Конспект практического занятия по ПМ02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах
план-конспект занятия по теме

Конспект практического занятия

по ПМ02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах

Курс III Семестр VI

Тема раздела: Сестринская помощь в хирургии  

Тема занятия: «Обучение основам трансфузиологии, роли медицинской сестры при проведении инфузионной терапии».

Вид занятия: практическое

Тип урока: комбинированное

Мотивация темы: Ситуационная задача. В приемный покой стационара бригадой СП доставлена пострадавшая   в дорожно-транспортном происшествии молодая женщина. Врачом приемного отделения были выявлены признаки внутреннего кровотечения. В ходе подготовки к экстренной операции была определена группа крови потерпевшей III (Ва) Rh(-) Kell(-). В банке крови необходимого количества крови подходящего материала не оказалось. На обращение к медицинским работникам и посетителям больницы сдать кровь откликнулись 5 человек. Четверо обратившихся не знали своей группы крови или были не уверены.    

Цели занятия: 

Общая цель: организация целенаправленной познавательной деятельности обучающихся по овладению программным материалом учебной дисциплины.

Конкретные цели (задачи):

Дидактические цели:

с целью формирования вышеуказанных компетенций обучающийся в итоге занятия

  должен знать:

-понятие группы крови, резус-фактор, Келл-фактор и их значение;

-методы их определения;

-алгоритм определения  группы крови, резус-фактора, Келл-фактора с ЦОЛИКлонами

должен уметь:

- проводить манипуляцию определения группы крови, резус-фактора, Келл-фактора с ЦОЛИКлонами  и правильно оценивать полученный результат.

Развивающие цели:

-развитие познавательных процессов.

Воспитательные цели:  

-формирование ценностных установок и профессиональных качеств.

Уровень освоения: понимание (II уровень), умение (III уровень).

Междисциплинарные и внутридисциплинарные связи.

Междисциплинарные связи:

-обеспечивающие:

Анатомия и физиология человека;

ПМ04Технология оказания    медицинских услуг;

-обеспечиваемые:

 ПМ02Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах;

 ПМ03Оказание доврачебной медицинской помощи при неотложных и  экстремальных состояниях.

Внутридисциплинарные: темы «Основы трансфузиологии. Гемотрансфузии», «Хирургическая операция. Предоперационный период».

Обеспечение занятия:

А. Методическое обеспечение: мультимедийная презентация, алгоритмы определения

Б: Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор,

    Реактивы для проведения исследования, имитационный материал

Структура занятия:

• организационный момент;
• контроль исходного уровня знаний;
• мотивация учащихся к изучению нового материала;
• объяснение нового материала с демонстрацией манипуляции,
• выполнение манипуляции студентами под контролем преподавателя,
• решение ситуационной задачи,
• рефлексия,
• подведение итогов занятия

Основное содержание занятия

Занятие ведется двумя преподавателями профессиональных модулей разных специальностей - Сестринское дело (первый преподаватель), Лабораторная диагностика (второй преподаватель).

Первый преподаватель проводит проверку присутствия и готовности студентов к занятию. Объявляет тему занятия, ход его проведения, критерия оценивания.

Оценка исходного уровня знаний в форме терминологического диктанта проводится первым преподавателем. Обучающиеся должны привести термин, соответствующий определению. (Определения могут быть отражены на слайде или студентам могут быть предоставлены содержащие определения бланки для заполнения).

Первый преподаватель приводит ситуационную клиническую задачу, мотивирующую обучающихся к изучению и освоению алгоритмов определения индивидуальных характеристик крови.      

Второй преподаватель объясняет новый материал в сопровождении мультимедийной презентации. Приводит исторические сведения об открытии групп крови и резус-фактора, объясняет их значение для развития гемотрансфузиологии и медицины в целом.

Перечисляет  методы определения групп крови, резус-фактора, Келл-фактора, объясняет и демонстрирует алгоритмы исследования с ЦОЛИКЛонами  (при помощи учебного видеоролика  и  лично в зависимости от уровня подготовки группы).

Обучающиеся наблюдают за выполнением манипуляции, записывают алгоритм в тетради.

Студенты самостоятельно готовят рабочие места, выполняют манипуляцию по определению группы крови, резус-фактора и Келл-фактора  контролем первого и второго преподавателей. Дают оценку полученного  результата, называя группу крови, резус-фактор и Келл-фактор.

В заключение занятия студенты дискуссионно решают ситуационную клиническую задачу, приведенную в начале занятия.

Первый преподаватель выставляет и обосновывает оценки, подводит итог, выдает домашнее задание.

Методы интерактивного обучения.

• бинарная-лекция  - теоретическое наполнение занятия;

• ситуационной метод – (приводится ситуационная клиническая задача - для мотивации учащихся и закрепления полученных в ходе занятия знаний);
• метод мозгового штурма – решение ситуационной задачи и его обоснование. 

ИКТ и ТСО сопровождение: мультимедийная презентация, видеоролики. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.  

Используемая литература:

1. Камышников В.С. Методы клинических лабораторных исследований/под ред. проф. В.С.Камышникова.-5-е изд.- М.: МЕДпресс-информ,  2011.- 752 с.: ил.
2. Кишкун А.А. Клиническая лабораторная диагностика: учеб. пособие для медицинских сестер/А.А.Кишкун.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015/-720 c.: ил.
3. Цепунов Б.В. Хирургия с сестринским уходом: учеб. пособие / Б. В. Цепунов, К. Н. Гоженко, Е. А. Жиляев. - М.: Форум, 2013. - 576 с.: ил.
4. Кашлев С.С. Интерактивные методы обучения. – М.: ТетраСистемс, 2011.- 224 c.
5. http://www.dissercat.com/content/interaktivnye-metody-obucheniya-kak-faktor-samorealizatsii-starsheklassnikov-v-uchebnoi-deya#ixzz56KxYJ9bL

Технологическая карта  практического занятия.

Приложение 1.

Вопросы для определения исходного уровня знаний

методом терминологического диктанта

(могут демонстрироваться на экране в виде слайда)

Дайте определения следующим понятиям:

1. Раздел медицины, разрабатывающий вопросы переливания крови  и её компонентов __________________________

Физическое лицо, добровольно предоставляющее часть своей крови для трансфузии или органы для трансплантации другому лицу- ______________________________.

Объект или субъект принимающий что-либо ( например, кровь) от другого объекта_____________________________ .

Расположенный на поверхности эритроцита индивидуальный антиген-_________________-

Находящиеся  в сыворотке крови  антитела, участвующие в процессе агглютинации с  антигенами эритроцитов ___________________

Сочетание нормальных иммунологических и генетических признаков крови, которое определено наследственно и является биологическим свойством  каждого индивидуума___________________________________________.

Антигенная система, находящаяся на внутренней поверхности мембраны эритроцитов_________________________.  

Приложение 2.

Бланк для ответа на задания терминологического диктанта.

Сторона  А                                                                  Ситуационная задача                                                   Приложение 3

Сторона В.

При определении групп крови доноров были получены следующие результаты (см. таблицу)

                              Задание: Назовите донора, кровь которого подходит для гемотрансфузии данной пациентке.                

Приложение 4

Алгоритм определения группы крови, резус – Кеll - фактора с помощью моноклональных антител

 (ЦОЛИКЛОНов)

Приложение 5

Оценочный лист определения группы крови, резус –, Кеll - фактора с помощью моноклональных антител

 (ЦОЛИКЛОНов)

Студент(ка)____________________________________________________

Дата « ___ » _______________ 201___ г.                                   Группа __________

Критерии оценки

5 «отлично» - 17 баллов                               4  «хорошо» - 15– 16 баллов

3 «удовлетворительно» - 14  баллов          2 «неудовлетворительно» - менее 14 баллов

ОЦЕНКА  « _____» (_____________________)

Подпись преподавателя ____________________