Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Республики Саха (Якутия) «Сунтарский технологический колледж»

Комплект

контрольно-оценочных средств

по профессиональному модулю

ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник

МДК 4.1 Этика профессиональной деятельности социального работника

МДК 4.2 Основы профессионального общения

МДК 4.3 Технологии социальной работы с пожилыми и инвалидами

МДК 4.4 Социально-медицинские основы профессиональной деятельности

МДК 4.5 Теория и методика резрешения конфликтных ситуаций

39.02.01СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА

        базовой         подготовки

Сунтар

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник. КОС включает контрольные материалы для проведения текущего котроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КОС разработан на основании положений:

- основной профессиональной образовательной программы по специальности 39.02.01 Социальная работа;

- программы ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник.

2. Результаты освоения профессионального модуля, подлежащее проверке

2.1 Профессиональные и общие компетенции:

Сформированность компетенций (в т.ч. частичная для общих) может быть подтверждена как изолированно, так и комплексно.

2.2 Иметь практический опыт-уметь-знать

Иметь практический опыт:

- осуществления организационно-управленческой деятельности в социальной сфере с учетом специфики оказываемой помощи;

Уметь:

- пользоваться нормативными документами, законодательными актами в профессиональной деятельности;

- применять различные формы, методы и технологии по осуществлению социальной работы в соответствии со спецификой профессиональной деятельности;

- осуществлять профессиональную деятельность с позиции "рядом с клиентом";

- профессионально строить взаимоотношения с членами семьи.

- осуществлять исследования и анализ проблемной ситуации клиента с последующим определением потребностей субъектов деятельности;

- разрабатывать концепцию состояния будущего объекта;

- осуществлять контроль и проводить анализ эффективности своей деятельности.

Знать:

• методологическую основу технологии деятельности специалиста по социальной работе;

- содержание социальной работы в разрешении проблем клиентов в различных сферах;

3. Формы промежуточной аттестации по профессиональному модулю.

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации

6.Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

6.1. Типовые задания для оценки освоения:

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 1
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: На глазах всего класса застрелился из самопала десятиклассник школы №10 города В., Е. Злобин. В записке самоубийца написал, что у него много оружия, но «ментам» он его не отдаст. В разговорах с одноклассниками мальчик неоднократно повторял, что, независимо от способа ухода из этого мира, во второй своей жизни он будет мстителем. К сожалению, должного внимания на эти разговоры никто вовремя не обратил.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Помощь каких специалистов нужна школьникам в данной ситуации?
2. Что конкретно в этой ситуации может сделать социальный работник?
3. Предложите наиболее эффективные формы работы со школьниками.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
5. Какие меры профилактики молодежных суицидов может применять социальный работник в образовательном учреждении?
Практическое задание: спроектируйте тематический классный час по профилактике подростковых суицидов.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 2
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В школе образовалась группа подростков, 14-16-летних мальчиков из параллельных классов. Время вне школы они проводили вместе. Возглавляет группу Андрей, он выше и сильнее всех. Отличается независимым характером, учится плохо, одним словом, «трудный подросток», ближе всех к нему держится 14-летний Виктор, по кличке «Заморыш». Он действительно худенький, маленького роста. До недавнего времени Виктор хорошо учился и был «благополучным» ребенком. Мама Виктора пришла в школу и поделилась с учителем своим беспокойством по поводу сына. Оказывается, в последнее время Виктор поздно возвращается домой, часто от него пахнет алкоголем, а однажды, придя с работы, она обнаружила его спящим, в глубоком опьянении.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Сформулируйте основную задачу, стоящую перед социальным работником.
2. Какую основную проблему прежде всего нужно решить матери и сыну?
3. Какие формы и методы помощи Вы можете предложить матери и сыну?
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
5. Какая основная особенность социальной работы с подростками?
Практическое задание: спроектируйте профилактические мероприятия по защите детей от вредных привычек.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 3
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: У студентки одного из колледжей города С. 16-летней Марии С. родовые схватки начались прямо в автобусе. Ей пришлось сойти и родить ребенка в женском туалете на автовокзале. Но растить ребенка вообще-то не входило в планы Марии С., и, недолго думая, она выбросила новорожденного малыша в окно туалета. Через несколько минут «маму» задержали сотрудники милиции. Ребенка спасти не удалось.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Сформулируйте основную проблему клиента.
2. В чем видите основную задачу социального работника в данной ситуации?
3. В помощи каких специалистов в первую очередь нуждается М.?
4. Определите комплекс мер, необходимых для работы с несовершеннолетними беременными девушками.
5. В чем видите роль центров планирования семьи в работе с несовершеннолетними беременными девушками?
Практическое задание: спроектируйте меры профилактики ранней беременности среди несовершеннолетних.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 4
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «Много пишут и говорят о матерях-одиночках, отцах, воспитывающих детей. А я бабушка-одиночка. Мне 50 лет. Внучкам – 6 и 10 месяцев. Моя дочь, их мать, умерла после вторых родов. Остались мы одни. Как живем? Как говорили в старину, с хлеба на квас перебиваемся У детей есть отец. Но помощи от него не жди, т. к. брак с их матерью не был официально зарегистрированным. Вот так и живем, кругом одни О будущем боюсь даже и подумать»
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какими правами, льготами может воспользоваться бабушка, воспитывающая внуков-сирот?
2. В чем должны заключаться действия социального работника при общении с этой женщиной?
3. Какие способы решения проблемы этой семьи Вы можете предложить?
4. Составьте возможный план помощи клиенту.
5. Консультации и помощь каких специалистов необходимы в данной ситуации?
Практическое задание: предложите меры по улучшению качества социальной защиты детей-сирот.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 5
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В кризисный центр обратился мужчина 36 лет. От него около месяца назад ушла жена, оставив 8-летнего сына. Сын винит в произошедшем отца, доходя до ненависти в своей неприязни, угрожая сбежать из дома. Мужчина не знает, что делать, как поступить.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Проанализируйте данную ситуацию.
2. Сформулируйте основную проблему клиента.
3. Составьте возможный план помощи клиенту.
4. В чем должны заключаться действия социального работника при общении с этой женщиной?
5. Какие способы решения проблем этой семьи Вы можете предложить?
Практическое задание: спроектируйте направления деятельности социального работника в отношении молодого отца.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 6
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «В нашем доме живет одна молодая женщина. У нее нет родных и близких. Муж ее предал – испугался трудностей, потому что она тяжело болела туберкулезом. Пришлось ей двоих маленьких детей держать в разных больницах – сама была при смерти. Тяжело пришлось ей, но она выжила. Немного встала на ноги и при больнице стала подрабатывать санитаркой, чтобы навещать малышей не с пустыми руками. Подлечилась, забрала детей. Никогда мы не видели ее слез. Всегда она ласковая и приветливая, и никто не подумает, что живет она на хлебе и воде. Того, что она получает по инвалидности, вместе с детскими пособиями едва хватает на то, чтобы заплатить за квартиру, за свет и чтобы у детей было что поесть».
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие социальные службы могли бы поддержать эту семью?
2. На основании каких законодательных актов эта семья может рассчитывать на государственную помощь?
3. Опишите основные формы и технологии работы с данной семьей.
4. Какие методы могут оказаться эффективными при работе с каждым членом этой семьи?
5. В помощи каких специалистов нуждается женщина?
Практическое задание: разработайте план работы с клиентом.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 7
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: «Куда только я не увозила своего мужа, столько мест поменяли, но везде он находил таких же, как сам. И пьет, и пьет. Теперь-то я поняла, что «горбатого только могила исправит», придется терпеть и нести свой крест, пока дети не вырастут, потому что сейчас не те времена, что можно все бросить: и квартиру, и вещи, и мебель, - забрать детей и уйти. Теперь я равнодушна к нему: пьет – пусть пьет, это его здоровье. Нет его дома – мне еще лучше: в доме спокойно и дети спокойны. Придет ночью – тоже хорошо, все мы спим, и никто его пьяной и наглой рожи не видит. Я уже не переживаю, что его могут избить, убить и т. д. Он не мальчик, ему ближе к 40 годам, и я не хочу делаться старухой из-за него. Я, наоборот, хочу хорошо выглядеть ему назло и сохранить свое здоровье, не нервничать!»
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?
2. Какие формы работы вы могли бы использовать для поддержки каждого члена семьи?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какова роль социального работника при решении проблем данной семьи?
5. Приведите примеры учреждений Ульяновской области, решающие проблемы алкоголизации.
Практическое задание: спроектируйте план беседу с клиенткой.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 8
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В одном из лицеев было проведено исследование, в котором участвовало 450 человек. Результаты исследования показали, что абсолютно все учащиеся пробовали когда-либо алкоголь и наркотики более или менее регулярно. Этот лицей – отнюдь не исключение. Мы знаем: примерно треть из тех, кто в подростковом возрасте употребляли не единожды психостимуляторы, - станут впоследствии настоящими наркоманами. Что должно делать в этой ситуации общество – тема отдельного разговора. Скажем только, что например, в США за последние 2-3 года потребление наркотиков снизилось с 7 до 4% - за счет целенаправленной профилактики.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие наиболее распространенные причины подростковой наркомании вы знаете?
2. Какие профилактические меры необходимы для борьбы с подростковой наркоманией?
3. Какой план конкретных действий вы можете предложить в отношении лиц страдающих наркоманией или алкоголизмом.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник при решении проблем наркомании или алкоголизма?
5. Объясните механизм возвратной алкоголизации клиента.
Практическое задание: спроектируйте план социального патронажа подростков, употребляющих ПАВ.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 9
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Среди бомжей нет ни одного здорового. Самая распространенная болезнь – туберкулез легких. Медицинской помощи добиться бомжам сложно. Приходиться рассчитывать только на милосердие врачей. 58-летний Василий его не дождался. Он проводил ночи в газопроводных трубах, где отморозил ноги. Началась гангрена. Врачи из больницы его выгнали. Сейчас Василий работает сторожем, охраняет те самые трубы, которые стоили ему ног. То, что Василия, пожилого и пьющего, взяли на работу и дали комнату в общежитии, - редчайшее исключение.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. В чем состоит основная проблема людей без определенного места жительства?
2. Какие формы и методы помощи вы можете предложить в данной ситуации?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какие наиболее распространенные причины бездомности и ее последствия?
5. Какие профилактические меры необходимы для борьбы с бездомностью?
Практическое задание: предложите меры по совершенствованию системы социальной защиты бездомных лиц.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 10
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В консультацию обратился немолодой человек. Его проблема с 65-летним отцом заключается в следующем. Сын с женой и ребенком проживает с отцом в одной квартире. Раньше отец пил, но лет двадцать назад прекратил. Что послужило причиной этого, сын не знает. Полгода назад умерла мать, а отец запил, превратив жизнь семьи в кошмар. Попытки сына остановить старика дают результаты на 2-3 дня.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Объясните механизм возвратного алкоголизма клиента.
2. Какой план конкретных действий вы предложите сыну?
3. Охарактеризуйте возникшую кризисную ситуацию.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник в данной ситуации?
5. Какие формы работы вы могли бы использовать для поддержки каждого члена семьи?
Практическое задание: приведите пример учреждений Ульяновской области по решению проблем алкоголизма.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 11
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Вообразите, что Вас приняли на работу в должности специалиста по социальной работе в районный Дом ветеранов. Жизнь в этом Доме устроена по типу малосемейки, у каждого одиноко проживающей супружеской пары или одинокого пожилого человека есть своя комната, кухня, ванная комната, туалет (в общем 1-однокомнатная квартира). Также в доме есть большой холл, общая кухня. Но оказывается, что в Доме ветеранов некому было организовывать свободное время пенсионеров, они не ходят друг к другу в гости, каждый живет сам по себе. От этого в коридорах и холлах Дома неуютно, «холодно», рождается ощущение равнодушия.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какие варианты поведения социального работника в этой ситуации возможны?
2. Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации в первую очередь?
3. Назовите известные формы, технологии работы, которые можно было бы внедрить в данном учреждении.
4. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник в данной ситуации?
5. Охарактеризуйте социально-досуговую функцию социального работника?
Практическое задание: спроектируйте план досугового мероприятия для лиц пожилого возраста.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 12
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Мне 27 лет, и вот уже 11 лет, как я не могу ходить, передвигаюсь только на инвалидной коляске с чьей-нибудь помощью, потому что руки тоже слабые. Родилась я здоровой, но с 10 лет стала уставать, слабеть. Девятый и десятый класс заканчивала дома, ко мне ходили учителя. Я надеялась на выздоровление, но диагноз – атрофия всех мышц и пожизненная инвалидность 1 группы – заставил распрощаться с мечтами. У меня хорошая мама, она мне помогает и поддерживает во всем. Спасибо ей! И все-таки очень тяжело: молодой оставаться в четырех стенах.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Определите основную проблему клиента.
2. Каковы первые действия социального работника в данной ситуации?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, призванные помогать людям в подобных ситуациях?
5. Раскройте социально-медицинскую функцию социального работника?
Практическое задание: составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуйте необходимость применения каждого пункта плана.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 13
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Душевнобольных детей часто используют при краже в квартирах, они легко проникают в комнату через форточку. Но нервно-психические расстройства у детей - не причина преступлений. Просто такие люди легче поддаются воздействию криминогенной ситуации. Инвалиды чаще, чем другие группы населения, становятся жертвами насилия и преступлений.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Прокомментируйте данное высказывание. Выразите свое отношение к нему.
2. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какую помощь может оказать социальный работник в подобной ситуации?
5. Какие, на Ваш взгляд, необходимо предпринять меры по предотвращению и снижению преступности среди душевнобольных детей на региональном, индивидуальном уровнях?
Практическое задание: предложите 3-4 метода психосоциальной работы с душевнобольными детьми.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 14
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Я согласен на любую посильную работу, я инвалид второй группы с детства. Мне нет еще и 20 лет. Передвигаюсь с помощью костылей. Получаю небольшую пенсию. Заканчиваю заочно юридический факультет. Согласен на любой посильный труд.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Определите основную проблему клиента.
2. Существуют какие-либо социальные службы в нашем регионе, которые призваны помогать людям в подобных ситуациях?
3. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
4. Какие Вы знаете общественные и государственные организации, занимающиеся трудоустройством инвалидов?
5. Какую помощь клиенту может оказать социальный работник в подобной ситуации?
Практическое задание: составьте план социальной помощи данному клиенту. Обоснуйте необходимость применения каждого пункта плана.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 15
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: В 16 лет Федор бросил школу. Не работает. Соседи страдают из-за постоянного шума в квартире. «Друзья» Федора полностью изменили облик тихого и благополучного подъезда: до глубокой ночи шумят в подъезде, курят, сквернословят. Как правило, эти сборища сопровождаются пьянкой. По мнению обратившихся за помощью соседей, мальчик на их глаза превратился в алкоголика, напомнив то время, когда жизнь соседей нарушал постоянно пьяный отец, который скончался пять лет назад, выпив какую-то жидкость вместо спиртного. Мать Федора «тихая алкоголичка», никому не мешает, но и Федором не занимается.

-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Какую основную проблему, прежде всего, нужно решить, чтобы помочь подростку?
2. В контакте с какими специалистами должен действовать социальный работник?
3. Какие формы и методы помощи вы можете предложить подростку?
4. Какими нормативно-правовыми актами должен руководствоваться социальный работник в данной ситуации?
5. Раскройте профилактическое направление медико-социальной работы?
Практическое задание: спроектируйте план профилактической беседы с подростком.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант 16
Инструкция: внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться учебно-методической и справочной литературой.
Время выполнения задания – 30 минут.
Ситуация: Сегодня на долю 13-14-летних подростков выпадает в несколько раз большее число стрессов, чем на долю их ровесников десять лет назад. Печальная статистика: ежегодно в Московскую детскую психиатрическую больницу попадает три с половиной тысячи человек. Десятая часть из них – в отделение острых состояний. В среднем каждый больной находится здесь 65 дней. Каждый третий выписанный в «большую жизнь» пациент снова попадает в больницу.
-сформулируйте тезаурус и обоснуйте взаимосвязь понятий.
-ответьте на вопросы и выполните задание.
1. Разработайте систему профилактических мер по предотвращению правонарушений среди подростков?
2. Какие учреждения и организации в нашем регионе (городе) занимаются организацией социальной помощи подросткам?
3. Какова основная особенность социальной работы с подростками?
4. В чем вы видите основные причины сложившейся ситуации?
5. Определите комплекс мер, необходимых для работы с подростками, находящихся в ТЖС.
Практическое задание: предложите меры по защите детей и подростков, находящихся в положении ТЖС.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

3.1 УСЛОВИЯ
Количество вариантов для экзаменующегося – 16
Время выполнения задания – 30 минут
Оборудование: экзаменационный пакет с заданиями, бумага, ручка.
Литература для обучающихся:
Учебники и учебные пособия:
Иванов, В. Н. Социальные технологии / В. Н. Иванов, В. И. Патрушев. - М., 2009. – с. 285.
Курбатов, В. И. Социальная работа / В. И. Курбатов. - Ростов-на-Дону, 2006. – с. 375.
Лекции по технологии социальной работы. В 3 ч. / под ред. Холостовой Е. И. - М., 2008. – с. 287.
Основы социальной работы / под ред. П. Д. Павленок. - М., 2008. – с. 339.
Савинов, А. М. Организация работы органов социальной защиты / А. М. Савинов. – М., «Академия», 2009. – с. 221.
Социальная работа: теория и практика / под ред. проф. Е. И. Холостова, А. С. Сорвина. - М., 2007. – с. 344.
Социальная работа / Российский энциклопедический словарь. - М., 2007. – с. 401.
Социальная работа / под ред. И. А. Зимней. - М., 2008. – с. 284.
Социальная работа в учреждениях здравоохранения / под ред. К. Л. Нестерова. - М., 2008. – с. 237.
Теория и методика социальной работы / под ред. И. Г. Зайнышева. - М., 2007. – с. 217.
Теория и методика социальной работы / под ред. С. И. Григорьева. – М., 2009. – с. 205.
Теория и методика социальной работы / под ред. С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова, В. А. Ельченинов. - М., 2008. – с. 452.
Технологии социальной работы / под общ.ред. проф. Е. И. Холостовой. - М., 2008. – с. 409.
Нормативно-правовые документы:
Конституция РФ. - М., 2009.
"О положении детей в РФ". Ежегодный государственный доклад. - М., 1996-1997.
Семейный кодекс РФ от 29. 12. 2006.
Сборник нормативных правовых актов по вопросам социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов в нестационарных условиях. I, II. - М., 2007.
Уголовно-исполнительный кодекс РФ. - М., 2009.
Федеральный Закон "О государственных пособиях гражданам, имеющим детей" от 19. 05. 1995.
Федеральный Закон "О социальной защите инвалидов в РФ" от 24. 11. 1995.
Федеральный Закон "О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов" от 02. 08. 1995.
Федеральный Закон "Об основах социального обслуживания населения в РФ" от 10. 12. 1995.

3.2 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
1. Выполнение задания:
-обращение в ходе задания к информационным источникам;
-рациональное распределение времени на выполнение задания:
-ознакомление с заданием и планирование работы;
-получение информации;
-подготовка продукта;
-рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей.
2. Подготовленный продукт:
-составленный глоссарий;
-составленная программа действий работы с клиентом;
-план работы с клиентом;
-перечень нормативно-правовых актов, на основе которых принимается решение.
3. Устное обоснование (защита плана): вариант 1-16
- определена проблема клиента, виды необходимой помощи, условия ее предоставления. Подбор содержания ФЗ;
- обоснование необходимых льгот и пособий для клиентов;
-умение обозначить специфику социальной поддержки различных категорий клиентов в Ульяновской области;
-подготовка обозначенного продукта в задании, четко определена структура и логика подготовленного продукта;
-рефлексия выполнения задания и коррекция подготовленного продукта перед сдачей.

1 вариант

Задание № 1. Вставьте пропущенные слова и словосочетания.
Медико-социальная работа – вид мультидисциплинарной профессиональной деятельности медицинского, психолого-педагогического и социально-правового характера, направленной на ., . и здоровья.

Задание № 2. Заполните схему «Направления медико-социальной работы»

Направления медико-социальной работы

Задание № 3. Перечислите причины ухудшения состояния здоровья населения России?

Задание № 4. Выберите правильный вариант ответа.
Что из ниже перечисленного можно отнести к факторам, определяющим специфику работы с людьми?
А) возраст клиента;
Б) адаптационные ресурсы клиента;
В) профессиональная ориентация клиента.

Задание № 5. Распределите ниже представленные тезисы на основные направления медико-социальной работы:
организация медико-социальной помощи;
предупреждение социально зависимых нарушений здоровья;
формирование ЗОЖ;
проведение медико-социальной экспертизы;
проведение социально-экономического анализа.

Патогенетическое направление
Профилактическое направление

Задание №6. Предложите дополнительные функции социального работника в области онкологии (не более 3-х)?
вариант
Задание №1. Вставьте пропущенные слова и словосочетания.
Целью социальной работы в здравоохранении является достижение как можно более высокого . ., функционирования и .. лиц с физической и психической патологией, а также социальным неблагополучием.

Задание № 2. Заполните схему «Объекты социальной работы в здравоохранении»

Объекты социальной работы в здравоохранении
Задание № 3. Перечислите профилактической работы в рамках медико-социальной деятельности.

Задание № 4. Выберите правильный вариант ответа.
В России наиболее активно социальная работа в сфере здравоохранения развивается в следующих областях:
А) наркологии;
Б) планирования семьи;
В) профилактики и гигиены.

Задание № 5. Распределите ниже представленные тезисы на основные группы функций медико-социальной работы:
оформление опеки и попечительства;
обеспечение социальной защиты прав граждан в вопросах охраны здоровья и оказания медико-социальной помощи;
участие в проведении социально-гигиенического мониторинга;
оказание медико-социальной помощи семье;
медико-социальный патронаж различных групп.

Медико-ориентированные функции
Социально-ориентированные функции

Задание №6. Предложите дополнительные функции социального работника в области планирования семьи (не более 3-х)
Приложение 2

Задания для оценки освоения МДК 04.02 Технология социальной работы в организациях образования
1 вариант
Задание №1. Вставьте пропущенные слова в определение.
Образование – один из самых старых социальных , функции которого заключаются в подготовке и .. индивида в различные .. жизнедеятельности общества.

Задание №2. Выберите правильный вариант ответа.
Что является показателем социального здоровья общества?
А) развитие сети образовательных учреждений для детей, молодёжи, людей старшего поколения;
Б) расширение рамок образования;
В) способность общества обеспечить образование каждому.

Задание №3. Ответьте на вопрос. Какие функции образования выделяют в современном обществе?

Задание №4. Выберите правильный вариант ответа.
Какую направленность носит деятельность социального работника в системе образования?
А) профилактика;
Б) коррекция;
В) диагностика.

Задание №5. Ранжируйте предложенные тезисы на группы проблем объектов социальной работы в сфере образования:
Общая соматическая ослабленность;
Логоневроз;
Социальная дезадаптация;
Социальное сиротство.
Проблемы, связанные со здоровьем
Социально-правовые проблемы

Задание №6. Заполните схему «Задачи социальной работы в сфере образования»
Задачи социальной работы в сфере образования

Задание №7. Определите технологию социальной работы в области образования, по предложенной характеристике:
а) задача социальной работы в этой возрастной группе заключается в выявлении степени готовности ребенка к школьному обучению на рубеже его поступления в школу, а также степень и характер его адаптации к школе на первых этапах его школьной жизни;
б) задача социальной работы в этой возрастной группе заключается в выявлении причин отклонений в поведении на данном возрастном этапе, анализ его социальной среды, ближайшего окружения, профилактика заболеваний, связанных с различными формами девиантного поведения.
Вариант
Задание №1. Вставьте пропущенные слова в определение.
Социальный контроль – предполагает посредством .. общество .человеку определенный круг знаний, который позволяет ему быть .. принятым в данной конкретной среде.

Задание №2. Выберите правильный вариант ответа.
Какова задача социальной работы в отношении подрастающего поколения?
А) помощь в поиске своего места в жизни;
Б) становление физически здорового, образованного молодого поколения;
В) гармонизация отношений между личностью и обществом.

Задание №3. Ответьте на вопрос.
Какие компоненты сферы образования можно выделить?

Задание №4. Выберите правильный вариант ответа.
В чьи обязанности входит оформление социального паспорта учащегося?
А) социального работника в системе дошкольного образования;
Б) социального работника в школе;
В) социального работника в ВУЗе.

Задание №5. Ранжируйте предложенные тезисы на группы проблем объектов социальной работы в сфере образования:
высокая степень педагогической запущенности;
недостаточная готовность к обучению;
отклонения интеллектуального и личностного развития;
нарушения эмоционально-волевой сферы.
Проблемы, возникающие в ходе образовательной деятельности
Психофизиологические проблемы

Задание №6. Заполните схему «Задачи социальной работы в сфере образования»
Задачи социальной работы в сфере образования

Задание №7. Определите технологию социальной работы в области образования, по предложенной характеристике:
а) задача социальной работы в этой возрастной группе заключается в выявлении материальных, социально-медицинских, социально-психологических, собственно социальных, социокультурных, социально-правовых проблем, проблем, связанных с выбором профессии, учебного заведения.
б) эта группа технологий направлена на совокупность индивидуальных или коллективных форм поведения, которые воспринимаются как не соответствующие ожиданиям, нормам, ценностям, создают напряжение, конфликты, вызывают осуждение или порождают широкий спектр санкций.
1 вариант
Задание №1. Какой службой определяется группа инвалидности и ее причин? Выберите правильный вариант ответа на предложенный вопрос.
а) службой занятости
б) службой медико-социальной экспертизы
в) службой по социальной защите населения

Задание №2. Ранжируйте предложенные утверждения на цели и направления деятельности Всероссийского общества слепых
Защита прав и интересов инвалидов по зрению; выявлять слепых граждан, вести их учет; приобщение к труду, культуре, спорту; популяризировать деятельность Общества.
Цели ВОС
Задачи ВОС


Задание №3. Закончите предложение.
Фонд занятости – государственный внебюджетный фонд РФ, предназначенный для финансирования мероприятий, связанных с разработкой и реализацией государственной ......... .......... .........

Задание №4. Перечислите основные формы социального обслуживания?
Ответьте на предложенный вопрос.

Задание №5. Вставьте пропущенные слова в определение.
Социальное обслуживание – это деятельность социальных служб по социальной .........., оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной ............, проведению социальной ........... и реабилитации граждан, находящихся в трудной ситуации.

Задание №6. Заполните схему «Средства Пенсионного фонда России».

Задание №7. По предложенной характеристике определите, о каком структурном подразделении Управления социальной защиты населения идет речь.
Задача данного структурного подразделения заключается в своевременной подготовке документов для представления работников предприятия к назначению пенсий, готовит макеты пенсионных дел, ведет разъяснительную работу и пропаганду пенсионного законодательства.
вариант
Задание №1. Одной из систем организации работы органов социального обеспечения является? Выберите правильный вариант ответа на предложенный вопрос.
а) участковая
б) районная
в) областная

Задание №2. Ранжируйте предложенные утверждения на цели и задачи Всероссийского общества глухих.
Защита прав и интересов инвалидов по слуху; выявлять глухих граждан, вести их учет; приобщение к труду, культуре и спорту; привлекать слышащих граждан к работе ВОГ.
Цели ВОГ
Задачи ВОГ

Задание №3. Закончите предложение.
Фонд социальной поддержки населения – это самостоятельные государственные учреждения, созданные с целью формирования финансовых источников социальной поддержки наиболее нуждающихся граждан, оказания адресной социальной защиты ........ ......... .........

Задание №4. Перечислите основные принципы социального обслуживания? Ответьте на предложенный вопрос.

Задание №5. Вставьте пропущенные слова в определение.
Реабилитация инвалидов - это законодательно закрепленная ......... медицинских, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на ........... или возможно более полную ........... ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма.

Задание №6. Заполните схему «Виды реабилитации».

Задание №7. По предложенной характеристике определите, о каком структурном подразделении Управления социальной защиты населения идет речь.
Данное структурное подразделение принимает активное участие в пенсионном обеспечении трудящихся. В его компетенцию входит: назначение пенсий, отказ в назначении пенсий, перерасчет пенсий, перевод с одного вида пенсии на другую, установление трудового стажа по свидетельским показаниям, рассмотрение спорных вопросов, связанных с подсчетом трудового стажа и заработка.

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

Государственное бюджетное образовательное учреждение РС (Я)

«Сунтарский технологический колледж»

ОЦЕНОЧНАЯ ВЕДОМОСТЬ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ

ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник

МДК 4.1 Этика профессиональной деятельности социального работника

МДК 4.2 Основы профессионального общения

МДК 4.3 Технологии социальной работы с пожилыми и инвалидами

МДК 4.4 Социально-медицинские основы профессиональной деятельности

МДК 4.5 Теория и методика резрешения конфликтных ситуаций

Специальность:    39.02.01 Социальная работа

Квалификация выпускника:  Специалист по социальной работе

Форма обучения:   очная

Промежуточная аттестация: экзамен

Сунтар

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ

Время на подготовку и выполнение:

подготовка  15 мин.;

Перечень объектов контроля и оценки

За правильный ответ на вопросы или верное решение задачи выставляется положительная оценка – 1-5 баллов, в зависимости от уровня выполнения.

За неправильный ответ на вопросы или неверное решение задачи выставляется отрицательная оценка – 0 баллов.

Компетенции оцениваются однозначно «да» или «нет» в зависимости от суммы дихотомических оценок ОПОР в каждой компетенции. Дихотомическая оценка по каждой ОПОР выставляется как: «да» - 1, «нет» -0.

Уровень оценки компетенций производится суммированием количества ответов «да» (дихотомических оценок – 1) по ОПОР по всем компетенциям в процентном соотношении от возможной максимальной общей суммы  количества дихотомических оценок ОПОР.

В оценочной ведомости выставляется оценка («да» или «нет») и количество дихотомических оценок -1 по каждой компетенции.

Для перевода баллов в оценку применяется универсальная шкала оценки образовательных достижений.

Шкала оценки образовательных достижений

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Республики Саха (Якутия) «Сунтарский технологический колледж»

Утверждаю

 Зам.директора по УПР

________ Андреева С.Р.

«__»____________2017г

ПАСПОРТ

комплекса оценочных средств

ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник

МДК 4.1 Этика профессиональной деятельности социального работника

МДК 4.2 Основы профессионального общения

МДК 4.3 Технологии социальной работы с пожилыми и инвалидами

МДК 4.4 Социально-медицинские основы профессиональной деятельности

МДК 4.5 Теория и методика резрешения конфликтных ситуаций

Сунтар

Разработчик:         

ГБПОУ РС (Я) «Сунтарский технологический колледж» Трофимова Дария Викторовна

Эксперты от работодателя^[1]:

Иванова Т.О., социальный педагог ГБПОУ РС (Я) «Сунтарский                              технологический колледж»                

Фролов Г.В., РуководительГКУ РС (Я) «СУЗНиТиСРРС (Я)»

  «____»___________2017 г.          ________________________/Иванова Т.О./

 «____»___________2017 г. ________________________/ Фролов Г.В./

1. Общие положения

        Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник КОС включает контрольные  материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена. 

КОС разработан  на основании положений:

- основной профессиональной образовательной программы  по специальности 39.02.01 Социальная работа.

  - программы профессионального модуля ПМ.4 Выполнение работ по профессии 26527 Социальный работник 

2. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной аттестации

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

4. Кодификатор контрольных заданий

5. Содержательно-компетентностная матрица оценочных средств текущего контроля (распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений).