Наши праздники

Тема: «Путешествие в зимний сказочный лес»

Цель:

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- совершенствовать фонематическое восприятие;

- закреплять навык звукового анализа, умение дифференцировать согласные звуки по твердости – мягкости;

- графические и оптико-пространственные признаки изучаемых букв, формировать навыки их дифференциации;

- связь между графемой и фонемой, умение подбирать слово к заданному звуку;

- навыки слогового чтения слов;

- понятия звук, слог, слово.

Коррекционно-развивающие:

- продолжать развивать длительный плавный выдох;

- тонкую и общую моторику;

- координацию речи с движением;

- тактильные ощущения;

- точность восприятия, способность к переключению внимания;

- произвольность познавательных процессов;

- зрительное и слуховое внимание, мышление.

- развитие произвольного внимания, памяти, речи, мыслительных способностей.

- развитие творческого воображения у дошкольников

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес, желание узнавать новое;

- формировать положительную мотивацию к обучению;

- умение взаимодействовать друг с другом;

- продолжать формировать навыки сотрудничества и общения, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Интегрирование:

• образовательная область «Коммуникация»

Цель: Овладение способами взаимодействия с окружающими через развитие  компонентов устной речи детей;

• образовательная область «Познание»

Цель: Развитие у детей познавательных интересов,  посредством расширения кругозора детей;

Оборудование:

ТСО: компьютер, экран, проектор, магнитофон.

Демонстрационный: презентация к занятию «Зимняя сказка», звуки природы, музыкальные этюды П. И. Чайковского «Времена года», нарисованные следы животных, птиц и человека.

Раздаточный: конверты для заданий, разрезанная картинка по теме «Зима», цветные прищепки, полоски-схемы слов, музыкальные инструменты (маракасы, трещотки, кастаньеты, треугольник, дудочка, колокольчик), снежинки.

Ход занятия:

Организационный момент.

Массаж биологически активных зон «Нам простуда нипочём!»

Логопед:

Чтобы горло не болело, мы его погладим смело

(дети поглаживают ладонями шею сверху - вниз)

Чтоб не кашлять, не чихать, надо носик растирать

(указательным пальцем растирают крылья носа)

Лоб мы тоже разотрём, ладошку держим козырьком

(прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его движениями «в стороны - вместе»)

«Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею.

 (Раздвигают указательный и средний пальцы и растирают точки впереди и сзади за ушами)

Знаем, знаем, да-да-да нам простуда не страшна! (потирают обе ладони)

Логопед: Ребята, а еще, чтобы быть здоровыми и бодрыми, надо много гулять. (Слайд 5) И я приглашаю вас в путешествие по зимнему сказочному лесу, где нас ждет сказка.

(Слайд 6) (На экране появляется изображение Снегурочки, слышен ее голос: «Ребята, спасите, меня заколдовала злая колдунья. Расколдовать меня помогут пять волшебных снежинок. Пожалуйста, найдите их.  Мои друзья, лесные звери, укажут вам путь к волшебным снежинкам».)

Логопед: Ну что, ребята, сможем мы с вами освободить Снегурочку? Ведь скоро Новый год, а какая же елка без Деда Мороза и Снегурочки.

(Слайд 7) (На экране появляется слайд с изображением зайца и надписью (зачитывает логопед): «Злая колдунья спрятала мое письмо на столе, найдите его ребята».  Дети находят конверт с разрезанной на части картинкой.)

Логопед: Ребята, давайте соберем осколки, а потом посмотрим на экран.

(Дети выполняют задание, на экране появляется такая же картинка). (Слайд 8)

- У вас получилась такая же картинка? Какое время года изображено на ней?

Дети: На картине изображена зима.

Логопед: Как вы определили, что на картине зима? Какие признаки зимы вы увидели?

Звуковой анализ слова «зима».

Логопед: Из каких звуков состоит слово «зима»?

(Дети высказывают предположения).

- Давайте воспользуемся цветными прищепками и составим схему слова «зима».

(Дети составляют схему слова при помощи цветных прищепок).

Логопед: Сколько звуков в слове «зима»? (Слайд 9)

- Назовите последовательно все звуки.

- Назовите гласные звуки в слове «зима».

- Назовите мягкий согласный в слове «зима».

- Назовите твердый согласный.

- Каких звуков больше, гласных или согласных?

- Сколько слогов в слове «зима»? Как вы определили?

(На экране появляется слайд с изображением одной снежинки.)

Логопед: Молодцы, справились с заданием и заработали первую снежинку.

(Слайд 10) (Раздается волчий вой, появляется слайд с изображением волка и надписью: «Вы получите конверт, если сможете справиться с моим заданием»,)

Задание на развитие внимания, мышления и дифференциацию букв, на закрепление графемы с фонемой.

Логопед: Послушайте задание от волка: «Вы получите конверт, если сможете справиться с моим заданием». (На экране появляется зашумленное изображение букв.) (Слайд 11)

- Волк замаскировал все буквы. Какие буквы вы нашли? Назовите.

- Скажите, сколько здесь букв? (Дети отвечают.)

- Как вы думаете, ребята, волк только буквы спрятал или что-то есть лишнее на его рисунке?

- Правильно, волк вместе с буквами замаскировал цифры. Он совсем не различает буквы и цифры, потому что никогда не учился. Пригласим его к себе в детский сад, научим?

- Вы постарались, ребята, и получили еще одну снежинку для Снегурочки.

(Слайд 12) (На экране появляется слайд с изображением двух снежинок.)

- Сколько у вас снежинок, ребята? (Дети отвечают.)

- А сколько еще надо снежинок? (Дети отвечают.)

- Чтобы двигаться дальше, надо немного отдохнуть, набраться сил. (Слайд 13)

Логопед: Тишина в лесу стоит,

               Еле слышно снег скрипит: С-с-с…

(Дети поднимают руки и произносят тихо звук [С], встряхивая кистями  рук.)

              Ветер дунет посильней,

              Вьюга веет веселей.

(Произносят звук [С] громче, на продолжительном выдохе.)

               Снова ветер налетит,

      Снежинка с веточки слетит: П-п-п…

(Опускают руки мягкими точными движениями и коротко энергично произносят звук [П].)

              Потанцует, попоет (Вращают кистями рук.)

              И на землю упадет: А-а-а.

(Поднимают и опускают руки, произнося глиссандо звук [а] от самого верхнего до самого нижнего звука.)

Физ.инструктор: «Вот на улице мороз»  (Слайд 14)

Дидактические задачи: развитие тактильного восприятия, координации движений и речи.

Методика проведения. Педагог произносит вместе с детьми:

Двигательное упражнение «Дорожка» на мелодию русской пляски «Топотуха»

Мы по снегу идем, идем,
Громко топать мы начнем, начнем.
Топа-топа, топа-топа-топ!
Мы метелку возьмем, возьмем
Снег с дорожки уберем, уберем
Шик-шик, шик-шик, шик-шик!
По дорожке пойдем гулять,
Будем ножками весело стучать
Топа-топа, топа-топа-топ!

Физ.инструктор: (Слайд 15)  Посмотрите, что здесь на снегу?

Дети. Следы.

Физ.инструктор:  Чьи следы?

Дети. Лисьи.

Физ.инструктор:  Давайте пройдем по следам.

Чистоговорка «Чьи следы?» (автоматизация звука [с] в слогах и словах)

Су-су-су – много снега в лесу,
Сы-сы-сы – вот следы лисы,
Са-са-са – вот бежит лиса,
Сы-сы-сы – не догнать нам лисы.

Физ.инструктор:  Посмотрите, как много снега в лесу, давайте поиграем в снежки. Слепим снежок и бросим. Кто дальше?

На каждый бросок проговариваем слоги: ас, ыс, ос, ус, ис.
Физ.инструктор:  А теперь послушайте, что вам расскажет снежок:

Иско-иско-иско – солнце зимой низко,
Аска-аска-аска – кругом из снега сказка,
Исто-исто-исто – снег все спрятал чисто.

Физ.инструктор:  (Слайд 16) Ой, посмотрите, кто это здесь появился?  (На экране появляется лиса. Физ.инструктор читает задание.)

«Если найдёте спрятанные буквы и составьте из них слова, подарю вам волшебную снежинку»

Физ.инструктор проводит эстафету «Найди букву и составь слово».

(Дети в миске с манкой находят магнитную букву, бегут к мольберту и прикрепляют к нему букву. Из найденных букв составляют слова : ЗИМА  и САНИ.)

Физ.инструктор:  (Слайд 17) Молодцы, вы получили еще одну снежинку для Снегурочки.  Сколько теперь у вас снежинок? Сколько снежинок надо заработать еще?

Психолог: (Слайд 18)  Ребята, вот вы и на волшебной поляне. Хорошо, что вы сюда пришли, а то мне здесь одной как-то страшно. Прислушайтесь (звучит тревожная музыка (Эдвард Григ."В пещере горного короля" из музыки к драме Г.Ибсена "Пер Гюнт"). Похоже на то, что здесь живет злая волшебница, заколдовавшая Снегурочку. Давайте представим, как она дышит.

(Игра «Ритмичные движения»: дети одновременно делают шаг в круг, затем синхронно делают шаг назад).

(Слайд 19)  Прежде чем продолжить наше путешествие, давайте сделаем привал. Сейчас мы с   вами сочиним сказку, о злой волшебнице. У меня есть волшебная палочка. Я начну сказку, а тот, кому я передам волшебную палочку, будет продолжать сказку (упражнение «Сказка по кругу). В начале сказки дети описывают характер волшебницы. Психолог предлагает им с помощь пиктограмм собрать лицо злой колдуньи. А потом сделать его добрым.

Далее продолжается сказка по кругу. Психолог начинает:

Приближался Новый год. Все радовались, готовили друг другу подарки, и только злую волшебницу…:

Психолог старается направить развитие сказки так, чтобы в финале злая волшебница  превратиться в добрую.

Ребята, посмотрите, что я принесла (показывает вырезанные из бумаги ладошки с добрыми пожеланиями). Помните, недавно мы с вами писали пожелания на ладошках. Давайте мы сделаем из них солнце, которое сможет растопить сердце даже самого ненавистного злодея.

 Дети прикрепляют ладошки к нарисованному на ватмане кругу.

(Слайд 20)  Звенят колокольчики,  и на экране появляется снежинка.

(Слайд 21)  Ребята, похоже, что мы справились со всеми заданиями и смогли  расколдовать Снегурочку.

Игра «Слушай звуки» (Слайд 22)  

Снегурочка: Спасибо, дорогие ребята, что помогли меня расколдовать. Теперь я смогу прийти к вам на елку в детский сад. Хотите узнать, что я слышала, пока была заколдована злой колдуньей? Вы поможете мне рассказать? (Ответ детей.)   Тогда подойдите к столу и выберите себе музыкальные инструменты, они нам помогут.  Попробуйте изобразить музыкальным инструментом то, о чем я буду говорить.

(Дети берут музыкальные инструменты и озвучивают рассказ Снегурочки.)

Снегурочка: (Слайд 23)  Когда я была заколдована, слышала, как ветер в лесу завывал на все голоса: он шумел - как маракасы, завывал – как дудочка, льдинки звенели как треугольники, а замерзшие ветки деревьев стучали – как кастаньеты и трещотки… И вдруг сквозь этот шум я услышала веселую песенку.. Она звучала так…  

(Логоритмическое  упражнение «Тук-ток» (Е.Железнова.)

Снегурочка: Молодцы, именно такую песенку я слышала в лесу. (Слайд 24)  

А у меня есть волшебные снежинки, которые хотят потанцевать.

Маленькие снежинки  кружатся, летят, 
В воздухе танцуют –  это снегопад.

(Снегурочка  танцует с детьми импровизированный танец Снежинок.)

Снегурочка: Ой, ребята, что-то я с вами совсем забыла. Ведь скоро же Новый год, мне пора спешить на помощь Деду Морозу собирать для вас подарки. Вы уже готовитесь к празднику? А в память о нашей встрече, я подарю вам эти снежинки. Вы будете вспоминать меня, и танцевать волшебный танец. А теперь мне пора, до свиданья, детвора! До скорой встречи на утреннике!

(Снегурочка уходит.)

Психолог: Ребята, представляете, что вы сегодня сделали - спасли Снегурочку, и мы скоро встретимся с ней опять. Будем вместе петь, и танцевать. И мы не останемся без праздника.

Логопед: Наша прогулка по зимнему лесу закончилась, пора возвращаться в детский сад. А дорогу найти нам помогут следы. Чьи следы?

Дети. Лисьи следы.

Логопед: Отправляемся в путь по лисьим следам. Надо идти четко по следам. Наступать только на след, чтобы не запутать следы. Надо подождать, пока след освободится и только потом наступать.

Логопед: Вот мы и вернулись в наш «Теремок». Ребята, вы хотели бы отправиться в путешествие еще раз? Куда бы вы ещё хотели отправиться? Мы постараемся выполнить ваши пожелания, а сейчас нам пора идти в группу, чтобы рассказать другим детям о нашем путешествии. (Слайд 25)