3. Командная работа конкурса "Наставничество-2024"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа имени В. П. Брагина с. Бурен-Бай-Хаак

Каа-Хемского район Республики Тыва.

НАСТАВНИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Система поддержки профессиональной деятельности

 молодых педагогов через проект «Книга наставника»

                                                                              Выполнила:

                                                            Ооржак Алефтина Александровна

                                                                  учитель химии и информатики

                                                                МБОУ СОШ  им В.П.Брагина

с.Бурен-Бай-Хаак – 2023г.

Паспорт проекта

Введение

В современном мире, ввиду быстрого развития технологий, книга может быть незаменимым помощником для  людей, которые воспринимают информацию в тактильном виде. Книга все  еще имеет особое значение в мире письменности и офисной работы.

Книга наставника, как и следует из названия, представляет собой книгу, которую можно разместить на столе или рабочем месте, как учебное пособие. Она имеет компактный размер и содержит информационные материалы, которые могут быть полезны в рабочих или учебных целях, как для наставника, так и  наставляемого.

Гипотеза проекта: предположить, что книга наставника  будет полезной и интересной не только для педагогов-наставников,  но и для всех учителей.

Содержание наставнической практики.

Форма наставничества: «педагог-педагог».

Наставник: Ооржак Алефтина Александровна –  учитель химии и информатики.

Наставляемый: Куликов Александр Юрьевич – учитель математики, стаж работы – 2 года.

Основная идея моей наставнической практики - это создание книги наставника, где будут отражены все необходимые направления работы педагога-наставника, а также  направления работы  молодых учителей. В ней будет  словарь педагогических терминов, как на русском, так и на тувинском языках. А также будут отражены важные вопросы педагогической практики. Совместно с молодым учителем составлена тетрадь сотрудничества, в которой отражено взаимодействие наставника и наставляемого, указаны все результаты совместной  работы. Возникшие проблемы и вопросы решаются совместно. Работа построена на взаимном доверии и уважении.

Актуальность и противоречивость практики наставничества.

Молодые педагоги уже с первого дня работы в школе имеют те же функции и несут ту же ответственность, что и опытные педагоги, а администрация, коллеги, родители ожидают от них безупречного профессионализма. Адаптация к профессиональной деятельности - достаточно сложный период, и, если не оказать молодому специалисту своевременную помощь, то это может привести к стрессу, разочарованию и к увольнению. Поэтому, работая с книгой, как и с тетрадью, наставник и наставляемый сотрудничают, этим повышая профессиональное мастерство наставляемого и избегая  ошибок.

Этапы реализации:

1 этап – этап целеполагания и планирования (2022-2023 у.г);

3 этап – этап реализации (2023-2024 у.г.);

4 этап – этап рефлексии (2024-2025 у.г);

Методическая грамотность практики:

Наиболее перспективными подходами, которые используются в системе

наставничества в образовательных организациях Российской Федерации, являются системный, комплексный и личностно-ориентированный подходы.

Системный подход. Обсуждение идей системного подхода применительно к наставничеству и волонтерству началось с работ Людвиг фон Берталанфи^[1].

Комплексный подход был сформулирован и реализован Борисом Герасимовичем Ананьевым^[2].

Персонализированный подход (личностно-ориентированный), разрабатываемый в русле отечественной психологической науки (В.В.Рубцов, Н.Ю.Синягина, И.С.Якиманская и др.), основан на идеях о деятельностной модели формирования личности^[3].

Одним из нетрадиционных и наиболее эффективных технологий, на мой взгляд, является ТОП - Технология открытого пространства^[4].

ТОП представляет собой самоорганизующийся процесс, где участники создают расписание непосредственно на самом собрании и сразу проводят.

Результативность  наставнической практики «педагог-педагог».

Результатом моей работы в качестве  наставника является:

- результативность участия  молодого педагога  в конкурсах профессионального мастерства разного уровня;

-повышение качества и уровня обученности учащихся по преподаваемому предмету молодого учителя и, соответственно, школы в целом;  

- прохождение аттестации с целью присвоения квалификационной категории;

Наставляемый: Куликов Александр Юрьевич – учитель математики и информатики, стаж работы – 2 года.

Тема самообразования: Применение инновационных образовательных технологий в преподавании математики для успешной сдачи ГИА в условиях реализации обновленных ФГОС.

1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ:

2.Продуктивность деятельности педагогического работника по развитию обучающихся:

3.Продуктивность личного вклада педагогического работника в повышение качества образования:

Технологичность и масштабированность практики:

Алгоритм внедрения практики:

1. Приказ директора ОО;
2. Формирование базы данных о  молодом педагоге;
3. Практическая работа с книгой наставника и тетрадью сотрудничества;
4. Присвоение квалификации молодому педагогу;
5. Рефлексия работы  как наставника, так  и наставляемого;

Масштабированность практики:

Данная практика в форме проекта «Книга наставника» может применяться не только к одному молодому педагогу, но и ко всем учителям, которые хотят использовать ее в своей работе.