Трищ Екатерина Николаевна
Умные говорят - когда их спрашивают, мудрые - когда нужно, и только дети болтают без умолку.
Профессия: Воспитатель
Профессиональные интересы: Дети
Увлечения: Театр
Регион: Санкт-Петербург
Место работы: ГБДОУ N 8
Навигация
Ссылка на мой мини-сайт:
https://nsportal.ru/trishch-ekaterinaСемейная жизнь - как путешествие. Ты приходишь к родителям и остаешься, дети приходят к тебе и остаются, а мужья и жены приходят и уходят.
"Чтобы иметь доступ чудесный дворец, имя которому детство, мы должны перевоплощаться, становиться в какой-то мере детьми. Только тогда нам будет доступна мудрая власть над ребенком" В. А. Сухомлинский
О себе
Книги, которые сформировали мой внутренний мир
Сказки ,приключения
Мой взгляд на мир
Всё в жизни является временным. Всегда, когда идёт дождь, ты знаешь, что он закончится. Каждый раз, когда вам причиняют боль, рана заживает. После темноты всегда появляется свет — вам напоминает об этом каждое утро, но тем не менее часто кажется, что ночь продлится всегда. Этого не будет. Ничто не длится вечно. Таким образом, если всё хорошо прямо сейчас, наслаждайтесь этим. Это не будет длиться вечно. Если всё плохо, не волнуйтесь, потому что это тоже не будет длиться вечно. То, что жизнь не легка в данный момент, не означает, что вы не можете смеяться. То, что что-то беспокоит вас, не означает, что вы не можете улыбнуться. Каждый момент даёт вам новое начало и новое окончание. Каждую секунду вы получаете второй шанс. Просто используйте его.
Моё портфолио
Главное направление в моей работе - это комфортное психологическое состояние ребенка. Для обеспечения комфортности воспитанников детского сада, организация их жизни и деятельности, должна учитывать потребности детей, прежде всего, в признании и общении, а также в познании, движении, проявлении активности и самостоятельности. Комфортное проживание ребенком дошкольного периода – это мотивированная эмоциональная и осмысленная деятельность: игра, рисование, конструирование, разыгрывание различных сюжетов и т.п. Это задается определенным содержанием педагогического процесса, сущность которого составляет его направленность на обогащение общего развития ребенка, а не на интенсификацию развития отдельных психических функций, связанных, прежде всего, с дальнейшим обучением в школе.