Прохоренко Наталья Владиславовна

Идеальный образ выпускника современной школы, на мой взгляд  - уверенный (ая) в себе молодой человек (девушка), готовый (ая) ответить не только  на вопрос "Что я хочу завтра?", но и "Что мне для этого надо сделать сегодня?", обладающий (ая) не только набором знаний, умений, навыков, необходимых для достижения ближайшей цели, но и набором сформированных образцов поведения в различных ситуациях, опираясь на которые ему будет легче социализироваться во взрослой жизни. Свою работа строю на сотрудничестве с классными руководителями, педагогами-предметниками,родителями обучающихся, на доверии и уважении к личности каждого ребенка (подростка). Моя профессиональная  деятельность направлена на содействие созданию в школе безопасной, комфортной среды для обучения и воспитания детей и подростков.

О себе

В 1999 году окончила Санкт-Петербургский государственный университет по специальности "социология", квалификация по диплому "социолог, социолог-экономист, преподаватель по специальности "социология". В ГБОУ СОШ №375 Красносельского района Санкт-Петербурга работаю с 01.09.2012. В 2016 году прошла профессиональную переподготовку в государственном бюджетном учреждении дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования по программе "Социальная педагогика". Имею высшую квалификационную категорию по должности "социальный педагог".

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Герман Гессе "Сиддхартха";

Виктор Гюго "Отверженные";

Александр Грин "Алые паруса"

Моё портфолио

В 2012-2013 учебном году начала работать над методической темой "Построение системы взаимодействия семьи и школы для решения жизненных проблем ребенка". Цель: систематизация опыта работы социального педагога в школе, обновление ее содержания исходя из требований объективной необходимости (изменение законодательной базы, контингента участников образовательного процесса и т.д.). Ожидаемый результат - построение системы взаимодействия семьи и школы для решения жизненных проблем ребенка. В своей работе придерживаюсь принципов комплексности подхода к решаемым социально-педагогическим задачам, последовательности действий, регулярности, целенаправленности и адресности в реализации всех направлений деятельности социального педагога в школе.

С 2016-2017 учебного года работаю над методической темой "Правовое просвещение участников образовательного процесса", реализую программу "Правовое просвещение" для обучающихся 9-11 классов.  Считаю, что среди главных причин роста негативных проявлений в молодежной среде можно назвать следующие: подростки и молодые люди плохо знакомы с законодательством РФ, регламентирующим функционирование общественных институтов; мало знают об ответственности перед законом за нарушение норм права, а в силу возрастных особенностей, таких как любопытство, склонность к экспериментированию, "примерка" на себя "взрослых" образцов поведения, наши подростки подвержены порой агрессивному влиянию сети Интернет и других средств массовой информации, и, в то же время, обделены вниманием взрослых, а часто, и лишены положительного примера для подражания. Таким образом, деятельность образовательного учреждения по правовому просвещению старших школьников должна быть направлена на нивелирование влияния названных тенденций на старшеклассников. Правовое просвещение старших школьников должно способствовать снижению количества правонарушений и общественно опасных деяний среди молодежи, а также закреплению навыков законопослушного поведения.