михайлович Мыльников-дважды Герой Советского Союза- родился в  1919 году в селе Егорьевка  Касторенского района Курской области. За время войны совершил 226 боевых вылетов на штурмовике Ил-2 для нанесения ударов по живой силе и технике противника.

-Сидоренко Василий Алексеевич-Герой Советского Союза- родился в 1911 г. в поселке Касторное Касторенского района Курской области. Уничтожил в бою  более 100 вражеских солдат и офицеров, что позволило прорваться из окружения.

-Сивцов Николай Степанович- Герой Советского Союза- родился в 1917 г. в деревне Кота (Марьинского сельсовета) Касторенского района Курской области. Совершил 78 боевых вылетов, участвовал в 34 воздушных боях и лично сбил 22 самолета противника, 5 — в групповых воздушных боях..  Звание Героя присвоено 8 сентября 1943 г. Погиб 23 сентября 1943 г.

-Тимошенко Владимир Иванович -Герой Советского Союза- родился в 1922 г. в поселке Касторное Касторенского района Курской области.  Отличился во время штурма Кёнигсберга.

-Алисов Василий Александрович -Герой Советского Союза-родился в 1904 г. в селе Марьино Касторенского района Курской области. Особо отличился в июле 1944 года в боях за освобождение деревни в Польше, взяв в плен 14 гитлеровцев, а в сентябре 1944 г. одним из первых в батальоне форсировал реку ,при отражении очередной контратаки противника в бою гранатами уничтожил свыше десяти вражеских солдат.

-Башкиров Фёдор Андреевич-Герой Советского Союза- родился в 1911г. в деревне Лозовка Касторненского района Курской области. К февралю 1944 г. совершил 87 боевых вылетов на уничтожение узлов сопротивления, аэродромов, скоплений живой силы и техники противника.

-Мельников Николай Кириллович-Герой Советского Союза- родился в 1922 г. в поселке Касторное  Касторенского района Курской области.За период боевой работы совершил 95 боевых вылетов на уничтожение живой силы и техники противника на самолете ИЛ-2, при этом лично уничтожил: танков и бронемашин— пять, автомашин с войсками и грузами— 18, потопил одну баржу и два катера, подавил огонь 13 батарей полевой и зенитной артиллерии, взорвал три склада с боеприпасами и горючим. 

-Кулешов Владимир Иванович-Герой Советского Союза-родился в 1920 г. в селе Верхняя Грайворонка Касторенского района Курской области. В сентябре 1943 г. в числе первых форсировал Днепр в районе села Гребени Киевской области. В боях по удержанию захваченного рубежа уничтожил автомашину с пехотой и два станковых пулемёта противника.

-Шенцов Николай Степанович-Герой Советского Союза- родился в 1911 г. в селе Жерновец Касторенского района  Курской области. Первым переправился через Десну, нашёл брод, через который был переправлен весь полк. Первым форсировал Сож и Днепр. При отражении двух контратак противника на правом берегу Сожи гранатами убил двух гитлеровцев и уничтожил расчёт пулемета. На правом берегу Днепра гранатами убил пять фашистов.

- Рязанцев Николай Дмитриевич-Герой Советского Союза- родился в 1920 г. в селе Погожево  Касторенского района Курской области. По окончании танкового училища в 1942 г. прибыл в действующую часть. Сражался на Юго-Западном, Западном и 2-м Украинском фронтах. В 1943 г. был тяжело ранен, а 10 января 1945 г. погиб. Звание Героя присвоено посмертно.

- Некрасов Николай Васильевич-Герой Советского Союза -родился в 1915 г. в селе Бычок Касторенского района Курской области. Отличился в боях при форсировании Днепра.

- Современного мира не было бы без тех, кто пожертвовал своими жизнями ради Отечества.

-Мы про героев с вами говорили,

Их имена запомним навсегда.

Давайте память их почтём минутой скорби

И благодарностью за жизнь, что нам дана.

метроном

1-й вариант концовки

-Герои Отечества - звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!

-Красивая, ёмкая, чёткая фраза,
В ней - честь и достоинство, святость приказа!

-В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть!

-В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
Военная служба - Олимп героизма!

-Кто Русью рождённый, в Россию влюблённый,
Тот отдал ей сердце и душу свою.

-Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,
О ней, о России, я песню пою

Песня «Ты живи, моя Россия!» или другая о Родине

2-й вариант концовки

-Будем помнить героев войны,

Своей грудью, кто дот накрывал,

И в таране пехоту взрывал,

Своей доблестью были сильны.

-Память вечна героям войны,

Всем, кто встал на защиту Москвы,

Сталинград от врага отстоял,

И в Берлине его добивал.

Песня «От героев былых времён»

Просветова  Красивая, емкая, четкая фраза, 

В ней - честь и достоинство, святость приказа! 

Каменева  В ней вера, любовь и солдатская совесть, 

В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть! 

Матковская  В ней доблесть, отвага и мир гуманизма, 

Военная служба - Олимп героизма!  

Дорохова  Кто Русью рожденный, в Россию влюбленный,  

Тот отдал ей сердце и душу свою.  

Шевченко Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,  

О ней, о России, я песню по

Просветова  Красивая, емкая, четкая фраза, 

В ней - честь и достоинство, святость приказа! 

Каменева  В ней вера, любовь и солдатская совесть, 

В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть! 

Матковская  В ней доблесть, отвага и мир гуманизма, 

Военная служба - Олимп героизма!  

Дорохова  Кто Русью рожденный, в Россию влюбленный,  

Тот отдал ей сердце и душу свою.  

Шевченко Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,  

О ней, о России, я песню по

Просветова  Красивая, емкая, четкая фраза, 

В ней - честь и достоинство, святость приказа! 

Каменева  В ней вера, любовь и солдатская совесть, 

В ней мужество, смелость, судьба, словно повесть! 

Матковская  В ней доблесть, отвага и мир гуманизма, 

Военная служба - Олимп героизма!  

Дорохова  Кто Русью рожденный, в Россию влюбленный,  

Тот отдал ей сердце и душу свою.  

Шевченко Пред ней, величавой, склоняюсь в поклоне,  

О ней, о России, я песню по

Классный час

в 4 классе

 «Дети  и  война…»

Цели и задачи:

• расширить представления детей о Великой Отечественной войне
• рассказать о трудовом героизме ребят - ровесников современных мальчишек и девчонок
• показать важную роль детей и подростков в приближении Дня Победы
• воспитывать активную гражданскую позицию детей, чувство патриотизма, уважительное отношение к ветеранам войны, чувство гордости за героическое прошлое своего народа
• побуждать детей к изучению истории страны, к участию в военно-патриотических мероприятиях
• прививать любовь к чтению художественной и научно-публицистической литературы о Великой Отечественной войне

Оборудование:

• компьютер
• мультимедийный проектор
• экран
• диск с презентацией «Дети войны…»
• фонограммы:  песня « Пусть всегда будет солнце»

                              голос Левитана (аудиозапись о начале войны)              

                              песня «Вставай страна огромная…»      

                             песня «Хотят ли русские войны..»

                             песня «Орленок» (муз. В. Белого, сл. Я. Шведова).

                        «Ничто не забыто, никто не забыт» (муз. А. Новикова, сл. В. Харитонова).

                           ПЕСНЯ «НЕ ОТНИМАЙТЕ СОЛНЦЕ У ДЕТЕЙ»

                                Слова В. Попкова, музыка Е. Лучникова

• выставка книг о войне
• рисунки учащихся на тему «Счастливое детство»
• портрет Тани Савичевой
• карточки с заданиями

Предварительная подготовка:

поиск материала о пионерах-героях

 подготовка сообщений , стихов, запись воспоминаний родных и близких о военном детстве

конкурс рисунков «Счастливое детство»

подготовка учащимися пословиц о Родине, войне, смелости

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

(звучит 1 – й куплет песни « Пусть всегда будет солнце»

Музыка: А. Островский Слова: Л. Ошанин)

Солнечный круг,

Небо вокруг -

Это рисунок мальчишки.

Нарисовал он на листке

И написал в уголке:

Припев:

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда буду я!

1. Вступительное слово учителя.

-Ребята, посмотрите на выставку ваших рисунков на тему «Счастливое детство»

(на доске рисунки учащихся)

- Какие чувства вызывают у вас эти рисунки?

-Почему детство наших сегодняшних детей можно назвать счастливым?

(ответы детей)

-Как вы думаете, а всегда ли детство детей было таким счастливым?

(ответы детей)

Учитель.  Война… Это страшное слово никогда не изгладится из людской памяти. Война… Это грозное время особенно тяжело переживали дети.

Ученик.

Наше детство убила война!

Всюду были голод, разруха,

Но у нас не сломила она

Чувство гордости, силу духа!

                                   Долгих Л.М.

До войны почти каждый из них жил в своей семье, окруженный заботой и лаской родителей и не думал о том, что будет завтра. Они были детьми, живущими в своем мире, имевшими свои тайны, надежды. Так же, как и вы, они мечтали, дружили, любили. Так же, как и вы, верили в счастливое будущее.

        И  вот… 22 июня 1941 года все "погрузилось во мрак", разбились детские  мечты…

      Наш разговор с вами будет похож на перелистывание страниц большой книги «Войной украденное детство», на которых мы увидим, какой страшный  свой след оставила война не только на истерзанной земле, но и в душах детей, след, который не сотрет время.                                                                (слайд 1-2)

Перелистывая страницы и слушая рассказы, которые подготовили ваши товарищи, попробуйте поставить себя на место этих героев – хватило бы у вас силы духа и мужества вынести то, что вынесли они?

Учитель.

Утро. Рассвет. За окнами тихо шумят деревья.  В домах тишина . Мирно спят люди. И вдруг…

Звучит голос Левитана (аудиозапись о начале войны)              (слайд 3)

      Учитель.

В воскресенье 22 июня 1941 года утреннюю тишину разорвали взрывы бомб и снарядов. Началась Великая Отечественная война…                              

Звучит песня «Вставай страна огромная…»                (слайд 4)

 И встала страна огромная на смертный бой. Повзрослели мальчишки и девчонки. Многие дети, подростки уходили вместе  на фронт прямо со школьной скамьи, с выпускных балов. Можно спросить: а что может сделать этот маленький человек на войне? Его самого еще нужно защищать. Но каждый ребенок старался сделать все, что в его силах, чтобы помочь своей стране, своему народу прогнать ненавистного врага.                                                                                  (слайд 5)

Ученик.

Его я узнал не из книжки

Жестокое слово – война!

Прожекторов яростной вспышкой

К нам в детство ворвалась она,

Смертельными тоннами стали,

Сиреной тревоги ночной,

В те дни мы в войну не играли,

Мы просто дышали войной.

Учитель. Война не пощадила никого, она обрушилась на детей также, как на взрослых, - взрывами, голодом, холодом. Дальше – вой сирен, бомбежки, убежища, сожженные, разоренные дома, потеря близких.                                          (слайд 6)

В жестокой слепоте своей она соединила несоединимое: дети и кровь, смерть…

Но в это страшное время дети были не только жертвами, они становились воинами, храбро шли защищать свою Родину, своих матерей, братьев и сестёр.

Война искалечила тысячи детских судеб. И почти каждый мальчишка в то тяжёлое время мечтал попасть на фронт,  стараясь  ни в чем не уступать взрослым, часто даже рискуя жизнью.

Дети, которые еще так недавно были ласковы, беспечны, простодушны, доверчивы, становились втянутыми по горло в войну и пылали недетскою ненавистью к бесчеловечным врагам.                                                           (слайд 7)

Ученица.

Ах, война, что ты сделала, подлая,

Стали тихими наши дворы,

Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

На пороге едва помаячили

И ушли за солдатом солдат.

До свидания, мальчики! Мальчики,

Постарайтесь вернуться   назад!

Нет, не прячьтесь вы, будьте высокими,

Не жалейте ни пуль, ни гранат,

И себя не щадите, но все-таки

Постарайтесь вернуться назад!

Б. Окуджава.

Словарная работа.

Учитель.

-Война. Это страшное слово.

Подберите слова –синонимы к слову «война»

(война –бой, битва, сражение)

-Подберите слова –синонимы к слову «солдат»

(солдат – воин, боец…)

-Почему война называлась Великой? Отечественной?

-Какие еще прилагательные вы можете подобрать к слову «война»?

 (страшная, кровопролитная, жестокая, беспощадная, освободительная)

Учитель.

Мальчишки и девчонки рвались на фронт, многие приписывали себе лишние годы, чтобы доказать свое право на борьбу. Много детей воевало на фронте в составе действующих армий, многие уходили в партизаны. Они хотели стоять в одном строю с отцами и старшими братьями, ведь они мужчины, а Родина в опасности! Их было много. Обыкновенные школьники, ставшие солдатами, подпольщиками, партизанами, отдавшие жизнь за то, чтобы вы могли спокойно расти, учиться и жить.                                                                                 (слайды 8-10)

 Некоторые из ребят попадали в армию в возрасте 9 – 11 лет, и остались со своим полком на всех фронтах, от России до Германии, до конца войны. К своему 14 или 16-летию большинство из них возвращались домой с медалями чести.

Лишённые родителей, многие дети и подростки нашли приют в армейских штабах. На что только они не шли, чтобы попасть на фронт.

Голодных и промерзших, этих мальчишек привозили в штабные землянки. Командиры и солдаты кормили их горячей похлебкой и часами терпеливо убеждали вернуться домой. Но многим из них некуда было вернуться – война отняла у них дом, родных. И суровые командиры сами или по настоянию бывалых солдат сдавались, нарушая инструкции. "Они дошли с победой до рейхстага - сыны полков своей страны".

Ученики

Горнили к бою трубы полковые.

Военный гром катился над страной.

Вставали в строй мальчишки боевые

На левый флаг, в солдатский строй.

Великоваты были им шинели,

Во всем полку сапог не подобрать,

Но все равно в бою они умели

Не отступать, а побеждать.

Жила в сердцах их взрослая отвага,

В двенадцать лет по-взрослому сильны,

Они дошли с победой до рейхстага –

Сыны полков своей страны.

Учитель.

Как много пришлось им испытать в те годы!

На глазах у подростков убивали их родных и товарищей.

Как быстро взрослели дети! Ненависть к врагу, желание отомстить за своих родных и близких заставляли детей сражаться вместе  со взрослыми.

Работа над пословицами и поговорками.

-Ребята, какие пословицы и поговорки о Родине, смелости, войне вы приготовили к сегодняшнему классному часу?

Дети читают, например:

-Дружно за мир стоять - войне не бывать.

-В мире жить - с миром жить.

-Дружно за мир стоять - войне не бывать.

-Воин воюет, а детки горюют.

 -В бою побывать - цену жизни узнать.

-Война приносит шрамы и раны.

 -Кто к нам с мечом придет, от меча и погибнет.

                            И т.д.

Учитель.

-А теперь я предлагаю вам выполнить первое «боевое задание»:

Соедините части, чтобы получились целые пословицы.

(детям раздаются карточки с пословицами)

-

Ученик.

Мне на веку запомнилось немало,

И только детства вспомнить не могу:

Его война, как стебелёк, сломала

Июньским днём за речкой, на лугу.

                           Была земля и жесткой, и метельной.

Была судьба у всех людей одна.

                      У нас и детства не было отдельно,

А были вместе детство и война.

Учитель.

 Сегодня нельзя сказать, кому было тяжелее, тем, кто был на передовой или тем, кто остался в тылу, но не спрятался за чужие спины, а работал и отдавал всё фронту, стране.

Отцы на фронт – дети на завод.

Ученик.

Зачем ты, война,

у мальчишек их детство украла –

И синее небо, и запах простого цветка?

Пришли на заводы работать

мальчишки с Урала,

Подставили ящики, чтобы достать до станка.

И вот неподкупной зимою военного года,

Когда занимался над Камой холодный рассвет,

Собрал самых лучших рабочих завода,

А было рабочим – всего по одиннадцать лет.

Учитель.

 Подростки работали на заводах по 12-14 часов. Многие ребята были малы ростом и не доставали до станка. Они подставляли к станку ящики, вставали на них и работали, забывая про сон и отдых.                                        (слайды 11-12)

  Дети в короткие сроки приобретали рабочие профессии, становились токарями, слесарями, фрезеровщиками. Подростки работали и на авиамоторных заводах, на которых производились моторы для самолетов-истребителей и бомбардировщиков. В годы войны на Пермском моторном заводе работало 7 тысяч подростков в возрасте от 11 до 16 лет. В некоторых цехах они составляли 80 % состава рабочих. Дети стояли за станками наравне с взрослыми рабочими.

Не только на заводах ребята помогали старшим.

        Совершенно справедливо сказал когда-то маршал Жуков: «Тыл - это половина победы!». Тот самый тыл, который обеспечивал фронт свинцом, углем, зимней одеждой, хлебом, мясом.

                                                             Ученик.                                          (слайд 13)

Меня война пахать учила.

Как мальчик с пальчик, так и я

Ходил за плугом молодчиной,

Пахал военные поля.

И точно помню: знал я точно,

Что надо фронту помогать,

Что надо срочно и досрочно,

И безогрешисто пахать.

И я пахал, пахал и сеял.

И мать, забыв и мор и глад,

Шептала богу и соседям

Про мой крестьянственный талант.

Учитель.

 Дети войны. Ведь это они, 9-15-летние, заготавливали дрова, собирали наравне с взрослыми урожай и даже перегоревшие лампочки сдавали в «ремонт», чтобы продлить им жизнь.

 Но не все дети могли работать на заводах. В деревнях и селах подростки помогали взрослым растить хлеб, овощи и кормить фронт и тыл.

- Ребята, давайте подумаем, а чем еще могли помочь дети во время войны?

(ответы детей)

1 ученик. Война поставила ребёнка на одну ступень со взрослыми, и дети не только выживали сами, но и растили своих братьев и сестёр, помогали своим семьям, своему колхозу, помогали своей стране выжить. Работали дети наравне со взрослыми от зари до зари: и коров доили, и сеяли, и сено косили. (слайды 14-15)

Собирая колоски на полях или лекарственные растения в тайге, шефствуя над ранеными фронтовиках в госпиталях или над семьями погибших воинов, будучи связными в партизанских отрядах или пастушьим кнутом подгоняя коров к грузовым вагонам, идущим на фронт, они чувствовали себя маленькими солдатами Советской армии, которая борется с фашизмом.

2 ученик Поэтому эти дети, маленькие и незащищенные сумели выстоять наравне со взрослыми. Не просто выжить, но и снести все невзгоды и тяжести, выпавшие на долю их поколения.

 Девочки шили кисеты для фронтовиков, собирали в тайге орехи, грибы, ягоды, ходили в госпиталь, помогали медицинским работникам ухаживать за ранеными, устраивали концерты и  писали письма. Да, те самые письма, которые с нетерпением, со слезами, с надеждой ждали матери, жены, сестры, дочери и все родные. Эти маленькие , тревожные, военные  треугольники…     (слайды 16-17)

Ученик.

Страшно и больно подумать о том,

Что будет завтра, за пройденным днем,

С ужасом все почтальона встречают

И треугольный конверт открывают.

Слезы струятся с морщинистых глаз,

                                          Умер, погиб он, оставил он нас.  

Учитель.

Война – это разруха. Многие семьи оставались без крова. Их дома были разрушены в результате бомбежек. Часто люди покидали свои дома, спасаясь от оккупантов, уходили в леса, жили в землянках и шалашах.             (слайды 18-19)

 Война – это голод и холод. В годы войны дети  не доедали и погибали от голода. В городах вводились карточки, по которым люди получали минимум продуктов. Дети замерзали в землянках, умирали от болезней.

 Война – это боль и страдания. Во время бомбежек дети теряли родителей, получали ранения, становились инвалидами. Много физических и душевных мучений пережили малыши и взрослые в те тяжелые дни.

Ученик.

Блокада... Далеко как это слово

От наших мирных светлых дней.

                        Произношу его и вижу снова

                                             Голодных умирающих детей.                      (слайд 20)

Учитель.

 «Ленинградские дети»... Когда звучали эти слова, у человека сжималось сердце..      «Ленинградские дети»...  Это холод, голод, слезы, стоны.                     (слайды 21-22)

«Ленинградские дети»...  Это крики, бомбежки, разруха и смерть…

Это звучало как пароль: «Ленинградские дети».

– Беспримерной в истории по героизму и стойкости стала 900-дневная оборона Ленинграда.

Зима 1941-1942 гг. была на редкость суровой. Блокада.

Несмотря на это, осаждённый город, погружённый во тьму , голод, холод, подвергаемый бомбёжкам и артобстрелам, жил, работал, боролся.

Вместе со взрослыми к станкам встали подростки.                       (слайд 23)

За этот период было изготовлено:

95 тыс. корпусов снарядов и мин;

380 тыс. гранат;

435 тыс. взрывателей.

Учиться в жестоких условиях зимы стало подвигом. Учителя и ученики сами добывали топливо, возили на санках воду, следили за чистотой в школе.

          Урок продолжался 20-25 мин.: больше не выдерживали ни учителя, ни школьники. Записей не вели, так как мерзли не только худые детские ручонки, но и замерзали чернила.  Сидели в пальто, в галошах, в перчатках и даже в головных уборах...

В школах стало необычайно тихо, дети перестали бегать и шуметь на переменах, их бледные и изможденные лица говорили о тяжких страданиях.

           В Ленинграде начался голод.

           В осажденном городе тысячами погибали от голода. Голод не щадил никого. Люди падали на улицах, на заводах, у станков, ложились и не вставали.

Ученик

А в голод спасала лишь корочка хлеба,

очистки картофеля, жмых.

И падали бомбы на головы с неба,

не всех оставляя в живых.

         Пришло время, когда уже не выдавали ничего, кроме хлеба.        (слайд 24)

Блокадный паек – 125 граммов хлеба из смеси опилок и пшеничной пыли с мельницы... Люди пекли печенье из столярного клея и сдирали со стен обои, чтобы съесть клейстер.

Ленинградские дети в ту зиму разучились шалить, играть, смеяться. Ученики падали от голода. У всех была общая болезнь -дистрофия. А к ней прибавилась и цинга. Кровоточили десны. Качались зубы. Школьники умирали не только дома, на улице по дороге в школу, но, случалось, и прямо в классе.

Ученик

Стоит мальчишка лет пяти.

В глазах расширенных истома,

И щёки белые, как мел.

-Где твоя мама, мальчик?

- Дома.

- А где твой дом, сынок?

-Сгорел.

Он сел. Его снежком заносит.

В его глазах мутится свет.

Он даже хлеба не попросит.

Он тоже знает: Хлеба нет.

Всему миру известен дневник одиннадцатилетней ленинградской школьницы Тани Савичевой, в котором она делала краткие записи о том, как у нее на глазах умирали ближайшие родственники.                                                           (слайд 25)

Ученик

Эта тонкая тетрадка

Стоит многих толстых книг.

Пионерка-ленинградка,

Потрясает твой дневник!

Таня Савичева, Таня,

Ты в сердцах у нас жива.

Затаив на миг дыханье,

                              Слышит мир твои слова.

-Блокада отняла у девочки родных и сделала её сиротой.

(на доске портрет Тани Савичевой)

          В те жуткие дни Таня вела в записной книжке страшный дневник. Девять коротких, трагических записей, сделанных детской рукой, поведали о том, что принёс фашизм семье Савичевых и другим ленинградским семьям.        

Ученик

Будьте бдительными, люди.

Люди, вслушайтесь в дневник –

В нем звучит сильней орудий

                                                  Тот безмолвный детский крик:

                                «Из дневника  Тани Савичевой».                          (слайд 26)

Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня.

Всю семью унесла блокада. Не выжила и Таня. Её, правда, успели вывезти из Ленинграда, но голод настолько подорвал здоровье девочки, что она умерла.

Ученик

Всё ярче звезды, небо голубей,

Но отчего-то вдруг сжимает сердце,

Когда мы вспоминаем всех детей,

Которых та война лишила детства.

Их защитить от смерти не смогли

Ни сила, ни любовь, ни состраданье.

Они остались в огненной дали,

Чтоб мы сегодня их не забывали.

И память эта прорастает в нас,

И никуда нам от нее не деться.

Что, если вдруг опять придет война,

Вернется к нам расстрелянное детство...

Учитель.

Через всю жизнь пронесли люди, пережившие блокаду, трепетное отношение к каждой крошке хлеба, стараясь, чтобы их дети и внуки никогда не испытали голода и лишений. Это отношение оказывается красноречивее слов.

-Ребята, как вы думаете, почему у людей, переживших блокаду, было особое отношение к хлебу?

-Подумайте, а  всегда ли вы правильно поступаете, когда так небрежно относитесь к хлебу?

-Задумайтесь, изменилось ли ваше отношение к хлебу после услышанного и увиденного?

-О    ЧЕМ ЗАСТАВИЛА  ВАС ЗАДУМАТЬСЯ  ЭТА ФРАЗА «ЛЕНИНГРАДСКИЕ ДЕТИ…БЛОКАДНЫЙ ХЛЕБ»?

(ответы детей)

Любая война – это боль, слезы, потери и смерть. Любая война не разбирает свои жертвы, уничтожает самое святое – жизнь детей.

Ученик

Кровь брали фашисты из тоненьких венок,

спасая немецких солдат.

Мишенью детишки стояли у стенок.

Злодейства вершился обряд.

Учитель

Многие дети попали в руки немцев, в плен, в фашистские лагеря. Фашисты выстраивали детей отдельно, взрослых отдельно. От ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными глазами. Все четко усвоили урок: заплачешь – расстреляют. Вот так просто угасали жизни.                                  (слайды 27-28)

 Фашистские нелюди стреляли в детей ради забавы, чтобы посмотреть, как ребятишки в страхе разбегаются, или выбирали себе живую мишень, чтобы поупражняться в меткости. Ведь ребенок не может работать, пользы от него никакой, значит, можно убивать безнаказанно. Хотя в лагерях находилась работа и для детей. Например, выносить человеческий пепел из крематория и зашивать его в мешки, чтобы потом этим прахом удобрять землю. Заключенные в лагерях дети были донорами крови для немецких солдат.

 А как цинично их "сортировали" на пригодных и непригодных к работе. Вышел ростом, дотягиваешься до нарисованной на стене барака линии - будешь служить "великой Германии", ниже необходимой отметки – отправляйся в печь. И отчаянно тянулись вверх ребята, становились на носочки, казалось, обманут, останутся в живых, но беспощадной машине рейха малыши не нужны, она пустит их в топку, чтобы наращивать и наращивать обороты.

Звучит песня «Хотят ли русские войны..»

Учитель

В те страшные горестные годы Великой отечественной войны дети быстро взрослели. В тяжкое для страны время они в свои 10-14 лет уже сознавали причастность своей судьбы к судьбе Отечества, сознавали себя частицей своего народа. Они старались ни в чем не уступать взрослым, часто даже рискуя жизнью.

Ближайшими помощниками партизанских оружейников, пекарей, врачей, портных, кузнецов, землепашцев были подростки. Дети сельских местностей рано привыкают к труду, и неудивительно, что 7-8-летние мальчишки и девчонки вместе с более старшими подростками становились настоящими  бойцами .          (слайд 29)

Буквально под носом фашистов подростки собирали патроны, гранаты, пистолеты, винтовки. Им приходилось прятать оружие, а затем тайком передавать его партизанам.

Тяжела была работа детей тех лет: они дежурили на крышах, на призывных пунктах, разносили повестки военнообязанным, строили бомбоубежища, тушили зажигательные бомбы, рыли водоемы, засыпали чердаки... Старались сделать все, что могли, старались ни в чем не отстать от взрослых.

Большой вклад в разгроме фашистской Германии принадлежит партизанскому движению.

Многие пионеры участвовали в партизанских отрядах, где использовались нередко в качестве разведчиков и диверсантов, а также при проведении подпольной деятельности.

Дети войны... Сколько их, маленьких отважных сердец, сколько любви и преданности своей Родине... Кто они, эти мальчишки и девчонки? Бесстрашные герои... Орлята Великой Отечественной войны!

Ученик

Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим...

                        Это нужно -  не мертвым,

                                                  Это надо - живым!

Р.Рождественский. Реквием.

                                                         1 ученик                                        (слайд 30)

Леня Голиков.  Юный партизан Леня Голиков получил Звезду Героя в самый разгар войны. Леня Голиков был партизанским разведчиком. Он принимал участие в 27 боевых операциях: брал языков, взрывал моты и склады, уничтожал вражеские боеприпасы.

В августе 1942 года, находясь в разведке, Голиков подорвал легковую машину немецкого генерала и добыл портфель с ценными документами. За этот подвиг Голиков был представлен к званию Героя Советского Союза. Погиб Леня Голиков в декабре 1942 года, когда его партизанский отряд, прорываясь из окружения, отбивался от немцев.

                                                          2 ученик                                                 (слайд 31)

Валя Котик        Валя Котик жил в маленьком украинском городке Шепетовка. Когда фашисты заняли город, Вале было всего 11 лет. Валя ушел в лес к партизанам и стал подрывником. На его счету 6 взорванных эшелонов. В одном из боев Валя прикрыл своего командира и был тяжело ранен, но потом снова вернулся в строй.

Погиб в бою. Похоронен перед школой, в которой учился. Ему присвоено звание Героя Советского Союза.

                                                            3 ученик                                      (слайд 32)

Зина Портнова. В июне 1941 года ленинградская школьница Зина Портнова приехала на летние каникулы к бабушке в белорусскую деревню. Но началась война, деревню заняли фашисты, и Зина стала помогать подпольщикам. Потом ее перевели к партизанам. Два года Зина была разведчицей. Выдал ее предатель… Допрашивал Зину сам начальник гестапо. Во время допроса Зине удалось выхватить у него пистолет. Она застрелила гестаповца и двух офицеров и бросилась бежать. Но фашисты настигли ее. Никакие пытки не смогли сломить девушку – она ничего не сказала фашистам о подполье.

Фашисты расстреляли юную партизанку. Уже после войны ей присвоено звание Героя Советского Союза.

                                                             4 ученик                                    (слайд 33)

Марат Казей.  Еще один юный партизан – белорусский школьник Марат Казей. В свои 15 лет он ходил в разведку, участвовал в рейдах, подрывал эшелоны. В одном из боев, раненный, поднял своих товарищей в атаку и пробился сквозь вражеское кольцо. За этот бой Марат получил медаль «За отвагу».

        В мае 1944 года Марат погиб. Возвращаясь с задания, Марат и его командир наткнулись на немцев. Кругом было чистое поле, укрыться было негде. Командира убили сразу., Марат был тяжело ранен, но он отстреливался до последнего патрона. Потом у него остались две гранаты. Одну он бросил в немцев, а вторую взорвал, когда немцы подошли совсем близко.

 Уже после войны Марату Казею посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

                                                       5 ученик                                     (слайд 34)

Володя Дубинин. Вся страна узнала после войны имя керченского мальчика Володи Дубинина. Ему было 13 лет. Он был разведчиком в партизанском отряде. А отряд этот находился не в лесу, а в каменоломнях Крыма. Немцы перекрыли все выходы из подземелий. Пробраться на поверхность могли только мальчишки.      Володя Дубинин был командиром группы разведчиков. Не раз он выходил из каменоломен и пробирался назад практически на глазах немецких часовых. Он приносил партизанам ценные сведения. Однажды ему удалось узнать, что немцы собираются затопить каменоломни. Он успел предупредить партизан, и операция немцев была сорвана, а отряд остался цел.

 Володя Дубинин погиб, когда помогал морякам, освободившим Керчь, разминировать проходы к каменоломням.

Звучит песня «Орленок» (муз. В. Белого, сл. Я. Шведова).

Учитель

-Как вы думаете, какая сила двигала этими детьми, что заставило их переступить через страх смерти?          

  (ответы детей)

- Как вы понимаете значение слов «подвиг», «героический поступок»?

(ответы детей)

Учитель

 «Подвиг», «героический поступок» - это поступок во имя других. Совершая подвиги, люди не думают о себе.

-Я предлагаю вам выполнить еще одно важное «боевое» задание:

«Представьте себе,  что вы пошли в разведку. А каждый разведчик должен быть внимательным,  наблюдательным, иметь хорошую память.

 Прочитайте слова в течение 1 минуты, запомните и постарайтесь их воспроизвести, т.е. написать.»

(детям раздаются листочки со словами)

Учитель

Беспощадной волею войны дети оказались в пекле страданий и невзгод. Но они вели себя, как герои, осилили и стерпели то, что, казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу. А они смогли.

В годы Великой Отечественной более 35 тыс. пионеров - юных защитников Родины были награждены боевыми орденами и медалями.                         (слайд 35)

За боевые заслуги десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями:

Орденом Ленина

Орденом Красного Знамени

Орденом Отечественной войны 1-й степени

Орденом Красной звезды

Сотни пионеров были награждены медалью «Партизану Великой отечественной войны», свыше     15 000 — медалью «За оборону Ленинграда», свыше 20 000 - медалью «За оборону Москвы».

Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза:       Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова

Тяжелые испытания принесла война детям. Бессмертный героизм и мужество проявили тысячи ребят. Многие из них не пощадили жизни ради победы.

В наших сердцах всегда будет жива память о тех, кто погиб на этой безжалостной суровой войне.

Мы помним всех: героев и рядовых, солдат и офицеров, мальчишек и девчонок, погибших за нашу святую землю, за Россию.                        (слайд 36)

Дети войны - и веет холодом,

Дети войны – и пахнет голодом,

Дети войны – и дыбом волосы:

На челках детских седые волосы…

Дети войны - боль отчаянна!

                                  И сколько надо им минут молчания!                   (слайд 37)

                          Зажигаются свечи…

Объявляется минута молчания…    

        Дети войны …

 Они отдали своё детство за победу, детство – солнечное, с книгами, смехом, праздниками. Отдали, чтобы земля процветала, чтобы люди рождались и жили под солнечным мирным небом.

Проходит время, годы пролетают, десятилетия, а боль не утихает. Мертвых не воскресить, но пусть в венки, которые ложатся на их могилы, вплетается весть о суровом возмездии убийцам...                                                                    

Ученики

Знаем мы всех героев бесстрашных.

Преклоняем колена перед памятью павших,

И ложатся цветы на гранитные плиты...

Да, никто не забыт, и ничто не забыто.

Тринадцать миллионов детских жизней

Сгорело в адском пламени войны.

Их смех фонтанов радости не брызнет

На мирное цветение весны.

Им скорбный монумент воздвигнут в Польше,

А в Ленинграде – каменный Цветок,

Чтоб в памяти людей остался дольше

Прошедших войн трагический итог.

Тринадцать миллионов детских жизней -

Кровавый след коричневой чумы.

Их мертвые глазёнки с укоризной

Глядят нам в душу из могильной тьмы…

                                       Памятники детям войны                  (слайды 38-39)

Звучит фонограмма песни «Ничто не забыто, никто не забыт» (муз. А. Новикова, ел. В. Харитонова).

Еще живут на свете люди, которые прошли фронтовыми дорогами Великой Отечественной войны, трудились для Победы в тылу. Еще можно взглянуть на лица этих людей, посмотреть в их глаза, услышать простые бесхитростные рассказы о тех временах…

-Ребята, готовясь к классному часу, вы записывали воспоминания своих прабабушек и прадедушек, а также родных и близких, чье детство опалила война. Давайте послушаем эти воспоминания…

(дети читают воспоминания своих родных)

Наш долг – хранить память об этом подвиге, уважение к стойкости, мужеству, беззаветной любви к своему Отечеству и передать это следующим поколениям

Сколько бы лет ни прошло с того трагического дня, когда началась война, в памяти народной всегда будут живы безмерные страдания военных лет и огромное мужество народа.

-Давайте сегодня начнем писать  нашу классную «Книгу памяти», в которую будем вносить все воспоминания о войне ветеранов и участников , вырезки из газет о детях войны, ваши рисунки, стихи о детях войны, ваши собственные стихи и другие материалы о войне.

Пусть это будет нашим вкладом в общее дело «Памяти павших…»

                                                                                                            (слайды 40-42)

Ученик

Чтоб снова на земной планете

Не повторилось той зимы,

Нам нужно, чтобы наши дети

Об этом помнили, как мы!

Я не напрасно беспокоюсь, –

Чтоб не забылась та война:

Ведь эта память – наша совесть.

Она, как сила, нам нужна…

автор Потаповская О. М.

          Дети войны – у этого поколения было трагическое, горькое детство. Теперь у многих детей войны тяжелая, одинокая старость. Они нуждаются в вашем внимании, в добром слове.

-Как мы можем помочь этим людям?  (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

Учитель

 Сегодня мы с вами говорили о детях-героях. Эти девочки и мальчики не играли в войну – они показали чудеса храбрости и мужества и погибли по-настоящему. Они не были специально обученными смертниками и совершали подвиги не за деньги, не за награды – просто они очень хорошо знали цену таким словам, как «патриотизм», «подвиг», «доблесть», «самопожертвование», «честь», «Родина».О них написано много книг, стихов, песен, снято художественных фильмов. Их именами названы улицы, школы… Ведь жить – значит оставаться в благодарной памяти людей!

       -  Многие из ребят, о которых вы услышали сегодня, были буквально вашими ровесниками. Можете ли вы представить себя на их месте?

Скоро вы вырастете, станете взрослыми, и каждый из вас сможет встать на защиту своего Отечества.

-Что значит защищать Родину?

-Какие качества, на ваш взгляд. Нужны защитнику Отечества?

(ответы детей)

Учитель

-Пусть всегда в вашей жизни будет чистое небо над головой и рядом родные и близкие люди.                                                                                                    (слайд 43)

Так радуйтесь солнцу, любите жизнь и творите добро!

ПЕСНЯ «НЕ ОТНИМАЙТЕ СОЛНЦЕ У ДЕТЕЙ»

Слова В. Попкова, музыка Е. Лучникова,

(звучит аудиозапись, дети поют песню)

Один рассвет для всех горстями дарит солнце

Наш звонкий детский смех о души взрослых бьётся.

Луч солнца из окна, что утром мирно светит,

Ты защити страна, чтоб жили твои дети.

ПРИПЕВ  

Не отнимайте солнце у детей

И жизнь земли вовеки не прервётся,

Чтоб над землёй, звучало каждый день:

Пусть всегда будет солнце,

Пусть всегда будет солнце.

Мы вырастим и всё поможем вам исправить.

И крест ваш понесём, и не порушим память.

Луч солнца из окна, что утром мирно светит,

Ты защити страна, чтоб улыбались дети.

ПРИПЕВ

Пусть мирно живут на планете,

Пусть дети не знают войны,

Пусть яркое солнышко светит!

Мы дружной семьёй быть должны.

ПРИПЕВ

Ход мероприятия.

  Учитель: Война стала самым суровым испытанием для нашего народа. Победа ковалась на фронтах и в тылу нашей огромной страны.

Все – от мала до велика – встали на защиту родины, все  вносили свой посильный вклад для отпора захватчикам.  

Песни играли во время войны огромнейшую роль. Они помогали в бою, поднимали командный дух, дарили надежду на мирное время, напоминали о семьях, друзьях-товарищах, говорили о Родине, ради которой надо было выжить, которую надо было спасти.

Песня помогла выстоять народу и победить, она стала грозным оружием, не позволившим сломить дух советского народа. В самом начале войны советскими композиторами были созданы сотни новых песен, многие из которых сразу «ушли на фронт». Очень интересные воспоминания оставил Маршал Советского Союза И. Х. Баграмян. О первых, самых тяжёлых месяцах войны он писал: «Именно в этот труднейший период войны родилось много песен. Они были бодры и воспевали Родину, воспевали ненависть к врагу, мужество, отвагу, боевую дружбу – все то, что помогало преодолевать военные трудности, которым не было числа». 

Песни ярко отражали все события, происходящие на фронте и в тылу, согревали душу, призывали к подвигу. Песни иногда лучше политруков говорили о патриотизме, солдатской дружбе и любви. Песни были необходимы человеку как воздух, они не давали черстветь человеческим чувствам. Я помню, что мой отец, гвардии старший сержант Иванов Георгий Васильевич, привёз с фронта альбом, в котором были с большой любовью записаны известные нам все песни и их окопные вариации. И такие альбомы были у многих солдат. А у каждой песни, родившейся в военные годы, своя история, свой путь, и своя судьба.
Конечно, всех военных песен мы не охватим за один классный час не , но расскажу вам про наиболее известные и любимые  песни. Многие из них  знают с детства, они пелись в каждой семье, их исполняли их в хоре, слышали по радио и телевидению.  Напевные, лиричные, мелодичные - они сопровождают нас по жизни и с удовольствием вспоминаются по разным поводам. Удивительно, но эти песни можно до сих пор спокойно петь всем вместе, вне зависимости от состава компании – слова и мелодия знакомы каждому.

1. "Священная война", сл. В. Лебедев-Кумач, муз. А.В. Александров, 1941г.
Вставай, страна огромная, вставай на смертный бой… 

Одна из самых знаменитых песен Великой Отечественной войны "Священная война"- своеобразный гимн-плач народа, ввязанного в войну и вынужденного защищать свою Родину от врага, была написана в самом начале войны.

24 июня 1941 года в газетах "Красная звезда" и "Известия" было опубликовано стихотворение Василия Лебедева-Кумача "Священная война". Известно, что наброски стихотворения были еще до войны как впечатление от просмотра кинохроники бомбардировок городов Испании и столицы Польши. Хранящиеся в архиве черновики говорят о том, что Лебедев-Кумач не раз переписывал и дорабатывал отдельные строки и строфы, подчас заменяя целые четверостишия. Но окончательно стих сформировался буквально в день нападения Германии на СССР.
Стихотворение прочитал руководитель Краснознаменного ансамбля песни и пляски Красной Армии А. В. Александров. Оно произвело на него такое сильное впечатление, что он сразу же сел за рояль и сочинил музыку для песни, а на следующий день объявил на репетиции о том, что в репертуар вводится новая песня: "Священная война".
Уже 26 июня на площади Белорусского вокзала состоялась премьера песни для бойцов, уезжающих на фронт. Группа Ансамбля, взобравшись на импровизированный помост, поет первые строки, шум вокзала затихает, люди слушают великую песню, у многих слезы на глазах, впрочем, как и у исполнителей... Песню просили исполнить пять раз!
Так начался путь песни, славный и долгий путь. С этого дня "Священная война" стала музыкальной эмблемой Великой Отечественной войны. Ее пели всюду – на переднем крае, в партизанских отрядах, в тылу. Каждое утро после боя кремлевских курантов она звучала по радио. Автор "Священной войны" А. В. Александров в свое время писал: "Я не был никогда военным специалистом, но у меня все же оказалось могучее оружие в руках – песня. Песня так же может разить врага, как и любое оружие!"

Просмотр видеоматериала  «Священная война»

2. «Жди меня» на стихи Константина Симонова и музыку Матвея Блантера

Стихотворение было написано летом 1941 года и первоначально не предназначалось для публикации. Тем не менее, в январе 1942 года оно появилось в газете «Правда». В этом же году стихи были положены на музыку советского композитора Матвея Блантера. Исполнителями песни в разное время были Эдуард Хиль, Георгий Виноградов, Дмитрий Хворостовский

Просмотр видеоматериала  «Жди меня»

2. "В землянке", сл. А. Сурков, муз. К. Листов, 1942г.
До тебя мне дойти не легко, а до смерти – четыре шага… 

«В землянке» на стихи Алексея Суркова и музыку Константина Листова

Стихи военный журналист и поэт Алексей Сурков написал осенью 1941 года  практически «с натуры». Сурков вместе с коллегами-журналистами отправился на фронт, где вместе с батальоном попал под минометный обстрел. Журналисты и  офицеры засели в землянке, где вместо репортажа у Суркова родилось стихотворение. Он отправил наброски стиха своей семье, а по возвращении показал их композитору Константину Листову. После публикации песни в газете «Комсомольская правда» она широко разошлась среди фронтовиков,  ее исполняли многие творческие коллективы и даже знаменитая советская певица Лидия Русланова.

Одна из самых первых лирических песен военных лет, "В землянке", "родилась" совершенно случайно. Текстом песни стало написанное в ноябре 1941 года стихотворение поэта и журналиста Алексея Суркова, которое он посвятил жене Софье Антоновне в своем письме к ней. Сурков вспоминает: "Возникло стихотворение, из которого родилась эта песня, случайно. Оно не собиралось быть песней. И даже не претендовало стать печатаемым стихотворением. Это были шестнадцать "домашних" строк из письма жене, Софье Антоновне. Письмо было написано в конце ноября, после одного очень трудного для меня фронтового дня под Истрой, когда нам пришлось ночью после тяжелого боя пробиваться из окружения со штабом одного из гвардейских полков…" После этого, продрогший и уставший Алексей Сурков, отогревался в землянке и писал в блокнот строки знаменитой песни. "Так бы и остались эти стихи частью письма, – продолжает он свои воспоминания, – если бы уже где-то в феврале 1942 года не приехал из эвакуации композитор Константин Листов, назначенный старшим музыкальным консультантом Главного политического управления Военно-Морского Флота. Он пришел в нашу фронтовую редакцию и стал просить "что-нибудь, на что можно написать песню". "Что-нибудь" не оказалось. И тут я, на счастье, вспомнил о стихах, написанных домой, разыскал их в блокноте и, переписав их начисто, отдал Листову, будучи абсолютно уверенным, что песня из этого абсолютно лирического стихотворения не выйдет." Через неделю Константин Листов исполнял эту песню в редакции газеты, оставив репортерам нотные записи. А уже сотрудники газеты представили песню "Комсомольской правде", где она была принята безоговорочно и напечатана 25 марта 1942 года. Оттуда она и пошла в народ, на фронт, в тыл, полюбилась многим не только в СССР, но и зарубежом, в войсках союзников. Интересен тот факт, что за пассаж "до смерти четыре шага", песню долго пытались "не пропустить", просили заменить эти строки, т.к. считали их "упадническими", но тут за песню вступились все, кто ее любил, и слова остались неизменными. До сих пор мы с удовольствием исполняем эту проникновенную композицию.

Просмотр видеоматериала

4. «В лесу прифронтовом» на стихи Михаила Исаковского и музыку Матвея Блантера

Песня 1943 года, исполнялась советским тенором Георгием Виноградовым под аккомпанемент Краснознаменного ансамбля песни и пляски под управлением Александра Александрова. Исаковский является автором стихов к таким знаменитым песням как «Катюша» (1938), «Снова замерло все до рассвета..» (1946), «Ой, цветет калина» (1950) и др.

Просмотр видеоматериала

5. «Темная ночь» на слова Владимира Агатова и музыку Никиты Богословского

Эта песня была написана в 1943 году для фильма «Два бойца» Леонида Лукова.  Главный герой фильма Аркадий Дзюбин (в исполнении Марка Бернеса) поет эту песню ночью под гитару во фронтовой землянке с протекающей крышей.  Песня очень полюбилась советским зрителям, ее зачастую включают в репертуар музыкальных концертов на праздновании Дня Победы 9 мая.

Просмотр видеоматериала

"Огонек", сл. М. Исаковского, муз. народная, 1943 – 1947г.
И пока за туманами видеть мог паренёк, на окошке на девичьем всё горел огонёк...

19 апреля 1943 года в газете "Правда" было напечатано стихотворение Михаила Исаковского "Огонёк" с подзаголовком "песня", но ни нот, ни подстрочника не было. Музыку к стихотворению стали сочинять многие композиторы и музыканты, как известные, такие как М. Блантер, А. Митюшин, Н. Макарова, Л. Шварц, так и любители (Н. Чугунов, В. Никитенко). Однако все эти мелодии не имели ничего общего с той, с которой песня обрела популярность. Песню "Огонек" с этой мелодией пели на всех фронтах, но её автор оказался неизвестен. Впервые "Огонёк" с этой мелодией прозвучал в 1947 году в исполнении Владимира Нечаева. Были выпущены граммпластинки, на которых указывалось, что автор текста – Исаковский, а музыка – народная. Исаковский вспоминал, что многие люди пытались доказать, что именно они являются авторами музыки к песне. Была созвана специальная комиссия Союза композиторов, которая установила, что ни один из этих людей не мог написать её, а мелодия более всего похожа на танго "Стелла", автор которого также неизвестен.
Секрет воздействия "Огонька" так объясняет поэт Евгений Долматовский: "Прошли годы, и мы просто забыли обстановку военного времени. Когда враг напал на нашу страну, повсеместно – сначала до Волги, а потом и глубже, в тылах России, – было введено затемнение. На улицах – ни фонаря, окна к вечеру плотно закрывались шторами и листами черной бумаги. Затемнение придавало фронтовой характер городам и селам, как бы далеко от линии боев они ни находились. И вдруг на фронт прилетела песня "Огонек". Это было в тяжелую пору. Сейчас трудно себе представить, какое ошеломляющее впечатление произвела эта картина: уходит боец на позиции и, удаляясь, долго видит огонек в окне любимой. А люди знали: половина страны погружается ночью в непроглядную темноту, даже машины не зажигают фар, и поезда движутся черные. Вражеские самолеты не найдут цели!
Поэтический образ огонька на окошке превратился в огромный и вдохновляющий символ: не погас наш огонек, никогда не погаснет! Песня еще одной неразрывной связью скрепила фронт и тыл".

6. «Соловьи» на слова Алексея Фатьянова и музыку Василия Соловьева-Седого

Стихи Фатьянов написал на исходе войны в 1944 году, хотя черновики лежали у поэта еще с 1942 года.  Благодаря творческому союзу  Фатьянова и Соловьева-Седого  на свет также появились такие песни как «Потому что мы пилоты» (1945),  «Давно мы дома не были» (1945), «Где же вы теперь, друзья-однополчане?» (1945) и др.

. "Дороги", сл. Л. Ошанин, муз. А. Новиков, 1945г.
Эх, дороги... Пыль да туман, холода, тревоги да степной бурьян...

Как вспоминал автор песни "Эх, дороги" А. Г. Новиков, эта песня нравилась ему больше всех остальных его творений. Она была создана вскоре после окончания Великой Отечественной войны для театрализированной программы "Весна победная" по заказу Ансамбля песни и пляски НКВД. Режиссер Сергей Юткевич предложил авторам песни выбрать для себя тему для будущего хита. Казалось, что о войне написано и спето все, поэтому поэт и композитор выбрали нейтральную тему "Под стук колес", о том, как солдаты едут на войну. Получилась песня-исповедь о выстраданном и пережитом, раздумье о том, через что довелось пройти и что выдюжить в минувшей войне нашему народу. Поэт Лев Ошанин говорил так: "Дороги" родились, когда под Жиздрой мы лежали в поле, настигнутые бомбежкой, и русоволосый лейтенант, упавший рядом, уже не встал. "Дороги" родились, когда за десять дней была выбита половина личного состава противотанковой бригады, а она каждую ночь меняла позицию, чтобы встретить танковую лавину врага…
Помню, как я искал в песне одну строку: "Выстрел грянет. Ворон кружит… Твой дружок в бурьяне…" Вот это место. – Что он – мертв? Убит? Подкошен? Вырван из жизни? Наконец нашлось: "Твой дружок в бурьяне неживой лежит…"
Вот это – "неживой", мне кажется, сказало больше, чем множество слов, которые могли стать на это место…"
Эти и некоторые другие строки песни очень сжато вобрали в себя всю войну.
Первым исполнителем "Дорог" стал солист ансамбля НКВД Иван Шмелев. Затем ее подхватили другие солисты и ансамбли.

«Казаки в Берлине»  

Музыка братьев Покрасс, слова Цезаря Солодаря (1945)
Исполняет Иван Шмелев (1946)

Эта песня родилась непосредственно в День Победы. Поэт Цезарь Солодарь в качестве военного корреспондента присутствовал при подписании фельдмаршалом Кейтелем акта о безоговорочной капитуляции германских вооруженных сил. Написал под впечатлением эпизода, свидетелем которого он был.

Ранним утром 9 мая 1945 года на одном из самых оживленных перекрестков немецкой столицы, все еще заваленной щебнем и покореженным железом, лихо орудовала флажком юная регулировщица в пилотке. Десяток берлинцев наблюдали за ее размеренными и властными движениями.

Цезарь Солодарь вспоминал:

«Вдруг послышался цокот копыт, и мы увидели приближающуюся конную колонну. Большинство коней шло без седел. И только на флангах гарцевали молодые конники в кубанках набекрень. Это были казаки из кавалерийской части, начавшей боевой путь в заснеженных просторах Подмосковья в памятном декабре 1941 года. Не знаю, о чем подумала тогда регулировщица с ефрейторскими погонами, но можно было заметить, что какие-то секунды ее внимание безраздельно поглотила конница. Четким взмахом флажков и строгим взглядом преградила она путь всем машинам и тягачам, остановила пехотинцев. И затем, откровенно улыбнувшись ехавшему на поджаром дончаке молодому казаку, задиристо крикнула:

— Давай, конница! Не задерживай!

Казак быстро отъехал в сторону и подал команду:

— Рысью!

Сменив тихий шаг на резвую рысь, колонна прошла мимо своего командира в направлении канала. А он, прежде чем двинуться вслед, обернулся и на прощанье махнул рукой регулировщице...».

Через два-три часа Цезарь Солодарь улетел в Москву и уже в салоне военно-транспортного самолета набросал первые строчки будущей песни. В этот же день он прочитал стихи братьям-композиторам Даниилу и Дмитрию Покрассам, которым они очень понравились. По их предложению стихи были усилены лихим припевом:

Казаки, казаки!
Едут-едут по Берлину
Наши казаки.

Музыку написали к вечеру и, следовательно, песня «Казаки в Берлине» была написана за один день — 9 мая. Вскоре в исполнении Ивана Шмелева она прозвучала по радио, и ее узнала и полюбила вся страна

10. "День Победы", сл. В. Харитонов, муз. Д. Тухманов, 1975г.
Этот день мы приближали как могли...

Главная "победная" песня родилась только через 30 лет после завершения войны, но без нее сегодняшний рассказ о военных песнях, наверное, был бы неполным. Однако путь ее к слушателю был тернист! Написанная по предложению Гостелерадио для участия в конкурсе на лучшую песню о войне, объявленном в честь 30-летия Победы, она не то, что не заняла никакого места, Более того, вызвала болезненную, острую реакцию старших коллег Тухманова.Против песни прозвучали очень резкие высказывания, о чем немедленно стало известно на Гостелерадио.
Причина была в музыке и её авторе. Поэт Харитонов был ветераном войны, песни на его стихи ещё в 1950-е годы писали увенчанные лаврами композиторы (Анатолий Новиков, Вано Мурадели и другие). А Давид Тухманов был молодым автором, известным в первую очередь по эстрадным шлягерам. Хотя Тухманов уже создал хиты "Последняя электричка", "Эти глаза напротив", "Белый танец", "Песенка про сапожника", "Я люблю тебя, Россия", "Гуцулочка", "Мой адрес – Советский Союз", "Как прекрасен этот мир" и многие другие, никаких званий и регалий, кроме премии Московского комсомола, у него ещё не было. Кстати, исполнила на конкурсе песню жена Давида Тухманова Татьяна Сашко.
Был и второй "минус" – в музыке песни "День Победы" были услышаны синкопы и элементы не то танго, не то фокстрота, некоторые назвали песню "цыганщиной". Не устраивали и современные методы оркестровки (например, использование бас-гитары). В результате песня была запрещена. Песню не пропускали в эфир — ни на радио, ни на телевидении.
Леонид Сметанников исполнил песню на съёмках передачи "Голубой огонёк" в канун 9 мая 1975 года. Это исполнение вызвало массу восторженных писем, но долго так и оставалось единственным исполнением в эфире.
Лишь в ноябре 1975 года на концерте, посвящённом Дню милиции, Лев Лещенко (фактически обманув телевизионное руководство) исполнил "День Победы" в прямом эфире. Публика сразу приняла песню, и "День Победы" был исполнен ещё раз – на "бис". После этого песню стала петь вся страна. Более того, песня настолько понравилась Генеральному секретарю ЦК КПСС Леониду Брежневу, что он встал и не сдерживал слез. После этого "День Победы" навсегда остался в репертуаре военных песен.
К слову, "День Победы" давно существует и в виде марша, который исполняют оркестры многих стран мира

Лев Лещенко "День победы" Песня года - 1975

Конечно, это не все любимые песни. Есть еще порядка 2-х десятков песен, которые написаны до, во время войны и после. И самая любимая из них: "Нам нужна одна победа" из фильма "Белорусский вокзал"


И всех с праздником – Днем Великой Победы великого народа!

Сценарий развлечения 

     «Широкая

   Масленица!»

                                                      Подготовила

                                 Учитель начальных классов I кв. категории

                                   Манчилина Галина Викторовна

                                    2020год

Ведущие:

1-Епанчин В.     2- Барабанщикова  Д.   3- Курдюков  Р.     4 –Федюнина В

Б.Окуджава «До свидания, мальчики» на фоне мелодии

          (звучит тихо музыка)

Федюнина .: Ах, война, что ж ты сделала, подлая?

 Стали тихими наши дворы,

 Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

          На пороге едва помаячили

          И ушли за солдатом солдат.

          До свидания, мальчики, мальчики,

          Постарайтесь вернуться назад.

(музыка усиливается, выходят 4 мальчика в солдатских пилотках)

1. Воротников:

Мы по дорогам пыльным с боем шли.

 От бомб земля дрожала, как живая.

 Мы каждый метр своей родной земли

  Отстаивали, кровью поливая.

 2.Колганов:

 Когда от бомб, казалось, мир оглох,

 И друг мой пал из нашей роты первым,

 Я знал: нужны не слёзы и не вздох,

  А мой свинец, мой шаг вперёд и нервы.

3.Скогорев: 

Мне смерть страшна, но в битвах не робел,

В атаку шёл – других не гнулся ниже.

Шёл смело в бой не потому, что смел,

 А потому, что трусость ненавижу.

 4 Елфимов : Свинцовая метелица мела,

   Рвались снаряды, мины завывали.

   И песня нашей спутницей была

   В бою. В походе. На ночном привале.

мальчики уходят на фоне затихающей мелодии

Выходят ведущие 1,2

1.Все дальше от нас

Грозовые военные годы

Сегодня они –

В обелисках и звонких строках

На все времена

Героический подвиг народа

Останется жить

В Благородных и честных сердцах.

2. Торжественное мероприятие, посвящённое 80-летию освобождения Касторенского района от немецко-фашистских захватчиков, объявляется открытым.

Гимн

1. Новокасторное – маленькая частица нашего великого Отечества. История,  уходящая своими истоками в седую глубину далекого прошлого, переплетается с судьбой России.

2.Касторенская земля,  изрезанная окопами и траншеями, обильно политая потом и кровью, много хранит в своей памяти. Хранит и этот день,  когда жители поселка узнали об освобождении Касторенского района от немецко-фашистских захватчиков.

Домарева:  

Спит заснеженное поле, бродит вьюга у оград.

В 43-м в Новокасторном

Воевал с врагом солдат.

Воевал не за награды – за родные берега.

От Москвы и Сталинграда,

От Орла он гнал врага.

Шел солдат через сраженья

По израненным полям.

Нес тебе освобожденье,

Новокасторенская  земля.

Этот груз не давит плечи,

Хоть цена его горька.

Обелисками помечен

Ратный путь фронтовика.

Не нужна солдату слава.

Он победой горд вполне.

Лишь бы помнила держава

Тех, кто пал на той войне.

В феврале разбудит поле

Торжествующий набат –

Чтит Новокасторное  родное

Боевых своих солдат

1.Мирный труд касторенцев 22 июня  1941 г. прервала война. Более 12 тысяч трёхсот односельчан ушли на фронт. В сёлах остались женщины, старики и дети.

 2. 4 июля 1942 г. немецкие войска оккупировали Касторенский район. Семь месяцев они хозяйничали на нашей земле. Несмотря на установленные «новые порядки», население саботировало указания немецкого коменданта, уклонялось от угона в Германию. Подпольно действовали наши комсомольцы:

 Шура Шмыкова, прошедшая курсы радистов,

 Наташа Лемберг, только что окончившая десятилетку, хорошо знавшая немецкий, французский языки, работавшая переводчицей в хозкомендатуре.

С ними поддерживали связь Лена Демидова,

Мария Рыкунова, дважды переходившие линию фронта. Эти комсомолки до оккупации работали на  железнодорожном транспорте. Лена — помощником  машиниста в депо Касторная-Новая, Мария—дежурной по станции. Их связными в тылу врага были ветераны революции, бывший парторг железнодорожного  узла С. М. Сильченко, комсомолка 20-х годов, зав. райсобесом А. В. Барченко.

1. Смелые комсомольцы — патриоты помогали советским бойцам, находящимся в плену, а также собирали необходимые сведения о численности и нахождении немецких частей, артиллерийских складов, устраивали диверсии.

2..Самым страшным последствием любой войны является потеря человеческих жизней. Эта потеря ничем невосполнима. И мы отдаём дать уважения ,благодарности медицинским работникам, выносившим солдат с поля боя, выхаживающим их в госпиталях.

1.Эти слова признательности звучат и в адрес нашей землячки Сапрыкиной Александры Ивановны, работавшей в эвакогоспитале, который находился в 1943 году на территории  Касторенского района.

2.Может быть, доныне болью острой

Те слова приходят вам в ночи,

Хрупкие военные медсестры,

Строгие гражданские врачи.

1.Не умели женщины в погонах

Под руку с мужчинами ходить.

Довелось, еще не бывши в женах,

Раненых из боя выносить…

2.Их теперь ничто не отличает,

Спят медали в ящиках столов,

Только вальс сейчас напоминает,

Как спаслись от вражеских оков.

Песня «Вальс  фронтовой  медсестры»    2 пары танцуют вальс

Чтец (Скогорев Ф.)

В палате выключили радио,
и кто-то гладил мне вихор…
В зиминском госпитале раненым
давал концерт наш детский хор.
Уже начать нам знаки делали.
Двумя рядами у стены
стояли мальчики и девочки
перед героями войны.
Они,
родные,
некрасивые,
с большими впадинами глаз,
и сами жалкие,
несильные,
смотрели с жалостью на нас.
В тылу измученные битвами,
худы,
заморены,
бледны,
в своих пальтишках драных
были мы
для них героями войны.
О, взгляды долгие, подробные!
О, сострадание сестер!
Но вот:
«Вставай, страна огромная!» —
запел, запел наш детский хор.

А вот запел хохол из Винницы.
Халат был в пятнах киселя,
и войлок сквозь клеенку выбился
на черном ложе костыля.
Запел бурят на подоконнике,
запел сапер из Костромы.
Солдаты пели, словно школьники,
и, как солдаты, пели мы.
Все пели праведно и доблестно:

и няня в стареньком платке,
и в сапогах кирзовых докторша,
забывши градусник в руке.
Разрывы слышались нам дальние,
и было свято и светло.
Вот это все и было —
Армия.
Все это Родину спасло.

Танец « А закаты алые» на фоне песни

2. Да, нужно, чтобы помнили, мы с тобою помнили  Имена героев своих...
   
3. Вспомним их… На нашей касторенской земле сражались прославленные воины 1023-го стрелкового полка 307 дивизии под командованием  И.Ф.Мельникова,

3. бойцы 8-ой стрелковой дивизии под командованием генерал- полковника  И.И.Иванова,

4.бесстрашные летчики 721 истребительного авиационного полка. Базируясь на аэродроме города Ельца, они  без отдыха бомбили  в нашем районе  скопления фашистской техники, за что позднее  полку было присвоено звание «Касторенский».

3.Среди бойцов  721 истребительного авиационного полка- старшина Кручинин Анатолий Степанович, документы которого хранятся в нашем музее.

4.танкисты 69-й танковой бригады 4-го танкового корпуса Воронежского фронта,

3.За успешное проведение боевых операций в Касторном 69-я танковая бригада стала именоваться 21-й гвардейской, а её 4-й танковый корпус – 5-м гвардейским.

4.воины стрелковых полков 8-й дивизии 13-й армии,

3.танкисты 180-й танковой бригады и стрелковые дивизии 38-й армии.

4.Александр Петрович Завьялов – майор,  командир лыжного отряда, атаковавшего первым гитлеровцев на станции Касторная-Курская. Одна из улиц райцентра носит имя Завьялова.

3.подвижнАя группа генерал-майора М.И. Глухова в составе одной танковой бригады, двух аэросанных батальонов, отряда лыжников и 307-й стрелковой дивизии. Эта группа была сформирована для перехвата дороги Курск-Касторное

4.лётчик Иван Сафронович Шипуля, который руководил подпольной группой в концлагере на станции Касторная-Новая.

3.Дубской Кузьма Иванович,

Пустовой Александр Иванович погибли, освобождая наш посёлок. Они захоронены в братской могиле в центре нашего посёлка. А фотографии этих бойцов, переписка с их родственниками находятся в школьном музее.

4.А сколько ещё известных и безымянных воинов навеки нашли упокоение в касторенской земле…

СЦЕНКА

2 солдата у костра

Солдат 1 Гришаев: Я вот вам, братки, честно скажу, вроде как домой возвращаюсь, а вроде, как и в пустоту.

Солдат 2 Филиппов: Мысли у тебя какие-то странные. Четыре года в окопах валялись, теперь на Родину, домой едем, радоваться надо, а ты…

Солдат 1: Всё это, может, и верно, только от моего дома, от моей семьи одна глубокая воронка осталась. Вот и получается, что нет у меня на всём белом свете ни одного близкого человека.

Солдат 2: Не один ты такой. И у меня все погибли. Только вот получил я на фронте письмо от одной замечательной девочки. Сирота она. Я вот к ней податься решил. Найду- удочерю!

Солдат 1: Слышь, браток, может, прочтёшь письмо. Авось и мне легче станет.

(Достаёт бумажный треугольничек, бережно разворачивает, читает, выходят три девочки в старых платках, у второй в руках кукла, встают на передний план сцены)

1 Полянская П.: Я бойцам хорошим нашим

Шлю большой- большой привет!

А зовут меня Наташа,

У которой мамы нет.

Я с бабусею родною

Очень-очень вас люблю!

Поделите меж собою

Всё, что я для вас пошлю.

Покурите папиросы

И покушайте халву.

Мне принёс их дядя Носов,

Где в квартире я живу.

Он ещё кусочек сала

И варенья нам принёс.

Я не трогала, не брала

Ни одной из папирос,

А халвы - взяла немножко…

Подойду – как стяну!

А варенья… только ложку,

Только капельку одну!..

Баба варежки связала

И для ручек, и для ног.

Я бабусе помогала:

Долго- долго ей держала

Ниток беленький клубок.

Баба все четыре штуки

На примерку мне дала.

Я надела их на руки-

Печкой варежка была!

Я их всё – таки раздела,

Насовала ваты в них,

Потому что я хотела,

Чтобы всех бойцов согрела

Пара варежек моих.

2 Гольцева.:

Папа мой на фронте тоже…

Я открою вам секрет:

Мне, бабусе и Серёже

Он прислал вчера конфет.

Мы с Серёжею решаем:

Их не трогать и не брать!

Половину – скушать с чаем,

Половину- вам послать…

И конфеты, и рогалик,

Разделив напополам,

Мы с Серёжею гадали:

Что ещё послать бы вам?

Я его перехитрила,

Мой куклёнок мне помог!

Чтобы вам не скучно было,

Я вам куклу положила,

Завернув её в платок.

Называют куклу – Маней…

Мы с ней ласково живём.

Я ношу её в кармане,

А она сидит без няни

И не плачет. Нипочём!

Кукла тихая такая.

Глазки кнопки. Носик мал…

А про ухо я не знаю, -

Это Жучка оторвал…

Я прошу вас: куклу эту

Не давайте обижать!

Если рядом дочек нету,

Можно куклу дочкой звать.

3 Морозова В.: И меня ведь мама наша

Звала дочкой много лет.

А сегодня я Наташа,

У которой мамы нет.

Мама в городе осталась,

Где стреляли восемь дней.

Мама пряталась, кидалась,

А один бежал за ней,

Весь зелёный, мокрый, гадкий,

Вроде жабов и гадюк.

На руках его - перчатки,

А на рукаве – паук.

Наша мамочка схватила

Острый ножик со стола…

Я не помню, что тут было.

Нас бабуся унесла.

Мне сказала тётя Ольга,

Что мамусенька больна

И что очень долго – долго

Не приедет к нам она.

И теперь девчонки наши:

Лиля, Нюся и Анет-

Все зовут меня Наташей,

У которой мамы нет.

Потому – одно желанье

Я скажу в конце письма:

Берегите куклу Маню,

Будто это я сама.

Станет Маня дочкой вашей,

Чтобы много – много лет

Помнить девочку Наташу,

У которой мамы нет.

Девочки - чтецы отходят на задний план сцены,  солдат  2 встаёт, выходит на передний план сцены

Солдат 1: Найдёшь ты свою девочку, обязательно найдёшь!

Солдат 2: Должен. Она ведь меня от смерти спасла. Я, как получил известие о семье, сам под пули лез, а тут – письмо и посылка. Я для себя сразу решил: война кончится – первым делом её разыщу.

Солдат 1: Ребята, а ведь война действительно кончилась! Даже не верится. Больше мы не услышим ни свиста пуль, ни воя падающих бомб. А дел у нас сейчас будет невпроворот. Восстанавливать фабрики и заводы, строить плотины и дома. Тяжело нам придётся, много нужно сил вложить, чтобы поднять страну из разрухи. Только нас не запугать, ведь мы строим мир.

Солдат 2: Всё правильно. И работ, и забот у нас сейчас будет много. И девушки нас ждут. Мы ведь заслужили право на простое человеческое счастье. Только вот нельзя нам… Нельзя в круговерти дел и событий забывать о прошедшей войне.

Девочки  сбрасывают  старые платки, остаются в современной торжественной одежде, подходят и встают чуть позади солдата

Девочка1:

Люди, покуда сердца стучатся, помните

О тех, кто уже не придёт никогда, помните!

В горле сдержите стоны

Горькие стоны

Памяти павших будьте достойны,

Вечно достойны.

Выходят ведущие 3,1

3.Давно война осталась за плечами, и чаша горя выпита до дна.

Но каждый год мы вспоминаем с вами всех тех, кто воевал вчера.

И вновь кого-то память кинет в ужас: разлук, смертей, голодного житья;

И кто-то вновь во сне увидит мужа, по возрасту пригодного в зятья.

1.Погибшие остались молодыми – их не состарить, и не воскресить.

За них, погибших, сделались седыми, вдвойне седыми вдовы на Руси.

Новокасторное  живет: в трудах, в заботах, в песнях, - его поля забыли про войну.

Давай умолкнем на минуту, сверстник, и вслушаемся в эту тишину.

Метроном

Песня «От героев былых времен»

Выходят ведущие

Мы не хотим, чтоб на родной земле

Была война и люди погибали.

Мы скажем: «Нет!» насилью и войне,

Ведь жизнь для счастья, а не для печали.

В ней дорог каждый день и час,

Пусть знают это все на свете люди.

И тех, кто отдал жизнь свою за нас,

Мы помним и вовеки не забудем!

Песня «Отмените войну»

2.Торжественное мероприятие, посвящённое  80-й годовщине освобождения Касторенского района от немецко-фашистских захватчиков, объявляется  закрытым.

Гимн

Ведущие:

1. Дети играют
2. Б.Окуджава «До свидания, мальчики» Федюнина

        (музыка усиливается, выходят 4 мальчика в солдатских пилотках)

     3.Стихи :Воротников, Колганов, Скогорев, Елфимов

мальчики уходят на фоне затихающей мелодии

   4.Выходят ведущие 1,2

Гимн

5.Домарева:  

6.Ведущие

7. Песня «Вальс  фронтовой  медсестры»   Преснякова В.

8.Чтец (Скогорев Ф.)

9.Танец « А закаты алые» , Лера поет

ведущие

СЦЕНКА   2 солдата у костра Гришаев: Филиппов

 (Достаёт бумажный треугольничек, бережно разворачивает, читает, выходят три девочки в старых платках, у второй в руках кукла, встают на передний план сцены)

Полянская П.

 Гольцева.:

Морозова В

СЦЕНКА 

Полянская П

 ведущие 3,1

Метроном

Песня «От героев былых времен» (Соня, Артем, Вика)

Выходят ведущие

Песня «Отмените войну» Ульяна

гимн