Самушкина Елена Витальевна

Педагог-он вечный созидатель.

Он жизни учит и любви к труду.

Я педагог, наставник, воспитатель.

За что благодарю свою судьбу.

Много нужно ласки и заботы.

Всех услышать, каждого понять.

Воспитатель- трудная работа-

Постоянно маму заменять.

Вырастут ребята, детство не забудут,

Впереди у жизни целый век.

И тот шалун с годами добрым будет,

Главное, чтоб был он-человек!

Не важно, кем они работать будут.

Для воспитателя-они ведь дети навсегда!

Чем больше уважать их будут люди,

Тем выше планка моего труда!

Уйдут одни, придут другие дети,

Получат здесь и ласку и уют.

Меня оченят в XXI веке,

Труд воспитателя оценят-добрый труд!

 

В настоящее время работаю  углубленно по "Духовно-нравственному воспитанию" своей группы.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновало общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще  можно встретить жестокость, насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной,одно из приоритетных направлений в работе является духовно-нравственное воспитание детей. Особенно актуальна эта проблема звучит в стенах Детского дома-учреждения, где воспитываются дети-сироты, дети оставшиеся без попечения родителей. Проблемой воспитанников Детских домов является крайне низкий уровень воспитания социальной поддержки. Остро нуждаясь в любви и внимании, такие дети, тем не менее, не умеют просить и адекватно принимать помощь.Это связано как с объективными принципами ( отсутствие  необходимой поддержки на определенном этапе их жизни) так и с некоторыми приорететными личностными характеристиками ( отчужденность, замкнутость, эмоциональная холодность и т.д.). Физическое, психологическое развитие их ровестников, растущих в семье. Темп психологического развития земедлен, имеется ряд негативных особенностей: ниже уровень интелектуального развития, беднее эмоциональная сфера, воображение, позднее и хуже формируется навыки саморегуляции и правильного поведения. Все это чревато серьезными последствиями для формирования личности подростающего человека. Еще один недостаток на сегодня системы воспитания в детском доме, мы видим, что у детей живущих на полном государственном обеспечении, появляется иждивенческая позиция ( " Нам должны", "Дайте"), они не испытывают чувство благодарности, принимая помощь государство как должное, у них нет бережного и ответственного отношения к своим и чужим вещам. Поэтому актуально является внедрение инновационных технологий, направленных на всестороннее развитие и индивидуально ориентированное воспитание в условиях Детского дома,чтобы помочь нашим детям обрести себя, избавиться от нарушений, в направленной сфере,восстановить гормональную картину окружающего мира и вырасти полноценным гражданином своей страны, мы должны не только обеспечивать всем необходимым, не только помочь им усвоить определенный объем знаний, но и мобилизироваь весь свой творческий и профессиональный потенциал на нравственно-духовное воспитание и формирование их коммуникативной культуры. Именно воспитатель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важную роль в своей деятельности. Нравственность воспитателя является основой всех основ, в зависимости от того, что вложт педагог в душу ребенка в этом возрасте. будет зависеть. что возведет он сам в дальнейшем как будет строить свои отношения с окружающими. Полнота человеческого счастья заключается в развитии всех творческих способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в создании того дела, которому отдаешь свои силы. В нравственном воспитании важно не толкьо сформулировать моральное сознание, нравственные чувства. но и самое главное включить ребенка в различные виды деятельности, где раскрываются их нравственные отношения. Нравственное воспитание эффективно осуществляется как целостный педагогический процесс соответствующий нормам общечеловеческой жизни подростков. отношений, общения. с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Результатом целостного процесса является формирование нравственно цельной личности, в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков, привычек, общественно ценного поведения, творчески активной личности, способного воспринимать и оценивать прекрасное. Хотелось бы, чтобы выходя из стен Детского дома воспитанник был:

Добрый, не причиняющий зла живому. Честный и справедливый. Любящий и заботливый, трудолюбивый и настойчивый, творящий и оберегающий,стремлящийся к знаниям и критично мыслящий, смелый и решительный, свободолюбивый и ответственный, самостоятельный и законопослушный, чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой,бережно относящий к слову к своим речевым поступкам.

1.Формирование нравственных основ личности.

2.формирование гумманистического отношения к окружающему миру.

3.Расширение культурного кругозора, развитие этического мышления, способности морального суждения и оценки, умение самостоятельно принимать решение в ситуации нравственного выбора.

4.Воспитание гражданственности.

5.Воспитания трудолюбия,творческого отношения к жизни.

6.Воспитание здорового образа жизни.

7.Воспитания ценностного отношения к прекрасному.

 

Моя работа, заключается в том. чтобы найти индивидуальный подход к кажому ребенку, способствовать развитию всех его способностей, чтобы в итоге воспитать творческую,социально-полезную личность.

Педагогические задачи, которыми я руководствуюсь в чебно-воспитательной деятельности это: 

- воспитание нравственных качеств человека;

- приобщение к общественным ценностям;

- развитие творческих способностей.

В своей работе изпользую,современные технологии: "Гуманно-личностные" Н.Е. Щурова, "Игровые технологии" Г.К. Селевко, "Здоровьесберегающая технология: учимся вести здоровый образ жизни" Т.А. Шарыгина