Пачкина Ольга Владимировна

Традиционное распевание, пение, слушание, музыки, игра на инструментах, движения под музыку все привыкли называть деятельностью. На самом деле это лишь занятость детей на уроке. Творческой и интересной работа на уроке будет лишь в том случке, когда школьники смогут воспроизвести сам процесс рождения музыки, постигая смысл произведений через собственное "Я". В таких условиях искусство не отчуждено от ребенка, поскольку оно становится как бы "продолжением его самого", а его собственная творческая деятельность наполняется личностным смыслом.

О себе

Проработав в школе более 30 лет, с появлением программы "педагогика исскуства" стала получать от каждого урока моральное удовлетворение, наблюдая, как дети реагируют, воспринимают искусство во всех формах входя в замыслы авторов через диалог с учителем.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Л.В. Горюнова д.п.н  "Добротолюбие" Изд. "Жизнь,творчество,детство" 1994 , Е.Н. Ильин, С.В. Мертенс "Давайте соберемся..." Библиотека журнала "Русское словесность" 1994, М.Казиник "Тайны Гениев", Искусство 8-9 кл Г.П. Сергеева, И.Э. Кашекова, Е.Д. Критская, Изд. "Просвещение" 2011 

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Мои ученики

Моё портфолио

В 1981г. окончила Краснодарское педагогическое училище №2 по специальности музыкальное воспитание. Работаю учителем музыки с момента окончания училища.  

В своей работе я использую «формулу вдохновения и раскрытия творческого потенциала» детей, как способ активации и мотивации познавательной и творческой деятельности, в духовно-практических целях развития восприятия учащимися окружающей действительности и формирования творческого мировоззрения с помощью инновационной технологии, что позволяет добиваться высоких результатов. Регулярно использую на практике современные образовательные технологии, разрабатываю и применяю авторские (приобретенные) цифровые образовательные ресурсы в различных формах и методах.

Углубление в природу музыки и других видов искусства позволяет детям формировать образное представление о творчестве, которое является социально-психологически обусловленным феноменом, являющимся отражением эмоционального состояния от восприятия человеком окружающей действительности. Приобщение к светлому и высокому в искусстве необходимо для духовно - практических целей формирования мировоззрения детей. Удивительно слияние выразительного и изобразительного начал в музыке. В нашей душе происходит то же самое. Эстетическое воспитание без эмоционального и эстетического наполнения - невозможно. Синтез музыки, живописи и литературы, безусловно, является мощным средством усиления эмоционального восприятия произведений искусства учащимися. Использование визуального ряда позволяет буквально"захлестнуть" детей потоками волнения и радости, испытать своего рода эстетический и эмоциональный "шок" от встречи с прекрасным. Но это происходит только в том случае, если дети способны воспринять одновременно затраты душевных сил, волнение, страдания, восторг поэта, композитора и художника.