1. Составить предложение .

1. Подготовка к зиме

к, звери, готовятся, зиме

и, нагуливают, барсук, сало, медведь запасает, орехи, кедровые, бурундук

сушит, на, белка, сучках, грибы

2. Игрушки

дети, играют, тихо у, юла,

Лены девочка, юлу, крутит

игрушка, и, гудит, поет

Сережа, кубики, взял

мальчик, башню, строит

3. В лесу.

шли, девочки, лес, через

лесу, было, и, тихо, в,

нарядно, густо, елочки, зеленели.

золотые, светились, березках, в, искорках

стал, разгуливать, болоту, по, журавль,

кукушка, бору, куковала, в

пролетела, цветами, над, бабочка, пестрыми,

парил, в, высоко, воздухе, коршун

4. Ворона Кара

была, нас, у, ворона Кара

она, книгу, клювом, листала

ворона, на, считала, счетах

Кара, снимала, со, кольца, ловко, столбика

(По Н. Дуровой)

2. Разделите текст на предложения.

Поставьте в конце каждого предложения

нужный знак. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое.

1. Скоро весна

Ярче светит солнышко потемнели в полях дороги посинел на реке лед прилетели белоносые грачи скоро оденется лес листвою зацветет на опушке черемуха.

(По Соколову-Микитову )

2. Солнце село стало темнеть на западе разгоралась заря с криком пронеслись журавли пролетели на ночлег утки в озере заквакали лягушки затрещали ночные кузнечики.

(По К. Ушинскому)

3. Наступило чудесное теплое утро подул свежий ветерок журчал по камням ручей в тенистых кустах звонко пели соловьи яркое солнце поднималось все выше и выше.

4. Ненастье

Поздняя осень ветер сорвал с деревьев последние листья целый день льет дождь только воронье карканье слышно во дворе скоро наступит пора морозов и вьюг. (24)

5. Весна в лесу

Ты бывал в лесу в начале весны хороша ранняя весна ярко светит солнце тает последний снег мягкий ветерок торопит тучки весело поет соловей.

6. Пригревает солнышко наступили теплые деньки сосульки плачут на крышах снег сделался грязным забулькали веселые ручьи у крыльца стоят лужи шумный воробей трещит весь день.

(По Э. Шиму)

7. Наш двор

Все дети любят рисовать Юра принес краски Леня взял кисти он налил в банку воду папа дал бумагу мальчики стали красить.( флаги какие яркие флаги 26)

8. Вечером

На дворе стоят сильные морозы*гулять нельзя,дети сидят дома,они стали играть в школу, старший брат учит маленькую Свету писать, мама готовит чай папа пишет другу письмо. (29)

9.                                         Прогулка

Егор и Саша побежали в рощу там река за рекой лесок в лесочке мальчики стали искать грибы Егорка нашел крепкий гриб с большой шляпкой у Саши забавная находка у него в фуражке ежик.

10. Вечером

На дворе стоят сильные морозы*гулять нельзя,дети сидят дома,они стали играть в школу, старший брат учит маленькую Свету писать, мама готовит чай папа пишет другу письмо.

3. Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ.

№ 1 . Лоси

Вдруг раздался громкий лай.

Дети пришли в лес.

Лоси пили воду.

Около лесного озера они увидели лосей.

Лоси быстро скрылись в лесу.

№2 В лесу

Там укрылись серые ежики.

Рядом бежит пес Бимка.

По веткам скачут рыжие белки.

Мальчики Юра и Ваня идут в лес.

Под елкой норка.

№3 Ливень

В воздухе пахло цветами и медом.

От земли после дождя шел пар.

Набежала темная туча.

Стоял жаркий день.

Хлынул ливень.

Первые капли дождя упали на землю.

                                 №4 В роще

Они зашли'в глухую чащу.

Они пошли на шум и вышли из чащи на дорогу.

Дети пошли в рощу.

Ребята слышат шум машин.

Шура стал кричать.

                            №5  Зима

Замерзли реки и озера.

Теперь можно играть в снежки, ходить на лыжах, бегать на коньках по льду.

 Наступила зима.

Снег покрыл поля, тропинки в лесу.

Ребятишки рады зиме

№6  Вдруг под большими широкими листьями мальчики заметили ежика.

Теперь ежик живет у Саши.

Малыши Гриша и Саша строили в лесу шалаш.

Ребята взяли его с собой.

Мыши боятся ежа

№7    Васька

Одна муха села на шляпу.

Вот какой шалун котенок Васька!

Шляпа упала и накрыла котенка.

Котенок прыгнул на стол.

На столе лежала шляпа.

Видны только лапки да хвост.

Котенок Васька сидел на полу и ловил мух

№8 Котенок

Котенок погнался за ними.

В нашем дворе жил котенок.

Утята спокойно шли к воде.

Один раз он увидел утят.

Котенок мигом влез на дерево.

Утята побежали к собачьей будке.

Из нее выскочил пес.

№9 Совенок

В лесу мы нашли гнездо.

Мы пожалели совенка.

Глаза ее блестели.

Там был совенок.

Сова налетела на нас.

Совенок не умел летать.

Витя посадил совенка на дерево.

Мы взяли совенка из гнезда.

Совенок громко пищал.

№10 Слон

Он большой и сильный.

Этот слон живет в доме со ступеньками.

Сторож Иван Петрович принес ему сено и воду. Напился воды и затрубил.

Значит рад.

У слона умные и добрые глаза

4. Составьте и запишите связный текст из деформированных предложений.

Подберите к тексту название

№1

жалобно, в, деревья, стонут, лесу голым, мчится, по, холодный, ветер, ветвям зима, уже пришла настоящая верхушки, он, деревьев, качает

№2

подарил, детям, ежика, дедушка летом, сенях, он, в, жил еж, в, уснул, норе, зимой ежик, голодный, весной, придет берегитесь, мыши!

№3

мягкие, стояли, дни, серые

зима, снежком, завалила, легким, город

деревья, все, снегу, стоят

утром, к, расчистили, беседке, дорожку, мы, узкую

№ 4

часто, резкий, дует, ветер

деревьев, листья, желтые, с, опадают

днем, частый, и, ночью, дождь, моросит

небе, грустный, крик, раздается, в, журавлей

№5

парке, в, стоит, памятник, воинам, павшим в, бою, они, погибли, не, пустили, но, врагов отдали, за, бойцы, жизнь, Родины, свободу, нашей часто, к, съезжаются, родные, памятнику, их

№6

лес, после, стал, вьюги, удивительным

ель, кольчуге, в, стояла, хвойной

макушке, снежная, на, сосны, шапка

полянке, на, тропинки, у, возвышался, сугроб

№7

в, птенцы, гнезде, сидят

пищат, они, громко

есть, малыши, хотят

к, мама, ним, летит

она, маленького, несет, червяка

детей, накормить, птичка, своих, спешит

№8

Катина рыбка

Кате, аквариум, дедушка, подарил розовая, живет, рыбка, там, с, хвостом, пышным Катя, воду, черсячка, в, бросила, и, постучала, стеклу, по подплыла, и, рыбка, корм, схватила (25)

(По Н. Максимовичу

№9

у, жил, нас, медвежонок очень, воду, он, любил его, часто, купали, мы тазу, мишка, в, долго, плескался попало, глаза, ему, в, мыло малыш, заплакал, громко вытерли, мишку опять, веселый, он (29)

(По М. Ефетову)

Тексты изложений 2 класс

Цель: выявить степень овладения навыками связной речи; умение передавать основное содержание текста; знание правил грамотного письма.

При подборе текстов учитывается их познавательная ценность и  воспитательная направленность. Они знакомят учащихся с жизнью растений и животных.

К текстам прилагаются вопросы по содержанию, примерный план изложениея, словарно - орфографическая работа.

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы. Выполни задания.

Грачи прилетели.

Первыми с юга прилетают грачи. Кругом снег. А грачи важно расхаживают по весенним дорогам. По прилёте выбирают грачи парк или рощу и начинают вить гнёзда. Весь день кричат, длинными клювами сучья для гнёзд ломают. Спешат грачи. Пора птенцов выводить.

Грачата – самые ранние птенцы.

Вопросы:

1.Какие птицы первыми прилетают с юга?

2.Как грачи расхаживают по весенним дорогам?

3.Что делают грачи по прилёте?

4.Что они делают весь день?

5.Почему спешат грачи?

6.Какие птенцы грачата?

Словарно – орфографическая подготовка:

Вставьте пропущенные буквы: весе___им, дли___ым, ра___ие.

Проверьте безударную гласную в словах: грачи, кричат, ломают, спешат, выводить, птенцы.

Обратите внимание на написание слов: Важно, расхаживают, с юга, выбирают, начинают.

Замените близким по смыслу выражение важно расхаживают.

______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Ёжик.

Ёжик очень осторожный. Услышит шорох – и свернётся клубочком. Но при встрече с лисой колючки не всегда выручают ёжика. Он боится воды. Хитрая лиса закатывает ёжика в речку или в лужицу. В воде ёжик обычно развёртывается.

Тут лиса хватает его зубами.

Вопросы:

1.Какой ёжик?

2.Что он делает, когда услышит шорох?

3.Чего боится ёжик?

4.Как этим пользуется хитрая лиса?

5.Что обычно делает ёжик в воде?

6.Что делает лиса?

Словарно – орфографическая подготовка:

Найдите слова с сочетаниями ЧК, ЧН, запомните, как они пишутся.

Найдите слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Объясните их написание.

Обратите внимание на написание слов: свернётся, боится, развёртывается.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Зайчик.

В живом уголке жил маленький зайчик. Шерсть у зайчика серенькая, уши длинные, хвостик короткий.

Сначала зайчик всех боялся, а потом привык. Он стал брать морковь и капусту прямо из рук.

Школьникам нравилось ухаживать за зайчиком.

Вопросы:

1.Кто жил в живом уголке?

2.Какие у зайчика шесть, уши, хвостик?

3.Как вёл себя зайчик?

4.Что он стал делать?

5.Что нравилось школьникам?

Словарно – орфографическая работа:

Объясните, как обозначена мягкость согласных в словах: маленький, шерсть, серенькая, брать, морковь, школьникам, нравилось, ухаживать.

Подбери другие ласковые слова, которые можно употребить вместо слова зайчик.

Объясни, почему нужно употреблять в тексте слова с ласковым оттенком.

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Зимний сон.

Тихий стал зимний лес. Всё вокруг укрыл белый снег.

На густой ели висит большой тёмный шар. На боку шара видна лазейка. Из лазейки идёт тонкая струйка пара. Это тёплый домик белки.

Под зелёной лапой ёлки забился в снежную норку зайчик.

Спит зимний лес.

Вопросы:

1.Какой стал лес зимой?

2.Что укрыл белый снег?

3.Что висит на густой ели?

4.Где видна лазейка?

5.Что идёт из лазейки?

6.Чей это тёплый домик?

7.Куда забился зайчик под зелёной лапой ёлки?

8.Что делает зимний лес?

Словарно – орфографическая подготовка:

Назовите звуки в словах: тихий, зимой, струйка, зимний, зайчик.

Назовите, какие буквы надо писать в словах: большой, лазейка, тёплый, зелёной, ели.

Запомни, как пишется слово вокруг.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Ласточки.

Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки кружились над ним и звучно пищали.

Это увидел Петя. Он поднял птичку и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.

Вопросы:

1.Где было гнездо ласточек?

2.Что случилось однажды с птенчиком?

3.Как вели себя ласточки?

4.Кто это увидел?

5.Что он сделал?

6.Что сделали ласточки?

Словарно – орфографическая подготовка:

Найдите в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН.

Найдите выражения, которыми описаны голоса ласточек. Определите, на какое состояние птиц они указывают.

_______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Лес.

Летом лес был зелёный. Осенью берёзы стали жёлтыми. Осины покраснели. Маленький клён стал похож на букет цветов. Все листья у него разные: зелёные, жёлтые, красные, коричневые.

Вопросы:

1.Какой был лес летом?

2.Какими стали осенью берёзы?

3.Что произошло с осинами?

4.На что похож маленький клён?

5.Какие у него листья?

Словарно – орфографическая подготовка

Прочитайте слова с мягким знаком. Запомните, как они пишутся. Найдите все слова, обозначающие цвет. Прочитайте их по слогам.

Как на письме одно предложение отделяется от другого?

________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Лесные строители.

За стволами деревьев находилась полянка. Земля на ней усыпана хвоей. В одном месте хвоя плыла, как ручеёк.

Это муравьиная дорога. Сотни муравьёв ползли к своему дому. Каждый тащил хвоинку. Вот и казалось, что иголочки плывут.

Муравьи спешили закончить ремонт жилья до холодов.

Вопросы:

1.Где находилась полянка?

2.Чем была усыпана на ней земля?

3.Что делала хвоя в одном месте?

4.Что это было?

5.Что делали сотни муравьёв?

6.Что тащил каждый муравей?

7.Что спешили закончить муравьи дл холодов?

Словарно – орфографическая работа:

Найди слова с разделительным мягким знаком. Запомните их написание.

Проверь безударные гласные в словах : ств___лами, д___ревья, п___лянка, з___мля, св___ему, т___щил, хв___инку.

Запомни написание слов: находилась, ремонт.

_______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Лось.

Лось – большой лесной зверь. Он ест траву и ветки.

Зимой трава засыпана снегом. Тяжело животным добывать пищу. Лесники подвозят им ветки и соль. Взрослым помогают школьники.

Вопросы к тексту:

Кто такой лось?

2.Что он ест?

3.Чем засыпана трава зимой?

4.Что тяжело добывать животным?

5.Что подвозят им лесники?

6.Кто помогает взрослым?

Словарно-орфографическая подготовка:

Объясните, какими буквами обозначена мягкость согласных в словах:

лось, большой, лесной, зверь, ветки, тяжело, подвозят, добывать, соль, школьники.

_____________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Майский жук.

Майский жук – страшный враг леса и сада. Любимый обед жука – нежный молодой листик.

Сильный вред дереву наносит взрослый майский жук. Но не только он сам. Под землёй живут личинки жука. Они грызут самые молодые корни дерева. Дерево плохо питается и быстро засыхает.

Вопросы:

1.Кто такой майский жук?

2.Что является любимым обедом жука?

3.Кто наносит сильный вред дереву?

4.Где живут личинки жука?

5.Что они грызут?

6.Что происходит с деревом?

Словарно – орфографическая подготовка:

Обратите внимание на написание слов: обед, личинки, питается.

Подберите близкие по значению слова: страшный, враг, сильный.

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Нельзя обижать животных!

Володя гулял по двору. Собака Жучка грызла кость. Володя взял палку и бросил её в Жучку. Собака прыгнула и укусила Володю за ногу. Мальчик заплакал и побежал к маме.

А мама сказала, что Володя сам виноват.

Нельзя обижать животных!

Вопросы:

1.Где гулял Володя?

2.Что делала собака Жучка?

3.Как поступил Володя?

4.Что сделала собака?

5.Что сделал мальчик?

6.Что сказала мама?

7.Что нужно помнить каждому человеку?

Словарно – орфографическая работа:

Назовите слова, которые необходимо написать с большой буквы.

Запомните как пишутся слова: по двору, в Жучку, за ногу, к маме.

Назовите гласные в словах: побежал, виноват, обижать, собака.

Запомните написание этих слов.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Одной чайкой больше.

В гнёздышке чайки было три яичка. Одно вдруг качнулось и затрещало. Выкрошилась круглая дырочка. Точно в окошечко, высунулся крошечный носик.

Сначала чайчонок прилично струхнул. Птичку напугал яркий солнечный свет. Потом чайчонок упёрся лапками в стенки яичка и поднатужился.

Одной чайкой стало больше.

Вопросы:

1.Солько яичек было в гнёздышке?

2.Что сделало одно яичко?

3.Что в нём выкрошилось?

4.Что высунулось из дырочки, точено в окошечко?

5.Как чувствовал себя чайчонок сначала?

6.Что напугало птичку?

7.Что потом сделал чайчонок?

8.Что произошло?

Словарно – орфографическая подготовка:

Найди в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Объясни их написание.

Обрати внимание на написание слов: затрещало, выкрошилось, окошечко, сначала, поднатужился.

Объясни значение слов: прилично, струхнул. Подбери синонимы к данным словам.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Опасная встреча.

Однажды Серёжа пошёл в лес. С ним побежала Чапа. Вдруг в траве послышался шорох. Это ползла гадюка. Гадюка – ядовитая змея. Чапа кинулась на гадюку и разорвала её.

Вопросы к тексту:

1.Куда однажды пошёл Серёжа?

2.Кто побежал с ним?

3.Что вдруг послышалось в траве?

4.Кто это полз в траве?

5.Кто такая гадюка?

6.Что сделала Чапа?

Словарно – орфографическая подготовка:

Как на письме одно предложение отделяется от другого? Какие слова в тексте нужно написать с большой буквы?

Правильно пиши слова: в лес, с ним, в траве, на гадюку.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Осенние наряды.

Солнечные лучи падают на опушку леса. Там деревья надела осенние наряды.

Листочки берёзы стали жёлтыми. Клён выкрасил себя жёлтой и коричневой краской. На каждую веточку рябина набросила красные бусы.

Только ёлочка не поменяла своих зелёных иголок.

Вопросы:

1.Куда падают солнечные лучи?

2.Что там сделали деревья?

3.Какими стали листочки берёзы?

4.Какой краской выкрасил себя клён?

5.Что набросила рябина на каждую веточку?

6.Какой осталась ёлочка?

Словарно – орфографическая работа:

Найдите в тексте слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Запомните их написание.

Найдите слова, которые обозначают цвет осенней листвы деревьев? Запомните их написание. Почему осенняя листва названа нарядом?

______________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Отечество.

Мать и отец – самые близкие тебе люди. Это твоя семья.

Недаром место, где родился человек, называют красивым словом «Отечество». Это слово произошло от слов «отче», «отец».

Чуть позже появилось слово «Родина». Оно произошло от слов «родная», «родимая». У Родины, как и у каждого из нас, есть имя.

Имя нашей Родины – Россия.

Вопросы:

1.Кто для тебя самые близкие люди?

2.Как называют место, где родился человек?

3.От каких слов оно произошло?

4.Какое слово появилось чуть позже?

5.От каких слов оно произошло?

6.У нашей Родины какое имя?

Словарно – орфографическая работа:

Найди в тексте однокоренные слова.

Какие слова нужно писать с большой буквы?

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Помощница.

Люба живёт в Москве. А бабушка Вера в селе Рощаны. Летом Люба часто гостит у бабушки, помогает ей.

Курица Чубатка вывела цыплят. Люба насыпала крупу, налила воды в миску.

Вот какая помощница!

Вопросы:

1.Где живёт Люба?

2.Где живёт бабушка Вера?

3.Когда Люба гостит у бабушки и помогает ей?

4.Кого вывела курица Чубатка?

5.Что сделал Люба?

6.Что можно сказать о Любе?

Словарно – орфографическая работа:

Назовите слова, которые нужно писать с большой буквы?

Объясните написание гласных после шипящих в словах: живёт, Рощаны, часто, Чубатка.

Обратите внимание, как пишутся слова: помощница, гостит, помогает, вывела.

_________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Снег.

Наступила холодная зима. Всё вокруг покрылось снегом.

С дорог и крыш снег убирают. А на полях его берегут, собирают. Под снегом спрятался будущий хлеб. Снаружи стоит мороз, холод. А хлеб под снегом не мёрзнет, ему тепло.

На поле снег – наш друг.

Вопросы:

1.Какое время года наступило?

2.Чем покрылось всё вокруг?

3.Откуда снег убирают?

4.Что делают со снегом на полях?

5.Что спряталось под снегом?

6.Что стоит снаружи?

7.Как чувствует себя хлеб под снегом?

8.Что можно сказать, о снеге на полях?

Словарно – орфографическая подготовка:

Проверьте согласные в словах: вокруг, снег, дорог, крыш, хлеб, мороз, холод, друг.

Обратите внимание на написание слов: убирают, собирают, берегут, снаружи.

_______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Снеговик.

Весь день шёл мягкий пушистый снег. Дети решили слепить снеговика. Мальчики скатали три снежных кома и положили их друг на друга. Девочки сделали из угольков глаза, из морковки – нос, из веток – рот. На голову надели старое ведро. В руку дали метлу. Хороший получился снеговик!

Вопросы:

1.Какой снег шёл весь день?

2.Что решили сделать дети?

3.Что сделали мальчики?

4.Что сделали девочки?

5.Что надели снеговику на голову?

6.Что ему дали в руки?

7.Какой получился снеговик?

Словарно – орфографическая работа:

Проверь гласные в словах: сн___говик, сл___пить, ск___тали, гл___за, в___дро, м___тла.

Объясни написание согласных в словах: мягкий, снег, друг, нос, морковка, рот.

Запомни написание слов: решили, положили.

______________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Соседи.

Сорока и сова – соседи. Сова сидит в дупле старой сосны, сорока – на вершине.

Вечером сорока хочет уснуть, а сова кричать начинает. Всю ночь не даёт сороке спать.

Утром принимается трещать сорока. Бедной сове хоть уши затыкай.

Так и живут. Ну и соседи!

Вопросы:

1.Кем были сорока и сова?

2.Где сидит сова?

3.Где сидит сорока?

4.Чего хочет вечером сорока?

5.Что делает сова?

6.Что делает сорока утром?

7.Как приходится бедной сове?

8.Какими соседями были сова и сорока?

Словарно – орфографическая работа:

Проверь гласные в словах: с___ва, с___сна, в___ршина, кр___чать, д___ёт, тр___щать.

Объясни написание гласных после шипящих в словах: вершина, кричать, трещать, ууши , живут.

Запомни выражение «хоть уши затыкай». Когда так говорят?

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Товарищи.

У Алёши Чупина ангина. Он давно не ходит в школу. К мальчику пришли Гриша и Алёнка. Они рассказали товарищу новости школьной жизни. Гриша научил друга решать новую задачу. Алёша был рад приходу ребят.

Хорошие у мальчика товарищи!

Вопросы:

1.Какая болезнь у Алёши Чупина?

2.Кто пришёл к мальчику?

3.Что они рассказали мальчику?

4.Что сделал Гриша?

5.Чему был рад Алёша?

6.Какие у мальчика товарищи?

Словарно – орфографическая работа:

Назовите слова, которые нужно писать с большой буквы.

Объясните написание гласных после шипящих с ловах: у Алёши, Чупин, товарищу, задачу, хорошие.

Правильно пиши слова: рассказали, товарищи, новости, решать.

________________________________________________________________________

Изложение текста.

Прочитай текст. Письменно ответь на вопросы.

Этажи в лесу.

В лесу у разных зверьков и птиц есть свой этаж. Мышь живёт в норке. Соловей делает гнездо прямо на земле. Дрозд живёт в кустах. У совы гнездо повыше. Ястреб живёт на самой вершине дерева.

Вопросы:

1.Что есть у разных зверьков и птиц в лесу?

2.Где живёт мышь?

3.Где делает гнездо соловей?

4.Где живёт дрозд?

5.Где гнездо у совы?

6.Где живёт ястреб?

Словарно – орфографическая подготовка

Проверьте написание согласных в словах: этаж, мышь, дрозд, ястреб.

Словарь старинных слов

А

Алатырь - Центр Космоса.
Алконост - от древнерусского речения «алкион есть (птица)» 

Б

Баса - красота, украшение, щегольство.

Баять, пробаять - говорить, сказать.
Бояре - богатые и знатные люди, приближённые царя.
Брань - битва; 

Бранное поле - поле битвы.
Былица - правдивый рассказ. 
Былина - русская народная эпическая (исполненная величия и героизма) песня – сказание о богатырях 

 В

Витязь - храбрый воин, богатырь.
Выдюжить - выдержать, вытерпеть, перенести. 

Г

Горазд - умеет, умелый
Горница - так, по старинке, называли верхнюю комнату с большими окнами. 

Д

Давеча - недавно (незадолго до момента разговора). 
Душегрейка - тёплая короткая кофта или стёганка без рукавов, со сборками сзади.
Дремучий - 'дремучий лес' - тёмный, густой, непроходимый; неграмотный человек. 
Души не чаять - очень сильно, беззаветно любить кого-либо, самозабвенно, ничего не требуя в ответ, не ожидая взаимного чувства. Видеть в человеке только положительные стороны. Этот красивый фразеологизм издавна является распространённым разговорным и литературным выражением, часто встречающимся в произведениях классиков и современных русскоязычных писателей и поэтов. 
Дюжый - большой / высокий / рослый и очень сильный, крупного телосложения, крепкий и мощный, здоровый и могучий.  

Е

Егоза (елгоза, елоза) - слишком подвижный, суетливый человек или животное, вертлявый и неугомонный ребёнок

Ества - кушанья, еда.

Ж

Жбан - кувшин с крышкой.
Живот - жизнь.
Животы - имение, богатство, домашний скот  

З

Зыбка - подвесная колыбелька для малыша, люлька 

И

Именитый - богатый, знатный 
Изба - дом, тёплое помещение. 

К

Калиновый (о пламени огня) - яркий, жаркий.
Карга - ворона.
Кадка - ёмкость цилиндрической формы (бочонок), собранная из деревянных клёпок (дощечек), стянутых металлическими обручами. 
Кочет, кочеток - петух. 

Л

Лады! - выражение согласия, одобрения. Хорошо! др.-рус. 

М

Маковка - макушка.
Молвить - говорить / сказать, вести осмысленную речь.

Н

нарекать - давать имя, называть. 
Николи - никогда.
«Ноль без палочки» - некто, кто не представляет значимости 

О

Оборка - завязка у лаптя.
Обилие - много чего-либо. Так в Новгороде назывался хлеб 
Оброк - дань
Око, очи - глаза. «В мгновение ока» 

 П

Парча - шелковая ткань, затканная золотом или серебром.
Пенять - укорять, упрекать.
Перст - палец. 

Р

Ратные - военные.
Рать - войско.
С

Светлица (Пуш.) - светлая, чистая комната. 
Спозаранку - рано утром, "по холодку".
Т

Терем - высокие, с башенкой наверху, дома.
Толокно - толчёная (немолотая) овсяная мука. 
Тощить - тратить 

 У

Удел - владение, княжество, судьба 
Упование - надежда и спокойная уверенность, твёрдая вера в ожидаемое. 

Ф

Фут - старинная мера длины равная 30,48 см 

 Х

Хлев, хлевина, закута, овчарня - крытый загончик, специальное помещение для домашнего скота. 
Хмара - туча 
Хоромы - большой жилой дом богатого владельца. «Выстроил себе целые хоромы!» (ирон.)
Пярун - гром 

Ч

Чело - лоб, по современному. В старину, лоб - верх головы 
Чадо - сын или дочь до 12 лет. 
Чаять - ожидать, надеяться. 
Чело - лоб человека, сводчатое отверстие в русской печи, входное отверстие берлоги 
Чета - пара, два предмета или лица 
Чикать - ударять.  

Ш

Шалопай -, лодырь, бездельник, негодяй, балбес, оболтус-недоросль, обормот, Шелом - шлем, остроконечная железная шапка для защиты от ударов меча.
Шибко - очень, слишком. «Им, видать, не шибко надоть».  

Ю

Юшка - уха или жидкая похлёбка. 
Я

Яства - еда, пища, кушанье.
Ярило - древнее имя Солнца 

Словарь трудных случаев произношения и ударения (большой)

Атлас (сб. геогр. карт)

атлАс (шелк.блест.ткань)

балОванный

баловАть

блещУ и блистАю

бЫстрый, быстрА

валИть, валИт снег, толпа (массой)

взять, взятА, взялА, взЯло, взятА, взЯто

включИть, включИт, включЁн, включенА,

вОлки, волкОв

ворвАться, ворвалАсь, ворвалОсь, ворвалИсь

ворОта, в воротАх

вручИт

гнать, гналА, гнАло

голОдный, гОлоден, голоднА

горА, зА гору, нА гору, пОд гору

дать, нЕ дал, не далА, нЕ дало, нЕ дали

дверь, из двЕри, от дверИ, к двЕри, на дверИ

деньги, деньгАм, деньгАми, о деньгАх

диспансЕр

догналА, догнАло

договОр

жалюзИ

звонИшь, звонЯт, звонИм

каталОг

квартАл

киломЕтр

комбАйнер

красИвее

начАть

нАчисто

ненавИстный, ненавИстен

Обнял

партЕр

понЯть, пОнял, понялА, пОняло, понятА, понЯв, понЯвший

простынЯ

прОтивень

создАть, сОздал, создАв, создалА

столЯр

тОрты

тУфли, ед. тУфля, о тУфлях, нет тУфель

хвОя

ходАтайствовать, ходАтайство, ходАтай

цемЕнт

часовщИк

шАрфы

шофЁр, шофЁры

щавЕль

экспЕрт

эссЕ

эпилОг

Сочинение на тему: Мое любимое животное

Мое любимое животное — кошка. Я с детства хотел иметь кота. И, наконец, моя мечта сбылась — у меня дома появился сиамский кот Кузя. У Кузи светло-коричневая мордочка, темные ушки, лапки и длинный полосатый хвост; гибкое удлиненное тело, большая круглая голова, на мордочке щетинистые усы, бородка и ярко-голубые глаза. Цвет глаз меняется, когда он злится или угрожает, зрачки становятся то красные, то зеленые. Уши у кота всегда настороже; они улавливают малейший шорох.

Кузя — животное капризное. Если у него хорошее настроение, он играет, позволяет себя гладить, разрешает другому животному есть из своей миски, но если у него плохое настроение, он предупреждает об этом своеобразным мяуканьем, тогда его лучше не трогать. Кузя серьезный, бойцовый кот. Когда мы были в деревне, он дрался со всеми котами. Первым в драку он не вступает. Вначале он как бы предупреждает: воет противным голосом. Почти на сто восемьдесят градусов поворачивает шею; шерсть у него встает дыбом, а хвост “превращается” в распущенную щетинистую щетку. Жалости к сопернику у него нет. Он бьется до тех пор, пока противник не обратится в бегство. Кузя — очень умный кот. Он научился лапами открывать холодильник; дверцы шкафов. Если входная дверь не закрыта на замок, то он будет висеть на ручке до тех пор, пока дверь не откроется. Кузя любит смотреть телевизор, охотиться на ящериц, лягушек, птиц. И все же он очень добрый кот и любит своих хозяев. Мне очень нравится наш кот.

Сочинение на тему: Моя детская игрушка

Когда мне было пять лет, в день рождения мне подарили хрустального львенка. Он был очень маленький, мог поместиться на ладошке. Я захотел взять его и поиграть, но мама сказала, что это не игрушка. Его поставили в шкаф на верхнюю полку рядом с хрустальной вазой. Я заплакал, но это Делу не помогло. Я стал ждать, когда мне дадут поиграть со львенком. Через некоторое время сестра взялась перемывать хрусталь и достала моего львенка. Я уже мог дотянуться до него. Я схватил львенка и стал бегать с ним по квартире. Мама и сестра пытались меня поймать. Я споткнулся, упал и выронил львенка. Львенок разбился, я по-настоящему почувствовал горе.

Сочинение на тему - С чего начинается Родина?

При слове Родина каждый начинает думать о чем-то своем. Родина – это не всегда означает только тот город или страну, в который человек живет. Родина – чаще всего это то место, где именно ты родился, начал взрослеть. У каждого есть своя собственная маленькая родина, которая может быть только одна и выбрать другую нельзя, никто не может ее изменить. Наверное, именно отсюда и начинается самая настоящая Родина.

Это место, где ты рос в детстве, с которым связаны самые первые воспоминания, первые эмоции и чувства. Для кого-то это его семья, дом, для кого-то улица, а для кого-то и целый город. Ведь все большое начинается с малого. Родина может начинаться с первой улыбки матери, ее объятий, с первого смеха и игр во дворе. Родина – это люди, которые окружают тебя с самого рождения, те, с кем ты общаешься и растешь. Первые друзья и школа – вот самое настоящее начало Родины! 

Даже если человек и переезжает жить в другое место, то, как бы далеко он не уехал, он никогда не забудет свою Родину. Она всегда оставляет след в его душе. Часто людям может даже сниться их детство, их любимые места для прогулок. Все это воспоминания о Родине. И происходить это может даже тогда, когда человеку хорошо жить в другом месте. Все это случается из-за того, что Родина становится частью самого человека, это невозможно поменять.

На Родине человек всегда ощущается себя комфортно, знает, что его окружают такие же люди, как он сам. Здесь ему все знакомо и привычно. Поэтому мы всегда испытываем нежные чувства к Родине. Это тоже самое, что и любовь к матери и своей семье. Ведь и родных мы тоже не выбираем, но все равно любим. Не зря слова «Родина» и «мать» даже иногда ставят вместе. Родина может быть и не самым прекрасным местом в мире, но все равно вызывать приятные эмоции. Ведь все имеет свои недостатки, без них невозможна настоящая жизнь.

Сочинение на тему Мама лучший друг

Сочинение №1

Народная мудрость гласит: не имей сто рублей, а имей сто друзей. Но нужны ли эти сто друзей? Может, достаточно одного, но самого настоящего, самого преданного и самого любимого друга? Я считаю, что да.

Друг обладает определенными качествами, такими как терпение, уважение, верность, и конечно честность. Друг не будет тебя обманывать и тем более предавать. Так же лучший друг готов выслушать проблемы и переживания в любое время, даже если устал. Друг придет на помощь и не откажет в ней. Лучший друг – это надежный человек, он не станет раскрывать твои секреты, и будет верным в любой ситуации, поэтому, не каждый может стать таковым.

Сейчас я хочу рассказать о главном претенденте на роль лучшего друга. Во-первых, она была с нами с самого рождения, она воспитывала нас, учила нас нормам и правилам жизни. Во-вторых, она видела, когда мы плакали, она видела нас в радости и в грусти. В-третьих, ее больше всех интересует сыты, одеты, довольны ли мы. Эта женщина никогда нас не оставит одних в самые трудные минуты. Это мама. Я считаю, что если человек думает, в первую очередь, о твоем благе, то он может быть лучшим другом. Матери делают так постоянно, без исключений. С ней не стеснительно разговаривать часами, с ней интересно гулять, и она не обидит друга-ребенка в любом случае, ведь это ее частица, ее кровь.

Мама – лучший друг, не зависимо от возраста и увлечений, потому, что она нас искренне любит, и будет любить.

Мама – мой лучший друг (сочинение №2).

Многие дети смеются над тем, когда ребенок говорит, что его лучший друг – это мама. На самом деле они далеко не правы, возможно, в их семье сложились плохие отношения с родителями и они не доверяют им. На самом деле мама - самый верный друг, который не покинет тебя спустя время.

Друзья меняются с каждым этапом жизни, а мама готова поддержать тебя в любую минуту. Еще одним доказательством, что мама – лучший друг, является то, что она никому не расскажет твои секреты, а бережно будет хранить их в себе. Когда ты оступаешься или совершаешь ошибку, то друзья редко протягивают «руку помощи», а мама никогда не упустит шанса подать тебе ее и поднять на ноги.

С мамой очень легко общаться, так как она, мудря, и всегда дает полезные советы. Мама никогда не позавидуют твоему успеху и счастью, а наоборот будет радоваться вместе с тобой и молиться за твое счастье. Несмотря на все это, редко какой ребенок поймет данные слова. Осознание приходить лишь с годами, когда на лице твоего лучшего друга появляются морщинки и немного усталости в глазах. Поэтому не стоит обижать своего лучшего друга, даже когда он порой бывает, упрям, ведь после его может и не стать. Не стоит раскаиваться потом, лучше ценить его сейчас, в эту минуту.

Смотря назад можно заметить, что все самые лучшие и яркие моменты жизни проходили именно рядом с мамой. С ней тебе не нужно надевать различные маски ведь она прекрасная знает твою душу. Да, вы иногда ругаетесь и очень сильно, но в ее огромном ранимом сердечке всегда найдется место для прощения твоих обид, несмотря ни на что она примет тебя таким, какой ты есть, и не будет осуждать за совершенные поступки.

А теперь попробуйте заглянуть в глубину своей души и проанализировать все слова, сказанные выше, наверняка у многих вздрогнет душа, и они захотят все изменить. Действуйте.

Сочинение на тему Моя бабушка

Мою бабушку зовут Анна. Она очень хорошая и добрая. Я её всегда называю бабуля, потому что она заслуживает этого слова. Бабуля всегда со мной играла, покупала мне много вкусняшек, учила меня печь пироги. Она мне всегда читала на ночь разные сказки, а иногда даже засыпала со мной рядом. Мы вдвоем проводим очень много времени, гуляем, играем. Иногда в праздники устраиваем разные конкурсы, все удивлялись этому, как это у нас так получалось. Потом бабуле со временем стало тяжело все это делать. И я стала поддерживать её как могла. Я развлекала её и, видя, как она улыбается мне, становилось так хорошо, что прям словами не передать. Я очень люблю свою бабулю и горжусь ею.

Моя бабуля сочинение для 2, 3 класса
У меня есть бабуля. Она живет обычно в деревне. Но иногда приезжает погостить к нам на пару недель. Ее зовут Тамара. Она кареглазая и добрая бабушка. Мне нравится проводить с ней время. Я ее очень люблю. Она хороший, приветливый человек. Бабуля всегда поможет в беде и горе. Я ей много чем обязана: за доброту, ласку, смелость и силу. Она, как и мама, очень добрый человек. 

Сочинение Моя бабушка (описание внешности) 5, 6, 7 класс
Мою бабушку все называют Дуся, а на самом деле её зовут Евдокия Ивановна. Она живёт около железной дороги. Бабушка всю жизнь работала на железной дороге и умеет водить поезд. А ещё у бабушки есть своя дрезина, это такая тележка, на колёсах как у поезда. На этой тележке мы с родителями и с бабушкой ездили в лес.

Дедушку я своего не помню. Мама говорила, что дедушка был большой и сильный. Бабушка тоже очень сильная. Она может поднять огромный молоток для железной дороги. Когда у бабушки много гостей она показывает фокус. Поднимает этот огромный молоток одной рукой и забивает специальный гвоздь в шпалу с первого раза. Бабушка никогда не промахивается.

У бабушки маленький дом рядом с лесом. Она любит ходить за грибами и ягодой. А ещё она очень вкусно жарит пирожки. И с яблоками, и с грибами, а ещё с разной ягодой. Мне больше всего нравятся пирожки с капустой и грибами. У моей бабушки самые вкусные пирожки на свете!

Бабушка очень любит цветы. Когда мы навещаем бабушку, она учит меня ухаживать за цветами, поливать их. Цветы у бабушки вырастают очень красивые. На цветах всегда много пчёл. Бабушка говорит, что это домашние пчёлы и они не кусаются. Не далеко от дома бабушки есть пасека. Там пчёлы живут и делают мёд. Бабушка дружит с женой пасечника. Бабушку угощают мёдом от домашних пчёл. Этот мёд нравится всем, он очень полезный и вкусный.

Ещё у бабушки много кур и несколько петушков. Один петух очень громко поёт рано утром. Бабушка говорит, что петух специально всех будит, даже на каникулах. Курочек нужно кормить пшеном. Ещё курочкам дают специальные витамины. Поэтому курочки дают хорошие яички. Эти яички бабушка добавляет в тесто для пирожков, поэтому получается очень вкусно.

Во дворе у бабушки стоит небольшой домик-будка для собаки. Но собаки нет. Бабушка сказала, что собака была дедушкина. А без дедушки она собаку заводить не хочет.

Очень жалко, что мы навещаем бабушку только на каникулах. Мы звали бабушку переехать к нам, но она не может оставить кур и цветы.

Я очень люблю свою бабушку. Скучаю и хочу скорее её увидеть.

Описание бабушки
Зинаида Павловна молча стояла у окна и гладила через приоткрытую створку старого рыжего кота, который грелся на ласковом, последнем в этом году, осеннем солнышке.

Эта женщина, невзирая на свой далеко не юный возраст, выглядела прекрасно. На ее смуглой и грубой коже лица ютились коричневатые веснушки, а морщинки были похожи на усы котенка. Когда она улыбалась, ее глаза практически прятались среди морщин, но все равно они сияли. Все видели сияние и блеск ее глаз. А глаза ведь у нее были зелено-желтые, красивые и яркие, словно спелый крыжовник, а еще - большие и добрые.

Руки ее были «уставшие»: эти руки не намазывались ароматными кремами каждый день, но именно этими руками были приготовлены самые вкусные в мире пироги с капустой и грибами. Кожа на ее руках была слегка потрескавшаяся и грубая от работы. Ведь Зинаида Павловна никогда не боялась тяжелой работы в доме, в поле или на огороде, не боится и сейчас, хотя, наверное, уже стоило бы.

Женщина эта очень миниатюрная, невысокая и худенькая. Если бы не возрастная сутулость, со спины ее можно было бы принять за девчонку. Но ведь эта хрупкая женщина родила и вырастила 3-х детей и воспитала 5-ть внуков. Шестого ждет и обязательно дождется. А как задорно она смеется! Любой позавидует.

Сиреневый в мелкий цветочек платок с бахромой скрывает под собой ее короткие пепельные волосы, которые когда-то были черными, как смола, и кудрявыми. Я так люблю наблюдать, как она снимает платок, включает радио на стене и расчесывает свои гладкие волосы большим деревянным гребнем перед зеркалом. В такие минуты она как будто снова становится молодой. Ей еще ведь жить и жить. А как иначе?

Зинаида Павловна поворачивается ко мне и говорит своим тихим и таким невероятно добрым и спокойным голосом. Говорит о сегодняшней хорошей погоде, о том, что кот, наверное, прихворал и о том, что пироги в печи уже давно остывают. А я искренне улыбаюсь и крепко-крепко ее обнимаю. Потому что эта милая женщина - самая лучшая и самая красивая во всем мире. Зинаида Павлова – моя любимая бабушка.

Сочинение на тему Доброе сердце

Я думаю, что доброе сердце – это очень важно. Мы все живём в своих мыслях, проблемах, заботах. Только сердце помогает нам почувствовать другого человека, ситуации. Многое можно понимать разумом, но он не всегда подсказывает человечные ответы. То есть можно сделать правильно вроде бы, но плохо для других. Сердце говорит нам правду.

Нужно его открывать, нужно слушать, но, с другой стороны, и разум на что-то нам дан. Сколько в литературе и просто жизни примеров, когда плохие люди пользовались добротой. Когда человек добрый выдыхается из сил, во всем себе отказывает, но не может отказать очередному просящему. Добряк забывает о себе, а его просто используют и выбрасывают. Это ужасно, по-моему. Но сейчас, я слышал, такое бывает. И ещё такое было даже в эпоху рыцарей, хотя, понятно, меньше.

Нужна гармония сердца и разума. И одно, и другое дано нам не просто так. Всё нужно использовать, чтобы людям окружающим и себе самому лучше стало. Мы ведь не ходим одной ногой! Да, руку одну больше развиваем, но, кстати, я слышал, что для мозга лучше использовать и левую руку – пробовать рисовать, например.

Я знаю, что некоторые мои знакомые могут поступить правильно. А после их совесть мучает. Часто они исправляют ситуацию. И это не обязательно что-то глобальное, а именно мелочи – не слушал кого-то в разговоре, думал о своём. После специально ищешь встречи с человеком, чтобы выслушать его. Защищать свое пространство, свой ум уже, говорят, вошло в привычку. Слишком много сейчас информации, на всё время не уделить. Или ещё вопрос: нужно ли нищим подавать? Особенно, когда они пьяные мужики, а просят у бабулек. И даже требуют! Думаю, что нужно смотреть по ситуации.

У меня самого сердце доброе! Мне все так говорят. Так что, обращайтесь – рассмотрим. В смысле, я стараюсь развивать свое сердце, но без отрыва от разума.

Сочинение на тему: Берёза

Моё мнение таково, что берёза изящное, тонкое, сказочное деревце. Зимой она меняет свой наряд на белое платье. Летом родная берёзка стоит вся изумрудная. Весной берёзка- красавица как принцесса. Я считаю, что она великолепна в любое время года.

Я считаю, что берёза самое красивое дерево. Зимой принцесса – берёзка стоит на поле, запорошенная снегом, в серебристом сказочном наряде. Весной у лебёдушки – берёзоньки появляются свежие, нежные листики. Летом она радует нас изумрудными капельками – листочками. А осенью берёзка покрывается золотыми монетками. Вот по этому, мне кажется, что берёза – это непредсказуемое деревце!

Сочинение на тему: Воробьи

Прыг-скок, прыг-скок — с ветки на кустик, с кустика на подоконник. Хитрые озорные глазки-бусинки косятся через окно в комнату. Воробьишка. Любопытный попрыгун, который при любом моем неосторожном движении готов удрать обратно, под защиту стайки таких же, как он, голосистых и деловитых маленьких птичек.
Зимой я всегда подкармливаю птиц, оставшихся в городе, поверивших, что человек поможет им пережить трудное время. Воробьишки — самые частые «клиенты» моей кормушки. Знакомая стайка и не улетает далеко от нашего окна: только откроешь форточку, чтобы высыпать оставшиеся после еды крошки или кусочки сала, как они уже тут как тут, кричат, толкаются, выбирают лакомство из рыхлого снега.
А когда ударят морозы, воробьи рассаживаются на ветках, словно надутые коричневые шарики. Это они специально взъерошивают перышки, чтобы лучше удерживать тепло.
Летом воробьи гораздо пугливее и самостоятельнее, чем зимой, потому что корма на земле — хоть отбавляй, да и заботы у них совсем другие. Но я не обижаюсь, ведь и у меня дел хватает: побывать на море, у бабушки, отдохнуть и набраться сил к следующему учебному году. Зато как только выпадет первый снег, мы с воробьишками снова встречаемся у нашего окна, у кормушки.

Сочинение на тему: Друзья познаются в беде

О дружбе сложено немало песен, стихов и легенд. У каждого человека есть друзья, и только благодаря дружбе человек может проявить лучшие черты свого характера...
«Если друг оказался вдруг, и не друг, и не враг, а так...» — помните эти замечательные слова из песни Владимира Высоцкого? Автор очень точно подметил ситуацию, когда некто «оказывается вдруг» другом. Но как понять, что человек, будто бы живущий твоими интересами, действительно готов пойти за тебя, что называется, в огонь и в воду?
На самом деле, ситуации, в которых друг спасает друга от верной смерти, случаются редко. А вот разные досадные мелочи приключаются часто, и именно в этих мелочах проявляются истинные человеческие отношения. К примеру, на улице скверная погода, вы простужены и лежите в постели, а аспирина у вас нет. Можно дождаться, пока вернется с работы мама или папа. Можно победить себя и, несмотря на жар, сходить в аптеку самому. А можно позвонить другу, который живет в соседнем доме и попросить его купить аспирин. Настоящий друг не откажет в такой мелочи, и вы получите свое лекарство вовремя.
Приведем другой пример. Друг срочно нуждается в вашем присутствии, а вы в это время смотрите интересную телепрограмму. Как поступить? Разумеется, поторопиться к другу! Но всегда ли мы поступаем именно так? Не случается ли нам отказать в помощи даже самому закадычному другу? Если в подобной ситуации вы предпочли смотреть телевизор, то это значит, что самое простое испытание на дружбу вами не пройдено.
«Друзья познаются в беде» — эту поговорку знают все. Но немногим известно, что гораздо надежнее друзья познаются в радости. Если вы достигли большого успеха в каком-либо деле, то многие станут вам завидовать, и только настоящий друг просто порадуется вместе с вами.
Дружба — очень сложное чувство. К нему примешиваются самые разные оттенки: уважение, любовь, заискивание, покровительство и так далее. Не существует, так сказать, «дружбы в чистом виде». И это, наверное, хорошо.
Вступая в дружеские отношения с другим человеком, мы учимся хранить верность данному слову, избавляемся от эгоизма, начинаем сочувствовать чужому горю и радоваться чужой радости.
Так мы становимся лучше, чище, добрее, а наш характер — цельнее, глубже, наконец, взрослее. Не станем забывать и о том, что дружба учит проницательности — умению видеть истинную суть человека.
А когда приходит беда, нам не нужно ее бояться — дружба побеждает беду, ведь она сильнее всего на свете.

Сочинение на тему: Зачем нужно учиться?

Каждого человека с раннего детства готовят к тому, что надо учиться. Когда подросток приходит в школу, его захватывает интересная жизнь. Он узнает целое море слов, шумный океан речи подхватывает его за широкими дверями школы. Сквозь живые беседы учителей, страницы сотен книг впервые видится ему необъятно-сложная вселенная. На черной доске класса резко белеет строгая формула математики. Через слово мы узнаем то, чего не видели и не знали никогда. На уроках русского языка мы узнали, что изучать строение слова — это увлекательное занятие. На уроках литературы летит радостная и горькая песня стиха. Уроки природоведения помогают нам лучше узнать и полюбить животный и растительный мир лесов, полей и пустынь.
Много тайн открывается тем, кто изучает науку, технику, ремесла, искусство — жизнь. Чтобы познать мир, надо много читать, изучать на уроках, не пропуская ни одного слова учителя. Ведь тогда можно научиться разговаривать не только на русском, но и на иностранных языках. А это так увлекательно! Иностранные языки помогают нам общаться с людьми из других стран, понимать их, узнавать много интересного. Все совершается посредством языка.

Вот почему надо учиться.

Для Вас, родители!

Помогите   стать ребенку общительнее.

      Ребенок не хочет играть с малознакомыми детьми, панически боится оказаться в центре внимания и частенько отмалчивается, когда его о чем-то спрашивают? Очевидно, у Вас подрастает малообщительный малыш. Помогите ему – чадо обязательно должно научиться налаживать отношения с окружающими людьми.

    Ищем причину.

Навыки общения у человека закладываются в раннем детстве и, в первую очередь,  зависят от семьи, в которой он воспитывался. Наиболее распространенные причины, по которым дети уходят в себя:

·       неспокойная мама, которая постоянно нервничает, чего-то боится, часто находится в подавленном состоянии;  

·       сверхзабота и чрезмерная опека любящих родителей;

·       отсутствие или просто недостаток внимания со стороны самых близких людей: мамы и папы (часто случается, когда ребенка в маленьком возрасте регулярно оставляют на попечение няни, бабушки или старшей сестры).

             Также очень большое значение имеет общая психологическая атмосфера в   доме: манера общения родителей, их отношение к окружающим людям и друг к другу.

           Полезные игры: чаще разговаривайте с малышом, задавайте ему несложные вопросы, комментируйте происходящее. Пусть кроха с первых лет жизни понимает: общение необходимо. Если нужно помочь уже подросшему малышу, воспользуйтесь советами:

•    Покажите, как следует общаться: предложите вместе помахать на прощание бабушке, поздороваться с проходящей мимо соседкой, угостить конфетой другого малыша. Не расстраивайтесь, если предложение сразу не будет принято. Чуть позже попытайтесь еще раз.

•    Отправляйтесь в гости вместе с малышом, но не заставляйте его сидеть в соседней комнате перед телевизором. Посадите рядом, держите за руку или обнимайте, время от времени задавая ему какие-нибудь вопросы. Обязательно расскажите собеседнику о том, какой хороший у тебя сын (или дочь). Если видите: малыш начинает стесняться, тут же прервите эту игру и дайте крохе возможность успокоиться.

•    Ходите туда, где ребенок какое-то время сможет находиться в обществе других детей. Лучше всего подходит детская площадка. Не ждите, что малыш сразу начнет играть со своими сверстниками. Для начала вам достаточно погулять вокруг, поговорить о том, чем заняты остальные малыши. Постройте что-нибудь из песка. Если кто-то из детей захочет присоединиться, обязательно принимайте его в свою маленькую компанию.

•    “Поиграйте” в общение дома. Соберите все игрушки и устройте маленький спектакль, в котором один необщительный герой будет учиться дружить с остальными. Пусть малыш по очереди управляет разными персонажами и говорит за них. Такое моделирование ситуаций поможет ему легче находить общий язык с окружающими.

           Только терпение...

           Не воспринимайте поведение отпрыска как серьезную проблему: дети, почувствовав наше нервное напряжение, начинают испытывать повышенную неловкость. Кроме того:

•    не ругайте малыша за то, что он не хочет проявлять инициативу при общении со взрослыми и сверстниками;

•    не называйте его трусишкой и не сравнивайте с другими детьми:

пытаясь убедить чадо быть таким, как все остальные дети, Вы автоматически занижаете его самооценку – от этого в дальнейшем будет непросто избавиться; чаще говорите о том, как Вы его любите, и не переставайте хвалить за каждый успех.

             Помните, нельзя преодолеть замкнутость силой – все попытки заставить молчуна поздороваться с чужим человеком, назвать свои имя или возраст, подключиться к игре с другими малышами не приведут ни к чему хорошему. Особенно если они будут регулярно повторяться – у малыша возникнет устойчивая отрицательная ассоциация: общение – это стресс, которого нужно избегать.

Как помочь ребенку справиться с ошибками при письме.

С началом обучения в школе у некоторых детей вдруг обнаруживаются затруднения  при овладении письменной речи. Ребята испытывают затруднения при изучении  русского языка, хотя хорошо справляются с другими предметами. Что это: орфографические ошибки из-за незнания правил или необъяснимые "глупые" пропуски букв, замены одних букв на другие и тому подобное?

А может – правила учит-учит, а вовремя применить их не может?

Часто и родители, и учителя склонны видеть причину плохой школьной успеваемости исключительно в лени ребенка: «Он просто не старается». Но на самом деле 80 % проблем с учебой вызваны вовсе не ленью. Чем же? Давайте разберемся!

Возможно, у вашего ребенка имеется такое нарушение письменной речи, как дисграфия.

Дисграфия- частичное расстройство письменной речи, проявляющееся в стойких и повторяющихся специфических ошибках.  (Н. Садовникова)

Большинство исследователей, изучающих этиологию дисграфии, отмечают наличие патологических факторов, воздействующих в пренатальный, натальный и постнатальный период. Этиология дисграфии связывается с воздействием биологических и социальных факторов.
Функциональные причины могут быть связаны с воздействием внутренних (например, длительные соматические заболевания) и внешних (неправильная речь окружающих, дефицит речевых контактов, двуязычие в семье, недостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослых) факторов, которые задерживают формирование психических функций, участвующих в процессе письма и чтения.
Также, дисграфия может быть  обусловлена органическим повреждением зон головного мозга, принимающих участие в процессе письма.
Таким образом, в этиологии дисграфии участвуют как генетические, так и экзогенные факторы (патология беременности, родов, асфиксия, "цепочка" детских инфекций, травмы головы). 

Симптоматика дисграфии:

При дисграфии дети младшего школьного возраста с трудом овладевают письмом: выполненные ими упражнения, диктанты содержат множество грамматических ошибок. Они не используют заглавные буквы, знаки препинания, у них ужасный почерк. У детей с дисграфией отдельные буквы неверно ориентированы в пространстве. Они путают похожие по начертанию буквы: "З" и "Э", "Р" и "Ь". Они могут не обратить внимания на лишнюю палочку в букве "Ш" или "крючок" в букве "Щ". Пишут такие дети медленно, неровно; если они не в настроении, то почерк расстраивается окончательно.

У детей-дисграфиков отмечается несформированность многих психических функций: зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, слухо-произносительной дифференциации звуков речи, фонематического, слогового анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, расстройства памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы. 

На каких детей стоит обратить особое внимание:

1. Если Ваш ребенок левша.
2. Если он - переученный правша.
3. Если Ваш ребенок посещал логопедическую группу.
4. Если в семье говорят на двух или более языках.
5. Если Ваш ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно ранее обучение грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к такому обучению.
6. Если у Вашего ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.

Наиболее распространенные ошибки при дисграфии:

1. Искаженное написание букв:

- недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; Х вместо Ж , И вместо У;

- добавление лишних элементов;

- смешение букв по оптическому сходству: б-п, т-п, а-о, е-з, д-у.

- зеркальное написание букв.

2. Искажения структуры слова:

- Пропуски букв, слогов. Например: прта - парта, моко – молоко

- недописывание слов. Н:  весёлы (весёлый)

- добавления букв, слогов;

- повторение букв, слогов

3. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что говорит: лука (рука), сапка (шапка).
4. Искажения структуры предложения:

- раздельное написание слова;

- слитное написание слов;

- повторения слов.

Можно ли эффективно помочь детям с дисграфией?
Да, таким ребятам вполне по силам овладеть чтением и письмом, если они будут настойчиво заниматься. Кому-то понадобятся годы занятий, кому-то - месяцы. Суть уроков - тренировка речевого слуха и буквенного зрения.

Таким детям необходима помощь  специалиста-логопеда. Но помните, что без помощи родителей, ребенку не справиться.

Помощь должна носить коррекционный характер, иметь свою специфику, в зависимости от причин, тяжести и проявлений нарушений.

Запомните, что обычные педагогические приемы, большое количество диктантов и зазубривание правил не помогут, а могут только усугубить проблему.
Занятия должны быть ежедневными, но не утомлять ребенка, быть интересными.

Предлагаю Вам некоторые игры, которые помогут справиться с дисграфией.

Игры и упражнения для преодоления дисграфии

"Дешифровщики"

Каждую букву обозначаем какой-нибудь цифрой. Записываем слово цифрами, а ребенок должен расшифровать и записать слово.

"Словесный мяч"
Один игрок говорит слово, а второй должен продолжить, называя слово на последнюю букву прозвучавшего слова: автобус - слово - окно и т. д.  Называем слова не только на последнюю, но и на предпоследнюю букву, на вторую, на третью с конца и т. п.

"Магазин"
Подбираем картинки определенных предметов или животных, например, ЯБЛОКО, а затем "продаем" их, "рекламируя" по каждой букве:
я - яркое;                  
б - большое;          

л – любимое;            
о - огромное!;            
к – круглое;

о – очень вкусное!

Словесные цепочки
В процессе игры составляются цепочки слов так, чтобы первый слог последующего слова повторял последний слог предыдущего, например: арбуз - бузина - народ -родник - никель и т. д

«Буквы перепутались»

В словах меняем буквы местами. Предлагаем ребенку восстановить правильный порядок букв.

«Найди букву»

Ежедневно в течение 5 мин (не больше) ребенок в любом тексте (кроме газетного) зачеркивает заданные буквы. Начинать надо с одной гласной, затем перейти к согласным. Варианты могут быть самые разные. Например: букву а зачеркнуть, а букву о обвести. Можно давать парные согласные, а также те, в произношении которых или в их различии у ребенка имеются проблемы.

Древнерусское письмо"
Диктуем слова, которые ребенок записывает только согласными, обозначая гласные черточкой. При такой записи предложение "Отважный Миша бежит от мыши." будет выглядеть следующим образом:
_тв_жн_й   М_ш_   б_ж_т   _т   м_ш_.
Сразу же предлагаем записать это же предложение только гласными, ставя черточку на месте согласных:
о_ _а_ _ы   _и_а   _е_и_   о_  _ ы_и.

Упражнение "Орфографическое письмо".
Чрезвычайно важный и ничем не заменимый прием: всё, что пишется, проговаривается пишущим вслух в момент написания и так, как оно пишется, с подчеркиванием, выделением слабых позиций, называнием орфограмм.  Важно отчетливо проговаривать также конец слова, поскольку для дисграфика дописать слово до конца трудно.

"Пропущенные буквы".
Выполняя это упражнение, предлагается пользоваться текстом-подсказкой, где все пропущенные буквы на своих местах. Упражнение развивает внимание и уверенность навыка письма.
Например: Бр.т С.ргей шел с о..оты и н.ткн.лся на ёж..к..  Брат Сергей шел с охоты и наткнулся на ёжика.

 Лабиринты.
Лабиринты хорошо развивают крупную моторику (движения руки и предплечья), внимание, безотрывную линию. Следите, чтобы ребенок изменял положение руки, а не листа бумаги.

 В каждой строке найди 2 буквы, написанные одинаково.

Прочитай и запиши слоги:

 Раскрась картинку:

Прочитай загадку, следуя по указанному маршруту. Запиши ее.

Расставь точки.

 Диктанты тоже надо писать! Только по-особому.

1. Чрезвычайно медленно!
   На написание диктанта на начальной стадии ликвидации дисграфии должно затрачиваться не менее часа времени. Почему так долго? Это видно из следующих пунктов.
   2. Текст прочитывается целиком. Можно спросить, на какие орфограммы этот текст. Затем диктуется первое предложение. Попросите ребенка назвать количество запятых в нем, попробовать их объяснить. Не настаивайте, подсказывайте, поощряйте попытку дать верный ответ. Попросите проговорить по буквам одно или два сложных с орфографической точки зрения (или просто длинных) слова.

3. Предложение диктуется по частям и записывается с проговариванием вслух всех особенностей произношения и знаков препинания.

Каждый день пишите короткие диктанты карандашом. Небольшой текст не утомит ребенка, и он будет делать меньше ошибок (что очень воодушевляет…) Пишите тексты с проверкой. Ошибки не исправляйте в тексте. Просто пометьте на полях зеленой, черной или фиолетовой ручкой (не в коем случае не красной!) Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. Ребенок имеет возможность не зачеркивать, а стереть свои ошибки, написать правильно. Цель достигнута: ошибки найдены самим ребенком, исправлены, а тетрадь в прекрасном состоянии.

Занимаясь с ребенком, помните несколько основных правил:

1. На всем протяжении  занятий ребенку необходим режим благоприятствования. После многочисленных двоек и троек, неприятных разговоров дома он должен почувствовать хоть маленький, но успех.

2. Не заставляйте ребенка переписывать много раз домашние задания, это не только нанесет вред здоровью ребенка, но и поселит в нем неуверенность, а также увеличит количество ошибок.

 3. Помните, что нельзя давать упражнения, в которых текст написан с ошибками (подлежащими исправлению).

4. Подход «больше читать и писать» успеха не принесет. Лучше меньше, но качественнее. Не читайте больших текстов и не пишите больших диктантов с ребенком. На первых этапах должно быть больше работы с устной речью: упражнения на развитие фонематического восприятия, звуковой анализ слова. Многочисленные ошибки, которые ребенок с дисграфией неизбежно допустит в длинном диктанте, только зафиксируются в его памяти как негативный опыт.

5. Не ругайте ребенка  и не огорчайтесь, когда у него что-то не получается.

Очень важно не показывать ребенку свою эмоциональную вовлеченность: не злиться, не раздражаться и не радоваться слишком бурно. Лучше гармоничное состояние спокойствия и уверенности в успехе – оно гораздо более будет способствовать устойчивым хорошим результатам.

Создавайте у ребенка установку на успех. Предупреждение: "Не делай ошибок!" - неэффективно. Правильная установка звучит так: "Я запомню эти слова! Я буду писать  правильно!"

Учитель-логопед   Золотарева Г.Г.

Рекомендации родителям гиперактивных детей

1. В своих отношениях с ребёнком придерживайтесь позитивной модели, хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчёркивайте даже незначительные успехи. Помните, что гиперактивные дети игнорируют выговоры, но чувствительны к малейшей похвале. 
2. Не прибегайте к физическому наказанию. Ваши отношения с ребёнком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности.
3. Чаще говорите «да», избегайте слов «нет» и «нельзя».

4. Поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно. И ни в коем случае не выполняйте их за него.
5. Заведите дневник самоконтроля и отмечайте в нём вместе с ребёнком его успехи дома и в школе:

6. Введите балльную или знаковую систему вознаграждения.
7. Избегайте завышенных или заниженных требований к ребёнку,
старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям.
8. Определите для ребёнка рамки поведения, что можно и чего нельзя. Вседозволенность не принесёт никакой пользы. Несмотря на наличие определённых недостатков, гиперактивные дети должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами.
9. Не навязывайте ему жёстких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не жёсткими правилами. Требуйте ребёнка выполнения правил, касающихся его безопасности и здоровья, а в отношении остальных – с учётом ситуации.
10. Вызывающее поведение ребёнка – это его способ привлечь внимание. Проводите с ним больше времени, играйте, учите, как правильно вести себя в общественных местах.
11. Поддерживайте дома чёткий распорядок дня. Приём пищи, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. За соблюдение режима ребёнком – награждение.
12. Дома следует создать спокойную обстановку (в идеале – отдельная комната). Должно быть минимальное количество предметов, которые могут отвлекать, рассеивать внимание ребёнка. Цвет обоев должен быть неярким, преимущество отдаётся голубому. Было бы неплохо иметь в доме спортивны уголок.
13. Если ребёнку трудно учиться, не требуйте от него высоких оценок по всем предметам. Достаточно иметь хорошие оценки по 2-3 учебным дисциплинам.
14. По возможности, избегайте большого скопления людей, т.к. пребывание там оказывает на ребёнка чрезмерно возбуждающее действие. Оберегайте ребёнка
от утомления, т.к. оно приводит к снижению самоконтроля и нарастающей
двигательной активности. Старайтесь, чтобы он высыпался, т.к. недостаток сна ведёт к ухудшению внимания и др.
15. Развивайте осознанное торможение. Перед тем, как что-то делать, пусть считает от 10 до1.
16. Помните, ваше спокойствие – лучший пример для ребёнка.
17. Давайте ребёнку больше возможностей использовать избыточную энергию.

                                                             Педагог – психолог: Жирякова Т. Г.

Русский медвежонок 2017-2018 2-3 класс

Опубликовано чт., 16/11/2017 - 09:04 пользователем Гость

Ребятишки из 2 класса впервые в своей жизни решают на этой неделе задания конкурса "Русский медвежонок". Пожелаем им удачи, высоких мест на этой и других олимпиадах! А 3-классники уже поопытнее, думаю, для них вопросы 2017 года оказались уже не такими сложными. Мы с детьми прорешали, вот что у нас получилось. Уже через пару недель на официальном сайте появятся правильные ответы, проверим, правильно ли мы решили!

Задачи, оцениваемые в 3 балла

1. Встретились в лесу два зверя.
- Привет, косолапый! - сказал один.
- Здорово, косой! - ответил второй.

Что за звери встретились?

(А) волк и медведь; (Б) волк и заяц; (В) медведь и волк; (Г) ёжик и заяц; (Д) заяц и медведь;

Ответ: Д - заяц и медведь

2. Вот начало известного стихотворения Корнея Чуковского:

У меня зазвонил телефон.
- Кто говорит?
- Слон.
- Откуда?
- От верблюда.
- Что вам надо?
- Шоколада.
- Для кого?
- Для сына моего.

А для кого нужен шоколад?
(А) для слона; (Б) для слонёнка; (В) для верблюда; (Г) для верблюжонка; (Д) для Чуковского;

Ответ: Б - для слонёнка

3. Что может вырасти на дереве и на лбу?
(А) ветка; (Б) гриб; (В) цветок; (Г) шишка; (Д) ягода;

Ответ: Г - шишка

4. Какое из имен нельзя перенести на следующую строку?
(А) Марья; (Б) Юлия; (В) Анна; (Г) Софья; (Д) все эти имена можно переносить;

Ответ: (Б) Юлия

5. В стихотворении Александра Шибаева о буквах есть такие строчки:

Чтобы "..." не укатилась,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась буква "..."

Какие буквы надо поставить вместо пропусков?
(А) Ь и Ы; (Б) Г и П; (В) О и Ю; (Г) З и В; (Д) Ш и Щ;

Ответ:(В) О и Ю;

6. Миша пишет сочинение "Утро в деревне": На рассвете нас всегда будит звонкое ... .
(А) кар-кар; (Б) ку-ку; (В) кря-кря; (Г) кукареку; (Д) ква-ква;

Ответ:(Г) кукареку;

7. Мама оставила сыну записку: "Петя пойди в магазин и купи буханку ..". К сожалению край записки с последним словом Петя случайно оторвал. Но он все равно понял, что мама попросила его купить....
(А) масла; (Б) сыра; (В) хлеба; (Г) конфет; (Д) кваса;

Ответ:(В) хлеба;

8. Когда девочки ходили в детский сад, их там называли Даша, Таня, Валя, Оля, Нина, а когда они пошли записываться в первый класс, их попросили назвать полные имена. Какое из имен осталось без изменений?

(А) Даша; (Б) Таня; (В) Валя; (Г) Оля; (Д) Нина;
Ответ:(Д) Нина;

9. Даша у нас настоящая ... Как вряд ли закончат фразу?
(А) бегунья; (Б) врунья; (В) лгунья; (Г) глазунья; (Д) колдунья;

Ответ:(Г) глазунья

10. Свежий хлеб бывает мягким, а несвежий обычно называют ...
(А) твердым; (Б) жестким; (В) прочным; (Г) плотным; (Д) чёрствым;

Ответ:(Д) чёрствым;

Задачи, оцениваемые в 4 балла

11. На пляже Сережа нарисовал на песке картину и подписал ее название. Набежавшая волна смыла первые буквы, и получилось "ЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК"
- Аленький? - спросила мама.
- Нет, - ответил Сережа. - Другого цвета.
А какого?

(А) зелёного; (Б) голубого; (В) жёлтого; (Г) белого; (Д) красного;

Ответ: (Г) белого

12. В каком из предложений слово взять имеет совсем не то значение, что в остальных ?

(А) Дядя цезарь позвал на охоту пса Пифа и взял его ошейник с поводком.
(Б) Дядя Цезарь взял с собой ружьё.
(В) Пиф попросил дядю Цезаря взять рюкзак с едой.
(Г) В лесу дядя Цезарь велел Пифу взять след зайца.
(Д) Заяц взял веточку и пощекотал Пифу нос.

Ответ: (Г) взять след

13. Котёнку Финдусу, большому выдумщику и озорнику, посвящена целая серия книг. Одна из книжек называется "Поделки Финдуса". Художник на обложке этой книги вставил слово поделки еще одну букву и зачеркнул ее. Что это за буква?

(А) д; (Б) о; (В) р; (Г) л; (Д) ъ;

Ответ: (В) р - пРоделки

14. Во всех словах прочерками заменены буквы а или о. В четырёх словах на месте прочерков должны быть одинаковые буквы, а в одном - разные. В каком?

(А) к_рм_н; (Б) м_р_з;; (В) _г_нь; (Г) г_р_ж; (Д) ф_н_рь.

Ответ: (Д) фОнАрь

15. Острым не бывает ....
(А) нос; (Б) перец; (В) карандаш; (Г) нож; (Д) ёж;

Ответ: (Д) ёж - он колючий, но не острый

16. Какое слово не связано с другим по смыслу?
(А) смешать; (Б) смешат; (В) смесь; (Г) мешали; (Д) смешался;

Ответ: (Б) смешат

17. Очень много слов русского языка оканчивается на ....
(А) -летний; (Б) -зимний; (В) -весенний; (Г) -осенний; (Д) среди ответов (А) - (Г) - нет правильного;

Ответ: (А) -летний. Однолетний, многолетний, восьмилетний...

18. Читаем потешку для малышей:

На крайчике, на сарайчике
Две вороны сидят, обе врозь глядят.
Из-за дохлого жука перессорились!

Куда смотрят вороны?

(А) вниз; (Б) вверх; (В) в разные стороны; (Г) в одну сторону; (Д) друг на друга.

Ответ: (В) в разные стороны

19. В русском пересказе сказочной повести шведского писателя Ингемара Фьелля действие происходит в городке Елсо. А каких деревьев в нём растёт больше всего?

(А) берёз и тополей;
(Б) клёнов и ясеней;
(В) сосен и елей;
(Г) дубов и лип;
(Д) каштанов и рябин.

Ответ: (В) сосен и елей. Елсо - ЕЛи и СОсны.

20. Какое слово реже всех остальных употребляется перед сочетанием из головы?
(А) выскочить; (Б) выбежать; (В) вылететь; (Г) выкинуть; (Д) выбросить.

Ответ: (Б) выбежать.

Задачи, оцениваемые в 5 баллов

21. В четырёх случаях, рассказывая о сказочном персонаже, мы можем убрать одно слово в его имени. В одном случае обычно так не делают. В каком?

А) Красная Шапочка;
Б) Серый волк;
В) Золотой гусь;
Г) Снежная Королева;
Д) Железный Дровосек.

Ответ: (А) Красная Шапочка.

22. Стихотворение Михаила Яснова "Я учу котенка" заканчивается так:
...Мой котёнок так старается:
___учит
И мяучит.

Какое слово мы пропустили?
(А) буквы; (Б) звуки; (В) цифры; (Г) имя; (Д) слово.

Ответ: (Г) имя.

23. Вставьте пропущенное слово в загадку.

Ходит по двору ___,
Разгребает лапкой сор,
Расправляет с шумом крылья
И садится на забор.

(А) петух; (Б) журавль; (В) драчун; (Г) будильник; (Д) светильник.

Ответ: (Г) будильник. Получается и складно, и именно загадка.

24. В польском языке есть слово wieko, которое произносится как [вэко]. Что оно означает?

А) Человек
Б) Окно
В) Веник
Г) Ветка
Д) Крышка.

Ответ: Д) Крышка. Гугло-переводчик в помощь:) А логика в задании видимо такая: веко - оно закрывает глаз - крышка.

25. Яша набрал на компьютере слова лото, пот, труд, тир, тара, а шутник Саша заменил в них все буквы т одной и той же другой буквой. Как ни удивительно, после этого программа проверки орфографии подчеркнула как наверное лишь одно слово. Какое Яшино слово превратилось в наверное?
(А) лото (Б) пот (В) труд (Г) тир (Д) тара

Ответ: (А) лото. Буква "п": поп, пруд, пир, пара.

26. Произнесем слово уж. Если мы добавим к нему звук "д" в начале, то услышим слово душ. В какой еще паре второе слово можно получить из первого, добавив в начале или в конце слова один звук и не изменяя остальных?

(А) кров - кровь; (Б) зуб - зубр; (В) рог - урок; (Г) сень - осень; (Д) слив - слива.

Ответ: (В) рог - урок.

27. В книжке-головоломке Антона Тилипмана «Зубака» во многих словах перепутались буквы. Вот, например, была азбука — стала зубака. Если вы правильно расставите буквы в «словах» артмышка, бульог, гуляшка, дикокрол, огронос, получится пять названия живых существ. Сколько среди них птиц?

(А) ни одной; (Б) одна; (В) две; (Г) три; (Д) четыре.

Ответ: (Б) одна: бульог - голубь

28. Вот несколько болгарских слов и их переводы на русский язык:
вълк-волк, конче-жеребёнок, патка-утка, петел-петух, прасе-поросёнок, пиле-цыплёнок.
Как по-болгарски будет "Русский медвежонок"?

(А) Руски медвежонок, (Б) Руско мече, (В) Руски мечок, (Г) Руски мишка, (Д) Руска мишка.

Ответ: (Б) Руско мече.

2–3 классы

Задачи,  оцениваемые  в3 балла

1. На  полянке  беседовали  пять  разных  друзей-животных.  Первый

спросил: «Кудах-тах-тах?».  Ему  ответил  второй:  «Ква-ква-ква».  На  это

третий  возразил: «Чик-чирик!»  С  ним  согласился  четвёртый: «Му-у-у!».

И только пятый промолчал. Кто это был?

(А) утка; (Б) курица; (В) корова; (Г) воробей; (Д) лягушка.

2. Каким из этих знаков чаще всего заканчиваются предложения?

(А) ! (Б) !!! (В) . (Г) ? (Д) ???

3. На  уроке  проходили  правила  переноса.  Саше  стало  скучно,  он

закрасил приставку в слове перенос и получил слово нос. Тогда он стал

закрашивать  приставку  пере-  и  в  других  случаях,  пытаясь  получить

осмысленные слова. А с каким словом это не вышло?

(А) переход; (Б) перевал; (В) перепад; (Г) перебор; (Д) перевес.

4. Решила Света сочинить сказку. Придумала три первых предложения:

1) А её дома не оказалось.

2) Прилетел однажды Змей Горыныч к избушке на курьих ножках.

3) Он хотел к Бабе-яге в гости зайти.

Расставьте их в правильном порядке:

(А) 1, 2, 3; (Б) 2, 3, 1; (В) 3, 1, 2; (Г) 2, 1, 3; (Д) 1, 3, 2.

5. Вот  первые  части  двусложных  слов:  ут-,  мет-,  вет-,  а  вот  вторые:

-ро,  -ка.  Сколько  слов  можно  получить,  соединяя  первые  части  со

вторыми?

(А) два; (Б) три; (В) четыре; (Г) пять; (Д) шесть.

6. Какое слово называет не птенца?

(А) журавлёнок; (Б) утёнок; (В) опёнок;

(Г) цыплёнок; (Д) орлёнок.

7. Собака, лошадь, медведь, аист.

Где никто из них не живёт?

(А) в дупле; (Б) в гнезде; (В) в берлоге; (Г) в конуре; (Д) в конюшне.

8. Сказочный  принц  живёт  за  зубчатой  стеной  с  башнями  по  углам  и

бойницами.  Стена  окружена  рвом  с  подъёмным  мостом.  Как  лучше

всего назвать место, где живёт принц?

(А) дворец; (Б) замок; (В) усадьба;  (Г) терем; (Д) трактир.

Выдавать участнику задание до начала конкурса, в том числе на дом, нельзя!

Листок с заданиями после конкурса остаётся участнику на память.

2–3 классы

9. Вольке выпала большая удача. Ему всегда ... .

(А) падает; (Б) идёт; (В) летит; (Г) рулит; (Д) везёт.

10. Что бывает у дома, но не бывает у квартиры?

(А) дверь; (Б) потолок; (В) крыша; (Г) окно; (Д) стена.

Задачи,  оцениваемые  в4 балла

11. Как нельзя заполнить пропуск?

Котёнок____ высунулся из-под шкафа.

(А) осторожно; (Б) боязно; (В) боязливо;

(Г) опасливо; (Д) с опаской.

12. Название какого месяца начинается с той же буквы, что и его номер?

(А) январь; (Б) апрель; (В) сентябрь; (Г) октябрь; (Д) декабрь.

13. Название  какой  из  этих  игрушек  звучит  как  призыв  к  какому-то

действию?

(А) матрёшка;  (Б) погремушка; (В) пирамидка;

(Г) лошадь-качалка; (Д) ванька-встанька.

14. На  старом  пузырьке  Алиса  увидела  полустёршуюся  надпись:

«4  таблеток».  «Наверное,  —  подумала  она,  —  перед 4  должна  была

стоять ещё одна цифра, и это цифра…».

(А) 9; (Б) 5; (В) 3; (Г) 2; (Д) 1.

15. В  школу  поступили  львёнок,  ягнёнок,  утёнок  и  телёнок.  Их  записали

под фамилиями: Львов, Баранов, Селезнёв и… .

(А) Коровин; (Б) Быков; (В) Телёнков; (Г) Тёлушкин; (Д) Телятин.

16. В книге Бориса Житкова о мальчике Алёшке читаем:

«Бабушка на меня поглядела. Очень сильно на меня поглядела. Я

вспомнил и сказал:

— …, дедушка.

А дедушка говорит:

— На здоровье».

Что мы пропустили?

(А) Здравствуй; (Б) Будь здоров; (В) Добрый день;

(Г) Спасибо; (Д) Пожалуйста.

17. Название какой еды не говорит о том, как её готовят?

(А) вареники; (Б) запеканка; (В) мороженое;

(Г) печёнка; (Д) тушёнка.

18. Найдите  среди  этих  слов  самое  длинное,  которое  нельзя

переносить.

(А) поэма; (Б) идея; (В) конь; (Г) огонь; (Д) ошибка.

19. ва урока подряд Макс баловался, а на третьем наконец… .

(А) примирился; (Б) утихомирился; (В) смирился;

(Г) помирился; (Д) замирился.  

2–3 классы

20. Утроением знаков в китайском письме изначально передавались

слова с новым значением, например:

石‘камень’ — 磊‘груда камней’;  隹‘птица’ — 雥‘стая птиц’;

马‘лошадь’ — 骉‘табун лошадей’.

Найдите переводы иероглифов 森, 众, 飍, если известно, что

木 — дерево,  人 — человек,  風 — ветер.

(А) дом, семья, парус; (Б) куст, ребёнок, безветрие;

(В) аллея, дети, пыль; (Г) дуб, толстяк, сквозняк;

(Д) чаща, толпа, ураган.

Задачи,  оцениваемые  в5 баллов

21. В  комнате  сидят  десять  человек:  Вова,  Илья,  Женя,  Саша,  Сима,

Серёжа, Валя, Игорь, Лёва и Таня.

Какое утверждение точно неверно?

(А) в комнате больше четырёх мальчиков;

(Б) в комнате есть три девочки;

(В) в комнате мальчиков больше, чем девочек;

(Г) в комнате поровну девочек и мальчиков;

(Д) в комнате больше пяти девочек.

22. В какой пример можно вставить букву так, чтобы получилось слово?

(А) жь_жь; (Б) шь_шь; (В) щь_щь; (Г) ць_ць; (Д) чь_чь.

23. Петя прочитал в белорусской книге:

— Віктар, які букет! Званочкі! Я так іх люблю, — усклікнула Паліна.

А какие цветы подарил Виктор Полине?

(А) колокольчики; (Б) одуванчики; (В) васильки;

(Г) ромашки; (Д) подснежники.

24.

Какое слово здесь зашифровано?

(А) ключ; (Б) мост; (В) стол; (Г) плюс; (Д) ромб.

25. В какой паре слова связаны по смыслу не так, как во всех остальных

парах?

(А) рисовать— рисунок; (Б) чертить— чертёж;

(В) красить— краска; (Г) вышивать— вышивка;

(Д) во всех парах(А)‒(Г) слова по смыслу связаны одинаково.

26. У  Ренаты  Мухи  есть  стихотворения-«недоговорки».  К  какому  из  них

название«недоговорка» подходит меньше, чем к остальным?

(А) Один Верблюд, кипя от злобы,

Вчера ушел в пустыню, чтобы

(Б)  Как-то раз у Короля

Не хватило денег для

(В)  Как-то раз в одной стране

Все решили больше не

(Г)  Едет Окунь на Коне.

Конь доволен, Окунь не

(Д) Ко всем этим стихотворениям название«недоговорка» подходит

одинаково.

27. В  интернете  несколько  десятков  раз  встречается  слово  торовиш.  А

какое слово чаще всего встречается рядом с ним?

(А) непонятный; (Б) норовишь; (В) тороватый;

(Г) торовыван; (Д) тоторовиш.

28. В книжке Александра Шибаева про русский язык читаем:

«Есть волшебные слова: скажешь слово— слышишь два».

Например:

Очень сыро-сыро-сыро

От росы-росы-росы.

А  вот  ещё  четыре  волшебных  слова  из  этой  книжки  и  одно

неволшебное. Какое неволшебное?

(А) навес; (Б) камыш; (В) банка; (Г) купил; (Д) кивну.

Время  на  выполнение работы— 75 минут с  момента выдачи заданий.

Задания  игры  нельзя  публиковать  и  обсуждать  в  интернете  до 8:00  дня,

следующего  за  днём  проведения  конкурса (по  московскому  времени).

Школьный тур олимпиады по русскому языку 3 класс 2016-2017 уч. год

Фамилия, имя ________________________________________________

Класс______________

Задания, оцениваемые в 1 балл.

1.   Подчеркните  слова,  в которых рядом стоят два гласных звука:

       Театр, маяк, моют, белеет, стоит, баян.

2    В каком слове число букв и звуков совпадает? Подчеркни это слово.

      Семь, поздно, яма, сеешь, поют.

3.  Подчеркни слово, в котором ударение падает на первый слог.

Атлет, кухонный, арбуз, цемент.

4.  На какую букву в современном русском языке не могут заканчиваться слова. Обведи эту букву.

Ь                   Ъ                Ы               Й              

5.  Название какого хвойного дерева состоит из трех предлогов.   Подчеркни.

Ель, сосна, пихта, лиственница.

6. Что можно пожелать и мальчику, и девочке?  Подчеркни.

Расти большая!

Расти большой!

Расти маленьким!

Расти большим!

7. Даны слова: трусливый, неуклюжий, слепой, преданный. Кто здесь лишний? Подчеркни.

Медведь

Осел

Пес

Заяц

Задания, оцениваемые в 2 балла.

1. Какой частью речи являются выделенные слова. Обозначь.

Медведь в лесу, не зная правил

Однажды мотоциклом правил.

2. Обозначь род имен существительных.

Молодежь, кофе, шампунь, такси.

3. Образуй от прилагательных глаголы:   

Густой - _________________________

Грязный - ________________________

Чистый - _________________________

Ясный - __________________________

4. Подчеркни пары слов, которые являются словосочетаниями:

    Утренний туман, сидел в овраге, кричал петух, написал ему, он слушал.

5. В старославянском языке есть слова, которые имеют варианты написания. Что это за слова?

Град _________________________

Древо ________________________

Брада ________________________

Блат_________________________

6. Образуй от данных слов имена существительные с помощью приставки и суффикса:

Окно - _________________________

Снег - __________________________

Вода -___________________________

Задания, оцениваемые в 3 балла.

1. Вставь пропущенные буквы.

         Прим...рять соседей  -  прим ...рять  костюм,     пол ...скать бельё -  пол ...скать котенка,     отв...рить дверь -  отв...рить картофель.

2. Впиши в предложения подходящие по смыслу предлоги:          

_____  деревни ____   леса дорога шла   ____    поле.   ____  дороги росла берёза. ____   летний зной  ____   тени дерева хорошо отдохнуть.  Поле блестит  _____  солнца. А ____   берёзой прохладно.  

Слова для справок: через, в, у, от, до, под.

3.Объясни  фразеологизмы.

Ни свет ни заря – _____________________________

Во все лопатки – _____________________________

Бить баклуши – ______________________________

Яблоку негде упасть – _________________________

Ответы

Задания, оцениваемые в 1 балл.

1.   Подчеркните  слова,  в которых рядом стоят два гласных звука:

       Театр, маяк, моют, белеет, стоит, баян.

2    В каком слове число букв и звуков совпадает? Подчеркни это слово.

      Семь, поздно, яма, сеешь, поют.

3.  Подчеркни слово, в котором ударение падает на первый слог.

Атлет, кухонный, арбуз, цемент.

4.  На какую букву в современном русском языке не могут заканчиваться слова. Обведи эту букву.

Ь                   Ъ                Ы               Й              

5.  Название какого хвойного дерева состоит из трех предлогов.   Подчеркни.

Ель, сосна, пихта, лиственница.

6. Что можно пожелать и мальчику, и девочке?  Подчеркни.

Расти большая!

Расти большой!

Расти маленьким!

Расти большим!

7. Даны слова: трусливый, неуклюжий, слепой, преданный. Кто здесь лишний? Подчеркни.

Медведь

Осел

Пес

Заяц

Задания, оцениваемые в 2 балла.

1. Какой частью речи являются выделенные слова. Обозначь.

Медведь в лесу, не зная правил (сущ.)

Однажды мотоциклом правил (гл.).

2. Обозначь род имен существительных:

Молодежь (ж.р), кофе (м.р.), шампунь (м.р.), такси (ср.р).

3. Образуй от прилагательных глаголы:   

Густой - густеет

Грязный – загрязнить

Чистый –  почистить

Ясный - прояснилось

4. Подчеркни пары слов, которые являются словосочетаниями:

    Утренний туман, сидел в овраге, кричал петух, написал ему, он слушал.

5. В старославянском языке есть слова, которые имеют варианты написания. Что это за слова?

Град - город

Древо - дерево

Брада - борода

Блат - болото

6. Образуй от данных слов имена существительные с помощью приставки и суффикса:

Окно - подоконник

Снег - подснежник

Вода - подводник

Задания, оцениваемые в 3 балла.

1. Вставь пропущенные буквы.

         ПримИ.рять соседей  -  прим Ерять  костюм,     полОскать бельё -   пол Аскать котенка,     отвО.рить дверь -  отвА.рить картофель.

2. Впиши в предложения подходящие по смыслу предлоги:          

ОТ  деревни ДО  леса дорога шла   ЧЕРЕЗ    поле.   У дороги росла берёза. В  летний зной  В  тени дерева хорошо отдохнуть.  Поле блестит  ОТ  солнца. А ПОД  берёзой прохладно.  

Слова для справок: через, в, у, от, до, под.

3.Объясни  фразеологизмы.

Ни свет ни заря – очень рано

Во все лопатки – очень быстро

Бить баклуши – бездельничать

Яблоку негде упасть – очень много

Протокол

олимпиады по русскому языку

Предмет:  русский язык 3 класс

Дата:  7. 02. 2017г.

Максимальное количество баллов: 28

Протокол результатов школьного уровня  олимпиады по ______________________________

для обучающихся __________ классов

                                                                                                                                           Дата проведения ______________ 201__ г.

Члены жюри __________________________________ / ___________________ /

                          ________________________________ / ___________________ /

 Ф.И.___________________________________________класс__________

1) Класс из 25 человек выстроился в шеренгу по одному, чередуясь: девочка, мальчик, девочка и т. д. Сколько в классе мальчиков, если первой стоит девочка?

Ответ: ______________.

2) Плитки двух видов были выложены на стене в шахматном порядке. Несколько плиток упали со стены (см. рисунок). Сколько полосатых плиток упало?
                     Ответ :_____________.

3) На календаре 2016 год. Сумма цифр этого числа равна 9. Сколько лет назад была такая же сумма цифр?    Ответ: ______________.

4) Найди закономерность, допиши ещё три числа этого числового ряда:

 3, 6, 10, 15, 21 ,  … ,  … ,  …  .

5)  Сосчитай, запиши ответ:    2 · 2 + 2 + 2 · 2 + 2 + 2 + 2 · 2 = ____  

6. Вес Пети  21 кг. Когда он встал на весы, взяв на руки кошку, весы показали

25кг 300 г. С котенком на руках Вася весит 22 кг. Какой вес покажут весы, если на них усадить кошку и котёнка  вместе?  

Ответ: ______________.

7) Разглядывая семейный альбом, Артём нашел там фотографии своих двух бабушек и двух дедушек. А сколько бабушек и дедушек имели его бабушки и дедушки все вместе?

Ответ: ______________.

8) Между каждой из цифр 5 4 3 2 1 поставь знаки действий и скобки так, чтобы получился 0.

Ответ:  5   4   3   2   1 = 0

9) Если синий карандаш толще красного, а красный толще голубого, то какой карандаш толще: голубой или синий?

Ответ: ______________.

10) Подбери два слагаемых для числа 99 так, чтобы одно было больше другого в 2 раза. Ответ: ______________.

11) Мать для своих детей оставила дома конфеты. Первым пришел из школы брат, взял свою половину конфет и ушел гулять. Затем пришла сестра. Думая, что брат еще не брал конфет, она съела только половину оставшихся, после чего осталось еще 3 конфеты. Сколько  конфет было первоначально?          Ответ: ______________.

12) Саша решил прогуляться и пошёл по левому берегу ручья. Во время прогулки он три раза переходил этот ручей. На левом или на правом берегу, он оказался?  

Ответ: ______________.   

      Ответы:

1. 12
2. 7
3. 9 лет назад (не 2007 год)
4. 28, 36, 45
5. 18
6. 5 кг 300 г
7. 16
8. (5 +  4) · (3 —  2 —  1) = 0   возможны  и  другие варианты
9. синий
10.  66 + 33
11.   12
12.   на правом берегу

Дорогой друг!

Сегодня тебе предстоит расколоть Орешек знаний – выполнить олимпиадные задания! Внимательно читай задания, не спеши! Время выполнения – 60 минут.

Желаем удачи!

Задание №1.

Определи, какой частью речи являются выделенные слова.

Я смотрю – в избе мой брат,

У него шинель до пят.

Он с запиской отпускной(____________________)

К нам пришел на выходной.(__________________)

Шурка - слесарь в мастерской, (_________________)

Он такой степенный,

Представительный такой,

Прямо как военный. (_________________) (А.Л. Барто)

Задание № 2.

Запиши предложение. Обозначь известные тебе части речи. Выпиши все словосочетания.

В лесной глуши у старой сосны была нора.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 3. Напиши не менее трех существительных на – ло и столько же на – ня.

Например: дело, сотня. _____________________________________________

__________________________________________________________________

Задание № 4.

В «Обратном словаре» слова расположены в алфавитном порядке по концу слова. Расположи слова по этому принципу.

Ветеран, тиран, кран, экран, буран, ресторан, курган.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 5.

Как называется:

а) избушка, где живет сторож -____________________

б) украшения в ушах -___________________________

в) твердая застежка на поясе -_____________________

г) часть стола или стула -_________________________

Задание №6.

Расшифруй слова и запиши правильно.

РАВЗДСТВУЙТЕ _____________________________

НИКАЗЕМЛЯ ________________________________

ИНЕРЖЕН____________________________________

РЕСИНТЕНЫЙ________________________________

ЛЮСТРАКЯ ______________________________

ОТВЕТЫ на задания муниципального этапа олимпиады по русскому языку

в начальной школе (3 класс)

(2017- 2018 учебный год)

Определи, какой частью речи являются выделенные слова.

Я смотрю – в избе мой брат,

У него шинель до пят.

Он с запиской отпускной

К нам пришел на выходной.

Шурка - слесарь в мастерской,

Он такой степенный,

Представительный такой,

Прямо как военный.

(А.Л. Барто)

Ответ:

Отпускной (прил.)

Выходной (сущ.)

Мастерской (сущ.)

Военный (сущ.)

За каждую правильно определенную часть речи – 1 б.

Итого за задание - 4 б.

2.

Запиши предложение. Обозначь известные тебе части речи. Выпиши все словосочетания.

В лесной глуши у старой сосны была нора.

Ответ:

В(предлог) лесной (прил.) глуши (сущ.) у (предл.) старой (прил.) сосны (сущ.) была (глаг.) нора(сущ.).

Словосочетания:

В лесной глуши; была в глуши; была у сосны; у старой сосны

За каждую часть речи – 0,5 б. (всего 4 б.)

За каждое словосочетание – 1 б. (всего 4 б.)

Итого за задание – 8 б.

3.

Напиши не менее трех существительных на – ло и столько же – на –ня.

Например: дело, сотня

Ответ:

Село, дуло, рыло, (сало, крыло, помело).

Башня, бойня, пустыня, (простыня, яблоня)

За каждое правильно указанное слово – 1 б.

Итого за задание - 6 б.

4.

В «Обратном словаре» слова расположены в алфавитном порядке по концу слова. Расположи слова по этому принципу.

Ветеран, тиран, кран, экран, буран, ресторан, курган.

Ответ:

Курган, ветеран, тиран, кран, экран, ресторан, буран

За каждое правильно расположенное слово – 1 б.

Итого за задание - 7 б.

5.

Как называется:

а) избушка, где живет сторож ___________

б) украшения в ушах ___________________

в) твердая застежка на поясе ____________

г) часть стола или стула ________________

Ответ:

а) сторожка

б) сережки (серьги)

в) пряжка

г) ножка

За каждое правильное слово – 1 б.

Итого за задание –

4 б.

6

Расшифруй слова и запиши правильно.

РАВЗДСТВУЙТЕ _____________________________

НИКАЗЕМЛЯ ________________________________

ИНЕРЖЕН____________________________________

РЕСИНТЕНЫЙ________________________________

ЛЮСТРАКЯ ______________________________

Ответ:

здравствуйте,

земляника,

инженер,

интересный,

кастрюля

За каждое правильное слово – 1б.

Итого за задание - 5 б.

Максимальный балл за работу

34

Победителем признается учащийся, набравший наибольшее количество баллов, но не менее 17 баллов. Призерами признаются два учащихся, набравших меньшее количество баллов, чем у победителя, ноне менее 17 баллов.