7.Внеурочная деятельность
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2018 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы ________________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2018 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»
(общеинтеллектуальное направление)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2018
- Пояснительная записка
Программы внеурочной деятельности «Юный математик» для 1 класса имеет общеинтеллектуальную направленность и предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, развития наблюдательности, умения решать учебную задачу творчески, развитие геометрической зоркости у младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения по предмету математика, формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Примерной программы внеурочной деятельности «Нескучная математика. 1 – 4 классы» Агаркова Н. В.., Волгоград: «Учитель», 2007 |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 33 часа в год при 1 час в неделю (33 учебные недели) с использованием учебных пособий
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Е.Э. Кочуровой | Авторская программ «Занимательная математика» /Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой./. | 2011 | М. : Вентана - Граф, |
2 | Турин Ю.В., Жакова О.В. | Большая книга игр и развлечений. | 2000. | СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, |
3 | Е.Э. Кочурова | «Занимательная математика». | 2011 | М. : Вентана- |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные | Личностными результатами изучения данного факультативного курса являются:
— качеств весьма важных в практической деятельности любого человека; |
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Предметные |
Ученик научится: понимать как люди учились считать; - из истории линейки, нуля, математических знаков; - работать с пословицами, в которых встречаются числа; - выполнять интересные приёмы устного счёта. Ученик получит возможность научиться: -находить суммы ряда чисел; - решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками; - разгадывать числовые головоломки и математические ребусы; - находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах. |
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Математические игры Математика – царица наук. Как люди научились считать Интересные приемы устного счёта. Решение занимательных задач в стихах Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле) Учимся отгадывать ребусы. Числа-великаны. Коллективный счёт Проектная деятельность “Спутники планет” | 9 | «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»; -игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»; -игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»; -игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;
|
Мир занимательных задач Решение ребусов и логических задач Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными Загадки- смекалки Игра «Знай свой разряд». Практикум «Подумай и реши. Задачи с изменением вопроса Проектная деятельность «Газета любознательных» Решение нестандартных задач. Проектная деятельность «Солнце-это желтый шарик» Математические горки. Наглядная алгебра. Решение логических задач. Игра «У кого какая цифра» Знакомьтесь: Архимед! Задачи с многовариантными решениями. Знакомьтесь: Пифагор! Математический КВН Математика – царица наук. Как люди научились считать Интересные приемы устного счёта | Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомыхчисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи,на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения | |
Геометрическая мозаика | Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пира- да, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Математические игры | 9 |
2 | Мир занимательных задач | 12 |
3 | Геометрическая мозаика | 12 |
Итого | 33 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Тесты | Практические работы | Проектные работы | Диагностические работы |
1 четверть | 9 часов | - | - | 1 | |
2 четверть | 7 часов | 1 | 1 | 1 | - |
3 четверть | 9 часов | - | 2 | 1 | - |
4 четверть | 8 часов | 1 | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 33 часа | 2 | 5 | 3 | 2 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | |
1 | Математические игры Математика – царица наук. | 9 1 | План | Факт | |
2 | Как люди научились считать | 1 | |||
3 | Интересные приемы устного счёта. | 1 | |||
4 | Решение занимательных задач в стихах Диагностическая работа | 1 | |||
5 | Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле) | 1 | |||
6 | Учимся отгадывать ребусы. | 1 | |||
7 | Числа-великаны. Коллективный счёт. | 1 | |||
8 | Проектная деятельность “Спутники планет” | 1 | |||
9 | Проектная деятельность “Спутники планет” | 1 | |||
10 | Мир занимательных задач Решение ребусов и логических задач | 12 1 | |||
11 | Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными | 1 | |||
12 | Загадки- смекалки Практическая работа | 1 | |||
13 | Игра «Знай свой разряд». | 1 | |||
14 | Практикум «Подумай и реши.» Практическая работа | 1 | |||
15 | Практикум «Подумай и реши.» Практическая работа | 1 | |||
16 | Задачи с изменением вопроса Тест | 1 | |||
17 | Проектная деятельность «Газета любознательных» | 1 | |||
18 | Проектная деятельность «Газета любознательных» | 1 | |||
19 | Решение нестандартных задач. | 1 | |||
20 | Решение нестандартных задач. | 1 | |||
21 22 | Проектная деятельность «Солнце-это желтый шарик» | 1 | |||
23 | Геометрическая мозаика Игра «Удивительный квадрат» | 12 1 | |||
24 | Игра «Удивительный квадрат» | 1 | |||
25 | Знакомьтесь: Танграм Практическая работа | 1 | |||
26 | Решение логических задач. | 1 | |||
27 | Игра «У кого какая цифра» Практическая работа | 1 | |||
28 | Знакомьтесь: Архимед! Тест | 1 | |||
29 | Конструирование предметов из геометрических фигур | 1 | |||
30 | Конструирование предметов из геометрических фигур | 1 | |||
31 | Знакомьтесь: Пифагор! | 1 | |||
32 | Знакомьтесь: Пифагор! Диагностическая работа | 1 | |||
33 | Математический КВН | 1 | |||
Итого 33 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2018 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы _______/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2018 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»
(спортивно-оздоровительное направление)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2018 г.
1.Пояснительная записка
Программы внеурочной деятельности «Школа здоровья» для 1 класса имеет спортивно-оздоровительную и валеологическую направленность и предназначена для формирования необходимых ЗУН здорового образа жизни обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету окружающий мир, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Авторская программа внеурочной деятельности «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной для 1-4 классов. |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 66 часов в год при 2 часа в неделю
(33 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной | «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» авторская программа внеурочной деятельности для 1-4 классов. | 2004 | М.: ВАКО |
2 | Маюров А.Н | Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. | 2004 | М.: Педагогическое общество России, |
3 | Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной | «Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы» авторская программа по внеурочной деятельности (1-4 класс)” | 2008 | М.: ВАКО |
Гостюшин А.В. | Основы безопасности жизнедеятельности | 1997 | М.,Просвещение |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные |
|
Метапредметные | Регулятивные УУД
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания из различных источников, ориентированные на линии развития средствами предмета. Коммуникативные УУД
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях. |
Предметные | Обучающиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Ученик научится: использовать
Учащиеся получат возможность научиться:
|
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Секреты здоровья От улыбки хмурый день светлей Что такое здоровье. Основные коспоненты здоровья. Режим дня. Утренняя зарядка. Утренняя зарядка. Сон – лучшее лекарство. Если нарушается сон. Что такое личная гигиена? Для чего нужна вода? Советы доктора Воды. Наши друзья: Вода и Мыло. Глаза – главные помощники человека. Гимнастика для глаз. Болезни глаз. Как их предупредить Чтобы уши слышали. Слух – большая ценность для человека. Что такое зубы и почему они есть? Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми «Рабочие инструменты» человека. Зачем человеку кожа .Если кожа повреждена. Забота о коже. Гигиена кожи. Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина. Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи. Самые полезные продукты . Что такое вредные привычки? Лекарства в лесу. Викторина «Секреты здоровья». | 17 |
Встреча с доктором Улыбка. Оздоровительная минутка. Упражнение «Азбука волшебных слов. Беседа о здоровье, о компонентах здоровья, о факторах, влияющих на здоровье. Режим дня- что это такое? Почему необходимо соблюдать режим дня. Составление режима дня первоклассника. Зачем делать утреннюю гимнастику? Как влияет утренняя гимнастика на состояние всего организма человека. Комплекс утренней гимнастики. Почему человеку необходим сон. Нарушение сна: причины, последствия. Польза здорового сна. Даются советы о восстановлении сна, если нарушился сон. Беседа о пользе воды для организма. Знакомство с советами доктора Воды. Проводится анализ ситуации “Грязнуля”. Обсуждение вопроса: Как надо правильно мыть руки? Глаза – главные помощники человека. Изучается строение глаза (радужка, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка.) Проводится опыт по изменению размера зрачка. Выполнение оздоровительной минутки “Гимнастика для глаз”. Слух – большая ценность для человека. Проводится опыт по установлению слуховой чувствительности. Изучается строение уха (ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка, среднее ухо). Выполнение оздоровительной минутки “Самомассаж ушей”. Зуб – это живой орган. Беседа о молочных и коренных зубах, о зубной щетке. Изучается строение зуба (коронка, корень, шейка). Проводится практикум “чистка зубов”. Проведение бесед о “рабочих инструментах” человека. Знакомство с пословицами и поговорками, в которых говорится о пользе рук и ног. Проведение практических занятий по определению плоскостопия, по срезанию ногтей. Выполнение специальных упражнений при плоскостопии. Беседа по теме. Изучение строения кожи (эпидерма, сальные железы, поры, потовые железы…). Проведение опыта по проверке чувствительности. Знакомство с правилами ухода за кожей. Проведение оздоровительной минутки: “Солнышко”, “Этюд души”. Проводится практикум “Первая помощь при ранах, ожогах”. Беседа по теме. Объяснение при помощи рисунков, что такое скелет, череп, грудная клетка, мышцы, суставы. Выполнение упражнений по укреплению мышц, по определению силы мускулов. Знакомство с оказанием первой помощи при повреждении мышц и костей. Изучаются правила хорошего тона, теория закрепляется практикой, формируется положительный настрой. Закрепляются здоровые принципы питания (тщательное пережевывание, разумное отношение к приему жидкости, в том числе воды.) Беседа по теме. Проведение анализа разных ситуаций. Знакомство с помощью наглядных пособий о вреде табака, алкоголя, наркотика. Разыгрывание ситуаций. Обобщающие занятия «Доктора здоровья». Встреча с докторами здоровья. Игра-рассуждение «Здоровый человек-это…», Оздоровительная минутка. Игра «Хорошо-плохо». Повторение правил здоровья. Памятка Здоровичков. Анализ ситуаций. Подвижные игры на воздухе. |
Попрыгать, поиграть. Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Спортивные игры и эстафеты | 3 | Знакомство с доктором Свежий Воздух. Игры на свежем воздухе. ». Игра «Знаешь ли ты правила?» Творческая работа «Придумай правила». «Золотое зѐрнышко», «Не зевай!», «Западня».«Мяч в воздухе», «Попрыгунчики», Раз, два, три-беги!» |
Профилактика детского травматизма. Правила дорожного движения. Правила дорожного движения Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть. Правостороннее движение пешеходов по тротуарам. Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару» Красный, жёлтый, зелёный. Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие. Экскурсия «Дорожные знаки» Участники дорожного движения. Экскурсия «Мы – пешеходы». Виды транспортных средств. Я – велосипедист. Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог». Экскурсия «Безопасный путь в школу» Экскурсия «Где можно играть». Викторина «Правила дорожного движения» Правила пожарной безопасности. Огонь – друг или враг? Где дым, там и огонь. Спички детям – не игрушка. Обобщение по теме Викторина «Правила пожарной безопасности» Правила поведения в быту Опасность у нас дома. Безопасность при общении с домашними животными. Правила поведения в природе Если солнечно и жарко Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза. Правила безопасности на воде. Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность» | 29 16
5 2 6 | Целостное представление о дорожной среде, движении транспорта и пешеходов, взаимосвязи дорог, пешеходных переходов, светофоров и дорожных знаков. Дорога и пешеходные переходы, рассказ инспектора ГИБДД об их взаимосвязи со светофорами и дорожными знаками. Опасные места вокруг школы. Движение детей группой. Выбор наиболее безопасного пути в школу и домой; Подробное описание улиц, их пересечения, наличие светофора, пешеходного перехода. Маршрут «Дорога в школу и обратно». Практика: изготовление маршрутного листа «Дом – школа - дом» Опасные места на улицах и дорогах, где не сразу можно увидеть движущиеся машины. Установка учащимся развивать в себе умение правильно действовать в опасной ситуации. Примеры неосторожного поведения детей.Практика: памятка «Правила безопасного поведения». Понятие «транспорт» и виды транспорта. Виды транспорта: дорожный, наземный, водный, воздушный, подземный, транспорт со спец. сигналами Понятие «светофор», световые сигналы светофора, различие светофоров для водителей и для пешеходов; дисциплина на дороге. Переход дороги на зеленый свет. Установка учащимся на правопослушное поведение по соблюдению сигналов светофора. Практика: игра «светофор», «Водители и пешеходы». Что такое дорожный знак? Значение дорожных знаков для пешеходов, их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах. Знакомство со знаками «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено» «Пешеходный переход», «Дети» и т.д. Практика: тестирование по теме, игра «Мы рисуем дорожные знаки». Представление о значении новых терминов: «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина». Движение пешеходов по правой стороне, нельзя ходить по бордюру, нельзя играть на тротуаре. Практика: игра «Движение по тротуару». Права и обязанности пешехода и пассажира, ответственное отношение к соблюдению изложенных в ПДД обязанностей пешеходов и пассажиров. Правильное поведение на улицах и дорогах – показатель культуры человека. Практика: тестирование по теме: «Права и обязанности пешехода и пассажира» Термины «ГИБДД» и «ДПС»; значимость работы инспектора в обеспечении порядка и безопасности на проезжей части дороги, сохранении жизни и здоровья водителей, пешеходов и пассажиров. Служба 01 Огонь – друг и враг человека. Причины возникновения пожара. Действия в случае пожара. Противопожарный режим в школе.Опасные и чрезвычайные ситуации дома.Опасность у тебя дома. Опасные ситуации в школе. Опасные растения и грибы. Правила поведения с домашними питомцами. Безопасный отдых. С кем дружат болезни. Оказание первой медицинской помощи при порезах, укусах насекомых, обморожениях. |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Секреты здоровья | 34 |
2 | Попрыгать, поиграть | 3 |
3 | Профилактика детского травматизма. Правила дорожного движения Правила пожарной безопасности Правила поведения в быту Правила поведения в природе | 29 16 5 2 6 |
Итого | 66 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Практические работы | Проектные работы | Проверочные работы |
1 четверть | 18 часов | 2 | 1 | 2 |
2 четверть | 14 часов | 1 | 1 | 1 |
3 четверть | 18 часов | 1 | 1 | 1 |
4 четверть | 16 часов | 1 | 1 | 2 |
Итого: | 66 часов | 5 | 4 | 6 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||
1 | Секреты здоровья От улыбки хмурый день светлей | 34 1 | ||||
2 | Что такое здоровье. Основные коспоненты здоровья. | 1 | ||||
3 | Режим дня. | 1 | ||||
4 | Режим дня. Практическая работа№1 | 1 | ||||
5 | Утренняя зарядка. | 1 | ||||
6 | Утренняя зарядка. Практическая работа№2 | 1 | ||||
7 | Сон – лучшее лекарство. Если нарушается сон. | 1 | ||||
8 | Что такое личная гигиена? Проверочная работа №1 | 1 | ||||
9 | Что такое личная гигиена? | 1 | ||||
10 | Для чего нужна вода? | 1 | ||||
11 | Советы доктора Воды. Наши друзья: Вода и Мыло. | 1 | ||||
12 | Глаза – главные помощники человека. | 1 | ||||
13 | Гимнастика для глаз. Болезни глаз. Как их предупредить | 1 | ||||
14 | Чтобы уши слышали. | 1 | ||||
15 | Слух – большая ценность для человека. | 1 | ||||
16 | Что такое зубы и почему они есть? | 1 | ||||
17 | Проект «Здоровая улыбка» | 1 | ||||
18 | Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми Проверочная работа№2 | 1 | ||||
19 | «Рабочие инструменты» человека. | 1 | ||||
20 | Зачем человеку кожа. | 1 | ||||
21 | Если кожа повреждена. Забота о коже. | 1 | ||||
22 | Гигиена кожи. | 1 | ||||
25 | Скелет – наша опора. | 1 | ||||
26 | Осанка – стройная спина. | 1 | ||||
27 | Питание – необходимое условие для жизни человека. | 1 | ||||
28 | Здоровая пища для всей семьи. | 1 | ||||
29 | Самые полезные продукты Проверочная работа№3 | 1 | ||||
30 | Самые полезные продукты. Проект «Как питаешься, так и улыбаешься» | 1 | ||||
31 | Что такое вредные привычки? Практическая работа№3 | |||||
32 | Лекарства в лесу. | 1 | ||||
33 | Обобщение по разделу «Секреты здоровья». Проверочная работа№4 | |||||
34 | Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья». | 1 | ||||
35 | Попрыгать, поиграть. Подвижные игры. | 3 1 | ||||
36 | Спортивные игры и эстафеты. | 1 | ||||
37 | Спортивные игры и эстафеты | 1 | ||||
38 | Профилактика детского травматизма. Правила дорожного движения Правила дорожного движения | 29 16 1 | ||||
39 | Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть. | 1 | ||||
40 | Правостороннее движение пешеходов по тротуарам. | 1 | ||||
41 | Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару» | 1 | ||||
42 | Красный, жёлтый, зелёный. | 1 | ||||
43 | Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие. | 1 | ||||
44 | Экскурсия «Дорожные знаки» | 1 | ||||
45 | Проект «Такие разные знаки» | 1 | ||||
46 | Участники дорожного движения. | 1 | ||||
47 | Экскурсия «Мы – пешеходы». | 1 | ||||
48 | Виды транспортных средств. Проверочная работа№5 | 1 | ||||
49 | Я – велосипедист. | 1 | ||||
50 | Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог». | 2 | ||||
51 | Экскурсия «Безопасный путь в школу» Практическая работа№4 | 2 | ||||
52 | Экскурсия «Где можно играть». | 1 | ||||
53 | Обобщение по теме .Викторина «Правила дорожного движения» | 1 | ||||
54 | Правила пожарной безопасности Огонь – друг или враг? | 5 1 | ||||
55 | Поект «Огонь – друг или враг?» | 1 | ||||
56 | Где дым, там и огонь. | 1 | ||||
57 | Спички детям – не игрушка. | 1 | ||||
58 | Обобщение по теме Викторина «Правила пожарной безопасности» | 1 | ||||
59 | Правила поведения в быту Опасность у нас дома. | 2 1 | ||||
60 | Безопасность при общении с домашними животными. | 1 | ||||
61 | Правила поведения в природе Если солнечно и жарко | 6 1 | ||||
62 | Если солнечно и жарко. | 1 | ||||
63 | Если на улице дождь и гроза. | 1 | ||||
64 | Правила безопасности на воде.Практическая работа№6 | 1 | ||||
65 | Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность» Проверочная работа№6 | 1 | ||||
66 | Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность» | 1 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель _________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2018 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы _______________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2018 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТВОРИ ДОБРО»
(социальное направление)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2018 г.
1.Пояснительная записка
Программы внеурочной деятельности «Проектная деятельность Твори добро» для 1 класса имеет социальную направленность и предназначена для развития и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету «Твори добро» формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Авторская программа Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект» М.: Издательство РОСТ, 2012. |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 66 часов ,при 2 часа в неделю (33 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Гостимская Е.С |
| 2012 | М.: Знание |
2 | Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова | Учимся создавать проекты. Методическое пособие для 1, 2, 3, 4класса. | 2012 | М.: Издательство РОСТ |
3 | Н.Ф. Виноградова | Сборник программ внеурочной деятельности | 2014г | М.: «Вента - Граф» |
2. Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные | -положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; -интерес к новому содержанию и новым способам познания; - ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей; -способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности. -внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно- исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности; - выраженной познавательной мотивации; -устойчивого интереса к новым способам познания; -адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности; -морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета пози- ций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
Метапредметные | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -адекватно воспринимать оценку своей работы; -различать способ и результат действия; -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Коммуникативные УУД: -допускать существование различных точек зрения; -учитывать разные мнения, стремиться к координации; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу; -использовать речь для регуляции своего действия; -контролировать действия партнера;
|
Предметные | -Ученик научится учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; -с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не сов- падающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии; -Ученик получит возможность : приобрести опыт исследовательской и поисковой деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; |
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
«Добрые дела для моего класса» (Общественно-полезная деятельность) Знакомство с обязанностями дежурного в классе Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». Уход за комнатными растениями в классе. Трудовой десант «Чистая планета». Благоустройство территории школьного двора, класса Операция сувенир ко дню учителя. День проектов «Символика нашего класса» День проектов «Символика нашего класса» Практическая работа.День проектов «Символика нашего класса» Ремонт книг в библиотеке.Содержи в порядке книжки и тетрадки Выставка рисунков «Такие разные но самые любимые» | 12 | Беседа о гигиена жилища, знакомство с обязанностями дежурных, распределение обязанностей,.Операция «Чистый класс». Ремонт книг в библиотеке. Содержи в порядке книжки и тетрадки Выставка рисунков «Такие разные но самые любимые» Учимся распределять роли. Процедура принятия командного решения. Командные роли. Работа в группах. Наши общие успехи. Представление проекта «Символика нашего класса». планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение распределить роли. умение осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя; умение работать коллективно, умение планировать деятельность; |
Проектная деятельность «Мы строим будущее» Мы строим будущее. Что такое проект?Большому кораблю – большое плавание или Как научиться ставить цели. Вместе весело шагать или. Учимся работать в команде.Проект « Сотвори добро» (Аудиторное занятие)Проект « Сотвори добро». Стихи, рассказы, сказки о людях и их добрых поступках (Аудиторное занятие)Проект « Сотвори добро» Представление проекта.(Внеаудиторное занятие) День проектов «Сочини загадку»День проектов «Сочини загадку»Практическая работаДень проектов «Сочини загадку» Представление проекта.(Внеаудиторное занятие) Наши руки не знают скуки Рейд «Береги учебник». Книжкина больница. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Украшения классного кабинета. Работа мастерской Деда Мороза Работа мастерской Украшения классного кабинета. Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Украшения классного кабинета. Операция «Чисто в доме – маме приятно». Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй». «Рождественская открытка» Конкурс рисунков «Бульвар добрых дел» Конкурс рисунков «Бульвар добрых дел» Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление открыток к Дню освобождения Касторного. Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление открыток к Дню освобождения Касторного. | 15 12 | Что такое проект? Планирование проекта. Этапы проекта. Какие бывают проекты? Познакомить учащихся с презентациями проектных продуктов учащихся. умение работать по предложенному учителем плану; Цель проекта. Задачи проекта. умение планировать свою деятельность с помощью учителя, находить информацию, ставить цели. Что такое команда? Правила работы в команде. умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми: через участие в совместной деятельности, вести переговоры в игре, договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции; Учимся выдвигать гипотезу. Учимся отвечать на проблемные вопросы. Чтение стихов, рассказов, сказок о людях и их добрых поступках. Проект «Сотвори добро» (серия рисунков « Как я помогаю…»). умение выделять гипотезу, умение формулировать проблемы с помощью учителя. умение осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; понимать чувства других людей и сопереживать им. Учимся планировать свою деятельность. Языковые особенности загадок. Составление загадок. Презентация продукта «Книжка – малышка». умение работать коллективно, умение планировать деятельность; умение оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного предложения или небольшого текста; умение давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя; Учимся наблюдать. Экскурсия «Птицы в нашем селе». Наблюдение за птицами нашего села. Изготовление кормушек. Презентация проекта. Мероприятие «Как помочь птицам зимой». умение осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; умение составлять план работы с помощью учителя и работать самостоятельно по данному плану, формирование адекватной самооценки и оценки выступлений учащихся, умение презентовать работу, умение строит речевое высказывание в устной форме с помощью учителя. Учимся выступать публично. Постановка сказки. Презентация продукта – спектакль «Теремок». умение строит речевое высказывание в устной форме; умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; действия нравственно-этического оценивания, учет мотивов и намерений героев Учимся искать информацию. Знакомство с историей своей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Воспитание чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать её в трудное время, воспитание гордости за свою семью. Пробуждать интерес у детей к изучению истории своей семьи. Экскурсия в школьный музей. Оформление Уголка памяти. умение применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника)умение действовать по плану и планировать свою деятельность, понимать чувства других людей и сопереживать им формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.волевая саморегуляция, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Учимся прогнозировать результаты деятельности. Облагораживание школьного двора. Создание цветочной клумбы . умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми через участие в совместной деятельности; умение строить речевое высказывание в устной форме с помощью учителя; умение осуществить рефлексию;умение видеть и понимать прекрасное, развитие стремления к поиску совершенства человека и природы. воспитание бережное отношение к окружающей природе. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Проект «Новогодняя мастерская». Презентация проекта. Рефлексия. Украшение школы к новому году. планирование совместной деятельности; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений; умение осуществлять поиск и выделение конкретной информации с помощью учителя; выполнение заданий творческого характера; Разучивание игр с первоклассниками. Украшение школы к новому году. Операция «Чисто в доме – маме приятно». Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление открыток к Дню освобождения Касторного. Экскурсия в школьный музей. Оформление Уголка памяти. умение применить первоначальные способы поиска информации (спросить у взрослого, сверстника)умение действовать по плану и планировать свою деятельность, понимать чувства других людей и сопереживать им формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений. волевая саморегуляция, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Рейд «Береги учебник». Книжкина больница. ремонт книг классной библиотеки |
Проектная деятельность Проект «В гостях у сказки». Проект «В гостях у сказки». Проект «В гостях у сказки». Проект «Есть встать в строй!» Проект « Учимся составлять загадки» Представление проекта « Учимся составлять загадки» Проект «Как поздравить наших мам». Проект «Как поздравить наших мам». Проект «Комнатные растения — наши друзья» Проект «Комнатные растения — наши друзья» Проект «Комнатные растения — наши друзья» (Внеаудиторное занятие) Проект « Дом для пернатых друзей». Проект « Дом для пернатых друзей». Проект «Что я знаю о космосе» Проект «Что я знаю о космосе» Проект «Цветочная клумба». (Внеаудиторное занятие) Проект «Цветочная клумба». (Внеаудиторное занятие) Проект «Чистота – залог здоровья». Проект «Чистота – залог здоровья». Проект «Мой прадед Проект «Мой прадед Проект «Мой прадед Конкурс рисунков «Дети России – Солдаты России» Конкурс рисунков «Бульвар добрых дел» Трудовой десант «Чистая планета». Трудовой десант «Чистая планета». Трудовой десант «Если класс я уберу, чистоту я сберегу». | 27 | Чистота – залог здоровья. Если класс я уберу, чистоту я сберегу. Акция «Чужих стариков не бывает». Рейд «Береги учебник». Книжкина больница. Операция « Покормите птиц зимой». Представление спектакля для дошкольников. Акция «Поздравь ветерана». Операция «Чисто в доме – маме приятно». Общественно-полезная практика « Озеленим родную школу». Парад для ветеранов. Социальная проба «Школьная клумба» Уборка урожая на пришкольном участке. Уход за комнатными растениями, посев рассады, высаживание рассады цветов на опытном участке, прополка и полив цветов. Акция «Ветеран живёт рядом». Проект «Комнатные растения — наши друзья».Посадка и уход за комнатными растениями. Опыт : что необходимо растениям для роста. Проект « Дом для пернатых друзей».Знакомство с перелётными птицами. Акция «Встречаем птиц» Что я знаю о космосе. Беседа «Первый полёт в космос- как это было» Просмотр видео «Первый космонавт» Изготовление плаката. Знакомство с видами садовых цветов. Посев семян астры на рассаду. Знакомство с подвигами ветеранов Вов, изготовление открыток к 9 мая, рассказы детей о подвигах прадедов.Конкурс рисунков «Дети России – Солдаты России».Беседа о профессии военных, рода войск, для чего мальчики идут служить в армию Трудовой десант «Чистая планета», уборка территории около здания школы, изготовление буклетов «Сохраним планету от мусора», конкурс поделок из бросового материала. Акция «Вторая жизнь ненужных вещей» Учимся работать с информацией по группам. Подбор стихов, песен, рассказов о мамах. Изготовление подарка. Презентация – конкурс « Моя мама лучше всех!»умение находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию. умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности,умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою. На основе исследования комнатных растений создать модель комнаты с комнатными растениями, расположенными в зонах, благоприятных для их роста.умение планировать деятельность; умение определять промежуточные цели с учётом конечного результата, осознанное и произвольное построение речевого высказывания Ознакомление с родами войск. Подбор стихотворений, рассказов, песен ко Дню Победы. Подготовка к параду Победы. Презентация проекта. планирование совместной деятельности; Учимся искать информацию. Знакомство с историей своей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Воспитание чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать её в трудное время, воспитание гордости за свою семью. Пробуждать интерес у детей к изучению истории своей семьи. Экскурсия в школьный музей. Оформление Уголка памяти. |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Добрые дела для моего класса | 12 |
2 | Проектная деятельность «Мы строим будущее» | 15 |
3 | «Наши руки не знают скуки» | 12 |
4 | Проектная деятельность | 27 |
Итого | 66 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Практические работы | Проектные работы |
1 четверть | 18 часов | 3 | 3 |
2 четверть | 14 часов | 1 | 4 |
3 четверть | 18 часов | 2 | 4 |
4 четверть | 16 часов | 1 | 6 |
Итого: | 66 часов | 5 | 17 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | |
План | Факт | ||||
1 | «Добрые дела для моего класса» (Общественно-полезная деятельность) Знакомство с обязанностями дежурного в классе | 12 | |||
2 | Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». | 1 | |||
3 | Уход за комнатными растениями в классе. | 1 | |||
4 | Трудовой десант «Чистая планета». Благоустройство территории школьного двора, класса | 1 | |||
5 | Трудовой десант «Чистая планета». Благоустройство территории школьного двора, класса | 1 | |||
6 | Операция сувенир ко дню учителя. | 1 | |||
7 | День проектов «Символика нашего класса» | 1 | |||
8 | День проектов «Символика нашего класса» Практическая работа. | 1 | |||
9 | День проектов «Символика нашего класса» | 1 | |||
10 | Ремонт книг в библиотеке. | 1 | |||
11 | Содержи в порядке книжки и тетрадки | 1 | |||
12 | Выставка рисунков «Такие разные но самые любимые» | 1 | |||
13 | Проектная деятельность «Мы строим будущее» Мы строим будущее. Что такое проект? | 15 1 | |||
14 | Большому кораблю – большое плавание или Как научиться ставить цели. | 1 | |||
15 | Вместе весело шагать или. Учимся работать в команде. | 1 | |||
16 | Проект « Сотвори добро» (Аудиторное занятие) | 1 | |||
17 | Проект « Сотвори добро». Стихи, рассказы, сказки о людях и их добрых поступках (Аудиторное занятие) | 1 | |||
18 | Проект « Сотвори добро» Представление проекта.(Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
19 | День проектов «Сочини загадку» | 1 | |||
20 | День проектов «Сочини загадку»Практическая работа | 1 | |||
21 | День проектов «Сочини загадку» Представление проекта.(Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
22 | Проект «Как поздравить наших мам». | 1 | |||
23 | Проект «Как поздравить наших мам». | 1 | |||
24 | Проект «Как поздравить наших мам». (Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
25 | Проект «Птицы вокруг нас» Экскурсия «Птицы в нашем селе» (Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
26 | Проект «Птицы вокруг нас». Социальная акция Операция «Кормушка». | 1 | |||
27 | Проект «Птицы вокруг нас» . Операция «Покормите птиц зимой» Презентация проекта | 1 | |||
28 | «Наши руки не знают скуки» Рейд «Береги учебник». | 12 1 | |||
29 | Книжкина больница. | 1 | |||
30 | Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Украшения классного кабинета. | 1 | |||
31 | Работа мастерской Деда Мороза Работа мастерской Украшения классного кабинета. | 1 | |||
32 | Работа мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Украшения классного кабинета. | 1 | |||
33 | Операция «Чисто в доме – маме приятно». | 1 | |||
34 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй». «Рождественская открытка» | 1 | |||
35 | Конкурс рисунков «Бульвар добрых дел» | 1 | |||
36 | Конкурс рисунков «Бульвар добрых дел» | 1 | |||
37 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление открыток к Дню освобождения Касторного. | 1 | |||
38 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление открыток к Дню освобождения Касторного. | 1 | |||
39 | Акция «Поздравь ветерана». | 1 | |||
40 | Проектная деятельность Проект «В гостях у сказки». | 27 1 | |||
41 | Проект «В гостях у сказки». | 1 | |||
42 | Проект «В гостях у сказки». | 1 | |||
43 | Проект «Есть встать в строй!» | 1 | |||
44 | Проект « Учимся составлять загадки» | 1 | |||
45 | Представление проекта « Учимся составлять загадки» | 1 | |||
46 | Проект «Как поздравить наших мам». | 1 | |||
47 | Проект «Как поздравить наших мам». | 1 | |||
48 | Проект «Комнатные растения — наши друзья» Проектная работа | 1 | |||
49 | Проект «Комнатные растения — наши друзья» | 1 | |||
50 | Проект «Комнатные растения — наши друзья» (Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
51 | Проект « Дом для пернатых друзей». | 1 | |||
52 | Проект « Дом для пернатых друзей». | 1 | |||
53 | Проект «Что я знаю о космосе» | 1 | |||
54 | Проект «Что я знаю о космосе» | 1 | |||
55 | Проект «Цветочная клумба». (Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
56 | Проект «Цветочная клумба». (Внеаудиторное занятие) | 1 | |||
57 | Проект «Чистота – залог здоровья». | 1 | |||
58 | Проект «Чистота – залог здоровья». | 1 | |||
59 | Проект «Мой прадед | 1 | |||
60 | Проект «Мой прадед Проектная работа | 1 | |||
61 | Проект «Мой прадед | 1 | |||
62 | Конкурс рисунков «Дети России – Солдаты России» | 1 | |||
63 | Конкурс рисунков «Бульвар добрых дел» | 1 | |||
64 | Трудовой десант «Чистая планета». | 1 | |||
65 | Трудовой десант «Чистая планета». | 1 | |||
66 | Трудовой десант «Если класс я уберу, чистоту я сберегу». | 1 | |||
Итого 66 часов |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2018 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы _______/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2018 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ»
(общекультурное направление)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2018 г.
1.Пояснительная записка
Программы внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать» для 1 класса имеет общекультурную направленность и предназначена для развития речи учащихся, повышения учебной мотивации детей, воспитанию грамотного читателя, развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету литературное чтение, формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Сборник программ внеурочной деятельности Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента - Граф» 2014г. |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 33 часа в год при 1 час в неделю (33 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Н.Ф. Виноградова | Сборник программ внеурочной деятельности | 2014г | М.: «Вента - Граф» |
2 | Л.А. Ефросинина | «В мире книг» (Сборник программ внеурочной деятельности Н.Ф. Виноградовой) | 2014г | М.: «Вента - Граф» |
3 | Гостимская Е.С | Внеклассное чтение М., 2005. | 2012 | М.: Знание |
2. Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные | Личностные результаты:
|
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Предметные |
|
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
«Путешествие в мир книг» Литературные сказки В.Берестов « Мастер птица» Из серии « Мои первые книжки» С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях». Словацкая сказка. «Ни окошек, ни дверей». Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе. Русские народные потешки и прибаутки. | 17 | Литературное слушание, рассматривание книги, выделение понятий: автор, обложка, страница, иллюстрация, заглавие. Пересказ сюжета по вопросам учителя. Инсценирование одного эпизода по выбору: Птицы посылают аиста и соловья учиться пению. Аист у мудреца. Соловей у мудреца. Слушание и рассматривание книг, уточнение значений непонятных слов. Хоровое проговаривание, работа с иллюстрациями, оглавлением. Разыгрывание диалогов, пересказ по серии картинок Учимся разгадывать загадки различной тематики. Выделение тематических групп загадок, иллюстрирование. Книжки – самоделки «Загадки для моих друзей Учимся читать потешки и прибаутки |
«Ребятам о зверятах». Книги о животных. Е.Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в клетке» «О хороших людях» С.Сахарнов « Самый лучший параход». Р.Сеф. «Необычный пешеход» А. Барто «Мы с Тамарой» Русские народные игры. Игра «Вася – гусёночек» Ш.Перро «Красная шапочка» «Лес не школа, а всему учит» Ю.Тувим «Птичье радио» Н. Сладков «Лесные шорохи» М. Пришвин «Ёж». Сказки о животных Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» С. Михалков «Как медведь трубку нашёл» | Слушание, чтение и рассматривание книги Слушание, чтение и рассматривание книги-сборника. Разучивание считалок для выбора ведущих ролей. Разучивание игры по всем правилам. Чтение и рассматривание книги. Литературное слушание. Чтение, рассматривание книги. Чтение и рассматривание книги Чтение и рассматривание книги – сборника, отыскание знакомых загадок, воспроизведение тех, которые запомнили. Знакомство с понятием «рифма». Чтение и рассматривание книги. Знакомство с понятием «Сказочный зачин». Чтение и рассматривание книги, выборочное чтение. | |
«Читаем сами» Угадай - ка. Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи и загадки Е. Серова Друзья детства. К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце» Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский «Доктор Айболит» Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я Аким «Неумейка» О наших сверстниках. Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота» Стихи о родном крае. И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу». О героях. А.Митяев «Богатыри» О доброте. В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья». «Поговорим о наших мамах» Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др.. «В стране Вообразилии» Б. Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой». Знакомые незнакомцы. Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок». Книги о животных. Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». О любимых игрушках. Э. Успенский «Чебурашка», А. Барто «Игрушки» О чем я мечтаю. В. Катаев « Цветик – семицветик» Про школу. С. Баруздин « Как Алёше учиться надоело» Экскурсия в школьную библиотеку. | 16 | |
Чтение и рассматривание книги, словарная работа «мастер на все руки». Чтение и рассматривание книги, чтение по ролям. Работа с иллюстрациями, составление характеристики главных героев. Рассматривание сборника стихов И. Сурикова, выразительное чтение. Заучивание стихотворения наизусть. Литературное слушание, чтение и рассматривание книги, введение понятия «былина» Чтение и рассматривание книги. Придумать своё название сказки. Пересказ сказки от имени девочки, петушка. Рассматривание сборника «О мамах», выразительное чтение. Заучивание одного стихотворения наизусть. Рассматривание сборника Б. Заходера «В стране Вообразилии», выразительное чтение выбранного стихотворения. Чтение и рассматривание книги, воспроизведение содержания по иллюстрациям. Рассматривание сборника книг «О животных», комментированное чтение. Пересказ по серии картинок, выбрать самый радостный эпизод, самый грустный. Выделение научно-познавательных сведений. Нарисуй рисунок к произведению. Рассматривание сборника стихов «Игрушки», выразительное чтение стихотворений. Вспомнить стихи про зайку, мишку и т.д Осмысление содержания в форме разгадывания загадок. Литературное слушание, чтение и рассматривание книги. Разучивание волшебной песенки. Рисование цветика - семицветика. Соотнесение эпизодов сказки с лепестками волшебного цветка. Литературное слушание, рассматривание книги: содержание, иллюстрации; творческое чтение. Знакомство с хранилищем книг. Работа с выставкой книг. |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Путешествие в мир книг | 17 |
2 | Читаем сами | 16 |
Итого | 33 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Тесты | Практические работы | Проектные работы | Диагностические работы |
1 четверть | 3 | - | - | |
2 четверть | - | 1 | 1 | - |
3 четверть | 1 | 2 | 1 | 1 |
4 четверть | 2 | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 3 | 5 | 2 | 1 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | |
1 | Путешествие в мир книг Литературные сказкиВ.Берестов « Мастер птица» | 16 1 | План | Факт | |
2 | Из серии « Мои первые книжки» С.Маршак «Усатый полосатый», «У солнышка в гостях». Словацкая сказка. Проектная работа | 1 | |||
3 | «Ни окошек, ни дверей». Загадки. Народные и литературные загадки в стихах и прозе. Проектная работа | 1 | |||
4 | Русские народные потешки и прибаутки. | 1 | |||
5 | «Ребятам о зверятах». Книги о животных. Е.Чарушин «Волчишко» С. Маршак «Детки в клетке» Практическая работа | 1 | |||
6 | «О хороших людях» С.Сахарнов « Самый лучший параход». Р.Сеф. «Необычный пешеход»А. Барто «Мы с Тамарой» | 1 | |||
7 | Русские народные игры. Игра «Вася – гусёночек» | 1 | |||
8 | Ш.Перро «Красная шапочка» | 1 | |||
9 | Ш. Перро «Мальчик с пальчик» | 1 | |||
10 | «Лес не школа, а всему учит» Ю.Тувим «Птичье радио» Н. Сладков «Лесные шорохи»М. Пришвин «Ёж». | 1 | |||
11 | Сказки о животных Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» С. Михалков «Как медведь трубку нашёл» | 1 | |||
12 | Сказки о животных Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок» С. Михалков «Как медведь трубку нашёл» | 1 | |||
13 | Угадай - ка. Стихи и загадки «Подскажи словечко» Стихи и загадки Е. Серова Практическая работа | 1 | |||
14 | Друзья детства. К.Чуковский «Бармалей», «Краденое солнце» Проектная работа | 1 | |||
15 | Из серии « Мои первые книжки» К.Чуковский «Доктор Айболит» | 1 | |||
16 | Ступеньки мастерства А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки», Я Аким «Неумейка» | 1 | |||
17 | Читаем сами О наших сверстниках. Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота» | 17 1 | |||
18 | О наших сверстниках.Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота» | 1 | |||
19 | О наших сверстниках.Н.Носов «Метро», «Телефон», «Леденец». А. Соколовский «Бабушкина вешалка», Е. Благинина «Бабушка-забота» | 1 | |||
20 | Стихи о родном крае. Практическая работа И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу». | 1 | |||
21 | О героях. А.Митяев «Богатыри» | 1 | |||
22 | О героях. А.Митяев «Богатыри» Диагностическая работа | 1 | |||
23 | О доброте.В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья». Проектная работа | 1 | |||
24 | «Поговорим о наших мамах» Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др..тест | 1 | |||
25 | «В стране Вообразилии»Б. Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой». | 1 | |||
26 | Знакомые незнакомцы.Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал». Б. Заходер «Русачок». | 1 | |||
27 | Книги о животных.Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». | 1 | |||
28 | Книги о животных.Е. Чарушин «На нашем дворе», Ю. Дмитриев «Дети всякие бывают». В.Бианки «Хвосты». | 1 | |||
29 | О любимых игрушках. Проектная работа Э. Успенский «Чебурашка», А. Барто «Игрушки» | 1 | |||
30 | О чем я мечтаю.В. Катаев « Цветик – семицветик» Практическая работа | 2 | |||
31 | Про школу. С. Баруздин « Как Алёше учиться надоело» | 1 | |||
32 | Экскурсия в школьную библиотеку.тест | 1 | |||
33 | Итоговое занятие. Игра – викторина «Угадай сказку»Диагностическая работа | 1 | |||
Итого 33 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель ________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2018 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы ____________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2018 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА»
(общеинтеллектуальное направление)
ДЛЯ 1 КЛАССА
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2018 г.
1.Пояснительная записка
Программы внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 1 класса имеет естественнонаучную направленность и предназначена для развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету русский язык, формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Примерной программы внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» 1-4 классы. Волина В.В., Москва, Просвещение, 2013 г |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 33 часа в год при 1 час в неделю
(33 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Волина В. В. | Веселая грамматика. | 2012 | М.: Знание |
2 | Волина В. В. | Занимательное азбуковедение. | 2012 | М.: Просвещение |
3 | Волина В. В. | Русский язык. Учимся играя. | 2012 | Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные | Личностные результаты:
|
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Предметные | Обучающиеся должны знать: Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим). Антонимы, многозначные слова. Системные связи слов. Обучающиеся должны уметь: Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов. Подбирать родственные слова. Работать со словарями. Ученик научится: использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных; • различать произношение и написание слов (простейшие случаи); • производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции; • применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме; • запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить; Учащиеся получат возможность научиться: • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; • определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты; • составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений); • различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов; • различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале); • находить родственные слова в группе предложенных слов. |
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Путешествие в страну Слов. В мире безмолвия и неведомых звуков. В Страну Слов. Первые встречи. К тайнам волшебных слов. Выбор друзей в Стране Слов. К несметным сокровищам Страны Слов. Чудесные превращения слов В гости к Алфавиту. К тайнам звуков и букв Встреча с Радугой. В Страну Говорящих Скал. В глубь веков на Машине времени В Королевстве Ошибок В Страну Слогов. Неожиданная остановка в пути. | 17 | Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам» Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Постановка сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Конкурс на внимание и чистописание. Парад Добрых слов. Головоломка «Сколько родственников». Беседа о духовном богатстве и богатстве русского языка. Знакомство с толковым словарём. Конкурс на лучшее толкование слов. Игры «Назови по родству», «Кто больше?», «Цепочка слов». Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Инсценирование стихотворения А.Шибаева. Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Разгадывание загадок. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Сказка «Лесной карнавал». Инсценирование стихотворения В. Суслова из книги «Трудные буквы». Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». Рассказ учителя о тайнах рисуночного письма, о том, как наши предки научились писать и считать. Головоломка «Заколдованные слова» Рассказ учителя о том, как на свет появились первые родственники алфавита. Разгадывание ребусов. Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Игра «Волшебная яблоня». Разыгрывание ситуаций. Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». Проговаривание слов по слогам. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Рассказ учителя о речи. |
Чудеса в Стране Слов. В удивительном городе Неслове Чудеса в Стране Слов. К словам разнообразным, одинаковым, но разным На карнавале слов В театре близнецов Конкурс знающих. Новое представление. Необычный урок Следопыты развлекают детей. В Клубе весёлых человечков . К словам – родственникам. Почему их так назвали? Экскурсия в прошлое | 16 | Работа со словарём. Инсценирование рассказа «Незнакомое слово». Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Головоломка «Перекрёсток». Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы. Слова – омонимы. Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Инсценирование рассказов. Головоломка. Рассказ учителя о словах-двойниках. Слова – омофоны Прослушивание стихов и работа по их содержанию. Игры со словами – двойниками. Головоломка «Начни и закончи К». Работа со словарём. Шутки – каламбуры. Сценки «Есть», «Чей нос». Конкурс загадок Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами Инсценировка отрывка из сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Весёлый аттракцион «доскажи словечко». Слова – синонимы (рассказ учителя). Сценка «Твёрдый знак». Игра «Найди друзей». Головоломка «Все слова на А». Слова – антонимы (рассказ учителя). Игра «Угадай - ка!» со словами – антонимами. «Узелки на память» (повторение правил). Загадки, игры, пословицы, стихотворения с антонимами. Прослушивание сказок, рассказов. Головоломка «Начинай на А». Подбор синонимов и антонимов. Игра в омонимы. Рассказ учителя о родственных словах. Игра «Замечательный сад». Подбор родственных слов. Сказка «Вот так родственники!». Работа со словообразовательным словарём. Разгадывание ребусов. Тавтология. Игра «Домино». . Устаревшие слова – архаизмы и историзмы (рассказ учителя). В «музее» древних слов. Рассказ учителя о неологизмах. Игра «Угадай-ка». Узелки на память. Головоломка«Вгостилёт». Разгадывание ребусов, загадок, шарад. Игры со словами синомами, антонимами, омонимам. Инсценирование рассказов, рассказов. |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Путешествие в страну Слов | 17 |
2 | Чудеса в Стране Слов | 16 |
Итого | 33 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Тесты | Практические работы | Проектные работы | Диагностические работы |
1 четверть | 9 часов | 2 | - | - | |
2 четверть | 7 часов | 1 | 1 | 1 | - |
3 четверть | 9 часов | - | 2 | - | - |
4 четверть | 8 часов | 2 | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 33 часа | 3 | 5 | 2 | 1 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||
1 | Путешествие в страну Слов. В мире безмолвия и неведомых звуков. | 17 1 | ||||
2 | В страну слов. Первые встречи. | 1 | ||||
3 | К тайнам волшебных слов. | 1 | ||||
4 | К тайнам волшебных слов Практическая работа | 1 | ||||
5 | Выбор друзей в Стране Слов | 1 | ||||
6 | К несметным сокровищам Станы Слов. | 1 | ||||
7 | Чудесные превращения слов. Практическая работа | 1 | ||||
8 | В гости к Алфавиту. Проект | 1 | ||||
9 | В гости к Алфавиту. Проект | 1 | ||||
10 | К тайнам звуков и букв. Тест | 1 | ||||
11 | Встреча с Радугой. | 1 | ||||
12 | В Страну Говорящих Скал. | 1 | ||||
13 | В глубь веков на Машине времени. | 1 | ||||
14 | В Королевстве ошибок. Практическая работа | 1 | ||||
15 | В Страну Слогов. Диагностическая работа | 1 | ||||
16 | Неожиданная остановка в пути. | 1 | ||||
17 | В удивительном городе Неслове. | 1 | ||||
18 19 | Чудеса в Стране Слов. Чудеса в Стране Слов. Чудеса в Стране Слов. | 16 1 1 | ||||
20 | К словам разнообразным, одинаковым, но разным. Практическая работа | 1 | ||||
21 | На карнавале слов. | 1 | ||||
22 | На карнавале слов. | 1 | ||||
23 | В Театре близнецов. | 1 | ||||
24 | Конкурс знающих. . Тест | 1 | ||||
25 | Новое представление. | 1 | ||||
26 | Необычный урок. | 1 | ||||
27 | Следопыты развлекают гостей. Практическая работа | 1 | ||||
28 | В Клубе весёлых человечков. | 1 | ||||
29 | К словам – родственникам. Почему их так назвали? | 1 | ||||
30 | К словам – родственникам. Почему их так назвали? | 1 | ||||
31 | Экскурсия в прошлое. . проект | 1 | ||||
32 | Полёт в будущее. Тест | 1 | ||||
33 | Итоговое занятие.Диагностическая работа | 1 | ||||
Итого | 33 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2019 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы ________________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2019 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЮНЫЙ МАТЕМАТИК»
(общеинтеллектуальное направление)
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2019
- Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Юный математик» для 2 класса имеет общеинтеллектуальную направленность и предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, развития наблюдательности, умения решать учебную задачу творчески, развитие геометрической зоркости у младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения по предмету математика, формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
6 | Примерной программы внеурочной деятельности «Нескучная математика. 1 – 4 классы» Агаркова Н. В.., Волгоград: «Учитель», 2007 |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 час в неделю (34 учебные недели) с использованием учебных пособий
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Агаркова Н. В | Примерная программа внеурочной деятельности «Нескучная математика. 1 – 4 классы» | 2011 | Волгоград: «Учитель», |
2 | Турин Ю.В., Жакова О.В. | Большая книга игр и развлечений. | 2000. | СПб.: Кристалл; М.: ОНИКС, |
3 | Е.Э. Кочурова | «Занимательная математика». | 2011 | М. : Вентана- |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса (ФГОС)
Личностные |
|
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Предметные |
Ученик научится: понимать как люди учились считать; - из истории линейки, нуля, математических знаков; - работать с пословицами, в которых встречаются числа; - выполнять интересные приёмы устного счёта. Ученик получит возможность научиться: -находить суммы ряда чисел; - решать задачи, связанные с нумерацией, на сообразительность, задачи-шутки, задачи со спичками; - разгадывать числовые головоломки и математические ребусы; - находить в окружающем мире предметы, дающие представление об изученных геометрических фигурах. |
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Математические игры Проектная деятельность «Великие математики» Геометрические упражнения Упражнения в черчении на нелинованной бумаге. Игра «Удивительный квадрат» Преобразование фигур на плоскости Задачи-смекалки | 7 |
Создание проектов. Самостоятельный поиск информации. «Весёлый счёт» — игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры: «Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Русское лото», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число», «Отгадай число и месяц рождения»; -игры: «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Сбор плодов», «Гонки с зонтиками», «Магазин», «Какой ряд дружнее?»; -игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч»; -игры с набором «Карточки-считалочки» (сорбонки) — двусторонние карточки: на одной стороне — задание, на другой — ответ;
|
Геометрическая мозаика Симметрия фигур. Соединение и пересечение фигур Познавательная игра «Семь вёрст…» Проектная деятельность «Московский Кремль» Объём фигур Логическая игра «Молодцы и хитрецы» Конструирование предметов из геометрических фигур | 10 | Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелки, указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму) — «путешествие точки» (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание. Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из развёрток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усечённый конус, усечённая пира- да, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). |
Мир занимательных задач Решение ребусов и логических задач Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными Загадки- смекалки Игра «Знай свой разряд». Практикум «Подумай и реши. Задачи с изменением вопроса Проектная деятельность «Газета любознательных» Решение нестандартных задач. Проектная деятельность «Солнце-это желтый шарик» Математические горки. Наглядная алгебра. Решение логических задач. Игра «У кого какая цифра» Знакомьтесь: Архимед! Задачи с многовариантными решениями. Знакомьтесь: Пифагор! Математический КВН Математика – царица наук. Как люди научились считать Интересные приемы устного счёта | 17 | Мир занимательных задач Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий. Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Математические игры | 7 |
2 | Геометрическая мозаика | 10 |
3 | Мир занимательных задач | 17 |
Итого | 34 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Тесты | Практическая работа | Проектная работа | Проверочная работа |
1 четверть/9 часов | 1 | 1 | 1 | |
2 четверть/8 часов | 1 | 2 | 1 | 1 |
3 четверть/9 часов | - | 1 | 1 | 1 |
4 четверть/8 часов | 1 | 1 | - | 1 |
Итого: 34 часа | 2 | 5 | 3 | 4 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||
1 | Математические игры Проектная деятельность «Великие математики» | 7 1 | ||||
2 | Геометрические упражнения. Диагностическая работа | 1 | ||||
3 | Геометрические упражнения | 1 | ||||
4 | Упражнения в черчении на нелинованной бумаге | 1 | ||||
5 | Игра «Удивительный квадрат» | 1 | ||||
6 | Преобразование фигур на плоскости | 1 | ||||
7 | Задачи-смекалки. Проверочная работа. | 1 | ||||
8 | Геометрическая мозаика Симметрия фигур | 10 1 | ||||
9 | Соединение и пересечение фигур | 1 | ||||
10 | Соединение и пересечение фигур | 1 | ||||
11 | Познавательная игра «Семь вёрст…» | 1 | ||||
12 | Проектная деятельность«Московский Кремль» . | 1 | ||||
13 | Проектная деятельность«Московский Кремль» | 1 | ||||
14 | Объём фигур Практическая работа | 1 | ||||
15 | Объём фигур Проверочная работа | 1 | ||||
16 | Логическая игра «Молодцы и хитрецы» | 1 | ||||
17 | Конструирование предметов из геометрических фигур Практическая работа | 1 | ||||
18 | Мир занимательных задач Открытие нуля. | 17 1 | ||||
19 | Учимся разрешать задачи на противоречия. Тест | 1 | ||||
20 | Учимся разрешать задачи на противоречия. | 1 | ||||
21 | Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах» | 1 | ||||
22 | Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата» | 1 | ||||
23 | Экскурсия в компьютерный класс | 1 | ||||
24 | Компьютерные математические игры | 1 | ||||
25 | Компьютерные математические игры Практическая работа | 1 | ||||
26 | Международная игра «Кенгуру» Проверочная работа | 1 | ||||
27 | Конкурс знатоков (1 тур) Тест | 1 | ||||
28 | Конкурс знатоков (2 тур) | 1 | ||||
29 | Конкурс знатоков (итоговый тур) | 1 | ||||
30 | Учимся комбинировать элементы знаковых систем. | 1 | ||||
31 | Учимся комбинировать элементы знаковых систем. | 1 | ||||
32 | Задачи с многовариантными решениями.! Диагностическая работа | 1 | ||||
33 | Задачи с многовариантными решениями. | 1 | ||||
34 | Математический КВН | 1 | ||||
Итого | 34 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2019 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы _______/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2019 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»
(спортивно-оздоровительное направление)
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2019 г.
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Школа здоровья» для 2 класса имеет спортивно-оздоровительную направленность и предназначена для формирования необходимых ЗУН здорового образа жизни обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету школа здоровья , составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Авторская программа внеурочной деятельности «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной для 1-4 классов. |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часа в неделю
(34 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной | «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» авторская программа внеурочной деятельности для 1-4 классов. | 2004 | М.: ВАКО |
2 | Маюров А.Н | Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. | 2004 | М.: Педагогическое общество России, |
3 | Л. А.Обуховой , Н. А. Лемяскиной | «Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы» авторская программа по внеурочной деятельности (1-4 класс)” | 2008 | М.: ВАКО |
4 | Гостюшин А.В. | Основы безопасности жизнедеятельности | 1997 | М.,Просвещение |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные |
|
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях. |
Предметные | Обучающиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Ученик научится: использовать
Учащиеся получат возможность научиться:
|
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Профилактика заболеваний у младших школьников Почему мы болеем. Признаки болезни.
Как здоровье? Как организм помогает сам себе? Здоровый образ жизни. Какие врачи нас лечат. Инфекционные болезни. Прививки от болезней. Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка. Человек и его здоровье Отравление лекарствами. Пищевые отравления. Если солнечно и жарко. Если на улице дождь и гроза. Опасность в нашем доме. Как вести себя на улице. Вода – наш друг. Как уберечься от мороза. Чтобы огонь не причинил вреда. Чем опасен электрический ток. Травмы. Укусы насекомых. Что мы знаем про собак и кошек. Отравление ядовитыми веществами. Отравление угарным газом. Как помочь себе при тепловом ударе. Растяжение связок и вывих костей. Переломы. Если ты ушибся или порезался. Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. Укусы змей. Расти здоровым. Воспитай себя. Я выбираю движение. Викторина «Секреты здоровья». Обобщающий урок. Резерв | 20 44 6 | Слово учителя. Повторение девиза «Уроков здоровья». Анализ стихотворения. Оздоровительная минутка. Повторение мудрых слов. Отрывок из книги А.Лаптева «Тайна пирамиды здоровья». Причины болезни. Повторение мудрых слов докторов Здоровья. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Грипп». Оздоровительная минутка. Игра – соревнование «Кто больше знает?». Практическая работа по составлению правил «Как помочь больному при ознобе, при высокой температуре?»Беседа о профилактике болезней
Игра- соревнование «Кто больше знает?» (признаки, характеризующие здорового человека).. Тест «Твоё здоровье», Оздоровительная минутка. Практическая работа «Помоги себе сам». Повторение причин болезни. Рассказ учителя. Режим дня. Оздоровительная минутка. Тест «Умеешь ли ты готовить уроки?». Составление памятки «Как правильно готовить уроки». Встреча с докторами Здоровья. Повторение правил. Анализ ситуации. Игра «Вставь словечко». Оздоровительная минутка. Мудрые слова доктора Свежий Воздух. Самоанализ здоровья. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Поднялась температура…» Знакомство с врачами, которые нас лечат (педиатр, стоматолог, окулист, отоларинголог, хирург). Стихотворение Э.Успенского «Всем известный математик». Анализ ситуации по отрывку из книги А.Раскина «Как папа был маленьким». Что такое инфекция, иммунитет. Какие болезни называются инфекционными. Стихотворение С.Михалкова «Поднялась температура». Беседа по теме. Стихотворение С.Михалкова «Прививка». Для чего делают прививки? Игра «Полезно-вредно». Игра «Кто больше знает?» Беседа «Из чего получают лекарства». Словарная работа. Оздоровительная минутка.. Что такое аллергия, антибиотики. Стихотворение С.Михалкова «Объявленье у дверей: «Вход для птиц и зверей…». Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова Игра «Светофор здоровья». Анализ ситуации. Работа над стихотворением С. Михалкова «Для больного человека…» Аптека дома. : Какие лекарства хранятся в домашней аптечке? Как они хранятся? Зачем и как следить за состоянием аптечки? Правила пользования домашней аптечкой. Оздоровительная минутка. Это полезно знать! Беседа по теме. Игра – соревнование «Кто больше?» Оздоровительная минутка. Помоги себе сам. Повторение правил здорового образа жизни. Признаки лекарственного отравления. Что необходимо предпринять при признаках отравления лекарственным средством. Практическая работа «Как измерить частоту пульса? ». Повторение признаков лекарственного отравления. Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Признаки пищевого отравления. Первая помощь при отравлениях. Беседа о том, как правильно хранить и готовить пищу. Игра-соревнование «Кто лучше знает?» (по теме). Признаки пищевого отравления. Что нужно предпринять при первых признаках пищевого отравления. Повторение правил поведения при пищевом отравлении. Беседа по теме. Практическая работа «Помоги себе сам!» Беседа по теме: Как долго можно находиться на солнце? В какие часы солнце наиболее активно? Какая одежда спасет нас от теплового и солнечного удара, от солнечного ожога. Признаки солнечного ожога. Оздоровительная минутка. Первая помощи при солнечном ожоге. Стихотворение С.Михалкова «Забыла Таня про обед…». Анализ ситуации в стихотворении Повторение правил. Беседа по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Правила поведения при грозе. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Что, если вы промокли, промочили ноги?Загадки А.Кочергиной о временах года, о явлениях природы в ненастную погоду. Отрывок из стихотворения Ф.Тютчева «Люблю грозу в начале мая…».
Рассказ учителя. Анализ ситуации в стихотворении Э. Успенского «Мама приходит с работы…» Правила безопасного поведения в доме. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Игра-соревнование в загадках «Кто больше знает?» (о бытовых предметах, пользуясь которыми, можно получить травму) Рассказ учителя. Правило перехода улицы в местах, где нет светофора. Игра «Светофор здоровья». Оздоровительная минутка. Анализ ситуации. Заучивание слов. Правила безопасности поведения в транспорте. Беседа по теме. Пешеходы хозяева на тротуарах, транспорт – на дороге. Отрывок из поэмы С.Михалкова «Дядя Степа – милиционер» ─ «Возле площади затор…» Встреча с доктором Вода. Правила поведения на воде. Обсуждения стихотворения И. Емельянова. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Когда опасность рядом. Работа с отрывком из сказки С. Михалкова «Мороз и морозец». Признаки обморожения. Оздоровительная минутка. Составление правил. Игра «Полезно – вредно».
Повторение правил поведения на воде. Беседа «Чем опасен огонь?» Игра «Светофор здоровья». Обсуждение ситуаций. Оздоровительная минутка. Правила поведения при пожаре в доме. Практическая работа «План эвакуации при пожаре» Загадки о бытовых приборах. Что объединяет эти предметы? Беседа о том, при каких обстоятельствах может произойти электрический удар; предметы из каких материалов можно использовать, оказывая помощь человеку, находящемуся под действием электрического тока (изоляторы). Первая помощь пострадпвшему. Повторение правил поведения при пожаре в доме. Рассказ учителя. Словарная работа. Первая помощь пострадавшему. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья». Виды травм. Оказание первой помощи при порезах, ушибах, переломах (практическая работа в парах). Оздоровительная минутка. Заучивание слов. Беседа по теме. Анализ ситуации в стихотворении С. Михалкова «Вдруг какой – то страшный зверь…» Признаки аллергии от укуса насекомого». Помоги себе сам: если укусила пчела (оса), если место укуса сильно чешется, если заметили присосавшегося к телу клеща. Оздоровительная минутка. Словарная работа. Заучивание слов. Беседа о домашних животных. Обсуждение стихотворения. Правила обращения с животными. Оздоровительная минутка. Это интересно! Разговор об укусах домашних и диких животных. Как обработать место укуса. Болезни, передающиеся от больных животных, через слюну больных животных. Отрывок из книги А.Раскина «Как папа был маленьким». Правила общения с животными. Беседа по теме. Заучивание слов. Оздоровительная минутка. Что такое угарный газ.Признаки отравления угарным газом. Помоги себе сам (составление правил). Игра «Вставь пропущенные слова». Виды отравлений. Игра – соревнование «Кто больше знает?» (какие вещества, используемые в быту, нельзя пробовать на вкус). Что такое дезинфекция, дезодорант Рассказ учителя. Оздоровительная минутка. Игра «Светофор здоровья» Признаки отравления ядовитыми веществами. Словарная работа. Первая помощь при отравлениях. Рассказ учителя. Признаки теплового удара. Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Игра «Светофор здоровья». Какие бывают травмы? (повторение). Признаки растяжения связок и вывиха костей, первая помощь. Практическая работа (в парах или группах) «Подготовка и наложение холодного компресса». Оздоровительная минутка Виды переломов. Переломы открытые и закрытые. Первая помощи при открытом переломе, первая помощь при закрытом переломе. Практическая работа (в парах или группах) «Наложение шины». Знакомство с правилами. Оздоровительная минутка.
Что мы чувствуем при ушибе, как выглядит место ушиба, что делать, если ушиблись. Анализ стихотворения С.Михалкова «Таня пальчик наколола…». Как обработать рану, место ушиба. Практическая работа (в парах или группах) «Как правильно забинтовать рану». Оздоровительная минутка. Помоги себе сам! Словарная работа. Беседа по теме. Если соринка попала в глаз. Оздоровительная минутка. Когда крошка попала в горло. Если что-то попало в ухо. Отгадывание кроссворда «Органы». Рассказ учителя о змеях. Это интересно! Признаки укусы змеи. Оздоровительная минутка. Первая помощь при укусе змеи. Отгадывание кроссворда«Скелет». Рассказ учителя о неизлечимых болезнях, работе ученых-медиков. Рассказ Сухомлинского «Хорошо, что солнышко светит». Оздоровительная минутка. Решение задач. Беседа «Что значит воспитывать себя?». Рассказ Е.Пермяка «Самое страшное». Тест «Оцени себя сам». Анализ отрывка из рассказа В.Осеевой «Кто наказал?»
Урок – праздник «В путь дорогу собирайтесь, за здоровьем отправляйтесь!» Подвижные игры на воздухе. Имитация движений животных. Беседа по теме. Тест «Оцени себя сам». Оздоровительная минутка. |
4.Учебно-тематический план
№ п/п | Название темы | Кол-во часов |
1 | Профилактика заболеваний у младших школьников | 20 |
2 | Человек и его здоровье | 42 |
3 | Я выбираю движение | 6 |
Итого: | 68 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Практические работы | Проектные работы | Проверочные работы |
1 четверть | 18 часов | 2 | 1 | 2 |
2 четверть | 14 часов | 1 | 1 | 1 |
3 четверть | 20 часов | 1 | 1 | 1 |
4 четверть | 16 часов | 1 | 1 | 2 |
Итого: | 68 часов | 5 | 4 | 6 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||
1 | Профилактика заболеваний у младших школьников Почему мы болеем. | 20 1 | ||||
2 | Почему мы болеем. Проверочная работа №1 | 1 | ||||
3 | Признаки болезни. | 1 | ||||
4 | Признаки болезни. | 1 | ||||
5 | Как здоровье? | 1 | ||||
6 | Как здоровье? | 1 | ||||
7 | Как организм помогает сам себе? Практическая работа№1 | 1 | ||||
8 | Как организм помогает сам себе? Практическая работа№1 | 1 | ||||
9 | Здоровый образ жизни. | 1 | ||||
10 | Здоровый образ жизни. | 1 | ||||
11 | Какие врачи нас лечат. Практическая работа№2 | 1 | ||||
12 | Какие врачи нас лечат. Практическая работа№2 | 1 | ||||
13 | Прививки от болезней. | 1 | ||||
14 | Прививки от болезней. | 1 | ||||
15 | Какие лекарства мы выбираем. | 1 | ||||
16 | Какие лекарства мы выбираем. | 1 | ||||
17 | Домашняя аптечка Проверочная работа№2 | 1 | ||||
18 | Домашняя аптечка Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья». | 1 | ||||
19 | Человек и его здоровье Отравление лекарствами. | 44 1 | ||||
20 | Отравление лекарствами | 1 | ||||
21 | Пищевые отравления. | 1 | ||||
22 | Пищевые отравления. | 1 | ||||
25 | Если солнечно и жарко | 1 | ||||
26 | Если солнечно и жарко | 1 | ||||
27 | Если на улице дождь и гроза. | 1 | ||||
28 | Если на улице дождь и гроза. (1час) | 1 | ||||
29 | Опасность в нашем доме. Проверочная работа№3 | 1 | ||||
30 | Проект «Как питаешься, так и улыбаешься» | 1 | ||||
31 | Как вести себя на улице. Практическая работа№3 | |||||
32 | Как вести себя на улице. | 1 | ||||
33 | Вода – наш друг. | |||||
34 | Вода – наш друг. | 1 | ||||
35 | Как уберечься от мороза. | 1 | ||||
36 | Как уберечься от мороза. | 1 | ||||
37 | Чтобы огонь не причинил вреда. | 1 | ||||
38 | Чтобы огонь не причинил вреда. | 1 | ||||
39 | Чем опасен электрический ток. | 1 | ||||
40 | Чем опасен электрический ток. | 1 | ||||
41 | Травмы. | 1 | ||||
42 | Травмы. | 1 | ||||
43 | Укусы насекомых. | 1 | ||||
44 | Укусы насекомых. | 1 | ||||
45 | Что мы знаем про собак и кошек. | 1 | ||||
46 | Что мы знаем про собак и кошек. | 1 | ||||
47 | Отравление ядовитыми веществами | 1 | ||||
48 | Отравление ядовитыми веществами | 1 | ||||
49 | Отравление угарным газом. | 1 | ||||
50 | Как помочь себе при тепловом ударе. Практическая работа№4 | 1 | ||||
51 | Как помочь себе при тепловом ударе. | 1 | ||||
52 | Растяжение связок и вывих костей. | 1 | ||||
53 | Растяжение связок и вывих костей. | 1 | ||||
54 | Переломы. | 1 | ||||
55 | Переломы. | 1 | ||||
56 | Если ты ушибся или порезался. | 1 | ||||
57 | Если ты ушибся или порезался. | 1 | ||||
58 | Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее тело. | 1 | ||||
59 | Укусы змей. | 1 | ||||
60 | Расти здоровым. | 1 | ||||
61 | Воспитай себя. | 1 | ||||
62 | Воспитай себя. | 1 | ||||
63 | Я выбираю движение Я выбираю движение. Подвижные игра | 1 | ||||
64 | Я выбираю движение. Подвижные игра | 1 | ||||
65 | Я выбираю движение. Подвижные игра | |||||
66 | Викторина «Секреты здоровья». Обобщающий урок. | 1 | ||||
67 68 | Резерв | 2 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2019 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы _______/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2019 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КАК ХОРОШО УМЕТЬ ЧИТАТЬ»
(общекультурное направление)
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2019 г.
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать» для 2 класса имеет общекультурную направленность и предназначена для развития речи учащихся, повышения учебной мотивации детей, воспитанию грамотного читателя, развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету литературное чтение, формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
6 | Сборник программ внеурочной деятельности Н.Ф. Виноградовой. М.: «Вента - Граф» 2014г. |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 час в неделю (34 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Н.Ф. Виноградова | Сборник программ внеурочной деятельности | 2014г | М.: «Вента - Граф» |
2 | Л.А. Ефросинина | «В мире книг» (Сборник программ внеурочной деятельности Н.Ф. Виноградовой) | 2014г | М.: «Вента - Граф» |
3 | Гостимская Е.С | Внеклассное чтение М., 2005. | 2012 | М.: Знание |
2. Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса (ФГОС)
Личностные | Личностные результаты:
|
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Предметные |
|
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Путешествие в мир книг Стихи о школе и детях С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат» Сказки о животных . Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок» Загадки о животных. Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки Учись дружить. Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко» Здравствуй, осень! М. Пришвин «Листопадничек». Худому делу - худой конец. Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы»,В.Берестов «Змей – хвастунишка» и др. Стихи о Родине. Могилевская «Сказка о громком барабане» Весёлые стихи. Д.Хармс « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки».С.Маршак «Пудель», «Багаж» «На ярмарке» Малые фольклорные жанры. Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко» Рассказы о животных. Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел»
Забавные стихи. А.Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки» Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Читаем сами Рассказы и стихи о подвигах. М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее». Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк – ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!». О героизме и трусости. С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня». Нет лучше дружка, чем родимая матушка. Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме» Панькин « Легенда о матерях» Трутнева « Проталинки» Жизнь дана на добрые дела. Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост». Произведения о ребятах – сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка». Родину – мать учись защищать. А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике». Книги о ребятах и их делах. А.Барто « Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи» Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум. Китайская народная сказка « Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный» Юсупов « Почему у лягушки нет хвоста». Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим « Чем встречают весну?» Э. Шим «Чем пахнет весна». Знай и люби родную природу! Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов» Г. Скребицкий «Колючая семейка» Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина». Сказки народов родного края. Обобщающее занятия Итоговое диагностирование. | 16 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 18 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 | Рассматривание книг в классном уголке чтения, приносить книги из дома, показывать друзьям. По желанию выучить одно стихотворение о школе наизусть. Литературное слушание, рассматривание книг в классном уголке, выделение понятий: автор, обложка, страница, иллюстрация, заглавие. Определение особенностей жанра сказок о животных. Пересказ по иллюстрациям. Принести в читательский уголок свою книгу сказок о животных. Разыгрывание сказки по ролям. Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию. Разучить одну загадку наизусть. Поиск загадок для составления классного сборника загадок. Проект «Русские народные загадки» Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. Найти пословицы о дружбе и друзьях. Мозговой штурм «Учись дружить». Инсценировать отдельные эпизоды произведения. Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения. Подготовка рисунков «Осень в моём посёлке». Устный журнал « Осень в моём посёлке» Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр. Придумать своё оригинальное продолжение сказки. Разыгрывание сказки С.Михалков «Аисты и лягушки». Чтение и рассуждение о прочитанном. выразительное чтение стихотворений о Родине. Подбор книг для тематической выставки книг «О Родине». Составление устных иллюстраций к произведению «Сказка о громком барабане» Обзор различных изданий одного произведения. Придумать и нарисовать свою обложку книги к понравившемуся произведению. Работа с иллюстрациями к произведениям, художники – иллюстраторы. Выделение отличительных особенностей русского фольклора. Выучить потешку, считалку, небылицу. Конкурс на лучшего чтеца скороговорок Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора. Сочинение сказки о неживом предмете (портфель, кружка, ботинок, ручка и т.д.). Оформление и выбор сказок для создания классного сборника «Сказки о …» Отработка связи « писатель - книги – тема». Беседа и рассуждение по прочитанному, составление памятки «Учись наблюдать». Принести картинки, иллюстрации, фотографии с изображением птиц нашего посёлка. Выразительное чтение с интонацией юмора, радости. Обратить внимание на связь « тема – автор» Выбор отрывка для заучивания наизусть. Составление выставки книг по теме, обмен книгами, составление памятки «Бережного отношения к книге» Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг. Сочинить стихи о своих друзьях. Читательская конференция «Приключения Незнайки и его друзей» Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям ,используя внешние приметы или прежний опыт. Характеристика поступка, героев. Беседа-диспут. Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения.Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости. Написать рассказ о случае с вашей кошкой. Фото- выставка «Мои четвероногие друзья» с комментариями. Разграничивать книгу – произведение и книгу – сборник. Выделение основных характеристик «настоящего друга» по прочитанным сказкам. Составить рассказ о своём лучшем друге. Оформление плаката «Настоящий друг» на основе «мозгового штурма» Выборочное чтение характеристики главных героев. Озаглавливание тематической выставки. Отбирать, рассматривать и приносить в класс книги о храбрости. Составление советов для тех, кто хочет быть храбрым. Знакомство с понятием «легенда». Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания. Сочинение стихов о маме и для мамы (буриме). Сборник стихов нашего класса «Самая, самая, самая…». Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя.Закрепление всех приобретенных знаний. Составление рассказа о своём добром поступке. Разгадывание кроссворда « О героях храбрецах» Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком – незнаком). Интонированное чтение произведений. Составление характеристики положительного и отрицательного героев. Пересказ от лица главного героя. Оформление выставки книг «Товарищам детям» Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку. Подобрать пословицы и поговорки о Родине. Выделение для себя нравственных качеств. Беседа-дискуссия с элементами инсценирования. Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования. Выбор для себя роли в инсценировке. Собрать книги в уголке чтения, которые нуждаются в ремонте, и поработать «доктором» в «книжкиной больнице». Умение находить в книгах общие признаки. Подумать, на какой вопрос вам хотелось бы получить ответ. Литературная игра «Почемучка». Обратить внимание на связь « тема – автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении. Придумать своё название стихотворениям. Словесное изображение весенних картин. Составление устного журнала «Весна, весна на улице…» Обобщение прочитанного, нахождение логических связей в произведении. Пересказ по плану. Пересказ по плану. Работа с толковыми словарями Ожигова, Даля Устанавливать связь « автор – книга – тема». Выделение ключевых эпизодов произведений. Создание диафильма «Живая бусина». Знакомство с особенностями сказок разных народов, их оформление. Викторина « В стране Читалии» Составление списка для летнего чтения с учётом степени усвоения прочитанных произведений. |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Путешествие в мир книг | 16 |
2 | Читаем сами | 18 |
Итого | 34 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Тесты | Практические работы | Проектные работы | Диагностические работы |
1 четверть | 2 | 1 | 1 | 2 |
2 четверть | 1 | 3 | 1 | 1 |
3 четверть | 1 | 2 | - | 1 |
4 четверть | 2 | 2 | 1 | 1 |
Итого: | 6 | 8 | 3 | 5 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | |
1 | Путешествие в мир книг Стихи о школе и детях С.Я.Маршак «Первый день календаря», «Про одного ученика и шесть единиц» А.Плещеев «Чему в школе учат». | 16 1 | План | Факт | |
2 | Сказки о животных . Сутеев «Мышонок и карандаш». Р. Киплинг «Слонёнок» | 1 | |||
3 | Загадки о животных. Сеф «Ключ от сказки», К.И.Чуковский «Загадки», Русские народные загадки Проектная работа | 1 | |||
4 | Учись дружить.Е.Пермяк «Два рассказа», «Самое страшное», В.А.Осеева «Пёрышко» | 1 | |||
5 | Здравствуй, осень! М. Пришвин «Листопадничек». Практическая работа | 1 | |||
6 | Худому делу - худой конец. Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы»,В.Берестов «Змей – хвастунишка» и др. | 1 | |||
7 | Худому делу - худой конец. Итальянская сказка «Как осёл петь перестал», С. Баруздин «Кляксы»,В.Берестов «Змей – хвастунишка» и др. | 1 | |||
8 | Стихи о Родине. Могилевская «Сказка о громком барабане» Проверочная работа | 1 | |||
9 | Весёлые стихи. Д.Хармс « Иван Торопышкин» Э. Мошковская «Хитрые старушки».С.Маршак «Пудель», «Багаж».Практическая работа. | 1 | |||
10 | «На ярмарке» Малые фольклорные жанры. Проект | 1 | |||
11 | Сказки о животных. В. Сутеев «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Яблоко». Практическая работа. | 1 | |||
12 | Рассказы о животных. Р. М.Пришвин «Лисичкин хлеб», «Гаечки», «Этажи леса» К.Ушинский Рассказы и сказки, «Орел».Практическая работа. | 1 | |||
13 | Забавные стихи. А.Барто « Дом переехал», Хармс «12 поваров», «Иван Иваныч Самовар», « Иван Торопышкин», Э. Мошковская «Хитрые старушки» Практическая работа. | 3 | |||
14 | Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | |||
15 | Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». | 1 | |||
16 | Сказки и стихи о приключениях и волшебстве. Е.Благинина «Чудесные часы», « Стихи о ёлке». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Проверочная работа. | 1 | |||
17 | Рассказы и стихи о подвигах. М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. | 1 | |||
18 | Рассказы и стихи о подвигах. М.Зощенко «Самое главное» Емельянов «Храбрая девочка» и др. | 1 | |||
19 | Тебе смешно, а мне до сердца дошло. Е. Чарушин «Кошка Маруська», В.Осеева « Кто всех глупее». | 1 | |||
20 | Сказки о настоящей дружбе. Афганская сказка « Волк – ябедник» Африканская сказка «Вот так дружба!».Практическая работа. | 1 | |||
21 | О героизме и трусости. С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», «Пожар», Артюхова « Трусиха», С.Михалков «Прививка», К.Ушинский «Трусливый Ваня». | 1 | |||
22 | Читаем сами Нет лучше дружка, чем родимая матушка. Е.Благинина « Вот какая мама», «Бабушка - забота», Емельянов « Рассказы о маме» Панькин « Легенда о матерях» Трутнева «Проталинки».Практическая работа. | 18 1 | |||
23 | Жизнь дана на добрые дела. Б.Житков « Помощь идет» Е.Пермяк « Пичугин мост». | 1 | |||
24 | Произведения о ребятах – сверстниках. Киселев « Мальчик Огонек», С.Михалков « Про мимозу» Н. Г. Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка». | 1 | |||
25 | Родину – мать учись защищать. А.Гайдар « Поход», «Сказка о военной тайне» С.Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике». Проверочная работа. | 1 | |||
26 | Книги о ребятах и их делах. А.Барто « Было у бабушки 40 внучат» С.Маршак «Чижи» | 1 | |||
27 | Там, где раз пророс вопрос, зреет крепкий разум. Китайская народная сказка « Ребёнок и мудрец», « Отчего у белого медведя нос черный»Юсупов « Почему у лягушки нет хвоста». | 1 | |||
28 | Весна, весна на улице, весенние деньки! Б. Заходер «Товарищам детям», Э. Шим « Чем встречают весну?»Э. Шим «Чем пахнет весна». | 1 | |||
29 | Знай и люби родную природу! Е. Чарушин «Большие и маленькие», «Про Томку» Снегирев « Про пингвинов»Г. Скребицкий «Колючая семейка».Практическая работа. | 1 | |||
30 | Произведения о растениях. Э. Шим «Неслышные голоса» Н.Павлова « Живая бусина». Практическая работа | 1 | |||
31 | Произведения писателей родного края. Проектная работа | 1 | |||
32 | Произведения писателей родного края. | 1 | |||
33 | Обобщающее занятия Итоговая проверочная работа. | 1 | |||
34 | Резерв | 1 | |||
Итого 34 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель ________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2019 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы ____________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2019 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММАТИКА»
(общеинтеллектуальное направление)
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2019 г.
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» для 2 класса имеет естественнонаучную направленность и предназначена для развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету русский язык, формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Примерной программы внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» 1-4 классы. Волина В.В., Москва, Просвещение, 2013 г |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 час в неделю
(34 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Волина В. В. | Веселая грамматика. | 2012 | М.: Знание |
2 | Волина В. В. | Занимательное азбуковедение. | 2012 | М.: Просвещение |
3 | Волина В. В. | Русский язык. Учимся играя. | 2012 | Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса
(ФГОС)
Личностные |
|
Метапредметные | Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
Коммуникативные УУД:
|
Предметные | Ученик научится: ∙ Объяснять правила правописания слов с изученными орфограммами ∙ Определять признаки согласных и гласных звуков. ∙ Определять признаки родственных слов. ∙ Определять виды пересказа. Ученик получит возможность научиться:
|
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Древние письмена Как обходились без письма? Древние письмена. Как возникла наша письменность? | 3 |
Рассказ учителя «А начинали всё медведи». Слова в переносном смысле «медвежий угол, медвежья услуга». Сигналы – символы. Легенда о Тесее. Заучивание песенок – «напоминалок». Рисуночное письмо. Игра «Угадай символ». Сказка Р.Киплинга «Как было написано первое письмо». Иероглифы - «священные знаки.»
Застывшие звуки. Финикийский алфавит. Греческий алфавит. Кириллица или глаголица? Творческое задание «Придумай свой алфавит». |
Меня зовут Фонема. Меня зовут Фонема. Для всех ли фонем есть буквы? «Ошибкоопасные» места. Тайны фонемы. Опасные согласные.
На сцене гласные. «Фонемы повелевают буквами» Ваши старые знакомые. Практическое занятие. Правила о непроизносимых согласных. Волшебное средство – «самоинструкция».
Память и грамотность.
Строительная работа морфем. Где же хранятся слова? Поговорим обо всех приставках сразу. Слова – «родственники». Кто командует корнями? «Не лезьте за словом в карман!» «Пересаженные» корни. Итоговое занятие. Олимпиада. | 31 |
Звуки-смыслоразличители. Игра «Наперегонки». Стихотворение Б.Заходера «Кит и Кот». Фонемы гласные и согласные. Игры с фонемами. Разыгрывание стихотворения Н.Матвеева «Путаница». Рассказ учителя «Как рождаются звуки». Звонкие и глухие «двойняшки». Игра «Строим дом». О воображении. Стихотворение Б.Заходер «Моя Вообразилия». Звонкие и глухие «одиночки». Твёрдые и мягкие фонемы. Таинственная буква. Буква - подсказчица. Буква – помощница. Буквы – актёры. «Зеркальные и незеркальные слова». Кому нужна зоркость? Отрывок из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Орфографическая зоркость. Тренировочные упражнения. Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы. Заучивание песенки - «запоминалки». Звуки – «волшебники» сонорные звуки. Согласные в слабой и сильной позиции. Сомнительный согласный. Игра «Опасные соседи». Тренировочные упражнения «Кто последний?» Звуки «живут» по закону составление «Свода законов».
Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот! Фонемное правило. Добро пожаловать, ь! Въезд воспрещён, но … не всегда! Игры со словами. Разгадывание ребусов. Тренировочные упражнения. Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения. Песенки - «напоминайки». Тренировочные упражнения. Нефонемное правило. Игра «Вставь слова». Разбор стихотворения «Про солнце» С.Маршака. Знакомство с термином «самоинструкция». Правила составления самоинструкции. Работа по составлению самоинструкции. Работа по самоинструкции. Игра «Засели домик». Тренировочные упражнения. Игра «Найди подходящий транспорт». Краткий пересказ. Виды памяти. Тренировка памяти на отрывках из литературных произведений. Зарядка для развития памяти. Разучивание песенки «напоминалки». План пересказа. «Строительные блоки» для морфем. Приставкины «смыслиночки». Игра «Образуй слова». «Смыслиночки» суффиксов. «Смыслиночки» окончания Копилки слов. Как найти слово в словаре? Лингвистика – наука о языке. Работа со словарями. Игры с приставками. Много ли на свете приставок. Работа со стихотворением С. Есенина. Правила написания приставок. Секрет безошибочного письма. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре- и при-). Песенка – «напоминайка». Игры и упражнения с приставками. Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения. Чередование гласных в корне. Полногласные и неполногласные сочетания. Игра «Узнай их в лицо». Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл. Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения. Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения. |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Древние письмена | 3 |
2 | Секреты орфографии | 31 |
Итого | 34 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Практические работы | Проектные работы | Диагностические работы |
1 четверть | 9 часов | 2 | 1 | 1 |
2 четверть | 8 часов | 1 | 1 | 1 |
3 четверть | 10 часов | 2 | - | 1 |
4 четверть | 8 часов | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 34часа | 5 | 3 | 4 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||
1 | Древние письмена. Как обходились без письма? | 3 1 | ||||
2 | Древние письмена. Практическая работа №1 | 1 | ||||
3 | Как возникла наша письменность? Проект. | 1 | ||||
4 | Секреты орфографии Меня зовут Фонема. | 31 1 | ||||
5 | Меня зовут Фонема. | 1 | ||||
6 | Для всех ли фонем есть буквы? | 1 | ||||
7 | Для всех ли фонем есть буквы? | 1 | ||||
8 | «Ошибкоопасные» места.Практическая работа №2 | 1 | ||||
9 | «Ошибкоопасные» места Проверочная работа 1. | 1 | ||||
10 | Тайны фонемы | 1 | ||||
11 | Опасные согласные.Практическая работа№3 | 1 | ||||
12 | Опасные согласные | 1 | ||||
13 | На сцене гласные | 1 | ||||
14 | «Фонемы повелевают буквами» | 1 | ||||
15 | Когда ь пишется, а когда не пишется? | 1 | ||||
16 | Ваши старые знакомые.Проект. | 1 | ||||
17 | Правила о непроизносимых согласных.Проверочная работа.2 | 1 | ||||
18 | Правила о непроизносимых согласных | 1 | ||||
19 | Волшебное средство – «самоинструкция» | 1 | ||||
20 | Волшебное средство – «самоинструкция» | 1 | ||||
21 | Строительная работа морфем. Практическая работа №4 | 1 | ||||
22 | Где же хранятся слова? | 1 | ||||
23 | Где же хранятся слова? | 1 | ||||
24 | Поговорим о всех приставках сразу.Практическая работа№5 | 1 | ||||
25 | Поговорим о всех приставках сразу.Проверочная работа 3 | 1 | ||||
26 | Слова – «родственники» | 1 | ||||
27 | Слова – «родственники» Проект | 1 | ||||
28 | Кто командует корнями? | 1 | ||||
29 | Кто командует корнями? Практическая работа №6 | 1 | ||||
30 | «Не лезьте за словом в карман!» | 1 | ||||
31 | «Не лезьте за словом в карман» | 1 | ||||
32 | «Пересаженные» корни | 1 | ||||
33 | Итоговое занятие.Итоговая проверочная работа. | 1 | ||||
34 | Итоговое занятие.Резерв Олимпиада | 1 | ||||
Итого | 34 часа |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель _________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2019 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы _______________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2019 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТВОРИ ДОБРО»
(социальное направление)
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2019 г.
1.Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность Твори добро» для 2 класса имеет социальную направленность и предназначена для развития и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету «Твори добро» формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2018-2019 учебный год. |
6 | Авторская программа Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект» М.: Издательство РОСТ, 2012. |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 34 часа ,при 1 часе в неделю (34 учебные недели) с использованием учебных пособий:
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | Гостимская Е.С |
| 2012 | М.: Знание |
2 | Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова | Учимся создавать проекты. Методическое пособие для 1, 2, 3, 4класса. | 2012 | М.: Издательство РОСТ |
3 | Н.Ф. Виноградова | Сборник программ внеурочной деятельности | 2014г | М.: «Вента - Граф» |
2. Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса (ФГОС)
Личностные | -положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности; -интерес к новому содержанию и новым способам познания; - ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей; -способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности. -внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно- исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности; - выраженной познавательной мотивации; -устойчивого интереса к новым способам познания; -адекватного понимания причин успешности проектно-исследовательской деятельности; -морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета пози- ций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям. |
Метапредметные | Регулятивные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия; -планировать свои действия; -осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -адекватно воспринимать оценку своей работы; -различать способ и результат действия; -вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; -выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Коммуникативные УУД: -допускать существование различных точек зрения; -учитывать разные мнения, стремиться к координации; -формулировать собственное мнение и позицию; -договариваться, приходить к общему решению; -соблюдать корректность в высказываниях; -задавать вопросы по существу; -использовать речь для регуляции своего действия; -контролировать действия партнера;
|
Предметные | -Ученик научится учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; -аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; -с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; -допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не сов- падающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии; -Ученик получит возможность : приобрести опыт исследовательской и поисковой деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. -осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; |
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
«Добрые дела для моего класса» Введение. Знакомство с обязанностями дежурного в классе. Дежурство в классе. Операция «Чистый класс». Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Сувениры для пожилых людей Уход за комнатными растениями в классе. Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Символика нашего класаа. Ремонт книг в библиотеке. Трудовые десанты. «Содержи в порядке книжки и тетрадки" Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Акция «Кормушка для пернатых друзей» | 12 | Беседа о гигиена жилища, знакомство с обязанностями дежурных, распределение обязанностей,.Операция «Чистый класс». Ремонт книг в библиотеке. Чистота – залог здоровья. Если класс я уберу, чистоту я сберегу. Акция «Чужих стариков не бывает». Рейд «Береги учебник». Книжкина больница. Операция « Покормите птиц зимой» Содержи в порядке книжки и тетрадки Выставка рисунков «Такие разные но самые любимые» Учимся распределять роли. Процедура принятия командного решения. Командные роли. Работа в группах. Наши общие успехи. Представление проекта «Символика нашего класса». планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение распределить роли. умение осуществляет поиск и выделяет конкретную информацию с помощью учителя; умение работать коллективно, умение планировать деятельность; Учимся наблюдать. Экскурсия «Птицы в нашем селе». Наблюдение за птицами нашего села. Изготовление кормушек. Презентация проекта. Мероприятие «Как помочь птицам зимой». |
Проектная деятельность Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант. Круг твоих интересов Проект « Хобби. Увлечения.» Проект «Ёлочные украшения». Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» . Этапы работы над проектом. Актуальность темы проекта. Проблема. Решение проблемы Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Выработка гипотезы-предположения. Цель проекта. Задачи проекта. Сбор информации для проекта. Знакомство с интересными людьми. Интервью. Обработка информации. Отбор значимой информации. Проект «Подвиг прадеда». Создание продукта проекта. Играем в ученых. Это интересно. Тест «Чему ты научился?» Отбор информации для семиминутного выступления. (Минисообщение) Творческая работа. Презентация | 9 | Учимся выбирать тему проекта,знакомимся с этапами работы над проектом.Знакомимся с актуальностью и проблемой проукта, учимся выдвигать гипотезу. Учимся отвечать на проблемные вопросы. Чтение стихов, рассказов, сказок о людях и их добрых поступках. Проект «Сотвори добро» (серия рисунков « Как я помогаю…»). Учимся работать с информацией по группам.Умение находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию. Ознакомление с родами войск. Подбор стихотворений, рассказов, песен ко Дню Победы. Подготовка к параду Победы. Презентация проекта. планирование совместной деятельности; Учимся искать информацию. Знакомство с историей своей страны в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Воспитание чувства патриотизма, гордости за нашу Родину, готовность защищать её в трудное время, воспитание гордости за свою семью. Пробуждать интерес у детей к изучению истории своей семьи. Экскурсия в школьный музей. Оформление Уголка памяти. Учимся выдвигать гипотезу. Презентация результатов проектной деятельности. Рефлексия. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели» Учимся выступать публично. Знакомство с подвигами ветеранов Вов, изготовление открыток к Дню освобождения Касторного, 23 февраля,, рассказы детей о подвигах прадедов. Конкурс рисунков «Дети России – Солдаты России». Беседа о профессии военных, рода войск, для чего мальчики идут служить в армию |
Наши руки не знают скуки Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление сувениров, открыток для родителей, дедушек, ветеранов к праздникам. Проект «Моя Родина» Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Изготовление сувениров, открыток для родителей, бабушек, мам. День проектов «Правила движения в миниатюре». День проектов «Животные в моём доме». День проектов «Сочини сказку». Проект «История нашей школы» День проектов «Электронная энциклопедия «Птицы нашего села». Проект «Игры наших бабушек». Проект «Букет для мам» Проект «Слава нашим дедам!» Проект «Зелёный друг». Проект «Как украсить пришкольный участок». | 13 | .Акция «Поздравь ветерана». Изготовление сувениров, открыток для родителей, дедушек, ветеранов к праздникам. Уход за комнатными растениями, посев рассады, высаживание рассады цветов на опытном участке, прополка и полив цветов. Акция «Ветеран живёт рядом». Проект «Моя Родина»». Распределяем роли. Презентация продукта проектной деятельности. Изготовление сувениров, открыток для родителей, бабушек, мам. Мы и дорога. Правила дорожного движения для малышей. Проект «Правила движения в миниатюре». Презентация проекта. Рефлексия. Распределяем роли. Проект «Животные в моём доме». Наши общие успехи. Презентация продукта проектной деятельности.Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности,умение слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою. Учимся выступать публично. Постановка сказки. Учимся планировать свою деятельность. Проект «Учимся сочинять сказку». Презентация продукта. «Подарок для маленьких читателей». Презентация продукта – спектакль «Теремок». Учимся работать с информацией. Проект «История нашей школы» Презентация продукта. Рефлексия. Уборка музейной комнаты и подготовка выставки «Школа вчера, сегодня, завтра». Учимся наблюдать. Экскурсия «Птицы в нашем селе». Наблюдение за птицами нашего села. Учимся выдвигать гипотезу. Проект «Птицы нашего села». Презентация результатов проектной деятельности. Рефлексия. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели» Учимся выступать публично. Проект «Игры наших бабушек». Презентация продукта – спектакль «Сборник игр». Разучивание игр с первоклассниками. Учимся искать информацию. Проект «Слава нашим дедам». Знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга. Результат проекта: праздничная открытка к празднику. Учимся планировать свою деятельность. Создание модели на основе исследований. Комната с растениями, расположенными в зонах, благоприятных для их роста. Проект «Зелёный друг». Презентация проекта. Знакомство с видами садовых цветов. Посев семян астры на рассаду. Прогнозируем результаты деятельности. Проект «Цветочная клумба».Реализация проекта Трудовой десант «Чистая планета», уборка территории около здания школы, изготовление буклетов «Сохраним планету от мусора», конкурс поделок из бросового материала. Акция «Вторая жизнь ненужных вещей» |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Добрые дела для моего класса | 12 |
2 | Проектная деятельность | 9 |
3 | «Наши руки не знают скуки» | 13 |
Итого | 34 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Практические работы | тест | Проектные работы |
1 четверть | 9 часов | 4 | - | - |
2 четверть | 8 часов | 1 | - | 3 |
3 четверть | 9 часов | 2 | - | 4 |
4 четверть | 8 часов | 1 | - | 7 |
Итого: | 34 часов | 5 | - | 17 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | |
План | Факт | ||||
1 | «Добрые дела для моего класса» Введение. Знакомство с обязанностями дежурного в классе. | 12 1 | |||
2 | Дежурство в классе. Операция «Чистый класс».Практическая работа | 1 | |||
3 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Сувениры для пожилых людей Практическая работа | 1 | |||
4 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» «Символика нашего класса». | 1 | |||
5 | Уход за комнатными растениями в классе. Практическая работа | 1 | |||
6 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Ремонт книг в библиотеке. | 1 | |||
7 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Ремонт книг в библиотеке. Практическая работа | 1 | |||
8 | Трудовые десанты. | 1 | |||
9 | Содержи в порядке книжки и тетрадки" | 1 | |||
10 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Акция «Кормушка для пернатых друзей» Практическая работа | 1 | |||
11 | Фоторепортаж о проведении акции. | 1 | |||
12 | Проектная деятельность Выбор темы твоего проекта. Ты – проектант. Круг твоих интересов Проект « Хобби. Увлечения.» | 9 1 | |||
13 | Проект «Ёлочные украшения». Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Практическая работа | 1 | |||
15 | Этапы работы над проектом. Актуальность темы проекта. Проблема. Решение проблемы Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» | 1 | |||
16 | Выработка гипотезы-предположения. Цель проекта. Задачи проекта | 1 | |||
17 | Сбор информации для проекта. Знакомство с интересными людьми. Интервью. | 1 | |||
18 | Обработка информации. Отбор значимой информации. Проект «Подвиг прадеда» | 1 | |||
19 | Создание продукта проекта. | 1 | |||
20 | Играем в ученых. Это интересно. Тест «Чему ты научился?» | 1 | |||
21 | Отбор информации для семиминутного выступления. (Минисообщение) Творческая работа. Презентация. | 1 | |||
22 | «Наши руки не знают скуки» Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй».Изготовление сувениров, открыток для родителей, дедушек, ветеранов к праздникам. | 13 1 | |||
23 | Проект «Моя Родина» | 1 | |||
24 | Работа мастерской «Твори, выдумывай, пробуй» Изготовление сувениров, открыток для родителей, бабушек, мам. | 1 | |||
25 | День проектов «Правила движения в миниатюре». | 1 | |||
26 | День проектов «Животные в моём доме». | 1 | |||
27 | День проектов «Сочини сказку». | 1 | |||
28 | Проект «История нашей школы» | 1 | |||
29 | День проектов «Электронная энциклопедия «Птицы нашего села». | 1 | |||
30 | Проект «Игры наших бабушек». | 1 | |||
31 | Проект «Букет для мам» | 1 | |||
32 | Проект «Слава нашим дедам!» | 1 | |||
33 | Проект «Зелёный друг». | 1 | |||
34 | Проект «Как украсить пришкольный участок». Практическая работа | 1 | |||
Итого | 34 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»
Касторенского района Курской области
Рассмотрена на заседании МО школы Руководитель __________________/И.В. Орехова/ (Протокол №__ от ____________ 2019 года) | УТВЕРЖДЕНА Директор школы ________________/А.В. Матяшова/ (Приказ №____ от _____________2019 года) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ТЕАТР ЮНОГО ЗРИТЕЛЯ»
(социальное направление)
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель:
Манчилина Галина Викторовна,
учитель начальных классов
п. Новокасторное, 2019
- Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Театр юного зрителя» для 2 класса имеет социальную направленность и предназначена для развития и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. развития познавательных способностей обучающихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средств обучения по предмету «Театр юного зрителя» формирования навыков на уровне практического применения, составлена на основе:
№ | Нормативные документы |
1 | Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года N 273-ФЗ. |
2 | ФГОС НОО, утверждённый приказом Минобразования РФ №373 от 6.10.2009г., зарегистрирован в Минюсте РФ 22.12.2009г. №17785 (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241, от 22. 09.2011 №2357) |
3 | ООП НОО Новокасторенской средней общеобразовательной школы |
4 | Учебный план Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
5 | Календарный учебный график Новокасторенской средней общеобразовательной школы на 2019-2020 учебный год. |
6 | Примерной программы внеурочной деятельности программы «Театр» для начальной школы И.А. Генералова (Образовательная система «Школа России» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008) |
В соответствии с Образовательной программой школы, данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 час в неделю (34 учебные недели) с использованием учебных пособий
№ | Авторы | Название | Год издания | Издательство |
1 | И.А. Генералова | Примерной программы внеурочной деятельности программы «Театр» для начальной школы» | 2011 | М.: «Баланс» |
2 | Мочалов Ю. | Первые уроки театра. | 1986. | М.: «Просвещение» |
3 | Ершова А.П. | Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. | 1990. | М.: «Просвещение» |
2.Планируемые образовательные результаты освоения предмета, курса (ФГОС)
Личностные | У учеников будут сформированы:
Ученик получит возможность научиться
|
Метапредметные | Регулятивные УУД: Ученик научится:
Познавательные УУД: Ученик научится:
Коммуникативные УУД: Ученик научится:
Ученик получит возможность научиться
|
Предметные | Ученик научится:
Ученик получит возможность научиться
|
3.Содержание учебного предмета, курса
Раздел / тема | часы | Содержание |
Мы играем-мы мечтаем! Вводное занятие. | 1 | Знакомство с историей и функциями театра. |
Театр Что такое театр? В театре. Как создается спектакль? Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. Работа писателя. Работа поэта. Работа драматурга. Театральные профессии. Виды театров. Театральные жанры. Музыкальное сопровождение. В театре. Звук и шумы. | 12 | Театр как часть театрального искусства Техника безопасности. Виды театрального искусства. Правила поведения в театре. Разыгрывание сцен и стихотворений В. Драгунского, А. Барто. Знакомство с основными театральными терминами: театр, зрительный зал, сцена, театральный билет, представление, игра, этюд, актер. Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления спектакля. Закрепление навыков работы с ширмой Артикуляционная гимнастика Общее понятие об имитации и пародии, отличие одного вида искусства от другого. Упражнения на постановку дыхания. Игра «Угадай, кто я? Угадай, что я?». Формирование критерия «верим – не верим», «кривляется – по правде». Придумывание сказки про котика, который нежится на солнышке, потягивается, умывается или царапает лапками с коготками коврик. Первоначальное представление о “превращении и перевоплощении”, как главном явлении театрального искусства. |
Основы актёрского мастерства Мимика. Речевая гимнастика Пантомима. Театральный этюд. Язык жестов. Культура речи. Дикция. Интонация. Темп речи. Искусство декламации. .Диалог. Монолог. | 12 | Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля. Речевая гимнастика. Работа со скороговорками. Различные тренировочные упражнения на отработку речевого дыхания, тренировка выдоха. Выразительный язык актера – поведение, действие. Жест, мимика, движение, речь – слагаемые действия. Артикуляционная гимнастика. «Речевые разминки», «Развитие артикуляции в чистоговорках, скороговорках». Упражнения на развитие ритма. Пластические игры, ритмическая гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Речевые разминки», «Развитие артикуляции в чистоговорках, скороговорках». Модуляция голоса. Упражнения на постановку дыхания. Развитие сценической речи, упражнения для улучшения дикции, правильности произношения, знакомство с темпом, тембром речи, работа над выразительностью речи. Просмотр видеофильмов о животных. Диалоги: волк – лиса, волк – медведь, мышка – волк. |
Наш театр Сочинение историй- сценок с костюмами Подготовка, разучивание сценария и постановка инсценировок к праздникам: Подготовка отчетного спектакля | 9 |
4.Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Всего часов |
1 | Мы играем-мы мечтаем! | 1 |
2 | Театр | 12 |
3 | Основы актёрского мастерства | 12 |
Наш театр | 9 | |
Итого | 34 |
График проведения контрольно-измерительных работ
Период обучения | Количество часов | Тесты | Практическая работа | Проверочная работа |
1 четверть | 9 часов | 1 | 1 | |
2 четверть | 8 часов | 1 | 2 | 1 |
3 четверть | 9 часов | - | 1 | 1 |
4 четверть | 8 часов | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 34 часа | 2 | 5 | 4 |
5.Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||
1 | Мы играем-мы мечтаем! Вводное занятие. | 1 1 | ||||
2 | Театр Что такое театр? | 12 1 | ||||
3 | В театре. | 1 | ||||
4 | Как создается спектакль? | 1 | ||||
5 | Создатели спектакля: писатель, поэт, драматург. | 1 | ||||
6 | Работа писателя. | 1 | ||||
7 | Работа поэта. | 1 | ||||
8 | Работа драматурга. Проверочная работа | 1 | ||||
9 | Театральные профессии. Практическая работа | 1 | ||||
10 | Виды театров. Практическая работа | 1 | ||||
11 | Театральные жанры. | 1 | ||||
12 | Музыкальное сопровождение. | 1 | ||||
13 | В театре. Звук и шумы. Практическая работа | 1 | ||||
14 | Основы актёрского мастерства Мимика. | 12 1 | ||||
15 | Пантомима. Проверочная работа | 1 | ||||
16 | Театральный этюд. | 1 | ||||
17 | Язык жестов. | 1 | ||||
18 | Культура речи. | 1 | ||||
19 | Дикция. | 1 | ||||
20 | Интонация. | 1 | ||||
21 | Темп речи. | 1 | ||||
22 | Рифма. Ритм. Практическая работа | 1 | ||||
23 | Искусство декламации. | 1 | ||||
24 | Импровизация. Проверочна работа | 1 | ||||
25 | Диалог. Монолог. | 1 | ||||
26 | Наш театр Сочинение историй- сценок с костюмами. Практическая работа | 9 1 | ||||
27 | Подготовка, разучивание сценария и постановка инсценировок к праздникам: | 1 | ||||
28 | Монтаж стихов и песен | 1 | ||||
29 | Музыкальная композиция | 1 | ||||
30 | Подготовка отчетного спектакля. Практическая работа | 1 | ||||
31 | Подготовка отчетного спектакля. | 1 | ||||
32 | Подготовка отчетного спектакля. | 1 | ||||
33 | Изготовление костюмов с родителями. Проверочна работа | 1 | ||||
34 | Постановка отчетного спектакля. | 1 | ||||
Итого | Итоговое занятие. | 34 | ||||
Примерной программы внеурочной деятельности программы «Театр» для начальной школы И.А. Генералова (Образовательная система «Школа России» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008)