Программа внеурочной деятельности «Шахматы» для учащихся 1-4 классов.
рабочая программа по теме

Муниципальное  бюджетное образовательное  учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 92 с углубленным изучением отдельных предметов»

обсуждено                                                         утверждено

на заседании лаборатории                             педагогическим советом

учителей начальных классов                         протокол №___________

протокол №________                                      от  ____________

руководитель лаборатории                             ____________Э.Э. Кожевникова

______Т.Ю. Никольская

Программа внеурочной деятельности     «Шахматы»

для учащихся 1-4 классов

                                                                                              Составитель:                                                                                                                                   С.В.    Королькова

                                                     Кемерово 2012

         Пояснительная записка

          Актуальность данной программы, определена особенностями современного общества. Современная образовательная система школы, находится в поисках моделей обучения, способствующих развитию не только познавательных процессов, но и «эмоционального интеллекта». Известный советский педагог В.А.Сухомлинский писал: «Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления». Эта удивительная, древнейшая игра доставляет детям много радости, удовольствия, в то же время оказывает огромное влияние на умственное развитие. Игра в шахматы расширяет кругозор, учит думать, быть внимательным, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности. Развивает изобретательность и логическое мышление. У ребенка вырабатывается выдержка, сила воли, усидчивость, внимательность и собранность.                Особенно важно обучение игре в шахматы гиперактивных детей, которые с трудом могут усидеть пять минут на месте. Они становится спокойнее, уравновешеннее,  учатся умению преодолевать трудности, стремиться к достижению поставленной цели, развивать способность к взаимодействию.  Шахматных занятия способствуют осуществлению желание родителей видеть своих детей успешными,  самокритичными, умеющими  самостоятельно принимать решения, не унывать при неудачах. Выявляют индивидуальные  личностные особенности младшего школьника.  Предупреждают отклонения в личностном развитии, приобретается первый опыт в умении совершенствовать собственные черты характера, сдерживать нежелательные эмоции, сопереживать, проявлять доброту и внимание. В результате прохождения программного материала обучающиеся приобретают систему знаний и возможности для раскрытия  своих индивидуальных личностных особенностей.           Играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и фигур в волшебные; изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляет ему истинное удовольствие.  Игра в шахматы дисциплинирует мышление, Она должна войти в жизнь начальной школы, как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы».
          Вполне понятно, что педагогический эффект шахмат проявляется не сразу. Прежде всего, необходимо обеспечить массовое вовлечение младших школьников в занятия шахматами, потому, что педагогические задачи, стоящие перед этой удивительной игрой, довольно широки и разнообразны.                                                                                                                        

1. Образовательная: расширяет общий кругозор, знания обогащаются новыми понятиями, активизируется мыслительная деятельность младших школьников.  Приобретаются  умения ориентироваться на плоскости, тренируется логическое мышление.                                          
2. Воспитательная:     воспитывает сосредоточенность,  вырабатывается  настойчивость и выдержка, умение контролировать своё эмоциональное состояние, формируются положительные черты характера, уверенность в собственных  силах.
3. Эстетическая:      умение находить в обыкновенном необыкновенное, обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой;
4. Физическая – среди ребят, играющих в шахматы, часто бытует такая поговорка: «Чтобы гроссмейстером стать, надо много знать, постоянно физкультурой, спортом заниматься, ежедневно закаляться». Чтобы хорошо играть в шахматы, надо быть физически здоровыми.
           Все дети изначально талантливы. Но знакомя с элементарными правилами игры, ребенку – младшему школьнику, следует помочь усвоить известную истину: шахматы – дело занимательное, увлекательное, но и сложное, шахматы – это труд, труд упорный и настойчивый.  За основу взята программа факультативный  курс «Шахматы в школе» И. Г. Суханова  рекомендовано как программа обучения шахматам в школе.  Данная программа составлена на основе учебно – методического комплекса «Шахматы, первый год». Хотя данная программа разработана для внедрения ее в первом классе, она может быть использована также на начальном этапе обучения во вторых и третьих классах. Это обеспечивается применением на занятиях доступных заданий по каждой теме для каждой возрастной группы. К примеру, при изучении игровых возможностей ладьи, детям – семилеткам, предлагаются более легкие дидактические задания, чем ребятам девяти лет, при этом последовательность изложения материала остается прежней. 

 Цель программы – развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся, через занятие  игрой  в шахматы прививать любовь к творчеству и самостоятельному мышлению.

Достигаются указанные цели через решение следующих задач:

Обучающие:

• знакомство с краткой историей возникновения шахмат, правилам игры в шахматы, условиями необходимыми для  проведения шахматных соревнований, правилами турнирного поведения,  умение  применять  полученные знания в игре;
•  обучение умению  анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать правильное решение.                                                                                                              

Воспитывающие:

• обогащаются представления об окружающем мире,                                                                                                                                              прививается  любовь к  учению в целом, умение уважать  соперника,  организованность и планировать собственные действия, проявлять самостоятельность в принятии решений.

 Развивающие:

•  развивается  восприятие, внимания, воображения, память,  мышление,  вырабатывается усидчивость, закрепляются  положительные качества личности.  

Программа предусматривает  32 шахматных занятия, учебный курс,  включает в себя шесть  тем. Занятия проводятся 1 раза в неделю продолжительность занятий  45 минут.
Учебный курс  занятий включает в себя темы:

Предполагаемая тематика курса.

1. «Шахматная доска»;
2. «Шахматные фигуры»;
3. «Начальная расстановка фигур»;
4. «Ходы и взятие фигур»;
5. «Цель шахматной партии»;
6. «Игра всеми фигурами из начального положения».

По окончанию первого года обучения учащиеся  имеют предполагаемые результаты:

• представление об истории и происхождении шахмат;
• знает правила игры и турнирного поведения;
• знает основы тактики и стратегии, активно применяет в своей игре тактические приемы;
• владеет фундаментальными знаниями по разыгрыванию дебюта и эндшпиля;
• умеет применять полученные теоретические знания на практике;
• умеет записывать партии;
• с удовольствием играет в шахматы;
• видит и осознает свои ошибки;
• знает нормы этикета при игре в шахматы.

1 уровень:

•  знать шахматные термины белое и  чёрное пол, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белое, чёрное, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая лакировка, ,шах, мат, пат, ничья;
• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, король;
• правила хода и взятие каждой фигуры.

2 уровень:

• уметь ориентироваться в шахматной доске;
• играть каждой фигурой в отдельности, и в совокупности с другими без нарушений правил шахматного кодекса;
• правильно помещать шахматную доску между партнёрами;
• правильно расставлять фигуры перед игрой;
• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• рокировать;
• объявлять шах;
• ставить мат.

3 уровень:

• решать элементарные задачи на мат в один ход.

           Так как формирование разносторонне развитой личности - сложная задача, преподавание шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию младших  школьников.  Работа с детьми по данной программе наряду с теоретическими и практическими занятиями в группах, проходит и индивидуально для лучшего усвоения материала. Программа интегрирована с графиком соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные теоретические знания на практике, а так же выявить недостатки в подготовке. Занятия многообразны по своей форме – помимо лекций, бесед, игровых занятий и выполнения упражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры различного типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по истории шахмат, проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирах партий.  Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Программа предусматривает  32 занятия в течение года – по 1 часа в неделю. В кружке занимаются дети младшего  школьного возраста, 1 - 4 классы. В кружок принимаются все желающие заниматься. На первых занятиях проходит начальная диагностика знаний, умений и навыков по шахматной игре, по результатам которой учащиеся распределяются на две группы. Во второй группе занимаются ребята, знающие основы тактики и стратегии игры, владеющие начальными  знаниями по теории игры в дебюте, имеющие некоторый игровой опыт  выступления в соревнованиях разного уровня.

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В конце первого года обучения учащийся:

• имеет представление об истории и происхождении шахмат,
• знает правила игры и турнирного поведения,
• знает основы тактики и стратегии, активно применяет в своей игре тактические приемы,
• владеет фундаментальными знаниями по разыгрыванию дебюта и эндшпиля,
• умеет применять полученные теоретические знания на практике,
• умеет записывать партии,
• с удовольствием играет в шахматы,
• видит и осознает свои ошибки,
• знает нормы этикета при игре в шахматы.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

ПРИМЕРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

В конце второго года обучения учащийся:

• знает историю мировых и русских (советских) шахмат, имена чемпионов мира,
• имеет представление об организации шахматных соревнований,
• уверенно владеет тактическими приемами, старается их сочетать,
• умеет строить и старается реализовывать свои стратегические планы,
• знает, как разыгрываются основные дебюты и окончания,
• с удовольствием играет в шахматы, участвует в соревнованиях, различных мероприятиях, стремится узнавать новое,
• знает и старается выполнять правила этикета при игре в шахматы,
• осознает свои ошибки, видит ошибки соперника,
• может самостоятельно оценить позицию – преимущества и недостатки у каждой из сторон, возможные варианты развития событий,
• для выигрыша партии не стремится к излишнему перевесу в качестве,
•  играет, как минимум, на уровне третьего спортивного разряда.

Для реализации программы используются следующие средства:

1. Комплекты шахматных фигур с досками – 10 шт. Доска демонстрационная с комплектом фигур на магнитах – 1шт.
2. Часы шахматные – 1 шт.
3. Раздаточный материал с упражнениями по изучаемому материалу.

 В течение всего учебного года идет непрерывный контроль усвоения знаний учащимися посредством следующих методов проверки:

1. Шахматные турниры.
2. Доклады.
3. Сеансы одновременной игры.
4. Конкурсы по решению шахматных задач.
5. Для раскрытия уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение всего учебного года, проводится своего рода зачет, который включает в себя:

• вопросы по теории и истории шахмат,
• игру с руководителем кружка,
• соревнование, в котором участвуют все занимающиеся.

Данные по уровню усвоения программы воспитанниками заносятся в таблицу, где основными критериями диагностики являются: знание истории шахмат и правил проведения соревнований, владение тактическими приемами и умение комбинировать, умение строить стратегические планы, знание основных принципов разыгрывания дебюта и эндшпиля, умение анализировать позиции, участие в мероприятиях, умение работать самостоятельно, соблюдение правил этикета.

      МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Гик Е.А. Беседы о шахматах. - М., 1985
2. Костьев А.Н. Учителю о шахматах. – М., 1986
3. Пожарский В.Н. Шахматный учебник. – Рязань, 1994
4. Журнал «64» - М., 1983-2004
5. Костьев А.Н. Шахматный кружок в школе и пионерском лагере – М., 1980
6. Принципы шахматной игры: учебное пособие./ Шакуров М.Ф. – Казань: Мастер Лайн,2000

      ПРЕДМЕТНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Таль М.Н., Дамский Я.В. Атака. – М., 1997
2.  Туров Б.И. Жемчужины шахматного творчества – М., 1981
3. Спутник шахматиста: Справочник/В.П.Елесин, Б.М.Волков, А.И.Крюков. – М.:Воениздат,1992
4. Гик Е.Я. Компьютерные шахматы: Сборник. – М.: Агентство «ФАИР»,1997
5. Гродзенский С.Я. Шахматы в жизни ученых. – М.:Наука,1983
6. Линдер И.М., Шахматы на Руси. – М.:Наука,1975